Jl. Prof. H. Soedarto, SH, Tembalang Semarang Kata kunci Analisis kebutuham, CSUQ, mobile learning, taksonomi bloom, usabilitas.

Transkripsi

1 Petunjuk Sitasi: Saptadi, S., Prastawa, H., & Satria, Y. (2017). Perancangan Media Pembelajaran Mobile Learning Ramah Guna Berdasarkan Evaluasi Usabilitas Computer System Usability Questionnaire (CSUQ). Prosiding SNTI dan SATELIT 2017 (pp. A21-26). Malang: Jurusan Teknik Industri Universitas Brawijaya. Perancangan Media Pembelajaran Mobile Learning Ramah Guna Berdasarkan Evaluasi Usabilitas Computer System Usability Questionnaire (CSUQ) Singgih Saptadi (1), Heru Prastawa (2),Yoga Satria (3) (1), (2), (3) Program Studi Teknik Industri Universitas Diponegoro Jl. Prof. H. Soedarto, SH, Tembalang Semarang (3) ABSTRAK Media pembelajaran adalah salah satu penunjang dalam proses kegiatan belajar mengajar, untuk meningkatkan minat belajar peserta didik tentunya dapat diupayakan dengan menggunakan media belajar yang unik dan menarik. Mata pelajaran pendidikan jasmani dan olahraga (MPPJO) adalah salah satu mata pelajaran wajib di SMA Negeri 2 Semarang, rata-rata nilai yang didapatkan dari cara pembelajaran MPPJO saat ini belum mencapai Kriteria Ketuntusan Minimal (KKM) untuk aspek teoritis, oleh karena itu dirancang pelengkap pembelajaran melalui media smartphone (mobile learning) yang dapat digunakan dimana saja dan kapan saja. Pembuatan media belajar dirancang sesuai dengan taksonomi kognitif bloom yang disesuaikan dengan kompetensi dasar MPPJO, kemudian dilakukan proses analisis kebutuhan untuk mengetahui konten yang akan dimuat, selanjutnya adalah proses perancangan aplikasi kemudian dilakukan uji coba ke calon pengguna dan diuji tingkat usabilitasnya menggunakan kuesioner computer system usability questionnaire (CSUQ). Hasil dari pengujian tersebut didapatkan skor setiap aspek usabilitas antara lain yaitu : kegunaan sistem 6.17, kualitas informasi 6.11, kualitas tampilan antar muka 5.83, dan total kepuasan pengguna 6.3 dengan hasil tersebut tingkat usabilitas aplikasi mobile learning MPPJO mendapatkan rata-rata skor 6.09 dari skala 7 sehingga dapat dikatakan bahwa aplikasi memiliki tingkat usabilitas yang cukup dan dapat diterapkan pada SMA Negeri 2 Semarang. Kata kunci Analisis kebutuham, CSUQ, mobile learning, taksonomi bloom, usabilitas. I. PENDAHULUAN Media pembelajaran merupakan perantara pembawa informasi mencakup instruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran antara sumber dan penerima (Heinich, 1993), melalui media pembelajaran pengajar dapat terbantu dalam menyampaikan materi yang telah dirancang untuk melengkapi kegiatan belajar mengajar di sekolah. Rata-rata hasil kegiatan belajar mengajar MPPJO di SMA 2 Negeri Semarang khususnya kelas X belum mencapai kriteria KKM yaitu 70, salah satu hal yang menyebabkan kesenjangan nilai tersebut adalah tidak ada pemisahan waktu antara pembelajaran teori dan praktik. Pembelajaran MPPJO baik praktik maupun teori dilakukan secara bersamaan di lapangan, hal ini mempengaruhi tingkat penyerapan materi yang disampaikan karena daya tangkap siswa berbeda-beda antara satu dengan lainya. Untuk mengisi kekosongan pembelajaran aspek teori, dapat diupayakan dengan menggunakan media pelengkap pembelajaran yang diharapkan dapat digunakan kapan saja dan dimana saja. Tujuan tersebut dapat diupayakan dengan memberikan siswa fasilitas belajar melalui media aplikasi mobile learning, pembelajaran melalui mobile learning diartikan sebagai perpaduan antara pembelajaran elektronik (e-learning) dengan perangkat mobile yang memberikan pengalaman belajar menarik, karena dapat mengakses informasi dimanapun, kapanpun, serta kaya akan interaksi yang mendukung efektivitas pembelajaran. Dalam penelitian sebelumnya, Wang & A-21

