LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMK PGRI 1 SENTOLO

Transkripsi

1 LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMK PGRI 1 SENTOLO Jalan Raya Sentolo km.18, Salamrejo, Sentolo, Kulonprogo Disusun dan diajukan guna memenuhi persyaratan dalam menempuh Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Disusun oleh: Masyhudi Lathif PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014

2

3 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan ini tepat waktu. Mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan merupakan salah satu mata kuliah wajib lulus berbobot 3 SKS yang wajib ditempuh oleh mahasiswa S1 kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta. Mata kuliah ini membekali mahasiswa dengan kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang pendidik menurut UU No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen yang meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, kepribadian, dan sosial yang harus dimiliki oleh seorang pendidik. Dengan mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat memahami dinamika dunia pendidikan secara nyata. Hal ini dikarenakan mahasiswa menjadi seorang pendidik seutuhnya yang terlibat pada proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran secara nyata. Setelah mengikuti program PPL ini mahasiswa diharapkan untuk siap menjadi seorang pendidik setelah lulus nantinya. Sebagai bahan pertanggungjawaban setelah mengikuti program PPL, disusunlah laporan pelaksaanaan Praktik Pengalaman Lapangan secara individual. Selain sebagai bahan pertanggungjawaban secara individual, laporan ini juga berfungsi sebagai gambaran bagi mahasiswa PPL di SMK PGRI 1 Sentolo tahun mendatang. Program PPL di SMK PGRI 1 Sentolo ini tidak akan berjalan dengan lancar tanpa bantuan berbagai pihak yang telah memberikan dukungan berupa saran, kritik, dan masukan yang bersifat membangun demi kelancaran kegiatan PPL. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada: 1. Ayah dan Ibu yang telah memberikan dorongan kepada penulis selama mengikuti kegiatan PPL. 2. Segenap Pimpinan dan Staf Pusat Pengembangan Praktik Pengalaman Lapangan dan Praktik Kerja Lapangan (PP PPL dan PKL) LPPMP UNY yang telah memberikan izin pelaksanaan PPL di SMK PGRI 1 Sentolo. 3. Kepala SMK PGRI 1 Sentolo, Dra. Nur Aini Sulistyawati. 4. Koordinator KKN-PPL SMK PGRI 1 Sentolo, Drs. Sunardi. 5. Dosen Pembimbing Lapangan, Ari Purnawan, S.Pd., M.Pd., M.A. atas bimbingan dan arahan selama mengikuti PPL. iii

4 6. Guru Pembimbing PPL, Rusdi, S.Pd. yang telah banyak mencurahkan pikiran dan tenaga untuk membimbing penulis mencapai keberhasilan dalam mengikuti program PPL. 7. Segenap guru dan karyawan SMK PGRI 1 Sentolo yang senantiasa memberikan dukungan dalam mengikuti kegiatan PPL. 8. Dosen-dosen program studi Pendidikan Bahasa Inggris atas ilmu yang telah diberikan selama mengikuti kegiatan perkuliahan. 9. Teman-teman seperjungan kelompok KKN-PPL SMK PGRI 1 Sentolo atas dukungan, kebersamaan, dan kekompakan dalam mengikuti kegiatan PPL. 10. Teman-teman kelas C/J PBI UNY yang telah banyak memberikan inspirasi dalam kegiatan KKN PPL. 11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu mensukseskan program PPL di SMK PGRI 1 Sentolo. Penulis menyadari bahwa terdapat banyak kekurangan dalam pelaksanaan PPL serta laporan pelaksanaan PPL di SMK PGRI 1 Sentolo. Oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya kritik, saran, dan masukan yang bersifat membangun demi perbaikan di masa yang akan datang. Akhir kata, semoga laporan ini bermafaat bagi semua pihak terkait. Kulonprogo, 17 September 2014 Penyusun, Masyhudi Lathif NIM iv

5 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PENGESAHAN... ii KATA PENGANTAR... iii DAFTAR ISI... v ABSTRAK... vi DAFTAR LAMPIRAN... vii BAB I PENDAHULUAN A. Analisis Situasi... 1 B. Perumusan Program & Rancangan Kegiatan PPL... 5 BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan B. Pelaksanaan PPL (praktek terbimbing dan mandiri) C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi BAB III PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN v

6 ABSTRAK LAPORAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMK PGRI 1 SENTOLO Masyhudi Lathif PBI/FBS Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah wajib bernilai 3 SKS yang bersifat wajib tempuh dan wajib lulus bagi mahasiswa S1 Kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta. Praktik Pengalaman Lapangan bertujuan mendapatkan pengalaman langsung berkaitan dengan proses pembelajaran dan kegiatan persekolahan lainnya yang digunakan sebagai bekal untuk menjadi calon tenaga pendidik. Mahasiswa praktikan diharapkan menguasai kompetensi-kompetensi seorang pendidik seperti yang telah diamantkan oleh UU No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen. Kompetensi-kompetensi tersebut meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan oleh praktikan di SMK PGRI 1 Sentolo. Alur kegiatan PPL dimulai dari observasi hingga pelaksanaan PPL yang terbagi menjadi beberapa tahap yaitu persiapan mengajar, pelaksanaan mengajar, dan evaluasi hasil mengajar. Kegiatan mengajar dilaksanakan setelah konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan media pembelajaran kepada guru pembimbing. Pelaksanaan PPL dilaksanakan di kelas X Akuntansi, X Jasa Boga, dan XII Akuntansi dengan jumlah pertemuan sebanyak 10 kali. Hasil dari pelaksanaan PPL selama kurang lebih dua setengah bulan di SMK PGRI 1 Sentolo dapat disimpulkan sebagai berikut. Pertama, mahasiswa praktikan dapat memahami kurikulum 2013 dalam segi pembuatan RPP, penerapan metode saintifik di kelas, dan metode penilaiannya. Kedua, mahasiswa praktikan dapat memahami dinamika praktik persekolahan di SMK PGRI 1 Sentolo. Ketiga, mahasiswa praktikan belajar menjadi seorang pendidik yang senantiasa dituntut untuk mengembangkan potensi pengetahuan dan keterampilannya melalui kegiatan-kegiatan pengembangan profesionalitas guru. vi

7 DAFTAR LAMPIRAN 1. Matriks Program kerja PPL 2. Kartu Bimbingan PPL 3. Format observasi pembelajaran di kelas dan observasi peserta didik 4. Silabus 5. Agenda Mengajar 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7. Daftar Hadir Siswa 8. Daftar Nilai Siswa 9. Perangkat Evaluasi a. Soal ulangan harian b. Kunci jawaban ulangan harian c. Analisis hasil ulangan harian 10. Dokumentasi kegiatan PPL 11. Catatan Mingguan PPL vii

8 BAB I PENDAHULUAN Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah berbobot 3 SKS yang bersifat wajib tempuh dan wajib lulus bagi mahasiswa jenjang S1 kependidikan di Universitas Negeri Yogykarta. Mata kuliah ini berfungsi sebagai wujud aktualisasi pengetahuan teoritis yang telah diperoleh mahasiswa untuk ditransformasikan dalam bentuk praktik pengajaran di kelas. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan ini diharapkan membekali mahasiswa kependidikan dengan kompetensi-kompetensi seorang pendidik yang diamanatkan oleh UU No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yang meliputi komeptensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial. Dengan demikian, mahasiswa diharapkan memiliki kesiapan menjadi seorang pendidik dan memasuki profesi pendidik setelah mengikuti program PPL. Selain sebagai bekal mahasiswa setelah lulus, program PPL juga diharapkan menjadi sarana bagi mahasiswa untuk berperan sebagai inovator dan problem solver bagi sekolah dalam menghadapi tantangan dunia pendidikan yang semakin kompleks. Untuk mencapai tujuan tersebut, mahasiswa merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi program-program kerja yang bersifat fisik dan non fisik untuk yang berkaitan dengan kegiatan-kegiatan sekolah. Sebelum melaksanakan program PPL, mahasiswa melaksanakan serangkaian kegiatan sebagai tahap persiapan kegiatan PPL. Serangkaian kegiatan tersebut meliputi observasi sekolah dan micro teaching di prodi masing-masing. Kegiatan observasi sekolah merupakan kegiatan pengamatan kondisi sekolah baik secara fisik dan non fisik. Kegiatan ini juga bertujuan untuk memberikan gambaran kepada mahasiswa praktikan pada kondisi sekolah yang akan digunakan untuk PPL. Dengan melaksanakan observasi pra PPL. Mahasiswa praktikan akan lebih mudah dalam merancang, melaksanaan, dan mengevaluasi program PPL. A. Analisis Situasi Analisis situasi dilaksanakan untuk mengetahui kondisi SMK PGRI 1 Sentolo pada aspek fisik dan non fisik. Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 22 Februari Analisis situasi dilaksanakan dengan 3 metode yaitu pengamatan langsung, 1

9 wawancara dengan warga sekolah, dan pengamatan terhadap proses KBM. Hasil observasi terhadap situasi SMK PGRI 1 Sentolo ini dijadikan bahan acuan untuk perencanaan program kerja KKN PPL di SMK PGRI 1 Sentolo. a. Kondisi Fisik SMK PGRI 1 Sentolo SMK PGRI 1 Sentolo memiliki bangunan yang bagus dan layak dipakai untuk proses belajar mengajar. Bangunan yang dimiliki oleh SMK PGRI 1 Sentolo juga bersih dan tertata dengan rapi. Fasilitas tempat sampah tersedia di depan-depan kelas. Selain bak sampah, kran-kran untuk mencuci tangan juga tersedia di depan-depan kelas. 1. Sarana dan Prasarana a) Fasilitas KBM SMK PGRI 1 Sentolo memiliki fasilitas KBM yang memadai. Setiap kelas memiliki papan tulis, meja, kursi, papan administrasi kelas, dan kitab suci Al-Qur an. Guru juga dapat menggunakan LCD yang disediakan oleh sekolah sebanyak 3 buah. Selain itu, sekolah juga telah memiliki jaringan WiFi yang dapat digunakan untuk menunjang proses belajar mengajar. b) Perpustakaan Fasilitas perpustakaan SMK PGRI 1 Sentolo juga sudah memadai. Perpustakaan SMK PGRI 1 Sentolo memiliki gedung baru yang luas dan nyaman. Koleksi perpustakaan SMK PGRI 1 Sentolo terdiri dari buku pelajaran, fiksi, non fiksi, majalah, paper, kliping, dan peta. Koleksi bukubuku pelajaran sudah cukup lengkap. Namun, koleksi buku-buku umum belumlah sebanyak koleksi buku-buku pelajaran. Walaupun demikian, perpustakaan SMK PGRI 1 Sentolo sudah dapat berfungsi sebagai sumber referensi siswa. c) Laboratorium SMK PGRI 1 Sentolo memiliki 2 laboratorium yaitu laboratorium tata boga dan laboratorium komputer. Laboratorium tata boga berfungsi sebagai dapur untuk praktik kejuruan jasa boga dan sebagai tempat untuk praktik table manner. Laboratorium ini memiliki fasilitas peralatan masak yang lengkap seperti kompor, wajan, panci, oven, dan peralatan masak yang lain. Laboratorium komputer digunakan untuk mata pelajaran KKPI dan praktik kejuruan Akuntansi (MYOB). Laboratorium ini memiliki fasilitas komputer dan printer yang digunakan untuk menunjang kegiatan praktik siswa. 2

10 d) Koperasi Sekolah Koperasi sekolah dikelola dengan baik oleh guru-guru dan karyawan SMK PGRI 1 Sentolo. Koperasi ini menyediakan aneka makanan ringan, alat tulis, dan kebutuhan sehari-hari. e) Tempat Ibadah SMK PGRI 1 Sentolo memiliki sebuah musholla yang digunakan untuk melaksanakan sholat dan praktik pelajaran agama Islam. Musholla SMK PGRI 1 Sentolo belum memiliki fasilitas alat sholat yang memadai. f) Tempat Parkir SMK PGRI 1 Sentolo hanya memiliki 1 buah tempat parkir untuk guru dan siswa. Meskipun demikian, tempat parkir tersebut mampu menampung kendaraan yang digunakan oleh warga sekolah. g) Ruang Guru Ruang guru digunakan sebagai tempat bagi guru untuk menjalankan tugastugas lain di luar mengajar di kelas seperti menyusun administrasi, menyusun perangkat pembelajaran, dan melaksanakan evaluasi. Fasilitas yang terdapat di ruang guru antara lain meja, kursi, televisi, loker, dan lain-lain. h) Ruang Staff Ruang staff digunakan untuk memfasilitas kinerja guru-guru yang bertugas sebagai wakil kepala sekolah bidang kurikulum, kesiswaan, sarana prasana, dan humas. Fasilitas yang terdapat di ruang staff juga hampir sama dengan fasilitas yang terdapat di ruang guru. i) Ruang Kepala Sekolah Ruang kepala sekolah digunakan untuk memfasilitasi tugas kepala sekolah. Selain itu, ruang kepala sekolah juga biasanya digunakan untuk menerima tamu dari luar. j) Ruang Tata Usaha Ruang tata usaha digunakan untuk kegiatan ketatausahaan sekolah yang berhubungan dengan pengelolaan kegiatan administrasi sekolah. Kegiatan ini dilaksakan oleh pegawai tata usaha yang diawasi langsung oleh kepala sekolah. k) Ruang Bimbingan dan Konseling 3

11 Ruang Bimbingan dan Konseling (BK) menjadi ruang konseling bagi siswa SMK PGRI 1 Sentolo. l) Ruang OSIS Ruang OSIS digunakan sebagai tempat untuk melaksanakan tugas OSIS SMK PGRI 1 Sentolo. Ruang OSIS juga digunakan untuk menyimpan peralatan upacara bendera. m) Kantin SMK PGRI 1 Sentolo memiliki 1 buah kantin yang terletak di dalam lingkungan sekolah dan 1 buah kantin yang terletak di luar lingkungan sekolah. n) Aula Aula sekolah merupakan salah satu ruangan baru di SMK PGRI 1 Sentolo. Aula ini bisa menampung kurang lebih 100 orang. Pada hari biasa, ruangan ini digunakan sebagai musholla. b. Kondisi Non Fisik 1. Potensi Siswa SMK PGRI 1 Sentolo memiliki 8 kelas parallel dengan rincian sebagai berikut : a) Kelas X : Terdiri dari 3 kelas yaitu X Administrasi Perkantoran, X Akuntansi, dan X Jasa Boga. b) Kelas XI : Terdiri dari 3 kelas yaitu XI Administrasi Perkantoran, XI Akuntansi, dan XI Jasa Boga. c) Kelas XII : Terdiri dari 2 kelas yaitu XII Administrasi Perkantoran dan XII Akuntansi 2. Potensi Guru SMK PGRI 1 Sentolo memiliki 33 orang guru. Status guru terbagi menjadi tiga macam yaitu PNS, Guru Tetap Yayasan (GTY), dan Gutu Tidak Tetap (GTT). Dilihat dari jenjang pendidikan, sejumlah 31 guru telah menyelesaikan pendidikan strata-1 (S1). 3. Potensi Karyawan SMK PGRI 1 Sentolo memiliki 7 orang karyawan. Lima orang karyawan bertugas di kantor Tata Usaha (TU). Dua orang karyawan bertugas sebagai penjaga sekolah. 4

12 a. Ekstrakurikuler Kegiatan ekstrakurikuler di SMK PGRI 1 Sentolo terdiri dari dua macam yaitu Pramuka dan seni tari. Kegiatan pramuka merupakan ekstrakurikuler wajib bagi kelas X. Kegiatan ekstrakurikuler ini bersifat wajib dan dilaksanakan setiap hari Jumat. Ekstrakurikuler pramuka dibimbing oleh Dewan Ambalan yang terdiri dari siswa kelas XI dan XII. Selain kegiatan pramuka, terdapat juga kegiatan ekstrakurikuler seni tari. Ekstrakurikuler ini bersifat pilihan bagi siswa kelas X, XI, dan XII. b. Organisasi a) Organisasi OSIS Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) SMK PGRI 1 Sentolo adalah organisasi yang mewadahi minat siswa di bidang kepemimpinan. Organisasi OSIS SMK PGRI 1 Sentolo memiliki susunan kepengurusan yang aktif dan disiplin dalam menjalankan tugas dan fungsinya. b) Organisasi Dewan Ambalan Organisasi Dewan Ambalan (DA) mewadahi minat siswa di bidang kepramukaan. Dewan Ambalan merupakan Pembina kegiatan kepramukaan di SMK PGRI 1 Sentolo. Organisasi Dewan Ambalan SMK PGRI 1 Sentolo memiliki kepengurusn yang aktif. c) Organisasi Pleton Inti Pleton inti SMK PGRI 1 Sentolo merupakan organisasi yang mewadahi minat siswa di bidang baris berbaris. Pleton inti SMK PGRI 1 Sentolo menjadi wakil sekolah dalam perlombaan baris berbaris dalam rangka HUT Kemerdekaan RI. Perumusan Program PPL Berdasarkan analisis situasi yang telah dilaksanakan oleh mahasiswa praktikan, program PPL dapat dirumuskan antara lain: a. Tahap Persiapan Tahap persiapan di kampus diawali dengan pembekalan micro teaching oleh jurusan Pendidikan Bahasa Inggris, perkuliahan micro teaching selama satu semester, dan pembekalan PPL yang dilaksanakan 5

13 oleh prodi Pendidikan Bahasa Inggris selama satu hari sebelum penerjunan mahasiswa PPL di sekolah. a) Pembekalan Micro teaching jurusan Kegiatan pembekalan micro teaching dilaksanakan untuk memberikan gambaran pada mahasiswa mata kuliah micro teaching dan calon peserta PPL. Kegiatan ini berlangsung selama satu hari dan dibersamai oleh Sukarno, S.Pd., M.Hum selaku koordinator PPL prodi Pendidikan Bahasa Inggris dan beberapa dosen pengampu mata kuliah micro teaching seperti Dra. Nury Supriyanti, M.A., Dr. Margana, M.Hum., M.A. serta Sudiyono, S.Pd., M.A. b) Kegiatan Perkuliahan Micro Teaching Kegiatan perkuliahan micro teaching dilaksanakan selama satu semester. Mata kuliah micro teaching bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pedagogis mahasiswa calon peserta PPL. Pada mata kuliah ini, mahasiswa dilatih cara membuka pelajaran, menyampaikan materi, memberikan apersepsi, melaksanakan evaluasi, dan menutup pelajaran. c) Pembekalan PPL Kegiatan pembekalan PPL dilaksanakan pada tanggal 1 Juli 2014 dan berlangsung selama satu hari. Kegiatan ini dilaksanakan untuk memantapkan kesiapan mahasiswa peserta PPL untuk melaksanakan kegiatan PPL di sekolah. Pembekalan PPL prodi ini dibersamai oleh Sukarno, S.Pd., M.Hum selaku koordinator PPL prodi PBI dan beberapa dosen yang menjadi dosen pembimbing PPL antara lain Dr. Margana, M.Hum., M.A., Ari Purnawan, M.Pd., M.A., dan Sudiyono, S.Pd., M.A. b. Observasi Fisik Sekolah Kegiatan obsrvasi fisik sekolah dilaksanakan untuk memberikan gambaran mengenai kondisi fisik SMK PGRI 1 Sentolo. Observasi dilaksanakan dengan pengamatan langsung dan wawancara dengan guru-guru serta karyawan. Dengan memahami kondisi fisik sekolah, mahasiswa praktikan dapat melaksanakan program PPL dengan lebih lancar. 6

14 c. Observasi Proses Belajar Mengajar Di dalam Kelas Observasi proses belajar mengajar dilaksanakan untuk memberi gambaran mengenai proses pembelajaran di kelas. Kegiatan ini juga bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada mahasiswa praktikan terhadap empat kompetensi guru yang diamanatkan oleh UU No. 14 tahun 2005 mengenai Guru dan Dosen. Kompetensi-kompetensi yang dimaksud meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi professional, kompetensi sosial, dan kompetensi kepribadian. d. Konsultasi dengan Guru Pembimbing Kegiatan konsultasi dengan guru pembimbing dilaksanakan pada minggu aktif kegiatan belajar mengajar yaitu pada bulan Agustus Kegiatan konsultasi dengan guru pembimbing dilaksanakan untuk pembagian tugas mengajar, konsultasi RPP, dan konsultasi media. e. Persiapan Perangkat Pembelajaran Kegiatan penyusunan perangkat pembelajaran termasuk dalam kegiatan praktik terbimbing. Pada tahap ini, mahasiswa dan guru pembimbing mendiskusikan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan disusun dan merancang media pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran. Media pembelajaran yang akan digunakan dalam proses pembelajaran meliputi video, lagu, kartu situasi, board game, dan sebagainya. f. Praktik Mengajar Praktik mengajar merupakan inti dari kegiatan PPL. Dalam proses praktik mengajar, mahasiswa diberikan kesempatan untuk mengaktualisasikan pengetahuan yang diperoleh melalui mata kuliah micro teaching. Dalam buku panduan PPL yang diterbitkan oleh PP PPL dan PKL LPPMP UNY (2014), mahasiswa praktikan minimal harus melakukan 8 kali mengajar. Maka dari itu, sesuai dengan kesepakatan dengan guru pembimbing mahasiswa akan melakukan 8 kali mengajar di kelas X Akuntansi dan X Jasa Boga dengan alokasi 2 jam pembelajaran setiap minggu. a) Kelas X Akuntansi 1. Praktik Mengajar ke-1 (RPP ke-1) 7

15 Praktik mengajar ke-1 dilaksanakan dengan metode saintifik. Materi pembelajaran pada pertemuan pertama adalah self introduction. Pada pembelajaran pertama ini, siswa diajak untuk mereview pengalaman memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris. Media pembelajaran yang digunakan adalah video dan kartu situasi. 2. Praktik Mengajar ke-2 (RPP ke-2) Pada kegiatan praktik mengajar yang kedua, mahasiswa praktikan akan mengajarkan keterampilan yang baru bagi siswa yaitu memperkenalkan orang lain. Media pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran ini adalah video dan kartu situasi untuk berlatih menggunakan ungkapan memperkenalkan orang lain. 3. Praktik Mengajar ke-3 (RPP ke-2) Pada praktik mengajar yang ketiga, mahasiswa praktikan akan melakukan tes keterampilan pada kemampuan berbicara siswa dalam memperkenalkan orang lain pada situasi formal dan non formal. Tes keterampilan dilaksanakan dengan memberikan kartu situasi pada siswa. Setelah mendiskusikan kartu situasi dengan pasangannya, siswa melakukan role play. 4. Praktik Mengajar ke-4 (RPP ke-3) Setelah menuntaskan materi memperkenalkan orang lain, mahasiswa praktikan melanjutkan materi baru yaitu memuji (complimenting). Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan metode saintifik. Siswa menonton video otentik bagaimana cara memuji dalam bahasa Inggris. Kemudian, siswa distimulasi untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yng diberikan oleh guru. Siswa kemudian berlatih mengucapkan ungkapan yang digunakan untuk memuji orang lain dengna tepat dan berterima. pada tahap mengkomunikasikan, siswa melakukan role play. 2) Kelas X-Jasa Boga 1. Praktik Mengajar ke-1 (RPP ke-1) Praktik mengajar ke-1 dilaksanakan dengan metode saintifik. Materi pembelajaran pada pertemuan pertama adalah self introduction. Pada pembelajaran pertama ini, siswa diajak untuk mereview pengalaman memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris. Media pembelajaran yang digunakan adalah video dan kartu situasi. 2. Praktik Mengajar ke-2 (RPP ke-2) 8

16 Pada kegiatan praktik mengajar yang kedua, mahasiswa praktikan akan mengajarkan keterampilan yang baru bagi siswa yaitu memperkenalkan orang lain. Media pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran ini adalah video dan kartu situasi untuk berlatih menggunakan ungkapan memperkenalkan orang lain. 3. Praktik Mengajar ke-3 (RPP ke-2) Pada praktik mengajar yang ketiga, mahasiswa praktikan akan melakukan tes keterampilan pada kemampuan berbicara siswa dalam memperkenalkan orang lain pada situasi formal dan non formal. Tes keterampilan dilaksanakan dengan memberikan kartu situasi pada siswa. Setelah mendiskusikan kartu situasi dengan pasangannya, siswa melakukan role play. 4. Praktik Mengajar ke-4 (RPP ke-3) Setelah menuntaskan materi memperkenalkan orang lain, mahasiswa praktikan melanjutkan materi baru yaitu memuji (complimenting). Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan metode saintifik. Siswa menonton video otentik bagaimana cara memuji dalam bahasa Inggris. Kemudian, siswa distimulasi untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yng diberikan oleh guru. Siswa kemudian berlatih mengucapkan ungkapan yang digunakan untuk memuji orang lain dengna tepat dan berterima. pada tahap mengkomunikasikan, siswa melakukan role play. b. Praktik Persekolahan Kegiatan praktik persekolahan di SMK PGRI 1 Sentolo terdiri atas: 1) Upacara bendera hari Senin 2) Upacara-upacara lain seperti upacara peringatan hari besar dan upacara syawalan 3) Piket guru c. Penyusunan dan pelaksanaan evaluasi Evaluasi bertujuan untuk mengukur keberhasilan suatu proses belajar mengajar di kelas. Selain itu, kegiatan evaluasi dilaksanakan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah dijelaskan oleh mahasiswa praktikan. Evaluasi dilaksanakan dengan penilaian otentik untuk mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil. Untuk melaksanakan proses 9

17 evaluasi, mahasiswa praktikan menggunakan beberapa jenis instrumn seperti observasi, tes tulis, tes lisan, tes praktik, dan portofolio. d. Penyusunan Laporan PPL Laporan PPL merupakan laporan akhir yang harus disusun oleh mahasiswa praktikan setelah melakukan serangkaian kegiatan PPL. Laporan ini merupakan bentuk pertanggungjawaban mahasiswa praktikan terhadap pelaksanaan PPL. Laporan PPL disusun secara individu dan mendeskripsikan seluruh proses kegiatan PPL dari tahap persiapan sampai tahap penarikan. Setelah selesai disusun, laporan PPL diserahkan kepada dosen pembimbing lapangan (DPL) yang diketahui oleh kepala sekolah, guru koordinator KKN PPL, dan guru pembimbing PPL. e. Penarikan PPL Penarikan PPL menandai berakhirnya masa PPL di SMK PGRI 1 Sentolo. Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 19 September 2014 oleh Dra. Sumarsih, M.Pd selaku dosen pamong PPL SMK PGRI 1 Sentolo. Demikian tahap-tahap dalam program dan rancangan praktik pengalaman lapangan yang dilaksanakan di SMK PGRI 1 Sentolo. 10

18 BAB II PERSIAPAN, PELAKSAKSAAN DAN ANALISIS HASIL 1. Persiapan Dalam rangka persiapan pelaksanaan PPL, maka diadakan beberapa kegaitan yaitu sebagai berikut: a. Pembekalan Micro Teaching prodi PBI Pembekalan micro teaching yang dilaksanakan oleh prodi Pendidikan Bahasa Inggris membekali mahasiswa calon peserta mata kuliah micro teaching dan PPL dengan pemahaman yang komprehensif mengenai kurikulum 2013, tata tertib perkuliahan micro teaching, dan keterampilan-keterampilan mengajar. Kegiatan ini diisi oleh pemateri yang berkompeten yaitu Joko Priyana, M.A., Ph.D sebagai ahli bidang kurikulum, Dra. Nury Supriyanti, M.A. sebagai dosen senior pengampu mata kuliah micro teaching dan Sukarno, S.Pd., M.Hum sebagai koordinator PPL prodi Pendidikan Bahasa Inggris. b. Pembekalan PPL prodi PBI Pembekalan PPL bertujuan untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa peserta PPL terhadap teknis pelaksanaan PPL, peraturan PPL, dan program-program PPL. Kegiatan ini juga berfungsi sebagai persiapan akhir sebelum mahasiswa diterjunkan ke lokasi PPL. Kegiatan pembekalan PPL ini diisi oleh beberapa dosen yang telah berpengalaman menjadi DPL PPL seperti Dr. Margana, M.Hum., M.A., Ari Purnawan, M.Pd., M.A., dan Sudiyono, S.Pd., M.A. Pada kegiatan ini, juga dilaksanakan koordinasi pertama antara DPL dengan mahasiswa bimbingan PPL. c. Micro Teaching Perkuliahan micro teaching dilaksanakan pada semester enam. Kegiatan perkuliahan dimulai pada tanggal 13 Februari dan berakhir pada tanggal 4 Juni Perkuliahan micro teaching berbentuk peer teaching yang dibimbing oleh dosen pengampu micro teaching. Perkuliahan micro teaching dievaluasi oleh dosen pengampu dan teman sejawat. Untuk mengoptimalkan proses pelatihan mengajar pada perkuliahan micro teaching, jumlah peserta micro teaching dibatasi maksimal 10 orang setiap kelas. Secara keseluruhan, mahasiswa praktikan melakukan 4 kali praktik mengajar dan 1 kali ujian yang dibimbing oleh Dra. Nury Supriyanti, M.A. d. Observasi 11

19 Mahasiswa praktikan melakukan observasi pembelajaran bahasa Inggris selama dua kali pada bulan Februari dan Juli Mahasiswa praktikan melakukan observasi di kelas X Jasa Boga dengan guru pembimbing Rusdi, S.Pd. Pada saat mahasiswa praktikan melakukan observasi, pembelajaran masih menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Selanjutnya, mahasiswa melakukan kegiatan observasi lanjutan di kelas X Administrasi Perkantoran pada bulan Agustus Pada observasi yang kedua, guru sudah menerapkan kurikulum 2013 pada proses pembelajaran. Kegiatan observasi pembelajaran Bahasa Inggris bertujuan untuk memberikan gambaran pada mahasiswa praktikan situasi nyata yang akan dihadapi oleh mahasiswa di lapangan. Selain itu, observasi juga dilakukan guna memberikan gambaran terhadap tantangan yang mungkin dihadapi oleh mahasiswa praktikan dalam proses pembelajaran di kelas. Hasil dari kegiatan observasi pembelajaran sebagai berikut: Perangkat belajar mengajar a. Kurikulum Kurikulum yang digunakan adalah KTSP ( Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ) b. Silabus Silabus sudah sesuai, kompetensi dasar, materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran sudah sesuai. Indikator sudah bisa digunakan untuk mengukur kompetensi dasar. Jenis penilaian beragam, dan penggunaan sumber belajar juga sudah jelas. c. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) RPP sudah sesuai standar proses. Metode yang digunakan guru adalah ceramah, dan diskusi kelas. Selain itu guru juga mengadakan evaluasi pada akhir pelajaran. Di dalam RPP menunjukkan tujuan pembelajaran setelah dilakukan kegiatan pembelajaran, terdapat alokasi waktu, cara penilaian, dan metode pembelajaran. 1. Perangkat Pembelajaran A. Satuan Pembelajaran 12

