|
|
|
- Benny Hermawan
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60 = ( )( ) 2 ( ) 2 2 ( ) 2 = =
61 = = r xy r tabel r hitung r tabel hitung r tabel
62 r hitung r tabel r tabel r hitung r tabel 1 2
63 r hitung
64
65
66 Dn = max F F
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112 95 Lampiran 2 Treatment 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2. Perbedaan Langkah Perlakuan
113 96 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KELAS EKSPERIMEN) Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ngemplak Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Kelas/Semester : XI/2 (Dua) Pokok Bahasan : Alltag Sub Pokok Bahasan : Im Lebensmittelgeschäft Teknik : Asosiogram Pertemuan : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Standar Kompetensi Menulis - Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang Alltag (Kehidupan Sehari-hari) B. Kompetensi Dasar - Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat. - Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa, dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat. C. Indikator 1. Menulis kata dengan tepat 2. Menulis frasa/ kalimat dengan tepat. 3. Menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat. 4. Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi wacana. 5. Membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat. D. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran diharapkan:
114 97 1. Peserta didik dapat menulis kata dengan tepat. 2. Peserta didik dapat menulis frasa/ kalimat dengan tepat. 3. Peserta didik dapat menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat. 4. Peserta didik dapat menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi wacana 5. Peserta didik dapat membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat 6. Belajar: kreatif, aktif, jujur, punya rasa ingin tahu, komunikatif, mandiri dan bertanggung jawab. E. Materi Pembelajaran 1. Wacana yang memuat kosakata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema: buku teks Kontakte Deutsch Extra tentang Auf dem Markt halaman (terlampir). 2. Kosa kata: die Flasche, die Dose, die Packung, der Becher, das Stück, das Nahrungsmittel, das Obst, das Gemüse, die Getränke, usw. F. Teknik Pembelajaran Teknik asosiogram G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: No. 1. Pendidik Peserta didik 10 menit Einführung / Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam pembuka dan Menjawab menanyakan kabar. Guten Guten Morgen! Morgen!Prima, Wie geht es euch? Danke! Memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan sebagai Waktu berikut. Pernahkah kalian berbelanja? Di mana biasanya kalian berbelanja? Menjawab
115 98 Apa yang kalian beli? Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 2. Inhalt / Kegiatan Inti Meminta peserta didik membuka Membuka materi buku Kontakte Deutsch Extra halaman Pendidik membahas materi yang Memperhatikan ada di dalam buku, tentang namanama benda sesuai gambar dan cara membaca harga. Pendidik memberikan penjelasan Memperhatikan tentang cara belajar menggunakan teknik asosiogram dengan tema Lebensmittel einkaufen. Pertama pendidik menulis sebuah kata/ tema di dalam lingkaran di Memperhatikan papan tulis dan menghubungkan kata itu ke sebanyak mungkin lingkaran (di luar lingkaran tengah/inti). Selanjutnya memberi kesempatan Mengerjakan peserta didik berlatih bersamasama memasukkan contoh kosakata sesuai tema ke dalam asosiogram (di luar lingkaran inti, lingkaran di luar juga dapat dikembangkan lagi sesuai dengan banyaknya ide yang diperoleh). 70 menit
116 99 Memberikan kesempatan kepada Bertanya apabila peserta didik untuk bertanya apabila ada kata-kata yang belum ada yang belum jelas. jelas. Pendidik menjelaskan menyusun dialog cara Memperhatikan sederhana dengan teknik asosiogram dan memberi contoh. Pendidik memberi evaluasi kepada Mengerjakan peserta didik dengan cara meminta peserta didik sederhana membuat dengan dialog teknik asosiogram sesuai dengan tema. Membahas hasil pekerjaan peserta Memperhatikan. didik menit Schluß / Kegiatan Penutup Membuat kesimpulan bersama Menyimpulkan. peserta didik. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan Bertanya yang belum jelas. Menyampaikan salam penutup. Auf Wiedersehen! Menjawab salam Auf Wiedersehen! H. Alat/Bahan/Sumber belajar 1. Alat/Bahan: White board, alat tulis 2. Sumber: Buku Kontakte Deutsch Extra Eva-Maria Marbun, Helmi Rosana.
117 100 I. Penilaian 1. Bentuk Penilaian: Pemberian skor hasil peserta didik menulis dialog sederhana. 2. Aspek yang dinilai: No Unsur yang dinilai Skor maksimal 1. Isi gagasan yang dikemukakan Organisasi isi Tata bahasa Gaya: pilihan struktur kosakata Ejaan 5 Jumlah J. EVALUASI 1. Bentuk: Menulis dialog sederhana 100
118 Soal: Bitte schreib einen Mini-Dialog über Einkaufen auf dem Markt! (Buatlah Dialog sederhana tentang belanja di pasar!) Poin-poin berikut akan membantumu: - das Gemüse (die Kartoffeln/ die Böhnen/ der Blumenkohl/ der Spinat) - das Obst (die Melonen/ die Äpfel/ die Orangen/ die Mango) - das andere Nahrungsmittel (der Reis/ die Nudeln/ die Eier/ das Hähnchen) - ein halbes Kilo/ eins Kilo/ zwei Kilo/ eine Packung - der Preis Sleman, 11 Maret 2014 Guru Bahasa Jerman, Drs. Purwanto Budi Utomo NIP Peneliti, Eny Guntari NIM
119 102 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KELAS KONTROL) Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ngemplak Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Kelas/Semester : XI/2 (Dua) Pokok Bahasan : Alltag Sub Pokok Bahasan : Im Lebensmittelgeschäft Teknik : Konvensional Pertemuan : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Standar Kompetensi Menulis - Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang Alltag (Kehidupan Sehari-hari) B. Kompetensi Dasar - Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat. - Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa, dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat. C. Indikator 1. Menulis kata dengan tepat 2. Menulis frasa/ kalimat dengan tepat. 3. Menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat. 4. Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi wacana. 5. Membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat.
120 103 D. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran diharapkan: 1. Peserta didik dapat menulis kata dengan tepat. 2. Peserta didik dapat menulis frasa/ kalimat dengan tepat. 3. Peserta didik dapat menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat. 4. Peserta didik dapat menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi wacana 5. Peserta didik dapat membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat 6. Belajar: kreatif, aktif, jujur, punya rasa ingin tahu, komunikatif, mandiri dan bertanggung jawab. E. Materi Pembelajaran 1. Wacana yang memuat kosakata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema: buku teks Kontakte Deutsch Extra tentang Auf dem Markt halaman (terlampir). 2. Kosa kata: die Flasche, die Dose, die Packung, der Becher, das Stück, das Nahrungsmittel, das Obst, das Gemüse, die Getränke, usw. F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: No. 1. Pendidik Peserta didik 10 menit Einführung / Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam pembuka Menjawab dan menanyakan kabar. Guten Guten Morgen! Morgen!Prima, Wie geht es euch? Danke. Memberikan apersepsi kepada Menjawab peserta didik dengan memberikan pertanyaan sebagai berikut: Pernahkah Waktu kalian berbelanja? Di mana biasanya
121 104 kalian berbelanja? Apa yang kalian beli? Memperhatikan Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 2. Inhalt / Kegiatan Inti Meminta peserta membuka didik Membuka materi Kontakte buku Deutsch Extra pada halaman Pendidik menjelaskan materi yang ada di dalam buku, tentang benda sesuai nama-nama gambar dan Memperhatikan cara membaca harga. Memberi kesempatan kepada Memperhatikan dan peserta didik untuk menanyakan bertanya jika ada kata-kata yang belum yang belum jelas. dimengerti. Pendidik menyusun menjelaskan dialog cara Memperhatikan sederhana sesuai tema. Selanjutnya dilakukan evaluasi, Mengerjakan yaitu dengan cara meminta peserta didik membuat dialog sederhana sesuai dengan tema dengan teknik konvensional. Membahas peserta didik. hasil pekerjaan Memperhatikan 70 menit
122 menit Schluß / Kegiatan Penutup 3. Membuat kesimpulan bersama Menyimpulkan. peserta didik. Memberi kesempatan peserta Bertanya didik untuk bertanya. Menyampaikan salam penutup. Auf Wiedersehen! Menjawab salam Auf Wiedersehen! G. Alat/Bahan/Sumber belajar 1. Alat/Bahan: White board, alat tulis 2. Sumber: Buku Kontakte Deutsch Extra Eva-Maria Marbun, Helmi Rosana. H. Penilaian 1. Bentuk penilaian: Pemberian skor hasil peserta didik menulis dialog sederhana. 2. Aspek yang dinilai: No Unsur yang dinilai Skor maksimal 1. Isi gagasan yang dikemukakan Organisasi isi Tata bahasa Gaya: pilihan struktur kosakata Ejaan 5 Jumlah I. Evaluasi 1. Bentuk: Menulis dialog sederhana 100
123 Soal: Bitte schreib einen Mini-Dialog über Einkaufen auf dem Markt! (Buatlah dialog sederhana tentang belanja di pasar!) Poin-poin berikut akan membantumu: - das Gemüse (die Kartoffeln/ die Böhnen/ der Blumenkohl/ der Spinat) - das Obst (die Melonen/ die Äpfel/ die Orangen/ die Mango) - das andere Nahrungsmittel (der Reis/ die Nudeln/ die Eier/ das Hähnchen) - ein halbes Kilo/ eins Kilo/ zwei Kilo/ eine Packung - der Preis Sleman, 13 Maret 2014 Guru Bahasa Jerman, Peneliti, Drs. Purwanto Budi Utomo Eny Guntari NIP NIM
124 107 ALTERNATIF KUNCI JAWABAN SOAL Einkaufen auf dem Markt eine Packung ein Kilo Reis ein halbes Kilo Hänchen Einkaufen 3 Obst Äpfel Kartoffeln Gemüse eins Kilo X: Guten Morgen, was möchten Sie bitte? Y: Guten Morgen, ich hätte gern ein Kilo Hähnchen. Wie viel kostet? X: 3. Sonst noch etwas? Y: Geben Sie mir eins Kilo Äpfel. X: Noch etwas? Y: ein halbes Kilo Kartoffeln und eine Packung Reis. X: Das macht 9,35 Y: Danke Keterangan: Jawaban tersebut merupakan sebuah alternatif, sehingga apabila peserta didik ada yang menjawab tidak sama persis dengan alternatif jawaban, tetapi telah memenuhi poin-poin tersebut maka jawabannya dianggap benar.
125 108
126 109
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153 136 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KELAS EKSPERIMEN) Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ngemplak Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Kelas/Semester : XI/2 (Dua) Pokok Bahasan : Alltag Sub Pokok Bahasan : Frühstück in Deutschland Teknik : Asosiogram Pertemuan : ke 4 (empat) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Standar Kompetensi Menulis - Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang Alltag (Kehidupan Sehari-hari) B. Kompetensi Dasar - Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat. - Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa, dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat. C. Indikator 1. Menulis kata dengan tepat 2. Menulis frasa/kalimat dengan tepat. 3. Menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat. 4. Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi wacana. 5. Membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat. D. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajarandiharapkan:
154 Peserta didik dapat menulis kata dengan tepat. 2. Peserta didik dapat menulis frasa/ kalimat dengan tepat. 3. Peserta didik dapat menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat. 4. Peserta didik dapat menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi wacana 5. Peserta didik dapat membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat 6. Belajar: kreatif, aktif, jujur, punya rasa ingin tahu, komunikatif, mandiri dan bertanggung jawab. E. Materi Pembelajaran 1. Wacana yang memuat kosakata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema: buku teks Kontakte Deutsch Extra tentang Frühstück in Deutschland und in Indonesien halaman (terlampir). 2. Kosa kata: das Frühstück, das Brot, schmecken, usw. F. Teknik Pembelajaran Teknik asosiogram G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: No. 1. Pendidik Peserta didik Einführung / Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam pembuka 10 menit Menjawab dan menanyakan kabar. Guten Guten Morgen! Morgen!Prima, Danke! Wie geht es euch? Memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan memberkan pertanyaan sebagai berikut: Setiap pagi kalian sarapan apa? Apa yang kalian minum pada Waktu Menjawab
155 138 saat sarapan? Jam berapa biasanya kalian sarapan? Menjelaskan tujuan Memperhatikan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 2. Inhalt / Kegiatan Inti Meminta peserta didik membuka Membuka materi buku Kontakte Deutsch Extrahalaman Pendidik membahas materi yang Memperhatikan ada di dalam buku, tentang Frühstück in Deutschland und in Indonesien. Pendidik memberikan penjelasan Memperhatikan tentang cara belajar menggunakan teknik asosiogram dengan tema Frühstück. Pertama pendidik menulis Memperhatikan sebuah kata/ tema di dalam lingkaran di papan tulis dan menghubungkan kata itu ke sebanyak mungkin lingkaran (di luar lingkaran tengah/inti). memberi Mengerjakan Selanjutnya kesempatan berlatih peserta didik bersama-sama memasukkan contoh kosakata sesuai tema ke dalam asosiogram (di luar lingkaran inti, lingkaran di luar juga dapat dikembangkan 70 menit
156 139 lagi sesuai dengan banyaknya ide yang diperoleh). Memberikan kesempatan kepada Bertanya apabila peserta didik untuk bertanya ada yang apabila belumjelas. ada kata-kata yang belum jelas. Pendidikmenjelaskancaramenuli Memperhatikan ssuratsederhanadenganteknikaso siogramdanmembericontoh. Pendidik memberi evaluasi Mengerjakan kepada peserta didik dengan cara meminta peserta didik membuat surat sederhanadengan teknik Asosiogram sesuai dengan tema. Membahas hasil pekerjaan Memperhatikan peserta didik. 3. Schluß / Kegiatan Penutup 10 menit Membuat kesimpulan bersama Menyimpulkan. peserta didik. Memberikan kesempatan kepada Bertanya peserta didik untuk menanyakan yang belum jelas. Menyampaikan salam penutup. Auf Wiedersehen! Menjawab salam Auf Wiedersehen! H. Alat/Bahan/Sumber belajar 1. Alat/Bahan: White board, alat tulis 2. Sumber: Buku Kontakte Deutsch Extra Eva-Maria Marbun, Helmi Rosana.
157 140 I. Penilaian 1. Bentuk penilaian: Pemberian skor hasil peserta didik menulis surat sederhana. 2. Aspek yang dinilai: No Unsur yang dinilai Skor maksimal 1. Isi gagasan yang dikemukakan Organisasi isi Tata bahasa Gaya: pilihan struktur kosakata Ejaan 5 Jumlah 100 J. Evaluasi 1. Bentuk: Menulis surat sederhana berdasarkan tema 2. Soal: Brief aus Deutschland Schreib deiner Freundin in Indonesien. Berichte vom deutschen Frühstück. Was ist in Detschland anders? Tulislah surat kepada temanmu. Ceritakan tentang makan pagi ala Jerman. Hal-hal apa yang berbeda di Jerman? Benutze die folgenden Hilfe: Was isst und trinkst du in Deutschland zum Frühstück? Was schmeckt dir gut? Was möchtest du auch später in Indonesien essen? Was magst du nicht? Gunakan bantuan berikut: Apa yang kamu makan dan minum di Jerman pada pagi hari? Apakah yang terasa enak olehmu? Apa yang ingin kamu makan juga di Indonesia nanti? Apa yang tidak kamu sukai?
