SKRIPSI JITRO Y. A. LELAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Transkripsi

1 PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKADENGAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIS AUDITORY VISUAL DAN INTELLECTUAL) DAN PENDEKATAN KONVENSIONAL MATERI PRISMA DAN LIMAS PADA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA SWADAYA TARUS TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI JITRO Y. A. LELAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2015

2 PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIS AUDITORY VISUAL DAN INTELLECTUAL) DAN PENDEKATAN KONVENSIONAL MATERI PRISMA DAN LIMAS PADA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA SWADAYA TARUS TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan Kepada Panitia Ujian Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Serjana Pendidikan JITRO Y. A. LELAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2015

3

4

5 Janganlahmenahankebaikan daripada orang-orang yangberhakmenerimanya, padahalengkaumampu melakukannya. SKRIPSI INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK : 1. Tuhan Yang Maha Esa yang telah Melindungi dan Memberikan Kekuatan. 2. Kedua orang Tuaku tercinta, Bapak Kerenius lelan dan Mama Nelci Lelan - Baitninas 3. Kakak - kakakku tersayang, Moses Lelan, Norlince Lelalan, Endi Festus Lelan, Adik Omri Lelan dan Yutu Lelan dan kekasihku serta Anak Yehu Lelan yang kucintai. 4. Almamater Tercinta

6 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala penyertaan dan bimbingan-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Perbedaan Prestasi Belajar Matematika Dengan Pendekatan SAVI Dan Pendekatan Konvensional Materi Prisma Dan Limas Pada Siswa Kelas VIII SMP Swasta Swadaya Tarus Tahun Ajaran 2014/2015 ini dengan baik. Penulis menyadari selama menyusun dan menyelesaikan skripsi ini begitu banyak pihak yang dengan caranya masing masing telah berpartisipasi untuk memperlancar penyusunannya.untuk itu sepantasnya penulis menggucapkan limpah terimakasih kepada: 1. Pater Yulius Yasinto, SVD, MA, M.Sc selaku Rektor Universitas Katolik Widya Mandira Kupang 2. Dr. Damianus Talok, MA, sebagai Dekan FKIP Unwira yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian. 3. Samuel Igo Leton S.Pd, M.Pd, sebagai ketua program studi pendidikan matematikayang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian. 4. Drs. Michael Fernandez, M.Pd selaku pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam skripsi ini. 5. Dra.Yohana Rina Rowa, M.Pd selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam skripsi ini. 6. Pegawai Tata Usaha yang telah membantu memudahkan penulis dalam mengurus kelengkapan administrasi yang dibutuhkan 7. Kepala SMP Swasta Swadaya Tarus Ibu Salmah, S. Pd yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

7 8. Dina M. Benu, S. Pd selaku guru mata pelajaran matematika yang telah membantu dan memberikan waktunya bagi penulis demi keberhasilan penelitian ini. 9. Siswa dan siswi kelas VIII SMP Swasta Swadaya Tarus tahun ajaran 2014/2015 yang telah berpartisipsi aktif dalam kegitan penelitian. 10. Keluargaku tercinta terutama Bapa, Mama, Kakak, Adik, dan Kekasihku yang telah memberikan dukungan baik moril maupun material serta doa sepenuh hati untuk penulis. 11. Teman teman seangkatan 2010 yang selalu memberikan semangat, motivasi dan kerja samanya selama penulisan skripsi ini. 12. Pihak pihak lain tidak sebutkan nama satu per satu yang telah memberikan saran, motivasi dan dukungan demi kelancaran skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Olehkarena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun sebagai bahan perbaikan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Kupang, 29 Juni 2015 Penulis ABSTRAK PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIS AUDITORY VISUAL DAN INTELLECTUAL) DAN PENDEKATAN KONVENSIONAL MATERI PRISMA DAN LIMAS PADA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA SWADAYA TARUSTAHUN AJARAN 2014/2015 Hakekat penelitian ini, membahas tentang cara berpikir yang sistematis, logis, kritis, dan kreatif dalam mengomunikasikan gagasan atau dalam pemecahan masalah matematika. Melalui penerapan pendekatan SAVI dengan pendekatan konvensional pada pokok bahasan prisma dan limas di SMP Swasta Swadaya Tarus Tahun Ajaran 2014/2015.

