PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN DENGAN ADOBE DIRECTOR 11 PADA MATERI FISIKA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) POKOK BAHASAN GERAK MELINGKAR BERATURAN

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN DENGAN ADOBE DIRECTOR 11 PADA MATERI FISIKA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) POKOK BAHASAN GERAK MELINGKAR BERATURAN SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan dalam Ilmu Tadris Fisika Oleh : FUNNY ANNISA EVELLYN DIAZ NIM: FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN ISTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG 2014 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Funny Annisa Evellyn Diaz NIM : Program Studi : Tadris Fisika menyatakan bahwa skripsi yang berjudul: Pengembangan Multimedia Pembelajaran dengan Adobe Director 11 pada Materi Fisika Sekolah Menengah Atas (SMA) Pokok Bahasan Gerak Melingkar Beraturan secara keseluruhan adalah hasil penelitian / karya saya sendiri, kecuali bagian tertentu yang dirujuk sumbernya. Semarang, 3 Desember 2014 Saya yang menyatakan, Funny Annisa Evellyn Diaz NIM ii

3 KEMENTRIAN AGAMA R.I INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl. Prof. Dr. Hamka (Kampus II) Ngaliyan Semarang Telp Fax PENGESAHAN Naskah Skripsi dengan : Judul : Pengembangan Multimedia Pembelajaran dengan Adobe Director 11 pada Materi Fisika Sekolah Menengah Atas (SMA) Pokok Bahasan Gerak Melingkar Beraturan Nama : Funny Annisa Evellyn Diaz NIM : Jurusan : Tadris Program Studi : Tadris Fisika Telah diujikan dalam sidang munaqasyah oleh Dewan Penguji Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Walisongo dan dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana dalam Ilmu Pendidikan Fisika. Ketua, DEWAN PENGUJI Semarang, 9 Desember 2014 Sekretaris, Dr. Syamsul Ma arif, M.Ag Dr. Hamdan Hadi Kusuma, M.Sc NIP: NIP: Penguji I, Penguji II, Andi Fadlan, S.Si. M.Sc Dr. Hj. Nur Uhbiyati, M.Pd NIP: NIP: Pembimbing I, Pembimbing II, Wenty Dwi Yuniarti, S. Pd, M. Kom Joko Budi Poernomo, M. Pd NIP : NIP: iii

4 NOTA PEMBIMBING Semarang, 3 Desember 2014 Kepada Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Walisongo di Semarang Assalamu alaikum wr. Wb Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan, arahan dan koreksi naskah skripsi dengan : Judul : Pengembangan Multimedia Pembelajaran dengan Adobe Director 11 pada Materi Fisika Sekolah Menengah Atas (SMA) Pokok Bahasan Gerak Melingkar Beraturan Nama : Funny Annisa Evellyn Diaz NIM : Jurusan : Tadris Program Studi : Tadris Fisika Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepada Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo untuk diujikan dalam Sidang Munaqasyah. Wassalamu alaikum wr. Wb Pembimbing I Wenty Dwi Yuniarti, S. Pd, M.Kom NIP : iv

5 NOTA PEMBIMBING Semarang, 3 Desember 2014 Kepada Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Walisongo di Semarang Assalamu alaikum wr. Wb Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan, arahan dan koreksi naskah skripsi dengan : Judul : Pengembangan Multimedia Pembelajaran dengan Adobe Director 11 pada Materi Fisika Sekolah Menengah Atas (SMA) Pokok Bahasan Gerak Melingkar Beraturan Nama : Funny Annisa Evellyn Diaz NIM : Jurusan : Tadris Program Studi : Tadris Fisika Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepada Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo untuk diujikan dalam Sidang Munaqasyah. Wassalamu alaikum wr. Wb Pembimbing II Joko Budi Poernomo, M.Pd NIP: v

