Dinamika Sosial Dalam Penerapan Manajemen Berbasis Sekolah Untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan Pada Satuan Pendidikan Pada Era Otonomi Daerah

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Dinamika Sosial Dalam Penerapan Manajemen Berbasis Sekolah Untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan Pada Satuan Pendidikan Pada Era Otonomi Daerah"

Suparman Dharmawijaya
6 tahun lalu
Tontonan:

1 Dinamika Sosial Dalam Penerapan Manajemen Berbasis Sekolah Untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan Pada Satuan Pendidikan Pada Era Otonomi Daerah oleh Siti Irene Astuti D

2 PENDAHULUAN Desentralisasi Pendidikan MBS Kualitas

3 Desentralisasi Pendidikan Mutu Efisiensi Keuangan Desentralisasi Pendidikan Efisitensi Administrasi Pemerataan

4 Manajemen Berbasis Sekolah Keputusan Partisipastif Otonomi MBS

5 MBS Otonomi Sekolah kewenangan sekolah untuk mengatur dan mengurus kepentingan warga sekolah menurut prakarsa sendiri berdasarkan aspirasi warga sekolah sesuai dengan peraturan perundang-undangan pendidikan nasional yang berlaku. Keputusan Partisipatif melibatkan secara langsung semua warga sekolah (guru, siswa, kepala sekolah, karyawan, orang tua siswa, dan masyarakat) untuk meningkatkan mutu sekolah berdasarkan kebijakan pendidikan nasional.

6 Karakteristik MBS Input Proses Output

7 Sentralistik Vs Desentralistik Sentralistik Over-regulatif Individualistis (tidak kolaboratif) Subordinatif Formalistis-semu Cenderung otoriter Pengambilan keputusan top-down Kontrol dan arahan cenderung individual sangat ketat dan kaku Mengutamakan individu yang cerdas daripada team kerja yang cerdas Menekankan pada pendelegasian sangat terbatas Mengutamakan pengaturan eksternal-birokratis Desentralistik Satu kesatuan dalam keragaman Deregulatif Kolaboratif-tim yang cerdas Koordinatif Demokratis Berbasis kualitas Pengambilan keputusan bottom-up Menekankan dimensi mempengaruhi dan menfasilitasi kegiatan pendidikan Mengutamakan tim kerja yang cerdas Berani dan piawai mengelola resiko Menekankan pemerintah dan pemberdayaan jajaran pendidikan Mengutamakan motivasi dan pengembangan potensi diri Mengutamakan informasi terbagi kepada semua pihak Mengunggulkan semboyan gunakan dana seefisien mungkin Berorentasikan keunggulan

8 Transformasi Kelembagaan Aspek Regulator Aspek Profesional Aspek Manajemen

9 Internal Eksternal Otonomi dan Keputusan Partisipatif

10 Problem Sekolah perbedaan program dan evaluasi antar sekolah pengelolaan kurikulum KTSP belum didukung oleh buku yang relevan keterbatasan tenaga kerja yang mampu mendukung visi sekolah yang berkualitas. belum memiliki media pendukung pembelajaran yang memadai variasi penggalian dana pendukung dari orangtua perbedaan kemampuan pelayanan khusus pada siswa perbedaan kemampuan kepala sekolah sebagai leader dan kemampuan membangun jaringan sosial dengan pemerintah daerah dan pusat lemahnya budaya sekolah

11 Kondisi Sekolah Dalam Perspektif MBS Kemampuan Sekolah Kepala Sekolah Partisipasi Masyarakat Anggaran Sekolah Pendapatan Masyarakat

12 STRATEGI MUTU Kultural Struktural Progam Sekolah

DAMPAK MBS BAGI SEKOLAH 1. sekolah lebih kreatif, inovatif, 2. sekolah lebih dapat mengembangkan programprogam secara kontekstual, 3. sekolah lebih nyaman untuk belajar, 4.

13 DAMPAK MBS BAGI SEKOLAH 1. sekolah lebih kreatif, inovatif, 2. sekolah lebih dapat mengembangkan programprogam secara kontekstual, 3. sekolah lebih nyaman untuk belajar, 4. sekolah lebih fleksibel dalam merancang program ekstrakuirkuler dan mulok, 5. sekolah lebih bersemangat dalam peningkatan mutu pendidikan, 6. sekolah lebih bebas dalam menjalin mitra kerjasama

DUKUNGAN DALAM MBS Peran masyarakat cukup, pihak masyarakat mau bermusyawarah dengan sekolah, Pemerintah berusaha untuk mempersiapkan sarana dan prasarana, Guru-guru relatif masih muda, Letak

14 DUKUNGAN DALAM MBS Peran masyarakat cukup, pihak masyarakat mau bermusyawarah dengan sekolah, Pemerintah berusaha untuk mempersiapkan sarana dan prasarana, Guru-guru relatif masih muda, Letak sekolah cukup strategis, Murid rajin bersekolah, Komite Sekolah berpartisipasi aktif, Memanfaatkan potensi yang ada, Masyarakat memiliki sifat gotong royong, Kesiapan SDM secara professional,

KEGAGALAN MBS Sekolah belum sepenuhnya memahami kebijakan yang desentralistik Anggaran pendidikan belum mendukung kebutuhan sekolah Tenaga kependidikan belum bekerja secara profesional Tenaga

15 KEGAGALAN MBS Sekolah belum sepenuhnya memahami kebijakan yang desentralistik Anggaran pendidikan belum mendukung kebutuhan sekolah Tenaga kependidikan belum bekerja secara profesional Tenaga kependidikan belum sepenuhnya belum paham MBS Kurikulum belum dirancang terprogam secara optimal Pelaku pendidikan belum terbiasa melakukan inovasi pembelajaran Jumlah tenaga profesional belum cukup Orang tua tidak mendukung proses belajar siswa Komite sekolah belum mendukungg secara efektif.

16 Terima Kasih Atas Perhatiannya

dokumen-dokumen yang mirip

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Lahirnya Undang-undang No. 22 tahun 1999 yang direvisi dengan

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Lahirnya Undang-undang No. 22 tahun 1999 yang direvisi dengan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Lahirnya Undang-undang No. 22 tahun 1999 yang direvisi dengan Undang- undang Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, telah membawa nuansa pembaharuan