158 141 Liebe.., Das Frühstück in Deutschland ist ganz anders. Hier essen die Leute zum Frühstück keinen Reis und keine Nudeln. Ich esse hier Viele Grüße und bis bald!... Sleman, 8April 2014 Guru Bahasa Jerman, Peneliti, Drs. Purwanto Budi Utomo Eny Guntari NIP NIM
159 142 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KELAS KONTROL) Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ngemplak Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Kelas/Semester : XI/2 (Dua) Pokok Bahasan : Alltag Sub Pokok Bahasan : Frühstück in Deutschland Teknik : Konvensional Pertemuan : ke 4 (empat) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Standar Kompetensi Menulis - Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang Alltag(Kehidupan Sehari-hari) B. Kompetensi Dasar - Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat. - Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa, dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat. C. Indikator 1. Menulis kata dengan tepat 2. Menulis frasa/ kalimat dengan tepat. 3. Menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat. 4. Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi wacana. 5. Membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat. D. TujuanPembelajaran Setelah proses pembelajaran diharapkan:
160 Peserta didik dapat menulis kata dengan tepat. 2. Peserta didik dapat menulis frasa/ kalimat dengan tepat. 3. Peserta didik dapat menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat. 4. Peserta didik dapat menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi wacana 5. Peserta didik dapat membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat 6. Belajar: kreatif, aktif, jujur, punya rasa ingin tahu, komunikatif, mandiri dan bertanggung jawab. E. Materi Pembelajaran 1. Wacana yang memuat kosakata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema: buku teks Kontakte Deutsch Extra tentang Frühstück in Deutschland und in Indonesien halaman (terlampir). 2. Kosa kata: das Frühstück, das Brot, schmecken, usw. F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: No. 1. Pendidik Peserta didik Einführung / Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam pembuka dan 10 Menjawab menanyakan kabar. Guten Guten Morgen! Morgen!Prima, Wie geht es euch? Danke. Memberikan apersepsi kepada peserta Menjawab didik dengan memberkan pertanyaan sebagai berikut: Setiap pagi kalian sarapan apa? Apa yang kalian minum pada saat sarapan? Jam berapa biasanya kalian sarapan? Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Waktu Memperhatikan menit
161 Inhalt / Kegiatan Inti Meminta peserta didik membuka buku Kontakte Deutsch Extra halaman 72- Membuka materi 70 menit 73. Pendidik menjelaskan materi yang Memperhatikan ada di dalam buku, tentang Frühstück in Deutschland und in Indonesien Memberi kesempatan kepadapeserta didik untuk menanyakan kata-kata yang belum dimengerti. Pendidik menjelaskan cara menulissurat sederhana sesuai tema Memperhatikan dan bertanya Memperhatikan dengan teknik konvensional. Selanjutnya dilakukan evaluasi, yaitu dengan cara meminta peserta didik Mengerjakan membuat karangan sederhana sesuai dengan tema. Membahas hasil pekerjaan peserta Memperhatikan didik. 3. Schluß / Kegiatan Penutup 10 Membuat kesimpulan bersama peserta Menyimpulkan. didik. Memberi kesempatan peserta didik Bertanya untuk bertanya. Menyampaikan salam penutup. Auf Wiedersehen! Menjawab salam Auf Wiedersehen! menit
162 145 G. Alat/Bahan/Sumber belajar 1. Alat/Bahan: White board, alat tulis 2. Sumber: Buku Kontakte Deutsch Extra Eva-Maria Marbun, Helmi Rosana. H. Penilaian 1. Bentuk penilaian: Pemberian skor hasil peserta didik menulis surat sederhana. 2. Aspek yang dinilai: No Unsur yang dinilai Skormaksimal 1. Isi gagasan yang dikemukakan Organisasi isi Tata bahasa Gaya: pilihan struktur kosakata Ejaan 5 Jumlah 100 I. Evaluasi 1. Bentuk: Menulis surat sederhana berdasarkan tema 2. Soal: Brief aus Deutschland Schreib deiner Freundin in Indonesien. Berichte vom deutschen Frühstück. Was ist in Detschland anders? Tulislah surat kepada temanmu. Ceritakan tentang makan pagi ala Jerman. Hal-hal apa yang berbeda di Jerman? Benutze die folgenden Hilfe: Was isst und trinkst du in Deutschland zum Frühstück? Was schmeckt dir gut? Was möchtest du auch später in Indonesien essen? Was magst du nicht? Gunakan bantuan berikut: Apa yang kamu makan dan minum di Jerman pada pagi hari? Apakah yang terasa enak olehmu?
163 146 Apa yang ingin kamu makan juga di Indonesia nanti? Apa yang tidak kamu sukai? Liebe.., Das Frühstück in Deutschland ist ganz anders. Hier essen die Leute zum Frühstück keinen Reis und keine Nudeln. Ich esse hier Viele Grüße und bis bald!... Sleman, 10April 2014 Guru BahasaJerman, Peneliti, Drs. Purwanto Budi Utomo Eny Guntari NIP NIM
164 147 ALTERNATIF KUNCI JAWABAN SOAL Frühstück in Deutschland und in Indonesien Gebratenenreis Brei zum Essen magn icht in Indonesien Kaffee Saft Frühstück zumtrinken Brot mit Marmelade zum Essen in Deutschland Tee Wurst Liebe... Das Frühstück in Deutschland ist ganz anders. Hier essen die Leute zum Frühstück keinen Reis und Nudeln. Ich esse hier Brot mit Marmelade und Wurst, ich trinke Saft, Tee, Kaffee. Wurst schmeckt mir gut. Ich trinke lieber Saft als Tee. In Indonesien möchte ich später Gebratenenreis essen. Ich mag keinen Brei. Viele Grüße und bis bald... Keterangan: Jawaban tersebut merupakan sebuah alternatif, sehingga apabila peserta didik ada yang menjawab tidak sama persis dengan alternatif jawaban, tetapi telah memenuhi poin-poin tersebut maka jawabannya dianggap benar.
165 148
166 149
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196 179 Lampiran 3 1. Nilai Uji Coba Instrumen 2. Daftar Nilai Keseluruhan Pretest dan Postest 3. Kategorisasi Data 4. Contoh Hasil Pekerjaan Peserta Didik 5. Lampiran Validitas dan Reliabilitas
197 180 Nilai Uji Coba Instrumen Keterampilan Menulis Bahasa Jerman Kelas XI IPA2 SMA N 1 Ngemplak Sleman No Penilai I 77 Penilai II Rata-rata
198 181 DAFTAR NILAI KESELURUHAN PRE-TEST DAN POST-TEST NO SUBJEK MEAN GAIN SCORE EKSPERIMEN KONTROL PRETEST POSTEST PRETEST POSTEST
199 182 KATEGORISASI DATA NO PRETEST EKSPERIMEN KTG POSTEST Tinggi 85.5 Sedang 76.5 Tinggi 78.0 Sedang 82.0 Sedang 82.0 Sedang 77.0 Sedang 79.0 Tinggi 78.0 Rendah 76.5 Sedang 85.5 Rendah 65.0 Sedang 87.5 Sedang 76.5 Sedang 82.0 Sedang 72.5 Sedang 87.5 Sedang 72.5 Rendah 70.0 Sedang 72.5 Rendah 69.0 Tinggi 86.0 Tinggi 82.0 Rendah 72.5 Sedang 76.5 Rendah 73.0 Sedang 78.0 Sedang 82.5 Sedang 80.0 Sedang 72.0 Sedang 85.5 Rendah 70.0 KTG Tinggi Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Tinggi Rendah Tinggi Sedang Sedang Sedang Tinggi Sedang Rendah Sedang Rendah Tinggi Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Tinggi Rendah PRETEST KONTROL KTG POSTEST Sedang 65.0 Tinggi 86.0 Rendah 68.0 Rendah 62.0 Tinggi 84.0 Sedang 61.0 Sedang 73.5 Rendah 65.0 Sedang 75.0 Rendah 69.0 Sedang 78.5 Sedang 71.0 Sedang 70.0 Sedang 68.0 Sedang 83.0 Rendah 60.0 Tinggi 79.0 Sedang 70.0 Rendah 60.0 Rendah 68.5 Sedang 72.0 Sedang 76.5 Sedang 75.0 Sedang 71.0 Sedang 70.5 Tinggi 86.0 Sedang 75.0 Rendah 63.0 Sedang 75.5 Tinggi 82.0 Sedang 72.0 KTG Sedang Tinggi Sedang Rendah Tinggi Rendah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Tinggi Rendah Sedang Sedang Rendah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Tinggi Sedang Rendah Sedang Tinggi Sedang
200 183 CONTOH HASIL PEKERJAAN PESERTA DIDIK Pre-test Kelas Eksperimen
201 184
202 185 Pre-test Kelas Kontrol
203 186
204 187 Post-test Kelas Eksperimen dengan Teknik Asosiogram
205 188
206 189
207 190
208 191 Post-test Kelas Kontrol
209 192
210 193 HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS (PENILAI 1) Reliability Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Isi_gagasan_ yang_dikemukakan Organisasi_Isi Tata_Bahasa Gaya Ejaan Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted
211 194 HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS (PENILAI 2) Reliability Cases Case Processing Summary Valid Excluded a Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. N % Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Isi_gagasan_ yang_dikemukakan Organisasi_Isi Tata_Bahasa Gaya Ejaan Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted
212 195 Lampiran 4 1. Hasil Uji Deskriptif Statistik 2. Perhitungan Kelas Interval 3. Rumus Kategorisasi Data 4. Hasil Uji Kategorisasi
213 196 HASIL UJI DESKRIPTIF Frequencies Statistics PRETEST_ EKSPERIMEN POSTEST_ EKSPERIMEN PRETEST_ KONTROL POSTEST_ KONTROL N Valid Missing Mean Median Mode a Std. Deviation Minimum Maximum a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
214 197 PERHITUNGAN JUMLAH DAN PANJANG KELAS INTERVAL 1. Pretest KELAS EKSPERIMEN Min 59.5 No. Interval F absolut F komulatif F relatif (%) Max R N K log n P Jumlah Postest KELAS EKSPERIMEN Min 65.0 No. Interval F absolut F komulatif F relatif (%) Max R N K log n P Jumlah
215 Pretest KELAS KONTROL Min 60.5 No. Interval F absolut F komulatif F relatif (%) Max R N K log n P Jumlah Postest KELAS KONTROL Min 60.0 No. Interval F absolut F komulatif F relatif (%) Max R N K log n P Jumlah
216 199 RUMUS PERHITUNGAN KATEGORISASI PRETEST EKSPERIMEN MEAN = SD = 6.51 Tinggi Sedang Rendah : X M + SD : M SD X < M + SD : X < M SD Kategori Skor Tinggi : X Sedang : X < Rendah : X < POSTEST EKSPERIMEN MEAN = SD = 5.98 Tinggi Sedang Rendah : X M + SD : M SD X < M + SD : X < M SD Kategori Skor Tinggi : X Sedang : X < Rendah : X < 71.86
217 200 PRETEST KONTROL MEAN = SD = 6.45 Tinggi Sedang Rendah : X M + SD : M SD X < M + SD : X < M SD Kategori Skor Tinggi : X Sedang : X < Rendah : X < POSTEST KONTROL MEAN = SD = 7.45 Tinggi Sedang Rendah : X M + SD : M SD X < M + SD : X < M SD Kategori Skor Tinggi : X Sedang : X < Rendah : X < 64.65
218 201 HASIL UJI KATEGORISASI Frequencies Valid Tinggi Sedang Rendah Total PRETEST_EKSPERIMEN Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tinggi Sedang Rendah Total POSTEST_EKSPERIMEN Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tinggi Sedang Rendah Total PRETEST_KONTROL Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tinggi Sedang Rendah Total POSTEST_KONTROL Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent
219 202 Lampiran 5 1. Uji Normalitas Sebaran dan Homogenitas Varians 2. Hasil Uji-T Pretest-Postest 3. Perhitungan Bobot Keefektifan
220 203 HASIL UJI NORMALITAS NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test N Normal Parameters a,b Most Extreme Differences Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Mean Std. Deviation Absolute Positive Negative PRETEST_ POSTEST_ PRETEST_ POSTEST_ EKSPERIMEN EKSPERIMEN KONTROL KONTROL HASIL UJI HOMOGENITAS Oneway Test of Homogeneity of Variances PRETEST POSTEST Levene Statistic df1 df2 Sig
221 204 HASIL UJI INDEPENDENT T TEST (PRETEST) T-Test PRETEST KELAS EKSPERIMEN KONTROL Group Statistics Std. Error N Mean Std. Deviation Mean Independent Samples Test PRETEST Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Sig. (2-tailed) t-test for Equality of Means Mean Difference 95% Confidence Interval of the Std. Error Difference Difference Lower Upper
222 205 HASIL UJI INDEPENDENT T TEST (POSTEST) T-Test POSTEST KELAS EKSPERIMEN KONTROL Group Statistics Std. Error N Mean Std. Deviation Mean Independent Samples Test POSTEST Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Sig. (2-tailed) t-test for Equality of Means Mean Difference 95% Confidence Interval of the Std. Error Difference Difference Lower Upper
223 206 PERHITUNGAN BOBOT KEEFEKTIFAN Rata-rata pre test = pretesteks perimen + pretestkontrol 2 = 69,48+ 69,58 2 = Bobot keefektifan = = meanposttesteksperimen meanposttestkontrol rata ratapretest 77,84 72,10 = X 100% = 8,25% 69,53 X 100%
224 207 Lampiran 6 1. Daftar Nilai Tabel Distribusi F 2. Daftar Nilai Tabel Distribusi t 3. Daftar Nilai Tabel r Product Moment 4. Daftar Tabel Logaritma
225 208
226 209
227 210
228 211
229 212 Lampiran 7 1. Surat Ijin Penelitian 2. Surat Pernyataan Expert Judgment
230 213
231 214
232 215
233 216
234 217 SURAT PERNYATAAN EXPERT JUDGEMENT Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Drs. Purwanto Budi Utomo NIP : Pekerjaan : Guru Bahasa Jerman SMA Negeri 1 Ngemplak Menyatakan bahwa saya telah menjadi Expert Judgement dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman peserta didik kelas XI IPS SMA N 1 Ngemplak Sleman yang merupakan penelitian mahasiswa : Nama : Eny Guntari NIM : Jurusan : Pendidikan Bahasa Jerman Fakultas : Fakultas Bahasa dan Seni Penelitian tersebut di lakukan dalam rangka memenuhi salah satu tahap Penyelesaian Tugas Akhir Skripsi yang berjudul Keefektifan Penggunaan Teknik Asosiogram dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Jerman Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 1 Ngemplak Sleman. Demikian pernyataan ini saya buat. Semoga dapat digunakan sebagaimana mestinya. Ngemplak, 8 Mei 2014 Drs. Purwanto Budi Utomo NIP
235 218 Lampiran 8 Dokumentasi Penelitian
236 219 DOKUMENTASI PENELITIAN Gambar 7: Peserta Didik Mengerjakan Soal Pre-test di Kelas Eksperimen. Sumber: Eny Guntari, Selasa 4 Maret Gambar 8: Peserta Didik Mengerjakan Soal Pre-test di Kelas Kontrol. Sumber: Eny Guntari, Kamis 6 Maret 2014.
237 220 Gambar 9: Peserta Didik Berlatih Membuat Asosiogram. Sumber: Eny Guntari, Selasa 25 Maret 2014 Gambar 10: Guru Menjelaskan Materi di Kelas Kontrol. Sumber: Eny Guntari, Kamis 27 Maret 2014
238 221 Gambar 11: Peserta Didik Mengerjakan Soal Post-test Dengan Teknik Asosiogram di Kelas Eksperimen. Sumber: Eny Guntari, Selasa 6 Mei Gambar 12: Peserta Didik Mengerjakan Soal Post-test Dengan Teknik Asosiogram di Kelas Kontrol. Sumber: Eny Guntari, Kamis 8 Mei 2014.
LAMPIRAN 1 Instrumen penelitian, Kunci Jawaban, Lembar Jawaban, RPP
LAMPIRAN 1 Instrumen penelitian, Kunci Jawaban, Lembar Jawaban, RPP 91 INSTRUMEN PENELITIAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN Buatlah surat sederhana dalam bahasa Jerman yang ditujukan kepada temanmu.
Validitas & Reliabilitas (Sert)
Validitas & Reliabilitas (Sert) Case Processing Summary N % Cases Valid 40 100.0 Excluded a 0.0 Total 40 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's
Perpustakaan Unika LAMPIRAN
LAMPIRAN LAMPIRAN SKALA PENELITIAN A SKALA KEPUASAN NASABAH Usia : Jenis kelamin : a. Laki-laki b. Perempuan (lingkari huruf yang sesuai) PETUNJUK PENGISIAN 1. Kami memohon bantuan Bapak/Ibu untuk penelitian
Lampiran 1: Data Skor Pretest dan Posttest Kelas Kontrol/VIII F SMP Negeri 1 Banguntapan
88 Lampiran 1: Data Skor Pretest dan Posttest Kelas Kontrol/VIII F SMP Negeri 1 Banguntapan Tabel Lampiran 1: Data Skor Pretest dan Posttest Kelas Kontrol/VIII F SMP Negeri 1 Banguntapan No. Urut Skor
KEPERCAYAAN DIRI. Corrected Item-Total Correlation
LAMPIRAN 61 KEPERCAYAAN DIRI PUTARAN 1 N % Cases Valid 60 100.0 Excluded( a) 0.0 Total 60 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Alpha N of Items.756
LAMPIRAN A SKALA KEMATANGAN EMOSI DAN PENYESUAIAN AKADEMIK
DATA LAMPIRAN 60 61 LAMPIRAN A SKALA KEMATANGAN EMOSI DAN PENYESUAIAN AKADEMIK 62 Selamat Pagi Saya mahasiswi Fakultas Psikologi yang saat ini sedang melakukan penelitian sebagai tugas akhir guna merampungkan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
LAMPIRAN 92 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Temanggung Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi
LAMPIRAN A. Skala Penelitian Stres Kerja
LAMPIRAN 62 63 LAMPIRAN A Skala Penelitian Stres Kerja 64 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2016 SKRIPSI Oleh : Margaretha Zella Cinintya NIM : 10.40.0072 Kepada Yth: Bpk/
Daftar Lampiran. Lampiran 1 Reliabilitas Skala Kecemasan Komunikasi. Lampiran 2 Data Mentah Skala Kecemasan Komunikasi
Daftar Lampiran Lampiran 1 Reliabilitas Skala Kecemasan Komunikasi Lampiran 2 Data Mentah Skala Kecemasan Komunikasi Lampiran 3 Output SPSS Lampiran 4 Contoh Item Skala Kecemasan Komunikasi LAMPIRAN 1
DATA LAMPIRAN LAMPIRAN A SKALA SELF EFFICACY
67 DATA LAMPIRAN LAMPIRAN A SKALA SELF EFFICACY 68 Pagi/Siang/Sore Saya Rosa Almira Elisse, mahasiswi Fakultas Psikologi yang saat ini sedang melakukan penelitian sebagai tugas akhir. Sehubungan dengan
Alpha. Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted
65 Lampiran 1 Analisa Reliabilitas Case Processing Summary N % Cases Valid 20 100.0 Excluded a 0.0 Total 20 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Cronbach's Alpha Reliability
Hasil Uji Validitas Skala CPRS (Conduct Problem Risk Screen)
80 Lampiran 1 Hasil Uji Validitas Skala CPRS (Conduct Problem Risk Screen) Case Processing Summary N % Cases Valid 30 100,0 Excluded a 0,0 Total 30 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in
LAMPIRAN 1. Surat Keterangan Ijin Penelitian
51 LAMPIRAN 1 Surat Keterangan Ijin Penelitian 52 LAMPIRAN 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 53 LAMPIRAN 3 Angket Penelitian ANGKET PENELITIAN Identitas Siswa Nama :... Pendidikan Orang
Lampiran 1. Lembar Observasi dan Hasil Observasi
LAMPIRAN Lampiran. Lembar Observasi dan Hasil Observasi 06 Lembar Observasi Kegiatan Guru Selama Pembelajaran dengan Teknik Role Playing Hari : Tanggal : No Aspek yang dinilai Ya Pembangkitan semangat
A. Skala Penelitian A-1. Skala Kecerdasan Emosional SMA Seminari A-2. Skala Kecerdasan Emosional SMA Don Bosco Semarang
LAMPIRAN 62 A. Skala Penelitian A-1. Skala Kecerdasan Emosional SMA Seminari A-2. Skala Kecerdasan Emosional SMA Don Bosco Semarang 63 A-1. Skala Kecerdasan Emosional SMA Seminari 64 QUESTIONAIRE SKRIPSI
BAB IV HASIL PENELITIAN. peneliti melakukan dokumentasi berupa foto-foto selama penelitian berlangsung.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penelitian Penelitian ini di laksanakan pada tanggal 15 Februari sampai 25 Februari 2016 dengan jumlah pertemuan sebanyak dua kali. Dalam pelaksanaan penelitian,
Surat Pengantar Pengisian Angket Angket Uj i Coba Instrumen Penelitian Reka pitulasi Data Hasil Uji Coba Instrumen Hasil Validitas dan Reliabilitas
90 91 LAMPIRAN I Surat Pengantar Pengisian Angket Angket Uji Coba Instrumen Penelitian Rekapitulasi Data Hasil Uji Coba Instrumen Hasil Validitas dan Reliabilitas 92 Surat Uji Coba Instrumen Penelitian
KISI-KISI SOAL PRETEST Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/I Alokasi Waktu : 60 Menit
LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-Kisi Soal KISI-KISI SOAL PRETEST Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/I Alokasi Waktu : 60 Menit Standar Kompetensi : 1. Memahami
` DAFTAR PUSTAKA Ridho, Mochamad. 2006. Evaluasi Terpadu Mandiri dan Rekreasi Matematika SMP. Jakarta: PT Grasindo. Nuharini, dewi dan Tri Wahyuni. 2008. MATEMATIKA KONSEP DAN APLIKASINYA
Saya sering bermimpi buruk SS S TS STS
64 Pernyataan Dengan hormat, Di tengah-tengah kesibukan Anda saat ini, perkenankanlah saya mohon kesediaan Anda meluangkan waktu sejenak untuk mengisi dua macam skala yang telah disediakan.tujuan skala
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD N Tejosari Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012, yang dijadikan subyek
Bagian 1. Angket Uji Coba Rekapitulasi Data Uji Coba Instrumen Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
111 112 Bagian 1 Angket Uji Coba Rekapitulasi Data Uji Coba Instrumen Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen 113 ANGKET UJI COBA Identitas Responden Nama : No. Absen : Kelas : Berikut terdapat sejumlah
KUESIONER SURAT PERNYATAAN
SURAT PERNYATAAN Saat ini saya sedang melakukan penelitian dengan Judul Motivasi untuk Berhenti Merokok pada Perokok Berat ditinjau dari Self Efficacy dan Pengetahuan akan Bahaya Rokok. Saya sangat mengharapkan
FORMULIR PERSETUJUAN MENJADI PESERTA PENELITIAN
Lampiran FORMULIR PERSETUJUAN MENJADI PESERTA PENELITIAN Perbandingan Pelaksanaan Metode Pembelajaran Laboratorium pada Mahasiswa Kurikulum Berbasis Kompetensi dengan Kurikulum Berbasis Isi di Fakultas
Daftar Kuesioner. I. Pengantar
Daftar Kuesioner PERBEDAAN PROKRASTINASI AKADEMIK ANTARA MAHASISWA YANG AKTIF DENGAN YANG TIDAK AKTIF DALAM ORGANISASI LEMBAGA KEMAHASISWAAN DI KALANGAN MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UKSW SALATIGA
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sumogawe 03 dan SD negeri Sumogawe 04 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang. Populasi
SKALA I NO PERNYATAAN SS S TS STS. mempermudah saya dalam merencanakan pekerjaan yang. dengan saya dapat diperoleh baik dari orang tua, teman, dan
SKALA I NO PERNYATAAN 1. Saya yakin dengan kemampuan saya sehingga akan mempermudah saya dalam merencanakan pekerjaan yang sesuai dengan saya 2. Saya ikut berpartisipasi dalam kegiatan yang berkaitan dengan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini diadakan di SD Negeri Gedong 02 kecamatan Banyubiru dan SD Negeri Gedong 03 kecamatan Banyubiru kabupaten Semarang.
LAMPIRAN 1: SOAL PRETEST DAN POSTEST
100 LAMPIRAN 1: SOAL PRETEST DAN POSTEST SOAL PRETEST: Soal pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban a, b, c, d atau e yang paling benar! 1. Istilah demokrasi berasal dari bahasa Yunani, yaitu dari kata
LAMPIRAN A. Alat Ukur Penelitian
LAMPIRAN A Alat Ukur Penelitian 62 LAMPIRAN A-1 Skala Dukungan Ibu 63 Nomor urut : Nama : Usia : PETUNJUK PENGISIAN SKALA 1. Bacakan masing-masing pernyataan dengan jelas dan mintalah anak untuk menjawab
Nama :... Jenis Kelamin :...
Nama :... Jenis Kelamin :... 1. Bacalah dan pahamilah tiap pernyataan dan jawablah sesuai dengan keadaan diri Anda, dengan cara centang ( ) kotak-kotak sesuai huruf yang dipilih, yaitu : SS : Sangat Setuju
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Penelitian a. Sampel Penelitian Penelitian terkait dengan perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Dalam penelitian ini, subjek penelitiannya adalah 57 siswa kelas 4 SD Kristen Satya Wacana Salatiga yang dibagi menjadi 2 kelas
Uji Normalitas. NPar Tests. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test. Item N 233. Normal Parameters a,,b Mean Std. Deviation 8.
Uji Normalitas NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Item N 233 Normal Parameters a,,b Mean 16.6738 Std. Deviation 8.68888 Most Extreme Differences Absolute.082 Positive.082 Negative -.049 Kolmogorov-Smirnov
LAMPIRAN A. Skala Penelitian A-1 SKALA PENELITIAN PERILAKU KONSUMTIF MAHASISWI A-2 SKALA PENELITIAN KONFORMITAS TEMAN SEBAYA
LAMPIRAN 55 LAMPIRAN A Skala Penelitian A-1 SKALA PENELITIAN PERILAKU KONSUMTIF MAHASISWI A-2 SKALA PENELITIAN KONFORMITAS TEMAN SEBAYA 56 LAMPIRAN A-1 Skala Penelitian PERILAKU KONSUMTIF MAHASISWI 57
ANGKET MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN TARIKH ISLAM. Saya selalu hadir tepat waktu ketika pelajaran Tarikh Islam di mulai. 2.
ANGKET MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN TARIKH ISLAM Nama : Kelas : Keterangan Pilihan Jawaban SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju No Pernyataan. Saya
Lampiran 1. Daftar Siswa Penelitian
LAMPIRAN Lampiran 1. Daftar Siswa Penelitian Daftar Siswa Kelas Uji Coba Instrumen Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol No Kode Nama No Kode Nama 1 A1 2 A2 3 A3 4 A4 5 A5 6 A6 7 A7 8 A8 9 A9 10 A10 11
LAMPIRAN A: TRY OUT SKALA REGULASI DIRI DALAM MENGERJAKAN SKRIPSI
LAMPIRAN A: TRY OUT SKALA REGULASI DIRI DALAM MENGERJAKAN SKRIPSI A. IDENTITAS RESPONDEN Nama : Jenis kelamin : Fakultas : Status : Laki-laki/Perempuan (coret yang salah) B. PETUNJUK PENGISIAN 1. Jawablah
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Pada penelitian eksperimen, terdapat dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok
Contoh Analisis Data Korelasi Kecerdasan Emosi terhadap Stress Kerja 1. Sebaran Data Kecerdasan Emosi Hasil Skoring Kuesioner
Contoh Analisis Data Korelasi Kecerdasan Emosi terhadap Stress Kerja 1. Sebaran Data Kecerdasan Emosi Hasil Skoring Kuesioner 1. Sebaran Data Stress Kerja Hasil Skoring Kuesioner 2. Jumlah Skor Setiap
LAMPIRAN A: SKALA PENELITIAN A-1 Skala Dukungan Sosial Orangtua
LAMPIRAN LAMPIRAN A: SKALA PENELITIAN A-1 Skala Dukungan Sosial Orangtua Kelas : No. Absen : PETUNJUK PENGISIAN Di halaman berikut ada beberapa pernyataan yang akan Anda jawab. Sebelum Anda menjawab, ada
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian diadakan di SD Negeri Candirejo 02, dengan alamat di jalan Mertokusumo No 32 Desa Candirejo dan SD Negeri Sraten 01,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 01 Sumogawe Kecamatan Getasan yang berjumlah 38 siswa yang dibagi menjadi 2 kelompok,
LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN
51 LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN 52 A 1 SKALA PERILAKU MEMBELI DAGING SAPI IMPOR 53 SKALA PERILAKU MEMBELI DAGING SAPI IMPOR No Pernyataan Jawaban 1 Dalam 1 bulan berapa kali anda membeli di CV RAB : a.
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan di SMK SORE Tulungagung. Tujuan dari pelaksanaan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe
BAB IV HASIL PENELITIAN. pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL)
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Tujuan dari dilaksakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbantuan LKS terhadap hasil
LAMPIRAN A SKALA IKLIM ORGANISASI DAN KEPUASAN KERJA SETELAH UJI COBA
63 LAMPIRAN A SKALA IKLIM ORGANISASI DAN KEPUASAN KERJA SETELAH UJI COBA 64 Kuesioner Penelitian I. Data Responden Nama Responden : Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan Usia Jabatan/bagian Lama Kerja :..
