BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Transkripsi

1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Proses pembelajaran pada dasarnya merupakan interaksi pendidik (guru) dengan peserta didik untuk mencapai tujuan belajar yang diharapkan (Ambarini, 2010). Untuk itu guru harus memiliki strategi agar dalam pembelajaran siswa dapat belajar secara efektif dan efisien. Berdasarkan penelitian dari Muldayanti (2013) menyatakan bahwa guru mengalami kesulitan berupa karakteristik materi IPA yang umumnya dikenal sulit di kalangan siswa, terutama untuk memahami konsep dan prinsip biologi. Ketidaktahuan siswa mengenai konsep-konsep biologi menjadi penyebab mereka cepat bosan dan tidak tertarik pada pelajaran biologi, dan juga karena pengajaran biologi yang mengajar secara monoton. Pada pembelajaran biologi model konvensional (ceramah) kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif dalam pembelajaran, sehingga siswa cenderung diam dan hanya mendengarkan penjelasan dari guru. Menurut Widodo (2011) hal tersebut menyebabkan rendahnya hasil belajar. Oleh karena itu perlu suatu metode pembelajaran yang dapat memberikan kemudahan siswa untuk mempelajari ilmu biologi, salah satunya metode pembelajaran kooperatif. Dalam pembelajaran kooperatif ini diharapkan akan tercipta interaksi yang lebih luas yaitu guru dengan siswa dan siswa dengan siswa. Pilihan dari pembelajaran kooperatif yang sesuai adalah Students Team Achievement Division (STAD) dan Number Head Together (NHT). Student Team Achievement Division (STAD) merupakan salah satu tipe dari model pembelajaran kooperatif yang menggunakan kelompokkelompok kecil dengan jumlah anggota tiap kelompok 4-5 orang siswa secara heterogen (Trianto, 2011). Hasil penelitian dari Harjono (2010) mengemukakan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif STAD di 1

2 2 kelas X mampu meningkatkan kompetensi siswa pada mata pelajaran kimia yang ditunjukkan oleh aspek-aspek kognitif, afektif dan psikomotorik selama pembelajaran berlangsung. Menurut Primartadi (2012), pembelajaran yang menggunakan metode STAD tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar yang signifikan antara siswa yang mempunyai kemampuan potensi akademik tinggi dan rendah. Hal ini dikarenakan pada pendekatan pembelajaan dengan metode STAD siswa dikelompokan dalam tim-tim pembelajaran dengan anggota yang beragam. Dengan penerapan model pembelajaran STAD ini maka diharapkan siswa mudah memahami materi, menumbuhkan kemampuan kerjasama, berpikir kritis, saling membantu dalam menyelesaikan masalah, dan dapat mengembangkan sikap sosial siswa. Numbered Heads Togehther (NHT) adalah suatu model pembelajaran kooperatif yang memiliki ciri khas yaitu guru menunjuk nomor tertentu secara acak tanpa memberi tahu terlebih dahulu yang akan mewakili kelompoknya (Nur, 2011). Berdasarkan hasil pengamatan dalam penelitian Manurung (2013) siswa yang diajar menggunakan model NHT lebih memiliki keaktifan dalam mencari hal yang belum dipahami, misalnya bertanya tentang materi yang belum mereka pahami. Kemudian penelitian dari Widodo (2011), hasil afektif siswa setelah diterapkannya pembelajaran kooperatif model NHT pada pokok bahasan besaran dan pengukuran di kelas VIIA mengalami peningkatan, dikarenakan terciptanya suasana lingkungan belajar yang baru di dalam kelas. Dengan diterapkannya pembelajaran NHT di dalam kelas maka diharapkan siswa akan belajar bekerjasama, saling menghargai pendapat orang lain, dan memiliki tanggung jawab secara personal sehingga pada akhirnya hasil belajar siswa akan naik. Dalam proses pembelajaran, guru sebagai fasilitator harus memiliki media yang efektif dan efisien agar proses pembelajaran lebih optimal. Menurut Izzudin (2013) salah satu hal yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa disebabkan kurangnya media yang memadai sebagai sarana pembelajaran, sehingga pembelajaran kurang inovatif dan kurang menarik bagi siswa yang berakibat siswa sukar memahami materi. Jenis media

3 3 pembelajaran itu bermacam-macam, salah satu media yang dapat digunakan yaitu media audio visual. Media audio visual adalah media yang melibatkan indera penglihatan dan indera pendengaran sekaligus dalam satu proses (Munadi, 2013). Berdasarkan hasil penelitian dari A yun (2011) selama kegiatan belajar menggunakan media audio visual, peserta didik terlihat sangat termotivasi dan aktif mengikuti dan mengamati tayangan dengan sangat baik. Hal ini dimungkinkan peran penggunaan media audio visual mempermudah siswa dalam menangkap pelajaran konsep fisika yang diajarkan. Contoh dari media audio visual yaitu video, film, CD, televisi, dan slide beraudio. Hasil penelitian dari Nafiah (2012), pada kelas eksperimen yang diberi pembelajaran dengan media audio visual dapat memperjelas dan mempermudah konsep yang kompleks dan abstrak menjadi lebih sederhana, konkrit dan mudah dipahami peserta didik. Oleh karena itu, dengan adanya bantuan media audio visual saat pembelajaran maka akan mempermudah siswa memahami materi serta siswa tidak akan cepat bosan dibandingkan dengan menggunakan metode ceramah. Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang Pengaruh Pembelajaran NHT dan STAD menggunakan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. B. Identifikasi Masalah Dari latar belakang di atas, dapat diidentifikasi permasalahan-permasalahan yang ada, diantaranya : 1. Kurangnya partisipasi siswa dalam proses pembelajaran karena guru hanya menggunakan metode ceramah (konvensional). 2. Ketidaksesuaian metode pembelajaran yang menyebabkan kebosanan siswa dalam pembelajaran sehingga siswa menjadi kurang aktif. 3. Kurangnya pemanfaatan media pembelajaran oleh guru.

4 4 C. Pembatasan Masalah Dalam penelitian ini, agar permasalahan yang diteliti tidak meluas maka : 1. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta. 2. Obyek penelitian adalah pembelajaran NHT dan STAD menggunakan media audio visual dengan materi fotosintesis dan gerak pada tumbuhan. 3. Parameter yaitu hasil belajar siswa dari aspek kognitif (post test ). D. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, dapat dirumuskan permasalahan yaitu bagaimana pengaruh pembelajaran NHT dan STAD menggunakan media audio visual terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta tahun ajaran 2015/2016? E. Tujuan Untuk mengkaji pengaruh pembelajaran NHT dan STAD menggunakan media audio visual terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. F. Manfaat 1. Bagi guru a) Memberikan pengetahuan bagi guru bahwa model pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar siswa. b) Memberikan alternatif pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk menumbuhkan keaktifan siswa. c) Meningkatkan peran guru dalam memotivasi dan menumbuhkan kemampuan siswa dalam bekerjasama dan berpikir kritis. d) Memberikan gambaran tentang kelebihan dan kekurangan dari model pembelajaran STAD dan NHT, sehingga kekurangan tersebut dapat diperbaiki oleh guru.

5 5 2. Bagi peneliti a) Memberikan pengalaman mengajar menggunakan pembelajaran kooperatif. b) Mengetahui seberapa besar pengaruh pembelajaran STAD dan NHT terhadap hasil belajar siswa.