SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1 Program Studi Pendidikan Akuntansi.

Transkripsi

1 PENGARUH ANTARA KEDISIPLINAN BELAJAR DAN PERGAULAN TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA Tahun Ajaran 2009/2010 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1 Program Studi Pendidikan Akuntansi Disusun Oleh : RESTU NOVA RIANA A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2010

2 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Memasuki era globalisasi dan perkembangan teknologi yang begitu cepat memberikan perubahan dan kemajuan dalam berbagai kehidupan. Pada bidang teknik ditemukannya sarana telekomunikasi dan informasi membawa dampak yang positif sekaligus negatif pada kehidupan sosial masyarakat. Perkembangan teknologi komunikasi dan informasi memang tidak terelakkan lagi dan tanpa disadari menjadikan manusia mengalami pergeseran sikap, nilai, budaya dan perilaku. Penerimaan masyarakat terhadap teknologi komunikasi dan informasi seperti televisi, koran, VCD, majalah, internet, dan sebagainya selain dapat dinikmati sebagai media informasi, tetapi juga membawa masuk informasiinformasi lain yang dapat menggoyahkan kekuatan norma yang selama ini dipegang teguh oleh masyarakat. Di sisi lain perubahan sosial membawa perkembangan masyarakat, dengan keterbukaan masuknya budaya barat ke Indonesia memberikan pengaruh yang besar bagi masyarakat khususnya remaja yang ada di perkotaan. Contohnya pergaulan bebas dan cara berpakaian remaja sering meniru budaya barat. Remaja yang berada masa peralihan antara masa anak-anak dan dewasa penuh dengan berbagai gejolak. Dari dalam diri mereka timbul rasa ingin tahu tentang hal-hal baru yang belum mereka dapat, termasuk di

3 dalamnya pengalaman berinteraksi dengan lawan jenis sebagai bekal manusia untuk mengubah kehidupannya kelak. Karena kebanyakan usia mereka masih berstatus pelajar sekolah menengah atas atau berusia antara 16 sampai 19 tahun, maka rasa keingintahuan remaja kadang-kadang kurang disertai berbagai pertimbangan rasional dan pengetahuan yang cukup akan berakibat lanjut fatal dari suatu perbuatan. Yang paling menonjol dalam pergaulan remaja saat ini, yang mereka kebanyakan masih berstatus sebagai pelajar adalah dengan membentuk kelompok-kelompok kecil dalam pergaulan mereka. Atau lebih sering disebut dengan kelompok sebaya atau peer group. Dalam usia ini, remaja sedang dalam masa transisi yang sedang dalam proses mencari jati dirinya sendiri. Anak-anak seperti ini merasa ingin diakui atau ingin menunjukkan siapa dirinya sendiri kepada orang lain. Mereka ingin terlihat lebih baik dari teman-temannya, atau ingin terlihat lebih menonjol. Kelompok-kelompok ini biasanya terbentuk karena persamaan tujuan, dan pemikiran antara anggota-anggotanya dan sebagian besar terbentuk di lingkungan sekolah. Kelompok-kelompok seperti ini mempunyai pengaruh yang cukup besar dalam perkembangan remaja/ anak tersebut, baik perkembangan fisik maupun batin. Peer group dapat memberikan pengaruh yang baik pada para anggotanya, seperti dapat memberikan dorongan untuk berbuat lebih baik, untuk berprestasi lebih baik dan sebagainya. Kelompok juga dapat memberikan pengaruh yang buruk terhadap anggotanya, misalnya ; karena

