METODE PENELITIAN. Negeri 1 Pengajaran, Bandar Lampung, tahun pelajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah guru kelas V Sekolah Dasar di

Transkripsi

1 37 III. METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini telah dilaksanakan pada semester ganjil di Sekolah Dasar Negeri 1 Pengajaran, Bandar Lampung, tahun pelajaran 2014/2015. B. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah guru kelas V Sekolah Dasar di Kecamatan Teluk Betung Utara. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling (Sukardi, 2003: 64). Sebagaimana dijelaskan pada latar belakang dilaksanakannya penelitian ini, sehingga SD Negeri 1 Pengajaran merupakan SD yang ditunjuk untuk Kecamatan Teluk Betung Utara oleh pemerintah sebagai sekolah yang melaksanakan kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2013/2014 terpilih, dengan jumlah 2 guru sebagai sampel. C. Desain Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi pembelajaran IPA berdasarkan kurikulum 2013 pada kelas V SD Negeri 1 Pengajaran Bandar Lampung.

2 38 D. Prosedur Penelitian Prosedur penelitian ini meliputi : Langkah-langkah penelitian: 1. Pra penelitian a. Mendata jumlah kelas yang menggunakan kurikulum 2013 di SD Negeri 1 Pengajaran, Bandar Lampung. b. Menentukan subyek penelitian, yakni guru kelas V SD Negeri 1 Pengajaran Bandar Lampung, yakni berjumlah 2 orang. c. Mempersiapkan instrumen-instrumen yang diperlukan dalam penelitian yaitu lembar penilaian RPP dan lembar observasi kegiatan pembelajaran yang mengacu pada standar proses, pendekatan saintifik dan pendekatan tematik integratif. 2. Pelaksanaan a. Mengumpulkan dokumen pembelajaran (RPP) yang dibuat oleh guru sebelum kegiatan pembelajaran. b. Merekam proses pembelajaran menggunakan handycam. c. Melakukan observasi proses pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi kegiatan pembelajaran. d. Mencatat proses pembelajaran yang berlangsung pada lembar catatan lapangan. e. Kegiatan a-d dilakukan sebanyak 3 pertemuan. f. Mengolah data yang diperoleh untuk mengetahui kesesuaian pembelajaran sesuai kurikulum 2013, hakikat IPA dengan pendekatan saintifik (scientific approach) dan tematik terpadu.

3 39 E. Jenis Data dan Teknik Pengumpulan Data Dalam proses meneliti implementasi kurikulum 2013, peneliti melakukan pelaksanaan pengambilan data penelitian sebagai Tabel 4. Tabel pelaksanaan pengambilan data penelitian Jenis Data Sumber Data Instrumen Waktu Pengambilan Data 1. Perencanaan Pembelajaran RPP 1. Lembar penilaian RPP * Sebelum pembelajaran 2. Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 1. Lembar observasi kegiatan pembelajaran* 2. Lembar penilaian pengelolaan kelas* 3. Lembar penilaian pelaksanaan pembelajaran* Pada saat proses pembelajaran *) penilaian dibantu oleh ahli melalui pemeriksaan dokumen dan rekaman video pada saat proses pembelajaran. Jenis data dan teknik pengumpulan data dalam penelitian (tabel 4), yakni: 1. Jenis Data Jenis data dalam penelitian adalah data kualitatif berupa data tentang perencanaan dan pelaksanaan kurikulum 2013 yang diperoleh dari analisis terhadap RPP dan kegiatan pembelajaran. 2. Teknik Pengumpulan Data Data penelitian ini diperoleh melalui:

4 40 1. Lembar observasi Observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan pembelajaran pada saat proses pembelajaran. 2. Lembar penilaian Lembar penilaian terdiri dari lembar penilaian RPP. Pada penelitian ini, lembar penilaian digunakan untuk mengetahui kesesuaian RPP dengan ketentuan standar proses, pendekatan saintifik (scientific approach), dan tematik integratif. 3. Lembar biodata guru Lembar biodata guru digunakan untuk mengetahui latar belakang pendidikan guru, pengalaman mengajar, dan pelatihan-pelatihan yang pernah diikuti guru guna menunjang data penelitian. F. Analisis Data Analisis data penelitian ini adalah: 1. Analisis data kesesuaian pembuatan RPP oleh guru Data yang diperoleh dari studi dokumen berupa RPP yang digunakan oleh guru dianalisis dan disesuaikan dengan indikator pembuatan RPP yang sesuai dengan standar dari kurikulum 2013 yaitu, penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan silabus yang telah disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan pendekatan serta strategi pembelajaran di masing-masing jenis dan jenjang pendidikan dengan pendekatan saintifik (scientific approach)