2 Saptadi, Prastawa, dan Satria Li (2015) membangun model perancangan media pembelajaran dengan aspek kognitif melalui taksonomi bloom namun tanpa pengujian usabilitas aplikasi, sehingga tidak didapatkan umpan balik dari pengguna aplikasi. Untuk merancang sebuah aplikasi yang mudah digunakan, maka perlu dilakukan pendekatan Usability, pendekatan usability bertujuan untuk mengetahui bagaimana membuat sebuah aplikasi yang mudah digunakan oleh pengguna (Kela, 2006). Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk merancang aplikasi media pembelajaran dengan mempertimbangkan aspek usabilitas aplikasi sehingga dapat dirancang aplikasi media pembelajaran MPPJO yang mudah digunakan, sesuai dengan kebutuhan, dan memuaskan pengguna yaitu guru dan siswa SMA Negeri 2 Semarang, objek yang akan diteliti pada penelitian ini adalah media pembelajaran MPPJO yang telah dirancang, kemudian disesuaikan berdasarkan hasil evaluasi usabilitas melalui kuesioner CSUQ dan subjek penelitian yang terlibat adalah guru MPPJO dan 50 siswa kelas X SMA Negeri 2 Semarang yang dipilih secara acak. II. MATERIAL DAN METODOLOGI Metodologi penelitian penelitian ini terdiri dari penentuan metode, penentuan indikator, perancangan kuesioner, responden. A. Model Konseptual Model konseptual yang digunakan adalah model konseptual yang dibangun oleh Wang & Li (2015) serta dilakukan penyesuaian terhadap model tersebut, dan menggunakan objek penelitian pada MPPJO SMA Negeri 2 Semarang. APLIKASI MOBILE LEARNING Konten (Materi, Latihan) Desain Interface (Layout, Ikon,Gambar,Warna) Tujuan Pembelajaran Meningkatkan aspek kognitif dalam MPPJO PENGETAHUAN P1: Faktual P2: Konseptual P3: Prosedural PROSES KOGNITIF K1 : Mengingat K2 : Memahami K3 : Mengaplikasikan K4 : Menganalisa K5 : Mengevaluasi. Konsep Pembelajaran Bloom Pengetahuan Pemahaman Aplikasi Analisis Evaluasi Gambar 1 Model Konseptual Penelitian Pada penelitian ini tujuan pembelajaran MPPJO adalah meningkatkan pemahaman aspek kognitif siswa. Untuk meningkatkan pemahaman kognitif pada siswa, Benjamin S. Bloom (1956) mengemukakan konsep tentang dimensi pembelajaran kognitif untuk siswa. Dimensi yang dilibatkan pada penelitian ini, antara lain : pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, evaluasi. Dimensi kognitif tersebut didalamnya mencakup komponen pengetahuan dan komponen proses kognitif yang kemudian diadopsi dalam materi pembelajaran mobile learning. Meninjau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dari MPPJO, hal tersebut dapat dilihat di tabel 1. No Tabel 1 Identifikasi Proses Kognitif Bloom Kompetensi Dasar 1 Siswa dapat memahami teknik dasar permainan bola besar melalui permainan sepakbola. 2 Siswa dapat memahami variasi dan kombinasi teknik dasar permainan bola besar melalui permainan sepakbola. 3 Siswa dapat menerapkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan bola besar melalui permainan sepakbola. 4 Siswa dapat menganalisis variasi dan kombinasi teknik dasar permainan bola besar melalui permainan sepakbola. 5 Siswa dapat mengevaluasi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan bola besar melalui permainan sepakbola Proses Kognitif yang Terlibat Mengingat, Memahami Mengingat, Memahami Mengaplikasikan Menganalisis Mengevaluasi A-22

3 Perancangan Media Pembelajaran Mobile Learning Ramah Guna Berdasarkan Evaluasi Usabilitas Computer System Usability Questionnaire (CSUQ) B. Computer System Usability Questionnaire (CSUQ) Salah satu cara mengukur tingkat usabilitas adalah menggunakan kuesioner yang dikembangkan oleh Lewis, J.R. (1995) IBM pada Computer Usability Satisfaction Questionnaires : Psychometric Evaluation and Instruction for Use, kuesioner ini dirancang untuk mengetahui tingkat kegunaan suatu sistem komputer pada penelitian ini diadopsi untuk aplikasi mobile learning MPPJO. Terdapat 18 pertanyaan yang telah disesuaikan dengan penelitian ini untuk mengetahui tingkat usabilitas aplikasi rancangan mobile learning MPPJO. No Usabilitas yang diukur Tabel 2 Kuesioner CSUQ Pernyataan 1 Secara keseluruhan, saya puas dengan kemudahan penggunaan aplikasi ini. 2 Penggunaan aplikasi ini sederhana. 3 Saya dapat belajar mengenai permainan bola besar secara efektif dari aplikasi ini. (mengetahui dan memahami aktivitas permainan bola besar dalam MPPJO) 4 System Usefulness Saya dapat belajar permainan bola besar lebih cepat melalui aplikasi ini daripada menggunakan buku pelajaran MPPJO. 5 Saya dapat belajar permainan bola besar melalui aplikasi ini, tanpa perlu membeli berbagai buku pelajaran MPPJO. 6 Saya merasa nyaman menggunakan aplikasi ini untuk belajar. 7 Penggunaan aplikasi ini mudah dipelajari. 8 Saya yakin saya dapat menjadi lebih produktif belajar MPPJO dengan menggunakan aplikasi ini. (menarik minat dalam belajar) 9 Ketika saya melakukan kesalahan dalam menggunakan aplikasi, saya dapat kembali ke kondisi awal dengan mudah. 10 Materi yang ditampilkan dalam aplikasi cukup jelas (dapat dimengerti). 11 Information Quality Materi yang saya butuhkan pada aplikasi ini dapat saya akses dengan mudah. 12 Materi yang ditampilkan pada aplikasi dapat saya pahami. 13 Materi yang diberikan sangat efektif dalam membantu saya belajar tentang aktivitas permainan bola besar (sesuai dengan kebutuhan saya). 14 Tata letak materi yang ditampilkan di layar sangat jelas (dapat terbaca). 15 Tampilan / antar muka yang dimiliki aplikasi ini nyaman untuk digunakan. 16 Saya menyukai desain antar muka / tampilan aplikasi ini. Interface Quality 17 Aplikasi ini memiliki fungsi dan kemampuan sesuai dengan yang saya harapkan. 18 Overall Satisfaction Secara keseluruhan saya puas dengan aplikasi ini. C. Analisis Kebutuhan Tahap ini merupakan proses untuk menggali informasi mengenai kebutuhan dari stakeholder terkait seperti guru sebagai pengguna aplikasi untuk membantu pembelajaran dan siswa sebagai penggunanya. untuk memperoleh informasi tersebut diadopsi menggunakan requirement engineering (RE) yaitu serangkaian kegiatan yang bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengkomunikasikan tujuan dalam perancangan suatu sistem perangkat lunak. Tahapan utama dalam RE antara lain Inception and elicitation, Identification, analysis and negotiation, System modelling and goal specification, System validation, risk and change management. 1) Elisitasi Kebutuhan : Tahap awal dalam RE adalah inception (permulaan) dan elisitasi kebutuhan, Elisitasi merupakan rancangan yang dibuat berdasarkan sistem yang baru yang diinginkan oleh pihak stakeholder terkait dan disanggupi oleh penulis untuk dieksekusi, elisitasi didapat melalui metode wawancara dan kuesioner terhadap guru MPPJO dan siswa SMA Negeri 2 Semarang khususnya kelas X. Pada tahap ini akan dilakukan pengumpulan informasi dan faktafakta yang terjadi di lapangan. A-23

4 2) Identifikasi, Analisis, dan Persetujuan : Pada tahap ini informasi yang telah diperoleh kemudian diidentifikasi dan dianalisis sesuai dengan permasalahan dan tujuan nantinya aplikasi akan dirancang, setelah mendapatkan hasil analisis kemudian selanjutnya adalah persetujuan dengan stakeholder yang merupakan guru pengampu MPPJO. Proses ini merupakan tahap yang penting karena persetujuan dari pihak stakeholder akan menentukan bagaimana aplikasi akan dirancang selanjutnya tentunya kebutuhan harus sesuai dengan tujuan awal pada perancangan mobile learning MPPJO yaitu media pelengkap pembelajaran, setelah data awal dikumpulkan, kemudian dilakukan persetujuan dengan guru pengampu MPPJO. 