BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. peneliti menerapkan Strategi Lightening The Learning Climate dalam pembelajaran

Transkripsi

1 53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab IV ini, peneliti menyajikan hasil penelitian yang telah dilaksanakan sesuai dengan metodologi penelitian yang telah dirancang sebelumnya. Peneliti juga memberikan pembahasan, baik itu keberhasilan maupun kendala yang terjadi selama peneliti menerapkan Strategi Lightening The Learning Climate dalam pembelajaran PAI materi membiasakan prilaku terpuji untuk meningkatkan hasil belajar siswa di SMP Sinar Pembangunan Kab. OKI. A. Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini merupakan analisis yang berisikan beberapa masalah, yang diangkat dalam penelitian ini diantaranya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam materi membiasakan perilaku terpuji yang diterapkan di kelas VIII dengan menggunakan dua kelas yaitu kelas VIII.A sebagai kelas eksperimen yang diterapkan Strategi Lightening The Learning Climate sedangkan kelas VIII.B sebagai kelas kontrol yang tidak diterapkan Strategi Lightening The Learning Climate. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Sinar Pembangunan Kab. OKI mulai tanggal 3 Agustus 2015 sampai tanggal 10 Agustus 2015 pada materi membiasakan perilaku terpuji. Pelaksanaan penelitian ini dilakukan dengan empat tahap yaitu, tahap perencanaan, tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap pelaporan.

2 54 1. Tahap perencanaan Perencanaan penelitian ini dilakukan pada tanggal 15 dan 16 Mei 2015 dengan melakukan observasi lokasi penelitian. Peneliti memperoleh populasi yaitu, siswa kelas VIII SMP Sinar Pembanguna Kab. OKI Tahun ajaran 2015/2016 dan yang menjadi sampel pada penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu, kelas VIII.A yang berjumlah 25 orang siswa sebagai kelas eksperiment dan kelas VIII.B yang berjumlah 25 orang siswa sebagai kelas kontrol. Jadi sampel dalam penelitian ini berjumlah 50 orang siswa. Dan peneliti mendapatkan izin untuk dapat melakukan penelitian dikelas VIII SMP Sinar Pembangunan Kab. OKI. 2. Tahap persiapan Persiapan penelitian dilaksanakan pada tanggal 17 Mei 2015 pada tahap ini peneliti menghubungi pihak sekolah yakni kepala sekolah SMP Sinar Pembangunan Kab. OKI, yaitu Bpk. Sugianto Oemar, A.Ma.Pd dengan memberikan surat izin penelitian dari fakultas tarbiyah UIN Raden Fatah Palembang dan pada saat itu juga peneliti melakukan wawancara untuk memperoleh data mengenai setting wilayah penelitian seperti sejarah berdirinya sekolah dan prestasi yang telah diperoleh SMP Sinar Pembangunan Kab. OKI.

3 55 Kemudian, peneliti berkonsultasi dengan guru mata pelajaran pendidikan agama islam untuk mengetahui jadwal mulai penelitian yang diberikan oleh guru Pendidikan Agama Islam yaitu, ibu Siti Astuti, S.Pd.I Pada tanggal 30 Juli 2015 peneliti mulai menyusun RPP dan instrument soal pre-test dan soal post-test. 3. Tahap pelaksanaan Pelaksanaan penelitian ini dilakukan pada tanggal 28 April 2015 dengan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran, soal pre-test dan post-test, membuat surat izin penelitian barulah peneliti bisa melakukan pelaksanaan penelitian di SMP Sinar Pembangunan Kab.OKI. Pelaksanaan penelitian pertemuan pertama, dilakukan pada hari selasa tanggal 3 Agustus 2015 kelas VIII.A sebagai kelas eksperiment dengan menggunakan Strategi Lightening The Learning Climate pada materi membiasakan perilaku terpuji. Sebelumnya, peneliti memberikan soal pre-test sebanyak 10 soal kemudian, peneliti membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil lalu, menjelaskan mengenai materi dan langkah-langkah menggunakan Strategi Lightening The Learning Climate. Pada akhir pertemuan peneliti memberikan soal post-test sebanyak 10 soal.