4 teman-temannya merokok dan tidak ingin dikatakan cemen atau sebagainya, anak yang sebelumnya tidak merokok berubah menjadi seorang perokok. Di sisi lain peer group mempunyai peranan yang sangat penting dalam perkembangan diri remaja yang dapat berfungsi sebagai persiapan bagi kehidupannya di masa yang akan datang, dan dapat berpengaruh terhadap pola perilaku dan pandangannya. Di dalam peer group remaja dituntut untuk belajar sosial, bergaul, memberi dan menerima pergaulan dengan sesama temannya. Syamsu Yusuf LN (2004: 60) menyebutkan bahwa : Peranan kelompok teman sebaya bagi remaja adalah memberikan kesempatan untuk belajar tentang : (1) Bagaimana berinteraksi dengan orang lain. (2) Mengontrol tingkah laku sosial. (3) Mengembangkan keterampilan dan minat yang relevan dengan usianya. (4) Saling bertukar perasaan dan masalah. Alangkah baiknya bila peer group yang ada di sekolah merupakan kelompok yang dapat memberikan pengaruh yang positif bagi anggotanya yaitu para siswa- siswi dari sekolah tersebut. Semua pihak termasuk orang tua dan guru pasti berharap dengan adanya kelompok-kelompok tersebut dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, meski kelompok tersebut merupakan kelompok yang ilegal atau terbentuk tidak secara resmi. Kelompok teman sebaya atau peer group yang baik adalah dimana anggota-anggotanya mendapatkan pengaruh yang positif dari teman-temannya dalam kelompok tersebut. Pengaruh tersebut dapat berupa semangat yang lebih besar dan lebih baik untuk dapat meningkatkan prestasi belajarnya. Biasanya dalam kelompok seperti ini anak-anak merasa tidak canggung atau malu untuk bertanya kepada temannya dari pada bertanya kepada guru.

5 Pengaruh dalam kelompok akan dapat mengetahui dan memahami pelajaran yang diajarkan guru serta dapat memacu dan memotivasi untuk lebih baik dalam mengejar prestasi belajarnya. Selain dengan adanya peer gpoup tersebut, prestasi belajar yang maksimal hanya bisa diraih dengan kedisiplinan belajar yang baik. Dengan kedisiplinan belajar, siswa dapat mencapai prestasi seperti yang diinginkan. Karena remaja akan mempunyai suatu perasaan taat dan patuh. Rasa disiplin pertama kali timbul oleh karena pendidikan orang tua. Dalam proses mendidik kedisiplinan anak, orang tua akan tidak mudah untuk menanamkan rasa disiplin itu pada diri anak. Menanamkan disiplin pada anak harus dimulai sejak dini, karena dengan dimulai dari kecil diharapkan anak menjadi terbiasa dan rasa disiplin tersebut berkembang terus menerus sampai anak menjadi dewasa. Menurut Soegeng Prijodarminto (1992 : 23) Disiplin adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kesenian, keteraturan, atau ketertiban. Nilai-nilai dalam disiplin tersebut sangat menunjang dan penting dalam menjalani suatu kehidupan bermasyarakat yang terdiri dari berbagai kegiatan. Dengan menerapkan nilai-nilai tersebut dalam setiap kegiatan ataupun perilaku, maka kita akan memperoleh hasil yang maksimal sesuai dengan yang kita inginkan. Tanpa adanya sikap disiplin dalam berperilaku, maka hidup yang kita jalani akan berjalan dengan tidak teratur dan akhirnya kita tidak akan memperoleh hasil yang kita harapkan.

6 Kediplinan belajar merupakan suatu tata tertib yang tercipta dan terbentuk sebagai pola tingkah laku belajar yang diatur sedemikian rupa, menurut ketentuan-ketentuan yang harus ditaati dan dipatuhi oleh semua pihak. Dengan kedisiplinan dapat tercipta ketertiban dan keteraturan serta dapat menimbulkan perubahan yang relatif permanen sebagai akibat dari upaya-upaya yang dilakukan siswa. Seorang siswa yang mempunyai kedisiplinan belajar yang tinggi akan mengikuti dan mentaati peraturan sekolah secara baik, dengan kesadaran diri untuk melaksanakan peraturan tersebut, dan anak melaksanakan hukuman apabila melakukan kesalahan. Kedisiplinan belajar tidak tumbuh dengan sendirinya, melainkan adanya bantuan dari pendidikan, baik dari orang tua, guru maupun masyarakat. Orang tua sangat berperan penting dalam pembinaan kedisiplinan belajar anak di rumah yaitu dengan memberikan teladan yang baik bagi anak dan bertanggung jawab mencukupi kebutuhan anak. Apabila dari kecil anak sudah diajarkan untuk berlaku disiplin dalam segala hal, semakin lama anak akan dapat memahami dan menjiwai arti disiplin tersebut. Penanaman kedisiplinan secara dini kepada anak adalah sangat baik, karena anak tersebut semakin besar semakin kuat rasa kedisiplinannya, dan khususnya rasa disiplin dalam hal belajar di sekolah maupun di rumah. Disiplin yang dimaksud tidak hanya dalam pengertian taat dengan waktu belajar yang sudah ditentukan, tetapi juga termasuk dengan pemanfaatan waktu luang yang ada untuk belajar. Secara otomatis, semakin

7 sering anak belajar maka pelajaran yang telah diajarkan akan semakin dimengerti oleh anak tersebut. Perilaku disiplin belajar tersebut tidak hanya berlaku dalam lingkungan sekolah namun juga berlaku dalam lingkungan keluarga dan masyarakat. Guru berperan dalam menanamkan kedisiplinan belajar di sekolah yaitu dengan menerapkan berbagai peraturan dalam hal belajar di sekolah seperti masuk sekolah sebelum bel berbunyi, mendengarkan materi pelajaran yang disampaikan guru dengan baik, mengerjakan tugas tepat waktu, dan mengerjakan pekerjaan rumah. Kedisiplinan belajar dapat tumbuh juga dengan bantuan masyarakat, apabila kondisi masyarakat sekitar mempunyai tingkat kedisiplinan belajar yang tinggi, maka dengan sendirinya akan berpengaruh pada anak tersebut, demikian pula sebaliknya. Dengan disiplin belajar yang tinggi, diharapkan meningkatkan prestasi belajar siswa. Prestasi belajar yang baik dan maksimal tidak dapat diperoleh dengan cara yang instan, tetapi harus dengan usaha yang keras dan tidak kenal lelah. Dengan prestasi yang tinggi, maka dia akan dipandang lebih tinggi daripada siswa yang lainnya. Dengan prestasi yang tinggi pula, siswa dapat memperoleh kesempatan yang lebih besar untuk dapat mencapai keinginannya dan masa depan yang lebih cerah. Seperti halnya mendapat kesempatan yang lebih besar untuk melanjutkan ke jenjang sekolah yang lebih tinggi dan lebih baik kualitasnya. Karena dalam masa-masa sekarang, prestasi belajar dan tingkat sekolah yang lebih baik dapat menunjang masa depan yang lebih baik.

8 Selain itu, dalam masyarakat kita saat ini prestasi masih dipandang sebagai hal atau tujuan yang dapat mengangkat citra seseorang menjadi lebih baik, serta dapat mengangkat derajat dan martabat seseorang dalam masyarakat. Seperti diungkapkan oleh Zainal Arifin (1990: 3) bahwa : Prestasi belajar merupakan suatu masalah yang bersifat perenial dalam sejarah umat manusia karena sepanjang rentang kehidupannya manusia selalu mengejar prestasi menurut bidang dan kemampuan masingmasing, perenial mempunyai arti dapat hidup beberapa tahun terus menerus. Dari pengertian tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa prestasi belajar merupakan masalah yang sudah ada sejak dahulu dan merupakan hal yang wajar untuk dikejar dan ingin dicapai oleh setiap orang terutama bagi mereka yang masih duduk di bangku sekolah. Berdasarkan beberapa pemikiran di atas, maka peneliti tertarik untuk mengetahui dan meneliti lebih lanjut tentang hubungan antara kedisiplinan belajar, dan pergaulan teman sebaya siswa terhadap prestasi belajar ekonomi dan dengan judul PENGARUH ANTARA KEDISIPLINAN BELAJAR DAN PERGAULAN TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010