Lainnya 5. Pekerjaan : Pelajar/mahasiswa TNI/POLRI Pegawai Swasta
LAMPIRAN 1 KUESIONER PENELITIAN Saya mahasiswa Universitas Muhammadiyah Ponorogo sedang mengerjakan penyusunan skripsi yang berjudul, analisis perbedaan kualitas pelayanan dan kepuasan konsumen pada pengguna
KUESIONER HUBUNGAN ANTARA SELF EFFICACY DAN MOTIVASI BERPRESTASI PENARI BALI REMAJA DI KABUPATEN GIANYAR
KUESIONER HUBUNGAN ANTARA SELF EFFICACY DAN MOTIVASI BERPRESTASI PENARI BALI REMAJA DI KABUPATEN GIANYAR OLEH: FRANSISKA FEBBY PETRIANI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS HUMANIORA UNIVERSITAS BINA NUSANTARA JAKARTA
LAMPIRAN 1 KUESIONER KEPUASAN PELANGGAN
LAMPIRAN KUESIONER KEPUASAN PELANGGAN Kepada Yth, Bapak/Ibu pengunjung Plasa Telkom Medan Saya yang bernama Margie Subahagia Ningsih mahasiswi Program Studi Magister Teknik Industri Universitas Sumatera
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada uraian bab ini akan dipaparkan tentang hasil ujicoba instrumen, hasil penelitian, analisis data dan pembahasan. Data yang diolah adalah data hasil observasi
LAMPIRAN A. Skala Penelitian A-1 SKALA PENELITIAN MOTIVASI BERPRESTASI A-2 SKALA PENELITIAN KEPERCAYAAN DIRI
LAMPIRAN 45 46 LAMPIRAN A Skala Penelitian A-1 SKALA PENELITIAN MOTIVASI BERPRESTASI A-2 SKALA PENELITIAN KEPERCAYAAN DIRI 47 LAMPIRAN A-1 Skala Penelitian MOTIVASI BERPRESTASI 48 No Skala : Mahasiswa
LAMPIRAN A. A-1 Skala Stres Kerja Karyawan. A-2 Skala Kecerdasan Emosi
LAMPIRAN A A-1 Skala Stres Kerja Karyawan A-2 Skala Kecerdasan Emosi 56 57 57 A-1. Skala Stres Kerja Pada Karyawan No. Angket : Jenis Kelamin : Instruksi/Petunjuk Mengerjakan Di bawah ada beberapa pernyataan,
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap hasil belajar matematika materi
BAB IV HASIL PENELITIAN
56 BAB IV HASIL PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Pair Checks Berbasis Masalah Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa
LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN
72 LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN 73 LAMPIRAN A-1 SKALA PERILAKU MEMBUANG SAMPAH SEMBARANGAN 74 Nama : Usia : Angkatan : Fakultas/Jurusan : Berikut ini adalah beberapa pernyataan yang harus anda jawab sesuai
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Kristen Satya Wacana yang terletak di Jl. Yos Sudarso 1 Salatiga. Sekolah ini mempunyai luas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Deskripsi dari pelaksanaan pembelajaran menggunakan model
LAMPIRAN A SKALA WORK ENGAGEMENT DOSEN TETAP DAN TIDAK TETAP
LAMPIRAN A SKALA WORK ENGAGEMENT DOSEN TETAP DAN TIDAK TETAP Selamat Pagi/Siang/Sore Saya mahasiswa Fakultas Psikologi yang sedang menyelesaikan studi akhir. Untuk keperluan tersebut, saya melakukan penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek dan Pelaksanaan Peneltian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Mangunsari 01 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2011/2012.
LAMPIRAN 1 ANGKET FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB PROKRASTINASI AKADEMIK SEBELUM UJI COBA
LAMPIRAN 92 LAMPIRAN 1 ANGKET FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB PROKRASTINASI AKADEMIK SEBELUM UJI COBA 93 PENGANTAR Kepada : Yth. Siswa SMP Negeri 1 Mungkid Dengan hormat, Pada kesempatan ini perkenankanlah saya
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada dua SD Negeri yang terletak di Desa Balesari dan Desa Campuranom, Kecamatan Bansari Kabupaten
LAMPIRAN A. Skala Penelitian A-1 Skala Uji Coba Penelitian A-2 Skala Penelitian
LAMPIRAN 67 68 LAMPIRAN A Skala Penelitian A-1 Skala Uji Coba Penelitian A-2 Skala Penelitian 69 LAMPIRAN A-1 Skala Uji Coba Penelitian 70 Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan Kelas : Tempat Tinggal : Rumah,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian dilakukan di SD N Salaman 1 yang terletak di dusun Kauman desa Salaman, Kecamatan Salaman, Kabupaten Magelang. SD N
LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN
53 LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN 54 LAMPIRAN A - 1 Skala Kecemasan mahasiswa saat menghadapi ujian skripsi 55 Nama : Fakultas : Angkatan : Sedang ambil skripsi : Ya / Tidak PETUNJUK PENGISIAN SKALA 1. Skala
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 01 Nampu dan Sekolah Dasar Negeri 01 Jetis Kecamatan Karangrayung Kabupaten
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sidorejo Lor 2 dan SD Negeri Sidorejo Lor 6. Kelas yang digunakan untuk penelitian yaitu
Lampiran 1. : Bila Saudara sangat setuju dengan pernyataan. : Bila Saudara setuju dengan pernyataan. : Bila Saudara tidak setuju dengan pernyataan
Lampiran 1 IDENTITAS DIRI Nama : Alamat : Jenis Kelamin : Pendidikan : Golongan PNS : PETUNJUK 1. Isilah identitas diri saudara pada tempat yang telah disediakan. 2. Bacalah daftar pertanyaan berikut ini
LAMPIRAN A SKALA KONFORMITAS DAN PERILAKU KONSUMTIF
LAMPIRAN A SKALA KONFORMITAS DAN PERILAKU KONSUMTIF 64 Selamat Pagi/Siang/Sore Saya mahasiswi Fakultas Psikologi yang saat ini sedang melakukan penelitian sebagai tugas akhir guna merampungkan studi saya
LAMPIRAN III. Output SPSS
LAMPIRAN III Output SPSS 1. Output Uji Normalitas Reksa Dana Campuran dan Reksa Dana Saham Frequencies Notes Output Created 09-JUL-2014 12:58:37 Comments Input Active Dataset DataSet3 Filter Weight Split
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 3 Kedungwaru pada tanggal 14 sampai 22 Januari 2016. Dengan rincian jadwal sebagai berikut. Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan
SURAT PERNYATAN PERSETUJUAN UNTUK IKUT SERTA DALAM PENELITIAN (INFORMED CONSENT)
Lampiran I No. Urut Responden SURAT PERNYATAN PERSETUJUAN UNTUK IKUT SERTA DALAM PENELITIAN (INFORMED CONSENT) PENINGKATAN PENGETAHUAN DAN SIKAP GIZI SEIMBANG PADA SISWA TK ISLAM NUR HABIB Peneliti adalah
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penelitian 1. Penyajian Data Data yang disajikan dalam penelitian ini adalah data yang berkaitan dengan variabel-variabel yang diteliti yaitu data nilai
SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPLE PENELITIAN
LAMPIRAN - LAMPIRAN Lampiran 1 SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPLE PENELITIAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Jenis kelamin : Umur : Alamat : Dengan ini menyatakan bahwa saya telah diberikan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di gugus Ki Hajar Dewantara kecamatan Randublatung kabupaten Blora. Pada gugus ini terdapat 8 SD imbas.
DUKUNGAN SOSIAL. Item-Total Statistics
55 DUKUNGAN SOSIAL Reliability Item-Total Statistics Soal_1 Soal_2 Soal_3 Soal_4 Soal_5 Soal_6 Soal_7 Soal_8 Soal_9 Soal_10 Soal_11 Soal_12 Soal_13 Soal_14 Soal_15 Soal_16 Soal_17 Soal_18 Soal_19 Soal_20
KUESIONER PENELITIAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMENGARUHI SUAMI SEBAGAI AKSEPTOR KB MEDIS OPERASI PRIA (MOP) DI KECAMATAN SITINJO KABUPATEN DAIRI
Lampiran 1. Petunjuk KUESIONER PENELITIAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMENGARUHI SUAMI SEBAGAI AKSEPTOR KB MEDIS OPERASI PRIA (MOP) DI KECAMATAN SITINJO KABUPATEN DAIRI Bacalah terlebih dahulu angket dengan seksama.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan dua subyek penelitian yaitu pertama sebagai kelompok eksperimen atau
SKALA UJI COBA. SKALA I No Pernyataan Tanggapan 1. Saya senang dengan penampilan saya SS S E TS STS 2. Saya merasa tidak memiliki kemampuan yang dapat
84 Lampiran 1 SKALA UJI COBA SKALA I No Pernyataan Tanggapan 1. Saya senang dengan penampilan saya 2. Saya merasa tidak memiliki kemampuan yang dapat dibanggakan 3. Saya mampu mengerjakan tugas dengan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Salatiga 06 yang terletak di Kota Salatiga yang merupakan salah satu SD Negeri di Gugus
BAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4. 1. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD pararel yaitu SD N 01 Maduretno semester II Kecamatan Kalikajar Kabupaten Wonosobo
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Subjek Penelitian Penilitian ini diadakan di SD Negeri Mangunsari 03 yang terletak di Kelurahan Mangunsari Kecamatan Sidomukti Kota Madya Salatiga Jawa
2 Saya tidak mendapatkan jaminan apapun di SS S TS STS
Lama Bekerja :. Tahun Keterangan : *) coret yang tidak perlu PETUNJUK PENGISIAN Berikut ini akan disajikan beberapa pernyataan. Baca dan pahami baikbaik setiap pernyataan tersebut. Bapak/Ibu diminta untuk
Lampiran 1 Tes Kreativitas Verbal
LAMPIRAN 78 Lampiran 1 Tes Kreativitas Verbal 79 80 TES KREATIVITAS VERBAL Nama Tanggal lahir Pendidikan Tingkat / Kelas Suku Bangsa Tanggal Tes I. Permulaan Kata II. Menyusun Kata III. Membentuk Kalimat
PENGARUH PEMBERIAN KOMPENSASI TERHADAP PRESTASI KERJA KARYAWAN PADA PT TELKOMSEL MEDAN
Kuesioner Penelitian PENGARUH PEMBERIAN KOMPENSASI TERHADAP PRESTASI KERJA KARYAWAN PADA PT TELKOMSEL MEDAN Responden yang terhormat, bersama ini saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi data kuesioner
BAB IV HASIL PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di MA At-Thohiriyah Ngantru Tulungagung.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MA At-Thohiriyah Ngantru Tulungagung. Langkah pertama yang dilakukan oleh peneliti sebelum melakukan penelitian
KUESIONER PENELITIAN
KUESIONER PENELITIAN Pengaruh Iklan Tarif Hemat Simpati Terhadap Keputusan Pembelian Kartu Simpati Pada Mahasiswa Departemen Manajemen Fakultas Ekonomi USU Untuk mengetahui seberapa besar tarif hemat Simpati
Nama : Jenis Kelamin : Usia : KUESIONER
L A M P I R A N 93 Nama : Jenis Kelamin : Usia : KUESIONER Isilah pertanyaan kuesioner berikut ini yang sesuai dengan jawaban Anda dan beri tanda ( ) pada kolom yang telah tersedia. Petunjuk: Anda dapat
BAB IV HASIL PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di MTs Al Huda Bandung Kabupaten Tulungagung.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di MTs Al Huda Bandung Kabupaten Tulungagung. Tujuan dilakukan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh dan besarnya model pembelajaran
LAMPIRAN 1 SOAL UJI VALIDITAS Instrumen Soal untuk Uji Validitas SD Negeri Blotongan 02 Kecamatan Sidorejo Salatiga
71 72 LAMPIRAN 1 SOAL UJI VALIDITAS Instrumen Soal untuk Uji Validitas SD Negeri Blotongan 02 Kecamatan Sidorejo Salatiga Nama : No. Absen : Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan
Lampiran 1. Daftar Kelompok Siswa Penelitian. Daftar Siswa Uji Coba Instrumen Pretest. Kelas VIII-A SMP 1 Susukan. Kelas VIII-A SMP 2 Susukan
4 Lampiran. Daftar Kelompok Siswa Penelitian Daftar Siswa Uji Coba Instrumen Pretest Kelas VIII-A SMP Susukan No. Kode Nama. A. A 3. A3 4. A4 5. A5 6. A6 7. A7 8. A8 9. A9 0. A0. A. A 3. A3 4. A4 5. A5
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sampai bulan April. Mulai dari tahap persiapan, observasi, eksperimen dan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian Penelitian ini dilaksanakan selama tiga bulan, dari bulan Februari sampai bulan April. Mulai dari tahap persiapan, observasi, eksperimen
Lampiran PEDOMAN KUESIONER PT.X
79 Lampiran PEDOMAN KUESIONER PT.X 1. Yth. Ibu/bapak/sdri/sdr karyawan PT.X, kami mohon bantuannya untuk menjawab beberapa pertanyaan berikut yang berkaitan dengan PENERAPAN KNOWLEDGE MANAGEMENT yang sedang
INSTRUMEN TES KETERAMPILAN BERBICARA. 1. Was tragen Sie in der Schule? Erzählen Sie bitte!
LAMPIRAN 83 INSTRUMEN TES KETERAMPILAN BERBICARA 1. Was tragen Sie in der Schule? Erzählen Sie bitte! 84 KUNCI JAWABAN TES KETERAMPILAN BERBICARA Ich trage ein Hemd und eine Hose, und dann trage ich einen
LAMPIRAN 1 DATA MENTAH DAN HASIL UJI COBA
90 LAMPIRAN 1 DATA MENTAH DAN HASIL UJI COBA 91 HASIL UJI RELIABILITAS DAN DAYA DISKRIMINASI AITEM GAMBARAN PERSEPSI TERHADAP KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL Reliability Scale: ALL AITEM Case Processing
KUESIONER PENGARUH KUALITAS LAYANAN, KEPERCAYAAN, IMAGE TERHADAP KEPUASAN NASABAH YANG MEMINJAM DANA
Lampiran 1 KUESIONER PENGARUH KUALITAS LAYANAN, KEPERCAYAAN, IMAGE TERHADAP KEPUASAN NASABAH YANG MEMINJAM DANA PADA PT BPR MILALA MEDAN 1. Identitas Responden Nama : Umur : Tahun : Jenis Kelamin : Pekerjaan
BAB IV HASIL PENELITIAN. A. Penyajian Statistik Deskripsi Hasil Penelitian. kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, baik mengenai
61 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Statistik Deskripsi Hasil Penelitian Statistik deskriptif ini digunakan sebagai dasar untuk menguraikan kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel,
LAMPIRAN A Skala Dukungan Sosial Sesudah Uji Coba
LAMPIRAN A Skala Dukungan Sosial Sesudah Uji Coba Selamat Pagi/Siang/Sore Saya Selvi, mahasiswa semester akhir Fakultas Psikologi Universitas Esa Unggul. Saat ini saya sedang memenuhi tugas akhir saya,
LAMPIRAN PENELITIAN Hubungan Antara..., Jelita Widuri Wati, FPSI UI, 2008
LAMPIRAN PENELITIAN A. Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas A.1. Alat Ukur Sibling Rivalry Cases Case Processing Summary N % Valid 32 82.1 Excluded( a) 7 17.9 Total 39 100.0 a Listwise deletion based on
( ) = ( ) = ( ) = ( ) = 19 5 5 ( ) = 2,8 Lampiran 4. Statistik Penelitian Lari 50 meter Reliability [DataSet1] Scale: ALL VARIABLES