Hasil Penilaian Instrumen Penelitian Tesis

Transkripsi

1 Hasil Penilaian Instrumen Penelitian Tesis No. Komponen yang dinilai Skala yang dinilai SS S CS TS STS Kesesuaian materi dengan yang terdapat di dalam instrumen (isi instrumen). Kesesuaian materi dengan tingkat kemampuan siswa 3. Kesesuaian evaluasi. Kesesuaian bahasa dalam instrumen dengan tingkat kognitif siswa 5. Kesesuaian pemilihan format dalam instrumen Keterangan: SS : sangat sesuai S : sesuai CS : cukup sesuai TS : tidak sesuai STS : sangat tidak sesuai Catatan untuk Perbaikan Instrumen No. Komponen yang dinilai Saran perbaikan 1. Kesesuaian materi dengan yang terdapat di dalam instrumen (isi instrumen). Kesesuaian materi dengan tingkat kemampuan siswa 3. Kesesuaian evaluasi. Kesesuaian bahasa dalam instrumen dengan tingkat kognitif siswa 5. Kesesuaian pemilihan format dalam instrumen

2 Pedoman Penilaian Menulis Naskah drama NO Aspek Yang Dinilai Rentang Skor Bobot Bobot X Skor Maksimal 1. Kesesuaian tema dan amanat 10 Pengembangan alur 0 3 Kesesuain latar 10 Konflik/Pengembangan Dialog 0 5 Kejelasan tokoh dan watak 10 6 Struktur penulisan 0 7 Bahasa 10 Jumlah 0 100

3 SURAT PERMOHONAN KESEDIAAN MENJADI PENIMBANG INSTRUMEN PENELITIAN TESIS Dengan hormat, Saya yang bertanda tangan di bawah ini: nama : Eggie Nugraha NIM : prodi : Pendidikan Bahasa Indonesia judul tesis : Model Sinektik dengan Menggunakan Media Gambar dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Naskah Drama dan Berpikir Keatif (Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas VIII SMP PGII Bandung Tahun Ajaran ) Bermaksud untuk meminta kesediaan Bapak/Ibu sebagai penimbang instrumen tesis dengan judul seperti yang tercantum di atas. Adapun komponen-komponen yang perlu ditimbang berikut instrumen penelitian tesis, terlampir bersama dengan surat permohonan ini. Demikian surat permohonan ini saya ajukan. Besar harapan saya, kiranya Bapak/Ibu berkenan menjadi penimbang instrumen tesis tersebut. Atas perhatian Bapak/Ibu saya sampaikan terima kasih. Bandung, 0 November 015 Hormat saya, Eggie Nugraha

4 SURAT KETERANGAN Yang bertanda tangan di bawah ini: nama :... profesi : dengan ini menerangkan bahwa instrumen penelitian tesis yang berjudul Model Sinektik dengan Menggunakan Media Gambar dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Naskah Drama dan Berpikir Keatif (Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas VIII SMP PGII Bandung Tahun Ajaran ) telah dinilai sebagaimana terlampir sehingga dinyatakan DAPAT/TIDAK DAPAT*) digunakan dalam penelitian. Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Bandung, November 015 Menyetujui, Penimbang... *) Coret yang tidak perlu

5 Tabel 1 Penilaian tugas menulis naskah drama dengan pembobotan tiap komponen PEDOMAN PENILAIAN MENULIS NASKAH NO Aspek Yang Dinilai Indikator Penilaian Skor Bobot 1. 3 Kesesuaian tema dan amanat Pengembangan alur a. Amanat yang dituangkan sangat sesuai dengan tema cerita dalam gambar. b. Amanat yang dituangkan sesuai dengan tema cerita dalam gambar. c. Amanat yang dituangkan cukup sesuai dengan tema cerita dalam gambar. d. Amanat yang dituangkan kurang sesuai dengan tema cerita dalam gambar. e. Amanat yang dituangkan tidak sesuai dengan tema cerita dalam gambar. a. Pengembangan alur sesuai dengan gambar dan mendukung konflik. b. Pengembangan alur kurang sesuai dengan gambar tetapi mendukung konflik. c. Pengembangan alur sesuai dengan gambar, tetapi tidak mendukung konflik. d. Pengembangan alur tidak sesuai dengan gambar dan tidak mendukung konflik. e. Tidak adanya pengembangan alur. Kesesuain latar a. Latar menggambarkan 3 aspek (tempat, waktu, suasana) dan sesuai

6 5 Konflik/Pengembangan Dialog Kejelasan tokoh dan watak dengan gambar. b. Latar menggambarkan 3 aspek (tempat, waktu, suasana) dan tidak sesuai dengan gambar. c. Latar menggambarkan aspek dan sesuai dengan gambar. d. Latar menggambarkan aspek dan tidak sesuai dengan gambar. e. Latar menggambarkan 1 aspek. a. Pengembangan dialog sesuai dengan adegan dalam gambar. b. Pengembangan dialog sesuai dengan adegan dalam gambar, tetapi kurang jelas. c. Pengembangan dialog kurang sesuai dengan adegan dalam gambar, tetapi jelas. d. Pengembangan dialog kurang sesuai dengan adegan dalam gambar dan kurang jelas. e. Pengembangan dialog tidak sesuai dengan adegan dalam gambar. a. Karakter tokoh digambarkan secara jelas dan sesuai dengan gambar. b. Karakter tokoh digambarkan kurang jelas tetapi sesuai dengan gambar. c. Karakter tokoh digambarkan secara jelas tetapi kurang sesuai dengan gambar. d. Karakter tokoh digambarkan kurang jelas dan kurang sesuai

7 6 Struktur penulisan dengan gambar. e. Karakter tokoh digambarkan tidak jelas dan tidak sesuai dengan gambar. a. Naskah drama sangat sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. b. Naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. c. Naskah drama cukup sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. d. Naskah drama kurang sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. e. Naskah drama tidak sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama Bahasa a. Bahasa sesuai dengan dialog tokoh. b. Bahasa sesuai dengan dialog tokoh tetapi kurang tepat dalam penempatannya. c. Bahasa kurang sesuai dengan dialog tokoh tetapi tepat dalam penempatannya. d. Bahasakurang sesuai dengan dialog tokoh tetapi kurang tepat dalam penempatannya. e. Bahasa tidak sesuai dengan dialog tokoh Skor Akhir = Skor Perolehan Skor Maksimal X 100

8 KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA TENTANG PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL SINEKTIK MASALAH TUJUAN INDIKATOR ASPEK YANG DIUKUR Hal yang menjadi pendapat guru (pelaksana) tentang model sinektik dalam menulis naskah drama di sekolah Untuk memperoleh/ menghimpun pendapat guru tentang model sinektik dalam menulis naskah drama di sekolah model sinektik tepat diterapkan dalam menulis naskah drama a. Pernah atau tidaknya menggunakan model sinektik b. Baru atau lamanya model tersebut c. Dapat atau tidaknya model tersebut diterapkan di kelas d. Tepat atau tidaknya model tersebut diterapkan sebagai upaya meningkatkan kemampuan menulis naskah drama e. Dapat tidaknya menambah interaksi f. Dapat tidaknya model tersebut diimplementasikan ke dalam RPP g. Hambatan yang dirasakan dan cara mengatasinya h. Keunggulan dan kelemahan strategi tersebut i. Saran/masukan untuk perbaikan model tersebut j. Kemungkinannya model tersebut untuk digunakan dalam keterampilan berbahasa lainnya. BUTIR ITEM 1,3, ,9,10,

9 PEDOMAN WAWANCARA Wawancara dilakukan untuk menggali informasi yang berkaitan dengan kualitas pelaksanaan menulis naskah drama dengan model sinektik. Dari kegiatan wawancara ini, diharapkan dapat memberikan gambaran tentang tentang aspek yang ditanyakan dari sisi pengajar serta dampak pada pembelajar dan kualitas. NARA SUMBER Nama : Pekerjaan : 1. Pernahkah Ibu menerapkan model sinektik dalam menulis naskah drama?. Jika sudah, sejak kapan menerapkan strategi model sinektik? 3. Menurut Ibu, apakah model tersebut merupakan model baru dalam menulis naskah drama di kelas Ibu?. Menurut Ibu, apakah model sinektik dapat diterapkan dalam menulis naskah drama di kelas? 5. Apakah model tersebut dapat diikuti oleh siswa dalam? 6. Tepatkah model tersebut diterapkan dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis naskah drama? 7. Apakah model tersebut dapat menambah interaksi di kelas? 8. Apakah model tersebut dapat diimplementasikan ke dalam RPP menulis naskah drama? 9. Hambatan apa yang ditemukan/dirasakan ketika mengajar menulis naskah drama dengan menggunakan model tersebut? 10. Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut? 11. Pada bagian manakah yang dirasakan sulit atau ditemukannya kesulitan/hambatan ketika menerapkan model tersebut? 1. Bagaimana cara mengatasi kesulitan tersebut? 13. Apa keunggulan dan kelemahan model tersebut dalam menulis naskah drama? 1. Apakah saran atau masukan untuk perbaikan model tersebut sehingga dapat digunakan secara efektif? 15. Apakah model tersebut dapat digunakan/diterapkan pada keterampilan menulis lainnya, selain menulis naskah drama?

10 KISI-KISI ANGKET MASALAH TUJUAN INDIKATOR ASPEK YANG DIUKUR BUTIR ITEM Apakah menulis naskah drama dengan menggunakan model sinektik lebih efektif daripada menulis naskah drama dengan menggunakan strategi alternatif (model pembanding guru) Menghimpun pendapat siswa/guru tentang kualitas menulis naskah drama dengan menggunakan model sinektik dibanding dengan menggunakan model alternatif (model pembanding guru) Siswa/guru 1, Tujuan a. Penyampaian tujuan menulis b. Mudah tidaknya dipahami. Bahan a. Kesesuaian tujuan dengan bahan b. Kesesuaian bahan dengan kebutuhan c. Kemenarikan bahan 3. Model a. Menumbuhkan motivasi b. Menyampaikan gagasan c. Mengorganisasikan gagasan d. Menyusun fakta e. Menyampaikan bahasan f. Ungkapan komunikatif, khas dan bermakna g. Kreativitas bahasa h. Berpikir kreatif i. Berpikir terbuka j. Kemenarikan model k. Motivasi belajar siswa l. Memperkaya pengalaman belajar m. Kualitas n. Kualitas kemampuan menulis o. Kemampuan memecahkan masalah

11 ANGKET PENELITIAN PROSES PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DAN BERPIKIR KREARIF DENGAN MODEL SINEKTIK MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR (KUASI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII SMP PGII BANDUNG) A. Pengantar Petunjuk Pengisian 1. Angket ini diedarkan kepada siswa SMP PGII BANDUNG dengan maksud untuk mendapatkan informasi sehubungan dengan proses menulis naskah drama dengan model sinektik.. Data yang kami dapatkan semata-mata hanya untuk kepentingan penelitian. Untuk itu, para siswa tidak ragu untuk mengisi angket ini. B. Tata cara pengisian 1. Sebelum mengisi pernyataan-pernyataan berikut, dimohon untuk membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.. Untuk setiap pernyataan, pilihlah satu jawaban yang paling sesuai menurut Anda dengan membubuhkan tanda chek list ( ) pada jawaban tersebut.

12 DATA RESPONDEN No. Responden :... (diisi oleh peneliti) Nama :... Jenis kelamin : Laki-laki/Perempuan* Kelas :... Tanda tangan *Coret yang tidak perlu... No. Aspek yang Dinilai Ya Tidak 1. Guru menyampaikan terlebih dahulu tujuan menulis.. Guru menyampaikan hakikat kompetensi menulis. 3. Tujuan yang disampaikan oleh guru sesuai dengan materi menulis.. Proses yang dilakukan oleh guru sesuai dengan RPP 5. Bahan ajar menulis yang disampaikan oleh guru telah sesuai dan menarik bagi siswa. 6. Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses menulis naskah drama menumbuhkan motivasi belajar siswa. 7. Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses menulis naskah drama dapat memudahkan siswa dalam menyampaikan gagasan dan topik permasalahan 8. Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses menulis naskah drama dapat memudahkan siswa dalam mengorganisasikan gagasan (sistematika gagasan). 9. Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses menulis naskah drama dapat memudahkan siswa dalam menyusun dan menyajikan fakta, bukti, dan argumentasi. 10. Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses menulis naskah drama dapat memudahkan siswa dalam menyampaikan gagasan dengan bahasa yang baik dan benar. 11. Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses

13 menulis naskah drama dapat memudahkan siswa dalam menyampaikan gagasan dengan bahasa dan ungkapan yang komunikatif, khas, dan bermakna. 1. Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses menulis naskah drama dapat memudahkan siswa dalam menyampaikan gagasan dengan bahasa yang kreatif dan segar (mudah dicerna dan menarik). 13. Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses menulis naskah drama dapat melatih siswa untuk berpikir kreatif. 1. Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses menulis naskah drama dapat melatih siswa berpikir terbuka dan peka terhadap lingkungan sekitar. 15. Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses menulis naskah drama dapat menciptakan interaksi (komunikasi) yang beragam antara: siswa-siswa, siswa-guru, atau mahasiwa-guru-siswa lainnya. 16. Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat meningkatkan mutu menulis. 17. Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa. 18. Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat menumbuhkan minat siswa untuk menulis naskah drama. 19. Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat meningkatkan produktivitas siswa dalam menulis. 0. Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat diterapkan pada pemelajaran keterampilan menulis, selain menulis naskah drama.

14 PEDOMAN OBSERVASI GURU DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL SINEKTIK Kegiatan observasi dilakukan untuk mengumpulkan data hasil pengamatan tentang proses menulis naskah drama dengan model sinektik. Kegiatan observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan guru selama menulis naskah drama dengan model sinektik. Hari/tanggal : Pukul : Pertemuan ke- : No. Aspek yang diobservasi Ya/ Ada 1. Kemampuan membuka a. Menarik perhatian siswa b. Menimbulkan motivasi c. Memberikan acuan belajar yang akan diberikan d. Mengadakan apersepsi. Mengarahkan siswa untuk menerapkan model sinektik! a. Mengarahkan siswa mendeskripsikan kondisi saat ini. b. Mengarahkan siswa untuk untuk mengemukakan beberapa pengandaian/analogi atas situasi dan keadaan yang telah mereka pilih dan mereka amati. c. Membimbing siswa untuk menjadikan analogi yang telah mereka pilih pada tahap ke dua. Sampai tahap ini mahasiswa sudah membuat kerangka dasar. d. Membimbing siswa untuk mengemukakan beberapa konflik/pertentangan, dan memilih salah satu untuk dijadikan topik utama. e. Kecermatan dalam menggunakan waktu 3. Proses a. Guru membagikan contoh teks naskah drama b. Memonitor aktivitas siswa pada saat identifikasi tubuh/kerangka contoh naskah drama c. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal yang belum jelas yang berkaitan dengan contoh naskah drama d. Guru menyampaikan materi tentang naskah drama dan strategi penulisannya e. Guru membagikan sebuah teks bacaan Tidak ada

15 f. Membimbing siswa dalam menelaah, menganalisis, membandingkan berbagai fakta, evidensi, dan opini dari teks yang dibaca g. Membimbing siswa menyusun kerangka naskah drama berdasarkan langkah-langkah menulis h. Menugasi siswa menyusun naskah drama berdasarkan kerangka yang telah dibuat i. Mengamati siswa ketika mereka menyusun naskah drama berdasarkan langkah-langkah dalam model sinektik. j. Memandu tanya jawab jika ada permasalahan yang muncul selama berlangsung k. Memberi kesempatan kepada siswa untuk berkomentar/berpendapat. Kemampuan menutup a. Mengulas secara singkat materi yang baru dibahas b. Memandu siswa melaksanakan refleksi c. Memberikan tes/evaluasi Observer,

16 PEDOMAN OBSERVASI KEGIATAN SISWA DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL SINEKTIK Kegiatan observasi dilakukan untuk mengumpulkan data hasil pengamatan tentang proses menulis naskah drama dengan model sinektik. Kegiatan observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan siswa selama menulis naskah drama dengan model sinektik. Hari/tanggal : Pukul : Pertemuan ke- : No. Aspek yang diobservasi Ya/ Ada 1. Pendahuluan a. Siswa terangsang untuk mengikuti proses b. Siswa memiliki gambaran awal tentang yang akan dilakukan. Tahap penerapan model sinektik a. Siswa dapat mendeskripsikan kondisi saat ini. b. Siswa mampu mengemukakan beberapa pengandaian/analogi atas situasi dan keadaan yang telah mereka pilih dan mereka amati. c. Siswa mampu menjadikan analogi yang telah mereka pilih pada tahap ke dua. Sampai tahap ini mahasiswa sudah membuat kerangka dasar. d. Siswa mampu mengemukakan beberapa konflik/pertentangan, dan memilih salah satu untuk dijadikan topik utama. Tidak ada 3. Proses a. Siswa menelaah teks contoh naskah drama b. Mengidentifikasi teks contoh naskah drama c. Bertanya d. Siswa memperhatikan penyampaian materi mengenai naskah drama dan strategi penulisannya e. Siswa diberikan teks bacaan f. Menganalisis dan menelaah teks bacaan g. Menyusun naskah drama berdasarkan langkahlangkah dalam model sinektik h. Mengedit hasil tulisan naskah drama

17 i. Bertanya jawab j. Berkomentar/berpendapat. Kegiatan akhir a. Menyimpulkan materi b. Melaksanakan refleksi c. Mengerjakan tes/evaluasi Observer,

18 Lembar Soal Menulis Naskah drama 1. Tentukanlah topik naskah drama yang menarik!. Susunlah kerangka naskah drama dengan judul yang telah Anda tentukan! 3. Kembangkanlah kerangka naskah drama yang Anda susun menjadi sebuah tulisan naskah drama!

19 PEDOMAN WAWANCARA SISWA Wawancara dilakukan untuk menggali informasi yang berkaitan dengan tahapantahapan dalam model sinektik. Dari kegiatan wawancara ini, diharapkan dapat memberikan gambaran tentang aspek yang ditanyakan dari sisi kesan, harapan, dan hambatan yang dihadapi siswa untuk menerapkan model sinektik dalam kegiatan menulis naskah drama. NARA SUMBER Nama : NPM : 1. Menurut Saudara, apakah model sinektik merupakan model baru dalam menulis naskah drama di kelas?. Pada tahapan menentukan topik, hambatan apa yang ditemukan/dirasakan ketika harus menuliskan gugusan ide dengan menulis cepat? Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut? 3. Pada tahapan analogi, hambatan apa yang ditemukan/dirasakan ketika harus menyusun peta pikiran dari gugusan ide yang telah dibuat? Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?. Pada tahapan analogi personal, hambatan apa yang ditemukan/dirasakan ketika harus menyusun kerangka naskah drama dari peta pikiran yang telah dibuat, kemudian dikembangkan menjadi sebuah tulisan naskah drama? Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut? 5. Pada tahapan memper tentangkan, hambatan apa yang ditemukan/dirasakan ketika harus mengedit draf tulisan yang telah Saudara buat? Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?