3) Model Sistem dan Spesifikasi Tujuan Aplikasi : Dengan menggunakan model identifikasi fitur dan proses, pada tahap elisitasi didapatkan informasi mengenai rancangan aplikasi yang sesuai dengan tujuan stakeholder kemudian pengembang menggunakan data tersebut untuk menentukan kebutuhan aplikasi yaitu terdiri dari kebutuhan fungsional dan non-fungsional. 4) Validasi Sistem, Risk & Change Management : Validasi sistem dimaksudkan untuk mengevaluasi kembali mengenai spesifikasi yang dirancang apakah sudah sesuai dengan keinginan stakeholder apabila masih kurang maka dapat dilakukan perubahan yang disetujui oleh kedua pihak baik stakeholder maupun pengembang. Pada perancangan guru pengampu MPPJO telah menyetujui usulan spesifikasi yang akan dijadikan acuan pembuatan mobile learning MPPJO sehingga dapat dilanjutkan ke proses perancangan aplikasi. III. HASIL DAN PEMBAHASAN Setelah melakukan proses pengumpulan data melalui wawancara dengan guru dan kuesioner terhadap siswa maka didapatkan hasil kebutuhan aplikasi yang terdiri dari kebutuhan fungsional dan non-fungsional seperti yang terdapat pada tabel 3 : Spesifikasi Spesifikasi 1 Spesifikasi 2 Spesifikasi 3 Spesifikasi 4 Spesifikasi 5 Spesifikasi 6 Spesifikasi 7 Spesifikasi 8 Spesifikasi 9 Spesifikasi 10 Tabel 3 Spesifikasi Kebutuhan Aplikasi Kebutuhan Aplikasi Aplikasi mampu menampilkan materi permainan bola besar pada sub-bab sepak bola. Aplikasi mampu membacakan teks dari materi yang ditampilkan. Aplikasi dilengkapi gambar pendukung sesuai materi yang dibahas. Aplikasi dilengkapi video pendukung mengenai materi yang dibahas. Aplikasi memiliki latihan soal mengenai materi sepak bola. Pada latihan soal aplikasi mampu memberikan respon dari jawaban pengguna. Aplikasi mampu diakses dimana saja dan kapan saja. Aplikasi hanya dapat digunakan di sistem operasi Android. Aplikasi memerlukan akses internet untuk mengakses beberapa konten. Kebutuhan memory minimal 512 Mb RAM A. Desain Aplikasi Berikut berupakan hasil rancangan awal aplikasi mobile learning MPPJO : (a) (b) (c) (d) Gambar 2 (a) Rancangan Spesifikasi 1, (b) Rancangan Spesifikasi 2, (c) Rancangan Spesifikasi 3&4, (d) Rancangan Spesifikasi 5&6 A-24

5 Perancangan Media Pembelajaran Mobile Learning Ramah Guna Berdasarkan Evaluasi Usabilitas Computer System Usability Questionnaire (CSUQ) B. Uji Coba Aplikasi Uji coba aplikasi dilakukan 2 tahap yaitu melalui tes usabilitas dan tes kognitif, bertujuan untuk mengetahui respon dari pengguna mengenai aplikasi yang telah dirancang. 1) Tes Usabilitas : pada uji coba usabilitas dilakukan tes penggunaan aplikasi melalui skenario pada Tabel 4, hasil uji coba didapatkan responden dapat menyelesaikan tugas yang diberikan tanpa kendala, kemudian responden mengisi kuesioner CSUQ. Tabel 4 Skenario Penggunaan Aplikasi No. Task Error Step 1 Responden diminta untuk menjalankan Aplikasi mobile learning MPPJO. 0 2 Responden diminta untuk membuka menu bantuan. 0 3 Responden diminta untuk kembali ke menu utama. 0 4 Responden diminta untuk memilih menu materi pelajaran sepak bola. 0 5 Responden diminta untuk memilih materi tentang ketentuan lapangan sepak bola. 0 6 Responden diminta untuk menyalakan teks narasi tentang ketentuan lapangan 0 sepak bola. 7 Responden diminta untuk kembali ke menu materi tentang teknik dasar sepak bola. 0 8 Responden diminta untuk membuka materi tentang menendang bola. 0 9 Responden diminta untuk kembali ke menu utama Responden diminta untuk membuka materi kontrol menggunakan dada pada 0 menu latihan mandiri. 11 Responden diminta untuk menuju tautan video yang disediakan pada laman materi 0 kontrol menggunakan dada. 12 Responden diminta untuk kembali ke menu utama Responden diminta untuk membuka menu latihan soal, dan menjawab soal yang 0 tersedia dan mendapatkan hasil / feedback dari latihan soal. 14 Responden diminta untuk menutup aplikasi mobile learning MPPJO. 0 Gambar 3 Skor Usability CSUQ System usefulness pada aplikasi mobile learning MPPJO didapatkan skor yaitu 6.17 dari 7. Hal ini dapat diartikan bahwa secara keseluruhan aplikasi mobile learning MPPJO merupakan sistem yang dapat digunakan untuk siswa SMA Negeri 2 Semarang. Variabel information quality aplikasi MPPJO mendapatkan skor 6.11 dari 7 dari hasil yang didapatkan dapat diartikan bahwa kualitas informasi yang ditampilkan pada aplikasi ini mudah dipahami oleh pengguna. Variabel interface quality mendapatkan skor 5.83 dari 7 maka aplikasi sudah cukup baik, responden setuju bahwa aplikasi ini bermanfaat namun masih terdapat ruang untuk improvisasi pada tampilan aplikasi. Variabel overall satisfaction mendapatkan skor 6.3 dari 7. Hal ini menyimpulkan bahwa secara keseluruhan responden sudah merasa puas pada aplikasi mobile learning MPPJO yang dirancang, hal ini memperkuat pernyataan bahwa aplikasi ini dapat digunakan untuk pembelajaran. 2) Tes Kognitif : respoden diberikan soal pilihan ganda mengenai materi permainan sepak bola, kemudian didapatkan hasil rata-rata nilai pretest sebelum menggunakan aplikasi adalah A-25

6 52,00 dan hasil setelah responden menggunakan aplikasi nilai rata-rata responden naik menjadi 91,00. C. Redesain Aplikasi Setelah mendapatkan masukan dari responden kemudian dilakukan redesain pada aplikasi seperti perubahan ukuran font yang digunakan dan penambahan variasi warna pada aplikasi seperti pada Gambar 4 (a) (b) Gambar 4 (a) Penambahan variasi warna, (b) Pengaturan ulang layout letak ikon video IV. PENUTUP Pembuatan aplikasi pelengkap pembelajaran MPPJO memerlukan konten yang sesuai dengan kebutuhan pengajar, pada penelitian ini konten yang diperlukan oleh aplikasi didapatkan melalui proses identifikasi kebutuhan yang dilakukan melalui wawancara dan kuesioner terhadap guru dan siswa, konten yang dibutuhkan pada pembuatan aplikasi mobile learning MPPJO antara lain : Materi pelajaran, pelangkap materi seperti video dan gambar, narasi dari teks materi, dan juga latihan soal mengenai materi Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani dan Olahraga pada penelitian ini mengambil subjek Permainan Sepak Bola. Uji coba rancangan aplikasi dilakukan untuk mengetahui umpan balik dari responden dan mengukur sejauh mana tingkat usabilitas aplikasi setelah diujicobakan, rancangan awal aplikasi sudah memenuhi tingkat usability yang cukup baik yaitu 6.2 dari 7, dengan rancangan konten yang telah disusun diperoleh hasil tes kognitif yang cukup baik dimana hasil tes kognitif berupa soal pilihan ganda yang dilakukan siswa sebelum dan sesudah menggunakan aplikasi mengalami peningkatan rata-rata dari 57 menjadi 91. Dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan aplikasi mobile learning MPPJO dapat membantu kognitif siswa dalam belajar dan dapat di terapkan di SMA Negeri 2 Semarang. DAFTAR PUSTAKA Bloom, B. S,1956, Taxonomy of Educational Objectives: Handbook 1, Cognitive Domain, New York: David Mc Kay. Heinich, R.,1993, Instructional media (and the new technologies of instruction), New York:Memillan Publishong. Kela, J., 2006, Customizing User Interaction in Smart Phones, dalam Maria R, IEEE Pervasive Computing, hlm Lewis, J. R. 1995, IBM Computer Usability Satisfaction Questionnaires: Psychometric Evaluation and Instructions for Use, dalam Julie, International Journal of Human-Computer Interaction 7.1, hlm Olasoji, R., Preston, D.; &Mousavi, A.,2014, Requirement engineering for effective mobile learning: Modelling mobile device technologies integration for alignment with strategic policies in learning establishments, dalam IEEE, Computer Science and Information Systems (FedCSIS), hlm Wang, C. S., Li, Y. C., & Tzeng, Y. R.,2015, How to replicate the cognitive process in computer gamebased learning units, dalam Information Technology & People, 28(2), hlm A-26