INSTRUMEN TES KETERAMPILAN BERBICARA. 1. Was tragen Sie in der Schule? Erzählen Sie bitte!
|
|
|
- Hendri Santoso
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 LAMPIRAN
2 83 INSTRUMEN TES KETERAMPILAN BERBICARA 1. Was tragen Sie in der Schule? Erzählen Sie bitte!
3 84 KUNCI JAWABAN TES KETERAMPILAN BERBICARA Ich trage ein Hemd und eine Hose, und dann trage ich einen Gürtel, danach trage ich Socke und Schuhen, dann trage ich eine Tasche, eine Jacke...usw. Ich trage eine Bluse und einen Rock. Und dann trage ich einen Gürtel. Danach trage ich ein Kopftuch. Dann trage ich Socke und Schuhen. Ich trage auch eine Tasche...usw (tidak menutup kemungkinan muncul ide-ide baru dari setiap peserta didik)
4 85 Rangkuman Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Langkah-langkah dan contoh pemberian materi dalam pelaksanaan treatment kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebagai berikut: a. Pemberian Materi Kelas Eksperimen Sebelum pelaksanaan treatment, guru terlebih dahulu menyajikan materi sebagai pengantar dengan memancing pengetahuan peserta didik dengan pertanyaanpertanyaan yang berhubungan materi, membagikan media gambar. Kemudian guru mulai menyampaikan materi yang akan dipelajari. Adapun contoh garis besar langkah-langkah proses belajar mengajar adalah sebagai berikut. Guru Einfuehrung 1. mengucapkan salam 2. bertanya tentang kondisi peserta didik 3. mengarahkan peserta didik pada materi Inhalt 1. Guru menjelaskan materi tentang Kleidung 2. Guru membagikan serangkaian gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi 3. Dari media gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai (guru memberi contoh terlebih dahulu kemudian peserta didik diminta menirukan, tidak Peserta didik 1. menjawab salam 2. menjawab pertanyaan guru 3. memperhatikan 1. memperhatikan 2. mendapat gambar seri 3. memperhatikan contoh dan menirukan
5 86 menutup kemungkinan muncul ide-ide baru dari setiap peserta didik) 4. meminta setiap peserta didik maju dengan menceritakan gambar sesuai dengan urutannya 5. bersama peserta didik mengadakan evaluasi dan diskusi. Schluss 1. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya 2. menyimpulkan materi pelajaran yang disampaikan hari ini 3. menutup pelajaran dengan mengucapkan salam 4. latihan bercerita 5. diskusi dan evaluasi 1. bertanya 2. memperhatikan 3. menjawab salam, aufwiedersehen, bis bald, Tschüss, dll b. Pemberian Materi Kelas Kontrol Pada kelas kontrol, guru tidak memberikan treatment sama sekali. Guru hanya menyampaikan materi seperti biasanya. Berikut ini adalah contoh langkah-langkah penyampaian materi pada kelas kontrol. Guru Einfuehrung 1. mengucapkan salam 2. bertanya tentang kondisi peserta didik 3. mengarahkan peserta didik pada materi Inhalt 1. menjelaskan materi tentang Kleidung 2. Guru dan peserta didik bersamasama membahas buku KD extra atau studio D 3. menjelaskan dan menyimpulkan materi pelajaran yang telah disampaikan hari ini Peserta didik 1. menjawab salam 2. menjawab pertanyaan 3. memperhatikan 1. memperhatikan 2. membuka buku KD / studio D dan mengerjakan latihan 3. memperhatikan
6 87 4. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya Shluss 1. bersama peserta didik mengadakan evaluasi dan diskusi 2. mengucapkan salam 4. bertanya 1. diskusi dan evaluasi 2. menjawab salam Dari kedua kelas tersebut terdapat perbedaan terutama dalam media belajarnya. Pada kelompok eksperimen peserta didik menerima materi dengan media gambar, sedangkan pada kelompok kontrol peserta didik mendapatkan materi seperti biasanya yakni diajar dengan teknik konvensional (ceramah dan tanya jawab).
7 88 A. Identitas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Perlakuan 1 Kelas Eksperimen Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Waktu Pokok Bahasan Sub pokok bahasan : SMA N 1 Banguntapan : Bahasa jerman : X1/ Genap : 2 x 45 menit : Alltag : Kleidung (Lieblingskleidung) Standart Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar : 1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat. 2. Melakukan dialog sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat. Indikator pencapaian 1. Menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan wacana lisan, peserta didik dapat menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
8 89 2. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan, peserta didik dapat menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan peserta didik dapat menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. C. Materi Pembelajaran Lieblingskleidung D. Metode Pembelajaran latihan E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah : 1. Einführung - Memberi salam : Guten morgen/ Guten Tag! - Menanyakan kabar peserta didik.wie geht es euch? - Menyajikan materi sebagai pengantar dengan memancing pengetahuan peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan pakaian yang sering dipakai. (misalnya: apa saja yang biasa kalian pakai? Pakaian apa yang biasa kalian pakai ke pesta? Pakaian apa yang biasa kalian pakai saat musim hujan? Pakaian apa yang paling sering kalian pakai sehari-hari? dsb) 2. Inhalt a. Guru menjelaskan materi tentang Kleidung. b. Guru membagikan serangkaian gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi pakaian yang biasa dipakai. c. Dari media gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai (guru memberi contoh terlebih dahulu kemudian peserta didik diminta menirukan, tidak menutup kemungkinan muncul ide-ide baru dari setiap peserta didik) ZB; Ich trage gern eine Jeans, und dann trage ich ein T-shirt, danach trage ich... usw.
9 90 d. Guru meminta setiap peserta didik maju dengan menceritakan gambar sesuai dengan urutannya. e. Guru mengoreksi jika ada ucapan peserta didik yang salah. f. Kesimpulan, guru dan peserta didik bersama-sama membahas materi yang telah dipelajari. 3. Schluss - Menutup pelajaran - Memberi salam : Aufwidersehen F. Sumber Pembelajaran Media : gambar Sumber : Buku Kontakte Deutsch extra G. Penilaian Jenis Penilaian : individu Bentuk Instrumen : tes bercerita Mengetahui Guru Mata Pelajaran Yogyakarta, 17 April 2012 Peneliti Eko Sulistyorini,S.Pd. Yuniar Prita NIM
10 91 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Perlakuan 1 Kelas Kontrol A. Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Waktu Pokok Bahasan Sub pokok bahasan : SMA N 1 Banguntapan : Bahasa jerman : X1/ Genap : 2 x 45 menit : Alltag : Kleidung (Lieblingskleidung) Standart Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar : 1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat. 2. Melakukan dialog sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat. Indikator pencapaian 1. Menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. B.Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan wacana lisan, peserta didik dapat menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
11 92 2. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan, peserta didik dapat menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan peserta didik dapat menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. C. Materi Pembelajaran Lieblingskleidung D. Metode Pembelajaran Ceramah dan latihan E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah : 1. Einführung - Memberi salam : Guten morgen/ Guten Tag! - Menanyakan kabar peserta didik.wie geht es euch? - Menyajikan materi sebagai pengantar dengan memancing pengetahuan peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan pakaian yang sering dipakai. (misalnya: apa saja yang biasa kalian pakai? dsb) 2. Inhalt a. Guru menjelaskan materi tentang Kleidung. b. Guru bertanya kepada beberapa peserta didik tentang pakaian apa yang biasa mereka pakai kemudian memberi contoh bagaimana menceritakan tentang pakaian yang sering dipakai.tersebut. ZB; Ich trage gern eine Jeans, und dann trage ich ein T-shirt, danach trage ich... usw. c. Guru meminta setiap peserta didik yang lain memperhatikan. d. Guru dan peserta didik bersama-sama membahas ü1 buku KD extra hal 74. e. Kemudian peserta didik diminta mengerjakan ü2 dan ü3
12 93 f. Kesimpulan, guru dan peserta didik bersama-sama membahas materi yang telah dipelajari. 3. Schluss - Menutup pelajaran - Memberi salam : Aufwidersehen F. Sumber Pembelajaran Media : papan tulis Sumber : Buku Kontakte Deutsch extra G. Penilaian Jenis Penilaian : individu Bentuk Instrumen : tes bercerita Mengetahui Guru Mata Pelajaran Yogyakarta, 17 April 2012 Peneliti Eko Sulistyorini,S.Pd. Yuniar Prita NIM
13 94 A. Identitas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Perlakuan II Kelas Eksperimen Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Waktu Pokok Bahasan Sub pokok bahasan : SMA N 1 Banguntapan : Bahasa jerman : X1/ Genap : 2 x 45 menit : Alltag : Kleidung (Mode für Männer und Frauen) Standart Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar : 1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat. 2. Melakukan dialog sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat. Indikator pencapaian 1. Menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan wacana lisan, peserta didik dapat menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
14 95 2. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan, peserta didik dapat menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan peserta didik dapat menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. C. Materi Pembelajaran Mode für Männer und Frauen D. Metode Pembelajaran Latihan E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah : 1. Einführung - Memberi salam : Guten morgen/ Guten Tag! - Menanyakan kabar peserta didik.wie geht es euch? - Mengulas materi minggu lalu tentang pakaian. Kemudian memancing pengetahuan peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan pakaian untuk laki-laki dan perempuan. Misalnya apa yang biasa dikenakan perempuan? Apa yang biasa dikenakan lakilaki? Dan apa yang biasa dikeakan oleh kedua-duanya? 2. Inhalt a. Guru membagikan beberapa gambar seri yang berkaitan dengan materi pakaian untuk laki-laki atau perempuan.. b. Dari media gambar seri tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai (guru memberi contoh terlebih dahulu kemudian peserta didik diminta menirukan, tidak menutup kemungkinan muncul ide-ide baru dari setiap peserta didik) ZB; Frau Dameria trägt eine Bluse, und sie trägt Damenschuhe usw... c. Guru meminta setiap kelompok maju dengan menceritakan gambar sesuai dengan urutannya.
