ABSTRACT. Key word : comprehension of mathematic concept, actively better knowledge

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE BERBAGI PENGETAHUAN SECARA AKTIF TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 1 KOTO XI TARUSAN Yolian Widya Ningsih *), Atus Amadi Putra **), Sofia Edriati **) *) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI SUMBAR **) Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI SUMBAR ABSTRACT This research is motivated by the students' understanding of mathematical concepts are still low. This study aims to determine whether students 'understanding of concepts that implement various strategies to actively better knowledge of the students' understanding of the concepts that apply to conventional teaching class VIII SMPN1 Tarusan academic year 2013/2014.This research is an experimental study of the subject with a random design. The population in this study were all students of class VIII SMPN1 Koto Tarusan listed in the Academic Year 2013/2014, with the sample is a class VIII.1 student as an experimental class and VIII. 2 as the control class. The instrument in this study is the final test in the form of an essay by using the concept of understanding and assessment indicators based analytic rubric, the reliability of the test is data analysis techniques are used by one party t test with the help of MINITAB. Based on hypothesis testing using t-test of the party with the help of MINITAB, obtained P-value of is smaller than α = It can be concluded that the students' understanding of mathematical concepts by applying various strategies to actively better knowledge than the students understanding of mathematical concepts by applying conventional learning model class VIII SMPN1 Koto XI Tarusan Academic Year 2013/2014 at the 95% confidence interval. Key word : comprehension of mathematic concept, actively better knowledge PENDAHULUAN Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan dikelas VIII SMPN 1 Koto XI Tarusan pada tanggal 17 April 2013 terlihat Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru matematika di SMPN 1 Tarusan diperoleh selama proses pembelajaran aktivitas siswa pada umumnya

2 mencatat, mendengar dan mengerjakan latihan saja. Siswa belum bisa memberikan jawaban yang diinginkan oleh guru saat guru memberikan pertanyaan, seperti guru menanyakan kembali tentang sebuah konsep matematika setelah guru menjelaskan konsep tersebut. Terlihat jawaban siswa hanya menunjukan sedikit pemahaman terhadap konsep-konsep. Hal ini disebabkan siswa tidak mau bertanya jika konsep-konsep yang telah dijelaskan oleh guru belum dimengerti dan proses pembelajaran yang cendrung berpusat pada guru sehingga siswa tidak bisa mengkontruksi pemahaman konsep sendiri. Upaya yang dilakukan dalam mengatasi permasalah yang ditemukan, maka diperlukan suatu pembelajaran yang dapat membuat siswa lebih aktif untuk meningkatkan dan mengembangkan pemahaman konsep matematis siswa. Pembelajaran yang dapat mengatasi permasalahan tersebut salah satunya dengan cara menerapkan pembelajaran aktif tipe berbagi pengetahuan secara aktif. Strategi ini merupakan bagian dari strategi pembelajaran aktif dengan siswa dibagi menjadi dua kelompok.setiap siswa berbagi pengetahuan dengan siswa lainnya dalam kelompoknya.hal ini menuntut siswa yang pandai untuk berbagi pengetahuan kepada siswa yang kurang pandai. Tidak hanya itu saja, dalam strategi pembelajaran aktif tipe berbagi pengetahuan secara aktif ini siswa dapat bekerja sama, memiliki rasa tanggung jawabterhadap kelompoknya dan tidak segan berbagi ilmu untuk mendapatkan nilai yang memuaskan. Untuk memudahkan siswa dalam berbagi pengetahuan maka diberikan handout untuk masingmasing siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsep siswa yang menerapkan strategi berbagi pengetahuan secara aktif lebih baik dari pada pemahaman konsep siswa yang menerapkan pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII SMPN 1 Koto XI Tarusan

3 Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian Mira, yang berjudul Penerapan Pembelajaran Aktif dengan Strategi Berbagi Pengetahuan Secara Aktif pada mata pelajaran Matematika di kelas VIII SMPN 1 Painan Tahun Pelajaran 2008/2009. METODE PENELITIAN Penelitian yang dilakukan pada tanggal 20 November 5 Desember 2013 di SMPN 1 Koto XI Tarusan adalah penelitian eksperimen dengan rancangan random terhadap subjek. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Koto XI Tarusan Tahun Pelajaran 2013/2014. Pengambilan sampel dilakukan secara acak, kelas VIII.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.2 sebagai kelas kontrol. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran aktif tipe berbagi pengetahuan secara aktif dikelas eksperimen dan pembelajaran konvensional dikelas kontrol. Variable terikat adalah pemahaman konsep matematis siswa dari kedua kelas sampel. Instrument yang digunakan tes akhir dengan reliabilitas 0,886. Berarti soal tes yang digunakan dapat dipercaya. Data tes akhir dianalisis menggunakan uji t satu pihak untuk melihat hipotesis diterima atau ditolak. Hipotesis dalam penelitian ini adalah pemahaman konsep matematis siswa melalui strategi pembelajaran aktif tipe berbagi pengetahuan secara aktif lebih baik baik dari pada pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 1 Koto XI Tarusan. HASIL DAN PEMBAHASAN Data diperoleh melalui tes akhir yang dilakukan pada akhir penelitian. Skor tes pemahaman konsep matematis siswa pada kedua kelas sampel dilakukan perhitungan rata ( ), simpangan baku (S), skor tertinggi (X maks ), skor terendah (X min ).

4 Hasil Perhitungan dapat dilihat pada tabel 1: Tabel 1. Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas Sampel Kelas S X maks X min Sampel Eksperimen 72,66 19, Kontrol 55,63 20, Pada Tabel 1 dapat dilihat bahwa nilai rata-rata siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari pada nilai rata-rata siswa kelas kontrol. Sedangkan simpangan baku kelas kontrol lebih tinggi dari pada kelas eksperimen. Berdasarkan pengamatan selama penelitian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran Aktif tipe berbagi pengetahuan secara aktif membuat siswa terlibat aktif dalam kelas untuk menyelesaikan soal yang diberikan. Guru tidak terlalu banyak memberikan bantuan kepada siswa dalam menyelesaikan soal. Guru hanya memberikan arahan dan bimbingan kepada siswa. Jadi, jika ada siswa yang kurang mengerti dengan materi yang dipelajari, maka mereka harus bertanya, berdiskusi dan berbagi pengetahuan terlebih dahulu dengan temannya. Jadi, informasi dapat tersebar secara merata ke seluruh siswa. Model berbagi pengetahuan secara aktif memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dengan teman sebelum siswa ditunjuk untuk mempresentasikan hasil jawaban yang mereka dapat, siswa dituntut bisa mengeluarkan gagasan untuk menyelesaikan soal yang diberikan. Contoh hasil jawaban tes akhir siswa dapat dilihat pada Gambar 1 dan Gambar 2. Gambar 1. Contoh jawaban tes akhir siswa kelas eksperimen Gambar 2. Contoh jawaban tes akhir siswa kelas kontrol

5 Berdasarkan Gambar 1, terlihat bahwa siswa kelas eksperimen sudah mampu menyatakan ulang sebuah konsep dan sudah mampu mengaplikasikan konsep kedalam bentuk pemecahan masalah dengan menuliskan jawaban yang benar, sedangkan pada siswa kelas kontrol terlihat masih kurang jelas dan kurang tepat dalam menyatakan kembali konsep sehingga dalam mengaplikasikannya kedalam pemecahan masalah masih terdapat kesalahan. Seperti terlihat pada Gambar 2. KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis melalui penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Berbagi pengetahuan seacara aktif lebih baik dari pada pemahaman konsep matematis siswa yang menerapkan pembelajaran konvensional di SMPN 2 ranah pesisir. KEPUSTAKAAN Mira.(2008). Penerapan Pembelajaran Aktif dengan Strategi Berbagi Pengetahuan Secara Aktif pada mata pelajaran Matematika di kelas VIII SMPN 1 Painan Tahun Pelajaran 2008/2009.UNP.Padang Suharsimi,Arikunto. (2008). Dasardasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Silberman,Mel. (2009). Active Learning (101 Strategi Pembelajaran Aktif). Bandung: Nusamedia