6 ABSTRAK Judul : Pengembangan Multimedia Pembelajaran dengan Adobe Director 11 pada Materi Fisika Sekolah Menengah Atas (SMA) Pokok Bahasan Gerak Melingkar Beraturan Penulis : Funny Annisa Evellyn Diaz NIM : Skripsi ini membahas mengenai pengembangan media pembelajaran berupa CD pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan suatu produk pembelajaran berupa CD pembelajaran serta mengetahui efektivitas penggunaan media yang telah dikembangkan pada pembelajaran fisika dengan CD pembelajaran. Model pengembangan yang digunakan adalah model pengembangan produk pembelajaran menurut Soenarto yang melibatkan 6 tahap. Keenam tahap tersebut adalah concept, desain, collecting material, assembly, uji eksperimen, distribution. Tahap concept meliputi identifikasi masalah, merumuskan tujuan, dan analisis kebutuhan belajar. Tahap desain, collecting material, assembly merupakan membuat rancangan CD pembelajaran. Tahap uji eksperimen meliputi 2 uji yaitu (1) uji aspek konten dan pembelajaran materi bidang studi untuk memberikan penilaian dan saran terhadap CD pembelajaran ini; (2) uji efektifitas yang dilakukan pada kelas kecil berjumlah 9 peserta didik. Tahap distribution merupakan tahap penyebarluasan produk sampai pada kelas besar, yaitu pada uji kelayakan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa CD pembelajaran ini efektif digunakan dalam proses pembelajaran fisika materi gerak melingkar beraturan yang ditunjukkan dengan tercapainya indikator keefektifan yaitu: (1) Pada aspek kognitif tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi untuk kelas kecil yaitu 84,44 yang berada pada kriteria efektif sedangkan untuk kelas besar yaitu 79,62 yang berada pada kriteria efektif. (2) Pada aspek afektif, rata-rata observasi ranah afektif pada kelas kecil sebesar 82,96% dengan kriteria baik, sedangkan rata-rata observasi ranah afektif pada kelas besar sebesar 78,97% dengan kriteria baik. (3) Pada aspek psikomotorik, rata-rata observasi ranah psikomotorik pada kelas kecil sebesar 78,89% dengan vi

7 kriteria baik, sedangkan rata-rata observasi ranah psikomotorik pada kelas besar sebesar 76,92% dengan kriteria baik. (4) Angket uji kelayakan media pada kelas kecil mendapatkan kriteria sangat tinggi dengan tingkat pencapaian 4,33, sedangkan pada kelas besar mendapatkan kriteria tinggi dengan tingkat pencapaian 4,07 vii

8 KATA PENGANTAR Alhamdulillahi Rabbil Alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan Rahmat, Hidayah, dan Inayah-Nya, sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta seluruh keluarga dan sahabatnya yang selalu eksis membantu perjuangan beliau dalam menegakkan Dinullah di muka bumi ini. Penyusunan skripsi ini adalah merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S.1) Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang. Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang telah memberikan bimbingan, saran-saran serta motivasi kepada penulis sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih yang tiada hingganya kepada: 1. Bapak Dr. H. Darmuin, M. Ag. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang. 2. Wenty Dwi Yuniarti, S. Pd, M.kom selaku pembimbing I dan Joko Budi Poernomo, M. Pd. selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis. 3. Bapak/Ibu Dosen dan segenap karyawan atau karyawati di lingkungan Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang. Terlebih kepada Bapak Suwahono, M. Pd., viii

9 Ibu Anita M. Si., dan dosen-dosen Kimia yang telah memberikan banyak ilmu pengetahuan kepada penulis. 4. Alwiyah Nurhayati, M. Si, Edi Daenuri Anwar, M. Si., dan Aini Magfiroh, S. Pd. Selaku validator media yang telah meluangkan waktunya untuk menilai media yang telah saya buat. 5. Kepala Sekolah SMA Ma arif Karangawen Ahmadi, SHI., Guru Fisika Aini Magfiroh, S.Pd., karyawan/staf pegawai serta siswasiswi yang telah banyak membantu dan memberikan informasi dan data-data yang diperlukan penulis dalam penyusunan skripsi ini. 6. Secara khusus penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada bapak yang penulis banggakan dan ibu tercinta dan adik-adikku yang telah banyak memberikan dukungan dan pengorbanan baik secara moril maupun materiil sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di IAIN Walisongo dengan baik. 7. Pegawai Perpustakaan Institut dan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang yang telah memberikan pelayanan kepustakaan yang diperlukan penulis. 8. Kawan-kawan mahasiswa Tadris Fisika khususnya atas motivasi yang selalu diberikan kepada penulis. 9. Kawan-kawan di Kopma Walisongo yang selalu menyalurkan semangat dan telah memberikan banyak pengalaman berorganisasi kepada penulis. 10. Sahabat-sahabat terbaik penulis dan keluarga kost 40 yang senantiasa memberikan do a dan semangat kepada penulis ix

10 11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materiil demi terselesaikannya skripsi ini,. Semoga Allah SWT membalas semua amal kebaikan mereka dengan balasan yang lebih dari yang mereka bagikan. Pada akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dalam arti sebenarnya. Oleh sebab itu saran dan kritik yang bersifat konstruktif penulis harapkan. Penulis berharap semoga penyusunan skripsi ini bermanfaat bagi penulis sendiri dan para pembaca. Semarang, 3 Desember 2014 Penulis Funny Annisa Evellyn Diaz x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN KEASLIAN... ii PENGESAHAN... iii NOTA PEMBIMBING... iv ABSTRAK... vi KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan dan Manfaat Penelitian... 7 D. Spesifikasi Produk... 9 E. Asumsi Pengembangan BAB II : LANDASAN TEORI A. Deskripsi Teori B. Kajian Pustaka C. Kerangka Berpikir xi

12 BAB III : METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan B. Prosedur Pengembangan Studi Pendahulu Pengembangan Prototipe Uji Lapangan C. Diseminasi dan Sosialisasi D. Subjek Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Analisis Data BAB IV : DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Prototipe Produk B. Hasil Uji Lapangan Hasil Uji Lapangan Terbatas Hasil Uji Lapangan Lebih Luas Hasil Uji Lapangan Operasional C. Analisis Data D. Prototipe Hasil Pengembangan BAB V: PENUTUP A. Simpulan B. Saran xii

13 KEPUSTAKAAN, 129 LAMPIRAN 1 : SURAT RISET, 133 LAMPIRAN 2 : SURAT KETERANGAN PENELITIAN DARI SEKOLAH, 134 LAMPIRAN 3 : KISI-KISI SOAL UJI COBA, 135 LAMPIRAN 4 : SOAL UJI COBA, 139 LAMPIRAN 5 : KUNCI JAWABAN SOAL UJI COBA, 150 LAMPIRAN 6 : TABEL ANALISIS BUTIR SOAL UJI COBA, 151 LAMPIRAN 7 : PERHITUNGAN VALIDITAS SOAL, 156 LAMPIRAN 8 : PERHITUNGAN RELIABILITAS SOAL, 158 LAMPIRAN 9 : PERHITUNGAN TINGKAT KESUKARAN SOAL, 159 LAMPIRAN 10 : PERHITUNGAN DAYA PEMBEDA SOAL, 160 LAMPIRAN 11 : RPP, 161 LAMPIRAN 12 : KISI-KISI SOAL PRETEST DAN POSTTEST, 183 LAMPIRAN 13 : SOAL PRETEST DAN POSTTEST, 185 LAMPIRAN 14 : KUNCI JAWABAN SOAL PRETEST DAN POSTTEST, 191 LAMPIRAN 15 : NILAI PRETEST DAN POSTTEST KELAS KECIL, 192 xiii

14 LAMPIRAN 16 : NILAI PRETEST DAN POSTTEST KELAS BESAR, 193 LAMPIRAN 17 : ANGKET UJI VALIDITAS AHLI KONTEN (ALWIYAH NURHAYATI M. SI), 194 LAMPIRAN 18 : ANGKET UJI VALIDITAS AHLI (AHLI ULEAD VIDEO STUDIO 11), 196 LAMPIRAN 19 : ANGKET UJI VALIDITAS AHLI PEMBELAJARAN, 198 LAMPIRAN 20 : KISI-KISI KRITERIA PENILAIAN AFEKTIF PESERTA DIDIK, 200 LAMPIRAN 21 : KISI-KISI KRITERIA PENILAIAN PSIKOMOTORIK PESERTA DIDIK, 202 LAMPIRAN 22 : KISI-KISI ANGKET TANGGAPAN PESERTA DIDIK TERHADAP CD PEMBELAJARAN GERAK MELINGKAR BERATURAN, 203 LAMPIRAN 23 : ANGKET TANGGAPAN PESERTA DIDIK TERHADAP CD PEMBELAJARAN GERAK MELINGKAR BERATURAN, 205 LAMPIRAN 24 : LEMBAR OBSERVASI AFEKTIF PESERTA DIDIK, 208 LAMPIRAN 25 : LEMBAR OBSERVASI PSIKOMOTORIK PESERTA DIDIK, 209 xiv

15 LAMPIRAN 26 : NILAI OBSERVASI AFEKTIF PESERTA DIDIK KELAS KECIL, 210 LAMPIRAN 27 : NILAI OBSERVASI PSIKOMOTORIK PESERTA DIDIK KELAS KECIL, 211 LAMPIRAN 28 : NILAI OBSERVASI AFEKTIF PESERTA DIDIK KELAS BESAR, 212 LAMPIRAN 29 : NILAI OBSERVASI PSIKOMOTORIK PESERTA DIDIK KELAS BESAR, 214 LAMPIRAN 30 : HASIL ANALISIS DATA ANGKET TANGGAPAN PESERTA DIDIK TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN KELAS KECIL, 216 LAMPIRAN 31 : HASIL ANALISIS DATA ANGKET TANGGAPAN PESERTA DIDIK TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN KELAS BESAR, 217 LAMPIRAN 32 : JAWABAN SOAL UJI COBA, 218 LAMPIRAN 33 : JAWABAN SOAL PRETEST DAN POSTTEST KELAS KECIL, 222 LAMPIRAN 34 : JAWABAN SOAL PRETEST DAN POSTTEST KELAS BESAR, 226 LAMPIRAN FOTO OBSERVASI, 230 RIWAYAT HIDUP, 234 xv

16 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Persamaan gerak melingkar beraturan,42 Tabel 3.1 Soal yang Dipakai dan Dibuang, 73 Tabel 3.2 Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Butir Soal, 74 Tabel 3.3 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Butir Soal, 76 Tabel 3.4 Indikator Tingkat Keefektifan Media pada Aspek Kognitif, 77 Tabel 3.5 Tingkat Penguasaan Analisis Nilai Aspek Afektif, 78 Tabel 3.6 Tingkat Penguasaan Analisis Nilai Aspek Psikomotorik, 78 Tabel 3.7 Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5, 80 Tabel 4.1 Hasil Uji Ahli Aspek Konten (Alwiyah Nurhayati, M. Si) CD Pembelajaran Gerak Melingkar Beraturan,89 Tabel 4.2 Hasil Uji Ahli Aspek Konten (Ahli Ulead video studio 11) CD Pembelajaran Gerak Melingkar Beraturan, 91 Tabel 4.3 Hasil Uji Ahli Isi Mata Pelajaran CD Pembelajaran Gerak Melingkar Beraturan, 93 Tabel 4.4 Hasil Angket Tanggapan Peserta didik terhadap CD Pembelajaran Gerak Melingkar Beraturan pada Kelas Kecil, 98 Tabel 4.5 Pembagian Persentase Nilai Pre-test dan Post-test Kelas Kecil, 100 Tabel 4.6 Rata-rata Persentase Observasi Aktivitas Peserta didik Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Kelas Kecil, 101 xvi

17 Tabel 4.7 Hasil Angket Tanggapan Peserta didik terhadap CD Pembelajaran Gerak Melingkar Beraturan pada Kelas Besar, 103 Tabel 4.8 Pembagian Persentase Nilai Pre-test dan Post-test Kelas Besar, 104 Tabel 4.9 Rata-rata Persentase Observasi Aktivitas Peserta didik Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Kelas Besar, 106 Tabel 4.10 Pembagian Persentase Nilai Pre-test dan Post-test Kelas Kecil, 106 Tabel 4.11 Pembagian Persentase Nilai Pre-test dan Post-test Kelas Besar, 107 xvii

18 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan komponen sistemproses pembelajaran, 20 Gambar 2.2 Tampilan adobe Director, 31 Gambar 2.3 Tampilan Tools Pallete, 34 Gambar 2.4 Arah kecepatan, 37 Gambar 2.5 Gerak melingkar homogen, percepatan dan gaya total kedua-duanya terarah menuju pusat lingkaran 43 Gambar 2.6 Serangkaian percobaan, (a) Hubungan dua roda sepusat, (b) Hubungan dua roda bersinggungan dan yang dihubungkan dengan tali, 46 Gambar 3.1 Perencanaan Penelitian dan Pengembangan, 57 Gambar 4.1 Desain interface CD Pembelajaran GMB, 83 Gambar 4.2 Desain video dalam CD Pembelajaran GMB, 84 Gambar 4.3 Desain slide dalam CD Pembelajaran GMB, 85 Gambar 4.4 Desain simulasi CD Pembelajaran GMB, 86 Gambar 4.5 Desain Quis pilihan ganda dengan Adobe director dalam CD pembelajaran, 87 Gambar 4.6 Desain Quis essay dengan Adobe director dalam CD pembelajaran, 87 Gambar 4.7 Desain Tugas dengan Adobe director dalam CD pembelajaran, 88 Gambar 4.8 Desain Quis pilihan ganda dengan quis creator, 88 Gambar 4.9 Kata pengantar sebelum diperbaiki, 94 Gambar 4.10 Kata Pengantar yang telah diperbaiki, 95 xviii

19 Gambar 4.11 SK KD di dalam Kata Pengantar, 95 Gambar 4.12 Warna subbab materi sebelum revisi, 95 Gambar 4.13 Warna subbab materi setelah revisi, 96 Gambar 4.14 Penambahan Quis Soal yang dibuat dengan menggunakan Quis Creator, 96 Gambar 4.15 Grafik Rata-rata Nilai Pre-test dan Post-test Kelas Kecil, 112 Gambar Grafik Rata-rata Nilai Pre-test dan Post-test Kelas Besar, 114 xix