MENGENAL PENELITIAN ETNOGRAFI. Oleh Maaruf Fauzan, S.Si Widyaiswara LPMP Provinsi Aceh

Transkripsi

1 MENGENAL PENELITIAN ETNOGRAFI Oleh Maaruf Fauzan, S.Si Widyaiswara LPMP Provinsi Aceh Penelitian etnografi termasuk salah satu pendekatan dari penelitian kualitatif. Penelitan etnografi di bidang pendidikan diilhami oleh penelitian sejenis yang dikembangkan dalam bidang sosiologi dan antropologi. Etnografi berasal dari bahasa Yunani ethos dan graphos. Yang berarti tulisan mengenai kelompok budaya. Sedangkan Menurut Le Clompte dan Schensul etnografi adalah metode penelitian yang berguna untuk menemukan pengetahuan yang terdapat atau terkandung dalam suatu budaya atau komunitas tertentu. Menurut Haris seperti yang dikutip oleh Cresswell, etnografi adalah suatu desain kualitatif dimana seorang peneliti menggambarkan dan menginterpretasikan pola nilai, perilaku, kepercayaan dan bahasa yang dipelajari dan dianut oleh suatu kelompok budaya. Menurut Cresswell etnografi berfokus pada keseluruhan kelompok. Seorang etnografer meneliti pola yang diikuti satu kelompok misalnya oleh sejumlah lebih dari 20 orang, jumlah yang lebih besar daripada yang biasa diteliti dalam grounded theory. Namun bisa juga lebih sedikit misalnya sejumlah guru dalam suatu sekolah namun tetap dalam lingkup keseluruhan kelompok besar. Penelitian etnografi adalah penelitian yang melakukan studi terhadap kehidupan suatu kelompok masyarakat secara alami untuk mempelajari dan menggambarkan pola budaya satu kelompok tertentu dalam hal kepercayaan, bahasa, dan pandangan yang dianut bersama dalam kelompok itu. Penelitian etnografi, dalam banyak hal, adalah yang paling kompleks dari semua metode penelitian. Berbagai pendekatan digunakan dalam upaya untuk memperoleh gambaran holistik yang mungkin dari suatu masyarakat tertentu, kelompok, lembaga, pengaturan, atau situasi. Penekanan dalam penelitian etnografi adalah mendokumentasikan atau menggambarkan pengalaman sehari-hari individu dengan mengamati dan mewawancarai mereka dan hal-hal lain yang relevan. Kunci utama, pada kenyataannya, pada semua studi

2 etnografi adalah berkelanjutan pada suatu situasi. wawancara scara mendalam dan terus-menerus, observasi partisipan Konsep Etnografi Budaya. Konsep budaya biasanya didefinisikan dalam salah satu dari dua cara. Mereka yang fokus pada perilaku mendefinisikan sebagai jumlah dari pola yang diamati kelompok sosial terhadap perilaku, kebiasaan, dan cara hidup. Mereka yang berkonsentrasi pada ide-ide mengatakan bahwa itu terdiri dari ide-ide, keyakinan, dan pengetahuan yang mencirikan suatu kelompok masyarakat tertentu. Namun bila dibuat satu pengertian, budaya adalah hal yang paling penting dari semua konsep etnografi. Interpretasi kelompok-kelompok budaya dianggap oleh banyak peneliti sebagai kontribusi utama penelitian etnografi. Interpretasi budaya mengacu pada kemampuan peneliti untuk menggambarkan apa yang dia lihat dan didengar dari sudut pandang para anggota kelompok. Perspektif holistik. Etnografer mencoba untuk menjelaskan sebanyak mungkin tentang kelompok budaya. Dengan demikian, mereka mencoba untuk mendapatkan beberapa gagasan tentang sejarah kelompok, struktur sosial, politik, agama, simbol, kebiasaan, ritual, dan lingkungan. Pengembangan perspektif holistik menuntut etnografer menghabiskan sebagian besar waktunya di lapangan untuk mengumpulkan berbagai macam data. Hanya dengan melakukan begitu ia mampu mengembangkan deskripsi sosial atau budaya secara menyeluruh tentang apa yang sedang ia pelajari. Kontekstualisasi. Ketika seorang peneliti mengkontekstualkan data, olehnya dapat dilihat dan didengar kedalaman sebuah data dalam perspektif yang lebih besar. Perspektif Akademik. Perspektif akademik - yaitu, perspektif "orang dalam" realitasberada di inti penelitian etnografi. Adanya perspektif akademik adalah penting untuk pemahaman yang menggambarkan secara akurat perilaku dan situasi etnografer yang melihat dan mendengar. Perspektif akademik mengharuskan seseorang untuk mengenali dan menerima gagasan dari beberapa realitas. Suatu perspektif etik, di sisi lain, adalah tujuan eksternal tentang perspektif realitas. Kebanyakan peneliti etnografi mencoba untuk melihat data mereka dari kedua aspek yaitu perspektif akademik dan perspektif etik. Sampel penelitian etnografi Etnografer berusaha untuk mengamati segala sesuatu dalam pengaturan atau situasi yang mereka amati. Tapi seperti yang kita sebutkan sebelumnya, peneliti tidak dapat mengamati segalanya. Sejauh mana yang diamati hanya sebagian dari apa yang dapat diamati, apa yang seorang peneliti amati, oleh karena itu, sampel yang nyata dari semua pengamatan yang

3 mungkin dibuat. Juga, sampel dari orang-orang yang dipelajari/diteliti oleh ahli etnografi biasanya jumlahnya kecil (sering hanya beberapa individu, atau satu kelas) dan tidak diizinkan melakukan generalisasi untuk populasi yang lebih besar. Banyak ahli etnografi, pada kenyataannya, saat awal mereka peneliti tidak punya niat untuk mengeneralisasikan hasil penelitian mereka. Apa yang mereka perbuat setelah itu, mereka menunjukkan, tentang pemahaman yang lebih lengkap pada situasi tertentu. Penerapan hasil temuan terbaik mereka dapat ditentukan oleh replikasi dari pekerjaan mereka di pengaturan lain atau situasi oleh peneliti lain. Apakah Penelitian Etnografi Menggunakan Hipotesis Peneliti Etnografi jarang memulai penelitian mereka dengan hipotesis yang tepat. Sebaliknya, mereka mencoba untuk memahami situasi yang sedang berlangsung atau serangkaian kegiatan yang tidak bisa diprediksi sebelumnya. Mereka mengamati untuk periode waktu tertentu, merumuskan beberapa hipotesis awal yang menunjukkan kepada mereka tambahan jenis pengamatan yang dapat menyebabkan mereka untuk merevisi kesimpulan awal mereka, dan sebagainya. Penelitian Etnografi, mungkin lebih daripada jenis penelitian yang lain, bergantung pada observasi dan wawancara yang terus-menerus dan berkelanjutan dari waktu ke waktu. Singkatnya, tujuan peneliti terlibat dalam penelitian etnografi adalah untuk "melukiskan sebuah potret" dari sekolah atau kelas (atau lingkungan pendidikan lainnya) sebagai benar-benar, akurat, dan sejelas mungkin sehingga orang lain juga dapat benar-benar "melihat" bahwa sekolah atau ruang kelas itu dan apa yang mereka lakukan. Bahkan, dapat dilihat sebagai upaya untuk menentukan bagaimana kelompok memberikan makna untuk kegiatannya. Banyak yang percaya bahwa pendekatan etnografi menawarkan kekayaan deskripsi yang sangat bermakna untuk memahami pendidikan. Pengumpulan Data dalam Penelitian Etnografi Dua cara utama pengumpulan data dalam penelitian etnografi adalah observasi partisipan dan wawancara, yaitu alat yang paling penting yang digunakan oleh etnografi. Melalui wawancara, peneliti mampu memasukkan konteks yang lebih besar yang telah dia lihat, dengar, atau alami. Wawancara dapat dilakukan dalam berbagai bentuk: terstruktur, semi terstrukutur, informal, dan retrospektif. Untuk yang berpengalaman, wawancara informal mungkin tampaknya menjadi yang termudah untuk dilakukan, karena mereka memerlukan tidak semua jenis pertanyaan tertentu maupun urutan tertentu di mana pertanyaan harus disiapkan. Pewawancara dapat cukup banyak mengikuti kepentingan peserta. Seringkali mereka tampaknya lebih dari sekedar percakapan santai. Sebenarnya, bagaimanapun, mereka cukup sulit untuk melakukannya dengan baik. Peneliti harus mempertahankan cara yang

4 nyaman dan membentuk situasi yang ramah, namun peneliti perlu mencoba untuk belajar tentang kehidupan individu dengan cara yang cukup sistematis. Ini bukan hal mudah untuk dilakukan. Pewawancara yang berpengalaman, dimulai dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan tidak mengancam dalam percakapan, sebelum mereka mengajukan pertanyaan yang sangat pribadi yang melibatkan topik-topik sensitif. Teknik utama lain yang digunakan adalah etnografer mengobservasi partisipan. Observasi partisipan adalah penting untuk lingkungan kerja yang efektif. Fetterman menyarankan, observasi partisipan "menggabungkan partisipasi dalam kehidupan masyarakat yang diteliti dengan menjaga sikap profesional yang memungkinkan pengamatan memadai dan merekam data". Satu aspek penting dari seorang pengamat adalah bahwa ia memerlukan perendaman dalam budaya. Biasanya, peneliti tinggal dan bekerja di komunitas tersebut selama enam bulan sampai satu tahun atau bahkan lebih lama untuk menginternalisasi keyakinan dasar, ketakutan, dan harapan mereka. Dalam penelitian pendidikan, mengobservasi partisipan, bagaimanapun, tetap sering tidak kontinue dan tersebar dalam jangka waktu yang panjang Catatan Lapangan Pengecekan utama untuk akurasi pengamatan etnografer ini terletak pada kualitas catatan lapangan. Untuk menempatkan laporan etnografis dalam perspektif, menarik minat pembaca untuk tahu sebanyak mungkin tentang ide-ide dan dilihat dari peneliti. Itulah sebabnya catatan lapangan peneliti sangat penting. Sayangnya, hal ini tetap menjadi masalah utama pada banyak pelaporan penelitian etnografi. Pembaca laporan etnografis sangat jarang memiliki akses ke catatan lapangan peneliti. Jarang etnografer memberitahu kita bagaimana informasi mereka dikumpulkan, dan karena itu kita sering mengalami kesulitan untuk menentukan keandalan pengamatan peneliti. Dalam penelitian pendidikan, biasanya catatan peneliti yang rinci diambil di lingkungan pendidikan (kelas atau sekolah), sebagaimana mereka mengamati apa yang sedang terjadi atau saat mereka mewawancarai informan mereka. Peneliti mencatat apa yang mereka dengar, lihat, pengalaman, dan berpikir dalam pengumpulan dan merefleksi data mereka. Bernard menunjukkan bahwa catatan lapangan dibedakan atas tiga jenis. tulisan yaitu : field jottings, field diary, dan field log Field Jottings merupakan catatan cepat tentang sesuatu, peneliti ingin menulis lebih banyak tentang sesuatu. Field Jottings memberikan stimulus untuk membantu para peneliti mengingat banyaknya rincian, sedangkan mereka tidak punya mempunyai cukup waktu untuk menuliskan selama observasi atau wawancara.

5 Field Diary pada dasarnya, pernyataan pribadi dari perasaan peneliti, pendapat, dan persepsi tentang orang lain, dengan siapa ia datang serta kontak selama perjalanan penelitiannya. Field Log adalah semacam melakukan perhitungan bagaimana peneliti berencana untuk memanfaatkan waktu mereka seefektif mungkin selama penelitian berlangsung. Peneliti berencana untuk mengumpulkan data secara sistematis. Karakteristik Penelitian Etnografi Dalam menjalankan penelitiannya seorang etnografer harus membangun hubungan yang dekat dengan partisipan dari objek komunitas penelitiannya. Penelitian etnografi meneliti suatu proses dan hasil akhir. Akhir dari penelitian adalah membuat tulisan yang kaya akan gambaran detail dan mendalam mengenai objek penelitan (thick description). Sebagai penelitian suatu proses, seorang etnografer melakukan participant observation, di mana seorang peneliti melakukan eksplorasi terhadap kegiatan hidup sehari-hari dari objek kelompoknya, melakukan pengamatan dan mewawancarai anggota kelompok dan terlibat di dalamnya. Participant obeservation juga berarti bahwa peneliti ikut terlibat dan ikut berperan dalam pengamatan. Untuk keperluan penelitian ini seorang etnografer memelukan seorang key informant atau gatekeeper yang bisa membantu menjelaskan dan masuk ke dalam kelompok tersebut. Selain itu seorang etnografer harus mempunyai sensitivitas tinggi terhadap partisipan yang sedang ditelitinya, karena bisa jadi peneliti belum familiar terhadap karakteristik mereka. Berikut ini aspek atau karakteristik etnografi baik yang dirangkum dari Wolcott dan Gay, Mills dan Airasian: Berlatar alami bukan eksperimen di laboratorium Peneliti meneliti tema-tema budaya tentang peran dan kehidupan sehari-hari seseorang Interaksi yang dekat dan tatap muka dengan partisipan Mengambil data utama dari pengalaman di lapangan Menggunakan berbagai metode pengumpulan data seperti wawancara, pengamatan, dokumen, artifak dan material visual. Peneliti menggunakan deskripsi dan detail tingkat tinggi Peneliti menyajikan ceritanya secara informal seperti seorang pendongeng Menekankan untuk mengekplorasi fenomena sosial bukan untuk menguji hipotesis. Format keseluruhannya adalah deskriptif, analisis dan interpretasi

6 Artikel diakhir dengan sebuah pertanyaan. Jenis penelitian etnografi Menurut Creswell, para ahli banyak menyatakan mengenai beragam jenis penelitian etnografi, namun Creswell sendiri membedakannya menjadi 2 bentuk yang paling popular yaitu Etnografi realis dan etnografi kritis. Penjelasannya sebagai berikut : Etnografi realis Etnografi realis mengemukakan suatu kondisi objektif suatu kelompok dan laporannya biasa ditulis dalam bentuk sudut pandang sebagai orang ke -3. Seorang etnografi realis menggambarkan fakta detail dan melaporlan apa yang diamati dan didengar dari partisipan kelompok dengan mempertahankan objektivitas peneliti. Etnografi kritis Dewasa ini populer juga etnografi kritis. Dalam pendekatan etnografi kritis ini, peneliti mencoba merespon isu-isu sosial yang sedang berlangsung, misalnya dalam masalah jender/emansipasi, kekuasaan, status quo, ketidaksamaan hak dan sebagainya. Jenis-Jenis etnografi lainnya diungkapkan Gay, Mills dan Aurasian : etnografi Konvensional: laporan mengenai pengalaman pekerjaan lapangan yang dilakukan etnografer Autoetnografi: refleksi dari seseorang mengenai konteks budayanya sendiri Mikroetnografi: studi yang memfokuskan pada aspek khusus dari latar dan kelompok budaya Etnografi feminis: studi mengenai perempuan dalam praktek budaya yang yang merasakan pengekangan akan hak-haknya. Etnografi postmodern: suatu etnografi yang ditulis untuk menyatakan keprihatinan mengenai masalah-masalah sosial terutama mengenai kelompok marginal. Studi kasus etnografi: analisis kasus dari seseorang, kejadian, kegiatan dalam perspektif budaya. Prosedur Penelitian Etnografi Menurut Creswell, walau tidak ada satu cara saja dalam menititi etnografi namum secara umum prosedur penelitian etografi adalah : Menentukan apakah masalah penelitian ini adalah paling cocok didekati dengan studi etnogafi. Seperti telah kita bahas di atas bahwa etnografi menggambarkan suatu kelompok budaya dengan mengekloprasi kepercayaan, bahasa dan perilaku (etnografi realis); atau juga mengkritisi isu-isu mengenai kekuasaan, perlawanan dan dominansi (etnografi kritis).

7 Mengidentifikasi dan menentukan lokasi dari kelompok budaya yang akan diteliti. Kelompok sebaiknya gabungan orang-orang yang telah bersama dalam waktu yang panjang karena disini yang akan diteliti adalah pola perilaku, pikiran dan kepercayaan yang dianut secara bersama. Pilihlah tema kultural atau isu yang yang akan dipelajari dari suatu kelompok. Hal ini melibatkan analisis dari kelompok budaya. Tentukan tipe etnografi yang cocok digunakan untuk mempelajari konsep budaya tersebut. Apakah etnografi realis ataukah etnografi kritis. Kumpulkan informasi dari lapangan mengenai kehidupan kelompok tersebut. Data yang dikumpulkan bisa berupa pengamatan, pengukuran, survei, wawancara, analisa konten, audiovisual,pemetaan dan penelitian jaringan. Setelah data terkumpul data tersebut dipilah-pilah dan dianalisa. Yang terahir tentunya tulisan tentang gambaran atau potret menyeluruh dari kelompok budaya tersebut baik dari sudut pandang partisipan maupun dari sudut pandang peneliti itu sendiri. Daftar Pustaka Fraenkel, Jack R, Wallen Norman E, and Hyun Helen H. How to Design and Evaluate Research in Education 8 th New York: McGraw-Hill Companies, Inc. Http//: www. catatannana.blogspot.com Http//: www. wordpress.com