15 96 d. Guru mengoreksi jika ada ucapan peserta didik yang salah. e. Kesimpulan, membahas materi yang telah dipelajari. 3. Schluss - Menutup pelajaran - Memberi salam : Aufwidersehen F. Sumber Pembelajaran Media : gambar Sumber : Buku Studio D A1 G. Penilaian Jenis Penilaian : individu Bentuk Instrumen : bercerita Mengetahui Guru Mata Pelajaran Yogyakarta, 17 April 2012 Peneliti Eko Sulistyorini,S.Pd. Yuniar Prita NIM
16 97 A. Identitas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Perlakuan II Kelas kontrol Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Waktu Pokok Bahasan Sub pokok bahasan : SMA N 1 Banguntapan : Bahasa jerman : X1/ Genap : 2 x 45 menit : Alltag : Kleidung (Mode für Männer und Frauen) Standart Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar : 1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat. 2. Melakukan dialog sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat. Indikator pencapaian 1. Menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan wacana lisan, peserta didik dapat menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
17 98 2. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan, peserta didik dapat menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan peserta didik dapat menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. C. Materi Pembelajaran Mode für Männer und Frauen D. Metode Pembelajaran latihan E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah : 1. Einführung - Memberi salam : Guten morgen/ Guten Tag! - Menanyakan kabar peserta didik.wie geht es euch? - Mengulas materi minggu lalu tentang pakaian. Kemudian memancing pengetahuan peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan pakaian untuk laki-laki dan perempuan. Misalnya apa yang biasa dikenakan perempuan? Apa yang biasa dikenakan lakilaki? Dan apa yang biasa dikeakan oleh kedua-duanya? 2.Inhalt a. Guru meminta peserta didik membuka halaman di buku Studio D. b. Guru meminta peserta didik membaca bergantian.. c. Guru dan peserta didik membahas teks bersama-sama. d. Peserta didik diminta peserta didik mengerjakan latian b dan c e. Kesimpulan, membahas materi yang telah dipelajari. 3.Schluss - Menutup pelajaran - Memberi salam : Aufwidersehen
18 99 F. Sumber Pembelajaran Media : papan tulis, buku studio D A1 hal Sumber : Buku Studio D A1 G. Penilaian Jenis Penilaian : individu Bentuk Instrumen : membaca teks Mengetahui Guru Mata Pelajaran Yogyakarta, 17 April 2012 Peneliti Eko Sulistyorini,S.Pd. Yuniar Prita NIM
19 100 A. Identitas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Perlakuan III Kelas Eksperimen Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Waktu Pokok Bahasan : SMA N 1 Banguntapan : Bahasa jerman : X1/ Genap : 2 x 45 menit : Alltag Sub pokok bahasan : Kleidung ( Tägliche Kleidungsstücke ) Standart Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar : 1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat. 2. Melakukan dialog sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat. Indikator pencapaian 1. Menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan wacana lisan, peserta didik dapat menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
20 Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan, peserta didik dapat menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan peserta didik dapat menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. C. Materi Pembelajaran Tägliche Kleidungsstücke D. Metode Pembelajaran Latihan E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah : 1. Einführung - Memberi salam : Guten morgen/ Guten Tag! - Menanyakan kabar peserta didik.wie geht es euch? - Mengulas materi minggu lalu tentang pakaian. Kemudian memancing pengetahuan peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan pakaian yang biasa dipakai sehari-hari. Misalnya apa yang biasa dipakai saat dirumah? Apa yang biasa dipakai saat bekerja? Apa yang biasa dipakai saat ke pesta? dsb 2.Inhalt a. Guru meminta peserta didik berkelompok dengan teman sebangkunya. b. Guru membagikan beberapa gambar seri yang berkaitan dengan materi pakaian yang digunakan sehari-hari sesuai waktu dan tempatnya.. c. Dari media gambar seri tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai (guru memberi contoh terlebih dahulu kemudian peserta didik diminta menirukan, tidak menutup kemungkinan muncul ide-ide baru dari setiap peserta didik) ZB; In der Wohnung trägt Frau Dameria ein T-shirt, eine Kniehose, und Sandale. Im Buro trägt sie eine Bluse, einen Rock, Schuhe und eine Tasche. Zum Mall trägt sie eine Jeans,
21 102 ein Top, eine Brille, Damenschuhe, ein Portemonnaie und eine ArmbandUhr. In dem Geburtstagsfest trägt sie ein Abendkleid, eine Tasche, eine Halskette und Schuhe. usw d. Guru meminta setiap kelompok maju dengan menceritakan gambar sesuai dengan urutannya. e. Guru mengoreksi jika ada ucapan peserta didik yang salah. f. Kesimpulan, membahas materi yang telah dipelajari. 3.Schluss - Menutup pelajaran - Memberi salam : Aufwidersehen F.Sumber Pembelajaran Media : gambar Sumber : Buku Studio D A1 G.Penilaian Jenis Penilaian : individu Bentuk Instrumen : bercerita Mengetahui Guru Mata Pelajaran Yogyakarta, 17 April 2012 Peneliti Eko Sulistyorini,S.Pd. Yuniar Prita NIM
22 103 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Perlakuan III Kelas kontrol A. Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Waktu Pokok Bahasan Sub pokok bahasan : SMA N 1 Banguntapan : Bahasa jerman : X1/ Genap : 2 x 45 menit : Alltag : Kleidung ( Tägliche Kleidungsstücke Standart Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar : 1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat. 2. Melakukan dialog sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat. Indikator pencapaian 1. Menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung.
23 104 B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan wacana lisan, peserta didik dapat menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan, peserta didik dapat menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan peserta didik dapat menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. C. Materi Pembelajaran Tägliche Kleidungsstücke D. Metode Pembelajaran latihan E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah : 1. Einführung - Memberi salam : Guten morgen/ Guten Tag! - Menanyakan kabar peserta didik.wie geht es euch? - Mengulas materi minggu lalu tentang pakaian. Kemudian memancing pengetahuan peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan pakaian yang biasa dipakai sehari-hari. Misalnya apa yang biasa dipakai saat dirumah? Apa yang biasa dipakai saat bekerja? Apa yang biasa dipakai saat ke pesta? dsb 2.Inhalt a. Guru meminta peserta didik membuka halaman 184 di buku Studio D A1. b. Guru meminta peserta didik mengerjakan latian 1 kemudian membahasnya bersama-sama. c. Guru meminta peserta didik mengerjakan latian 3 dan 4 di hal 185. d. Kesimpulan, membahas materi yang telah dipelajari.
24 105 3.Schluss - Menutup pelajaran - Memberi salam : Aufwidersehen F. Sumber Pembelajaran Media : papan tulis, buku studio D A1 hal Sumber : Buku Studio D A1 G. Penilaian Jenis Penilaian : individu Bentuk Instrumen : membaca teks Mengetahui Guru Mata Pelajaran Yogyakarta, 17 April 2012 Peneliti Eko Sulistyorini,S.Pd. Yuniar Prita NIM
25 106 A. Identitas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Perlakuan IV Kelas Eksperimen Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Waktu Pokok Bahasan Sub pokok bahasan : SMA N 1 Banguntapan : Bahasa jerman : X1/ Genap : 2 x 45 menit : Alltag : Kleidung (Männer und Frauen im Kaufhaus) Standart Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar : 1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat. 2. Melakukan dialog sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat. Indikator pencapaian 1. Menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan wacana lisan, peserta didik dapat menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
26 Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan, peserta didik dapat menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan peserta didik dapat menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. C. Materi Pembelajaran Männer und Frauen im Kaufhaus D. Metode Pembelajaran Latihan E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah : 1. Einführung - Memberi salam : Guten morgen/ Guten Tag! - Menanyakan kabar peserta didik.wie geht es euch? - Mengulas materi minggu lalu tentang pakaian. Kemudian memancing pengetahuan peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan tempat pembelian pakaian (Kaufhaus). (misalnya: dimana kalian membeli pakaian?apa saja yang biasa kalian beli? dsb) 2.Inhalt a. Guru membagikan serangkaian gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi im Kaufhaus. b. Dari media gambar seri tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai (guru memberi contoh terlebih dahulu kemudian peserta didik diminta menirukan, tidak menutup kemungkinan muncul ide-ide baru dari setiap peserta didik) ZB; Herr Schiller kauft seine Kleidung im Kaufhaus. Er kauft ein Hemd und... c. Guru meminta setiap kelompok maju dengan menceritakan gambar sesuai dengan urutannya.
27 108 d. Guru mengoreksi jika ada ucapan peserta didik yang salah. e. Kesimpulan, membahas materi yang telah dipelajari. 3. Schluss - Menutup pelajaran - Memberi salam : Aufwidersehen F. Sumber Pembelajaran Media : gambar Sumber : Buku Kontakte Deutsch extra G. Penilaian Jenis Penilaian : individu Bentuk Instrumen : tes bercerita Mengetahui Guru Mata Pelajaran Yogyakarta, 17 April 2012 Peneliti Eko Sulistyorini,S.Pd. Yuniar Prita NIM
28 109 A. Identitas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Perlakuan IV Kelas kontrol Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Waktu Pokok Bahasan : SMA N 1 Banguntapan : Bahasa jerman : X1/ Genap : 2 x 45 menit : Alltag Sub pokok bahasan : Kleidung ( Männer und Frauen im Kaufhaus ) Standart Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar : 1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat. 2. Melakukan dialog sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat. Indikator pencapaian 1. Menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan wacana lisan, peserta didik dapat menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
29 Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan, peserta didik dapat menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan peserta didik dapat menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. C. Materi Pembelajaran Männer und Frauen im Kaufhaus D. Metode Pembelajaran Kooperatif E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah : 1. Einführung - Memberi salam : Guten morgen/ Guten Tag! - Menanyakan kabar peserta didik.wie geht es euch? - Mengulas materi minggu lalu tentang pakaian. Kemudian memancing pengetahuan peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan tempat pembelian pakaian (Kaufhaus). (misalnya: dimana kalian membeli pakaian?apa saja yang biasa kalian beli? dsb) 2.Inhalt a. Guru membagi peserta didik menjadi partnerarbeit. Setiap kelompok terdiri dari 2 orang. b. Guru meminta setiap kelompok berdialog dari buku Kd extra hal 76 ü4. kemudian guru dan peserta didik bersama-sama membahas isi dari dialog tersebut. c. Guru meminta setiap kelompok mendiskusikan tentang apa yang terjadi dalam dialog tersebut pada ü5. d. Guru meminta setiap kelompok membaca dialog dan menvariasikan dialognya pada ü6. e. Guru meminta peserta didik secara acak untuk membaca ü7. Kemudian guru dan peserta didik membaca bersama-sama.
30 111 f. Peserta didik diminta mengerjakan ü8 g. Kesimpulan, membahas materi yang telah dipelajari. 3.Schluss - Menutup pelajaran - Memberi salam : Aufwidersehen F. Sumber Pembelajaran Media : papan tulis, buku KD extra hal Sumber : Buku Kontakte Deutsch extra G. Penilaian Jenis Penilaian : individu Bentuk Instrumen : tes bercerita Mengetahui Guru Mata Pelajaran Yogyakarta, 17 April 2012 Peneliti Eko Sulistyorini,S.Pd. Yuniar Prita NIM
31 112 A. Identitas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Perlakuan V Kelas Eksperimen Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Waktu Pokok Bahasan : SMA N 1 Banguntapan : Bahasa jerman : X1/ Genap : 2 x 45 menit : Alltag Sub pokok bahasan : Kleidung (Im Kaufhaus Galerie ) Standart Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar : 1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat. 2. Melakukan dialog sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat. Indikator pencapaian 1. Menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan wacana lisan, peserta didik dapat menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
32 Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan, peserta didik dapat menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan peserta didik dapat menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. C. Materi Pembelajaran Im Kaufhaus Galerie D. Metode Pembelajaran Kooperatif E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah : 1. Einführung - Memberi salam : Guten morgen/ Guten Tag! - Menanyakan kabar peserta didik.wie geht es euch? - Mengulas materi minggu lalu tentang pakaian. Kemudian memancing pengetahuan peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan tempat pembelian pakaian (Kaufhaus). (misalnya: apa saja yang bisa kalian temukan di Mall? dsb) 2.Inhalt a. Guru meminta peserta didik berkelompok dengan teman sebangkunya b. Guru membagikan serangkaian gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi im Kaufhaus. c. Dari media gambar seri tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai (guru memberi contoh terlebih dahulu kemudian peserta didik diminta menirukan, tidak menutup kemungkinan muncul ide-ide baru dari setiap peserta didik) ZB; Familie Kuhn kaufen gern ihre Kleidung im Kaufhaus. Herr Tony Kuhn kauft ein Pullover und Frau Anna Kuhn kauft eine Bluse. Sonja Kuhn kauft Stifel und Philip Kuhn kauft eine Hose.
33 114 d. Guru meminta setiap kelompok maju dengan menceritakan gambar sesuai dengan urutannya. e. Guru mengoreksi jika ada ucapan peserta didik yang salah. f. Kesimpulan, membahas materi yang telah dipelajari. 3.Schluss - Menutup pelajaran - Memberi salam : Aufwidersehen F. Sumber Pembelajaran Media : gambar Sumber : Buku Kontakte Deutsch extra G. Penilaian Jenis Penilaian : individu Bentuk Instrumen : tes bercerita Mengetahui Guru Mata Pelajaran Yogyakarta, 17 April 2012 Peneliti Eko Sulistyorini,S.Pd. Yuniar Prita NIM
34 115 A. Identitas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Perlakuan V Kelas kontrol Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Waktu Pokok Bahasan : SMA N 1 Banguntapan : Bahasa jerman : X1/ Genap : 2 x 45 menit : Alltag Sub pokok bahasan : Kleidung (Im Kaufhaus Galerie ) Standart Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar : 1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat. 2. Melakukan dialog sederhana, dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat. Indikator pencapaian 1. Menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan wacana lisan, peserta didik dapat menirukan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
35 Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan, peserta didik dapat menyebutkan ujaran (kata/ frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 3. Setelah mendapat penjelasan tentang wacana lisan peserta didik dapat menyampaikan informasi sederhana sesuai materi tentang Kleidung. C. Materi Pembelajaran im Kaufhaus Galerie D. Metode Pembelajaran Kooperatif E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah : 1. Einführung - Memberi salam : Guten morgen/ Guten Tag! - Menanyakan kabar peserta didik.wie geht es euch? - Mengulas materi minggu lalu tentang pakaian. Kemudian memancing pengetahuan peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan tempat pembelian pakaian (Kaufhaus). (misalnya: apa saja yang bisa kalian temukan di Mall? dsb) 2.Inhalt a. Guru membagi peserta didik menjadi partnerarbeit. Setiap kelompok terdiri dari 2 orang. b. Guru meminta setiap kelompok berdialog dari buku studio D A1 hal 180 ü1. kemudian guru dan peserta didik bersama-sama membahas isi dari dialog tersebut. c. Guru meminta setiap kelompok mengerjakan latian menyusun dialog pada hal 186 ü7. d. Guru meminta setiap kelompok membaca dialog yang sudah disusun. e. Kesimpulan, membahas materi yang telah dipelajari.
36 Schluss - Menutup pelajaran - Memberi salam : Aufwidersehen F. Sumber Pembelajaran Media : papan tulis, buku KD extra hal 180,186 Sumber : Buku Studi D A1 G. Penilaian Jenis Penilaian : individu Bentuk Instrumen : tes bercerita Mengetahui Guru Mata Pelajaran Yogyakarta, 17 April 2012 Peneliti Eko Sulistyorini,S.Pd. Yuniar Prita NIM
37 118 Nilai Pre-Test Ketrampilan Berbicara Bahasa Jerman SMAN1 Banguntapan 1 Bantul (Kelas Eksperimen) Penilai 1 No. resp Ausdrücksfahigkeit Aufgabenbewältigung Formale Richtigkeit Aussprache und Intonation Total Max skor =15
38 119 Nilai Pre-Test Ketrampilan Berbicara Bahasa Jerman SMAN1 Banguntapan 1 Bantul (Kelas Eksperimen) Penilai 2 No. resp Ausdrücksfahigkeit Aufgabenbewältigung Formale Richtigkeit Aussprache und Intonation Total Max skor =15
39 120 Nilai Pre-Test Keterampilan Berbicara Bahasa Jerman SMAN1 Banguntapan 1 Bantul (Kelas kontrol) Penilai 1 No. resp Ausdrücksfahigkeit Aufgabenbewältigung Formale Richtigkeit Aussprache und Intonation Total Max skor =15
40 121 Nilai Pre-Test Keterampilan Berbicara Bahasa Jerman SMAN1 Banguntapan 1 Bantul (Kelas kontrol) Penilai 2 No. resp Ausdrücksahigkeit Aufgabenbewältigung Formale Richtigkeit Aussprache und Intonation Total Max skor =15
41 122 Nilai Post-Test Ketrampilan Berbicara Bahasa Jerman SMAN1 Banguntapan Bantul (Kelas Eksperimen) Penilai 1 No. resp Ausdrücksfahigkeit Aufgabenbewältigung Formale Richtigkeit Aussprache und Intonation Total Max skor =15
42 123 Nilai Post-Test Ketrampilan Berbicara Bahasa Jerman SMAN1 Banguntapan Bantul (Kelas Eksperimen) Penilai 2 No. resp Ausdrücksahigkeit Aufgabenbewältigung Formale Richtigkeit Aussprache und Intonation Total Max skor = 15
43 124 Nilai Post-Test Ketrampilan Berbicara Bahasa Jerman SMAN1 Banguntapan Bantul (Kelas kontrol) Penilai 1 No. resp Ausdrücksfahigkeit Aufgabenbewältigung Formale Richtigkeit Aussprache und Intonation Total Max skor = 15
44 125 Nilai Post-Test Ketrampilan Berbicara Bahasa Jerman SMAN1 Banguntapan Bantul (Kelas Kontrol) Penilai 2 No. resp Ausdrücksfahigkeit Aufgabenbewältigung Formale Richtigkeit Aussprache und Intonation Total Max skor =15
45 126 DATA PENELITIAN PENILAII DAN II EKSPERIMEN KONTROL NO PRETEST POSTEST PRETEST POSTEST 1 8,0 13,0 6,5 9,5 2 7,5 10,5 8,5 10,5 3 7,5 11,0 7,0 12,0 4 5,0 10,0 8,0 10,0 5 8,0 8,5 9,0 9,0 6 9,0 12,0 6,5 10,5 7 8,0 12,0 9,0 13,5 8 7,5 12,5 8,0 11,0 9 6,0 11,0 6,0 13,0 10 9,0 10,0 7,5 9, ,0 14,0 8,5 11,5 12 6,0 12,0 8,0 12,0 13 8,0 11,0 5,0 8,0 14 8,5 13,0 8,5 10,5 15 8,0 12,5 8,0 10,0 16 6,5 12,0 11,0 13,0 17 7,0 13,0 8,5 11,0 18 9,5 14,0 6,0 11,0 19 8,0 12,0 10,0 9,5 20 8,0 13,5 8,0 14,0 21 9,0 11,0 10,5 10,5 22 6,5 11,5 8,0 11,5 23 9,0 13,0 8,5 10, ,0 12,0 7,0 8,5 25 8,5 10,5 8,0 10,5 26 7,0 13,0 7,5 12, ,0 12,0 9,0 10, ,5 11,5 7,5 12, ,0 12,0 6,0 8,5 30 8,5 14,0 7,0 11, ,0 12,0 10,0 10,0 32 8,0 9,0 9,0 9,0 GAIN SCORE 0,672 max skor= 15
46 127 MATERI PERLAKUAN 1 KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL Sumber: Buku Kontakte Deutsch Extra, hal 74-75
47 128 MATERI PERLAKUAN 2 KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL Sumber; Buku Studio D A1, hal 176,177
48 129 MATERI PERLAKUAN 3 KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL Sumber; Buku studio D A1 hal 184,185
49 130 MATERI PERLAKUAN 4 KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL Sumber; buku Kontakte Deutsch Extra hal 76-77
50 131 MATERI PERLAKUAN 5 KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL Sumber; buku studio D A1 hal 180,186
51 PERLAKUAN I 132
52 PERLAKUAN I 133
53 PERLAKUAN II 134
54 PERLAKUAN II 135
55 PERLAKUAN II 136
56 PERLAKUAN II 137
57 138 PERLAKUAN III Schule Zum Mall Geburtstagfest Wohnung
58 139 PERLAKUAN III Wohnung Büro Zum Mall Geburtstagfest
59 PERLAKUAN IV 140
60 PERLAKUAN IV 141
61 PERLAKUAN V 142
62 143 PERLAKUAN 1 KUNCI JAWABAN KETERAMPILAN BERBICARA (Gambar anak perempuan) Ich trage gern eine Bluse, und dann trage ich eine Jacke, danach trage ich Damenschuhe, und ich trage auch eine Tasche. (Gambar anak laki-laki) Ich trage gern eine Jeans, und dann trage ich ein T-shirt, danach trage ich Schuhe und ich trage auch einen Hut. PERLAKUAN 2 (der Mann) Zuerst trägt der Mann ein Hemd und eine Hose, dann trägt er eine Krawatte, danach trägt er einen Anzug, und er trägt auch Schuhe. (die Frau) Zuerst trägt die Frau eine Bluse, dann trägt sie eine Halskette, danach trägt sie Damenschuhe, und sie trägt auch ein Portemonnaie. ( Philip ) Zuerst trägt Phillip eine Kniehose, dann trägt er ein T-shirt, danach trägt er Socke, und er trägt auch Sportschuhe. (Anna) Zuerst trägt Anna einen Pullover und eine Hose, dann trägt sie einen Mantel, danach trägt sie einen Schal, und sie trägt auch Stiefel. PERLAKUAN 3 ( die Frau) In der Wohnung trägt die Frau ein T-shirt, eine Kniehose, und Sandale. Im Büro trägt sie eine Bluse, einen Rock, Schuhe und eine Tasche. Zum Mall trägt sie eine Jeans, ein Top, eine Brille, Damenschuhe, ein Portemonnaie und eine ArmbandUhr. In dem Geburtstagsfest trägt sie ein Abendkleid, eine Tasche, ein Armband, eine Halskette und Schuhe. (der Mann) In der Schule trägt der Man eine Uniform, einen Gürtel, eine Tasche, Schuhe und einen Hut. Zum Mall trägt er ein T-shirt, eine Kniehose, Socke, Schuhe und eine Brille. In dem Geburtstagsfest trägt er ein Hemd, eine Hose, einen Gürtel, eine
63 144 Krawatte, eine Weste, und Schuhe. In der Wohnung trägt er einen Schlafanzug, und Sandale PERLAKUAN 4 (der Mann) Herr Schiller kauft seine Kleidung im Kaufhaus. Er kauft einen Anzug, und dann kauft er Krawatten, eine Jeans, schuhe und eine Jacke. (die Frau) Frau Schiller kauft seine Kleidung im Kaufthaus. Sie kauft eine Bluse, eine Jeans, Damenschuhe und eine Tasche. PERLAKUAN 5 (Familie Kuhn) Familie Kuhn kaufen gern ihre Kleidung im Kaufhaus. Herr Kuhn kauft ein Pullover und Frau Kuhn kauft eine Bluse. Sonja kauft stiefel und Phillip kauft eine Hose. ** (tidak menutup kemungkinan muncul ide-ide baru dari setiap peserta didik)
64 145 PERHITUNGAN KELAS INTERVAL PRETEST KELAS EKSPERIMEN Min 5,0 No. Kelas Interval F absolut F komulatif F relatif Max 11,0 1 10,5-11, ,3% R 6,00 2 9,4-10, ,6% N ,3-9, ,9% K log n 4 7,2-8, ,4% 5, ,1-7, ,5% 6 6 5,0-6, ,4% P 1,0000 Jumlah ,0% 1
65 146 POSTEST KELAS EKSPERIMEN Min 8,5 No. Kelas Interval F absolut F komulatif F relatif Max 14,0 1 14,0-15, ,4% R 5, ,9-13, ,8% N ,8-12, ,4% K log n 4 10,7-11, ,8% 5, ,6-10, ,5% 6 6 8,5-9, ,3% P 0,9167 Jumlah ,0% 1
66 147 PRETEST KELAS KONTROL Min 5,0 No. Kelas Interval F absolut F komulatif F relatif Max 11,0 1 10,5-11, ,3% R 6,00 2 9,4-10, ,3% N ,3-9, ,1% K log n 4 7,2-8, ,3% 6, ,1-7, ,6% 6 6 5,0-6, ,5% P 1,0000 Jumlah ,0% 1
67 148 POSTEST KELAS KONTROL Min 8,0 No. Kelas Interval F absolut F komulatif F relatif Max 14,0 1 13,5-14, ,3% R ,4-13, ,4% N ,3-12, ,6% K log n 4 10,2-11, ,3% 5, ,1-10, ,9% 6 6 8,0-9, ,6% P 1,0000 Jumlah ,0% 1
68 149 RUMUS PERHITUNGAN KATEGORISASI PRETEST EKSPERIMEN MEAN = 8,22 SD = 1,40 Tinggi Sedang Rendah : X M + SD : M SD X < M + SD : X < M SD Kategori Skor Tinggi : X 9,62 Sedang : 6,82 X < 9,62 Rendah : X < 6,82 POSTEST EKSPERIMEN MEAN = 11,84 SD = 1,359 Tinggi Sedang Rendah : X M + SD : M SD X < M + SD : X < M SD Kategori Skor Tinggi : X 13,2 Sedang : 10,49 X < 13,20 Rendah : X < 10,49
69 150 PRETEST KONTROL MEAN = 7,984 SD = 1,365 Tinggi Sedang Rendah : X M + SD : M SD X < M + SD : X < M SD Kategori Skor Tinggi : X 9,349 Sedang : 6,62 X < 9,35 Rendah : X < 6,62 POSTEST KONTROL MEAN = 10,73 SD = 1,486 Tinggi Sedang Rendah : X M + SD : M SD X < M + SD : X < M SD Kategori Skor Tinggi : X 12,22 Sedang : 9,25 X < 12,22 Rendah : X < 9,25
70 151 HASIL UJI KATEGORISASI Frequencies Valid Tinggi Sedang Rendah Total PRETEST_EKSPERIMEN Cumulative Frequency Percent Valid Perc ent Percent 6 18,8 18,8 18, ,6 65,6 84,4 5 15,6 15,6 100, ,0 100,0 Valid Tinggi Sedang Rendah Total POSTEST_EKSPERIMEN Cumulative Frequency Percent Valid Perc ent Percent 4 12,5 12,5 12, ,0 75,0 87,5 4 12,5 12,5 100, ,0 100,0 Valid Tinggi Sedang Rendah Total PRETEST_KONTROL Cumulative Frequency Percent Valid Perc ent Percent 4 12,5 12,5 12, ,8 68,8 81,3 6 18,8 18,8 100, ,0 100,0 Valid Tinggi Sedang Rendah Total POSTEST_KONTROL Cumulative Frequency Percent Valid Perc ent Percent 5 15,6 15,6 15, ,8 68,8 84,4 5 15,6 15,6 100, ,0 100,0
71 152 HASIL UJI DESKRIPTIF Frequencies N Me an Median Mo de Std. Deviation Range Mi nimu m Maximum Sum Valid Statistics PRETEST_ POSTEST_ PRETEST_ POSTEST_ EKSPERIMEN EKSPERIMEN KONTROL KONTROL , ,8438 7, ,7344 8, ,0000 8, ,5000 8,000 12,00 8,00 10,50 1, , , , ,000 5,50 6,00 6,00 5,000 8,50 5,00 8,00 11,000 14,00 11,00 14,00 263, ,00 255,50 343,50
72 153 DATA RELIABILITAS Formale Richtigkeit Aussprache und Intonation No. resp Ausdrücksfahigkeit Aufgabenbewältigung Total
73 154 HASIL UJI RELIABILITAS Reliability Cases Ca se Processing Summa ry Valid Excluded a Total N % ,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. 0, ,0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,730 4 Item-Total Statistics Ausdrücksfahigkeit Aufgabenbewältigung Formale_Richtigkeit Aussprache_und_Intonation Scale Corrected Cronbach's Scale Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted 7,8750 2,113,434,733 8,2188 2,047,562,644 8,3438 2,233,536,661 8,4688 2,386,596,644
74 155 HASIL UJI NORMALITAS NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test N Normal Parameters a,b Most Extreme Differences Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Me an Std. Deviation Absolute Positive Negative PRETEST_ POSTEST_ PRETEST_ POSTEST_ EKSPERIMEN EKSPERIMEN KONTROL KONTROL , ,8438 7, ,7344 1, , , ,48641,126,171,130,125,124,110,103,125 -,126 -,171 -,130 -,062,710,966,733,708,694,308,656,698 HASIL UJI HOMOGENITAS Oneway Test of Homogeneity of Variances PRETEST POSTEST Levene Statistic df1 df2 Sig., ,749, ,551
75 156 HASIL INDEPENDENT T TEST (PRETEST) T-Test PRETEST KELAS EKSPERIMEN KONTROL Group Statistics Std. Error N Me an Std. Deviation Me an 32 8,2188 1,40240, ,9844 1,36479,24126 PRETEST Equal variances as sumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F Sig. Independent Samples Test t df Sig. (2-tailed) t-test for Equality of Means Me an Difference 95% Confidence Interval of the Std. Error Difference Difference Lower Upper,103,749,678 62,501,23438, ,45713,92588,678 61,954,501,23438, ,45714,92589
76 157 HASIL INDEPENDENT T TEST (POSTEST) T-Test POSTEST KELAS EKSPERIMEN KONTROL Group Statistics Std. Error N Me an Std. Deviation Me an 32 11,8438 1,35859, ,7344 1,48641,26276 POSTEST Equal variances as sumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F Sig. Independent Samples Test t df Sig. (2-tailed) t-test for Equality of Means Me an Difference 95% Confidence Interval of the Std. Error Difference Difference Lower Upper,359,551 3,116 62,003 1,10938,35598, , ,116 61,505,003 1,10938,35598, ,82109
77 158 PERHITUNGAN BOBOT KEEFEKTIFAN Rata-rata pre test = pretesteks perimen + pretestkontrol 2 = 8,21+ 7,98 2 = 8, Bobot keefektifan = meanposttesteksperimen meanposttestkontrol rata ratapretest X 100% 11,84 10,73 = = 0,1369 X 100% = 13,7% 8,10
78 Sumber; buku Metode Penelitian Bisnis, hal
79 Sumber ; buku Metode Penelitian Bisnis, hal
80 Sumber ; buku Metode Penelitian Bisnis, hal
81 Sumber ; buku Metode Penelitian Bisnis, hal
82 163 FOTO-FOTO PENELITIAN Gambar 6 ; Pre-test Keterampilan Berbicara Bahasa Jerman Kelas Eksperimen Dokumentasi Pribadi Yuniar. 24 April Gambar 7 ; Pre-test Keterampilan Berbicara Bahasa Jerman Kelas Kontrol Dokumentasi Pribadi Yuniar. 26 April 2012.
83 164 Gambar 8 ; Perlakuan menggunakan media gambar seri pada kelas ekperimen Dokumentasi Pribadi Yuniar. 8 Mei Gambar 9 ; Perlakuan menggunakan fotokopian KD extra pada kelas kontrol Dokumentasi Pribadi Yuniar. 18 Mei 2012.
84 165 Gambar 10 ; Post-test Keterampilan Berbicara Bahasa Jerman Kelas Eksperimen Dokumentasi Pribadi Yuniar. 5 Juni Gambar 11 ; Post -test Keterampilan Berbicara Bahasa Jerman Kelas Kontrol Dokumentasi Pribadi Yuniar. 7 Juni 2012.
85 166
86 167
87 168
88 169
89 170
LAMPIRAN 1 Instrumen penelitian, Kunci Jawaban, Lembar Jawaban, RPP
LAMPIRAN 1 Instrumen penelitian, Kunci Jawaban, Lembar Jawaban, RPP 91 INSTRUMEN PENELITIAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN Buatlah surat sederhana dalam bahasa Jerman yang ditujukan kepada temanmu.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
LAMPIRAN 92 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Temanggung Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi
Validitas & Reliabilitas (Sert)
Validitas & Reliabilitas (Sert) Case Processing Summary N % Cases Valid 40 100.0 Excluded a 0.0 Total 40 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's
Daftar Lampiran. Lampiran 1 Reliabilitas Skala Kecemasan Komunikasi. Lampiran 2 Data Mentah Skala Kecemasan Komunikasi
Daftar Lampiran Lampiran 1 Reliabilitas Skala Kecemasan Komunikasi Lampiran 2 Data Mentah Skala Kecemasan Komunikasi Lampiran 3 Output SPSS Lampiran 4 Contoh Item Skala Kecemasan Komunikasi LAMPIRAN 1
Perpustakaan Unika LAMPIRAN
LAMPIRAN LAMPIRAN SKALA PENELITIAN A SKALA KEPUASAN NASABAH Usia : Jenis kelamin : a. Laki-laki b. Perempuan (lingkari huruf yang sesuai) PETUNJUK PENGISIAN 1. Kami memohon bantuan Bapak/Ibu untuk penelitian
KEPERCAYAAN DIRI. Corrected Item-Total Correlation
LAMPIRAN 61 KEPERCAYAAN DIRI PUTARAN 1 N % Cases Valid 60 100.0 Excluded( a) 0.0 Total 60 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Alpha N of Items.756
LAMPIRAN A SKALA KEMATANGAN EMOSI DAN PENYESUAIAN AKADEMIK
DATA LAMPIRAN 60 61 LAMPIRAN A SKALA KEMATANGAN EMOSI DAN PENYESUAIAN AKADEMIK 62 Selamat Pagi Saya mahasiswi Fakultas Psikologi yang saat ini sedang melakukan penelitian sebagai tugas akhir guna merampungkan
LAMPIRAN A. Skala Penelitian Stres Kerja
LAMPIRAN 62 63 LAMPIRAN A Skala Penelitian Stres Kerja 64 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2016 SKRIPSI Oleh : Margaretha Zella Cinintya NIM : 10.40.0072 Kepada Yth: Bpk/
Lampiran 1: Data Skor Pretest dan Posttest Kelas Kontrol/VIII F SMP Negeri 1 Banguntapan
88 Lampiran 1: Data Skor Pretest dan Posttest Kelas Kontrol/VIII F SMP Negeri 1 Banguntapan Tabel Lampiran 1: Data Skor Pretest dan Posttest Kelas Kontrol/VIII F SMP Negeri 1 Banguntapan No. Urut Skor
BAB IV HASIL PENELITIAN. peneliti melakukan dokumentasi berupa foto-foto selama penelitian berlangsung.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penelitian Penelitian ini di laksanakan pada tanggal 15 Februari sampai 25 Februari 2016 dengan jumlah pertemuan sebanyak dua kali. Dalam pelaksanaan penelitian,
A. Skala Penelitian A-1. Skala Kecerdasan Emosional SMA Seminari A-2. Skala Kecerdasan Emosional SMA Don Bosco Semarang
LAMPIRAN 62 A. Skala Penelitian A-1. Skala Kecerdasan Emosional SMA Seminari A-2. Skala Kecerdasan Emosional SMA Don Bosco Semarang 63 A-1. Skala Kecerdasan Emosional SMA Seminari 64 QUESTIONAIRE SKRIPSI
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sumogawe 03 dan SD negeri Sumogawe 04 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang. Populasi
Alpha. Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted
65 Lampiran 1 Analisa Reliabilitas Case Processing Summary N % Cases Valid 20 100.0 Excluded a 0.0 Total 20 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Cronbach's Alpha Reliability
Daftar Kuesioner. I. Pengantar
Daftar Kuesioner PERBEDAAN PROKRASTINASI AKADEMIK ANTARA MAHASISWA YANG AKTIF DENGAN YANG TIDAK AKTIF DALAM ORGANISASI LEMBAGA KEMAHASISWAAN DI KALANGAN MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UKSW SALATIGA
Hasil Uji Validitas Skala CPRS (Conduct Problem Risk Screen)
80 Lampiran 1 Hasil Uji Validitas Skala CPRS (Conduct Problem Risk Screen) Case Processing Summary N % Cases Valid 30 100,0 Excluded a 0,0 Total 30 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in
FORMULIR PERSETUJUAN MENJADI PESERTA PENELITIAN
Lampiran FORMULIR PERSETUJUAN MENJADI PESERTA PENELITIAN Perbandingan Pelaksanaan Metode Pembelajaran Laboratorium pada Mahasiswa Kurikulum Berbasis Kompetensi dengan Kurikulum Berbasis Isi di Fakultas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini diadakan di SD Negeri Gedong 02 kecamatan Banyubiru dan SD Negeri Gedong 03 kecamatan Banyubiru kabupaten Semarang.
Lampiran 1. Lembar Observasi dan Hasil Observasi
LAMPIRAN Lampiran. Lembar Observasi dan Hasil Observasi 06 Lembar Observasi Kegiatan Guru Selama Pembelajaran dengan Teknik Role Playing Hari : Tanggal : No Aspek yang dinilai Ya Pembangkitan semangat
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD N Tejosari Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012, yang dijadikan subyek
Uji Normalitas. NPar Tests. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test. Item N 233. Normal Parameters a,,b Mean Std. Deviation 8.
Uji Normalitas NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Item N 233 Normal Parameters a,,b Mean 16.6738 Std. Deviation 8.68888 Most Extreme Differences Absolute.082 Positive.082 Negative -.049 Kolmogorov-Smirnov
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Deskripsi dari pelaksanaan pembelajaran menggunakan model
Surat Pengantar Pengisian Angket Angket Uj i Coba Instrumen Penelitian Reka pitulasi Data Hasil Uji Coba Instrumen Hasil Validitas dan Reliabilitas
90 91 LAMPIRAN I Surat Pengantar Pengisian Angket Angket Uji Coba Instrumen Penelitian Rekapitulasi Data Hasil Uji Coba Instrumen Hasil Validitas dan Reliabilitas 92 Surat Uji Coba Instrumen Penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 01 Sumogawe Kecamatan Getasan yang berjumlah 38 siswa yang dibagi menjadi 2 kelompok,
KISI-KISI SOAL PRETEST Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/I Alokasi Waktu : 60 Menit
LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-Kisi Soal KISI-KISI SOAL PRETEST Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/I Alokasi Waktu : 60 Menit Standar Kompetensi : 1. Memahami
Nama :... Jenis Kelamin :...
Nama :... Jenis Kelamin :... 1. Bacalah dan pahamilah tiap pernyataan dan jawablah sesuai dengan keadaan diri Anda, dengan cara centang ( ) kotak-kotak sesuai huruf yang dipilih, yaitu : SS : Sangat Setuju
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Penelitian a. Sampel Penelitian Penelitian terkait dengan perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas III semester II SD Kristen Satya Wacana. Kelas III dibagi menjadi dua kelas paralel
KUESIONER SURAT PERNYATAAN
SURAT PERNYATAAN Saat ini saya sedang melakukan penelitian dengan Judul Motivasi untuk Berhenti Merokok pada Perokok Berat ditinjau dari Self Efficacy dan Pengetahuan akan Bahaya Rokok. Saya sangat mengharapkan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sidorejo Lor 2 dan SD Negeri Sidorejo Lor 6. Kelas yang digunakan untuk penelitian yaitu
BAB IV HASIL PENELITIAN. pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL)
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Tujuan dari dilaksakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbantuan LKS terhadap hasil
LAMPIRAN 1. Surat Keterangan Ijin Penelitian
51 LAMPIRAN 1 Surat Keterangan Ijin Penelitian 52 LAMPIRAN 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 53 LAMPIRAN 3 Angket Penelitian ANGKET PENELITIAN Identitas Siswa Nama :... Pendidikan Orang
SKALA I NO PERNYATAAN SS S TS STS. mempermudah saya dalam merencanakan pekerjaan yang. dengan saya dapat diperoleh baik dari orang tua, teman, dan
SKALA I NO PERNYATAAN 1. Saya yakin dengan kemampuan saya sehingga akan mempermudah saya dalam merencanakan pekerjaan yang sesuai dengan saya 2. Saya ikut berpartisipasi dalam kegiatan yang berkaitan dengan
Lampiran 1. Daftar Siswa Penelitian
LAMPIRAN Lampiran 1. Daftar Siswa Penelitian Daftar Siswa Kelas Uji Coba Instrumen Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol No Kode Nama No Kode Nama 1 A1 2 A2 3 A3 4 A4 5 A5 6 A6 7 A7 8 A8 9 A9 10 A10 11
Lainnya 5. Pekerjaan : Pelajar/mahasiswa TNI/POLRI Pegawai Swasta
LAMPIRAN 1 KUESIONER PENELITIAN Saya mahasiswa Universitas Muhammadiyah Ponorogo sedang mengerjakan penyusunan skripsi yang berjudul, analisis perbedaan kualitas pelayanan dan kepuasan konsumen pada pengguna
Saya sering bermimpi buruk SS S TS STS
64 Pernyataan Dengan hormat, Di tengah-tengah kesibukan Anda saat ini, perkenankanlah saya mohon kesediaan Anda meluangkan waktu sejenak untuk mengisi dua macam skala yang telah disediakan.tujuan skala
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan di SMK SORE Tulungagung. Tujuan dari pelaksanaan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe
LAMPIRAN A: TRY OUT SKALA REGULASI DIRI DALAM MENGERJAKAN SKRIPSI
LAMPIRAN A: TRY OUT SKALA REGULASI DIRI DALAM MENGERJAKAN SKRIPSI A. IDENTITAS RESPONDEN Nama : Jenis kelamin : Fakultas : Status : Laki-laki/Perempuan (coret yang salah) B. PETUNJUK PENGISIAN 1. Jawablah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian dilakukan di SD N Salaman 1 yang terletak di dusun Kauman desa Salaman, Kecamatan Salaman, Kabupaten Magelang. SD N
` DAFTAR PUSTAKA Ridho, Mochamad. 2006. Evaluasi Terpadu Mandiri dan Rekreasi Matematika SMP. Jakarta: PT Grasindo. Nuharini, dewi dan Tri Wahyuni. 2008. MATEMATIKA KONSEP DAN APLIKASINYA
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 3 Kedungwaru pada tanggal 14 sampai 22 Januari 2016. Dengan rincian jadwal sebagai berikut. Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Dalam penelitian ini, subjek penelitiannya adalah 57 siswa kelas 4 SD Kristen Satya Wacana Salatiga yang dibagi menjadi 2 kelas
BAB IV HASIL PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di MTs Al Huda Bandung Kabupaten Tulungagung.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di MTs Al Huda Bandung Kabupaten Tulungagung. Tujuan dilakukan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh dan besarnya model pembelajaran
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Pada penelitian eksperimen, terdapat dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok
BAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4. 1. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD pararel yaitu SD N 01 Maduretno semester II Kecamatan Kalikajar Kabupaten Wonosobo
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Kristen Satya Wacana yang terletak di Jl. Yos Sudarso 1 Salatiga. Sekolah ini mempunyai luas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian diadakan di SD Negeri Candirejo 02, dengan alamat di jalan Mertokusumo No 32 Desa Candirejo dan SD Negeri Sraten 01,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek dan Pelaksanaan Peneltian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Mangunsari 01 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2011/2012.
BAB IV HASIL PENELITIAN
56 BAB IV HASIL PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Pair Checks Berbasis Masalah Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penelitian 1. Penyajian Data Data yang disajikan dalam penelitian ini adalah data yang berkaitan dengan variabel-variabel yang diteliti yaitu data nilai
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 01 Bringin yang beralamatkan Jalan Diponegoro 116 Bringin, Kecamatan Bringin, Kabupaten
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan dua subyek penelitian yaitu pertama sebagai kelompok eksperimen atau
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di dua sekolahan yaitu SD Negeri 02 Salatiga dan SD Negeri Dukuh 01. SD Negeri 02 Salatiga beralamatkan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian dilaksanakan di SD paralel yaitu SD Kristen Satya Wacana Salatiga semester 2 di kelas VA sebagai kelas eksperimen 1
ANGKET MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN TARIKH ISLAM. Saya selalu hadir tepat waktu ketika pelajaran Tarikh Islam di mulai. 2.
ANGKET MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN TARIKH ISLAM Nama : Kelas : Keterangan Pilihan Jawaban SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju No Pernyataan. Saya
DATA LAMPIRAN LAMPIRAN A SKALA SELF EFFICACY
67 DATA LAMPIRAN LAMPIRAN A SKALA SELF EFFICACY 68 Pagi/Siang/Sore Saya Rosa Almira Elisse, mahasiswi Fakultas Psikologi yang saat ini sedang melakukan penelitian sebagai tugas akhir. Sehubungan dengan
LAMPIRAN A. Skala Penelitian A-1 Skala Uji Coba Penelitian A-2 Skala Penelitian
LAMPIRAN 67 68 LAMPIRAN A Skala Penelitian A-1 Skala Uji Coba Penelitian A-2 Skala Penelitian 69 LAMPIRAN A-1 Skala Uji Coba Penelitian 70 Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan Kelas : Tempat Tinggal : Rumah,
Lampiran 1. Daftar Kelompok Siswa Penelitian. Daftar Siswa Uji Coba Instrumen Pretest. Kelas VIII-A SMP 1 Susukan. Kelas VIII-A SMP 2 Susukan
4 Lampiran. Daftar Kelompok Siswa Penelitian Daftar Siswa Uji Coba Instrumen Pretest Kelas VIII-A SMP Susukan No. Kode Nama. A. A 3. A3 4. A4 5. A5 6. A6 7. A7 8. A8 9. A9 0. A0. A. A 3. A3 4. A4 5. A5
BAB IV HASIL PENELITIAN. pengaruh metode pembelajaran kooperatif Team Assisted
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data 1. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MTsN Tulungagung pada tanggal 23 Oktober 07 November 2015. Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Salatiga 06 yang terletak di Kota Salatiga yang merupakan salah satu SD Negeri di Gugus
LAMPIRAN 1 ANGKET FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB PROKRASTINASI AKADEMIK SEBELUM UJI COBA
LAMPIRAN 92 LAMPIRAN 1 ANGKET FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB PROKRASTINASI AKADEMIK SEBELUM UJI COBA 93 PENGANTAR Kepada : Yth. Siswa SMP Negeri 1 Mungkid Dengan hormat, Pada kesempatan ini perkenankanlah saya
Bagian 1. Angket Uji Coba Rekapitulasi Data Uji Coba Instrumen Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
111 112 Bagian 1 Angket Uji Coba Rekapitulasi Data Uji Coba Instrumen Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen 113 ANGKET UJI COBA Identitas Responden Nama : No. Absen : Kelas : Berikut terdapat sejumlah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada dua SD Negeri yang terletak di Desa Balesari dan Desa Campuranom, Kecamatan Bansari Kabupaten
BAB IV HASIL PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di MA At-Thohiriyah Ngantru Tulungagung.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MA At-Thohiriyah Ngantru Tulungagung. Langkah pertama yang dilakukan oleh peneliti sebelum melakukan penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 01 Nampu dan Sekolah Dasar Negeri 01 Jetis Kecamatan Karangrayung Kabupaten
KUESIONER PENELITIAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMENGARUHI SUAMI SEBAGAI AKSEPTOR KB MEDIS OPERASI PRIA (MOP) DI KECAMATAN SITINJO KABUPATEN DAIRI
Lampiran 1. Petunjuk KUESIONER PENELITIAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMENGARUHI SUAMI SEBAGAI AKSEPTOR KB MEDIS OPERASI PRIA (MOP) DI KECAMATAN SITINJO KABUPATEN DAIRI Bacalah terlebih dahulu angket dengan seksama.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Gugus Jayabaya yang berada di Desa Gemawang. Gugus Jayabaya terdiri dari SD Negeri
Lampiran 1. : Bila Saudara sangat setuju dengan pernyataan. : Bila Saudara setuju dengan pernyataan. : Bila Saudara tidak setuju dengan pernyataan
Lampiran 1 IDENTITAS DIRI Nama : Alamat : Jenis Kelamin : Pendidikan : Golongan PNS : PETUNJUK 1. Isilah identitas diri saudara pada tempat yang telah disediakan. 2. Bacalah daftar pertanyaan berikut ini
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMP Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta. : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
LAMPIRAN 108 109 Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta : Pendidikan
LAMPIRAN 1: SOAL PRETEST DAN POSTEST
100 LAMPIRAN 1: SOAL PRETEST DAN POSTEST SOAL PRETEST: Soal pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban a, b, c, d atau e yang paling benar! 1. Istilah demokrasi berasal dari bahasa Yunani, yaitu dari kata
LAMPIRAN A. Alat Ukur Penelitian
LAMPIRAN A Alat Ukur Penelitian 62 LAMPIRAN A-1 Skala Dukungan Ibu 63 Nomor urut : Nama : Usia : PETUNJUK PENGISIAN SKALA 1. Bacakan masing-masing pernyataan dengan jelas dan mintalah anak untuk menjawab
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Bergas Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang yang berlokasi di Desa Karangjati. Kelas
PENGARUH PEMBERIAN KOMPENSASI TERHADAP PRESTASI KERJA KARYAWAN PADA PT TELKOMSEL MEDAN
Kuesioner Penelitian PENGARUH PEMBERIAN KOMPENSASI TERHADAP PRESTASI KERJA KARYAWAN PADA PT TELKOMSEL MEDAN Responden yang terhormat, bersama ini saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi data kuesioner
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Setting dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD Negeri Salatiga
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Setting dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 06. Sekolah tersebut terletak di Jalan Kartini no.26,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sampai bulan April. Mulai dari tahap persiapan, observasi, eksperimen dan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian Penelitian ini dilaksanakan selama tiga bulan, dari bulan Februari sampai bulan April. Mulai dari tahap persiapan, observasi, eksperimen
LAMPIRAN 1 SOAL UJI VALIDITAS Instrumen Soal untuk Uji Validitas SD Negeri Blotongan 02 Kecamatan Sidorejo Salatiga
71 72 LAMPIRAN 1 SOAL UJI VALIDITAS Instrumen Soal untuk Uji Validitas SD Negeri Blotongan 02 Kecamatan Sidorejo Salatiga Nama : No. Absen : Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan
SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPLE PENELITIAN
LAMPIRAN - LAMPIRAN Lampiran 1 SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPLE PENELITIAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Jenis kelamin : Umur : Alamat : Dengan ini menyatakan bahwa saya telah diberikan
BAB IV HASIL PENELITIAN. yang berkaitan dengan variabel-variabel penelitiam. Variabel-variabel yang
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data 1. Deskripsi Data Data yang disajikan dalam penelitian ini merupakan data-data yang yang berkaitan dengan variabel-variabel penelitiam. Variabel-variabel yang
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap hasil belajar matematika materi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Subjek Penelitian Penilitian ini diadakan di SD Negeri Mangunsari 03 yang terletak di Kelurahan Mangunsari Kecamatan Sidomukti Kota Madya Salatiga Jawa
Nama : Jenis Kelamin : Usia : KUESIONER
L A M P I R A N 93 Nama : Jenis Kelamin : Usia : KUESIONER Isilah pertanyaan kuesioner berikut ini yang sesuai dengan jawaban Anda dan beri tanda ( ) pada kolom yang telah tersedia. Petunjuk: Anda dapat
DUKUNGAN SOSIAL. Item-Total Statistics
55 DUKUNGAN SOSIAL Reliability Item-Total Statistics Soal_1 Soal_2 Soal_3 Soal_4 Soal_5 Soal_6 Soal_7 Soal_8 Soal_9 Soal_10 Soal_11 Soal_12 Soal_13 Soal_14 Soal_15 Soal_16 Soal_17 Soal_18 Soal_19 Soal_20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada uraian bab ini akan dipaparkan tentang hasil ujicoba instrumen, hasil penelitian, analisis data dan pembahasan. Data yang diolah adalah data hasil observasi
KUESIONER HUBUNGAN ANTARA SELF EFFICACY DAN MOTIVASI BERPRESTASI PENARI BALI REMAJA DI KABUPATEN GIANYAR
KUESIONER HUBUNGAN ANTARA SELF EFFICACY DAN MOTIVASI BERPRESTASI PENARI BALI REMAJA DI KABUPATEN GIANYAR OLEH: FRANSISKA FEBBY PETRIANI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS HUMANIORA UNIVERSITAS BINA NUSANTARA JAKARTA
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Salatiga yang berjumlah 52 siswa dengan terdiri dari dua kelompok, yaitu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Jumlah Siswa Laki-laki Perempuan Eksperimen Kontrol Jumlah Seluruhnya 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 4 Mulyoharjo dan SD Negeri 5 Mulyoharjo Jepara Kecamatan Jepara Semester 2 Tahun Ajaran
LAMPIRAN A. A-1 Skala Stres Kerja Karyawan. A-2 Skala Kecerdasan Emosi
LAMPIRAN A A-1 Skala Stres Kerja Karyawan A-2 Skala Kecerdasan Emosi 56 57 57 A-1. Skala Stres Kerja Pada Karyawan No. Angket : Jenis Kelamin : Instruksi/Petunjuk Mengerjakan Di bawah ada beberapa pernyataan,
BAB IV HASIL PENELITIAN. lingkaran, dan dilanjutkan dengan langkah-langkah berikut ini: siswa, setiap siswa mendapatkan 1 kartu.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Paparan Pembelajaran Make a Match Proses berjalannya model pembelajaran Make a Match dalam penelitian ini diawali dengan guru menjelaskan sekilas materi tentang keliling dan
BAB IV HASIL PENELITIAN. terhadap hasil belajar siswa kelas VII pada materi Himpunan MTs Aswaja
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Tujuan dari dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbasis portofolio terhadap hasil belajar siswa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas 4 SDN Gedangan 01 yang dijadikan sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas 4 SDN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
67 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Tuntang, Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang yang beralamat
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam Bab IV ini berisi tentang analisis instrumen penelitian, uji keseimbangan pretest dan uji beda rerata posttest, deskripsi data amatan, normalitas data amatan,
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di MA Al-Hikmah Langkapan Srengat Blitar pada tanggal 3 sampai 13 Februari 2016. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui
kontrol adalah kelompok yang tidak melakukan aktivitas pembelajaran dengan menerapkan metode Simulasi, sedangkan kelompok kedua sebagai kelompok
40 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Dalam melaksanakan penelitian diperlukan sebuah metode agar penelitian berhasil secara maksimal. Metode penelitian adalah cara melaksanakan penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas 5 SDN Dukuh 03 Salatiga, yang dijadikan sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas
KUESIONER PENGARUH KUALITAS LAYANAN, KEPERCAYAAN, IMAGE TERHADAP KEPUASAN NASABAH YANG MEMINJAM DANA
Lampiran 1 KUESIONER PENGARUH KUALITAS LAYANAN, KEPERCAYAAN, IMAGE TERHADAP KEPUASAN NASABAH YANG MEMINJAM DANA PADA PT BPR MILALA MEDAN 1. Identitas Responden Nama : Umur : Tahun : Jenis Kelamin : Pekerjaan
LAMPIRAN 1 HASIL UJI RELIABILITAS SKALA KECERDASAN SOSIAL
LAMPIRAN 1 HASIL UJI RELIABILITAS SKALA KECERDASAN SOSIAL Case Processing Summary N % Cases Valid 80 100.0 Excluded a 0.0 Total 80 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability
LAMPIRAN A : SKALA UJI COBA A-1 SKALA UJI COBA KEMANDIRIAN BELAJAR PADA SISWA A-2 SKALA POLA ASUH DEMOKRATIS
LAMPIRAN LAMPIRAN A : SKALA UJI COBA A-1 SKALA UJI COBA KEMANDIRIAN BELAJAR PADA SISWA A-2 SKALA POLA ASUH DEMOKRATIS A-1 SKALA UJI COBA KEMANDIRIAN BELAJAR PADA SISWA Kelas : Jurusan : PETUNJUK PENGISIAN
2 Saya tidak mendapatkan jaminan apapun di SS S TS STS
Lama Bekerja :. Tahun Keterangan : *) coret yang tidak perlu PETUNJUK PENGISIAN Berikut ini akan disajikan beberapa pernyataan. Baca dan pahami baikbaik setiap pernyataan tersebut. Bapak/Ibu diminta untuk
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di gugus Ki Hajar Dewantara kecamatan Randublatung kabupaten Blora. Pada gugus ini terdapat 8 SD imbas.
LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN. Jiwa Daerah Provsu Medan. Oleh. Sulastri Pasaribu
Lampiran 1 LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN Pengaruh Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi Terhadap Kemampuan Komunikasi Pada Pasien Isolasi Sosial di Ruang Cempaka Rumah Sakit Jiwa Daerah Provsu Medan