20 Pembelajaran di SMK PGRI 1 Sentolo telah menggunakan kurikulum Demikian halnya dengan proses pembelajaran bahasa Inggris guru telah menggunakan metode saintifik. B. Silabus Silabus yang digunakan sudah mengacu pada silabus yang dibuat oleh Kemdikbud sebagai acuan nasional pelaksanaan kurikulum Dengan menggunakan silabus yang telah disusun oleh pusat, kompetensi dan kompetensi dasar sudah tercakup di dalamnya. C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disusun guru pembimbing sudah mencakup KI dan KD sesuai dengan panduan yang tertuang pada Permendikbud. 2. Proses Pembelajaran A. Membuka Pelajaran Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, memimpin berdoa, menanyakan kabar siswa, dan melakukan apersepsi untuk mengarahkan siswa terhadap pembelajaran yang akan dilaksanakan. B. Penyajian Materi Dalam menyajikan materi, guru menggunakan metode saintifik seusai dengan kurikulum Namun, metode saintifik untuk pembelajaran bahasa Inggris dimodifikasi sesuai dengan prinsip foreign language learning. C. Metode Pembelajaran Guru menerangkan materi pembelajaran dengan metode yang beragam yaitu ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, game, simulasi, dan bermain peran. Dengan variasi metode pembelajaran yang digunakan oleh guru, siswa akan termotivasi dan tidak akan mudah merasa bosan selama mengikuti pembelajaran. D. Penggunaan Bahasa Selama pembelajaran, guru lebih banyak menggunakan bahasa Indonesia dibandingkan bahasa Inggris. Hal ini dikarenakan rendahnya kemampuan siswa pada mata pelajaran bahasa Inggris. Namun demikian, guru tetap menggunakan classroom English sebagai input bahasa bagi siswa. Selain strategi tersebut, guru juga menerjemahkan setiap penjelasan yang disampaikan dalam bahasa Inggris. Strategi ini cukup efektif dalam pembelajaran di kelas. E. Penggunaan Waktu 13

21 Guru telah menerapkan manajemen waktu yang baik selama proses pembelajaran. Guru dapat membagi waktu untuk kegiatan pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan evaluasi dengan efisien. F. Gerak Selama proses pembelajaran, guru sudah menggunakan variasi gerak. Variasi gerak yang dipakai antara lain duduk, berdiri, dan berjalan mengitari kelas untuk membantu siswa yang kurang paham dengan materi. Guru juga menggunakan gestur tangan untuk membantu memperjelas materi yang disampaikan dalam bahasa Inggris. G. Cara Memotivasi Siswa Strategi motivasi yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran terdiri dari dua macam yaitu motivasi verbal dan non verbal. Guru memotivasi secara lisan dengan memberikan penjelasan verbal pada siswa mengenai pentingnya bahasa Inggris dan pentingnya mempelajari materi yang sedang diajarkan. Sedangkan motivasi non verbal dilakukan dengan tindakan seperti mengacungkan jempol dan melakukan tepuk tangan. H. Teknik Bertanya Guru menggunakan beberapa teknik dalam mengajukan pertanyaan pada siswa. Teknik-teknik tersebut antara lain mengajukan pertanyaan untuk semua siswa secara umum, menyebut nama, dan memancing inisiatif siswa untuk mengajukan pertanyaan. Guru lebih banyak mengajukan pertanyaan dengan menyebut nama siswa karena rendanhnya motivasi siswa dalam menjawab pertanyaan guru. I. Teknik Penguasaan Kelas Dalam hal penguasaan kelas, guru dapat mengontrol kegiatan pembelajaran dengan baik. Penjelasan guru dapat diterima oleh semua siswa. Selain itu, guru juga dapat membagi kegiatan pembelajaran untuk pembahasan materi, tugas individu, berpasangan, dan kelompok. J. Penggunaan Media Guru sudah menggunakan media yang variatif di kelas. Media pembelajaran yang digunakan guru meliputi lagu, video, kartu, gambar, dan presentasi. K. Bentuk dan Cara Evaluasi 14

22 Untuk mengevaluasi keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran, guru menggunakan beberapa metode evaluasi yaitu observasi, teks praktik, teks lisan, dan projek. L. Menutup Pembelajaran Saat menutup pembelajaran, guru melakukan review mengenai materi pembelajaran yang telah dibahas. Selain melakukan review, guru juga memberikan tugas untuk siswa. Guru juga membahas rencana pembelajaran minggu yang akan datang sesuai dengan RPP. 3. Perilaku Siswa A. Perilaku Siswa di dalam Kelas Siswa-siswa SMK PGRI 1 Sentolo menunjukkan perilaku yang aktif di dalam kelas. Sebagian siswa telah aktif bertanya dan menjawab pertanyaan guru. B. Perilaku Siswa di luar Kelas Siswa-siswa menunjukkan sikap yang satun di luar kelas. Budaya senyum, sapa, dan salam sudah dipraktikkan dengan baik oleh siswasiswa SMK PGRI 1 Sentolo. 2. Pelaksanaan a. Penyusunan Perangkat Persiapan Pembelajaran dan Alat Evaluasi Penyusunan perangkat pembelajaran merupakan langkah awal untuk melaksanakan proses pembelajaran yang baik. Perangkat pembelajaran yang baik seyogyanya harus ditunjang dengan perencanaan yang matang. Perangkat pembelajaran juga memudahkan guru dalam proses pembelajaran karena memudahkan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mahasiswa tidak hanya dituntut untuk bisa mengajar dengan baik, namun selayaknya seorang guru harus membuat perangkat persiapan pembelajaran yaitu sebagai berikut: 1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) digunakan sebagai acuan untuk proses pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh guru. Rencana Pelaksanaan Pembalajaran mencakup KI KD, tujuan, materi pembelajaran, sumber belajar, media, dan teknik evaluasi. 2) Media Pembelajaran 15

23 Media pembelajaran merupakan unsur yang penting dari proses pembelajaran. Media pembelajaran berfungsi sebagai penunjang proses pembelajaran. Oleh karena itu, media pembelajaran harus dibuat dengan menarik dan kreatif untuk meningkatkan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran. 3) Agenda kegiatan belajar mengajar Dalam agenda kegiatan belajar mengajar, dimuat jadwal mengajar di tiap-tiap kelas serta KD yang diajarkan. Disertai pula materi pokok yang diajarkan. No. Hari, Jam Kelas Materi Tanggal ke- 1 Rabu, 13 Agustus Jumat, 15 Agustus Kamis, 21 Agustus Kamis, 28 Agustus Sabtu, 30 Agustus Senin, 1 September Kamis, 4 September X AK Self Introduction, Praktik Self Introduction 3 4 X JB Self Introduction 6-7 X JB Praktik Self Introduction, Introducing Others 6-7 X JB Praktik Introducing Others 8-9 X AK Introducing Others, Praktik introducing others 7-8 XII AK Booking a room 6-7 X JB Ulangan Harian 1, Complimenting 16

24 8 Sabtu, 6 September Kamis, 11 September Sabtu, 13 September X AK Ulangan Harian 1, Complimenting 6-7 X JB Practice : Giving and Responding to Compliments 8-9 X JB Practice : Giving and Responding to Compliments 4) Daftar hadir 5) Daftar nilai b. Praktik Mengajar Praktik mengajar merupakan inti dari kegiatan PPL. Praktik mengajar bertujuan untuk memberikan gambaran nyata kepada mahasiswa praktikan terhadap kondisi nyata di lapangan. Selain itu, praktik mengajar juga merupakan mengaktualisasikan pengetuan teoritis yang diterima mahasiswa menjadi keterampilan praktik. Kegiatan 17

25 mengajar dibimbing oleh Bapak Rusdi, S.Pd. selaku guru bahasa Inggris kelas X dan XII. Mahasiswa praktikan diberi kesempatan untuk melakukan praktik mengajar selama periode 13 Agustus s.d. 13 September Secara umum, praktik mengajar dibagi menjadi dua jenis yaitu praktik mengajar terbimbing dan praktik mengajar mandiri. 1) Praktik mengajar terbimbing adalah kegiatan praktik mengajar yang didampingi oleh guru pembimbing PPL. Pada tahap ini, mahasiswa melakukan diskusi dengan guru mengenai hal-ahl yang berkaitan dengan pembelajaran. 2) Praktik mengajar mandiri adalah kegiatan praktik mengajar yang sudah dilakukan secara mandiri oleh mahasiswa praktikan. Pada tahap ini, mahasiswa praktikan telah secara aktif merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran. Mahasiswa praktikan sudah membuat RPP, merancang media pembelajaran, dan membuat instrument evaluasi secara mandiri. Secara umum, kegiatan praktik mengajar meliputi hal-hal sebagai berikut: 1) Membuka pelajaran, terdiri dari: Membuka pelajaran dengan salam dan berdoa Menyampaikan tujuan pembelajaran Memberikan motivasi untuk peserta didik Apersepsi 2) Kegiatan inti yang meliputi: Menyampaikan materi pelajaran Mendiksusikan materi pembelajaran Latihan/evaluasi 3) Menutup pembelajaran, yang meliputi: Menyimpulkan materi Memberi siswa kesempatan untuk bertanya Memberikan pesan-pesan untuk pertemuan berikutnya. 18

26 Memberikan motivasi untuk peserta didik Menutup dengan salam dan berdoa c. Pelaksanaan Evaluasi Evaluasi dilaksanakan untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi ang telah disampaikan oleh praktikan. Kegiatan evaluasi dilaksanakan dengan memberikan ulangan harian kepada peserta didik untuk mengavaluasi aspek pengetahuan dan performance test berupa speaking test. d. Umpan Balik Guru Pembimbing 1) Sebelum praktek mengajar Guru pembimbing memberikan banyak masukan pada mahasiswa praktikan sebelum mengajar. Masukan yang diberikan berkaitan dengan kesiapan mengajar mahasiswa praktikan secara fisik dan mental. Kesiapan secara fisik berkaitan dengan RPP, media pembelajaran, dan alat evaluasi. Sedangkan kesiapan mental berkaitan dengan kesiapan psikologis mahasiswa sebelum mengajar. 2) Selama proses mengajar Selama proses pembelajaran, guru pembimbing mendampingi siswa di dalam kelas. Guru pembimbing mengamati proses pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa praktikan dana menilainya. 3) Setelah praktek mengajar Setelah melaksanakan praktik mengajar, guru pembimbing memberikan evaluasi kepada mahasiswa berupa kritik dan saran untuk perbaikan praktik mengajar selanjutnya. Kritik dan saran yang diberikan meiputi RPP, media pembelajaran, materi ajar, penggunaan bahasa, gerak, dan manajemen kelas. 19

27 3. Analisis Hasil dan Refleksi 1. Kelas X AK a. Praktik Mengajar 1 (RPP ke-1) 1) Persiapan Kegiatan persiapan dilakukan dengan berkonsultasi dengan guru pembimbing mengenai RPP serta kondisi kelas yang akan diajar oleh mahasiswa praktikan. Guru pembimbing banyak memberi masukan terkait dengan RPP kurikulum 2013 terutama mengenai KI KD yang harus diajarkan. Dalam hal kondisi siswa, guru pembimbing banyak memberikan masukan terkait dengan cara memotivasi siswa dalam belajar bahasa Inggris di kelas. Setelah melakukan penyusunan RPP, mahasiswa praktikan mengonsultasikan RPP yang telah disusun kepada guru pembimbing. Guru pembimbing memberikan beberapa masukan terkait dengan materi pembelajaran. Setelah disetujui, mahasiswa praktikan mencari materi ajar dan mendalaminya sebelum melakukan praktik mengajar di kelas. Mahasiswa praktikan kemudian menyusun hand out yang berisi materi yang akan diajarkan. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar 1 dilaksanakan di kelas X AK pada hari Rabu, 13 Agustus Kegiatan belajar mengajar diikuti oleh 13 siswa. Salah satu siswa, Oktoni Arbriyanto, tidak hadir karena sakit. Mahasiswa praktikan memperkenalkan terlebih dahulu dengan bahasa Inggris untuk mmeberikan input pada siswa. setelah kegiatan perkenalan, mahasiswa praktikan menyajikan video melalui LCD. Video berisi tentang monolog seseorang yang memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris. Setelah menonton video, mahasiswa praktikan menstimulasi siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui mengenai cara memperkenalkan diri sendiri dalam bahasa Inggris dengan tepat. Setelah membahas hal-hal yang belum diketahui oleh siswa, kegiatan dilanjutkan dengan mencari ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris. Pada tahap ini, siswa mencari ungkapanungkapan tersebut melalui hand out yang sudah disediakan oleh mahasiswa praktikan. Selain itu, mahasiswa praktikan juga 20

28 menstimulasi siswa dengan recalling ungkapan-ungkapan yang sudah mereka pelajari di SMP. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan membuat teks perkenalan diri sendiri secara tertulis. Mahasiswa praktikan secara aktif membimbing dan mendampingi siswa dalam proses pembuatan teks. Hal ini dikarenakan kemampuan siswa dalam bahasa Inggris masih tergolong rendah. Sebagian siswa masih merasa kesulitan dalam hal grammar dan penggunaan vocabulary yang tepat dan berterima. Di akhir pembelajaran, siswa memperkenalkan diri sendiri di depan kelas. Mahasiswa praktikan mengamati dengan seksama pemaparan diri yang dilakukan oleh siswa. Mahasiswa praktikan juga mencatat kesalahan-kesalahan yang dibuat oleh siswa baik dari segi grammar, vocabulary, maupun pronunciation. Setelah memberikan review mengenai pemaparan diri yang dilakukan siswa, mahasiswa praktikan memberikan gambaran siswa mengenai materi pada pertemuan selanjutnya dan memberikan tugas untuk mempelajarinya. 3) Analisis Hasil Pada praktik mengajar 1, mahasiswa praktikan menemui beberapa hambatan di antaranya mahasiswa belum mampu mengkondisikan kelas, mahasiswa belum terbiasa dengan kondisi ruang kelas X AK, dan mahasiswa praktikan belum mengenal karakter siswa kelas X AK dengan baik. Praktik mengajar 1 yang dilaksanakan pada minggu-minggu awal KBM juga membuat siswa belum siap untuk mengikuti proses pembelajaran. 4) Refleksi Setelah melakukan praktik mengajar 1, mahasiswa praktikan berkesimpulan bahwa performa mengajar untuk praktik selanjutnya harus ditingkatkan. Persiapan mahasiswa praktikan sebelum mengajar juga harus ditingkatkan. Selain itu, mahasiswa praktikan harus lebih memahami karakter siswa kelas X AK agar bisa mengkondisikan siswa dengan baik. b. Praktik Mengajar 2 (RPP ke-2) 1) Persiapan Kegiatan persiapan untuk praktik mengajar yang kedua kurang lebih sama dengan persiapan yang dilakukan pada kegiatan 21

29 praktik mengajar yang pertama. Materi pembelajaran yang akan diajarkan adalah introducing others. Materi ini dipilih untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan bagi siswa dalam memaparkan jati diri pada situasi dan konteks yang lain. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar 2 dilaksanakan di kelas X AK pada hari Sabtu, 30 Agustus Kegiatan belajar mengajar diikuti oleh 13 siswa. Siswa yang tidak masuk pada kegiatan belajar mengajar ini adalah Novita Chandra Devi (izin). Kegiatan pembelajaran dimulai dengan berdoa dan review materi sebelumnya. Kegiatan review juga bertujuan untuk mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan pentingnya mempelajari materi yang akan diajarkan. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan menonton video dialog memperkenalkan orang lain dalam situasi formal dan informal. Pada saat menonton video siswa mencatat ungkapanungkapan yang mereka temukan pada video tersebut. Siswa juga mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang digunakan pada situasi dan konteks yang berbeda. Selain melalui penjelasan mahasiswa praktikan, siswa-siswa juga distimulasi untuk menemukan sendiri ungkapan-ungkapan memperkenalkan orang lain melalui hand out yang telah disediakan. Setelah selesai dengan kegiatan awal, mahasiswa praktikan memotivasi siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan hal-hal yang belum mereka ketahui. Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi ungkapan-ungkapan yang dipakai untuk memperkenalkan orang lain pada berbagai konteks. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan praktik menggunakan ungkapan-ungkapan pada konteks dan situasi tertentu. Sebelum membuat dialog, siswa berlatih mnegucapkan ungkapan-ungkapan tersebut dengan tepat. Selanjutnya, mahasiswa praktikan memberikan kartu situasi (situation cards) yang berisi situasi tertentu yang harus diperagakan oleh siswa. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan praktik dialog di depan kelas. Siswa-siswa bermain peran sesuai dengan tuntuan kartu situasi yang ada. Mahasiswa praktikan mengamati penampilan siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dibuat 22

30 oleh siswa. Kesalahan yang dibuat oleh siswa meliputi grammar dan pronunciation. Di akhir pembelajaran, mahasiswa praktikan menerangkan kesalahan-kesalahan yang dibuat oleh siswa secara umum. Mahasiswa praktikan juga menerangkan cara membaca beberapa kata dengan tepat. Selanjutnya, mahasiswa praktikan melakukan review keseluruhan materi yang diajarkan. 3) Analisis Hasil Pada praktik mengajar 2, mahasiswa praktikan menemui beberapa hambatan di antaranya sebagian siswa masih malu dalam mengungkapkan pendapatnya maupun mempraktikan ungkapanungkapan yang telah diajarkan. 4) Refleksi Setelah melakukan praktik mengajar 2, mahasiswa praktikan berkesimpulan bahwa perlu adanya strategi pendekatan yang lebih personal agar siswa-siswa dapat menyampaika pendapatnya dengan lebih bebas. c. Praktik Mengajar 3 (RPP ke-3) 1) Persiapan Persiapan yang dilakukan sebelum praktik mengajar ke-3 adalah mengkonsultasikan soal ulangan harian kepada guru pembimbing. Konsultasi dilakukan untuk mendiskusikan tipe, jumlah, dan tingkat kesulitan soal yang akan dibuat. Setelah draf disetujui oleh guru pembimbing, mahasiswa praktikan melakukan ulangan harian pada kelas X Akuntansi. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar ke-3 dilaksanakan pada hari Sabtu, September Kegiatan belajar mengajar diikuti oleh 14 siswa. Sesuai dengan kesepakatan sebelumnya, siswa-siswa akan mengerjakan ulangan harian pada pertemuan ini. Ulangan harian berjalan dengan cukup lancar. Siswa-siswa diperkenankan membuka kamus sehingga mereka merasa cukup terbantu. Meskipun demikian, banyak siswa yang kurang paham dengan soal yang diberikan sehingga sering bertanya pada mahasiswa praktikan. 23

31 Kegiatan ulangan harian berlangsung selama 60 menit. Setelah melaksanakan ulangan harian, mahasiswa praktikan menerangkan materi selanjutnya yaitu complimenting. Kegiatan pertama yang dilakukan adalah menonton video. Siswa-siswa kelas X AK cukup antusias dalam menonton video pembelajaran tersebut. Mahasiswa praktikan selanjutnya mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memuji orang lain. Siswa-siswa juga diajak untuk membandingkan kebiasaan memuji dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. 3) Analisis Hasil Pada praktik mengajar ketiga, mahasiswa praktikan menemui hambatan yaitu siswa-siswa tidak semangat dalam mengikuti pembelajaran setelah mengikuti ulangan harian. 4) Refleksi Setelah melakukan praktik mengajar ketiga, mahasiswa praktikan berkesimpulan bahwa kegiatan pembelajaran setelah ulangan harian harus dibuat menarik untuk meningkatkan motivasi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. d. Praktik Mengajar 4 (RPP ke-3) 1) Persiapan Persiapan yang dilakukan sebelum praktik mengajar ke-4 adalah mengkonsultasikan RPP dan media pembelajaran yang akan digunakan pada pertemuan ke-4 kelas X Akuntansi. Materi pembelajaran melanjutkan pertemuan yang ke-3 yaitu giving and responding to compliments. Media pembelajaran yang akan digunakan adalah board gama untuk melatih siswa menggunakan ungkapan-ungkapan compliments. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar ke-4 dilaksanakan pada hari Sabtu, 13 September Kegiatan belajar mengajar diikuti oleh 14 siswa. Kegiatan diawali dengan memberikan review pada siswa mengenai ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberikan dan merespon pujian kepada orang lain. Siswa-siswa juga 24

32 mengklasifikasikan ungkapan memberi dan merespon pujian sesuai dengan konteks penggunaannya. Setelah melakukan review, mahasiswa kemudian melakukan praktik menggunakan ungkapan-ungkapan memberikan pujian dengan menggunakan board game. Prinsip permainan board game hampir sama dengan ular tangga. Setiap pemain mengocok dadu dan menjalankan permainan sesuai dengan jumlah lemparan dadu yang diperoleh. Namun, setiap petak pada permainan board game memiliki instruksi yang diikuti. Siswa-siswa tampak antusias dalam memainkan permainan tersebut. 3) Analisis Hasil Pada praktik mengajar keempat, mahasiswa praktikan menemui hambatan yaitu siswa-siswa yang masih merasa bingung dnegan instruksi yang diberikan. 4) Refleksi Setelah melakukan praktik mengajar keempat, mahasiswa praktikan berkesimpulan bahwa dalam mengelola kegiatan pembelajaran di kelas, instruksi yang diberikan harus jelas sehingga tidak membingungkan siswa. 2. Kelas X Jasa Boga a. Praktik Mengajar 1 (RPP ke-1) 1) Persiapan Kegiatan persiapan hampir sama dengan kegiatan persiapan yang dilakukan pada kelas X Akuntansi. Kegiatan dilakukan dengan konsultasi dengan guru pembimbing mengenai RPP serta kondisi kelas yang akan diajar oleh mahasiswa praktikan. Guru pembimbing banyak memberi masukan terkait dengan kondisi kelas dan karakteristik siswa yang akan diajar. Setelah melakukan penyusunan RPP, mahasiswa praktikan mengonsultasikan RPP yang telah disusun kepada guru pembimbing. Guru pembimbing memberikan beberapa masukan terkait dengan materi pembelajaran. Setelah disetujui, mahasiswa praktikan mencari materi ajar dan mendalaminya sebelum melakukan praktik mengajar di kelas. Mahasiswa praktikan kemudian menyusun hand out yang berisi materi yang akan diajarkan. 2) Pelaksanaan 25

33 Praktik mengajar ke-1 kelas X Jasa Boga dilaksanakan pada hari Jumat, 15 Agustus Kegiatan belajar mengajar diikuti oleh 19 siswa. Mahasiswa praktikan memperkenalkan terlebih dahulu dengan bahasa Inggris untuk mmeberikan input pada siswa. setelah kegiatan perkenalan, mahasiswa praktikan menyajikan video melalui LCD. Video berisi tentang monolog seseorang yang memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris. Setelah menonton video, mahasiswa praktikan menstimulasi siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui mengenai cara memperkenalkan diri sendiri dalam bahasa Inggris dengan tepat. Setelah membahas hal-hal yang belum diketahui oleh siswa, kegiatan dilanjutkan dengan mencari ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris. Pada tahap ini, siswa mencari ungkapanungkapan tersebut melalui hand out yang sudah disediakan oleh mahasiswa praktikan. Selain itu, mahasiswa praktikan juga menstimulasi siswa dengan recalling ungkapan-ungkapan yang sudah mereka pelajari di SMP. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan membuat teks perkenalan diri sendiri secara tertulis. Mahasiswa praktikan secara aktif membimbing dan mendampingi siswa dalam proses pembuatan teks. Hal ini dikarenakan kemampuan siswa dalam bahasa Inggris masih tergolong rendah. Sebagian siswa masih merasa kesulitan dalam hal grammar dan penggunaan vocabulary yang tepat dan berterima. Di akhir pembelajaran, siswa memperkenalkan diri sendiri di depan kelas. Sayangnya, ada seorang siswa yang tidak mau maju di depan kelas meskipun sudah dibujuk oleh mahasiswa praktikan dan guru pembimbing. Mahasiswa praktikan mengamati dengan seksama pemaparan diri yang dilakukan oleh siswa. Mahasiswa praktikan juga mencatat kesalahan-kesalahan yang dibuat oleh siswa baik dari segi grammar, vocabulary, maupun pronunciation. Setelah memberikan review mengenai pemaparan diri yang dilakukan siswa, mahasiswa praktikan memberikan gambaran siswa mengenai materi pada pertemuan selanjutnya dan memberikan tugas untuk mempelajarinya. 3) Analisis Hasil 26

34 Pada praktik mengajar 1, mahasiswa praktikan menemui beberapa hambatan di antaranya mahasiswa belum mampu mengkondisikan kelas, mahasiswa belum terbiasa dengan kondisi ruang kelas X Boga, dan mahasiswa praktikan belum mengenal karakter siswa kelas X Jasa Boga dengan baik. Selain itu, siswa kelas X Boga juga sangat aktif sehingga membuat mahasiswa praktikan cukup kewalahan dengan perilaku siswa. 4) Refleksi Setelah melakukan praktik mengajar ke-1 pada kelas X Jasa Boga, mahasiswa praktikan berkesimpulan bahwa mahasiswa praktikan perlu menggunakan strategi pendekatan personal untuk kelas X Boga. Di sisi lain, mahasiswa praktikan juga harus memperhatikan siswa yang tidak mau maju ke depan kelas dan cenderung acuh tak acuh dengan proses pembelajaran. b. Praktik Mengajar 2 (RPP ke-2) 1) Persiapan Kegiatan persiapan hampir sama dengan kegiatan persiapan yang dilakukan pada kelas X Akuntansi. Kegiatan dilakukan dengan konsultasi dengan guru pembimbing mengenai RPP dan permasalahan yang dihadapi di kelas X Jasa Boga. Guru pembimbing banyak memberi masukan terkait dengan strategi untuk mengatasi siswa yang hiperaktif dan siswa yang acuh tak acuh dengan proses pembelajaran. Setelah melakukan penyusunan RPP, mahasiswa praktikan mengonsultasikan RPP yang telah disusun kepada guru pembimbing. Guru pembimbing memberikan beberapa masukan terkait dengan materi pembelajaran. Setelah disetujui, mahasiswa praktikan mencari materi ajar dan mendalaminya sebelum melakukan praktik mengajar di kelas. Mahasiswa praktikan kemudian menyusun hand out yang berisi materi yang akan diajarkan. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar ke-2 kelas X Jasa Boga dilaksanakan pada hari Sabtu, 21 Agustus Kegiatan belajar mengajar diikuti 27

35 oleh 19 siswa. Mahasiswa praktikan menyajikan dialog pada siswa mengenai cara memperkenalkan orang lain (introducing others). Pada saat menonton video, siswa diajak untuk menemukan sendiri ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain. Setelah menemukan ungkapanungkapan yang terdapat dalam video, siswa-siswa membandingkannya dengan ungkapan-ungkapan yang telah tersedia pada hand out yang diberikan oleh mahasiswa praktikan. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan review materi yang telah diberikan. Mahasiswa praktikan juga mengecek pemahaman siswa secara lisan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan penggunaan ungkapan-ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. 3) Analisis Hasil Pada praktik mengajar ke-2, mahasiswa praktikan menemui beberapa hambatan di antaranya mahasiswa belum mampu mengkondisikan keributan siswa. 4) Refleksi Setelah melakukan praktik mengajar ke-3 pada kelas X Jasa Boga, mahasiswa praktikan berkesimpulan bahwa mahasiswa praktikan perlu menggunakan strategi permainan-permainan yang menggunakan banyak gerak sehingga energi siswa dapat tersalurkan melalui kegiatan di kelas. c. Praktik Mengajar 3 (RPP ke-2) 1) Persiapan Pada tahap persiapan, mahasiswa praktikan menyiapkan kartu situasi yang akan digunakan untuk permainan shuffle cards pada pertemuan ke-3. Mahasiswa mengkosultasikan konsep permainan kepada guru pembimbing untuk disetujui. Setelah disetujui, mahasiswa mulai merancang konsep permainan. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar ke-3 kelas X Jasa Boga dilaksanakan pada hari Sabtu, 28 Agustus Kegiatan belajar mengajar diikuti oleh 19 siswa. Mahasiswa praktikan memberikan dua kegiatan inti yaitu shuffle cards game dan praktik memperkenalkan orang lain sesuai dengan cue cards yang diberikan. 28

36 Pada permainan shuffle cards, mahasiswa praktikan mengajak siswa untuk duduk di depan kelas membentuk lingkaran. Mahasiswa kemudia menaruh kartu-kartu di tengah lingkaran. Satu per satu siswa mengocok kartu yang berada di tengah kemudian mengambilnya. Setiap kartu berisi soal yang harus dijawab siswa dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan membuat dialog untuk memperkenalkan orang lain pada situasi tertentu. Mahasiswa praktikan membagikan cue cards yang berisi narasi situasi tertentu setiap kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 3 orang yang akan menerima scenario yang berbeda-beda. Ketiga scenario tersebut akan didiskusikan dan digabungkan menjadi satu kesatuan situasi tertentu. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan performance masing-masing kelompok. Setiap kelompok mempraktikkan dialog di depan kelas. Kelompok yang lain mengamati penampilan di depan kelas dan memberikan penilaian antar teman. Mahasiswa praktikan mengamati setiap performance kelompok dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dibuat oleh siswa. Selanjutnya, mahasiswa praktikan melakukan review terhadap performance siswa. 3) Analisis Hasil Pada praktik mengajar ke-3, mahasiswa praktikan menemui beberapa hambatan di antaranya siswa yang kurang aktif selama mengikuti permainan, partisipasi siswa yang rendah dalam kegiatan diskusi kelompok, dan ketidakseriusan siswa dalam melakukan praktik dialog di depan. 4) Refleksi Setelah melakukan praktik mengajar ke-3 pada kelas X Jasa Boga, mahasiswa praktikan berkesimpulan bahwa mahasiswa praktikan perlu menggunakan strategi pendekatan personal yang lebih dalam menghadapi permasalahan ketidakseriusan siswa di kelas. d. Praktik Mengajar 4 (RPP ke-3) 1) Persiapan 29

37 Pada tahap persiapan, mahasiswa praktikan berkonsultasi dengan guru pembimbing mengenai RPP dan media pembelajaran yang akan dibuat. Guru pembimbing memberikan banyak masukan terkait dengan aktivitas-aktivitas pembelajaran di kelas yang sesuai dengan karakteristik siswa kelas X Jasa Boga. Setelah RPP disetujui oleh guru pembimbing, mahasiswa praktikan menyusun RPP dan membuat media pembelajaran. Media pembelajaran yang disusun berupa hand out yang terdiri dari dialog dan daftar ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memuji orang lain. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar ke-4 kelas X Jasa Boga dilaksanakan pada hari Sabtu, 28 Agustus Kegiatan belajar mengajar diikuti oleh 19 siswa. Kegiatan pembelajaran dimulai dengan memberikan review kepada siswa mengenai materi yang akan diajarkan. Selain itu, mahasiswa praktikan juga berusaha menjelaskan pentingnya mempelajari materi pada pertemuan keempat. Kegiatan pembelajaran dimulai dengan siswa membaca dialog yang telah disediakan oleh mahasiswa praktikan. Mahasiswa praktikan mengoreksi kesalahan pengucapan siswa. Selanjutnya, mahasiswa praktikan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal yang belum diketahui. Selanjutnya, mahasiswa praktikan mengajak siswa untuk membandingkan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberikan dan merespon pujian dalam dialog dan sumbersumber lain yang telah disediakan oleh mahasiswa praktikan. Kegiatan dilanjutkan dengan mengidentifikasi adjective melalui crossword yang diberikan oleh guru. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan review yang diberikan oleh mahasiswa praktikan. Mahasiswa praktikan juga memberikan tugas kepada siswa untuk mencari ungkapanungkapan lain yang digunakan untuk memberikan dan merespon pujian. 3) Analisis Hasil Pada praktik mengajar ke-4, mahasiswa praktikan menemui beberapa hambatan di antaranya kurang termotivasinya siswa 30

