PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTIONSSTUDENT HAVETERHADAP HASIL BELAJAR SISWAKELAS XI IPS SMAN 1KINALI KABUPATEN PASAMAN BARAT

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTIONSSTUDENT HAVETERHADAP HASIL BELAJAR SISWAKELAS XI IPS SMAN 1KINALI KABUPATEN PASAMAN BARAT"

Irwan Tedjo
6 tahun lalu
Tontonan:

1 PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTIONSSTUDENT HAVETERHADAP HASIL BELAJAR SISWAKELAS XI IPS SMAN 1KINALI KABUPATEN PASAMAN BARAT Maerani*), Yulia Haryono**), Ainil Mardiyah**) *) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat **)Dosen Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT The background of the research showed that student s learning outcome was low and they could not achieve the minimum completeness criteria (KKM). The students did not want to ask to the teachers which subjects should be more discussed. The research aimed at finding out whether student s learning outcome by applying active learning strategy of Question Student Have type was better than conventional learning at XI IPS class SMAN 1 Kinali or not. It was an experiment research with a research design i.e. random subject. Population was all of the IPS classes consisting 5 classes. It was selected that XI IPS 1 class as the experiment and XI IPS 5 class as the control. The instrument used was essay final test with a test reliability. Technique of data analysis was one party t-test. The hypothesis is accepted because, so that it can be concluded that student s learning outcome by applying active learning strategy of Question Student Have type is better than conventional learning at XI IPS class SMAN 1 Kinali, Pasaman Barat Regency Keywords:Math learning Outcome, Question Student Have PENDAHULUAN Matematika adalah salah satu ilmu dasar yang memegang peranan penting dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Matematika juga merupakan ilmu yang memiliki banyak fungsi, contohnya untuk berhitung, mengumpulkan, mengolah, dan menyajikan data. Melihat begitupentingnya belajar matematika berbagai usaha pun dilakukan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran matematika sehingga tujuan pembelajaran matematika dapat dicapai serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kenyataan yang ditemukan di sekolah, hasil belajar matematika yang diperoleh siswa kelas XI IPS SMAN 1 Kinali banyak yang berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu 75. Hal ini

2 menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa SMAN 1 Kinali masih rendah. Berdasarkan observasi yang dilakukan pada tanggal 21 dan 22 Agustus 2015 di kelas XI IPS SMAN 1 Kinali, terlihat bahwa pembelajaran matematika belum melibatkan siswa secara aktif, siswa tidak mau bertanya mengenai materi yang belum dimengerti, dan banyak siswa yang melakukan aktivitas lain ketika guru menjelaskan materi seperti berbicara dengan teman sebangku dan mengerjakan tugas mata pelajaran lain. Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan guru matematika diperoleh informasi bahwa guru telah berupaya untuk membuat siswa bertanya mengenai materi yang belum dimengertinya namun siswa hanya menerima dan mencatat apa yang ditulis guru di papan tulis. Salah satu usaha untuk mengatasi masalah di atas, diperlukan pembelajaran yang membuat siswa berani untuk bertanya dalam proses pembelajaran. Salah satunya dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Question Student Have. Silberman (2013:91) menjelaskan strategi Question Student Have merupakan cara yang tidak membuat siswa takut untuk mempelajari apa yang mereka butuhkan dan harapkan dan cara ini memanfaatkan teknik yang mengundang partisipasi melalui penulisan, bukannya percakapan. Strategi ini juga memberi kesempatan bagi setiap siswa untuk bertindak sebagai guru bagi siswa lain. Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Citra Amelia Rozalina (2014) dengan judul Pengaruh Penerapan Pembelajaran Aktif Tipe Question Student Have terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 14 Padang. Hasil yang diperoleh dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Question Student Have lebih baik dari pada pemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional.

3 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Question Student Have lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada siswa kelas XI IPS SMAN 1 Kinali tahun pelajaran 2015/2016. METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian random terhadap subjek. Arikunto (2010:124) mengemukakan rancangan penelitian ini dapat digambarkan seperti Tabel 1. Tabel 1. Rancangan Penelitian Kelas Perlakuan Tes Akhir Eksperimen X T Kontrol - T Sumber: Arikunto (2010: 124) Keterangan : X : Strategi pembelajaran aktif tipe Question Student Have T : Tes Akhir Penelitian ini dilakukan pada tanggal 27 April 2016 sampai dengan 12 Mei 2016 di SMAN 1 Kinali Tahun Pelajaran 2015/2016.Populasi penelitian adalah seluruh kelas XI IPS SMAN 1 Kinali dan sampel yaitu kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 5 sebagai kelas kontrol. Hipotesis dalam penelitian ini adalah Hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Question Student Have lebih baik daripada konvensional pada siswa kelas XI IPS SMAN 1 Kinali. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes akhir hasil belajar yang berbentuk essay. Sebelum diadakan tes akhir dilakukan uji coba tes di kelas XI IPS2 SMAN 1 Luhak Nan Duo pada tanggal 10 Mei Hasil uji coba tes menunjukkan semua soal diterima dengan reliabilitas 0,87. Arikunto ( 2010: 239). Untuk mengukur hasil belajar siswa digunakan rubrik holistik skala 4. Iryanti (2004:13). Teknik analisis data tes akhir dengan menggunakan uji t-satu pihak dengan taraf nyata = 0,05.

