STUDI KASUS PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VIII C SMP KRISTEN 4 MONGINSIDI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

Transkripsi

1 STUDI KASUS PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VIII C SMP KRISTEN 4 MONGINSIDI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN SKRIPSI Oleh : YUNIKE LUSI SETYORINI NIM K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JANUARI 2015 i

2 Saya yang bertandatangan di bawah ini PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Nama NIM Jurusan/Program Studi : Yunike Lusi Setyorini : K : PBS/Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Menyatakan bahwa skripsi dengan judul STUDI KASUS PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VIII C SMP KRISTEN 4 MONGINSIDI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN ini benarbenar hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 30 Januari 2015 Yang membuat pernyataan, Yunike Lusi Setyorini ii

3 STUDI KASUS PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VIII C SMP KRISTEN IV MONGINSIDI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN SKRIPSI Oleh : YUNIKE LUSI SETYORINI NIM K Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Seni FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JANUARI 2015 iii

4 PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 30 Januari 2015 Pembimbing I, Pembimbing II, Dr.Kundharu Saddhono,S.S,M.Hum. Dr.Rr.E.Nugraheni Eko W,S.S.,M.Hum. NIP NIP iv

5 PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Jumat Tanggal : 30 Januari 2015 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Dr. Sumarwati, M.Pd. Sekretaris : Drs. Edy Suryanto, M.Pd. Anggota I : Dr.Kundharu Saddhono,S.S.,M.Hum. Anggota II : Dr.Rr.E.Nugraheni Eko W,S.S.,M.Hum. Disahkan oleh: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan, Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP v

6 ABSTRAK Yunike Lusi Setyorini. K STUDI KASUS PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VIII C SMP KRISTEN 4 MONGINSIDI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Januari Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, kendala-kendala yang dihadapi, dan upaya-upaya yang dilakukan oleh guru untuk mengatasi kendala-kendala yang ditemui dalam kegiatan pembelajaran keterampilan berbicara siswa kelas VIII C SMP Kristen 4 Monginsidi Surakarta. Bentuk penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Strategi penelitian yang digunakan adalah studi kasus. Sumber data yang digunakan dalam penelitian berupa peristiwa pembelajaran di kelas, informan, dan dokumen. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, pengamatan langsung atau observasi, dan analisis dokumen. Validitas data diperoleh melalui triangulasi sumber data dan review informan. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis model interaktif (interactive model of analysis). Simpulan yang diperoleh dari penelitian ini sebagai berikut: (1)Perencanaan pembelajaran keterampilan berbicara siswa kelas VIII C SMP Kristen 4 Monginsidi Surakarta dibuat dalam bentuk RPP dengan penyesuaian terhadap visi misi sekolah sesuai dengan KTSP yang masih diberlakukan di sekolah ini; (2) Pelaksanaan pembelajaran keterampilan berbicara secara umum berlangsung dengan cukup baik ditinjau dari: (a) adanya tahap persiapan dalam pelaksanaan pembelajaran, (b) pemilihan bahan dan materi ajar yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan siswa serta visi sekolah, (c) penerapan strategi metode pembelajaran cukup menarik siswa untuk saling berinteraksi dan bertukar pendapat, (d) guru memberikan batas penilaian baik dalam hal kebahasaan maupun non kebahasaan; (3) Kendala-kendala yang dihadapi antara lain, (a) siswa masih kesulitan mengutarakan maksud dalam bahasa Indonesia, baik dari faktor bahasa maupun nonbahasa, (b) sumber belajar yang dimiliki siswa terbatas pada buku paket dan LKS, (c) ketepatan alokasi waktu dalam proses pembelajaran, (d) belum mencukupinya sarana prasarana pendukung kegiatan pembelajaran, (e) penggunaan bahasa daerah (bahasa Jawa); dan (5) Beberapa upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala selama kegiatan pembelajaran, antara lain: (a) siswa diberi motivasi untuk berlatih dan mengembangkan keterampilan berbicara baik dari segi kebahasaan maupun nonkebahasaan, (2) guru mengupayakan kelengkapan materi dari penggunaan sumber bahan ajar lain, selain yang dimiliki oleh siswa, (b) guru bersikap fleksibel dalam penggunaan waktu belajar agar terpenuhinya kebutuhan siswa dalam mengembangkan keterampilan berbicara, (c) guru mengupayakan untuk menggunakan sarana dan prasarana yang ada dengan optimal, (d) guru dan siswa bekerja sama untuk saling mengingatkan melatih penggunaan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Kata kunci: materi ajar, strategi pembelajaran, sumber belajar, proses pembelajaran vi

