UKBM SEJARAH 3.6/4.6/1/6-1

Transkripsi

1 UKBM SEJARAH 3.6/4.6/1/6-1 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 6 MALANG

2 UNIT KEGIATAN BELAJAR (UKB) SEJ - 3.6/4.6/1/ Identitas a. Nama Mata Pelajaran : Sejarah b. Semester : Ganjil c. Kompetensi Dasar : 3.6 Mengevaluasi kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/jenis sumber sejarah (artefak, fosil, tekstual, nontekstual, kebendaan, visual, audiovisual, tradisi lisan) 4.6 Menyajikan hasil evaluasi kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/jenis sumber sejarah (artefak, fosil, tekstual, nontekstual, kebendaan, visual, audiovisual) d. Materi Pokok : Bentuk/jenis sumber sejarah e. Alokasi Waktu : 9 JP f. Tujuan Pembelajaran : Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, kalian dapat mengevaluasi kelebihan dan kekurangan serta menyajikan hasil evaluasi kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/jenis sumber sejarah, sehingga kalian dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang anda anut melalui belajar sejarah, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggung jawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C). g. Materi Pembelajaran Lihat dan baca pada Buku Teks Pelajaran (BTP): Farid Samsul, Sejarah Peminatan, Jakarta : Yrama Widya 2015; Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Sejarah Indonesia, Kemendikbud 2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia ( Edisi Revisi ) Sejarah Indonesia Kelas X. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif. Djoned Poesponegoro, Marwati, dan Nugroho Notosusato Sejarah Nasional Indonesia I. Jakarta : Balai Pustaka. Hapsari Ratna.2013.Sejarah Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga

3 2. Peta Konsep Bentuk tekstual Primer Non tekstual sumber sejarah sifat Jenis lisan tulisan sekunder Kebendaan / artefak 3. Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami cerita di bawah ini. Ketika kita melihat sinetron yang menceritakan tentang kerajaan-kerajaan masa lalu, kita mendengar nama seperti Arya Kamandanu dan Arya Dwipangga pada kisah Tutur Tinular. Nama mereka bersama dengan tokoh Raden Wijaya Ranggalawe, dan Arya Wiraraja. Sepak terjang Arya Kamandanu sangat menguasai jalannya kisah kejayaan Majapahit sehingga kisah mereka membuat kita berekreasi ke masa lalu seolah mereka benar-benar ada dalam perjalanan kerajaan Majapahit. Tokoh-tokoh Kerajaan Majapahit sangat bergantung pada bantuan Arya Kamandanu dengan Pedang Naga Puspa-nya dalam menghadapi pemberontakan-pemberontakan di daerah kekuasaan Majapahit. Pertanyaan : a. Dapatkah kalian menunjukkan kebenaran keberadaan tokoh semacam Arya Kamandanu dengan Pedang Naga Puspa-nya b. Apa yang menjadi dasar dari jawaban kalian tersebut c. Apa yang kalian bayangkan jika keberadaan tokoh-tokoh semacam itu benarbenar ada dalam perjalanan sejarah bangsa Indonesia Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini. b. Kegiatan Inti 1) Petunjuk Umum UKB a) Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran Sejarah Peminatan

4 b) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. c) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih, apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1 kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian dapat belajar ke UKB berikutnya. 2) Kegiatan Belajar Ayo ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!! Kegiatan Belajar 1 Bacalah uraian singkat materi dan contoh berikut dengan penuh konsentrasi! Peristiwa yang terjadi dan dialami manusia oleh manusia pada masa lampau meninggalkan jejak-jejak. Peninggalan itu dijadikan objek yang perlu diteliti, dikaji, dan disimpulkan oleh sejarawan guna merangkaian kisah-kisah tersebut untuk menggambarkan kisah masa lalu secara kronologis. Objek yang diteliti melalui tahap heuristik dan kritik dalam prosedur dan metode sejarah meliputi artefak dan tulisan. Peristiwa-peristiwa masa lampau disusun menjadi kisah berdasarkan jejak-jejak yag ditinggalkan. jejak-jejak masa lampau inilah yang disebut dengan sumber sejarah. Jejak-jejak tersebut dapat berupa candi, patung, masjid, makam, senjata, tombak, perhiasan, prasasti, karya sastra dan dokumen. Contoh Berikut adalah contoh Agar lebih memahami, ayo berlatih berikut. Ayoo berlatih! Setelah kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, maka sebutkan dan deskripsikan jenis/bentuk sumber sejarah Apabila kalian telah mampu menyebutkan dan mendeskripsikan sumber sejarah melalui contoh di atas, maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 2 berikut.

5 Kalian tahu kan Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Negara kita? Ya peristiwa itu sudah sangat kita hafal dan mengerti terjadi pada hari Jumat tanggal 17 Agustus tahun 1945 yang diproklamirkan oleh sang dwitunggal Soekarno hatta. Hari saat peristiwa itu terjadi adalah hari yang sangat dikeramatkan oleh seluruh bangsa Indonesia. Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia adalah kulminasi dari serangkaian peristiwa mulai dari clash fisik maupun diplomasi bangsa Indonesia di masa sebelumnya. Proklamasi merupakan pernyataan bangsa Indonesia untuk berdiri di atas kaki sendiri. Peristiwa itu sendiri pada masa itu diabadikan melalui foto yang dapat kita lihat pada berbagai buku yang menceritakan kejadian Proklamasi. Kabar mengenai Proklamasi serentak menyebar melalui berbagai cara di kalangan rakyat Indonesia di daerah-daerah keesokan harinya diantaranya surat kabar dan siaran radio. Pertanyaan : 1. Apakah yang menjadi bukti bahwa Indonesia sudah merdeka? Jelaskan alasannya? 2. Dengan tersebar secara tidak serentak apakah proklamasi kemerdekaan RI yang dibacakan dwi tunggal di Jakarta pada tanggal 17 Agustus 1945 merupakan tolok ukur kemerdekaan rakyat Indonesia di daerah lain juga pada tanggal yang sama? Mengapa? 3. Darimana isu proklamasi merupakan berita yang dapat dipercaya oleh seluruh rakyat Indonesia? 4. Bagaimanakah keadaan di daerah lain sebelum mereka mengetahui Indonesia telah merdeka Kegiatan Belajar 2 Setelah kalian belajar tentang deskripsi jenis/bentuk sumber sejarah pada contoh kegiatan belajar 1, sekarang perhatikan uraian berikut!

6 Sejarah bangsa Indonesia mempunyai lubang hitam yang sulit dihapuskan dari traumatik bebangsa dan bernegara, sampai kehidupan bermasyarakat. Pobia yang tidak berkesudahan ini masih ditelan mentah-mentah oleh sebagian besar rakyat. Kejadian yang kemudian kita kenal dengan G-30-S (selanjutnya dilengkapi menjadi G-30-S PKI. Di bangku sekolah, kita diajarkan tentang sejarah pemberontakan PKI yang kejam. Dari buku paket sekolah dan dokumentasi sejarah yang kita pelajari dari beberapa media masa yang terbit tahun 65 menerangkan adanya pencongkelan mata para jendral dan penyilatan alat kelamin. Dari situ kita menjadi yakin bahwa PKI adalah musuh kita bersama, dan harus dimusnahkan. Puncak dari kekejaman PKI adalah tahun 1965, mereka benar-benar tampak jelas mengkhianati dan mengingkari Pancasila. Gambar di atas adalah sedikit dari sekian banyak kekejaman dan kebiadaban PKI yang ingin menghidupkan komunisme di bumi pertiwi. c. Penutup Bagaimana kalian sekarang? Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar diskusi, berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKB ini di Tabel berikut. Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah kalian telah memahmi materi bentuk/jenis sumber sejarah? 2. Dapatkah kalian menyebutkan bentuk dan jenis sumber sejarah 3. Dapatkah kalian mendeskripsikan bentuk dan jenis-jenis sumber sejarah?? 4. Dapatkah kalian membandingkan bentuk dan jenis sumber sejarah 5. Dapatkah kalian menilai bentuk/jenis sumber sejarah 6. Dapatkah kalian menuliskan laporan kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk / jenis sumber sejarah 7. Dapatkah kalian mempresentasikan kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/jenis sumber sejarah

7 Jika menjawab TIDAK pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar mengenai bentuk/jenis sumber sejarah yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab YA pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut. Dimana posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi bentuk/jenis sumber sejarah dalam rentang 0 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia. Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi bentuk/jenis sumber sejarah lanjutkan kegaitan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!. Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi bentuk / jenis sumber sejarah! Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasi materi bentuk/jenis sumber sejarah maka kerjakan soal berikut secara mandiri di buku kerja kalian masingmasing. 1. Sebutkan apa yang dimaksud dengan sumber sejarah 2. Jelaskan jenis-jenis sumber sejarah 3. Jelaskan kedudukan sumber sejarah 4. Apakah perbedaan antara sumber sejarah tekstual dan non tekstual 5. Bagaimanakah sebuah sumber sejarah dapat disebut sumber sejarah yang valid? Setelah menyelesaikan pertanyaan di atas dan mengikuti kegiatan belajar bentuk/jenis sumber sejarah bagaimana penyelesaian permasalahan pada gambar di bagian awal pembelajaran tadi? Silahkan kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain. Kemudian tuliskan penyelesaian matematika tersebut di buku kerja masingmasing!. Ini adalah bagian akhir dari UKB materi bentuk/jenis sumber sejarah, mintalah tes formatif kepada Gurukalian sebelum belajar ke UKB berikutnya. Sukses untuk kalian!!!