4 56 Pelaksanaan penelitian pada kelas VIII.B sebagai kelas kontrol dengan menggunakan metode ceramah pada hari kamis tanggal 6 Agustus Sebelumnya peneliti memberikan soal pre-test sebanyak 10 soal kemudian, peneliti menyampaikan materi membiasakan perilaku terpuji dengan metode ceramah lalu, pada akhir pertemuan peneliti memberikan soal post-test sebanyak 10 soal. 4. Tahap pelaporan Pada tahap pelaporan, peneliti melakukan analisis data untuk menguji hipotesis dan menyimpulkan hasil penelitian yang dilaksanakan setelah seluruh kegiatan penelitian selesai dilakukan yaitu dimulai pada tanggal 13 Agustus Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa dalam mempelajari materi tentang adab makan dan minum yaitu antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang dilaksanakan pada tanggal 3 Agustus sampai 10 Agustus Dalam penelitian eksperimen terlebih dahulu dilakukan observasi untuk mengetahui bagaimana kemampuan siswa dalam proses pembelajaran mata pelajaran pendidikan agama islam dalam hal ini, kelas eksperimen berjumlah 25 siswa dan kelas kontrol 25 siswa. sampel pada penelitian ini yaitu pada

5 57 No. kelas VIII.A dan dan kelas VIII.B yang mana pada kelas VIII.A itu belajar dengan Strategi Lightening The Learning Climate. Sedangkan pada kelas VIII.B tanpa menggunakan Strategi Lightening The Learning Climate. B. Hasil Belajar Siswa Sebelum Dan Sesudah Diterapkannya Strategi Lightening The Learning Climate Pada Mata Pelajaran PAI Materi Membiasakan Perilaku Terpuji Pada bagian ini disajikan data yang terkumpul dari soal tes yang telah diberikan peneliti baik itu dari hasil pre test maupun post test dari kelompok kelas eksperimen dan kelompok kelas kontrol. Maka diperoleh data mentah sebagai berikut : Nama Tabel 4.1 Nilai Hasil Pre-test dan Post-test Kelas Kontrol Pre-test Metode Konvensiaonal Post-test Metode Konvensional Jumlah Ratarata 1 Rini Antika Afri Mariska Anisa Nursapitri Siti Rifiani Isroni Sulaiman Rizal Rudi Ananta Dimas

6 58 Prayoga 10 Titus Andrianto Supi Yanto Dandi Ayu Puspitasari Leni Martina Andi Rahmawati Andi Irawan Widia Asma Purwila Sari Risaka Yuniar Riski Saputra Agusriadi Wahyu Saputra Wijaya 23 Risa lestari Rahayu Agusman \

7 59 Tabel 4.2 Nilai hasil pre-test dan post-test kelas eksperiment Metode Jumlah Ratarata No Nama Strategi konfensional 1 Ely Puspita Sari Ceni Ayu Windi Sari Apit Triyani Yanto Riyanto Predi Deni Panhar S Basri Andika Eko Roni Riki Wiranto Rini Lisma Dewi Dewi Gusrina Okta Sari Duwi Yanti Ani Erna Wati Nikmatul Mawadah Siti Marwiyah Hikmatul Aini Khoiruroh

8 60 23 Intana Elilka Wahyuni Dari tabel d iatas telah diketahui bahwa kelas yang menggunakan Strategi Lightening The Learning Climate lebih besar rata-ratanya dari pada kelas yang tidak diterapkan Strategi Lightening The Learning Climate. C. Pengaruh Penerapan Strategi Lightening The Learning Climate Pada Mata Pelajaran PAI Materi Membiasakan Perilaku Terpuji Di SMP Sinar Pembangunan Kab. OKI Dalam bahasan ini peneliti akan membahas tentang penerapan Strategi Lightening The Learning Climate terhadap hasil belajar pada materi Membiasakan Perilaku Terpuji. Untuk melihat penerapan tersebut melalui uji hipotesis, peneliti sebelumnya melakukan uji persyaratan. a. Uji Validitas Uji validitas dilakukan dengan cara menghitung korelasi masing-masing pertanyaan (item) dengan skor totalnya. Rumus korelasi yang digunakan adalah korelasi product moment. Diketahui: X : 22 Y 2 : 1699 Y : 205 XY : 183 X 2 : 22 N : 25

9 61 { }{ } = = = = 11,754 r hitung (11,754) > r tabel (0,388), maka dapat dinyatakan item no. 6 valid Pada taraf a=5% dengan n=10 diperoleh r tabel = 0,388 dari tabel diatas terlihat bahwa untuk setiap butir soal koefision r hitung = 11,754 lebih besar dari r tabel (0,388). Maka, r xy (11,754) > r tabel (0,388) disimpulkan bahwa soal post-test materi membiasakan perilaku terpuji pada penelitian ini adalah berkriteria valid. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran. b. Uji Reliabilitas Sebelum melakukan penelitian, peneliti juga terlebih dahulu melakukan reliabilitas pada soal post-test,reliabilitas ini digunakan untuk melihat apakah instrument cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengukur data maka, dilakukan uji reliabilitas. Rumus yang digunakan adalah rumus korelasi Product Moment.

10 = 159 ( ) = = = 0,848 = = 175,7 x 1, 78 = 312, 746 Interpretasi df = N- nr = 25-2 = 23 Setelah dilakukan uji coba dan perhitungan diperoleh ternyata untuk butir soal nomor 2, r pbi yang kita peroleh adalah lebih besar dari pada r tabel. Baik pada taraf signifikansi 5% ( r t = 2,07) dan 1% (r tabel= 2,81) dengan demikian dapat disimpulkan bahwa butir soalo no 2 itu telah memiliki validitas yang baik.

11 63 c. Uji Normalitas Uji Normalitas dilakukan untuk melihat apakah sampel berdistribusi normal atau tidak, artinya bahwa frekuensi yang diobservasi dari distribusi nilai-nilai yang sedang diselidiki normalitas distribusinya, tidak menyimpang secara signifikan dari frekuensi teoritiknya. 1. Analisis Data Uji Normalitas Kelas Kontrol a. Rentang Rentang = Data Terbesar Data Terkecil = = 40 b. Banyak Kelas Banyak Kelas = 1 + (3,3) Log.n = 1 + (3,3) Log 25 = 1 + (3,3) 1,4 = 1 + 4,6 = 5,6 = 6

12 64 c. Panjang Kelas Panjang Kelas = = No Kelas interval = 6,6 = 7 Jadi panjang kelas yang diambil adalah 7 d. Tabel distribusi frekuensi Tabel distribusi frekuensi F Xi xi 2 f.xi f.xi N=25 f.xi 1467 f. xi

13 65 e. Mean ( ) = = = 58,68 f. Simpangan Baku (s) S = = = = = 10,7 g. Menentukan batas kelas 39,5 ; 45,5 ; 53,5 ; 59,5 ; 67,5 ; 73,5 ; 74,5 ; 80,5 h. Nilai Z score Z = Z 1 = = -1,79 Z 5 = = 0,82 Z 2 = = -1,23 Z 6 = = 1,38 Z 3 = = 0,48 Z 7 = = 1,47 Z 4 = = 0,07

14 66 i. Mencari luas 0 Z 0,4633 ; 0,3907 ; 0,1844 ; 0,0279 ; 0,2939 ; 0,4162 ; 0,4292 j. Mencari luas setiap interval 0, ,3907 = 0,0726 0,3907 0,1844 = 0,2063 0,1844 0,0279 = 0,1565 0,0279 0,2939 = -0,266 0,2939 0,4162 = -0,1223 0,4162 0,4292 = -0,013 k. Frekuensi yang diharapkan (Fe) 0,0726 x 25 = 1,815 0,2063 x 25 = 5,1575 0,1565 x 25 = 3,9125-0,266 x 25 = -6,65-0,1223 x 25 = -3,0575-0,013 x 25 = -0,325

15 67 Tabel Frekuensi Yang Diharapkan No Batas Kelas Z Luas 0 z Interval Fe Fo 1 39,5-1,79 0,4633 0,0726 1, ,5-1,23 0,3907 0,2063 5, ,5-0,48 0,1844 0,1565 3, ,5 0,07 0,0279-0,266-6, ,5 0,82 0,2939-0,1223-3, ,5 1,38 0,4162-0,013-0,325 4 l. Mencari chi kuadrat ( hitung ) ) = ) = = 0, ,35 + 1,04 + (-1,45) + (-132) + (-13,3) = -14,579 m. Menghitung ( hitung ) dengan ( tabel ) Db= k 3 = 6 3 = 3 dan α = 0,05 didapat tabel = 7,815 Kaidah keputus Jika hitung tabel, maka distribusi data tidak normal Jika hitung tabel, maka distribusi data normal

16 68 Ternyata hitung tabel (-14,579 7,815), maka data berdistribusi normal. 1. Analisis Data Uji Normalitas Hasil Belajar PAI Kelas eksperimen a. Rentang Rentang = Data Terbesar Data Terkecil = = 30 b. Banyak Kelas Banyak Kelas = 1 + (3,3) Log.n = 1 + (3,3) Log 25 = 1 + (3,3) 1,4 = 1 + 4,6 = 5,6 = 6 c. Panjang Kelas Panjang Kelas = = = 5 Jadi panjang kelas yang diambil adalah 5

17 69 d. Tabel distribusi frekuensi Tabel distribusi frekuensi No Kelas interval F Xi xi 2 f.xi f.xi N=25 f.xi 1545 f. xi e. Mean ( ) = = = 61,8 f. Simpangan Baku (s) S = = = = = 8,35

18 70 g. Menentukan batas kelas 49,5 ; 53,5 ; 59,5 ; 63,5 ; 69,5 ; 73,5 ; 74,5 h. Nilai Z score Z = Z 1 = = -1,47 Z 5 = = 0,92 Z 2 = = -0,99 Z 6 = = 1,40 Z 3 = = -0,27 Z 7 = = 1,52 Z 4 = = 0,20 i. Mencari luas 0 Z 0,4292 ; 0,33891 ; 0,1064 ; 0,0793 ; 0,3212 ; 0,1554 ; 0,4357 j. Mencari luas setiap interval 0,4292 0,33891 = 0,0903 0,3997 0,1064 = 0,2325 0,1064 0,0793 = 0,0271 0,0793 0,3212 = ,3212 0,1554 = 0,1658 0,1554 0,4357 = -0,2803 k. Frekuensi yang diharapkan (Fe) 0,0903 x 25 = 2,2575 0,2325 x 25 = 5,8125

19 71 0,0271 x 25 = 0,6775-0,2419 x 25 = -6,0475 0,1658 x 25 = 4,145-0,28032 x 25 = -7,0075 Tabel Frekuensi Yang Diharapkan No Batas Kelas Z Luas 0 - z Interval Fe Fo 1 49,5-1,47 0,4292 0,0903 2, ,5-0,99 0,3389 0,2325 5, ,5-0,27 0,1064 0,0271 0, ,5 0,20 0,0793-0,2419-6, ,5 0,92 0,3212 0,1658 4, ,5 1,40 0,1554-0,2803-7, ,5 1,52 0,4357 l. Mencari chi kuadrat ( hitung ) ) = ) = = 1,65 + (-0,48) + 15,23 + (-1) + (-0,75) + (-1,57) = 13,08

20 72 m. Menghitung ( hitung ) dengan ( tabel ) Db= k 3 = 6 3 = 3 dan α = 0,05 didapat tabel = 7,815 Kaidah keputus Jika hitung tabel, maka distribusi data tidak normal Jika hitung tabel, maka distribusi data normal Ternyata hitung tabel (13,08 7,815), maka data berdistribusi tidak normal. 1. Uji Homogenitas Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah sampel yang digunakan dalam penelitian merupakan sampel yang homogen, dengan hipotesis: = = = 1,656 Dari perhitungan di atas diperoleh = 1,656 dan dari daftar distribusi F dengan dk pembilang 25-1=24 dan dk penyebut 25-1=24, dengan = 0,05. Dimana dk untuk pembilang 24 dan dk untuk penyebut 24, dengan = 0,05 dari daftar distribusi = 2,66. Karena = 1,656 maka F. ) sehingga Ho

21 73 ditolak, dengan demikian sampel yang digunakan dalam penelitian merupakan sampel yang homogen. 2. Uji Hipotesis Uji hipotesis yang digunakan adalah uji dua sampel yaitu uji dua pihak, dengan rumus uji-t: Ha : Penerapan strategi Lightening The Learning Climate dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SMP Sinar Pembangunan Kab.OKI Ho : Penerapan strategi Lightening The Learning Climate tidak dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SMP Sinar Pembangunan Kab.OKI Ketentuan hipotesis diterima jika >. Karena dalam perhitungan sebelumnya telah diperoleh bahwa kedua data tersebut homogen,. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut: Tabel perhitungan untuk memperoleh mean dan SD X Skor Y X Y X 2 Y

22

23 75 a. Mencari mean variabel Y = M Y atau M 1 = = = 60,4 = 60 b. Mencari mean variabel X = M X atau M 2 = = = 58,8 = 59 c. Mencari SD variabel X : SD x atau SD 1 = = = = 10,95 d. Mencari SD variabel Y : SD y atau SD 1 = = = = 9,38 e. Dengan diperolehnya SD 1 dan SD 2 maka selanjutnya dapat kita cari Standard Error dari M 1 dan Standar Erro9r dari M 2 : SE m1 = = = = 2,239 SE m2 = = = 1,918 f. Setelah berhasil kita peroleh SE m1 dan SE m2, maka langkah berikutnya adalah mencari standar eror perbedaan antara dan : SE M1-M2 = = + = = = 2,94

24 76 Dengan diperolehnya SE m1 dan SE m2 akhirnya dapat diketahui harga t o yaitu : t o = = = = 0,3401 Langkah berikutnya memberikan interpretasi terhadap t o : df = (N 1 +N 2 )-2 = (25+25) 2 = 48. Dengan df sebesar 48 ternyata pada taraf signifikansi 5% t tabel = 2,02 dan taraf signifikansi 1% = 2,69. Karena t o telah dipeoleh 2,724, sedangkan t t = 2,02 dan 2,69 maka t o adalah lebih kecil dari t t, baik pada taraf signifikansi 5% maupun 1%. Dari hasil uji t, di peroleh = 0,3401 dan = 2,02 dengan dk 48 dan, sehingga didapat < (0,3401 < 2,02), berdasarkan kriteria pengujian uji t dapat disimpulkan bahwa strategi Lightening The Learning Climate tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada materi perilaku terpuji di SMP Sinar Pembangunan Kab.OKI. D. Pembahasan Pada Kelas Eksperiment Hasil penelitian yang telah dilakukan pada kelas eksperiment terlihat hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi Lightening The Learning Climate lebih besar dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional metode ceramah. Dalam proses pembelajaran dengan strategi Lightening The Learning Climate siswa

25 77 diarahkan untuk terlibat lebih aktif dan siswa mampu dalam memahami materi yang kurang jelas. Berdasarkan hasil posttest pada penelitian ini, menghasilkan gambaran pemahaman terhadap materi yang disampaikan dalam pembelajaran pendidikan agama islam materi membiasakan perilaku terpuji dengan strategi Lightening The Learning Climate cukup tinggi. Dimana nilai rata-rata hasil posttest dalam pembelajaran ini adalah 80. Dari perbandingan hasil uji hipotesis dikelas eksperiment dan kelas kontrol dapat disimpulkan bahwa, siswa yang akan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan Strategi Lightening The Learning Climate hasil belajarnya lebih tinggi dibandingkan siswa yang menggunakan metode ceramah. Nilai rata-rata kelas eksperiment lebih tinggi dikarenakan menggunakan Strategi Lightening The Learning Climate yang lebih banyak melibatkan siswa dalam proses belajar mengajar membuat siswa lebih bergairah dan termotivasi dengan suasana yang gembira dan menyenangkan. sehingga, siswa lebih perhatian dan tanggap untuk berfikir kreatif. Hal ini sejalan dengan pendapat oemar hamalik bahwa, suasana belajar penting artinya, bagi kegiatan belajar. Suasana yang menyenangkan dapat menumbuhkan kegairahan belajar sedangkan, suasana yang kacau, ramai, tak tenang dan banyak gangguan sudah tentu tidak menunjang kegiatan belajar yang efektif.

26 78 Karena itu, guru dan siswa senantiasa dituntut agar menciptakan suasana lingkungan belajar yang baik dan menyenangkan, menantang dan menggairahkan. Hal ini berarti bahwa suasana belajar turut menentukan motivasi, kegiatan dan keberhasilan belajar siswa.