KONTRIBUSI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA GURU TERHADAP DISIPLIN KERJA GURU SMK NEGERI KABUPATEN LIMA PULUH KOTA

Transkripsi

1 KONTRIBUSI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA GURU TERHADAP DISIPLIN KERJA GURU SMK NEGERI KABUPATEN LIMA PULUH KOTA MUHAMMAD SYUKRI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI PADANG Wisuda Periode September 21012

2 PERSETUJUAN PEMBIMBING KONTRIBUSI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA GURU TERHADAP DISIPLIN KERJA GURU SMK NEGERI KABUPATEN LIMA PULUH KOTA MUHAMMAD SYUKRI Artikel ini disusun berdasarkan tesis Muhammad Syukri untuk persyaratan wisuda periode September 2012 yang telah diperiksa dan disetujui oleh kedua pembimbing Padang, 27 September 2012 Pembimbing I Pembimbing II Prof. Dr. Ungsi AOM, M. Ed Dr. Nasrullah Azis NIP

3 KONTRIBUSI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA GURU TERHADAP DISIPLIN KERJA GURU SMK NEGERI KABUPATEN LIMA PULUH KOTA Muhammad Syukri 1, Ungsi AOM 2, Nasrullah Azis 3 Program Studi Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang syukri.sindo@gmail.com Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kontribusi kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru terhadap disiplin kerja guru SMK di Lima Puluh Kota Kabupaten. Jenis metode penelitian kuantitatif dengan pendekatan korelasi. Teknik seleksi Informan menggunakan stratified proporsional random sampling. Sampel penelitian ini melibatkan 67 responden dari 165 populasi. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner model Likert-scala. Data dianalisis menggunakan teknik korelasi dan regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat kontribusi yang signifikan; 13. 6% dari kepemimpinan kepala sekolah terhadap disiplin kerja guru, 27. 1% dari motivasi kerja guru terhadap disiplin kerja guru, dan 35,5% dari kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru secara kolektif terhadap disiplin kerja guru. Ini berarti bahwa disiplin kerja guru SMK di Lima Puluh Kota Kabupaten dapat ditingkatkan melalui kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru. Abstract The goal of this research is to find the contribution of the leadership of school principal and teacher's job motivation toward job discipline of SMK's teachers in Lima Puluh Kota District. This type of research method is quantitative using correlation approach. Informant selection technique using stratified proportional random sampling. The sample of this research involved 67 respondent out of 165 population. Data collection technique using questionnaire of Likertscala model. Data analyzed applying correlation and regression techniques. Result showed that there are significant contribution; 13. 6% of the leadership of school principal toward teacher's job discipline, 27. 1% of the teacher's job motivation toward teacher's job discipline, and 35.5% of the leadership of school principal and teacher's job motivation collectively toward teacher's job discipline. It means that the job discipline of SMK's teachers in Lima Puluh Kota District can be improved trough the leadership of school principal and teacher's job motivation. 1

4 2 Kata kunci: kepemimpinan kepala sekolah, motivasi kerja, disiplin kerja Pendahuluan Guru merupakan salah satu komponen penting dalam proses pendidikan yang ikut berperan dalam pembentukan Sumber Daya Manusia (SDM). Peran guru dalam pendidikan tidak hanya sebatas dalam pembelajaran, tetapi sebagai informator, organisator, motivator, fasilitator, mediator, inisiator, dan evaluator. Untuk mencapai tujuan pendidikan sangat dibutuhkan guru yang mempunyai potensi, rasa pengabdian, yang tinggi dan bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas profesinya. Moh. Uzer Usman (2007:7) menyatakan bahwa, Tugas guru sebagai profesi meliputi, mendidik, mengajar, dan melatih. Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup. Mengajar berarti meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sedangkan melatih berarti mengembangkan keterampilan-keterampilan pada siswa. Mencermati uraian di atas, terlihat betapa besarnya peran guru dalam membantu pertumbuhan dan perkembangan peserta didik. Guru memiliki peran dan fungsi yang sangat penting dalam membentuk kepribadian, akhlak, mentalitas, dan moral anak. Dengan demikian dapat dikatakan tercapainya tujuan pendidikan di sekolah sangat dipengaruhi oleh sikap guru dalam melaksanakan tugas profesinya. Kenyataan inilah yang mengharuskan guru memiliki disiplin yang tinggi dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, karena guru adalah tokoh

5 3 yang menjadi panutan bagi peserta didik dan lingkungannnya. Tulus Tu'u (2004:31) berpendapat tentang disiplin sebagai berikut: Disiplin sebagai ketaatan terhadap peraturan dan norna kehidupan masyarakat berbangsa dan bernegara yang berlaku, yang dilaksanakan secara sadar dan ikhlas, lahir bathin. sehingga timbul rasa malu apabila terkena sangsi dan rasa takut terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Perilaku tersebut diikuti berdasarkan dan keyakinan bahwa hal itulah yang benar, dan keinsyafan bahwa hal itu bermanfaat bagi dirinya dan masyarakat. Pada sisi lain, disiplin adalah alat untuk menciptakan perilaku dan tata tertib manusia sebagai kelompok masyarakat. Oleh sebab itu, disiplin berarti hukuman atau sangsi yang berbobot mengatur dan mengendalikan perilaku. Disiplin sangat penting bagi guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik dan pengajar. Dengan disiplin, guru dapat melaksanakan tugas profesinya. Masalah disiplin kerja erat kaitannya dengan sikap dan perilaku seseorang dalam melaksanaan pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya. Jika dikaitkan dengan tugas guru dalam pembelajaran, guru berhadapan dengan sejumlah peserta didik dengan berbagai macam latar belakang, sikap, dan potensi, yang kesemuanya itu berpengaruh terhadap kebiasaannya dalam mengikuti pembelajaran dan berprilaku di sekolah. Oleh sebab itu, pengaruh guru akan lebih terasa, bila selain mengajar dan mendidik melalui kata-kata, guru juga memberi keteladan dengan perbuatannya yang displin. Ada beberapa faktor yang diduga turut berhubungan dengan disiplin kerja guru, yang merupakan bagian dari perilaku setiap individu dalam menjalankan aktivitas pekerjaannya. Pendapat Veithzal Rivai (2004) menyatakan sebagai berikut: Disiplin kerja guru dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik faktor internal maupun faktor eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang dihubungkan dengan sifat seseorang, seperti motivasi kerja, semangat kerja, dan inisiatif

6 4 kerja. Faktor eksternal, yaitu faktor-faktor yang berasal dari lingkungan seperti tingkat kesejahteraan, kepemimpinan kepala sekolah, ketegasan, pengawasan, dan insentif. Selain itu Alex Nitisesmito (1982) berpendapat, Ada beberapa faktor yang berhubungan dengan disiplin kerja guru, yaitu; komitmen pada tugas, motivasi kerja, tingkat pendidikan, kepemimpinan kepala sekolah, insentif, supervisi oleh pengawas, kesempatan karir, sarana dan prasarana. Hubungan faktor-faktor tersebut dapat dilihat seperti pada gambar berikut: Tingkat Pendidikan Komitmen Pada Tugas Motivasi Kerja Kepemimpinan Kep.Sek Disiplin Kerja Guru Sarana dan Prasarana Insentif Supervisi Oleh Pengawas Kesempatan Karier Gambar 1. Faktor-Faktor Yang Diduga Berkontribusi Terhadap Disiplin Kerja Guru Kepemimpinan kepala sekolah adalah keterampilan seseorang untuk mempengaruhi, menggerakan, dan mengarahkan orang lain dalam melaksanakan kegiatan pendidikan, agar tugas yang dilaksanakan lebih efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pendidikan, demikian kepemimpinan menurut Veithzal Riva i

7 5 (2004:64). Kepemimpinan kepala sekolah yang memperhatikan bawahan dapat membangkitkan semangat guru dalam melaksanakan tugasnya. Miftah Thoha (2004:43) berpendapat, "Perilaku pemimpin akan bisa diterima oleh bawahan jika para bawahan melihat perilaku tersebut merupakan sumber yang segera bisa memberikan kepuasan, atau sebagai suatu instrumen bagi kepuasan masa depan. Hal ini berkontribusi terhadap disiplin kerja guru dalam melaksanakan tugas sebagai tenaga pengajar. Motivasi Kerja bagi guru adalah dorongan yang timbul dari dalam diri, secara sadar atau tidak untuk melaksanakan tugasnya sebagai guru dalam mencapai tujuannya. Sehingga ia merasa lebih peduli, bertanggung jawab, loyal dan disiplin dalam pelaksanaan tugasnya sebagai guru. Melayu Hasibuan (1996) mengemukakan, "Seseorang yang memiliki motivasi kerja, akan dapat mendorong semangat, menegakkan disiplin, meningkatkan suasana hubungan kerja yang baik. Diharapkan guru yang memiliki motivasi kerja tinggi akan lebih berdisiplin dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya dari pada guru yang memiliki motivasi rendah. Dari uraian di atas, banyak faktor yang diduga berkontribusi pada disiplin kerja guru, antara lain: Kepemimpinan kepala sekolah, motivasi kerja, tingkat pendidikan, insentif, supervisi oleh pengawas, dan sarana-prasarana. Mengingat banyaknya faktor yang diduga terkait dengan disiplin kerja guru, dengan mempertimbangkan faktor-faktor yang dianggap urgen permasalahannya, ditambah dengan hasil prasurvei yang telah dilakukan maka penelitian hanya dibatasi pada dua faktor saja, yaitu Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah

8 6 dan Motivasi Kerja terhadap Disiplin Kerja Guru, dengan didasarkan alasan betapa pentingnya disiplin kerja guru untuk menghasilkan lulusan SMK yang berkualitas yang siap bersaing di pasar kerja dan juga mampu melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Maka dari itu tujuan penelitian ini adalah untuk menggungkapkan seberapa besar: 1. Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Disiplin Kerja Guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota. 2. Kontribusi Motivasi Kerja Guru terhadap Disiplin Kerja Guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota. 3. Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru secara bersama-sama terhadap Disiplin Kerja Guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota. Metode Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah korelasional, Jenis penelitian korelasional dipilih karena penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan besarnya kontribusi masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat, baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama. Sebagai variabel bebas adalah kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja, sedangkan variabel terikatnya adalah disiplin kerja guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota.

9 7 Populasi penelitian ini adalah seluruh guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota, dengan jumlah guru 165 orang. Sampel sebanyak 67 orang. Pengambilan sampel dalam penelitian dilakukan dengan proporsi strata dan secara acak (stratified proportional random sampling). Teknik ini menghasilkan sampel dengan memperhatikan proporsi setiap strata populasi dan memberi peluang yang sama kepada semua anggota populasi untuk dipilih menjadi sample yang representatif. Proses random dalam pengambilan sampel dilakukan dengan memilih subjek secara acak berdasarkan daftar nama-nama guru pada absensi. Instrumen yang akan digunakan untuk mengumpulkan data mengenai ketiga variabel penelitian ini adalah angket model skala Likert dengan lima alternatif jawaban. Sebelum digunakan sebagai alat pengumpul data, angket terlebih dahulu diujicobakan. Hal ini dilakukan untuk mengetahui tingkat validitas dan reliabilitas dari buti-butir pernyataan instrumen yang telah disusun. Data penelitian dianalisis dengan menggunakan teknik korelasi dan regresi. Analisis data dilakukan dengan bantuan program komputer Monas versi Teknik-teknik yang digunakan dalam melakukan pengujian persyaratan analisis adalah Uji Normalitas, Uji Homogenitas, Uji Lineritas, dan Uji Independensi. Hasil Pembahasan Berdasarkan hasil analisis deskripsi data dan tingkat pencapaian respon guru-guru untuk setiap variabel ukur, maka dapat dijelaskan bahwa tingkat pencapaian responden tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah cukup (75,9%),

10 8 Motivasi Kerja Guru termasuk kategori baik (87,6%) dan Disiplin Kerja Guru ternyata baik (86,5%). Temuan ini ternyata agak berbeda dari dugaan awal yang berdasarkan pengamatan pra-survei yang menyatakan bahwa Disiplin Kerja Guru, Kepempimpinan Kepala Sekolah, dan Motivasi Kerja Guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota masih rendah, ternyata semua aspek tersebut melebihi dugaan semula. Temuan penelitian ini berbeda dari pengamatan awal atau pra-survei, karena peneliti menyimpulkan awalnya dari data yang berdasarkan pada pengamatan kasat mata saja. Setelah dilakukan penelitian dengan menggunakan metode ilmiah dimana pengukuran menggunakan instrumen yang sahih dan andal ternyata hasilnya lebih baik. Sehubungan dengan pengujian hipotesis, ketiga hipotesis dapat dibahas sebagai berikut: 1. Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Disiplin Kerja Guru Dengan menyimak serangkaian analisis di atas, diyakini bahwa hipotesis penelitian yang menyatakan Kepemimpinan Kepala Sekolah berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru dapat diterima dan telah teruji pada taraf kepercayaan 99%. Model regresi yang diperoleh Ŷ=120,582+0,226X 1 sangat signifikan dan linear. Ternyata persamaan regresi tersebut sangat signifikan digunakan untuk memprediksi Disiplin Kerja Guru berdasarkan skor Kepemimpinan Kepala Sekolah. Selanjutnya, dapat diinterpretasikan bahwa faktor Kepemimpinan Kepala Sekolah memiliki daya prediksi yang sangat signifikan terhadap Disiplin Kerja Guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota. Berdasarkan hasil analisis di atas dapat disimpulkan bahwa hal ini

11 9 mengisyaratkan bawa faktor kepemimpinan kepala sekolah penting dan perlu ditumbuhkembangkan guna peningkatan disiplin kerja guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota. Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Disiplin Kerja Guru sebesar 13,6%. Temuan ini menguatkan konsep tentang betapa pentingnya peranan kepemimpinan kepala sekolah dalam menegakkan disiplin kerja guru. 2. Kontribusi Motivasi Kerja Guru Terhadap Disiplin Kerja Guru Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, maka hipotesis kedua yang duajukan Motivasi Kerja Guru berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru dapat diterima dan telah teruji secara empiris pada taraf kepercayaan 99%. Model regresi Ŷ=66,957+0,508X 2 adalah signifikan dan linear. Ternyata persamaan regresi yang ditemukan signifikan dan garis regresinya linear. Selanjutnya diinterpretasikan bahwa faktor Motivasi Kerja Guru dapat digunakan untuk memprediksi Disiplin Kerja guru-guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota. Berdasarkan hasil analisis di atas dapat disimpulkan bahwa Motivasi kerja yang kondusif dapat meningkatkan disiplin kerja guru yang lebih baik. Dengan kata lain bahwa motivasi kerja merupakan faktor penting untuk peningkatan disiplin kerja guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota. Kontribusi Motivasi Kerja terhadap Disiplin Kerja Guru ditemukan sebesar 27,1%. Ternyata, motivasi kerja membuat orang cendrung menuntut dirinya untuk berusaha lebih keras, agar pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya

12 10 dapat dilaksanakan dengan baik. Orang yang memiliki motivasi kerja tinggi akan berusaha maksimal melakukan pekerjaannya, sungguh-sungguh, bersemangat, disiplin dan penuh tanggung jawab serta dapat melaksanakan tugasnya dengan baik. Guru yang memiliki motivasi kerja tinggi cendrung melaksanakan tugas semaksimal mungkin untuk meraih prestasi yang tinggi. Dengan meningkatnya motivasi kerja, disiplin kerja guru menjadi lebih baik. 3. Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Disiplin Kerja Guru Pengujian hipotesis pertama dan kedua memberikan keyakinan bahwa baik faktor Kepemimpinan Kepala Sekolah maupun Motivasi Kerja Guru secara tersendiri berkontribusi sangat signifikan terhadap Disiplin Kerja Guru. Hipotesis ketiga diuji dengan analisis regresi ganda. Hasil penghitungan menunjukkan persamaan regresi ganda Ŷ=49,795+0,181X 1 +0,463X 2 adalah sangat signifikan. Dengan demikian, hipotesis yang menyatakan bahwa Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru secara bersamasama berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru dapat diterima dan telah teruji secara empiris pada taraf kepercayaan 99%. Ini berarti bahwa model regresi ganda yang ditemukan dapat digunakan untuk meramalkan Disiplin Kerja Guru bila skor Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru diketahui. Berdasarkan hasil analisis di atas dapat disimpulkan bahwa melalui peningkatan kedua variabel bebas tersebut sangat urgen untuk meningkatkan

13 11 disiplin kerja guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota. Besarnya kontribusi kedua prediktor adalah 35,5%. Kontribusi ini merupakan sinergi dari kontribusi efektif kedua variabel terhadap Disiplin Kerja Guru, dimana 10,8% berasal dari Kepemimpinan Kepala Sekolah, dan 24,7% dari Motivasi Kerja Guru. Temuan yang berkaitan dengan pengujian hipotesis penelitian menunjukkan bahwa kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Disiplin Kerja Guru tidak lebih besar dari kontribusi Motivasi Kerja Guru terhadap Disiplin Kerja Guru. Hal ini menunjukkan bahwa untuk meningkatkan Disiplin Kerja Guru hendaklah lebih diutamakan peningkatan Motivasi Kerja Guru, tanpa mengabaikan peningkatan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Hasil analisis data dan pengujian hipotesis menunjukkan bahwa ketiga hipotesis telah teruji secara empiris. Dari hasil analisis data menunjukkan bahwa Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama berkontribusi sangat signifikan terhadap Disiplin Kerja Guru. Temuan ini mendukung kerangka berfikir yang menyatakan bahwa motivasi kerja merupakan faktor utama dalam proses pengembangan kompetensi guru secara maksimum sesuai dengan tingkat kemampuannya, sehingga mencapai efisiensi dan produktivitas kerja yang lebih tinggi. Namun demikian, peranan kepemimpinan kepala sekolah dalam manajemen sekolah tidak kalah pentingnya. Bila kedua faktor ini disinergikan, maka akan dapat menghasilkan Disiplin Kerja Guru yang optimal.

14 12 Simpulan, Implikasi dan Saran Kesimpulan penelitian ini adalah kepemimpinan kepala sekolah berkontribusi signifikan terhadap disiplin kerja guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota sebesar 13,6%. Keadaan kepemimpinan kepala sekolah SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota, dilihat dari kemampuan mempengaruhi, menggerakan, mengarahkan, membimbing guru dan memberi keteladanan berada pada kategori cukup (75,9% dari skor ideal). Motivasi Kerja berkontribusi signifikan terhadap disiplin kerja guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota sebesar 27,1%. Sementara motivasi kerja guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota, dalam hal ini dapat dilihat dari indikator suka pekerjaan sulit/menantang, senang bekerja mandiri, konsekuen dalam bertugas, mau bekerja keras, ingin berhasil berada pada kategori baik (87,6% dari skor ideal). Kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja secara bersama-sama berkontribusi signifikan terhadap disiplin kerja guru sebesar 35,5%. Tingkat disiplin kerja guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota hal ini dapat dilihat tepat waktu menunaikan tugas, sadar terhadap kepentingan tugas, taat pada aturan, bertanggung jawab atas tugas, berada pada kategori baik (86,5% dari skor ideal). Implikasi penelitian ini adalah bahwa kepemimpinan kepala sekolah belum maksimal, masih ada beberapa indikator kepemimpinan yang terabaikan sehingga akan berakibat terhadap disiplin kerja guru. Untuk itu prilaku yang diterapkan oleh kepala sekolah dalam memimpin sebuah sekolah harus sesuai dengan peranan seorang pemimpin yang baik, yaitu mempengaruhi guru, menggerakkan guru agar tekun melaksanakan tugas, mengarahkan guru agar dapat bekerja sama,

15 13 membimbing guru dan memberi contoh keteladanan. Untuk itu perlu usaha-usaha untuk peningkatan indikator kepemimpinan kepala sekolah yaitu usaha dari kepala sekolah itu sendiri dalam rangka mempertajam tiap indikator kepemimpinannya melalui pendidikan formal atau non-formal, dan melalui bahan bacaan. Kemudian perlu usaha-usaha untuk meningkatkan motivasi kerja guru terutama motivasi ekstrinsik dengan cara berbagi pengalaman sesama guru dalam lingkungan sekolah yang sama atau mencontoh kepada guru-guru lain di luar lingkungan sekolah yang dinilai lebih berhasil. Saran-saran deari hasil penelitian ini diantaranya guru dan kepala sekolah seharusnya memahami begitu pentingnya motivasi kerja dan disiplin kerja dalam mencapai tujuan pendidikan yang telah dirumuskan. Selain itu seorang guru juga harus mampu mengimplementasikan disiplin kerja dengan penuh rasa tanggung jawab. Diharapkan peserta didik juga bisa dan mampu menerapkan disiplin pada dunia kerja yang akan ia hadapi nanti. Untuk peneliti lainnya yang tertarik tentang disiplin kerja guru, disarankan supaya mengkaji berbagai variabel lain yang diduga turut mempengaruhi disiplin kerja guru. Daftar Rujukan Alex Nitisesmito Manajemen Personalia. Jakarta: Ghalia Indonesia. Hasibuan, Melayu Manajemen dan Organisasi. Jakarta: Bumi Aksara Miftah Thoha Kepemimpinan dalam Manajemen. Jakarta: Grafindo Persada. Mohd. Uzer Usman Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.

16 14 Tulus Tu u Peranan Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia. Veithzal Rivai Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perusahaan. Jakarta: Grafindo Persada. Persantunan: artikel ini diolah dari tesis Sudirman dengan judul Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Disiplin Kerja Guru SMK Negeri Kabupaten Lima Puluh Kota dan ucapan terima kasih kepada Pembimbing I Prof. Dr. Ungsi AOM, M. Ed dan Pembimbing II Dr. Nasrullah Azis yang telah membantu memberikan arahan sehingga artikel ini bisa dibuat.