6.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN. hingga 5. Saya telah memberi bimbingan kepada empat orang peserta sekurangkurang

Transkripsi

1 6.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN Dalam kajian ini, saya telah melaksanakan teknik ENIS untuk membantu murid menguasai kemahiran dan kefahaman konsep pendaraban bagi sifir darab 2 hingga 5. Saya telah memberi bimbingan kepada empat orang peserta sekurangkurang tiga kali seminggu. Tempat pelaksanaan tindakan intervensi ini dijalankan di Bilik Pemulihan Khas. Masa pengajaran saya bermula selepas waktu sesi persekolahan iaitu pada pukul 1.00 petang hingga 2.00 petang. Bagi menjalankan tindakan intervensi ini dengan lancar dan sistematik, saya telah mengikut satu prosedur pelaksanaan tindakan yang telah disediakan. Jadual pelaksanaan tindakan intervensi ini penting untuk mengaplikasikan teknik ENIS. Pelaksanaan kajian dirumuskan dalam Jadual 2. Jadual 2 Jadual Pelaksanaan Teknik ENIS dengan Empat Orang Peserta Sesi Tarikh / Hari Bimbingan 1 1 April 2013 (Isnin) 2 2 April 2013 (Selasa) 3 3 April 2013 (Rabu) Tindakan Pengenalan konsep pendaraban dengan menggunakan Joyboard dan butang warna. Latihan menggunakan Joyboard untuk menyusun butang mengikut kumpulan objek dengan betul. Permainan Jom Darab! Peserta secara berpasangan menggunakan Joyboard dan butang warna untuk mencari jawapan dengan pantas dan betul. (Lampiran E) Pengenalan kaedah melukis konsep pendaraban. 30

2 4 8 April 2013 (Isnin) 5 9 April 2013 (Selasa) 6 10 April 2013 (Rabu) 7 15 April 2013 (Isnin) 8 16 April 2013 (Selasa) 9 17 April 2013 (Rabu) April 2013 (Khamis) Peserta diajar melukiskan apa yang dilihat dan dimanipulasi daripada peringkat 1. Latihan melukis konsep pendaraban di papan paparan dan kertas lukisan tanpa menggunakan Joyboard. Permainan Draw Me! (Lampiran E) Pengenalan sifir darab dalam bentuk ayat matematik. Latihan melengkapkan jadual sifir darab bagi sifir darab 2 hingga 5. (Lampiran F) Permainan Aktiviti ENIS (Lampiran E) Berpandukan kepada soalan sifir darab, murid dikehendaki menggunakan Joyboard dan kaedah melukis untuk mencari jawapan. Papan paparan disediakan untuk murid menunjukkan jawapan dengan pantas dan betul. Ujian pasca telah dijalankan untuk menilai keupayaan murid menguasai pemahaman konsep pendaraban bagi sifir darab 2 hingga 5. Berdasarkan jadual pelaksanaan tindakan tersebut jelas menunjukkan bahawa teknik ENIS ini memberi penekanan kepada penguasaan dalam satu peringkat sebelum beralih ke peringkat yang seterusnya. Justeru itu, saya telah menjalankan empat peringkat dengan mengikut urutan supaya murid dapat menguasai konsepnya dengan lebih mudah. Peringkat- peringkat yang telah saya laksanakan adalah seperti berikut: Peringkat 1 (Enaktif): Pada peringkat 1, murid telah diperkenalkan dengan penggunaan bahan konkrit seperti Joyboard untuk membina kefahaman konsep pendaraban dengan lebih 31

3 jelas dan baik. Saya telah menggunakan Joyboard untuk menerangkan konsep pendaraban iaitu kumpulan darab dengan bilangan ahli dalam setiap kumpulan. Terdapat dua jenis warna butang yang telah digunakan oleh peserta iaitu warna merah untuk mewakili konsep kumpulan manakala warna hijau digunakan untuk mewakili konsep bilangan ahli dalam setiap kumpulan. Rajah 6 menunjukkan cara penggunaan Joyboard untuk menyusun warna butang dengan berpandukan konsep kumpulan darab dengan bilangan ahli dalam setiap kumpulan. Langkah Gambar Cara Penggunaan 1 Saya telah menyediakan empat set Joyboard dan butang kepada empat orang peserta tersebut pada peringkat enaktif. 2 Contoh soalan: 4 3 =? 4 mewakili sebagai konsep kumpulan di Joyboard. Murid menyusun konsep kumpulan dengan menggunakan 4 butang warna merah di Joyboard. 3 3 mewakili sebagai konsep bilangan ahli dalam setiap kumpulan. Murid menyusun butang warna hijau untuk melengkapkan setiap kumpulan mempunyai 3 bilangan ahlinya. Seterusnya, murid membilang jumlah bilangan butang warna yang dipaparkan pada Joyboard. Akhirnya, murid menyatakan jumlah bilangan ahli iaitu 4 3 = 12 Rajah 6. Cara penyusunan konsep pendaraban pada Joyboard. 32

4 Semasa saya memberi penerangan, saya telah membuat demonstrasi tentang cara menggunakan Joyboard untuk mengira sifir darab bagi sifir 2 hingga sifir 5. Dengan menggunakan Joyboard, saya memberi pelbagai contoh soalan sifir darab untuk membantu murid membina kefahaman sendiri tentang apa yang dipelajari. Tambahan lagi, cara penerangan saya mesti jelas dan mudah difahami oleh peserta semasa membuat demonstrasi menggunakan Joyboard. Di samping itu, saya telah menunjukkan cara menyusun butang dalam Joyboard dengan bilangan ahli yang betul. Saya juga memastikan murid dapat menyusun butang satu per satu dalam bilangan kumpulan yang betul. Tujuannya adalah membantu murid memahami bahawa pendaraban adalah penambahan secara berulangan dan mempunyai hubungan kait dengan kumpulan dan bilangan ahli dalam setiap kumpulan. Selepas memberi penerangan, murid telah diberi peluang menggunakan Joyboard sebagai latihan. Sehubungan itu, murid dapat mempraktikkan kecerdasannya seperti kinestetik untuk mengerakkan objek dan mula membina kefahaman tentang konsep pendaraban yang ditunjukkan tadi. Saya juga sentiasa memberi tunjuk ajar dan bimbingan kepada peserta supaya mereka dapat menghubungkaitkan konsep asas pendaraban dengan menggunakan bahan konkrit. Latihan penggunaan Joyboard juga berpusatkan kepada murid untuk melihat sejauh mana penerimaan peserta kajian terhadap apa yang telah difahami tentang konsep pendaraban. Pada peringkat enaktif, saya telah menjalankan tiga kali intervensi untuk membantu peserta menguasai pemahaman konsep pendaraban secara menyeluruh dan sebelum beralih ke peringkat ikonik. 33

5 Peringkat 2 (Ikonik) : Setelah murid menguasai konsep asas pendaraban dengan menggunakan Joyboard, murid diperkenalkan dengan kaedah melukis untuk melukiskan konsep yang telah diajar. Murid juga dibimbing melukis apa-apa yang dimanipulasi dan dilihat dalam peringkat enaktif tersebut. Pada permulaan, saya telah menunjukkan cara melukis konsep pendaraban iaitu melukis kumpulan dahulu dan kemudiannya melukis bilangan ahli dalam setiap kumpulan. Aktiviti melukis konsep pendaraban yang telah saya jalankan adalah seperti ditunjukkan di Rajah 7. Langkah 1 Contoh soalan: Saya mempunyai 3 bakul buah-buahan. Cara mengajar: Murid diajar melukis tiga petak kosong untuk mewakili konsep kumpulan. Langkah 2 Contoh soalan: Setiap bakul buah-buahan mempunyai 4 biji buah oren. Cara mengajar: Murid dibimbing melukis 4 biji buah oren dalam setiap bakul tersebut. Langkah 3 Contoh soalan: Kirakan berapa jumlah bilangan buah oren dalam ketiga-tiga buah bakul buah-buahan tersebut. Rajah 7. Aktiviti melukis konsep pendaraban. 34

6 Murid melukiskan gambaran yang dibina dalam otak mereka sendiri di atas papan paparan yang telah disediakan. Imej yang wujud dalam pemikiran peserta telah dilukiskan di papan paparan secara jelas dan betul. Teknik ENIS dapat mempraktikkan pelbagai kecerdasan peserta terutamanya dari segi visual spatial. Hal ini kerana melalui lukisan yang dihasilkan oleh peserta, saya dapat menilai sejauh mana penguasaan kefahaman murid terhadap konsep pendaraban yang telah dipelajari. Konsep pendaraban yang difahami oleh peserta sama seperti dengan peringkat enaktif namun ia dinilai dalam bentuk lukisan. Peringkat 3 (Simbolik): Setelah peserta menguasai peringkat enaktif dan peringkat ikonik itu, mereka telah dibimbing beralih ke peringkat simbolik iaitu mengubah lukisan kepada bentuk ayat Matematik. Peringkat ini amat mencabar minda murid kerana mereka perlu berfikir secara logik untuk membuat perkaitan konsep pendaraban dengan perwakilan yang telah dipelajari. Murid diajar menulis ayat Matematik apabila melihat dan menyentuh bahan konkrit di peringkat enaktif. Di samping itu, murid diajar membina ayat Matematik dengan berpandukan kepada lukisan yang telah dihasilkan dan membuat perkaitan dengan konsep yang diajar. Saya juga memberi latihan tambahan dan kuiz untuk membantu mengukuhkan kefahaman konsep pendaraban bagi sifir darab 2 hingga 5. Sebelum beralih ke peringkat yang terakhir, saya telah menjalankan Permainan Aktiviti ENIS. Aktiviti permainan ENIS meliputi kemahiran menyusun butang pada Joyboard, melukis konsep pendaraban dan melengkapkan jadual sifir 2-5. Peraturan aktiviti permainan ENIS telah disediakan dalam Lampiran E. Peserta dikehendaki menunjukkan keupayaan mereka menguasai pemahaman konsep pendaraban dalam ketiga-tiga peringkat tersebut. 35

7 Peringkat 4 : Pada peringkat yang terakhir ini, saya telah menjalankan ujian pasca kepada empat orang peserta tersebut. Keputusan yang saya semak juga dicatatkan pada kertas ujian. Tujuannya adalah untuk menilai tahap penguasaan kefahaman murid terhadap konsep pendaraban bagi sifir darab 2 hingga 5 selepas tindakan intervensi dilaksanakan. Segala maklumat dan keputusan yang saya peroleh telah dijadikan sebagai data penyelidikan tindakan saya. 36