38 dalam mengikuti pembelajaran dan banyaknya siswa yang izin keluar kelas. 4) Refleksi Setelah melakukan praktik mengajar ke-4 pada kelas X Jasa Boga, mahasiswa praktikan berkesimpulan bahwa mahasiswa praktikan perlu menggunakan strategi lain dalam menghadapi permasalahan yang dihadapi di kelas. e. Praktik Mengajar 5 (RPP ke-3) 1) Persiapan Persiapan yang dilakukan sebelum praktik mengajar ke-5 adalah mengkonsultasikan media pembelajaran yang akan digunakan di kelas X Jasa Boga. Materi pembelajaran melanjutkan pertemuan yang ke-4 yaitu giving and responding to compliments. Media pembelajaran yang akan digunakan adalah board game untuk melatih siswa menggunakan ungkapan-ungkapan compliments. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar ke-5 dilaksanakan pada hari Sabtu, 11 September Kegiatan belajar mengajar diikuti oleh 18 siswa. Satu orang siswa absen karena sakit yaitu Iryani. Kegiatan diawali dengan memberikan review pada siswa mengenai ungkapanungkapan yang digunakan untuk memberikan dan merespon pujian kepada orang lain. Siswa-siswa juga mengklasifikasikan ungkapan memberi dan merespon pujian sesuai dengan konteks penggunaannya. Setelah melakukan review, mahasiswa kemudian melakukan praktik menggunakan ungkapan-ungkapan memberikan pujian dengan menggunakan board game. Prinsip permainan board game hampir sama dengan ular tangga. Setiap pemain mengocok dadu dan menjalankan permainan sesuai dengan jumlah lemparan dadu yang diperoleh. Namun, setiap petak pada permainan board game memiliki instruksi yang diikuti. Siswa-siswa tampak antusias dalam memainkan permainan tersebut. 3) Analisis Hasil 31

39 Pada praktik mengajar keempat, mahasiswa praktikan menemui hambatan yaitu siswa-siswa yang masih merasa bingung dnegan instruksi yang diberikan. 4) Refleksi Setelah melakukan praktik mengajar keempat, mahasiswa praktikan berkesimpulan bahwa dalam mengelola kegiatan pembelajaran di kelas, instruksi yang diberikan harus jelas sehingga tidak membingungkan siswa. 32

40 BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan wahana untuk mengaplikasikan pengetahuan teoritis yang telah diterima mahasiswa S1 kependidikan Universitas Negeri Yogyakarta menjadi kegiatan yang bersifat praktik. Kegiatan PPL menekankan kepada pengalaman nyata sebagai seorang pendidik di lembaga pendidikan formal dalam menjalankan tugas profesinya. Dengan merasakan langsung pengalaman belajar menjadi pendidik, mahasiswa calon pendidik diharapkan telah siap menjadi seorang pendidik setelah lulus. Kegiatan PPL terdiri dari praktik mengajar di kelas, menyusun RPP, membuat media pembelajaran, melakukan evaluasi belajar, melakukan analisis hasil ulangan siswa serta berkonsultasi dengan guru pembimbing untuk mendapatkan saran dan masukan. Beberapa kesimpulan yang dapat diambil mahasiswa PPL dari hasil PPL adalah sebagai berikut: 1. Kegiatan belajar dan mengajar di SMK PGRI 1 Sentolo secara umum sudah berlangsung dengan baik. Guru dan siswa dapat saling mendukung dan membantu sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif. Bahkan tidak sedikit siswa yang akrab dengan guru saat di luar kelas sehingga tercipta suasana kekeluargaan. 2. Siswa memiliki ketertarikan dalam belajar Bahasa Inggris. Namun, persepsi siswa bahwa Bahsa Inggris itu sukar sering membuat mereka sering menunjukkan sikap yang kurang positif terutama dalam menghadapi materi pembelajaran yang menantang. 3. Mahasiswa PPL mendapatkan banyak pengalaman baru mengenai manajemen kelas dan proses pembelajaran. 4. Mahasiswa PPL mendapatkan banyak ilmu baru mengenai metode-metode pembelajaran yang cocok diterapkan sesuai dengan kondisi kelas. Selama kurang lebih 2,5 bulan melaksanakan PPL di SMK PGRI 1 Sentolo, mahasiswa PPL mendapatkan banyak ilmu dan pengalaman baru 33

41 sebagai bekal untuk menjadi seorang pendidik yang professional di masa yang akan datang. B. Saran 1. Bagi SMK PGRI 1 Sentolo a. Menjaga dan meningkatkan kualitas sarana dan prasarana yang menunjang proses pembelajaran. b. Meningkatkan prestasi akademik dan non-akademik siswa melalui kegiatan-kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. c. Menjaga hubungan baik dengan Universitas Negeri Yogyakarta. 2. Bagi LPPMP a. Memperjelas informasi pelaksanaan PPL sehingga mahasiswa PPL tidak kebingungan dalam pelaksanaan kegiatan di lapangan. b. Meningkatkan komunikasi dengan dosen pamong PPL agar kedua belah pihak tidak mengalami perbedaan pendapat dalam menafsirkan suatu aturan. c. Meningkatkan komunikasi dengan pihak sekolah tempat PPL mahasiswa. 3. Bagi Guru Pembimbing a. Mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran siswa di kelas sehingga siswa-siswa semakin merasa termotivasi dalam belajar. b. Memberikan kritik, saran, dan masukan secara lebih terbuka agar kualitas pengajaran mahasiswa PPL semakin meningkat. 4. Bagi Mahasiswa a. Mempersiapkan proses pembelajaran dengan matang sehingga mahasiswa PPL tidak merasa kebingungan saat mengajar di kelas. b. Meningkatkan komunikasi dengan guru pembimbing PPL. c. Meningkatkan hubungan personal dengan siswa-siswa sehingga mahasiswa PPL lebih memahami permasalahan yang dihadapi oleh siswa-siswa di kelas. d. Meningkatkan kerjasama dengan kelompok PPL agar lebih kompak dalam mlaksanakan proram kerja. 34

42 DAFTAR PUSTAKA Tim PP PPL dan PKL UNY Panduan PPL 2014 Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta : LPPMP UNY. Tim PP PPL dan PKL UNY Pedoman Pengajaran Mikro. Yogyakarta : LPPMP UNY. Tim PP PPL dan PKL UNY Tips menjadi Guru Sukses. Yogyakarta : LPPMP UNY. 35

43 36

44 LAMPIRAN

45 FORMAT OBSERVASI KONDISI SEKOLAH *) Npma.2 Untuk Mahasiswa NAMA SEKOLAH SMK PGRI 1 SENTOLO NAMA MHS. MASYHUDI LATHIF ALAMAT SEKOLAH JALAN RAYA NO. MHS SENTOLO KM.18 SENTOLO, KULONPROGO FAK/JUR/PRODI FBS/PBI/PBI No Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan 1 Kondisi Fisik Sekolah SMK PGRI 1 Sentolo memiliki gedung sekolah yang bisa dikategorikan layak untuk proses pembelajaran. 2 Potensi Siswa Secara kumulatif, siswa SMK PGRI Sentolo berjumlah ± 150 siswa yang terbagi menjadi tiga kelas X yaitu X Administrasi Perkantoran, X Akuntasi, dan X Jasa Boga. Kelas XI terdiri dari XI Administrasi Perkantoran, XI Akuntansi, dan XI Jasa Boga. Kelas XII terdiri dari kel 3 Potensi Guru Guru SMK PGRI 1 Sentolo berjumlah 33 orang. Sejumlah 90 % guru memiliki pendidikan strata-1. 4 Potensi Karyawan Karyawan SMK PGRI 1 Sentolo berjumlah 7 orang yang bertugas sebagai staf tata usaha, petugas kebersihan, dan penjaga sekolah. 5 Fasilitas KBM, Media Fasilitas KBM di SMK PGRI 1 Sentolo cukup lengkap. Sekolah memiliki lapangan, laboratorium komputer. laboratorium boga untuk kegiatan kegiatan pembelajaran siswa. SMK PGRI 1 Sentolo juga memiliki 3 buah LCD Proyektor dan 1 buah speaker untuk menunjang KBM. 6 Perpustakaan Perpustakaan SMK PGRI 1 Sentolo memiliki gedung baru dan luas. Dari segi koleksi, perpustakaan sekolah memiliki koleksi yang cukup banyak terutama buku-buku pelajaran. 7 Laboratorium Laboratorium yang dimiliki oleh SMK PGRI 1 Sentolo terdiri dari laboratorium komputer dan laboratorium boga. 8 Bimbingan Konseling Kegiatan bimbingan dan konseling di SMK PGRI 1 Sentolo berjalan dengan baik walaupun tidak ada jam pembelajarn BK di kelas. 9 Bimbingan Belajar Kegiatan bimbingan belajar dikhususkan sebagai pendalaman materi Ujian Nasional (UN) bagi siswa kelas XII.

46 10 Ekstrakurikuler (Pramuka, PMI, basket, dsb) 11 Organisasi dan Fasilitas OSIS 12 Organisasi dan Fasilitas UKS 13 Administrasi (karyawan, sekolah, dinding) 14 Karya Tulis Ilmiah Remaja Ekstrakurikuler yang aktif di SMK PGRI 1 Sentolo adalah pramuka dan seni tari. Pramuka merupakan ekstrakurikuler wajib bagi siswa kelas X sedangkan seni tari menjadi ekstrakurikuler pilihan. OSIS SMK PGRI 1 Sentolo memiliki kegiatan yang aktif di sekolah. SMK PGRI 1 Sentolo memiliki fasilitas UKS yang cukup lengkap. Obat-obatan dan P3K telah tersedia sebagai pertolongan pertama pada siswa. Administrasi di SMK PGRI 1 Sentolo sudah cukup lengkap. Data disajikan secara kuantitatif untuk mendeskripsikan jumlah guru, siswa, karyawan, kelulusan setiap tahun, animo pendaftar dan lainlain. SMK PGRI 1 Sentolo tidak memiliki ekstrakurikuler KIR sehingga minat dan bakat siswa di bidang karya tulis ilmiah belum tersalurkan. 15 Karya Ilmiah oleh Guru Guru-guru SMK PGRI 1 Sentolo sudah banyak yang menulis karya ilmiah sesuai dengan bidang studi yang diampu. Penelitian guru sebagian besar berfokus pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK). 16 Koperasi Siswa Koperasi siswa SMK PGRI 1 Sentolo menyediakan jajanan, peralatan sekolah, dn barang-barang kebutuhan rumah tangga, 17 Tempat Ibadah SMK PGRI 1 Sentolo memiliki fasilitas mushola sebanyak satu buah yang digunakan sebagai sarana ibadah warga sekilah yang beragama Islam. 18 Kesehatan Lingkungan Secara umum, kesehatan lingkungan SMK PGRI 1 Sentolo dapat dikategorikan baik. Tempat sampah tersedia di depan-depan kelas sehingga kebersihan lingkungan dapat terjaga. 19 Lain-lain *) Catatan : Sebagai bahan penyusunan program kerja KKN PPL Kulonprogo, 17 September 2014 Koordinator PPL Sekolah/ Instansi Mahasiswa, Drs. Sunardi Masyhudi Lathif NIP. NIM

47 FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK Npma.1 Untuk Mahasiswa NAMA MAHASISWA : MASYHUDI LATHIF PUKUL NO. MAHASISWA : TEMPAT PRAKTIK SMK PGRI 1 SENTOLO TGL. OBSERVASI : 1 MARET 2014 FAK/JUR/PRODI FBS/PBI/PBI No. Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil Pengamatan A Perangkat Pembelajaran 1. Kurikulum KTSP Guru sudah mengimplemntasikan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dengan baik. Hal ini tercermin dalam RPP yang telah disusun sebagai acuan proses pembelajaran. 2. Silabus Silabus yang disusun oleh guru sudah berpedoman pada SK/KD Bahasa Inggris untuk SMK/MAK. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sudah disusun guru sebelum proses pembelajaran. RPP telah memuat SK/KD yang akan diajarkan. Dalam pelaksanaannya, guru telah berpedoman pada RPP. Namun, guru juga mengaplikasikannya seusai dengan kebutuhan. B Proses Pembelajaran 1. Membuka Pelajaran Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam, memimpin berdoa, menanyakan kabar siswa, dan apersepsi. Pada saat apersepsi, guru melakukan review pembelajaran sebelumnya dan memberikan informasi pengantar mengenai materi yang akan dibahas. 2. Penyajian Materi Materi yang diajarkan adalah lagu. Penyajian materi dilakukan melalui laptop dengan speaker. 3. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran dilaksanakan dengan metode diskusi, ceramah, dan tanya jawab. Guru mengulas materi mengenai vocabulary dan melatih pronunciation siswa. 4. Penggunaan Bahasa Dalam melaksanakan KBM, guru menggunakan dua bahasa yaitu bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. Namun demikian, guru lebih banyak menggunakan bahasa Indonesia karena kemampuan siswa yang tergolong rendah. Guru menggunakan classroom English untuk memberikan instruksi di kelas. 5. Penggunaan Waktu Guru sudah menerapkan manajemen waktu yang baik di kelas. Tahap awal, inti, dan akhir sudah dapat dikelola dengan baik.

48 C 6. Gerak Guru menggunakan variasi gerak dalam pembelajaran. Guru telah dapat membagi porsi menerangkan di depan, duduk, dan bergerak ke semua penjuru kelas. 7. Cara Memotivasi Siswa Dalam hal memotivasi siswa, guru lebih banyak menggunakan motivasi verbal. 8. Teknik Bertanya Guru menggunakan dua teknik bertanya yaitu mengajukan pertanyaan kepada seisi kelas dan mengajukan pertanyaan kepada salah seorang siswa. 9. Teknik Penguasaan Kelas Guru menggunakan startegi memandang seisi kelas untuk menguasai proses pembelajaran. Strategi ini cukup berhasil dalam mendapatkan perhatian siswa di kelas. 10. Penggunaan Media Guru menggunakan media yang otentik sebagai media pembelajaran. Lagu yang digunakan guru dinyanyikan langsung oleh native speaker sehingga siswa mendapatkan input bahasa yang otentik. 11. Bentuk dan Cara Evaluasi Dalam melaksanakan evaluasi, guru menggunakan evaluasi secara lisan dan tertulis. Evaluasi lisan dilakukan untuk mengecek pemahaman siswa secara umum. sedangkan evaluasi tertulis bertujuan untuk mengukur pengetahuan siswa pada materi yang diajarkan. 12. Menutup Pelajaran Guru menutup pelajaran dengan melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan memberikan tugas untuk pertemuan yang akan datang. Perilaku Siswa 1. Perilaku Siswa di Dalam Kelas Perilaku siswa dalam kelas cukup terkandali. Siswa-siswa tidak membuat keributan selama proses pembelajaran. Namun, siswa-siswa kurang aktif selama mengikuti proses pembelajaran. 2. Perilaku Siswa di Luar Kelas Siswa-siswa berperilaku aktif di luar kelas.

49 RPP 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Sentolo Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : X/1 (satu) Materi Pokok : Pemaparan Jati Diri Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman Menyelesaikan tugas bahasa Inggris tepat waktu Berpartisipasi aktif dalam kelompok. Bertanggungjawab atas tugas yang menjadi bagian di kelompoknya.

50 3 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Mengidentifikasi struktur teks untuk melaksanakan fungsi sosial teks pemaparan jati diri Mengidentifikasi unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks pemaparan jati diri. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks pemaparan jati diri. Menyusun teks pemaparan jati diri secara sederhana C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik mampu: 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 3. Menyelesaikan tugas bahasa inggris tepat waktu. 4. Berpartisipasi aktif dalam kelompok. 5. Bertanggungjawab atas tugas yang menjadi bagian dikelompoknya. 6. Mengidentifikasi struktur teks untuk melaksanakan fungsi sosial teks pemaparan jati diri. 7. Mengidentifikasi unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks pemaparan jati diri. 8. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks pemaparan jati diri. 9. Menyusun teks pemaparan jati diri secara sederhana. D. Materi Pembelajaran 1. Teks pemaparan jati diri 2. Struktur teks: a. Giving names b. Another personal information 3. Unsur kebahasaan a. Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan, kekerabatan, profesi pekerjaan, dan hobi. b. Kata kerja dalam bentuk simple present tense: be, have. c. Kata Tanya what, who, which. d. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi.

51 e. Rujukan kata. 4. Teks yang digunakan DIALOGUE 1 Kartika Herawati Kartika Adi Kartika Adi Herawati Adi Herawati Adi Herawati : That s Adi. Do you know him? : No, I don t. : Hello, Adi : Hello, Tika. : Adi, this is a friend of mine, Herawati Wijayanti. : Hello. Pleased to meet you. : Hi, pleased to meet you too. : Excuse me. I don t think we have met, I madi. : Hello. I m Hera. : Nice to meet you, Hera. : Nice to meet you. DIALOGUE 2 Martha : Mr. Iskandar, let me introduce you tomr. Hardono of PT Karya Indah. Mr.Hardono, this is Mr. Iskandar, ourmarketing Manager. Mr. Iskandar : How do you do? Mr.Hardono : How do you do? It s very nice to meetyou. Mr. Iskandar : It s nice to meet you too. DIALOGUE 3 Ayu : I m sorry. I don t think we ve met. My nameis Ayu Kurnianingrum Hendra : Hi. I m Hendra Gunawan. I m a new memberin this gym. I m pleased to meet you. Ayu : Pleased to meet you too. Have you met theother members? Hendra : Not yet. You are the first. Ayu : Come with me, then. I ll introduce you tothem. Hendra : Thanks. I appreciate that. E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Approach Strategi : CLT, Discovery Learning F. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Media : Video, teks percakapan pemaparan jati diri, kartu situasi 2. Alat : LCD, projector 3. Sumber Belajar: G. Langkah-lagkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pembuka a. Guru memberi salam b. Guru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa. c. Guru memeriksa kehadiran siswa.

52 d. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. e. Guru memberi motivasi belajar. f. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. g. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai RPP. 2. Kegiatan Inti a. Mengamati 1) Siswa melihat teks pemaparan jati diri melalui video yang diputar oleh guru. 2) Siswa mendengarkan dengan cermat teks pemaparan jati diri yang diberikan oleh guru. 3) Siswa memperhatikan cara untuk memaparkan jati diri. 4) Siswa mengidentifikasi fungsi social dan struktur teks pemaparan jati diri. b. Menanya 1) Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan hal-hal yang belum dan ingin diketahui. 2) Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan perbedaan cara memaparkan jati diri sendiri dalam bahasa Indonesia dengan bahasa Inggris. c. Mencoba 1) Siswa mencari teks pemaparan jati diri lain dari sumber yang telah disediakan oleh guru. 2) Secara berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi. d. Mengasosiasi 1) Secara berkelompok, siswa menganalisis ungkapan yang digunakan dalam memaparkan jati diri dengan mengelompokkannya sesuai dengan penggunaannya. 2) Secara berkelompok, siswa mendiskusikan ungkapan pemaparan jati diri yang mereka temukan dari sumber yang telah disediakan dengan video. 3) Siswa berlatih memberikan respons pada beberapa konteks pemaparan jati diri yang tertulis pada kartu situasi. 4) Siswa dapat meminta bantuan guru bila memerlukan. e. Mengkomunikasi 1) Setiap kelompok melaporkan hasil diskusi mengenai unsure kebahasaan, fungsi social, dan ungkapan yang digunakan dalam pemaparan jati diri. 2) Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan dari guru. f. Mencipta 1) Siswa mempraktikkan cara memaparkan jati diri sesuai dengan konteks penggunaanya. 2) Guru memberikan umpan balik dan/atau penguatan pada siswa. 3. Kegiatan Penutup

53 a. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. b. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. c. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. H. Penilaian 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir Instrumen 1. Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1 pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1 pembelajaran Bahasa Inggris. JUMLAH 2 2. Kompetensi Sikap Sosial a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir Instrumen 1. Santun Mempraktikkan pemaparan jati diri sesuai 1 dengan konteksnya. 2. Peduli Merespons pemaparan jati diri sesuai dengan 1 konteksnya dengan berterima. JUMLAH 2 3. Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian :Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen : Melengkapi c. Kisi-kisi : No. Indikator Jumlah Butir Soal Nomor Butir Soal 1. Disajikan 14 situasi penggunaan ungkapan pemaparan jati diri yang berbeda. Siswa dapat menentukan respons yang tepat sesuai dengan

54 konteks penggunaannya. JUMLAH Keterampilan a. TeknikPenilaian :Tes Praktik b. Bentuk Instrumen : Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik c. Kisi-kisi: 1) Tes Praktik Berbicara No Indikator. 1. Disajikan 3 kartusituasi yang berbeda untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan pemaparan jati diri dengan tepat, berterima, dan lancar. Jumlah Butir Soal 2 Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara ASPEK KETERANGAN SKOR Sangat jelas sehingga mudah dipahami. Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. Pelafalan Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh. Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami. Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi. Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

55 Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi A. Rumus Penghitungan Skor Akhir: Skor Akhir = Jumla hperole hanskor Skormaksimal x 4 Skor Maksimal= Banyaknya Indikator x 4 Kulonprogo, 13Agustus 2014 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan Rusdi, S.Pd. Masyhudi Lathif NIP. NIM

56 RPP 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Sentolo Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : X/1 (satu) Materi Pokok : Complimenting Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP) H. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori I. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Mensyukuri kesempatan Bersemangatdalam dapat mempelajari bahasa melaksanakan setiap Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris Serius dalam diwujudkan dalam semangat melaksanakan setiap belajar. kegiatan pada pembelajaran Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. (Cetak tebal: Fokus untuk pembelajaran dalam RRP ini) Bahasa Inggris Mengucapkan pujian bersayap pada guru dan teman menggunakan bahasa Inggris secara lisan dengan tepat dan berterima Meresponpujian bersayap dari guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris secara tepat dan berterima Menjawab atau menjelaskan pertanyaan

57 teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan pujian bersayap dan responsnya Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya Menentukan fungsi sosial ungkapan pujian bersayap dan responnya Mengidentifikasi struktur teks ungkapan pujian bersayap dan responnya Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks ungkapan pujian bersayap dan responnya Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Mengucapkan pujian bersayap secara lisan dengan akurat, lancar, dan berterima Merespon pujian bersayap secara lisan dengan akurat, lancar, dan berterima. J. Tujuan Pembelajaran Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris; Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran BahasaInggris; Mengucapkan pujian bersayap pada guru dan teman menggunakan bahasa Inggris secara lisan dengan tepat dan berterima; Meresponpujian bersayap dari guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris secara tepat dan berterima; Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan pujian bersayap dan responsnya; Mengidentifikasi struktur teks ungkapan pujian bersayap dan responnya. Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks ungkapan pujian bersayap dan responnya; Mengucapkan pujian bersayap secara lisan dengan akurat, lancar, dan berterima. Merespon pujian bersayap secara lisan dengan akurat, lancar, dan berterima; K. Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama 5. Complimenting and responding to compliments.

58 6. Struktur teks a. Giving compliments. b. Responding to compliments. 7. Teks yang digunakan Expressing compliments (Video) a. Complimenting someone s appearance - Oh, I really do like your new jacket, it really suits you. - Those shoes are just perfect, where did you buy them? - You look so glamorous. - Wow, I like your new hat, you look so cool in it. b. Complimenting someone s cooking - Wow, this food is gorgeous, you are a great cook. - Oh, did you make it yourself? I must have the recipe! - I must give my compliments to the chef. c. Complimenting someone s taste or choice - Oh, your house looks great, you have good taste in furniture. - I really like what you have done with this house, so stylish! - Wow, did you choose the furniture yourself? You have very good taste. d. Complimenting someone's looks or appearance - Wow, you look so beautiful tonight. - Wow, you really look great today. - Is it my imagination, or are you the most beautiful person in the world. Dialogue of expressing and responding to compliments a. Dialogue 1 Dian : What a wonderful performance! Rizky : Thank you. b. Dialogue 2 Waluyo : I must express my admiration to you! Wahid : Thanks a lot for your appreciation. c. Dialogue 3 Nadia : What a nice dress! Desi : Thank you very much. e. Dialogue 4 Dita : You look gorgeous! Sasa : It s very kind of you to say that.

59 L. Metode Pembelajaran 2. Metode Saintifik 3. CLT M. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media a. Video percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan pujian bersayap beserta responsnya.(tersedia di b. Board game untuk mempraktikkan pengunaan ungkapan pujian bersayap dan responnya. c. Situation cards untuk melakukan role play penggunaan ungkapan pujian bersayap dan responnya. 2. Alat/Bahan Laptop & LCD 3. Sumber Belajar Tillit, B and Bruder, M.N.(1985). Speaking Naturally.Cambridge : CUP. Widiati, Utami, dkk.(2014). Bahasa Inggris SMA/MA, SMK/MAK Semester 1. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. N. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau telah dikenal sebelumnya. 3) Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 4) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Inti (60 menit)

60 1) Mengamati a) Peserta didik menyaksikan video mengenai ungkapanungkapan yang digunakan untuk menyampaikan pujian bersayap. b) Peserta didik mendengarkan dengan seksama cara memberikan pujian bersayap pada orang lain. c) Peserta didik memperhatikan cara mengungkapkan pujian pada orang lain. d) Peserta didik mengidentifikasi fungsi social dan struktur teks pujian bersayap. 2) Menanya a) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan. b) Dengan bimbingan guru, peserta merumuskan pertanyaan tentang bagaimana mengungkapkan pujian bersayap pada orang lain. c) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana merespon pujian bersayap. d) Dengan bimbingan guru, peserta didik mempertanyakan halhal yang belum dan ingin diketahui. e) Dengan bimbingan guru, peserta didik mempertanyakan perbedaan cara memaparkan jati diri sendiri dalam bahasa Indonesia dengan bahasa Inggris. 3) Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a) Peserta didik mencari contoh ungkapan pujian bersayap beserta responnya dari sumber yang telah disediakan oleh guru. b) Peserta didik berlatih menggunakan mengucapkan ungkapan pujian bersayap dengan tepat. 4) Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a) Peserta didik menganalisis ungkapan pujian bersayap yang telah mereka temukan.

61 b) Peserta didik membandingkan ungkapan pujian bersayap yang terdapat pada video dan dialog pada handout yang telah disediakan. c) Peserta didik memperoleh balikan dari guru mengenai fungsi sosial dan unsure kebahasaan pada ungkapan pujian bersayap. 5) Mengomunikasikan a) Peserta didik mempraktikkan penggunaan ungkapan pujian bersayap dengan bermain board game. b) Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru. c. Penutup (10 Menit) 1) Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. 2. Pertemuan Kedua a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya. 3) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 4) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Kegiatan inti (60 menit) 1) Mencipta a) Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang yang melibatkan ungkapan-ungkapan pujian bersayap dan responnya.

62 b) Secara berpasangan peserta didik membuat dialog untuk mempraktikkan pujian bersayap dengan tepat dan berterima sesuai dengan kartu situasi yang diterima. c) Secara berpasangan peserta didik mempraktikkan dialog yang telah dibuat di depan kelas. d) Guru memberikan penguatan dan balikan terhadap performance peserta didik. c. Penutup (10 Menit) 1) Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. O. Penilaian 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator JumlahButir Instrumen 1. Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan 1 setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap 1 kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. JUMLAH 2 d. Instrumen: lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran Kompetensi Sikap Sosial a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir 1. Santun Memberikan pujian bersayap pada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Instrumen 1

63 2. Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan 1 teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan pujian bersayap dan responsnya Merespons pujian bersayap dari guru dan 1 teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima JUMLAH 3 d. Instrumen: lihat Lampiran2A dan Lampiran2B. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian :TesTertulis b. Bentuk Instrumen : Pilihan Gandadan Menjodohkan c. Kisi-kisi : No. Indikator 2. Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan pujian bersayap dengan benar. 3. Disajikan ungkapan pujian bersayap beserta responnya secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar. JUMLAH 10 d. Instrumen: lihat Lampiran 4A. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B. Jumlah Nomor Butir Soal Butir Soal 4 I II Keterampilan a. TeknikPenilaian :Tes Praktik b. Bentuk Instrumen :Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik c. Kisi-kisI 2) Tes Praktik No. Indikator Jumlah Butir Soal 2. Disajikan 3 kartu situasi yang berbeda (A1 &A2, B1& B2, dan C1 & C2) untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan pujian bersayap dan responsnya dengan lancar, runtut dan berterima secara berpasangan. 6 d. Instrumen: lihat Lampiran 5A. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5B.

64 Mengetahui Guru Pembimbing Kulonprogo, 6 September 2014 Guru Praktikan Rusdi, S.Pd. Masyhudi Lathif NIP. - NIM

65 LAMPIRAN 1A: INSTRUMENPENILAIANSIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaselalumelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaseringmelakukanperilaku yang diamati 2 =apabilakadang-kadangmelakukanperilaku yang diamati 1= apabilatidakpernahmelakukanperilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas :X Akuntansi Semester :1 TahunPelajaran : 2014/2015 Periode Pengamatan :6 September dan 13 September 2014 Butir Nilai :Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. No. NamaPeserta Didik Skor Indikator Sikap Spiritual (1 4) Indikator 1 Indikator 2 1. Andi Nur Cahyo 2. Bangun Mujiyantoro 3. Deha Utami 4. Eka Priliawati 5. Fami Tri Suparyanti 6. Hestika Tri N. 7. Ika Nur Aini F. 8. Juhan Prasetiya 9. Noviana Febrianti 10. Noviana Candra D 11. Oktoni Abriyanto 12. Roshyid Prasetya 13. Sekti Lukman Aji 14. Siti Maemunafaroh Jumlah Peroleha n Skor SkorAkhir Tuntas/ Tidak Tuntas

66 INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR OBSERVASI D. Petunjuk Umum 3. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. 4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. E. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaselalumelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaseringmelakukanperilaku yang diamati 2 =apabilakadang-kadangmelakukanperilaku yang diamati 1= apabilatidakpernahmelakukanperilaku yang diamati F. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas : X Akuntansi Semester : 1 TahunPelajaran : 2014/2015 PeriodePengamatan : 6 September dan 13 September 2014 Butir Nilai :Menunjukkan perilaku santun dan peduli dala melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Memuji guru dan teman dengan menggunakan bahasa Inggris yang berterima. 2. Merespon pujian dari guru dan teman dengan bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan pujian bersayap dan responsnya. 5. Mengulangi ungkapan pujian bersayap dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. No. NamaPeserta Didik Skor Indikator Sikap Sosial JumlahPer olehan Skor SkorAkhir Tuntas/ Tidak Tuntas 1. Andi Nur Cahyo 2. Bangun Mujiyantoro 3. Deha Utami 4. Eka Priliawati 5. Fami Tri S. 6. Hestika Tri N. 7. Ika Nur Aini F Juhan Prasetiya 9. Noviana Febrianti

67 10. Noviana Candra D 11. Oktoni Abriyanto 12. Roshyid Prasetya 13. Sekti Lukman Aji 14. Siti Maemunafaroh LAMPIRAN 3 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL) Skor Akhir = Jumla h Perole han Skor Skor maksimal x 4 Skor Maksimal= Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33<Skor Akhir 4,00 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33<Skor Akhir 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33<Skor Akhir 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh SkorAkhir: Skor Akhir 1,33 LAMPIRAN 4A INSTRUMEN PENILAIAN K-3 (PENGETAHUAN) I. Read the statements carefully. Choose the right answer by crossing A, B, C or D. 1. You meet your teacher in the morning at school. What do you say to compliment her? A. I would like to compliment you on your veil, Ma am.

68 B. I just love your veil! C. What a nice veil! D. That s a really nice veil! 2. You meet your friends at the party. What do you say to compliment her dress? A. I would like to compliment you on your dress, Santi. B. I just love your party that way! C. That s a beautiful dress you have on! D. Wow, this is a really nice party! 3. Zein : Wow, this is a really nice place! Mirza :.. A. Thank you, I just got it yesterday. B. Yes, of course. C. Of course. It is the best place in the world. D. Thanks, but it s really nothing great. 4. Tina : That was a great dinner. You must have spent all day cooking. Tika : A. Thank you. I did it by myself. B. Thank you. But it really take an hour. C. Yes, I have spent all day cooking. D. Oh, thank you. Yes, I did. II. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box. LAMPIRAN 5A Expressions Responses 1. That s a really nice bag! a. Thanks. But, actually this is a mistake. 2. This soup is terrific. b. Thank you. I just bought it yesterday. 3. I just love your haircut. c. Thanks. Would like to have some flowers? 4. You really look good today. d. Thanks. It was my first time cooking. 5. What a beautiful garden, Martha. e. Thank you. You look wonderful, too. 6. I really like your new bicycle. It is very nice. f. Thank you. Yours is even nicer. INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) Instruction: You get two different cards. Do a conversation in pairs. (Kalian akan mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan menggunakan kartu tersebut)

69 A1 You meet your friend in the morning. Compliment her on her appearance. A2 Your friend compliments you on your appearance. Respond to his compliments. B1 You are visitng your friend s house. Her garden is wonderful. Express B2 Your friend visits your house. He expresses his compliments on your garden. Respond his compliments. C1 You are visiting your friend s house for a dinner. The meal is really delicious. Give compliment to the meal. C2 Your friend is having a dinner with your family. She gives a compliment to the meal. Respond her compliment. LAMPIRAN 5B PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN) B. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara ASPEK KETERANGAN SKOR Pelafalan Sangat jelas sehingga mudah dipahami. Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh. Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami

70 Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi. Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi. Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi C. Rumus Penghitungan Skor Akhir: Skor Akhir = Jumla hperole hanskor Skormaksimal x 4 Skor Maksimal= Banyaknya Indikator x 4

71 DAFTAR HADIR SISWA PRESENSI KELAS X-AK SMK PGRI 1 SENTOLO MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS TAHUN PELAJARAN 2014/2015 No Nama Pertemuan 1 (13/8) 2 (23/8) 3 (30/8) 4 (6/9) 5 (13/9) 1 Andi Nur Cahyo 2 Bangun Mujiyantoro 3 Deha Utami 4 Eka Priliawati 5 Fami Tri Suparyanti 6 Hestika Tri Nurcahyani 7 Ika Nur Aini Fahturrohmi 8 Juhan Prasetiya 9 Noviana Febrianti 10 Novita Candra Dewi i 11 Oktoni Arbriyanto S 12 Roshyid Prasetya 13 Sekti Lukman Aji 14 Siti Maemunafaroh

72 PRESENSI KELAS X-JB SMK PGRI 1 SENTOLO MATA PELAJARAN BAHASAINGGRIS TAHUN PELAJARAN 2014/2015 No Nama Pertemuan 1 (15/8) 2 (21/8) 3 (28/8) 4 (4/9) 5 (11/9) 1 Aditia Dicky Kurniawan 2 Ariatne Fitriana Rubikah 3 Arini Setya Putri 4 Diana Isnaniah 5 Dwi Astuti 6 Elissa Prima Agistya 7 Iryani S 8 Metta Sucita 9 Nurul Khasanah 10 Ratri Yunita Sari 11 Rina Apriani 12 Siti Wulandari 13 Stoviana Dea Anggita 14 Susana S 15 Tina Noor Fahmi 16 Titi Nurlila 17 Tri Handayani 18 Virginia Ella Yulianita 19 Wiwik Angrayani

73 a. Soal Ulangan Harian PERANGKAT EVALUASI Name : Class : Std. Number : Q U I Z Date of Submission : September 6 th, 2014 I. Multiple Choice Choose A, B, C or D for the correct answer. 1. Mrs. Annisa : My name is Annisa. Mr. Permadi : Nice to meet you, Mrs. Annisa. Mrs. Annisa : Nice to meet you too, Mr.Permadi. A. Let me introduce myself. B. Let me introduce my friend. C. Have you met each other? D. You can call me Annisa Susanti. 2. Ika : Novita, this is a friend of mine,deha. Novita : Deha, pleased to meet you. Deha : A. Pleased to meet you too. B. Nice to meet you too. C. Hi, I m Susana. D. Hi Novita, My name is Deha. 3. Andi : Nice to meet you, Bangun. Bangun :. A. Thank you, Andi. B. Hi, I m Tina. C. Nice to meet you too. D. Pleased to meet you. 4. Noviana : Mr. Kasi, Mr. Waluyo of PT Sido Asih. Mr. Waluyo, this is Mr. Kasi, ourpersonnel Manager. Mr. Kasi : How do you do? Mr. Waluyo : How do you do? It s very nice to meetyou. A. Allow me to introduce myself. B. Let me introduce myself. C. Let me introduce you to. D. I don t think we ve met. My name is Waluyo. 5. Fami : I m sorry.. My nameis Fami Tri Suparyanti. Hestika : Hi. I m Hestika Tri N. I m a new memberin this library. I m glad to meet you. A. Nice to meet you.

74 B. Have you met Hestika before? C. The pleasure is mine. D. I don t think we ve met. II. Gap Filling Dialogue Complete the following dialogues with appropriate expressions. A. Dialogue 1 Situation: Roshyid found an agenda book. He intends to take it to the owner. Roshyid : Excuse me, is this your agenda book? Juhan : Oh, yes, thank you. I didn t realize that I left it. Roshyid : Don t mention it. By the way, are you a new student? Juhan : Yes, I am. 1). I m from class A. Roshyid : 2). I m from Class D. Juhan : Anyway, 3), my classmate. Roshyid : Hi,Aji. 4). Aji : It s nice to meet you too, Roshyid. By the way, 5) Pras?He s from Class D. Roshyid : Yes, I do. I know him very well. He s the captain of the class. Aji : He was my classmate. He won the National Accounting Competition last year. Roshyid : Oh, really? I don t know about that. He never tells me. Aji : Well, he is a modest person. Roshyid : Yes, you re right. Everybody likes him. B. Dialogue 2 Mr. Margana : Good morning, Mr. Kusman. How areyou? Mr. Kusman : 1) How about you? Mr. Margana : 2) I don t think youhave met my secretary, Ms. Ella Wulandari. Ella, this is Mr. Kusman. Mr. Kusman : 3)? Ella : 4)? 5). Mr. Kusman : It s nice to meet you too. G O O D L U C K

75 b. Jawaban Soal Ulangan Harian III. Multiple Choice Choose A, B, C or D for the correct answer. 1. Mrs. Annisa : My name is Annisa. Mr. Permadi : Nice to meet you, Mrs. Annisa. Mrs. Annisa : Nice to meet you too, Mr.Permadi. A. Let me introduce myself. B. Let me introduce my friend. C. Have you met each other? D. You can call me Annisa Susanti. 2. Ika : Novita, this is a friend of mine,deha. Novita : Deha, pleased to meet you. Deha : A. Pleased to meet you too. B. Nice to meet you too. C. Hi, I m Susana. D. Hi Novita, My name is Deha. 3. Andi : Nice to meet you, Bangun. Bangun :. A. Thank you, Andi. B. Hi, I m Tina. C. Nice to meet you too. D. Pleased to meet you. 4. Noviana : Mr. Kasi, Mr. Waluyo of PT Sido Asih. Mr. Waluyo, this is Mr. Kasi, ourpersonnel Manager. Mr. Kasi : How do you do? Mr. Waluyo : How do you do? It s very nice to meetyou. A. Allow me to introduce myself. B. Let me introduce myself. C. Let me introduce you to. D. I don t think we ve met. My name is Waluyo. 5. Fami : I m sorry.. My nameis Fami Tri Suparyanti. Hestika : Hi. I m Hestika Tri N. I m a new memberin this library. I m glad to meet you. A. Nice to meet you. B. Have you met Hestika before? C. The pleasure is mine. D. I don t think we ve met.

76 IV. Gap Filling Dialogue Complete the following dialogues with appropriate expressions. C. Dialogue 1 Situation: Roshyid found an agenda book. He intends to take it to the owner. Roshyid : Excuse me, is this your agenda book? Juhan : Oh, yes, thank you. I didn t realize that I left it. Roshyid : Don t mention it. By the way, are you a new student? Juhan : Yes, I am. 1) Hi, my name is Juhan. Nice to meet you. I m from class A. Roshyid : 2) Nice to meet you too. I m Roshyid. I m from Class D. Juhan : Anyway, 3) this is Aji, my classmate. Roshyid : Hi,Aji. 4) nice to meet you. Aji : It s nice to meet you too, Roshyid. By the way, 5) Do you know Pras? He s from Class D. Roshyid : Yes, I do. I know him very well. He s the captain of the class. Aji : He was my classmate. He won the National Accounting Competition last year. Roshyid : Oh, really? I don t know about that. He never tells me. Aji : Well, he is a modest person. Roshyid : Yes, you re right. Everybody likes him. D. Dialogue 2 Mr. Margana : Good morning, Mr. Kusman. How areyou? Mr. Kusman : 1) I m fine thank you. How about you? Mr. Margana : 2) I m fine too, thanks. I don t think youhave met my secretary, Ms. Ella Wulandari. Ella, this is Mr. Kusman. Mr. Kusman : 3) How do you dou? Ella : 4) How do you do? 5) It s nice to meet you. Mr. Kusman : It s nice to meet you too. Analisis Hasil Ulangan Harian a. Kelas X Akuntansi dan X Jasa Boga

77 Butir Pilihan Ganda DATA MENTAH =========== Jumlah Subyek= 14 Jumlah Butir Soal= 5 Jumlah Pilihan Jawaban= 4 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG AK.ANA Nomor Nomor No. Butir Baru -----> Urut Subyek No. Butir Asli ---> Nama Subyek Kunci -> a a c c d 1 1 Andi Nur Cahyo a a c c b 2 2 Bangun Mujiyantoro a a c c b 3 3 Deha Utami b a c b c 4 4 Eka Priliawati b a c c d 5 5 Fami Tri Suparyanti a a c c c 6 6 Hestika Tri Nurcahyani a a c c d 7 7 Ika Nur Aini Fahturrohmi a a c a a 8 8 Juhan Prasetiya b c c b b 9 9 Noviana Febrianti a b c c c Novita Candra Devi a a c c c Oktoni Arbriyanto a d c c b Roshyid Prasetya a a c d c Sekti Lukman Aji a a c c d Siti Maemunafaroh b a c c a

78 DATA MENTAH =========== Jumlah Subyek= 19 Jumlah Butir Soal= 5 Jumlah Pilihan Jawaban= 4 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG BOGA.ANA Nomor Nomor No. Butir Baru -----> Urut Subyek No. Butir Asli ---> Nama Subyek Kunci -> a a c c d 1 1 Aditya Dicky Kurniawan a b c a c 2 2 Ariatne Fitriana Rubikah a a c c b 3 3 Arini Setya Putri a a c b a 4 4 Diana Isnainiah a a c a b 5 5 Dwi Astuti c d c b d 6 6 Elissa Prima Agistya a b c a b 7 7 Iryani a a c b a 8 8 Metta Sucita a a c c d 9 9 Nurul Khasanah a a c c b Ratri Yunita Sari a a c c b Rina Apriani a b c c d Siti Wulandari a a c b d Stoviana Dea Anggita a a c c b Susana Tina Noor Fahmi a a c c b Titi Nurlia b a c c d Tri Handayani a a c c c Virginia Ella Yulianita a a c c b Wiwik Angrayani c a c c d

79 SKOR DATA DIBOBOT ================= Jumlah Subyek = 14 Butir soal = 5 Bobot utk jwban benar = 1 Bobot utk jwban salah = 0 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG AK.ANA No Urt No Subyek Kode/Nama Benar Salah Kosong Skr Asli Skr Bobot 1 1 Andi N Bangun Deha U Eka Pr Fami T Hestik Ika Nu Juhan Novian Novita Oktoni Roshyi Sekti Siti M

80 RELIABILITAS TES ================ Rata2= 3,43 Simpang Baku= 1,09 KorelasiXY= 0,48 Reliabilitas Tes= 0,65 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG AK.ANA No.Urut No. Nama Subyek Skor Ganjil Skor Genap Skor Total 1 1 Andi Nur Cahyo Bangun Mujiya Deha Utami Eka Priliawati Fami Tri Supa Hestika Tri N Ika Nur Aini Juhan Prasetiya Noviana Febri Novita Candra Oktoni Arbriy Roshyid Prase Sekti Lukman Aji Siti Maemunaf KELOMPOK UNGGUL & ASOR ====================== Kelompok Unggul Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG AK.ANA No.Uru No Kode/Nama Subyek Skor Hestika Tri N Sekti Lukman Aji Andi Nur Cahyo Bangun Mujiya Jml Jwb Benar

81 Kelompok Asor Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG AK.ANA No.Urut No Kode/Nama Subyek Skor Roshyid Prase Siti Maemunaf Deha Utami Juhan Prasetiya Jml Jwb Benar DAYA PEMBEDA ============ Jumlah Subyek= 14 Klp atas/bawah(n)= 4 Butir Soal= 5 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG AK.ANA No Butir Baru No Butir Asli Kel. Atas Kel. Bawah Beda Indeks DP (%) , , , , ,00 TINGKAT KESUKARAN ================= Jumlah Subyek= 14 Butir Soal= 5 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG AK.ANA No Butir Baru No Butir Asli Jml Betul Tkt. Kesukaran(%) Tafsiran ,43 Mudah ,57 Mudah

82 ,00 Sangat Mudah ,43 Mudah ,43 Sukar KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL ================================= Jumlah Subyek= 14 Butir Soal= 5 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG AK.ANA No Butir Baru No Butir Asli Korelasi Signifikansi 1 1 0, , NAN NAN 4 4 0,710 Sangat Signifikan 5 5 0,616 Signifikan Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut: df (N-2) P=0,05 P=0,01 df (N-2) P=0,05 P=0, ,576 0, ,250 0, ,482 0, ,233 0, ,423 0, ,217 0, ,381 0, ,205 0, ,349 0, ,195 0, ,304 0, ,174 0, ,273 0,354 >150 0,159 0,208 Bila koefisien = 0,000 berarti tidak dapat dihitung. KUALITAS PENGECOH ================= Jumlah Subyek= 14 Butir Soal= 5 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG AK.ANA No Butir Baru No Butir Asli a b c d * ** ** ** ** 1+ 0

83 ** 0 Keterangan: ** : Kunci Jawaban ++ : Sangat Baik + : Baik - : Kurang Baik -- : Buruk ---: Sangat Buruk REKAP ANALISIS BUTIR ===================== Rata2= 3,43 Simpang Baku= 1,09 KorelasiXY= 0,48 Reliabilitas Tes= 0,65 Butir Soal= 5 Jumlah Subyek= 14 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG AK.ANA Btr Baru Btr Asli D.Pembeda(%) T. Kesukaran Korelasi Sign. Korelasi ,00 Mudah 0, ,00 Mudah 0, ,00 Sangat Mudah NAN NAN ,00 Mudah 0,710 S sign ,00 Sukar 0,616 Sign S sign : sangat signifikan Sign : signifikan RELIABILITAS TES ================ Rata2= 3,37 Simpang Baku= 1,16 KorelasiXY= 0,29 Reliabilitas Tes= 0,45 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG BOGA.ANA No.Urut No. Nama Subyek Skor Ganjil Skor Genap Skor Total 1 1 Aditya Dicky Ariatne Fitri Arini Setya P Diana Isnainiah Dwi Astuti Elissa Prima

84 7 7 Iryani Metta Sucita Nurul Khasanah Ratri Yunita Rina Apriani Siti Wulandari Stoviana Dea Susana Tina Noor Fahmi Titi Nurlia Tri Handayani Virginia Ella Wiwik Angrayani KELOMPOK UNGGUL & ASOR ====================== Kelompok Unggul Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG BOGA.ANA No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor Metta Sucita Ariatne Fitri Nurul Khasanah Ratri Yunita Rina Apriani Jml Jwb Benar Kelompok Asor Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG BOGA.ANA No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor Iryani Aditya Dicky Dwi Astuti Elissa Prima Susana0 * * * * * Jml Jwb Benar DAYA PEMBEDA ============ Jumlah Subyek= 19 Klp atas/bawah(n)= 5 Butir Soal= 5 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG BOGA.ANA No Butir Baru No Butir Asli Kel. Atas Kel. Bawah Beda IDP %

85 , , , , ,00 TINGKAT KESUKARAN ================= Jumlah Subyek= 19 Butir Soal= 5 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG BOGA.ANA No Butir Baru No Butir Asli Jml Betul Tkt. Kesukaran(%) Tafsiran ,95 Mudah ,68 Mudah ,74 Sangat Mudah ,89 Sedang ,58 Sedang KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL ================================= Jumlah Subyek= 19 Butir Soal= 5 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG BOGA.ANA No Butir Baru No Butir Asli Korelasi Signifikansi 1 1 0, ,721 Sangat Signifikan 3 3 0,700 Signifikan 4 4 0,747 Sangat Signifikan 5 5 0,279 - Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut: P=0,01 0,325 0,302 0,283 0,267 df (N-2) P=0,05 P=0,01 df (N-2) P=0, ,576 0, , ,482 0, , ,423 0, , ,381 0, ,205

86 0,254 0,228 0, ,349 0, , ,304 0, , ,273 0,354 >150 0,159 Bila koefisien = 0,000 berarti tidak dapat dihitung. KUALITAS PENGECOH ================= KUALITAS PENGECOH ================= Jumlah Subyek= 19 Butir Soal= 5 Nama berkas: D:\KKN PPL 2014\PPL\ANATES UH PG BOGA\UH PG BOGA.ANA No Butir Baru No Butir Asli a b c d * ** ** ** ** **0 0 Keterangan: ** : Kunci Jawaban ++ : Sangat Baik + : Baik - : Kurang Baik -- : Buruk ---: Sangat Buruk

87 AGENDA MENGAJAR PPL SMK PGRI 1 SENTOLO No. Hari, Tanggal Jam ke- Kelas Materi 1 Rabu, 13 Agustus X AK Self Introduction, Praktik Self Introduction 2 Jumat, 15 Agustus X JB Self Introduction 3 Kamis, 21 Agustus X JB Praktik Self Introduction, Introducing Others 4 Kamis, 28 Agustus X JB Praktik Introducing Others 5 Sabtu, 30 Agustus X AK Introducing Others, Praktik introducing others 6 Senin, 1 September XII AK Booking a room 7 Kamis, 4 September 6-7 X JB Ulangan Harian 1, Complimenting Sabtu, 6 September X AK Ulangan Harian 1, Complimenting 9 Kamis, 11 September Sabtu, 13 September X JB Practice : Giving and Responding to Compliments 8-9 X JB Practice : Giving and Responding to Compliments

88 Dokumentasi Kegiatan PPL Gambar 1 Gambar 2

89 Gambar 3 Gambar 4

90 DAFTAR NILAI SISWA Daftar Nilai Bahasa Inggris Kelas X AK SMK PGRI 1 Sentolo Tahun Pelajaran 2014/2015 No Nama Self Introducing Complimen Remidi / Ulangan Introduction Others ting Pengayaa Harian T P T P T P n 1 Andi Nur Cahyo , Bangun M , Deha Utami Eka Priliawati Fami Tri S , Hestika Tri Nur C , Ika Nur Aini F , Juhan Prasetiya , Noviana F , Novita Candra D Oktoni A , Roshyid Prasetya , Sekti Lukman Aji , Siti Maemunafaroh , Kulonprogo, 17 September 2014 Mahasiswa PPL, Masyhudi Lathif NIM

91 DAFTAR NILAI BAHASA INGGRIS KELAS X JASA BOGA SMK PGRI 1 SENTOLO TAHUN PELAJARAN 2014/2015 No Nama Self Introduc tion Introducing Others Compli menting Ulangan Harian Remidi / Pengaya an T P T P T P 1 Aditia Dicky K , Ariatne Fitriana R Arini Setya Putri , Diana Isnainiah , Dwi Astuti Ellisa Prima Agistya Iryani , Metta Sucita , Nurul Khasanah , Ratri Yunita Sari , Rina Apriani Siti Wulandari , Stoviana Dea A , Susana Tina Noor Fahmi , Titi Nurlila , Tri Handayani , Virginia Ella Y , Wiwik Angrayani , Kulonprogo, 17 September 2014 Mahasiswa PPL, Masyhudi Lathif NIM

92

93 LAPORAN DANA PELAKSANAAN PPL TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta NOMOR LOKASI : Nama : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NIM : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km. 18, Sentolo, Kulonprogo Prodi : Pendidikan Bahasa Inggris No Nama Kegiatan Hasil Kuantitatif/Kualitatif 1 Pembuatan RPP RPP yang dihasilkan berjumlah empat RPP yang digunakan untuk praktik mengajar 10 kali di kelas X Akuntansi, X Jasa Boga, dan XII Akuntansi. 3 Pembuatan Media Pembelajaran Media pembelajaran yang dibuat terdiri dari tiga jenis media yaitu hand out, flash cards, dan board game. 5 Pembuatan Laporan Laporan yang disusun dicetak sebanyak satu buah untuk DPL dan disimpan ke CD sebagai pertanggungjawaban ke PP PKL dan PPL LPPMP UNY. Serapan Dana (Dalam Rupiah) Swadaya/Sekolah/Lembaga Mahasiswa Sponsor/Lembaga Lainnya Jumlah

94 LAPORAN DANA PELAKSANAAN PPL TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta 6 Perlengkapan Mengajar Membeli alat tulis untuk keperluan mengajar yaitu spidol, pulpen, dan kertas. TOTAL Mengetahui, Kulonprogo, 17 September 2014 Kepala SMK PGRI 1 Sentolo Dosen Pembimbing Lapangan Yang Membuat Dra. Nur Aini Sulistyawati NIP Ari Purnawan, M.Pd., M.A. NIP Masyhudi Lathif NIM

95 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-1 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Rabu, 2 Juli 2014 Menjaga stand penerimaan peserta didik baru SMK PGRI 1 Sentolo berjalan dengan lancar dan baik 2. Melakukan promosi dengan menyebarkan Kamis, Penerimaan Peserta Didik brosur di SMA N 1 Pengasih dan SMK N 3 Juli 2014 Baru (PPDB) 1 Pengasih berjalan dengan lancar 3. Jum at, Mendapatkan tambahan 5 peserta didik 4 Juli 2014 yang mendaftar 4. Sabtu, Total pedaftar di SMK PGRI 1 Sentolo 5 Juli 2014 sebanyak 55 orang Kurangnya minat calon siswa untuk mendaftar ke SMK PGRI 1 Sentolo Mengadakan promosi dengan menyebar brosur ke SMA/SMK di wilayah Kabupaten Kulonprogo dan Sleman serta mendirikan stand pendaftaran di sekolah lain

96 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-2 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Senin, 2. 7 Juli 2014 Selasa, 8 Juli Rabu, 9 Juli Kamis, 10 Juli Jum at, 11 Juli Sabtu, 12 Juli 2014 Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) LIBUR SEMESTER Tidak ada peserta didik baru yang mendaftar Mendapatkan dua tambahan peserta didik baru jurusan Akuntansi dan Jasa Boga Peserta didik baru yang mendaftar masih sedikit Mengadakan promosi lanjutan menyebarkan dengan brosur pada calon peserta didik baru

97 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-3 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Senin, Melakukan pendampingan kegiatan Masa Kurangnya koordinasi 1. Meningkatkan 14 Juli 2014 Pendampingan MOS (Masa Orientasi Siswa Baru SMK PGRI 1 Sentolo. antara panitia dan koordinasi dengan Orientasi Siswa) Secara umum, kegiatan berlangsung dengan lancar. mahasiswa KKN. mengadakan briefing sebelum acara 2. Selasa, 15 Juli 2014 Administrasi Perpustakaan Memberikan stempel dan menginventariasi buku perpustakaan SMK PGRI 1 Sentolo - - Penataan Ruang dan Buku Mengorganisasikan buku dan ruang Rabu, 16 Juli 2014 Perpustakaan perpustakaan sehingga nyaman digunakan oleh warga SMK PGRI 1 Sentolo. Kegiatan ini berlangsung dengan lancar tanpa kendala. 4. Kamis, Pendampingan Pesantren Kilat Mendampingi kegiatan pesantren kilat dan Ketidakdisiplinan siswa Mengajak siswa untuk 17 Juli 2014 memberikan materi agama kepada siswa-siswa dalam mengikuti segera mengikuti acara

98 5. Jum at, SMK PGRI 1 Sentolo. rangkaian kgiatan selanjutnya dan 18 Juli 2014 sehingga banyak acara mengkondisikan siswa 6. Sabtu, yang molor dari hadwal lebih awal. 19 Juli 2014 yang sudah ditentukan

99 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-4 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Senin, 21 Juli Selasa, 22 Juli Rabu, 23 Juli Kamis, 24 Juli Jum at, 25 Juli Sabtu, 26 Juli 2014 LIBUR IDUL FITRI

100 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-5 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Senin, 28 Juli Selasa, 29 Juli Rabu, 30 Juli Kamis, 31 Juli Jum at, 1 Agustus Sabtu, 2 Agustus 2014 LIBUR IDUL FITRI

101 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-6 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Senin, 4 Agustus 2014 LIBUR 2. Selasa, 5 Agustus Rabu, 6 Agustus Kamis, 7 Agustus Jum at, 8 Agustus Sabtu, 9 Agustus 2014 IDUL FITRI 1. Penyusunan RPP 2. Pencarian Materi 3. Konsultasi dengan Guru Pembimbing 4. Pembuatan Media Pembelajaran 5. Admnistrasi Perpustakaan 6. Penataan Ruang dan Buku Perpustakaan 1. Penyusunan RPP untuk pertemuan ke 1 dan ke 2 2. Pencarian materi dan video mengenai self introduction 3. Mendapatkan gambaran mengenai kelas yang akan diajar, kurikulum 2013, RPP, dan metode penilaian. 4. Menyusun gambar-gambar pada power point. Media pembelajaran 100 % selesai

102 5. Administrasi perpustakaan berjalan dengan baik. Total buku yang diberi stempel adalah 1 pak buku PKn, 1 pak buku Bahasa Inggris, dan 1 pak buku Penjaskes. 6. Penataan perpustakaan berlangusng dengan lancar. Sebanyak 50 buku praktik kejurusan dapat diklasifikasikan sesuai dengan bidangnya (Akuntansi dan Administrasi Perkantoran)

103 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-7 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Senin, 11 Agustus Penyusunan RPP untuk pertemuan ke 3 dan ke 4 2. Selasa, 2. Pencarian video introducing others Belum mengenal karakter 1. Penyusunan RPP Melakukan pendekatan 12 Agustus Praktik mengajar berjalan dengan lancar siswa kelas X Akuntansi yang lebih personal pada 3. Rabu, 2. Pencarian Materi dengan beberapa hambatan. dan X Jasa Boga, masih siswa, mempersiapkan diri 13 Agustus Praktik Mengajar 4. Evaluasi terlaksana dengan baik dengna merasa canggung ketika dengan baik untuk 4. Kamis, 4. Evaluasi perkenalan diri sendiri di depan kelas. memberikan materi, dan peretemuan selanjutnya, 14 Agustus Pengadaan Buku 5. Pengadaan buku perpustakaan berjalan Perpustakaan dengan baik dengan mendapatkan 7 buah belum bisa memperdalam dan mencari lebih banyak 5. Jum at, buku dari penerbit di Yogyakarta. materi di kelas. referensi. 15 Agustus Sabtu, 16 Agustus 2014

104 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-8 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Senin, 18 Agustus Penyusunan RPP untuk pertemuan ke 5 dan ke 6 2. Selasa, 1. Penyusunan RPP 2. Pencarian materi tentang introducing 19 Agustus Pencarian Materi others. Siswa kurang aktif dalam 3. Rabu, 3. Praktik mengajar berjalan dengan lancar 3. Praktik Mengajar pembelajaran dan 20 Agustus 2014 dengan beberapa hambatan. 4. Pembuatan Media beberapa siswa membuat 4. Kamis, 4. Pembuatan media pembelajaran berupa Pembelajaran keributan saat 21 Agustus 2014 handout. 5. Jum at, 5. Pengadaan Buku 5. Pengadaan buku berjalan dengan lancar pembelajaran, Agustus 2014 Sabtu, Perpustakaan dengan tambahan 119 buku dari penerbit di Yogyakarta. 23 Agustus 2014 Melakukan pendekatan personl kepada siswa dan mengadakan permainan sehingga siswa semakin bersemangat saat mengikuti pembelajaran.

105 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-9 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Senin, 25 Agustus Penyusunan RPP untuk pertemuan ke 7 dan ke 8 2. Selasa, 26 Agustus Penyusunan RPP 2. Pencarian materi tentang complimenting. 3. Praktik mengajar dapat berjalan dengan 3. Rabu, 27 Agustus Pencarian Materi 3. Praktik Mengajar lancar dengan beberapa hambatan. 4. Evaluasi dapat berjalan dengan baik Materi yang disampaikan kurang bervariasi sehingga Perlu menggunakan media yang cocok agar siswa 4. Kamis, 4. Evaluasi / Ulangan 5. Pengadaan buku dapat berjalan dengan siswa-siswa masih banyak tertarik mengikuti 28 Agustus Pengadaan Buku lancar dengan mendapatkan tambahan 5 yang pembelajaran 5. Jum at, 29 Agustus 2014 Perpustakaan buku. 6. Sabtu, 30 Agustus 2014

106 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-10 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Senin, 1 September Penyusunan RPP untuk pertemuan ke 9 dan ke Selasa, 2 September Penyusunan RPP 2. Pencarian Materi 2. Pencarian materi tentang macam-macam system kearsipan dan keuntungannya 3. Rabu, 3. Praktik Mengajar 3. Praktik mengajar berjalan dengan lancar Perlunya memberikan 3 September Konsultasi dengan Guru 4. Mendapatkan pengarahan untuk Siswa kurang memahami pelajaran dengan 4. Kamis, Pembimbing mengajar pelajaran yang diberikan menyesuaikan 4 September Pembuatan Media 5. Pembuatan Media buku agenda kemampuan siswa 5. Jum at, 5 September Pelatihan PTK (Pelatihan Tindakan Kelas) masuk/keluar Pelatihan PTK berjalan dengan baik den 6. Sabtu, 6 September 2014

107 6. Praktik mengajar berjalan dengan lancar 7. Mendapatkan masukan mengenai RPP dan manajemen kelas. 8. Pembuatan handout complimenting. 9. Pelatihan PTK berjalan dengan baik dengan diisi oleh tiga dosen jurusan Pendidikan Bahasa Perancis yaitu Herman, M.Pd, Drs. Ch. Waluya Suhartono, M.Pd., dan Dr. Roswita Lumban Tobing, M.Hum. Siswa kurang memahami pelajaran yang diberikan Perlunya memberikan pelajaran dengan menyesuaikan kemampuan siswa

108 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-11 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Senin, 1. Praktik mengajar berjalan dengan lancar 8 September Evaluasi / ulangan harian dapat berjalan 2. Selasa, 9 September 2014 dengan baik tanpa ada yang mencontek 3. Rabu, 11 September September Praktik Mengajar 4. Kamis, 2. Evaluasi / Ulangan Jum at, 12 September Sabtu, 13 September 2014

109 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Masyhudi Lathif NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 Sentolo NO. MAHASISWA : ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Raya Sentolo Km.18, Kulonprogo FAK/JUR/PRODI : FBS/PBI/PBI GURU PEMBIMBING : Rusdi, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan, M.Pd., M.A MINGGU KE-11 No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi 1. Senin, 15 September Selasa, 16 September Rabu, 17 September Kamis, 18 September Jum at, 19 September 2014 Penataan Ruang dan Buku Perpustakaan Kegiatan penataan Ruang dan Buku Perpustakaan dapat berjalan dengan lancar - - Kulonprogo, 17 September 2014 Mengetahui, Dosen Pembimbing Lapangan, Guru Pembimbing, Mahasiswa, Ari Purnawan, M.Pd., M.A. NIP Rusdi, S.Pd. NIP. - Masyhudi Lathif NIM

110

111 MATRIK PROGRAM KERJA KKN-PPL UNY TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta NAMA SEKOLAH/LEMBAGA ALAMAT SEKOLAH : SMK PGRI 1 SENTOLO : JL.RAYA SENTOLO KM.18, SALAMREJO, SENTOLO, KULONPROGO No 1 Observasi Kelas II III I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Penyusunan RPP a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Pencarian Materi 0 a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Praktik Mengajar a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Konsultasi dengan Guru Pembimbing a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Evaluasi/Ulangan Program /Kegiatan PPL a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Pembuatan Media Pembelajaran Februari Jumlah Jam per Minggu a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Jumlah Jam