4 Sebelum menganalisis data hasil penelitian terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas, kemudian uji hipotesis dengan uji-t satu pihak (Sudjana, 2005:239). HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil analisis data tes akhir diperoleh rata-rata, simpangan baku, nilai tertinggi dan terendah dari masing-masing kelas diperoleh data seperti Tabel 2. Tabel 2. Perhitungan Rata-rata ( X ), Simpangan Baku (S), SkorTertinggi ( X maks ) dan Skor Terendah ( X min ) Pada Kelas Sampel Kelas S X maks X min Eksperimen 65,97 15, Kontrol 57,59 18, Berdasarkan Tabel 2 dapat dilihat bahwa proses pembelajaran matematika pada kelas eksperimen lebih baik daripada proses pembelajaran pada kelas kontrol. Hasil Pengujian hipotesis dengan ujit satu pihak dengan taraf nyata = 0,05 diperoleh = 1,85 lebih besar dari pada = 1,67. Hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Question Student Have lebih baik daripada konvensional. Proses pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Question Student Have dapat membuat siswa mampu bekerjasama dalam kelompok dan bertanya tentang apa yang belum dimengerti dan dipahami. Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Question Student Have dilaksanakan dengan membagi siswa menjadi beberapa kelompok lalu membagikan kartu indeks kepada setiap siswa, kemudian meminta siswa menuliskan pertanyaan yang tidak mereka pahami mengenai materi atau soalsoal, pertanyaa itu didapat dari buku pegangan siswa. Setelah selesai membuat pertanyaan, guru meminta setiap anggota kelompok membaca pertanyaan dari anggotanya secara bergiliran dan memberi tanda centang apabila pertanyaan tersebut dianggap sulit, dan untuk pertanyaan yang dapat dijawab maka penyelesaiannya didiskusikan bersama anggota kelompok. Setelah kartu indeks kembali kepada

pemiliknya siswa diminta menghitung tanda centang yang ada pada kertasnya, kemudian setiap kelompok menuliskan pertanyaan yang mendapat centang terbanyak di papan tulis.

5 pemiliknya siswa diminta menghitung tanda centang yang ada pada kertasnya, kemudian setiap kelompok menuliskan pertanyaan yang mendapat centang terbanyak di papan tulis. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan yang ada di papan tulis, kemudian guru memberikan penguatan atas jawaban siswa. Berikut ini adalah contoh kartu indeks yang berisi pertanyaan siswa Gambar 1 Pertanyaan siswa pada pertemuan 1 Gambar 4 Pertanyaan siswa pada pertemuan 4 Secara keseluruhan dari tes akhir yang dilakukan pada kelas eksperimen hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Question Student Have lebih baik dari pada konvensional. Berikut ini lembar jawaban tes akhir siswa nerkemampuan tinggi kelas eksperimen dan kontrol Gambar 2 Pertanyaan siswa pada pertemuan 2 Gambar 6. Lembar jawaban siswa berkemampuan tinggi pada kelas eksperimen Gambar 3 Pertanyaan siswa pada pertemuan 3

6 Gambar 6. Lembar jawaban siswa berkemampuan tinggi pada kelas eksperimen Hasil uji hipotesis yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Question Student Have lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional di kelas XI IPS SMAN 1 Kinali Kabupaten Pasaman Barat. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Question Student Have lebih baik daripada Konvensional di kelas XI IPS SMAN 1 Kinali.. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Iryanti, Puji. (2004). Penilaian Unjuk Kerja. Yogyakarta: Depdiknas. Rozalina, Citra Amelia. (2014). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Aktif Tipe Question Student Have Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 14 Padang. Skripsi. STKIP PGRI SUMBAR. Silberman, Melvin. (2013). Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung : Nuansa Cendikia Sudjana Metode Statistika. Bandung :Tarsito.

dokumen-dokumen yang mirip

Keywords: Math Learning Outcome,Student s Learning Activity, Learning Starts With A Question

Keywords: Math Learning Outcome,Student s Learning Activity, Learning Starts With A Question PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 5 SIJUNJUNG Rika Nofrian*), Yulia Haryono**), Husna**) *) Mahasiswa Program