7 ABSTRACT Yunike Lusi Setyorini. K STUDI KASUS PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VIII C SMP KRISTEN 4 MONGINSIDI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN Thesis. Surakarta: The Faculty of Education, Sebelas Maret University, in January The purpose of this study to describe the planning, implementation, obstacles encountered, and the efforts made by the teacher to overcome obstacles encountered in the learning activities of students' speaking skills class VIII C SMP Kristen 4 Monginsidi Surakarta. The shape of this research is descriptive qualitative. The strategy used in this research is a case study. Source of data used in the study of learning in the classroom in the form of events, informants, and documents. The sampling technique used was purposive sampling. Data collected by interview, direct observation or observation, and document analysis. The validity of the data obtained through the triangulation of data sources and reviews informant. The data analysis technique used is an interactive model analysis techniques (interactive models of analysis). The conclusions obtained from this study as follows: (1) Planning of learning conversational skills class VIII C SMP Kristen 4 Monginsidi Surakarta made in the form of lesson plans with the adjustment to the vision and mission of the school in accordance with KTSP are still enforced in this school; (2) The implementation of learning conversational skills generally runs quite well in terms of: (a) the existence of the preparatory stage in the implementation of learning, (b) the selection of materials and teaching materials were developed according to the needs of students and the school's vision, (c) the implementation of the strategy method learning interesting enough for students to interact and exchange opinions, (d) the teacher gives a good assessment limit in terms of linguistic and nonlinguistic; (3) The constraints faced by, among others, (a) the student is still difficult to express intent in Indonesian, both of language and nonbahasa factor, (b) a source of learning of the students is limited to textbooks and worksheets, (c) the accuracy of the allocation time in the learning process, (d) has not been inadequate infrastructure support learning activities, (e) the use of the local language (Java language); and (5) Some of the efforts made to overcome obstacles during learning activities, among others: (a) students are given the motivation to practice and develop skills to speak in terms of both language and nonkebahasaan, (2) teachers seeking completeness of the materials from the use of other sources of teaching materials, other than those owned by students, (b) teachers to be flexible in the use of learning time in order to fulfill the needs of students in developing the skills of speaking, (c) teachers seeking to use the existing facilities and infrastructure optimally, (d) teachers and students work together to remind each use Indonesian train properly. Keywords: teaching materials, teaching strategies, learning resources, learning vii

8 MOTTO Ketika kita berbicara, kita hanya mengulang apa yang kita tahu, tetapi pada saat kita mendengarkan, kita mungkin belajar sesuatu yang baru. (Anonim) Cara memulai adalah dengan berhenti berbicara dan mulai melakukan. (Walt Disney) viii

9 PERSEMBAHAN Penulis mempersembahkan karya ini kepada: 1. Seluruh keluarga yang telah memberikan semangat dan dukungan kepada penulis dalam menjalani masa pembelajaran sampai saat ini; 2. Bapak dan Ibu guru/dosen yang telah memberikan arahan dan wawasan kepada penulis dalam mempelajari luasnya ilmu pengetahuan; 3. Teman-teman yang telah membantu dan memberikan dukungan selama masa belajar hingga kini; 4. Semua pihak yang telah turut berperan serta dalam proses belajar sampai pada penulisan skripsi ini. ix

10 KATA PENGANTAR Penulis mengucapkan segala puji syukur atas segala berkat dan penyertaan Tuhan sehingga terselesaikannya pembuatan skripsi ini yang disusun guna memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Tersusunnya skripsi ini tidak lepas dari peran dan kerja sama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang telah memberikan persetujuan pengesahan skripsi ini; 2. Dr. Muh. Rohmadi, M. Hum., Ketua Jurusan PBS yang telah memberikan izin untuk penulisan skripsi ini; 3. Dr. Sumarwati, M.Pd., Ketua Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan persetujuan dalam skripsi ini; 4. Dr.Kundharu Saddhono,S.S,M.Hum., sebagai pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kritik, dan saran dalam penulisan skripsi ini; 5. Dr.Rr.E.Nugraheni Eko W,S.S.,M.Hum., sebagai pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, kritik, dan saran dalam penulisan skripsi ini; 6. Drs. Edy Suryanto, M.Pd., sebagai Pembimbing Akademik yang dengan sabar telah membimbing penulis untuk menyelesaikan proses belajar sampai pada penulisan skripsi ini; x

11 7. Bapak dan Ibu dosen Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang selama ini berkenan memberikan ilmu kepada penulis; 8. Bapak Kristianto, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Kristen 4 Monginsidi Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di SMP Kristen 4 Monginsidi Surakarta; 9. Ibu Anastasia Dwi Anggraini,S.Pd., selaku Guru Bahasa Indonesia kelas VIII C SMP Kristen 4 Monginsidi Surakarta yang telah banyak membantu dan berpartisipasi aktif dalam proses penelitian ini; 10. Siswa-siswi kelas kelas VIII C SMP Kristen 4 Monginsidi Surakarta yang telah aktif sebagai subjek penelitian dan membantu pelaksanaan penelitian ini; 11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharap kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini pada masa yang akan datang. Surakarta, 30 Januari 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman JUDUL... PERNYATAAN... PENGAJUAN... PERSETUJUAN... PENGESAHAN... ABSTRAK... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan Hakikat Keterampilan Berbicara... xii 10

13 2. Jenis-jenis Berbicara Metode dan Media Pembelajaran Keterampilan Berbicara Peran Siswa dan Guru dalam Pembelajaran Keterampilan Berbicara Penilaian Pembelajaran Keterampilan Berbicara Pembelajaran Keterampilan Berbicara di SMP B. Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Metode dan Pendekatan Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data F. Uji Validitas Data G. Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi/Objek Penelitian B. Deskripsi Temuan Penelitian Perencanaan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Kendala dalam Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Keterampilan Berbicara xiii

14 4. Upaya yang Diterapkan untuk Mengatasi Kendala dalam Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Keterampilan Berbicara C. Pembahasan Perencanaan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Kendala dalam Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Upaya yang Dilakukan Guru untuk Mengatasi Kendala dalam Pembelajaran Keterampilan Berbicara BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Kerangka Berpikir Analisis Interaktif xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Model Penilaian Berpidato dan Bercerita Penilaian Proses Keterampilan Berbicara xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran oleh Guru Rencana Pelaksanaan Pembelajaran oleh MGMP Lembar Hasil Belajar Siswa Catatan Hasil Wawancara Guru Catatan Hasil Wawancara Siswa Catatan Lapangan Foto Kegitan Pembelajaran Data Siswa Kelas VIII C Jadwal Mata Pelajaran Surat Keputusan Dekan Surat Izin Permohonan Penelitian Kepada Rektor Surat Izin Permohonan Penelitian Kepada Kepala Sekolah Surat Izin Penyusunan Skripsi Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian xvii