9 B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka permasalahan yang muncul dapat diidentifikasi sebagai berikut : 1. Keberhasilan pendidikan selalu dipengaruhi oleh lingkungan pergaulan anak. 2. Faktor penentu keberhasilan pendidikan adalah faktor intern dan faktor ekstern. 3. Lingkungan pergaulan tidak selalu positif, maka anak perlu diberikan pendidikan untuk bergaul agar anak bermental spiritual untuk mempertimbangkan mana yang baik dan mana yang buruk. 4. Guru sebagai salah satu unsur pendidikan tidak selalu ditentukan oleh kualitas intelektualnya, tetapi juga ditentukan cara guru menumbuhkan kedisiplinan pada anak. 5. Sikap dan perilaku siswa sangat penting terhadap keberhasilan pendidikan, yaitu sikap positif berdisiplin dalam menghadapi proses pembelajaran. C. Pembatasan Masalah Agar penelitian ini berjalan terarah dan mencapai sasaran yang diinginkan, maka masalah dibatasi pada : 1. Kedisiplinan belajar yang dimaksud adalah kedisiplinan siswa dalam menggunakan waktu belajar sehari-hari untuk mencapai prestasi yang diinginkan.

10 2. Pergaulan teman sebaya yang dimaksud adalah pergaulan antara siswa dengan siswa yang meliputi suasana keakraban, saling pengertian, saling menghargai dan menghormati, dan rasa toleransi dan solidaritas. 3. Prestasi belajar yang dimaksud adalah hasil belajar mata pelajaran ekonomi yang dicapai siswa yang dinyatakan dalam nilai raport. D. Perumusan Masalah Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dibuat perumusan masalah sebagai berikut : 1. Adakah pengaruh antara kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi kelas X SMA Muhammadiyah 2 Surakarta? 2. Adakah pengaruh antara pergaulan teman sebaya terhadap prestasi belajar ekonomi kelas X SMA Muhammadiyah 2 Surakarta? 3. Adakah pengaruh secara bersama-sama antara kedisiplinan belajar dan pergaulan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 2 Surakarta? E. Tujuan Penelitian Secara umum penelitian ini bertujuan : 1. Untuk mengetahui pengaruh antara kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi kelas X SMA Muhammadiyah 2 Surakarta.

11 2. Untuk mengetahui pengaruh antara pergaulan teman sebaya terhadap prestasi belajar ekonomi kelas X SMA Muhammadiyah 2 Surakarta. 3. Untuk mengetahui pengaruh antara kedisiplinan belajar dan pergaulan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 2 Surakarta. F. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut : 1. Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan yang positif bagi pengembangan ilmu pendidikan pada umumnya dan proses belajar khususnya bidang ilmu ekonomi. 2. Manfaat Praktis a) Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan bagi pendidik untuk memberikan pengertian tentang pentingnya kedisiplinan belajar dan pergaulan teman sebaya. b) Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan pada siswa akan pentingnya kedisiplinan belajar untuk meningkatkan prestasi belajarnya.

12 G. Sistematika Laporan yaitu : Secara garis besar penulisan penelitian ini dibagi menjadi lima bab, Bab I PENDAHULUAN Bab ini berisi tentang latar belakang, identifikasi masalah, perumusan masalah, pembatasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan sistematika laporan. Bab II LANDASAN TEORI Bab ini berisi tinjauan tentang prstasi belajar, tinjauan tentang kedisiplinan belajar, tinjauan tentang pergaulan teman sebaya, kerangka pemikiran dan hipotesis. Bab III METODE PENELITIAN Bab ini berisi tentang jenis penelitian, tempat dan waktu penelitian, populasi, sampel, sampling, variabel penelitian, teknik pengumpulan data, uji instrumen, teknik analisis data. Bab IV ANALISIS DATA Bab ini berisi gambaran umum objek penelitian, penyajian data, analisis data, pengujian hipotesis, dan pembahasan hasil penelitian. Bab V PENUTUP Bab ini berisi tentang kesimpulan dan saran. DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN