RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita Kopetensi dasar : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat Alokasi waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan 2. Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita 3. Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. diskusi, dan 3. penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Menanyakan kabar siswa Peserta didik Membacakan teks berita Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakan Motivasi : Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat 2. Kegitan Inti Siswa mendengarkan berita yang diperdengarkan lewat tape recorder/dibacakan oleh guru (eksplorasi) Siswa menuliskan pokok-pokok isi berita (eksplorasi) Siswa memberi tanggapan/komentar terhadap isi berita lewat diskusi (elaborasi) Siswa menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita (elaborasi)

2 Siswa membacakan isi berita di muka kelas secara individual (konfirmasi) Siswa menanggapi/mengomentari penampilan temannya dalam membaca berita (konfirmasi) Siswa menyimpulkan isi berita dalam satu alinea (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menuliskan pokok-pokok dan menyimpulkan isi berita yang baik Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran Siswa keluar kelas dengan tertib E. Sumber Belajar 1. Teks berita 2. Gambar 3. VCD 4. Narasumber 5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik pencapaian Bentuk Soal/Instrumen penilaian Instrumen Mampu Tes tulis Uraian Tulislah minimal lima isi/sari berita dari menulis sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! isi/sari berita Tulislah simpulan isi berita yang kamu yang dengarkan ke dalam satu alinea! didengarkan/ dibacakan Mampu menyimpulka n isi/sari berita dalam satu alinea No Butir Soal Skor maksimal 1 2 Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea 3 Jumlah 10

3 Kriteria Soal Nomor 1 : 1. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 2. Apabila hanya dua yang benar 3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 1. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 2. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 2. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung Parung, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran, Drs. Algusri NIP Sains Rusnadi, S.Pd NIP

4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita ) Kopetensi dasar : 1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Alokasi waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/tv 2. Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) B. Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana C. Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi dan penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita Motivasi : Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat 2. Kegiatan Inti Siswa mendengarkan berita yang diperdengarkan lewat tape recorder (eksplorasi) Siswa menuliskan pokok-pokok isi berita (eksplorasi) Siswa memberi tanggapan/komentar terhadap isi berita lewat diskusi (elaborasi) Siswa menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita (elaborasi) Siswa membacakan isi berita di muka kelas secara individual (konfirmasi) Siswa menanggapi/mengomentari penampilan temannya dalam membaca berita (konfirmasi) Siswa menyimpulkan isi berita dalam satu alinea (konfirmasi)

5 3. Kegiatan Penutup Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menuliskan pokok-pokok dan menyimpulkan isi berita yang baik. Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu Siswa keluar kelas dengan tertib E. Sumber Belajar 1. Teks berita 2. Gambar 3. VCD 4. Narasumber 5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk Soal/Instrumen penilaian Instrumen Pekerjaan rumah (PR) Mampu menemukan Penugasan isi/sari berita yang individual/ didengarkan ke-lompok Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat denga susunan yang bervariasi Tuliskan intisari isi berita yang kamu dengarkan! Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi! No Butir Soal Skor maksimal 1 Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks 3 berita yang dibacakan! 2 Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya! 4 3 Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea 3 Jumlah 10 Kriteria Soal Nomor 1 : 1) Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 2) Apabila hanya dua yang benar 3) Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar

6 Soal Nomor 2 : 1) Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 2) Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 3) Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1) Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 2) Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 3) Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung Parung, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran, Drs. Algusri NIP Sains Rusnadi, S.Pd NIP

7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 2. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. Kopetensi dasar : 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif. Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A.Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama : 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Pertemuan Kedua : Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita 1. Daftar pengalaman peserta didik 2. Cara menyampaikan cerita 3. Bercerita C. Metode Pembelajaran 1. Bercerita, 2. Tanya jawab 3. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 X 40 ) : 1. Kegiatan awal Apersepsi : Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman

8 Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai Motivasi : Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 2. Kegiatan Inti Siswa mengidentifikasi pengalaman masing-masing (eksplorasi) Siswa memilih pengalaman yang paling mengesankan (eksplorasi) Siswa mendiskusikan pengalaman yang paling mengesankan untuk ditentukan sebagai bahan cerita (elaborasi) Siswa mengidentifikasi pokok-pokok pengalaman yang paling mengesankan (elaborasi) Siswa menyusun pokok-pokok pengalaman yang paling mengesankan sebagai bahan cerita (elaborasi) Siswa dan guru menyepakati format penilaian bercerita (elaborasi) Siswa berlatih menceritakan pengalaman sesuai dengan pokok-pokok pengalaman yang disusunnya (konfirmasi) Siswa menceritakan pengalaman masing-masing secara individual.(konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa keluar kelas dengan tertib Pertemuan Kedua (2 x 40 ) : 1. Kegiatan awal Menayakan kabar siswa Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan bercerita sebelumnya Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya 2. Kegiatan Inti Siswa menceritakan pengalaman secara individu Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar Siswa dan guru menentukan tiga pencerita terbaik Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bercerita yang baik. Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

9 E. Sumber Belajar 1. Bagan identifikasi pengalaman 2. Gambar 3. VCD 4. Narasumber 5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Indikator Pencapaian 1. Mampu mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2. Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3. Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 4. Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokokpokok cerita yang disusun dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Teknik Tes praktik/kinerja Bentuk Uji petik kerja Instrumen 1. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! 2. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! 3. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! 4. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Pedoman Menceritakan Pengalaman a. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih 2 Peserta didik menuliskan 1 2 pengalaman 1 Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

10 b. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1 Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 c. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang 2 mengesankan dengan runtut Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang 1 mengesankan, tapi tidak runtut Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 d. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Rubrik Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik) Berilah tanda cek ( ) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama Peserta didik : Tanggal: Judul Cerita : No. Aspek Deskriptor Kesesuaian isi Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun 2 Kesesuaian Visualisasi mendukung isi cerita visualisasi 3 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat 4 Jeda dan Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- Intonasi lemah suara, dan cepat-lambat cerita 5 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan Skor maksimal: No 1. = 2 No. 3 = 2 No 2. = 1 No. 4 = 20 No 3. = 2 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah harus melaksanakan soal no 1, 2, dan 3

11 Penghitungan nilai akhir dalam skala adalah sebagai berikut: 1. Prosedur ( ) diberi bobot 20 % atau 30 % Perolehan Skor Nilair = X Skor Ideal (100) Skor Maksimal (5) X Bobot (20/30 %) = Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya 80 atau 70 % Perolehan Skor Nilai = X Skor Ideal (100) Skor Maksimal (20) Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100 X Bobot (80/70 %) =... Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung Parung, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran, Drs. Algusri NIP Sains Rusnadi, S.Pd NIP

12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. Kopetensi Dasar : 2.2. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas. Alokasi waktu : 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman 2. Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman. 3. Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran Penyampaian penggumuman C. Metode Pembelajaran Unjuk kerja, diskusi,tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Motivasi : Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Pertemuan Pertama (2 x 40 ) 1. Kegiatan awal Apersepsi Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa 2. Kegiatan Inti Siswa membaca dan mencermati teks pengumuman (eksplorasi) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi pengumuman (eksplorasi) Siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks pengumuman (elaborasi) Siswa menentukan topik sebuah pengumuman yang akan disusun yang berasal dari lingkungan (elaborasi) Siswa mendiskusikan pokok-pokok pengumuman (elaborasi) 3. Kegiatan Akhir

13 Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa keluar kelas dengan tertib Pertemuan Kedua (2 x 40 ) : 1. Kegiatan awal Menanyakan kabar siswa Apersepsi Siswa siap melaksanakan pembelajaran 2. Kegiatan Inti Siswa menyunting pokok-pokok pengumuman yang sudah didata (eksplorasi) Siswa berdiskusi menganalisis hasil suntingan pengumuman (elaborasi) Siswa merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman (konfirmasi) Siswa saling menunjukkan hasil kerjanya untuk ditanggapi (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga (2 x 40 ) : 1. Kegiatan awal Apersepsi Guru menanyakan kabar siswa Guru menanyakan tugas minggu lalu Siswa siap melaksanakan pembelajaran 2. Kegiatan Inti Siswa berlatih mengumumkan (eksplorasi) Siswa mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana (konfirmasi) Siswa lain mengamati kegiatan membacakan pengumuman yang dilakukan siswa lain (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara membuat pengumuman yang baik. Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran Siswa berdoa untuk pulang E. Sumber Belajar 1. Bagan identifikasi pengumuman 2. Teks pengumuman 3. VCD 4. Narasumber 5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

14 F. Indikator Pencapaian Mampu menulis kerangka pengumuman Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana Teknik Bentuk Instrumen Tes Uji petik Tulislah kerangka praktik/ kerja pengumuman! kinerja Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah tertentu berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis! proses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca pengumuman di depan kelas. No Deskripsi Nilai 1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu, kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana! Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung Parung, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran, Drs. Algusri NIP Sains Rusnadi, S.Pd NIP

15 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). Kopetensi dasar : 3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Alokasi waktu : 2x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat 2. Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Materi Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya C. Metode Pembelajaran 1. Observasi 2. Diskusi 3. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi : Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : Guru menjelaskan pentingnya membaca. 2. Kegiatan Inti Siswa membaca teks nonsastra (eksplorasi) Siswa bertanya jawab mengenai isi bacaan (elaborasi) Siswa menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus (elaborasi) Siswa berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) (elaborasi)

16 Siswa berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya) (elaborasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara membaca memindai yang baik untuk menemukan makna kata dalam kamus Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu Siswa berdoa untuk pulang E. Sumber Belajar 1. Kamus 2. Narasumber 3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Indikator Pencapaian Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan Teknik Observasi Bentuk Lembar observasi Instrumen Peserta didik dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung Parung, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran, Drs. Algusri NIP Sains Rusnadi, S.Pd NIP

17 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). Kopetensi dasar : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit Alokasi waktu : 2x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Memeriksa kehadiran siswa Apersepsi Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : Menyimpulkan isi membaca. 2. Kegiatan Inti Siswa membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya (eksplorasi) Siswa menghitung kecepatan membaca (eksplorasi) Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan (elaborasi) Siswa menentukan pokok-pokok bacaan (elaborasi) Siswa merangkai pokok-pokok bacaan (elaborasi)

18 Siswa menyimpulkan isi bacaan (konfirmasi) Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara membaca cepat yang baik untuk menentukan pokok-pokok bacaan (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu untuk pulang E. Sumber Belajar 1. Koran 2. Majalah 3. Gambar 4. VCD 5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Indikator Pencapaian Mampu membaca cepat 200 kata per menit Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokokpokok bacaan Teknik Tes praktik/kin erja Bentuk Uji petik kerja Instrumen Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1...., 2..., dst Hitunglah KEM kamu Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung Parung, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran, Drs. Algusri NIP Sains Rusnadi, S.Pd NIP

19 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). Kopetensi dasar : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan berbagai teks perngakat upacara dengan intonasi yang tepat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama (2 X 40 ) : 1. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Apersepsi Siswa siap melaksanakan pembelajaran 2. Kegiatan Inti Siswa mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara (eksplorasi) Siswa membaca dan mencermati teks perangkat upacara (elaborasi) Siswa bertanya jawab tentang teks perangkat upacara (elaborasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa siap-siap untuk pulang dengan tertib

20 Pertemuan Kedua (2 x 40 ) : 1. Kegiatan awal Apersepsi Siswa siap melaksanakan pembelajaran 2. Kegiatan Inti Siswa menandai teks dengan tanda-tanda intonasi (eksplorasi) Siswa berlatih membacakan teks perangkat upacara (elaborasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa pulang dengan tertib Pertemuan Ketiga (2 x 40 ) : Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Guru menanyakan kabar siswa Apersepsi Siswa siap melaksanakan pembelajaran yakni membacakan teks perangkat upacara 2. Kegiatan Inti Siswa berlatih membacakan teks upacara (elaborasi) Siswa membacakan teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat (konfirmasi) Siswa lain mengamati pembacaan teks perangkat upacara yang dibacakan teman (konfirmasi0 Siswa lain melakukan penilaian (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa melakukan refleksi Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari itu Siswa berdoa Siswa pulang dengan tertib F. Sumber Belajar 1. Teks perangkat upacara 2. Gambar 3. VCD 4. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

21 G. Indikator Pencapaian o Siswa dapat mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara o Siswa dapat membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat Teknik Bentuk Instrumen Lisan Penugasan 1) Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu! 2) Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat! Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung Parung, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran, Drs. Algusri NIP Sains Rusnadi, S.Pd NIP

22 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan mem perhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar Alokasi Waktu : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya Pertemuan kedua: Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian Karakter siswa yang diharapkan : B. Materi Pembelajaran Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 x 40 ) : 1. Kegiatan awal Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian Motivasi : Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian

23 2. Kegiatan Inti Siswa mengidentifikasi pengalaman masing-masing (eksplorasi) Siswa memilih pengalamannya untuk dituliskan dalam buku harian (eksplorasi) Secara berkelompok siswa menuliskan bagian-bagian yang terdapat dalam buku harian (elaborasi) Siswa membuat kerangka buku harian (elaborasi) Siswa menulis sebuah buku harian berdasarkan pengalamannya (elaborasi) Siswa membacakan buku hariannya di depan kelas (konfirmasi) Siswa lain mengamati pembacaan sebuah buku harian (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa menyimpulkan pelajaran yang didapatnya Siswa berdoa untuk pulang E. Sumber Belajar 1. Buku harian 2. Cerita pengalaman 3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Teknik Tes Penugasan individual/kelo mpok Bentuk Uraian Proyek Instrumen Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf! Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung Parung, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran, Drs. Algusri NIP Sains Rusnadi, S.Pd NIP

24 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas 2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa Pertemuan kedua: Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) B. Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi Langkah-langkah penulisan surat pribadi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 x 40 ) : 1. Kegiatan awal Siswa saling menanyakan kabarnya Siswa mencermati sebuah surat pribadi dan surat dinas Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat pribadi dan dinas

25 2 Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi menjadi4-5 kelompok (eksplorasi) 2) Siswa menyebutkan bagian-bagian surat pribadi (eksplorasi) 3) Siswa mengidentitifikasi bagian-bagian surat dinas (eksplorasi) 4) Siswa mendiskusikan cara penulisan surat pribadi (elaborasi) 5) Siswa berlatih menulis sebuah surat pribadi (elaborasi) 6) Siswa melaporkan hasil pekerjaannya kepada guru tentang surat pribadi yang dibuatnya (konfirmasi) 3 Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran Siswa dan guru merencanakan kegiatan untuk pertemuan berikutnya Siswa berdoa untuk pulang sesuai waktunya dengan tertib Pertemuan Kedua (2 x 40 ) : 1. Kegiatan awal Siswa saling menanyakan kabarnya Siswa mengingat kegiatan yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat pribadi yang telah dibuatnya 2. Kegiatan Inti Siswa duduk berdasarkan kelompok yang telah dibentuknya pada pertemuan sebelumnya (eksplorasi) Siswa perwakilan kelompok membaca surat pribadi yang telah dibuatnya (konfirmasi) Siswa mengomentari surat yang telah dibaca oleh salah seorang siswa (elaborasi) Siswa mengumpulkan tugas membuat surat pribadi (konfirmasi) Secara berkelompok siswa menyunting surat yang dibuat kelompok lain (konfirmasi) Siswa melaporkan hasil pekerjaannya menyunting kepada guru tentang surat pribadi (konfirmasi) Setiap kelompok mempresentasikan hasil suntingannya (konfirmasi) Siswa memberikan penilaian hasil kerja kelompok lain (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran Siswa berdoa untuk pulang sesuai waktunya dengan tertib E. Sumber Belajar 1. Surat pribadi 2. Surat dinas 3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

26 F. Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif Teknik Tes Tes praktik/kinerja Bentuk Uraian Tes keterampilan Instrumen Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji! Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

27 Soal dan tugas Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1! Surat 1 Jakarta, 18 Maret 2011 Menjumpai Sahabatku Andra Jalan Mawar I No. 04 Depok Sahabatku yang budiman, Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu. Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layang-layang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan? Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka. Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag. Karibmu, ttd. Sugi Surat 2 PENGURUS PRAMUKA SMPN 1 PARUNG Jalan Tulangkuning No.68 Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/ Maret 2011 Hal : Permohonan izin kegiatan Yth. Kepala Polsek Parung di Parung Dengan hormat, Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP N 1 Parung kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada hari/tanggal : Sabtu, 13 April 2011 waktu : pukul Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan tersebut. Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih. Hormat kami, Mengetahui Ketua OSIS, Pembina Pramuka, ttd ttd. Sains Rusnadi Sidik Tembusan: 1. Kepala SMPN 1 Parung 2. UPT Kec. Parung

28 1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut! 2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut! Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap. a. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian soal no. 1 Kunci jawaban Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut Surat 1 (pribadi) Surat 2 (resmi) Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmi Sstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi (alamat, isi, pembuka, penutup, penulis) Stuktur/sistematika surat sesuai surat resmi (kepala surat, tanggal surat, no, alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan) Penskoran Jika semua jawaban benar diberi skor 3 Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2 Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1 Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0 Penghitungan nilai dalam skala adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai = X Skor Ideal (100) X Bobot (20 %) =... Skor Maksimal Rubrik penilaian soal no. 2 Rubrik penilaian surat pribadi No. Aspek Indikator Skor 1 Kelengkapan unsur Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan) Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 % 4 3

29 Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 2 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 25 1 % 2 Gaya penulisan Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif 3 Menggunakan gaya penulisan monoton 2 Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit 1 3 Ejaan dan tanda Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan 3 baca tanda baca Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda 2 baca Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda 1 baca 4 Kesesuian isi Isi sesui ulustrasi 2 Sebagaian besar sesuai 1 Tidak sesuai ilustrasi 0 Skor maksimal 12 Perolehan Skor Nilai = X Skor Ideal (100) X Bobot (80 %) =... Skor Maksimal d. Perhitungan nilai akhir Nilai soal no. 1 + no. 2 = Contoh : Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20. Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64. Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung Parung, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran, Drs. Algusri NIP Sains Rusnadi, S.Pd NIP

30 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1 Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman 2 Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya 3 Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Pertemuan kedua: 4 Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman 5 Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. Materi Pembelajaran Penulisan pengumuman C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 x 40 ) : 1. Kegiatan awal Guru menanyakan kabar siswa Siswa mencermati teks pengumuman yang ada di madding sekolah atau di koran Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman Siswa mengidentifikasi sebuah pengumuman

31 2. Kegiatan Inti Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil (eksplorasi) Siswa menentukan sebuah pengumuman yang akan diidentifikasi (eksplorasi) Siswa bersama kelompoknya mengidentifikasi pokok-pokok pengumuman (elaborasi) Siswa mendiskusikan temuannya yang berhubungan dengan pengumuman (elaborasi) Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas untuk dinilai oleh kempok lain (konfirmasi) Siswa kelompok lain memberikan tanggapan apa yang disampaikan kelompok penyaji (konfirmasi) Siswa bersama kelompoknya berlatih membuat teks pengumuman (elaborasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajarinya Siswa dan guru merencanakan kegiatan pada pertemuan yang akan datang Siswa berdoa untuk pulang Pertemuan Kedua(2 x 40 ) : 1. Kegiatan awal Guru menanyakan kabar siswa Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman yang dibahan pada pertemuan sebelumnya Siswa merencanakan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan 2. Kegiatan Inti Siswa duduk berdasarkan kelompknya masing-masing (elaborasi) Siswa menyiapkan pokok-pokok pengumuman yang telah dibuatnya pada pertemuan terdahulu (konfirmasi) Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan cara mebuat pengumuman (elaborasi) Siswa membuat teks pengumuman berdasarkan pokok-pokok yang telah ditentukannya (elaborasi) Siswa membacakan teks pengumuman di depan kelas untuk dinilai oleh kempok lain (konfirmasi) Siswa kelompok lain memberikan tanggapan tentang pengumuman yang dibacakannya (konfirmasi) Siswa mengumpulkan tugasnya untuk dinilai (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajarinya Siswa berdoa untuk pulang E. Sumber Belajar 1. Teks pengumuman 2. Koran/majalah 3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

32 F. Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif Teknik Tes praktik/ki nerja Bentuk Uji petik kerja Instrumen Tulislah pokok-pokok pengumuman kegiatan sekolah Tulislah teks pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis! Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung Parung, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran, Drs. Algusri NIP Sains Rusnadi, S.Pd NIP

33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan Kopetensi Dasar : 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang Alokasi waktu : 2x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Peserta didik dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan Pertemuan kedua: 1. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. Materi Pembelajaran 1. Cara menemukan hal-hal menarik dari dongeng dan implementasinya 2. Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan, 2. Tanya jawab, 3. inkuiri dan 4. demonstrasi D. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 x 40 ) : 1. Kegiatan Awal Menanyakan kabar siswa Siswa dan guru bertanya jawab tentang dongeng Siswa mendengarkan penyajian dongeng Siswa dan guru bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng

34 2. Kegiatan Inti Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil terdiri dari 4 orang (eksplorasi) Siswa mendengarkan pembacaan sebuah dongeng dari guru/teman (eksplorasi) Siswa mendiskusikan hal-hal menarik yang ada pada dongeng yang telah didengarnya (elaborasi) Siswa menyampaikan hasil diskusinya tentang hal yang menarik dari dongeng tersebut (konfirmasi) Siswa dalam kelompok lain memberikan tanggapan (konfirmasi) Tiap-tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara bergantian (konfirmasi) Setiap kelompok mengumpulkna hasil diskusinya untuk dikoreksi (Konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajarinya tentang hal menarik dari doengeng Siswa dan guru merencakana kegiatan pada pertemuan yang akan datang Siswa berdoa Pertemuan Kedua (2 x 40 ) : 1. Kegiatan Awal Menanyakan kabar siswa Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi pelajaran pertemuan terdahulu Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran hari ini 2. Kegiatan Inti Siswa duduk berdasarkan kelompok sesuai dengan pertemuan terdahulu (eksplorasi) Siswa mendengarkan kembali pembacaan sebuah dongeng lain dari guru/teman (eksplorasi) Siswa mencermati relevansi isi dongeng yang dibacakan (eksplorasi) Siswa mencermati ide-ide menarik dari dongeng (eksplorasi) Siswa menemukan ide-ide menarik dari dongeng (elaborasi) Siswa bersama kelompoknya memilih dongeng yang akan dianalisisnya (elaborasi) Siswa bersama kelompoknya menunjukkan relevansi isi deongeng dengan kehidupan sekarang (elaborasi) Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas (konfirmasi) Siswa kelompok lain menanggapinya (konfirmasi) Tiap kelompok mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru untuk diperiksa (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajarinya tentang relevansi isi doengeng Siswa pulang dengan tertib

35 E. Sumber belajar 1. Kaset/CD dongeng 2. Buku teks 3. Buku dongeng F. Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng Mampu merangkai ideide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang Teknik Bentuk Instrumen Tes tulis Uraian Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! Tes tulis Uraian Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan! Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan! 1. Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\ Kegiatan 1. Peserta didik dapat mengedentifikasi sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng 2. Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya dua ide yang menarik dalam dongeng 3. Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya satu ide yang menarik dalam dongeng 4. Peserta didik tidak dapat mengedentifikasi ide yang menarik dalam dongeng Skor

36 Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! Kegiatan Skor 1 Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik 3 2 Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya dua hal yang menarik 3 Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya satu hal yang menarik 4 Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng menjadi hal yang menarik Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan! Kegiatan Skor 1 Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng : a. Siapa tokoh utama? 1 b. Di mana kejadiannya? 1 c. Kapan kejadiannya? 1 d. Bagamana kejadiannya? 1 2. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0 3. Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini? Kegiatan Skor 1 Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dengan tepat. 5 2 Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat 3 Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi salah Peserta didik tidak mengerjakantugas sama sekali. 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala adalah sbb. : Nilai = Perolehan skor x Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung Parung, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran, Drs. Algusri NIP Sains Rusnadi, S.Pd NIP

37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Kompetensi dasar : 6.1. Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal,intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat Pertemuan Kedua Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat Pertemuan Ketiga Peserta didik dapat bercerita menarik Karakter siswa yang diharapkan : B. Materi Pokok Penyampaian cerita Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya Jawab 3. Inkuiri 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama (2 x 40 ) : 1. Kegiatan Awal Menanyakan kabar dan mengabsen siswa Siswa secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik

38 2. Kegiatan Inti Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil (eksplorasi) Siswa membaca cerita (eksplorasi) Siswa memilih cerita yang menarik (eksplorasi) Siswa secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita (elaborasi) Siswa secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik (elaborasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran Siswa mendapat tugas untuk berlatih bercerita Pertemuan Kedua (2 x 40 ) : 1. Kegiatan Awal Kegiatan belajar diawali dengan berdoa terlebih dahulu Guru menanyakan kabar siswa Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture, dan mimik yang tepat 2. Kegiatan Inti Siswa duduk berdasarkan kelompok yang telah dibentuknya (eksplorasi) Siswa berlatih bercerita (eksplorasi) Siswa berceria dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat (konfirmasi) Siswa mendengarkan dengan baik cerita yang disampaikan oleh teman lain (konfirmasi) Siswa menanggapi penampilan teman lain dalam bercerita yang berkaitan dengan intonasi, lafal, dan gesture serta mimic (konfirmasi) Siswa mengomentari penampilan teman dalam bercerita (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa mendapat tugas membaca buku yang lain Siswa berdoa untuk pulang Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa Siswa memilih cerita lain yang menarik Siswa menentukan cerita lain yang menarik 2. Kegiatan Inti Siswa membaca cerita lain yang menarik (eksplorasi) Siswa secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita (elaborasi) Siswa secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita yang baik dan menarik (elaborasi) Siswa bercerita dengan urutan yang baik dengan intonasi, suara, dan genstur yang tepat (konfirmasi)

39 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran Siswa mendapat tugas menyiapkan alat peraga E. Sumber belajar 1. Perpustakaan 2. Buku-buku yang berisi cerita 3. Buku teks 4. Alat peraga F. Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan pokok-pokok cerita Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Teknik Tes tertulis Tes praktik/ki nerja Bentuk Instrumen Uraian Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di Uji petik dalam buku cerita yang kerja kamu baca! Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat! 1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini! No Kegiatan Skor 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : Tokoh utama dalam ceria 1 Watak tokoh utama 1 Tokoh antagonis dalam cerita 1 Watak tokoh utama pendukung 1 Alur cerita 1 Setting cerita 3 tempat ) 2 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik b. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik