BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Rifda Zulfia, 2015

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Menulis merupakan kegiatan yang dilakukan seseorang untuk menghasilkan sebuah tulisan. Menurut Koentjaraningrat (Heru Kurniawan, 2009: 139) menulis adalah pelibatan perasaan dan pengetahuan seseorang secara total. Artinya, dalam menulis dituntut untuk sekreatif mungkin dalam memberdayakan pengetahuan dan perasaan.(khalik 1999: 968) mengartikan menulis sebagai proses berfikir untuk mengembangkan gagasan atau pikiran secara logis dan sistematis dalam bentuk tulisan. Oleh karena itu, pendidikan sangatlah penting bagi kelangsungan hidup manusia di masa depan kelak. Pendidikan tidak hanya diperoleh di lingkungan formal saja, seperti sekolah, hal ini terungkap ketika bangsa romawi memanfaatkan waktu senggang untuk mengisi kegiatan dengan berolah raga, berdiskusi/ berdebat tentang segala macam kehidupan dengan sesamanya. Kegiatan tersebut pada awalnya hanya mengisi waktu senggang saja, namun perkembangan berikutnya kegiatan tersebut dilakukan secara terus menerus dan mulai dijadwalkan, pada akhirnya bangsa Romawi menggunakan kata echola sebagai tempat diskusi untuk mempelajari lapangan kehidupan. Sesuai dengan perkembangan waktu akhirnya echola berubah menjadi kata school, dalam bahasa Indonesia diterjemahkan menjadi sekolah. Sama halnya dengan pendidikan non formal yakni pendidikan yang berada didalam lingkungan keluarga, orang tua sangatlah berperan penting, terutama dalam menumbuhkan kepribadian anak menjadi pribadi yang santun dan berakhlakul kharimah. Dalam hubungannya dengan pendidikan, lingkungan keluarga merupakan pendididkan yang pertama dan utama, yang berlangsung secara

2 2 wajar dan informal, serta dominan melalui media permainan. Keluarga merupakan dunia anak yang pertama yang memberi sumbangan mental dan fisik terhadapnya, terutama anak yang masih belia dan mampu mengingat/ menghafal semua hal-hal yang ia temukan di sekitar lingkungannya, dalam Berdasarkan observasi di SDN Kamalaka kemampuan menulis karangan deskripsi sangat lemah dilihat dari nilai keseharian mereka pun hanya ratarata serta mereka tidak terbiasa dengan menulisnya. Hal ini sebabkan oleh beberapa factor di antaranya yaitu pada kegiatan belajar di pelajaran lain selain bahasa Indonesia mereka jarang menulis, setelah peneliti mengintruksikan untuk membuat sebuah karangan mengenai pengalaman yang mengesankan, hanya beberapa siswa saja yang menulis dengan rapih namun tidak sesuai dengan EYD. Untuk dapat mencapai tujuan dalam mengatasi kesulitan siswa dalam menulis karangan deskripsi diperlukan seorang guru yang kreatif dan menyenangkan serta dapat menciptakan suasana yang kondusif maka dari itu sebelum memulai aktifitas belajar mengajar peneliti menceritakan sebuah dongeng/ karangan yang dapat memacu siswa untuk menulis sehinnga siswa dalam belajar mampu meningkatkan motivasi, dan salah satu untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi dengan yaitu dengan pendekatan organisasional Explicit Instruction, menurut Archer dan Hughes (2011), strategi Explicit Instruction. adalah suatu pendekatan mengajar yang dirancang khusus untuk menunjang proses belajar siswa. Strategi ini berkaitan dengan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan procedural yang terstruktur dan dapat diajarkan dengan kegiatan yang bertahap, selangkah demi selangkah, strategi ini dikenal dengan model pengajaran langsung. Berdasarkan latar belakang di atas peneliti mencoba untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan pendekatan organisasional Explicit Instruction di SDN Kamalaka yang berada di daerah Taktakan, dan peneliti berharap dengan menggunakan pendekatan organisasional Explicit Instruction ini siswa lebih termotivasi untuk menulis dan lebih aktif dalam kegiatan belajar yang lainnya.

3 3 B. Rumusan Masalah Masalah utama penelitian tindakan kelas ini adalah bagaimana upaya meningkatkan pemahaman siswa kelas 4 SD melalui pendekatan Explicit Instruction dalam menulis karangan deskripsi. Adapun secara khusus dan operasional, masalah-masalah yang menjadi fokus penelitian ini dapat diuraikan dalam pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. Bagaimana perencanaan Explicit Instruction pada pembelajaran menulis karangan deskripsi di SDN Kamalaka? 2. Begaimana pelaksanaan organisasional Explicit Instruction pada pembelajaran menulis karangan deskripsi di SDN Kamalaka? 3. Bagaimana tingkat kemampuan keterampilan siswa dalam menulis karangan deskripsi di SDN Kamalaka? C. Tujuan Penelitian Tujuan utama penelitian tindakan kelas ini adalah mengetahui efektivitas pendekatan Explicit Instruction untuk meningkatkan dalam menulis tegak bersambung dalam pelajaran Bahasa Indonesia. kemampuan siswa Adapun secara khusus dan operasional, PTK ini bertujuan sebagai berikut: 1. Mengetahui perencanaan Explicit Instruction pada pembelajaran menulis karangan deskripsi di SDN Kamalaka 2. Mengetahui pelaksanaan organisasional Explicit Instruction pada pembelajaran menulis karangan deskripsi di SDN Kamalaka 3. Mengukur tingkat kemampuan keterampilan siswa dalam menulis karangan deskripsi di SDN Kamalaka. D. Teori Praktis Setiap penelitian harus membawa manfaat bagi guru, sekolah, siswa maupun peneliti itu sendiri, manfaat penelitian ini yaitu sebagai berkut: 1. Bagi Peneliti

4 4 a. Menambah wawasan ilmu dan menambah pengalaman. b. Dapat mengetahui permasalahan yang sedang dihadapi dalam penulisan karangan deskripsi.. c. Dapat mengetahui bagaimana pendekatan organisasional Explicit Instruction dalam menulis karangan deskripsi d. Ingin mencari Ridha Allah SWT dalam melakukan penelitian. 2. Bagi Siswa a. Dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi. b. Dalam melakukan penelitian, berharap siswa belajar menjadi lebih aktif dan menyenangkan. c. Lebih termotivasi dalam menulis, tidak hanya karangan deskripsi melainkan menulis tentang dirinya sendiri. 3. Manfaat Bagi Guru a. Guru dapat memperbaiki metode dalam proses belajar dan mengajar yang diberikan murid. b. Meningkatkan hasi belajar siswa terutama dalam penulisan karangan deskripsi. 4. Manfaat bagi sekolah Dapat meningkatkan kualitas mutu pendididkan, dengan siswa yang kreatif dan berprestasi terutama dalam pembelajaran bahasa Indonesia. E. Definisi Istilah Ada 2 istilah dalam judul PTK ini yang perlu mendapat penjelasan, yaitu : Pendekatan Explicit Instruction dan karangan deskripsi berikut penjelasan dari 2 definisi tersebut: 1. Karangan deskripsi adalah suatu tulisan yang menggambarkan suatu objek berdasarkan penginderaan dan kejadian yang digambarkan dalam bentuk karangan biasanya peristiwa yang dilihat, alami dan dirasakan.

5 5 2. Pendekatan Organisasional Explicit Instruction adalah model pemeblajaran yang dirancang khusus untuk siswa dalam proses belajar mengajar. 3. Kemampuan meulis merupakan kegiatan khusus yang dituangkan oleh seseorang dalam bentuk suatu karya tulisan yang rapi, sehingga para pembaca dapat memahami dan dapat dimengerti