8 Tujuan penelitian adalah mengetahui peningkatan kemampuan berpikir yang sistematis, logis, kritis, dan kreatif dalam mengomunikasikan gagasan atau dalam pemecahan masalah matematika yang pembelajarannya melalui pendekatan pembelajaran SAVI dan pendekatan pembelajaran konvensional serta mengetahui respon siswa terhadap pendekatan pembelajaran tersebut. Dari hasil ujistatistik post_tes diperoleh ujihomogenitas pada SPSS 22. Dari output diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0.443, sedangkan hasil analisis manual menunjukan bahwa F hitung = <F tabel. Hal ini dapat disimpulkan bahwa kedua sampel mempunyai varians yang homogen. Dari output ujinormalitas pada SPSS 22 diketahui bahwa untuk kelas eksperimen Asymp.Sig.(2-tailed) sebesar 0,121 dan kelaskontrol Asymp.Sig.(2-tailed) sebesar 0,099. Sedangkan hasil analisis manual dengan ukuran sampel 28 untuk kelas eksperimen D hitung = < D tabel = dan untuk kelas control D hitung = < D tabel = 0,250. Hal ini dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimen dan kelas control berdistribusi normal. Dari hasil output Uji t pada SPSS 22 diketahui bahwa Sig,(2-tailed) sebesar Sedangkan hasil analisis manual menunjukan bahwa nilai T hitung = > T tabel =. Dari hasil ujistatistik di atas, adanya peningkatan berpikir yang sistematis, logis, kritis, dan kreatif dalam mengomunikasikan gagasan atau dalam pemecahan masalah matematika yang pembelajarannya melalui pembelajaran pendekatan SAVI. Perbedaan peningkatan signifikan pada kelompok belajar dan respon sebagian besar siswa terhadap pembelajaran pedekatan SAVI adalah positif. Hal ini semakin menguatkan hipotesis penelitian yang menyatakan tolak H 0 dan terima H a, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan prestasi belajar siswa yang diajarkan dengan pedektan pembelajaran SAVI dan pendekatan pembelajaran konvensional pada sub pokok bahasan prisma dan limas kelas VIII SMP Swasta Swadaya Tarus semester genap tahun ajaran 2014/2015. DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PENGESAHAN... iii PERNYATAAN ORISINALITAS... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR...vi

9 ABSTRAK...viii ABSTRACT...viii DAFTAR ISI... ix DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I : PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Batasan Masalah... 6 D. Rumusan masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfat Penelitian... 8 BAB II : KAJIAN PUSTAKA... 9 A. Hakekat Belajar dan Pembelajaran Matematika... 9 B. Prestasi Belajar Siswa C. Pengertian Pendekatan Pembelajaran D. Pendekatan SAVI E. Pendekatan Konvensional F. Hipotesis Penelitian BAB III : METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Variabel Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Tempat danwaktu Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Analisis Statistik BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 34

10 B. Pembahasan BAB V PENUTUP A. Kesimpula B. Saran DAFTAR PUSTAKA DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 01 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 02 : Bahan Ajar Lampiran 03 : Lembar Kerja Siswa (LKS) Lampiran 04 : Kisi-kisi Soal Pre Test dan Post Test Lampiran 05 : Soal Pre Test dan Post Test Lampiran 06 : Daftar Nilai Pre test dan Post Test

11 Lampiran 07 : Hasil Analisis SPSS Pre_Test dan Post Test Lampiran 8 : Tabel Lampiran 9 : Surat-surat Penelitian Lampiran 10 : Bukti-bukti Penelitian (Dokumentasi)