EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF LEARNING TIPE CONCEPT SENTENCE

Transkripsi

1 EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF LEARNING TIPE CONCEPT SENTENCE BERBANTUAN FLASH CARD TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 TAMBIREJO KECAMATAN TOROH KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER II TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Wida Kamulyantina PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016

2

3

4 ABTRAK EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF LEARNING TIPE CONCEPT SENTENCE BERBANTUAN FLASH CARD TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 TAMBIREJO KECAMATAN TOROH KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER II TAHUN AJARAN 2015/2016 1) Wida kamulyantina, 2) Prof. Dr. Slameto, M.Pd Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Kristen Satya Wacana Jl. Diponegoro , Salatiga 50711, Indonesia @student.uksw.edu 2 Slameto_UKSW@yahoo.com Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA dengan menggunakan metode Kooperatif Learning tipe Concept Sentence berbantuan Flash Card dengan hasil belajar menggunakan metode konvensional pada siswa kelas V SD Negeri 4 Tambirejo Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperimen dan desain yang digunakan adalah desain Nonequivalent Control Grup Desaign. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas V SD Negeri 4 Tambirejo materi Bumi dan Alam Semesta memperoleh hasil belajar lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar dengan metode konvensional. Hal ini ditunjukkan dengan nilai rata-rata posttes yang diperoleh siswa kelas eksperimen 83 dengan standart devisiasi 10,618 sedangkan nilai rata-rata posttes kelas kontrol adalah 72 dengan standar devisiasi 11,310. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan metode Kooperatif Learning tipe Concept Sentence berbantuan Flash Card dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Uji hipotesis menunjukkan bahwa hasil nilai hitung t-hitung diperoleh sig.0,000 < dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa H1 diterima yang berarti terdapat perbedaan hasil belajar IPA siswa yang menggunakan metode Kooperatif Learning tipe Concept Sentence berbantuan Flash Card dan hasil belajar IPA siswa dalam pembelajaran yang dilakukan secara konvensional. Kata Kunci: Kooperatif Learning tipe Concept Sentence, Media Flash Card, Hasil Belajar, IPA. ii

5 iii

6 iv

7 MOTTO Orang sukses adalah mereka yang berusaha mempercayai tujuannya secara sungguhsungguh dan tidak mudah dibelokan, itulah dedikasi. -Ceccil B DeMine- Cara untuk menjadi di depan adalah memulai sekarang. Jika memulai sekarang, tahun depan Anda akan tahu banyak hal sekarang tidak diketahui, dan Anda tak akan mengetahui masa depan jika Anda menunggu-nunggu. -William Feather- v

8 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat hidayah dan inayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Efektifitas Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Concept Sentence Berbantuan Flash Card Terhadap Hail Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri 4 Tambirejo Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan Semester II tahun Ajaran 2015/2016 yang berjalan dengan lancar. Penulisan skripsi ini disusun sebagai syarat untuk menyelesaikan studi jenjang S1 guna meraih gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih banyak kekurangankekurangan di dalamnya dan membutuhkan perbaikan dan saran. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. DR. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2. Hery Sanoto, S.Si, M.Pd Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Prof. Dr. Slameto, M.Pd dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, mengarahkan dan mau membagi pengetahuan serta waktu dalam penyusunan skripsi. 4. Lanny Wijayaningsih, S.Pd., M.Pd dosen penguji yang telah menguji dan mengarahkan dan mau membagi pengetahuan serta waktu dalam penyusunan skripsi. 5. Drs. Suroso, M.Pd wali studi Kelas RS 12F S1 PGSD FKIP UKSW yang telah mendampingi secara akademis hingga penulis dapat menyelesaikan studi. 6. Staff Dosen PGSD UKSW yang telah membagikan ilmu dan pengalaman yang bermanfaat, sehingga penulis dapat menyusun skripsi. 7. Suwito S.Pd SD selaku kepala sekolah SD Negeri 4 Tambirejo Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan yang telah memberikan ijin melakukan penelitian sampai dengan selesai. vi

9 8. Siti Anugrah Eny S.Pd dan Eko Yulianto S.Pd selaku guru kelas VA dan VB SDN 4 Tambirejo Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan yang telah membantu peneliti selama melakukan penelitian sampai dengan selesai. 9. Siswa kelas VA dan VB SDN 4 Tambirejo Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan yang telah ikut berpartisipasi dalam penelitian ini. 10. Bapak dan ibu tercinta yang selalu mendoakan, membimbing serta memberikan semangat kepada penulis. 11. Sahabat-sahabat terbaik saya yang sudah memberikan dorongan dan semangat. 12. Teman- teman kelas RS 12F yang telah memberikan motivasi dan semangat selama ini. 13. Teman-teman Kost Kuning yang telah memberikan motivasi, keceriaan dan semangat selama ini. 14. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang membutuhkan. Penyusunan skripsi ini jauh dari kata sempura, kritik dan saran dibutuhkan dalam penyusunan skripsi ini. Terima Kasih. Salatiga, Mei 2016 Penulis vii

10 DAFTAR ISI JUDUL... ABSTRAK... ii PERNYATAAN... iii PENGESAHAN... iv MOTTO... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... vii DAFTAR TABEL... ix DAFTAR LAMPIRAN... x BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoretis Manfaat Praktis... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA IPA Pembelajaran Metode Kooperatif Learning Tipe Concept Sentence Metode Kooperatif Learning Tipe Concept Sentence Langkah-langkah Tipe Concept Sentence Kelebihan Metode Concept Sentence viii

11 Kekurangan Metode Concept Sentence Media Pembelajaran Pengertian Media Ciri-ciri Media Pembelajaran Fungsi dan Manfaat Media Media Flash Card Kelebihan Media Flash Card Sintak Concept Sentence Berbantuan Flash Card Penerapan Pembelajaran Concept Sentence Berbantuan Flash card Efektifitas Hasil Belajar Karakteristik Penilaian Hasil Belajar Hubungan Efektifitas Metode Concept Sentence dalam PBM Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir BAB III METODE PENELITIAN Jenis dan Desain Penelitian dan Lokasi Penelitian Jenis Penelitian Lokasi Penelitian Variabel penelitian Desain Penelitian dan Prosedur Penelitian Desain Penelitian Prosedur Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Teknik Analisis Data Uji Homogenitas Varian Uji Normalitas Uji Hipotesis BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Tempat Penelitian ix

12 4.2. Pelaksanaan Penelitian Data Hasil Penelitian Data Hasil Belajar Pretest Data Hasil Belajar Postest Analisis Data Uji Normalitas Uji T-test Hasil Uji Hipotesis Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran Implikasi teoritis Implikasi Praktis DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Kajian Pendidikan yang Releven Tabel 3.1. Two Group Postest Only Tabel 3.2. Kriteria Nilai Reliabilitas Tabel 3.3. Reliabilitas Instrumen Soal Pretest Tabel 3.4. Reliabilitas Instrumen Soal Postest Tabel 3.5. Independet Sample Test Tabel 4.1. Pelaksanaan Penelitian Tabel 4.2. Keterlaksanaan Sintak Pembelajaran Melalui Metode Kooperatif Learning Tipe Concept Sentence Berbantuan Flash Card Pertemuan Tabel 4.3. Keterlaksanaan Sintak Pembelajaran Melalui metode Kooperatif Learning Tipe Concept Sentence Berbantuan Flash Card Pertemuan Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Pretest Kelas Eksperimen Tabel 4.5. Analisis Deskriptif Hasil Belajar Pretest Kelas Eksperimen Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Pretest Kelas Kontrol Tabel 4.7. Analisis Deskriptif Hasil Belajar Pretest Kelas Kontrol Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Postest Kelas Eksperimen Tabel 4.9. Analisis Deskriptif Skor Hasil Belajar Postest Kelas Eksperimen.. 60 Tabel Distribusi Frekuensi Skor Hasil belajar Postest Kelas Kontrol Tabel Analisis Deskriptif Skor Hasil Belajar Postest Kelas Kontrol xi

14 Tabel Uji Normalitas Hasil Belajar Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel Uji Beda Rata-rata Kelas Eksperimen dan Kontrol DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat IjinValiditas dan Penelitian Lampiran 2. Kisi-Kisi Soal Pretest dan Postest Lampiran 3. Soal Pretest dan Postestm Sebelum Validasi Lampiran 4. Soal Valid dan Tidak Valid Pretest dan Postest xii

15 Lampiran 5. Validitas Soal Pretest dan Postest Lampiran 6. RPP Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 7. Soal Pretest dan Postest Sesudah Validitas Lampiran 8. Lembar Observasi Lampiran 9. Data Nilai Pretest dan Postest Lampiran 10. Data Mentah Pretest dan Postest Lampiran 11. Validitas Soal Pretest dan Postest Lampiran 12. Hasil Uji Reliabilitas Soal Pretest dan Postest Lampiran 13. Hasil Uji Homogenitas Dan Normalitas Lampiran 14. Hasil Uji T-test Lampiran 15. Dokumentasi xiii