SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO

Transkripsi

1 SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO Skripsi Oleh : MPU TABAH C. A. K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016

2 ii

3 SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO Oleh : MPU TABAH C. A. K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii

4 iv

5

6 ABSTRAK Mpu Tabah Chalifatah Aji. SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) perencanaan penilaian pembelajaran yang dilakukan guru sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo; (2) pelaksanaan penilaian pembelajaran yang dilakukan guru sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo; (3) hambatan yang dihadapi guru sejarah dalam melakukan penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo; (4) solusi untuk mengatasi hambatan yang dialami guru sejarah dalam melakukan penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Validitas data dilakukan melalui triangulasi metode dan triangulasi sumber. Teknik analisis yang digunakan adalah model analisis interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perencanaan penilaian pembelajaran sejarah di SMA Negeri 2 Sukoharjo telah sesuai dengan acuan penilaian dalam kurikulum 2013 yaitu Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun Guru sejarah telah membuat rancangan atau jadwal pelaksanaan penilaian ranah pengetahuan (kognitif) dan ketrampilan (psikomotor) pada awal semester. Sementara untuk perencanaan penilaian sikap, guru hanya menggunakan instrumen-instrumen yang disiapkan oleh pihak sekolah; (2) pelaksanaan penilaian pembelajaran sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo secara umum telah sesuai dengan acuan penilaian dalam kurikulum 2013 yaitu Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun Pelaksanaan penilaian pada aspek sikap, pengetahuan, dan ketrampilan menunjukkan guru sejarah telah mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang berbagai metode dan teknik penilaian yang bervariasi sesuai dengan implementasi kurikulum 2013; (3) hambatan dalam penilaian pembelajaran sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo, antara lain: kesulitan guru dalam menilai sikap siswa, kurangnya waktu yang dimiliki guru untuk melakukan penilaian berdasarkan kurikulum 2013, jumlah siswa perkelas yang terlalu banyak membuat guru kesulitan untuk menilai siswa secara mendalam, khususnya menilai sikap siswa; (4) Solusi dalam mengatasi hambatan kendala tersebut antara lain: Memperbanyak penilaian sikap siswa, mulai dari hal kecil; Melakukan presensi di awal pembelajaran; Tidak menilai semua indikator dalam satu hari, yang terpenting dalam satu semester semua indikator penilaian telah dapat dinilai; Pihak sekolah menyediakan aplikasi sederhana untuk memudahkan guru dalam menghitung nilai akhir. Kata kunci : penilaian, pembelajaran commit sejarah, to user kurikulum 2013 vi

7 ABSTRACT Mpu Tabah Chalifatah Aji. HISTORY LEARNING ASSESSMENT SYSTEM BASED ON CURRICULUM 2013 IN SMA NEGERI 2 SUKOHARJO. Thesis, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. June The purposes of this study were to determine (1) learning assessment planning conducted by history teacher based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo; (2) learning assessment implementation conducted by history teacher based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo; (3) the obstacles faced by history teacher in learning assessment based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo; (4) the solutions to overcome the obstacles experienced by history teacher in doing learning assessment based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo. This study used descriptive qualitative method. Data were collected through observation, interview, and document analysis. Data validity was done through method triangulation and source triangulation. Technique of analyzing data used by the author was an interactive model of analysis that includes data reduction, data presentation and drawing conclusions or verification. The results showed that (1) history learning assessment planning in SMA 2 Sukoharjo has already matched with the reference in curriculum 2013, namely Education and Culture Minister Regulation Number 53 of The history teacher has made the design or implementation for knowledge (cognitive) aspect and skills (psychomotor) in the beginning of the semester. Besides, for attitude (affective) aspect, the teacher only uses instruments prepared by the school; (2) the implementation of history learning assessment based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo generally has been in accordance with the reference of assessment in curriculum 2013, namely Education and Culture Minister Regulation Number 53 of Learning assessment implementation on the aspects of attitude, knowledge, and skill showed that history teacher has already understood about various methods and assessments in curriculum 2013 impelementation; (3) the obstacles in the learning assessment of history subject based on curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo, are: teacher difficulties in assessing students attitude, the teacher doesn t have enough time for students assessment based on curriculum 2013, too many students in one classroom make teacher difficult to assess students deeply, especially for attitude aspect; (4) The solutions in overcoming those obstacles, are: reproducing students attitude assessment, starts from small things; Doing checking students attendance in the beginning of the lesson; not assessing all indicators in one day, the important thing, in the end of the semester all indicators have been assessed; the school provides a simple application to facilitate teachers in calculating the final grade. Keywords: assessment, history learning, curriculum vii

8 MOTTO Pendidikan adalah senjata, yang efeknya tergantung pada siapa yang memegang di tangannya dan pada siapa itu ditujukan. (Joseph Stalin) Kurikulum berubah, tidak otomatis kualitas pendidikan meningkat. Namun, jika kualitas guru meningkat, kualitas pendidikan pasti meningkat, itu kuncinya. (Anies Baswedan) Pendidikan itu mengobarkan api, bukan mengisi bejana. (Socrates) Anak-anak hidup dan tumbuh sesuai kodratnya sendiri. Pendidik hanya dapat merawat dan menuntun tumbuhnya kodrat itu. (Ki Hajar Dewantara) Tujuan pendidikan adalah mempersiapkan generasi muda untuk mendidik diri mereka sendiri seumur hidup mereka. (Robert Maynard Hutchins) viii

9 PERSEMBAHAN Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada: 1. Keluarga, terutama Ibu, Bapak, dan kakak-adikku atas pengorbanan, doa, dan kasih sayangnya serta motivasi yang tak kenal henti. 2. Teman spesialku, yang selalu memberi semangat dan motivasi. 3. Sahabatku, yang selalu setia menemani dalam perjuanganku. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi penelitian yang berjudul SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak dapat berjalan dengan baik tanpa adanya dukungan dari berbagai pihak baik berupa informasi, bimbingan, maupun dorongan mental kepada penulis dari awal hingga terselesaikannya tulisan ini. Untuk itu dalam kesempatan ini pula penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, yang telah memberikan izin penulisan skripsi; 2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si, yang telah memberikan pengarahan dan izin; 3. Dosen pembimbing I, Dr. Leo Agung S., M.Pd, yang telah membimbing dan meluruskan tentang pembuatan skripsi ini; 4. Dosen pembimbing II, Dr. Musa Pelu, M.Pd, yang telah membimbing dan meluruskan tentang pembuatan skripsi ini; 5. Kepala SMA Negeri 2 Sukoharjo, Dra. Dwi Ari Listiyani, M.Pd, yang telah memberikan izin penelitian, serta seluruh staf dan karyawan yang telah membantu penulis dalam pengumpulan data-data dan dokumen yang bermanfaat dalam proses penyempurnaan skripsi ini; x

11 6. Guru dan Siswa SMA Negeri 2 Sukoharjo. Khususnya guru mata pelajaran sejarah Drs. Darsana, Dra. Nunuk Endah Widiarni, dan Dra. Nani Marjati yang telah berjasa dalam proses penyempurnaan skripsi ini; 7. Teman-teman program studi Pendidikan Sejarah, jurusan P.IPS, FKIP UNS, yang telah membantu mendukung dalam pembuatan skripsi ini; 8. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Juni 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Teori Penilaian Pembelajaran... 8 a. Pengertian Penilaian Pembelajaran... 8 b. Tujuan dan Fungsi Penilaian Pembelajaran... 9 c. Jenis Penilaian xii

13 d. Aspek-aspek yang Dinilai e. Teknik Penilaian f. Perencanaan Penilaian Pembelajaran Sejarah a. Pengertian Pembelajaran b. Pengertian Sejarah c. Pengertian Pembelajaran Sejarah d. Manfaat Mata Pelajaran Sejarah e. Karakteristik Pembelajaran Sejarah f. Ruang Lingkup Mata Pelajaran Sejarah Kurikulum a. Pengertian Kurikulum b. Perubahan Kurikulum c. Penilaian Pembelajaran dalam Kurikulum d. Metode Penilaian dalam Kurikulum e. Jenis-jenis Penilaian dalam Kurikulum f. Aspek yang Dinilai dalam Kurikulum g. Mekanisme Penilaian Berdasarkan Kurikulum B. Kajian Penelitian Relevan C. Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan dan Jenis Penelitian C. Sumber Data D. Teknik Sampling E. Teknik Pengumpulan Data F. Uji Validitas Data G. Analisis Data H. Prosedur Penelitian xiii

14 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi/Obyek Penelitian Sejarah Berdirinya SMA Negeri 2 Sukoharjo Profil Sekolah Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran Sekolah B. Deskripsi Hasil Penelitian Perencanaan Penilaian Pembelajaran yang Dilakukan Guru Sejarah Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran yang Dilakukan Guru Sejarah Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo Hambatan yang Dialami Guru Sejarah dalam Melakukan Penilaian Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo Solusi untuk Mengatasi Hambatan yang Dialami Guru Sejarah dalam Melakukan Penilaian Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo C. Pembahasan Perencanaan Penilaian Pembelajaran yang Dilakukan Guru Sejarah Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran yang Dilakukan Guru Sejarah Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo Hambatan yang Dialami Guru Sejarah dalam Melakukan Penilaian Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo Solusi untuk Mengatasi Hambatan yang Dialami Guru Sejarah dalam Melakukan Penilaian Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan xiv

15 B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Skema Kerangka Berpikir Trianggulasi Sumber Trianggulasi Metode Model Analisis Interaktif...50 xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Perbedaan Penilaian Otentik dengan Penilaian Tradisional Jadual Kegiatan Penelitian Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi Lembar Penilaian Rubrik Penilaian Presentasi...65 xvii

18 LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kalender Pendidikan Program Tahunan Program Semester Rancangan Penilaian Rancangan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sosial Rekap Hasil Pengamatan KI 1 dan KI Lembar Penilaian Diri dan Teman Sejawat Rekap Penilaian Diri dan Teman Sejawat Lembar Soal Ulangan Harian Rekapitulasi Nilai Otentik Daftar Nilai Otentik Pedoman Wawancara Transkrip Wawancara Daftar Informan Foto dan Dokumentasi Surat Keputusan Dekan FKIP-UNS Surat Permohonan Izin Penelitian Untuk Rektor UNS Surat Izin Penelitian untuk Kepala SMA Negeri 2 Sukoharjo Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian xviii