SKRIPSI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai. derajat Sarjana S-1 Program Studi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Transkripsi

1 PENERAPAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS 1 SD NEGERI 2 DIBAL KEC. NGEMPLAK KAB. BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: KUSUMAWATI A54D FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012 i

2 ii

3 iii

4 MOTTO Ilmu membuat hidup lebih mudah. Seni membuat hidup lebih indah. Dan Iman membuat hidup lebih terarah ( Mario Teguh ) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap (Q.S : Al-Insyiroh :7). iv

5 PERSEMBAHAN Karya yang tersusun ini dipersembahkan kepada : Suami dan Anak-anak tercinta yang telah mendoakan dan member motivasi baik secara material maupun spiritual. Ibuku ( Mulyani ) tercinta, yang selalu mendoakan dan memberikan segala yang terbaik baik material maupun spiritual. Rekan-rekan SD Negeri 2 Dibal yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini. Rekan rekan S 1 PGSD UNS dan Almamaterku. v

6 vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi untuk memenuhi sebagai persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuanya, penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas di SD Negeri 2 Dibal Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali. 2. Drs.Sutan Syahrir Zabda, MH. selaku Ketua Jurusan/Ka. Progdi PSKGJ PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas di SD Negeri 2 Dibal Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali.. 3. Drs. Muhammad Yahya, M.Si. selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 4. Drs. Yulianto Bambang Setyadi, M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. 5. Drs. M.A. Choir, SH.MH. selaku Dosen Penguji III yang telah menguji dalam ujian skripsi. 6. Ibu Iswati Sri Margiyati, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Dibal yang telah memberikan ijin, sarana dan prasarana pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas. Semua Guru dan rekan sejawat di SD Negeri 2 Dibal yang turut berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. vii

8 7. Suami dan anak-anak yang telah memberikan doa dan semangat dalam penulisan skripsi, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 8. Semua pihak yang turut membantu dalam penulisan skripsi yang tidak dapat disebutkan satu persatu. 9. Bapak Ibu tercinta, yang selalu memberikan dorongan, kasih sayang serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Semoga kebaikan dari semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah Subhanahu Wa Ta ala. Penulis menyadari laporan ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan pengetahuan yang penulis miliki, oleh karena itu penulis mengaharap saran dan kritik yang bersifat membangun untuk kesempurnaan laporan ini. Penulis berharap semoga penulisan laporaan PTK ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya dalam dunia pendidikan, semoga laporan ini dapat diman faatkan sebaik-baiknya. Wassalamu alaikumwr.wb Surakarta, 14 Agustus 2012 Kusumawati viii

9 DAFTAR ISI Halaman JUDUL..... HALAMAN PENGESAHAN MOTTO.. PERSEMBAHAN... PERNYATAAN. KATA PENGANTAR i ii iii vi v vi DAFTAR ISI.. viii DAFTAR TABEL x DAFTAR GAMBAR xi DAFTAR LAMPIRAN xi ABSTRAK..... xii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D. Rumusan Masalah E. Tujuan Penelitian.. 5 F. Manfaat Penelitian BAB II LANDASAN TEORI.. 8 A. Kajian Pustaka... 8 B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pemikiran D. Hipotesis ix

10 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Prosedur Penelitian D. Jenis dan Sumber Data E. Tehnik Pengumpulan Data F. Instrument Penelitian.. 26 G. Validitas Data H. Indikator Kinerja I. Analisis Data BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian B. Refleksi Awal.. 35 C. Analisis Pencarian Fakta 37 D. Deskripsi Penelitian Siklus. 37 E. Pembahasan 47 F. Keterbatasan Penelitian.. 50 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN 53 A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN.. 59 x

11 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Data Tenaga Penidik dan Kependidikan SD Negeri 2 Dibal Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali Tabel 2. Faktor-Faktor Penyebab Masalah Tabel 3. Aspek Keaktifan Siswa Siklus I xi

12 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Matematisasi Horisontal dan Vertikal (Gravemeijer) Gambar 2. Kerangka Pemikiran Gambar 3. Prosedur Penelitian Gambar 4. Komponen-komponen Analisis Data: Model Analisis Mengalir.. 28 Gambar 5. Diagram Pie Keaktifan Siswa pada Siklus I Gambar 6. Diagram Pie Keaktifan Siswa Siklus II Gambar 7. Grafik Perbandingan Hasil Siklus I dan Siklus II. 46 Gambar 8. Grafik Peningkatan Keaktifan Gambar 9. Grafik Persentase Peningkatan Keaktifan xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Pedoman Wawancara.. 59 Lampiran 2. Lembar Pedoman Observasi Lampiran 3. Hasil Observasi Pra Siklus.. 61 Lampiran 4. Hasil Observasi Siklus I.. 62 Lampiran 5. Hasil Observasi Siklus II Lampiran 6. Silabus Pembelajaran,, 64 Lampiran 8. Program Semester Ganjil Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 23. Dokumentasi SD Negeri 2 Dibal 2012/ Lampiran 32. Pengajuan Judul Skripsi 90 Lampiran 33. Persetujuan Judul Skripsi.. 91 Lampiran 34. Surat Permohonan Riset 92 Lampiran 35. Surat Keterangan Observasi xiii

14 PENERAPAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS 1 SD NEGERI 2 DIBAL KEC. NGEMPLAK KAB. BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Kusumawati, A54D090014, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, xiii + 93 halaman (termasuk lampiran) ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dalam pembelajaran matematika dengan penerapan Realistic Mathematic Education pada siswa kelas 1 SD Negeri 2 Dibal Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali tahun pelajaran 2012/2013. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ). Prosedur penelitian ini terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi atau pengamatan dan refleksi. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas 1 SD Negeri 2 Dibal Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali dengan jumlah siswa 16. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui, teknik wawancara, dan teknik observasi. Pada penelitian ini analisis data yang digunakan adalah teknik analisis mengalir, data diolah sejak pembelajaran berlangsung. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus pada setiap siklus dilakukan observasi, sehingga dapat diketahui ada tidaknya peningkatan keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran matematika. Data yang diperoleh berupa data kualitatif yang berupa hasil wawancara dan observasi. Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa guru telah mampu mengatasi masalah dalam kelasnya yaitu kurangnya keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika. Dengan penerapan Realistic Mathematic Education telah mampu meningkatkan keaktifan siswa, baik bertanya, memecahkan masalah, dan berinteraksi siswa pada materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan sampai dengan 20. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran matematika meningkat, yaitu sebelum adanya penelitian siswa yang aktif 3 siswa (19%), pada siklus I siswa yang aktif 7 siswa (43,75%), dan pada siklus II siswa yang aktif 14 siswa (86,25%). Kata kunci: keaktifan, realistic mathematic education. Surakarta, 14 Agustus 2012 Kusumawati xiv