BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 29 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di Kelas IV SDN Madugowongjati 02, kecamatan Gringsing Kabupaten Batang. Adapun dipilihnya kelas tersebut sebagai tempat penelitian karena : a. Peneliti adalah guru Kelas IV SDN Madugowongjati 02 Kec.Gringsing Kab. Batang sehingga memudahkan proses penelitian. b. Ada kesesuaian antara media yang diciptakan guru dengan perkembangan usia, fisik, mental siswa Kelas IV SD Madugowongjati 02 Kec.Gringsing Kab. Batang Waktu Penelitian Penelitian dilakukan selama 2 bulan, dimulai bulan Pebruari dan berakhir April Adapun jadwal rencana penelitian secara lebih terperinci adalah sebagai beikut : No Kegiatan 1 Studi lapangan 2 Penyusunan Proposal 3 Pengambilan Data Siklus I 4 Analisa data 5 Pengambilan Data Sikl.II 6 Analisa Data 7 Pengolahan Data 8 Penyusunan Laporan 9 Penyelesaian Laporan Februari Maret April Mei

2 Karakteristik Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah siswa Kelas IV SDN Madugowongjati 02, Kecamatan Gringsing, Kabupaten Batang sejumlah 24 siswa yang terdiri dari 11 siswa laki- laki dan 13 siswa perempuan. Hasil tes akhir pelajaran mata pelajaran matematika menunjukan bahwa 13 siswa atau 54 % siswa belum tuntas belajar atau belum mencapai KKM yang ditetapkan. Rata-rata nilai kelas mencapai 55. Nilai tertinggi 80 dan nilai terendah adalah 50. Sebagian besar siswa adalah anak petani dan buruh. Karena kondisi orang tua yang memiliki pendidikan yang kurang maka mereka tidak mendapat perhatian yang cukup. Orang tua kurang memiliki pengetahuan yang cukup untuk membantu putra-putrinya ketika belajar di rumah. Selain itu mereka beranggapan bahwa pendidikan bagi putra-putrinya merupakan tanggungjawab sekolah. Mereka menyerahkan sepenuhnya pendidikan kepada bapak atau ibu guru. Pada pembelajaran matematika siswa tidak memiliki minat yang baik, kurang memperhatikan proses pembelajaran di kelas dan mereka bahkan cenderung takut terhadap pembelajaran matematika. Akibatnya prestasi belajar untuk mata pelajaran matematika mereka kurang baik Variabel yang Akan Diteliti Menurut Suharsimi Arikunto (1998:111) menjelaskan bahwa variabel penelitian adalah objek penelitian atau apa yang menajdi titik perhatian suatu penelitian. Variabell penelitian ini meliputi variabel bebas dan variabel terikat Variabel bebas yang dilambangkan dengan huruf X merupakan variabel yang mempengaruhi yaitu model pembelajaran kooperatif NHT. Pembelajaran kooperat merupakan suatu model pembelajaran yang mengutamakan adanya kelompok- kelompok serta didalamnya menekankan adanya kerjasama. Gagasan utama dari pembelajaran kooperatif NHT adalah untuk memotivasi siswa supaya dapat saling mendukung dan membantu satu sama lain dalam menguasai kemampuan yang diajarkan oleh guru Variabel terikat yang dilambangkan dengan huruf Y yaitu variabel yang dipengaruhi yaitu prestasi belajar matematika. Prestasi belajar matematika ini diartikan suatu simbol keberhasilan siswa dalam menyelesaikan mata pelajaran

3 Rencana Tindakan matematika yang dinayatakan dalam nilai atau skor. Pengukuran variebel ini dilakukan dengan tes akhir pelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan guru di kelasnya (sekolah) tempat ia mengajar dengan penekanan dan penyempurnaan atau peningkatan proses dan praktis pembelajaran. Guru berperan sebagai peneliti yang terlibat langsung sejak perencanaan sampai dengan penyusunan laporan. Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri dari dua siklus dimana masing-masing siklus terdiri dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Menurut Wardani (2008:2.4) tahapan Peneltian Tindakan Kelas dapat digambarkan dalam bagan sebagai berikut: Gambar 2.1. Bagan Siklus Penelitian Tindakan Kelas Siklus I Evaluasi/ Refleksi Perencana Siklus II Observasi Evaluasi/ Refleksi Pelaksanaan Perencana Observasi Pelaksanaan terdiri dari: Selanjutnya langkah-langkah Peneltian Tindakan kelas untuk masing-masing siklus

4 32 Siklus I Siklus I dilaksanakan selama 2 kali pertemuan dengan tahapan sebagai berikut: Tahap Perencanaan a. Peneliti meminta ijin Kepala sekolah untuk melakukan penelitian tindakan kelas. b. Peneliti melakukan studi awal untuk mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelasnya. c. Peneliti berdiskusi dengan teman sejawat untuk menganalisa pembelajaran yang telah berlangsung untuk menemukan penyebab kegagalan pembelajaran. d. Peneliti dan teman sejawat menentukan langkah-langkah perbaikan pembelajaran dan menuangkannya dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. e. Peneliti menyusun alat-alat pengumpulan data berupa lembar observasi aktifitas guru, lembar observasi aktifitas siswa, angket refleksi siswa dan lembar soal tes formatif Tahap Pelaksanaan Guru kelas sekaligus sebagai peneliti melaksanakan pembelajaran matematika sesuai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun dengan dibantu teman sejawat sebagai pengamat/observer. Langkahlangkah pelaksanaan perbaikan meliputi ; a. Kegiatan Awal 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa mampu menyelesaikan penjumlahan bilangan bulat 2. Guru menyampaikan cakupan materi tentang penjumlahan bilangan bulat 3. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang penjumlahan bilangan bulat b. Kegiatan Inti Tahap Eksplorasi dengan kegiatan sebagai berikut : 4. Guru secara klasikal menjelaskan penjumlahan bilangan bulat 5. Guru memberikan contoh-contoh soal penjumlahan bilangan bulat

5 33 Tahap Elaborasi dengan kegiatan sebagai berikut : 6. Guru mengelompokan siswa dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok 3 siswa. 7. Guru membagikan nomor kepala pada masing-masing siswa. 8. Guru memberikan pertanyaan secara klasikal, masing-masing kelompok bekerjasama untuk mendapatkan jawaban soal tersebut. 9. Guru menunjuk satu nomor untuk menawab pertanyaan, siswa masingmasing kelompok yang memiliki nomor tersebut menjawab pertanyaan. 10. Kegiatan tesebut diulang-ulang dengan berbagai pertanyaan. Tahap Konfirmasi dengan kegiatan sebagai berikut : 11. Guru memberikan ulasan terhadap kerja kelompok 12. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok 13. Guru memberikan penguatan dan memberikan motivasi c. Kegiaatan Akhir 14. Guru memberikan evaluasi 15. Guru menutup pelajaran Tahap Pengamatan Pengamatan dilakukan terhadap aktifitas guru dan aktifitas siswa selama pelaksanaan perbaikan pembelajaran. Pengamatan dilakukan oleh teman sejawat dengan berpedoman pada lembar pengamatan yang telah disiapkan Tahap Refleksi Berdasarkan data-data hasil pengamatan terhadap aktifitas guru dan siswa, dan hasil tes akhir pelajaran guru/peneliti dibantu teman sejawat melakukan refleksi untuk menemukan keberhasilan dan kegagalan dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran. Hasil refleksi ini digunakan untuk menentukan perbaikanperbaikan pembelajaran pada siklus II Siklus II Siklus I dilaksanakan selama 2 kali pertemuan dengan tahapan sebagai berikut: Tahap Perencanaan a. Peneliti berdiskusi dengan teman sejawat untuk menganalisa pembelajaran yang telah berlangsung untuk menemukan keberhasilan dan kegagalan perbaikan pembelajaran siklus I.

6 34 b. Peneliti dan teman sejawat menentukan langkah-langkah perbaikan pembelajaran siklus II dan menyusunnya dalam bentuk RPP siklus II beserta alat-alat pengumpulan data Tahap Pelaksanaan Guru kelas sekaligus sebagai peneliti melaksanakan pembelajaran matematika sesuai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun dengan dibantu teman sejawat sebagai pengamat/observer. Langkahlangkah pelaksanaan perbaikan meliputi ; a. Kegiatan Awal 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa mampu menyelesaikan pengurangan bilangan bulat 2. Guru menyampaikan cakupan materi tentang pengurangan bilangan bulat. 3. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang pengurangan bilangan bulat b. Kegiatan Inti Tahap Eksplorasi dengan kegiatan sebagai berikut : 4. Guru secara klasikal menjelaskan pengurangan bilangan bulat 5. Guru memberikan contoh-contoh soal pengurangan bilangan bulat Tahap Elaborasi dengan kegiatan sebagai berikut : 6. Guru mengelompokan siswa dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok 3 siswa. 7. Guru membagikan nomor kepala pada masing-masing siswa. 8. Guru memberikan pertanyaan secara klasikal, masing-masing kelompok bekerjasama untuk mendapatkan jawaban soal tersebut. 9. Guru menunjuk satu nomor untuk menawab pertanyaan, siswa masingmasing kelompok yang memiliki nomor tersebut menjawab pertanyaan. 10. Kegiatan tesebut diulang-ulang dengan berbagai pertanyaan. Tahap Konfirmasi dengan kegiatan sebagai berikut : 11. Guru memberikan ulasan terhadap kerja kelompok

7 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok 13. Guru memberikan penguatan dan memberikan motivasi c. Kegiaatan Akhir 14. Guru memberikan evaluasi 15. Guru menutup pelajaran Tahap Pengamatan Kegiatan pengamatan dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan pengamatan pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilakukan oleh teman sejawat dengan berpedoman pada lembar pengamatan yang telah disiapkan. Pengamatan dilakukan terhadap aktifitas guru dfan aktifitas siswa Tahap Refleksi Berdasarkan data-data hasil pengamatan terhadap aktifitas guru dan siswa, dan hasil tes akhir pelajaran guru/peneliti dibantu teman sejawat melakukan refleksi untuk menemukan keberhasilan dan kegagalan dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran Data dan Cara Pengumpulan Data Data dalam penelitian tindakan kelas, tersdiri dari dua macam data yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kuantitatif beruoa angka-angka yaitu nilai siswa sedangkan data kualitatif berupa catatan-catatan guru dan observer tentang peristiwaperistiwa yang terjadi selama proses pembelajaran. Untuk memperoleh data tersebut maka digunakan teknik pengumpulan data dan alat pengumpulan data yaitu : Teknik Pengumpulan Data Pada Penelitian Tindakan Kelas ini, data dikumpulkan dengan melalui tes, observasi dan dokumentasi. a. Tes Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah lisan, mempresentasikan hasil diskusi. Tes tertulis untuk melihat sejauh mana penguasaan konsep siswa.

8 36 b. Observasi Observasi adalah pengamatan dan pencatatan yang sistematis terhadap gejala yang diteliti. Dalam hal ini yang diamati adalah kerjasama di dalam kelompok dalam memecahkan masalah, dan semangat mengikuti PBM. c. Dokumentasi Dokumentasi adalah dokumen berupa benda-benda tertulis seperti bukubuku, dokumentasi (gambar/foto), majalah, peraturan-peraturan, notulen rapat, catatan harian dan sebagainya (Arikunto, 2003:206). Dalam penelitian ini dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data yang berupa data-data siswa, dokumentasi pelaksanaan pembelajaran yang berupa video dan foto, catatan guru dan pengamat selama pelaksanaan pembelajaran Alat Pengumpulan Data a. Butir Soal Tes Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini adalah kemampuan mengerjakan soal-soal yang ada kaitannya dengan pokok bahasan. Bentuk tes yang digunakan berupa tes tertulis yaitu isian. b. Lembar Pengamatan Observasi atau pengamatan dilakukan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran baik yang dilakukan oleh guru ataupun aktifitas siswa dalam mengikuti pembelajaran, melaksanakan permainan ular tangga dan lain-lain. Observasi dilakukan dengan berpedoman pada lembar observasi. Lembar observasi yang digunakan meliputi lembar observasi guru dan lembar observasi siswa ( terlampir ) Indikator Kinerja Indikator keberhasilan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah jika tujuan penelitian ini sudah tercapai, yakni: Umum a. Guru mampu melaksanakan pembelajaran kooperatif Number Head Together (NHT) sesuai pedoman dan perencanaan sehingga pembelajaran menjadi efektif dan menyenangkan bagi siswa. b. Perhatian, minat, dan motivasi belajar siswa meningkat

9 Khusus Indikator keberhasilan penelitian tindakan kelas dalam rangka meningkatkan prestasi belajar matematika melalui pembelajaran Kooperatif Number Head Together (NHT) yaitu pada akhir siklus II minimal 80% siswa tuntas belajar artinya sekurang-kurangnya 12 siswa dari 15 siswa Kelas IV SD Madugowongjati 02 Kecamatan Gringsing Kabupaten Batang telah mencapai nilai minimal Analisis Data Analisa data kualitatif Terhadap data-data hasil observasi aktifitas guru, aktifitas siswa dan penilaian siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran dilakukan analisa diskkriptif kualitatif. Data-data direduksi untuk menajamkan, menemukan simpul-simpul kesamaan dan menyusunnya dalam kalimat-kalimat untuk memperoleh kesimpulan akhir. Data-data observasi guru dan siswa serta hasil refleksi siswa kemudian disajikan dalam tabel dan grafik Analisa data kuantitatif Data kuantitatif adalah data hasil tes akhir pelajaran. Data yang telah diperoleh melalui tes akhir pelajaran dilakukan analisis diskriptif komparatif yaitu membandingkan hasil tes sebelum perbaikan pembelajaran dengan perbaikan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Number Head Together (NHT) pada siklus I dan siklus II. Fokus analisis dititik beratkan pada pencapaian ketuntasan belajar untuk masing-masing siklus dan pencapaian rata-rata nilai pada setiap siklus. Analisis data kemudian disajikan dalam bentuk tabel dan grafik.