5 41 dan tematik integratif. Penilaian RPP yang sesuai kurikulum 2013 dilakukan dengan cara memberikan skor 1 (satu) jika muncul dengan kriteria tersebut dan 0 (nol) jika tidak muncul. Adapun rumus yang digunakan dalam menganalisis RPP yang digunakan adalah sebagai Analisis deskriptif persentase menurut Ali (1992: 46) adalah: % = n 100% N Keterangan: n = Nilai yang diperoleh sampel N = Nilai yang semestinya diperoleh sampel % = Persentase kesesuaian pembuatan RPP oleh guru Dalam penilaian skor terdapat pembulatan, jika skor yang dicapai melebihi batas atas kelas interval 0,5 maka mengalami pembulatan ke bawah dan jika skor yang dicapai melebihi batas atas kelas interval > 0,5 maka mengalami pembulatan ke atas, yang berarti mendapat penambahan satu angka. Informasi yang berhasil dikumpulkan melalui lembar penilaian disajikan dalam bentuk penguraian kuantitatif. Untuk menafsirkan banyaknya persentase yang diperoleh maka digunakan kriteria sebagai

6 42 Tabel 5. Kriteria penelaahan rencana pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan standar proses No Rentang Skor Interval Kriteria %- 100% Tinggi % - 75% Sedang % - 50% Rendah %-25% Kurang Sumber: dimodifikasi dari Ali (1992: 46) Sedangkan untuk kriteria penelaahan rencana pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik dan tematik integratif adalah sebagai Tabel 6. Kriteria penelaahan rencana pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik dan tematik integratif No Skor Interval Kriteria %- 100% Tinggi % - 75% Sedang % - 50% Rendah %-25% Kurang Sumber: dimodifikasi dari Ali (1992: 46) 2. Analisis data implementasi kurikulum 2013 Data yang diperoleh dari hasil observasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru dianalisis dan disesuaikan karakteristik kurikulum 2013 yang meliputi Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan karakteristik jenis dan jenjang pendidikan, seperti pendekatan tematik terpadu di sekolah dasar. Disamping itu, fasilitasi kegiatan pembelajaran juga difokuskan pada terwujudnya pendekatan saintifik, discovery learning, project

7 43 based, problem based, inquiry learning, dan high order thinking skills, dalam pembelajaran. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan skor 1 (satu) jika muncul dengan kriteria tersebut dan 0 (nol) jika tidak muncul. Data yang diperoleh dari analisis lembar observasi pelaksanaan pembelajaran yang berupa data kuantitatif. Adapun rumus yang digunakan dalam menganalisis lembar observasi pembelajaran yang digunakan oleh guru adalah sebagai Untuk analisis deskriptif persentase menurut Ali (1992: 46) adalah: % = n 100% N Keterangan: n = Nilai yang diperoleh sampel N = Nilai yang semestinya diperoleh sampel % = Persentase pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru Dalam penilaian skor terdapat pembulatan, jika skor yang dicapai melebihi batas atas kelas interval 0,5 maka mengalami pembulatan ke bawah dan jika skor yang dicapai melebihi batas atas kelas interval > 0,5 maka mengalami pembulatan ke atas, yang berarti mendapat penambahan satu angka. Informasi yang berhasil dikumpulkan melalui lembar penilaian disajikan dalam bentuk penguraian kuantitatif. Untuk menafsirkan

8 44 banyaknya persentase yang diperoleh maka digunakan kriteria sebagai Tabel 7. Kriteria penilaian pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 sesuai dengan standar proses No Rentang Skor Interval Kriteria %- 100% Tinggi % - 75% Sedang % - 50% Rendah %-25% Kurang Sumber: dimodifikasi dari Ali (1992: 46) Sedangkan untuk kriteria penelaahan rencana pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik dan tematik integratif adalah sebagai Tabel 8. Kriteria penilaian pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 sesuai dengan pendekatan saintifik dan tematik integratif No Rentang Skor Interval Kriteria %- 100% Tinggi % - 75% Sedang % - 50% Rendah %-25% Kurang Sumber: dimodifikasi dari Ali (1992: 46)