KOMUNIKASI MAHASISWA DENGAN DOSEN DALAM PROSES BELAJAR-MENGAJAR DI KELAS DITINJAU DARI KEPERCAYAAN DIRI SKRIPSI. Oleh :

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "KOMUNIKASI MAHASISWA DENGAN DOSEN DALAM PROSES BELAJAR-MENGAJAR DI KELAS DITINJAU DARI KEPERCAYAAN DIRI SKRIPSI. Oleh :"

Suparman Irawan
6 tahun lalu
Tontonan:

1 KOMUNIKASI MAHASISWA DENGAN DOSEN DALAM PROSES BELAJAR-MENGAJAR DI KELAS DITINJAU DARI KEPERCAYAAN DIRI SKRIPSI Oleh : FRANSISCA MEIDIANA WIDESIA PUTRI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2007 i

2 Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang dan Diterima Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi Pada Tanggal : Mengesahkan Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Dekan, Dewan Penguji : (Drs. M. Suharsono, M.Si) 1. Drs. M. Suharsono M.Si 2. Erna Agustina Y., S.Psi., M.Si 3. Dra. M. Sih Setija Utami, M.Kes ii

3 HALAMAN PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya sederhana ini untuk Kemuliaan Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria Sekaligus merupakan hadiah yang dapat kuberikan untuk Kedua Orangtua Tercinta, Adikku, Dwi, serta Teman dan Sahabat Terkasih iii

4 MOTTO Egoisme itu benar-benar menghancurkan komunikasi baik dengan Tuhan maupun dengan sesama manusia. (Hubert van Zeller) Belajarlah melupakan apa yang tidak berguna, kenanglah dengan senang hati semua yang indah-indah. (Fransesco Petrarca) Janganlah sekali-kali menyombongkan diri. Sebab kesombongan diri adalah kuman yang mematikan : dengan perlahan ia akan menggerogoti kebijaksanaan dan menjauhkan orang dari perbuatan baik. (J. Donald Walters) Hadiahkanlah cintamu dengan mendengar penuh perhatian, pengertian dan kedekatan. (Agnes Jaeger) iv

5 UCAPAN TERIMA KASIH Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena dengan rahmat dan kesempatan yang diberikan-nya, penulis mampu menyelesaikan karya tulis ilmiah ini dengan lancar dari awal hingga akhir. Penulis juga menyadari bahwa ada banyak pihak yang terkait dalam membantu kelancaran penyusunan karya tulis ilmiah ini. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Bapak Drs. M. Suharsono, M.Si selaku Dekan Fakultas Psikologi dan Dosen Pembimbing Utama yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan yang bermanfaat selama menyelesaikan karya ilmiah ini. 2. Ibu Augustina Sulastri, S.Psi selaku Dosen Wali yang telah mendampingi selama menyelesaikan masa studi di Fakultas Psikologi. 3. Ibu Dra. M. Sih Setija Utami, M.Kes yang telah memberikan koreksi dan masukan dalam penyelesaian karya ilmiah ini. 4. Ibu Erna Agustina Y., S.Psi, M.Si yang telah memberikan koreksi dan masukan dalam menyelesaikan karya ilmiah ini. 5. Kedua Orangtua yang telah memberikan waktu, perhatian, fasilitas, serta nasihat yang sangat berharga bagi penulis. 6. Seluruh Dosen Fakultas Psikologi yang telah memberikan pengajaran selama penulis menjalani studi di Fakultas Psikologi. 7. Seluruh Staf Tata Usaha Fakultas Psikogi yang telah memberikan informasi kuliah serta kemudahan dalam mengurus surat ijin penelitian. v

6 8. Seluruh Staf Perpustakaan yang telah memberikan pelayanan yang baik, berkaitan dengan kemudahan mencari referensi buku ataupun jurnal. 9. Mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan yang telah berkenan menjadi responden. 10. Adikku Theresia EWP yang selalu memberikan masukan, dukungan dan semangat selama menjalani studi hingga terselesainya karya ilmiah ini. 11. Mas Dwi yang selama ini selalu berusaha memberikan perhatian dan pengertian di saat-saat sulitku. 12. Mas Lintang yang telah membantu dalam penggunaan program SPSS Mbak Nia & Beta yang telah membantu kelancaran dalam mencetak berkas-berkas penting. 14. Resti, Arto, Indri, Tami, dan seluruh rekan Mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2003 yang selama ini menjadi teman yang sama-sama berjuang dan saling memberikan semangat satu sama lain dalam menjalani studi dan menyelesaikan skripsi. 15. Seluruh pihak terkait yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu. Akhir kata, semoga karya tulis ilmiah ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Tuhan memberkati. 28 Agustus 2007 Penulis vi

7 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PENGESAHAN... i ii HALAMAN PERSEMBAHAN... iii HALAMAN MOTTO... iv UCAPAN TERIMAKASIH... v DAFTAR ISI... vii DAFTAR TABEL... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B Tujuan Penelitian C. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen dalam Proses Belajar-Mengajar di Kelas Pengertian Komunikasi Faktor-faktor yang Mempengaruhi Komunikasi Aspek-aspek Komunikasi Jenis-jenis Komunikasi vii

8 5. Pengertian Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen dalam Proses Belajar-Mengajar di Kelas B. Kepercayaan Diri Pengertian Kepercayaan Diri Aspek-aspek Kepercayaan Diri C. Hubungan Kepercayaan Diri dengan Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen dalam Proses Belajar-Mengajar di Kelas BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian B. Definisi Operasional Variabel Penelitian C. Subjek Penelitian Populasi Teknik Pengambilan Sampel D. Metode Pengumpulan Data Alat Ukur Blue Print dan Cara Penilaian E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur.. 38 F. Analisis Data. 39 BAB IV PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN A. Orientasi Kancah Penelitian B. Persiapan Penelitian C. Pelaksanaan Penelitian viii

9 D. Uji Coba Alat Ukur BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

10 DAFTAR TABEL Tabel 1 : Blue Print Skala Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen dalam Proses Belajar-Mengajar di Kelas Tabel 2 : Blue Print Skala Kepercayaan Diri Tabel 3 : Rasio Jumlah Dosen dan Mahasiswa per Mata Kuliah Tabel 4 : Jumlah Mahasiswa Aktif Angkatan Tabel 5 : Sebaran Item Skala Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen dalam Proses Belajar-Mengajar di Kelas Tabel 6 : Sebaran Item Skala Kepercayaan Diri Tabel 7 : Sebaran Item Valid dan Gugur Skala Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen dalam Proses Belajar-Mengajar di Kelas Tabel 8 : Sebaran Item Valid dan Gugur Skala Kepercayaan Diri x

11 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A : Skala Penelitian...64 A-1 : Skala Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen dalam Proses Belajar-Mengajar di Kelas...65 A-2 : Skala Kepercayaan Diri...69 Lampiran B : Data Penelitian...73 B-1 : Data Penelitian Skala Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen dalam Proses Belajar-Mengajar di Kelas...74 B-2 : Data Skala Kepercayaan Diri...77 Lampiran C : Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Penelitian...80 C-1 : Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen dalam Proses Belajar-Mengajar di Kelas...81 C-2 : Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Kepercayaan Diri...86 Lampiran D : Uji Asumsi...91 D-1 : Uji Normalitas...92 D-2 : Uji Linieritas...95 Lampiran E : Uji Hipotesis...98 Lampiran F : Surat Ijin Penelitian Lampiran G : Surat Bukti Penelitian xi

dokumen-dokumen yang mirip

PENYESUAIAN SOSIAL MAHASISWA KULIAH KERJA NYATA (KKN) PADA MASYARAKAT TUJUAN KKN DITINJAU DARI SELF EFFICACY SKRIPSI. Oleh : DWI ADI LEGOWO

PENYESUAIAN SOSIAL MAHASISWA KULIAH KERJA NYATA (KKN) PADA MASYARAKAT TUJUAN KKN DITINJAU DARI SELF EFFICACY SKRIPSI Oleh : DWI ADI LEGOWO 03.40.0152 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA