Volume : IV, Nomor : 1, September 2014

Transkripsi

1 PERANCANGAN APLIKASI PEMBELAJARAN PENGENALAN KEBUDAYAAN DAERAH DI INDONESIA MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH DENGAN METODE COMPUTER BASED INSTRUCTION (Studi Kasus : SD Swasta Singosari) Anna Romince Sidabutar ( ) Mahasiswa Program Studi Teknik Informatika STMIK Budi Darma Medan Jl. Sisingamangaraja No. 338 Sp. LimunMedan http : // // ancstr5@gmail.com ABSTRAK Kebudayaan Daerah merupakan suatu adat kebiasaan yang tertanam karena adanya kesamaan suku, bahasa dan wilayah. Sumatera Utara memiliki beberapa suku (Etnis) asli yang memiliki kebudayaan daerah yang berbeda-beda tetapi dalam pengajaran di sekolah tidak dibahas secara mendalam (hanya dibahas sumatera utara secara umum) sehingga anak-anak didik yang mayoritas suku asli tidak mengetahui budaya daerahnya sendiri. Computer Based Instruction merupakan sebuah metode yang menjadikan komputer sebagai sarana utama atau alat bantu yang mengkomunikasikan materi kepada peserta didik. Model pembelajaran dengan menggunakan komputer (CBI) bertujuan untuk membantu peserta didik dalam memahami pelajaran mengenai kebudayaan daerah karena metode ini meliputi Tutorial (membahas tentang materi), Drill and Practise (Latihan dan Praktek langsung), Simulasi (membahas materi lebih konkret) dan Games (permainan). Hasil dari aplikasi yang dirancang mampu membantu peserta didik dalam mempelajari dan memahami mengenai kebudayaan daerah yang ada di Sumatera Utara dan dapat menjadi solusi bagi para pengajar dalam menciptakan iklim belajar yang lebih kondusif dengan waktu yang singkat sehingga pengajar dapat mengetahui sejauh mana peserta didiknya memahami materi yang disampaikan. Kata Kunci : Computer Based Instruction, Pembelajaran, Kebudayaan Daerah Sumatera Utara 1. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Proses pembelajaran yang masih digunakan dan diterapkan di sekolah dasar Swasta Singosari selama ini masih cenderung menggunakan metode konvensional yaitu pendidik memberikan ceramah secara teoritis kepada peserta didik, memberikan tugas kemudian memberikan tes akhir, begitulah aktivitas ini berjalan terus menerus. Cara pembelajaran seperti ini membuat siswa mudah bosan, waktu yang terbatas dan juga pengajar (guru) tidak mampu mengetahui sejauh mana peserta didiknya memahami apa yang dijelaskan olehnya, fasilitas yang kurang juga menghambat kemaksimalan pengajaran ini yaitu kurangnya alat peraga ataupun contoh langsung dari materi yang dijelaskan oleh pengajar. Sebagai salah satu propinsi di Indonesia (Sumatera Utara) yang memiliki kebudayaan daerah yang beragam sudah sepatutnya kita mengetahui dan tetap menjaga dan mempertahankan kebudayaan daerah kita. Tetapi yang dapat penulis lihat saat ini adalah bahwa peserta didik di SD Swasta Singosari kurang mengetahui kebudayaan daerahnya dan bahkan tidak tahu tentang pakaian adat daerah (suku) sendiri hal ini karena kurangnya pengajaran tentang budaya daerah di sekolah. Pelajaran seni Budaya yang diterapkan di sekolah hanya membahas kebudayaan sumatera utara hanya secara umum saja serta nama suku-sukunya. Sebagai contoh rumah adat yang biasa dipelajari hanyalah rumah bolon (rumah adat batak toba) padahal daerah sumatera utara terdiri dari beberapa suku yang memiliki kebudayaan daerah dan nama rumah adat yang berbeda. Menurut Jerri Jhonson Sianturi dalam Perancangan Aplikasi Pembelajaran Statistika Dengan Computer Based Instruction yang diterbitkan oleh Pelita Informatika Budidarma dengan No. ISSN: bahwa pengertian dari Computer Based Instruction adalah sebuah pembelajaran terprogram yang menggunakan komputer sebagai sarana utama atau alat bantu yang mengkomunikasikan materi kepada siswa. Komputer menyajikan serangkaian program pengajaran kepada siswa baik berupa informasi maupun latihan soal untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu dan siswa melakukan aktivitas belajar dengan cara berinteraksi dengan sistem komputer. Dalam Computer Based Instruction peran komputer berubah menjadi pusat pembelajaran (center of learning) dimana siswa berperan lebih aktif dalam mempelajari suatu materi pelajaran dengan media utama komputer. 38

2 Dalam perancangan aplikasi pembelajaran ini materi pelajaran dirancang secara sistematis dan dirancang dengan bahasa pemograman software macromedia flash 8.0 yang meliputi penyampaian materi (tutorial), latihan dan praktik (Drill and practise), simulasi dan permainan (games). Proses pembelajaran dengan metode Computer Based Instruction ini dibuat agar para peserta didik dapat memahami materi yang diberikan dengan lebih cepat. 1.2 Perumusan Masalah Dari penjelasan yang terdapat pada latar belakang maka Penulis merumuskan masalah sebagai berikut : 1. Bagaimana menyajikan informasi tentang kebudayaan daerah di Indonesia? 2. Bagaimana menerapkan metode Computer Based Instruction dalam perancangan aplikasi pengenalan kebudayaan daerah di Indonesia? 3. Bagaimana merancang aplikasi pengenalan kebudayaan daerah di Indonesia dengan menerapkan metode Computer Based Instruction? 1.3 Batasan Masalah Untuk menghindari pembahasan yang menyimpang dari topik utama yang diharapkan maka penulis membuat beberapa batasan masalah, yaitu : 1. Kebudayaan daerah yang dibahas oleh penulis adalah rumah adat, pakaian adat, senjata tradisional, alat musik tradisional, tarian tradisional, dan lagu daerah. 2. Kebudayaan daerah yang dibahas sesuai dengan kebudayaan daerah suku asli di propinsi Sumatera Utara. 3. Pembelajaran yang dilakukan bersifat offline 4. Aplikasi pembelajaran ini di khususkan untuk anak kelas 3-6 Sekolah Dasar. 5. Software yang Penulis gunakan untuk merancang aplikasi ini adalah Macromedia Flash Tujuan dan Manfaat Penelitian Adapun yang menjadi tujuan Penulis membahas penelitian ini adalah : 1. Untuk menguraikan data-data kebudayaan daerah yang ada di Indonesia. 2. Untuk menerapkan metode Computer Based Instruction dalam aplikasi pengenalan kebudayaan daerah di Indonesia. 3. Untuk merancang aplikasi pengenalan kebudayaan daerah di Indonesia. Adapun yang menjadi manfaat dari penelitian ini adalah : 1. Menolong mengembangkan media pembelajaran, karena tidak semua guru memiliki kreatifitas dan waktu untuk melakukannya 2. Meminimalkan tingkat kesalahpahaman konsep/teori yang sering dialami siswa sehingga efektifitas dan efisiensi pembelajaran dapat dicapai secara optimal. 3. Meningkatkan hasil belajar siwa karena lebih mudah dan cepat memahami materi pembelajaran 4. Mampu meningkatkan motivasi belajar siswa selama proses pembelajaran 5. Kendali belajar pada siswa sehingga kecepatan belajar dapat disesuaikan dengan tingkat kemampuannya 6. Akan tersedia bahan ajar yang telah divalidasi sesuai dengan bidang studi sehingga setiap guru dapat menggunakan dengan mudah dan efektifitas serta efisiensi pembelajaran keseluruhan akan meningkat 7. Pengembangan isi pembelajaran akan sesuai dengan pokok-pokok bahasan. 8. Sebagai pedoman praktis implementasi pembelajaran sesuai dengan kondisi dan karakteristik pembelajaran. 2. LANDASAN TEORI 2.1 Pembelajaran Menurut UU Nomor 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 20 tentang Sisdiknas, pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Dimyati dan Mudjiono mengemukaan juga pengertian pembelajaran adalah kegiatan guru secara terprogram dalam desain instruksional, untuk membuat siswa belajar aktif, yang menekankan pada penyediaan sumber belajar (Dimyati dan Mudjiono, 1999:297). Pembelajaran merupakan suatu sistem yang terdiri atas berbagai komponen yang saling berhubungan satu dengan yang lain. Komponenkomponen tersebut meliputi tujuan, materi, metode dan evaluasi. Keempat komponen pembelajaran tersebut harus diperhatikan oleh guru dalam memilih dan menentukan model-model pembelajaran apa yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran (Rusman, 2012:1) 2.2 Kebudayaan Daerah Budaya atau kebudayaan berasal dari bahasa Sanskerta yaitu buddhayah, yang merupakan bentuk jamak dari buddhi (budi atau akal) diartikan sebagai hal-hal yang berkaitan dengan budi dan akal manusia. Budaya adalah suatu cara hidup yang berkembang dan dimiliki bersama oleh sebuah kelompok orang dan diwariskan dari generasi ke generasi. Budaya terbentuk dari banyak unsur yang rumit termasuk sistem agama dan politik, adat istiadat, bahasa, pakaian, bangunan, dan karya seni. Budaya adalah suatu pola hidup menyeluruh banyak aspek budaya turut menentukan perilaku komunikatif. 39

3 Sumatera Utara merupakan provinsi multietnis dengan Batak, Nias, dan Melayu sebagai penduduk asli wilayah ini. Daerah pesisir timur Sumatera Utara, pada umumnya dihuni oleh orang-orang Melayu. Wilayah tengah sekitar Danau Toba, banyak dihuni oleh Suku Batak yang sebagian besarnya beragama Kristen. Suku Nias berada di kepulauan sebelah barat. Pusat penyebaran suku-suku di Sumatera Utara, sebagai berikut : 1. Suku Batak Toba : Kabupaten Tapanuli Utara, Kabupaten Humbang Hasundutan, Kabupaten Samosir, Kabupaten Toba Samosir. 2. Suku Batak Karo : Kabupaten Karo. 3. Suku Batak Simalungun : Kabupaten Simalungun. 4. Suku Batak Mandailing / Angkola : Kabupaten Tapsel, Kabupaten Mandailing Natal. 5. Suku Batak Pakpak : Kabupaten Dairi dan Kabupaten Pakpak Barat. 6. Suku Nias : Pulau Nias 7. Suku Melayu Deli: Pesisir Timur, terutama di kabupaten Deli Serdang, Serdang Bedagai, dan Langkat. 2.3 Wujud kebudayaan daerah di Indonesia Kebudayaan daerah tercermin dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat di seluruh daerah di Indonesia. Setiap daerah memiliki ciri khas kebudayaan yang berbeda. Berikut ini beberapa kebudayaan di Indonesia berdasarkan jenisnya : 1. Rumah Adat Yaitu suatu bangunan dengan fungsi sebagai tempat tinggal masyarakat tempo dulu dengan gambar desain rumah tinggal gaya arsitektur yang sangat beragam sesuai dengan daerah wilayahnya masing-masing. Gaya bangunannya pun mempunyai nilai keindahan tersendiri serta punya nilai artistik yang mempesona khususnya pada bagian ukiran maupun bahan kayu yang digunakan untuk membangun rumah adat tersebut. 2. Pakaian Adat Pakaian adat dalam pengertian yang dinamis yaitu pakaian layaknya pakaian pada umumnya, tetapi memiliki identitas-identitas tertentu yang diakui sebagai ciri khas suatu daerah tertentu. Ciri-ciri khas yang dimiliki dan diakui sebagai milik daerah itu bisa berupa motif, gambar, bahan, warna atau model tertentu. 3. Senjata Tradisional Senjata tradisional adalah senjata yang dipakai nenek moyang kita pada zaman dahulu kala dengan menggunakan bahan seadanya saja yang mudah di dapat. 4. Alat Musik Tradisional Alat Musik adalah instrumen atau alat yang sengaja diciptakan atau diadaptasikan dengan tujuan supaya dapat menghasilkan suara musik. Walau pada prinsipnya, apa saja yang bisa menghasilan suara dengan nadanada tertentu yang bisa dimainkan oleh pemusik/musisi sudah bisa dikatakan kalau alat tersebut adalah alat musik namun secara khusus alat yang dibuat dengan tujuan hanya untuk musik saja. Alat musik sengaja dibuat bahkan dari bentuk, gaya dan juga menggunakan bahan-bahan yang berbedabeda. 5. Tarian Tradisional Tari tradisional adalah suatu tarian yang menggabungkan semua gerakan yang mengandung makna tertentu. Pada gerak tari tradisional, biasanya pada setiap tarian mempunyai gerakan yang sama dan gerak tradisional tidak bisa diubah seperti tari modern. Walaupun tari tradisional mempunyai gerak yang sama, tetapi pada tiap-tiap tarian berubah susunan gerakannya. 6. Lagu Daerah Lagu daerah atau musik daerah adalah lagu atau musik yang berasal dari suatu daerah tertentu dan menjadi populer dinyanyikan baik oleh rakyat daerah tersebut maupun rakyat lainnya. Pada umumnya pencipta lagu daerah ini tidak diketahui lagi alias noname. Lagu daerah atau musik daerah ini biasanya muncul dan dinyanyikan atau dimainkan pada tradisitradisi tertentu. 2.4 Computer Based Instruction Computer Based Instruction (CBI) merupakan istilah yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran yang menggunakan komputer dalam proses belajar mengajarnya. Computer Based Instruction (CBI) merupakan istilah umum untuk segala kegiatan belajar yang menggunakan komputer, baik sebagian maupun secara keseluruhan. Perangkat lunak CBI selain dapat dimanfaatkan sebagai fungsi CAI juga bisa dimanfaatkan sebagai sistem pembelajaran individual. Oleh karena itu pengembangan perangkat lunak CBI harus mempertimbangkan prinsip-prinsip belajar, Prinsip-prinsip perencanaan sistem pembelajaran dan prinsip pembelajaran individual (individual learning). Pada CBI peserta didik berinteraksi langsung dengan media interaktif berbasis komputer, sementara guru bertindak sebagai desainer dan programer pembelajaran (Rusman, 2012:287). 2.5 Model-model Computer Based Instruction Pembelajaran berbasis komputer merujuk pada pembelajaran yang sepenuhnya menggunakan komputer. Sedangkan pembelajaran berbantuan komputer merujuk pada penggunaan komputer sebagai alat bantu pembelajaran. Tahapan dalam Computer Based Instruction ada 4 bagian 40

4 diantaranya adalah model tutorial, model praktek dan latihan (Drill and Practise), model simulasi dan model permainan (Rusman, 2012: ) Model Tutorial Model tutorial pada dasarnya sama dengan program bimbingan, yang bertujuan memberikan bantuan kepada siswa agar dapat mencapai hasil belajar secara optimal. Model tutorial ini memang sangat dibutuhkan sebab peserta didik yang dibimbing melaksanakan kegiatan belajar mandiri yang bersumber dari modul-modul dalam bidang studi tertentu (Rusman, 2012:299). Adapun tujuan tutorial adalah sebagai berikut : 1. Untuk meningkatkan penguasaan pengetahuan peserta didik sesuai dengan yang dimuat dalam software pembelajaran, melakukan usaha-usaha pengayaan materi yang relevan. 2. Untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan peserta didik tentang cara memecahkan masalah, mengatasi kesulitan atau hambatan agar mampu membimbing diri sendiri. 3. Untuk meningkatkan kemampuan peserta didik tentang cara belajar mandiri dan menerapkannya pada CBI yang sedang dipelajari. Secara garis besarnya pembelajaran dengan model tutorial ini bertujuan untuk memberikan kepuasan atau pemahaman secara tuntas (mastery learning) kepada peserta didik mengenai materi/bahan pelajaran yang sedang dipelajari. Terdapat beberapa hal yang menjadi identitas dari model tutorial yaitu pengenalan, penyajian informasi, pertanyaan dan respon jawaban, pembetulan, segmen pengaturan pembelajaran dan penutup (Rusman, 2012:301) Model Praktek dan Latihan (Drill and practise) Model drill and practice adalah suatu model pembelajaran dengan jalan melatih peserta didik terhadap bahan pelajaran yang sudah diberikan. Melalui model drill and practice ini akan ditanamkan kebiasaan tertentu dalam bentuk latihan. Dengan latihan terus-menerus maka akan tertanam sehingga kemudian akan menjadi kebiasaan. Model ini juga dapat menambah kecepatan, ketetapan, kesempurnaan dalam melakukan sesuatu serta dapat pula dipakai sebagai suatu cara mengulangi bahan latihan yang telah disajikan. Model drill and practice dalam pembelajaran pada dasarnya bertujuan memberikan pengalaman belajar yang konkret melalui penciptaan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana sebenarnya. Latihan yang diberikan pengajar dimaksudkan untuk melatih keterampilan siswa dalam menggunakan komputer terutama dalam melaksanakan pembelajaran yang dilakukan sehingga melalui model ini diharapkan peserta didik akan secara cepat dapat memperoleh pengetahuan yang siap pakai dan akan mampu menanamkan pada peserta didik kebiasaan-kebiasaan belajar secara rutin, disiplin dan mandiri (Rusman, 2012: ). Keuntungan dari penggunaan model drill and practice melalui komputer yaitu siswa dapat memperoleh balikan atas respon mereka tanpa harus menunggu pengajar untuk mengoreksi respon tersebut. Model drill and practice ini akan menentukan kapan seorang siswa telah menguasai suatu konsep dan kemudian menempatkannya pada tingkat selanjutnya yang lebih tinggi Model Simulasi Model simulasi adalah suatu gambaran atau model dari peristiwa, objek atau beberapa fenomena yang disederhanakan yang meliputi unsur-unsur penting. Model ini pada dasarnya merupakan salah satu strategi pembelajaran yang bertujuan memberikan pengalaman belajar yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana sebenarnya dan berlangsung dalam suasana tanpa resiko. Model simulasi yang menampilkan materi pelajaran yang dikemas dalam bentuk simulasi-simulasi pembelajaran dalam bentuk animasi yang menjelaskan konten secara menarik, hidup dan memadukan unsur teks, gambar, audio, gerak dan paduan warna yang serasi dan harmonis. Adapun tahapan dari model simulasi ini adalah pengenalan, penyajian informasi (simulasi 1, simulasi 2 dan seterusnya), pertanyaan dan respon jawaban, pemberian feedback tentang respon, pembetulan, segmen pengaturan pengajaran dan penutup (Rusman, 2012: ). Keuntungan model simulasi komputer yaitu simulasi memberi siswa kekuatan ingatan untuk memanipulasi berbagai aspek dari model simulasi ini. Karena model simulasi biasanya memberi siswa kesempatan untuk menerapkan belajarnya pada situasi kehidupan nyata, program ini cenderung menetapkan tujuan pembelajaran tingkat lebih tinggi Model Permainan (Games) Games merupakan salah satu bentuk metode dalam pembelajaran berbasis komputer. Tujuannya adalah untuk menyediakan pengalaman belajar yang memberikan fasilitas belajar untk menambah kemampuan siswa melalui permainan yang mendidik. Games tidak perlu menirukan realita, namun dapat memiliki karakter yang menyediakan tantangan yang menyenangkan bagi siswa. Model permainan Games dapat terlihat dengan mengenali pola pembelajaran melalui permainan yang dirancang sedemikian rupa, sehingga pembelajaran lebih menantang dan menyenangkan. Keseluruhan permainan memiliki komponen dasar sebagai pembangkit motivasi dengan memunculkan cara berkompetisi untuk mencapai sesuatu yang 41

5 diharapkan yaitu tujuan pembelajaran itu sendiri (Rusman, 2012: ). 3. ANALISA DAN PERANCANGAN 3.1 Analisa Metode CBI (Computer based Instruction) yaitu pembelajaran berbantuan komputer dimana keseluruhan dari pembelajaran digantikan dengan komputer, karena dalam pembelajaran secara manualisasi masih terdapat banyak kekurangan misalnya waktu, buku, tenaga pengajar dan kemauan belajar peserta didik. Teknologi komputer, mulai dari perangkat lunak maupun perangkat keras yang memberikan banyak tawaran dan pilihan bagi dunia pendidikan untuk menunjang proses pembelajaran peserta didik, salah satunya adalah software Macromedia Flash Analisa Metode Computer Based Instruction Secara umum, metode dalam CBI ada 4 bagian besar yang secara menyeluruh berkenaan dengan penyajian materi pembelajaran secara teratur. Adapun metode CBI dalam pembelajaran adalah sebagai berikut : 1. Model Tutorial Materi yang disajikan dalam tutorial adalah materi pelajaran yang telah dibahas atau yang belum pernah dibahas. Dalam metode ini akan ditampilkan gambar serta penjelasannya, sehingga lebih mudah dipahami dan dimengerti oleh peserta didik karena langsung melihat contohnya. Materi yang akan disampaikan yaitu rumah adat, pakaian adat, tarian tradisional, senjata tradisional, alat musik tradisional, suku-suku yang ada dan lagu daerah masing-masing propinsi. Tabel 4 Alat Musik Tradisional Batak Toba Tabel 5 Alat Musik Tradisional Batak Karo Tabel 6. Alat Musik Tradisional Batak Simalungun Tabel 1. Tabel Rumah Adat Toba Tabel 7. Alat Musik Tradisional Batak Mandailing/Angkola Tabel 2 Pakaian Adat Toba Tabel 8. Alat Musik Tradisional Batak Pakpak Tabel 3 Senjata Tradisional Toba 42

6 Tabel 9. Alat Musik Tradisional Nias Tabel 10. Alat Musik Tradisional Melayu Deli Tabel 11. Nama Lagu Daerah Tabel 12. Tarian daerah tradisional b. Batak Toba c. Melayu Deli d. Batak Karo e. Nias 3. Berikut merupakan nama-nama alat musik dari suku(etnis) Melayu Deli yaitu, kecuali: a. Garantung b. Rebana c. Marwas d. Rebab e. Kordeon 4. Senjata tradisional Piso Gaja Dompak merupakan senjata tradisional dari suku? a. Batak Mandailing/Angkola b. Batak Pakpak c. Batak Simalungun d. Batak Karo e. Batak Toba 5. Pakaian Adat Tradisional yang bernama Hiou berasal dari suku? a. Batak Toba b. Batak Simalungun c. Batak Pakpak d. Batak Karo e. Batak Mandailing/Angkola 3. Model Simulasi Adapun bentuk simulasi dalam pengenalan kebudayaan daerah di Indonesia yang dikhususkan untuk membahas tentang suku asli di Sumatera Utara yang dibuat oleh penulis yaitu Lagu Daerah Batak Karo berjudul Erkata Bedil (dalam bentuk audio) dan Gondang Sabangunan dari Batak Toba (audio) yang melibatkan seluruh alat-alat musik tradisionalnya. 2. Model Drill and Practise Komputer akan menyediakan soal-soal mengenai topik untuk dipecahkan oleh siswa dan memberikan umpan balik berupa pesan benar atau salah. Setelah semua soal-soal selesai dikerjakan siswa, komputer akan memberikan pesan berupa jumlah soal yang benar dari jumlah soal yang yang dikerjakan oleh siswa. Berikut beberapa contoh soal pilihan berganda, kunci jawaban beserta nilainya : 1. Tari Persembahan berasal dari daerah? a. Batak Simalungun b. Melayu Deli c. Batak Pakpak d. Batak Toba e. Nias 2. Rumah Siwaluh Jabu merupakan nama rumah adat dari daerah? a. Batak Simalungun 4. Model Permainan (Games) Model ini merupakan salah satu bentuk model dalam pembelajaran berbasis komputer yang didesain dan dirancang untuk menjadikan siswa senang dan tidak merasa bosan. Games dalam bentuk puzzle ini bertujuan untuk memotivasi siswa untuk belajar sambil bermain. Di dalam aplikasi pembelajaran ini, games yang akan dirancang adalah puzzle mengurutkan angka. Gambar 1. Tampilan Permainan 4. IMPLEMENTASI Penerapan dari pembelajaran pengenalan kebudayaan daerah dengan metode Computer Based Instruction untuk sekolah dasar pada mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan yang telah dirancang oleh penulis menggunakan perangkat lunak 43

7 Macromedia Flash Profesional 8 yang memakai Actionscript sebagai bahasa pemogramannya. Pembelajaran ini sebagai alat bantu untuk mempelajari kebudayaan daerah asli yang ada di Sumatera Utara ini berbasis multimedia. a. Tampilan Menu Utama Tampilan Menu Utama adalah halaman yang pertama kali muncul pada saat program dijalankan. Dalam tampilan Menu Utama akan ada beberapa tombol (Button) seperti Tutorial, Drill and Practise, Simulasi, Games, About Me, Kompetensi dan Exit. Tampilan menu Utama dapat dilihat pada gambar 2 Gambar 4. Tampilan Menu Drill and Practise d. Tampilan Menu Simulasi Tampilan menu Simulasi dapat dijalankandengan mengklik tombol Simulasi yang ada pada menu utama. Setelah tombol tersebut di klik maka akan muncul menu simulasi yang akan berisi tentang Erkata bedil (Audio) dan Gondang sabangunan (Audio). Tampilannya tampak dalam gambar 5 berikut ini: Gambar 2. Tampilan Menu Utama b. Tampilan Menu Tutorial Untuk dapat pindah ke tampilan menu tutorial dapat dijalankan dengan mengklik tombol Tutorial yang ada pada menu utama. Setelah tombol Tutorial tersebut di klik maka akan muncul menu tutorial yang berisi tentang 6 materi kebudayaan daerah yang akan dipelajari dan masing-masing memiliki 2 buah tombol (button) yaitu tombol dengan jenis kebudayaan itu sendiri dan tombol enter tepat disebelahnya, dapat dilihat dalam gambar berikut: Gambar 5. Tampilan Menu Simulasi e. Tampilan Menu Games Tampilan menu Games/quis dapat dijalankan dengan mengklik tombol Games yang ada pada menu utama. Setelah tombol tersebut di klik maka akan muncul menu games yang akan berisi tentang quis yang nantinya akan menghasilkan skor. Tampilannya tampak dalam gambar 6 berikut ini: Gambar 3. Tampilan menu Tutorial c. Tampilan Menu Drill and Practise Untuk pindah ke tampilan menu Drill and Practise dapat dijalankan dengan mengklik tombol Drill & Practise yang ada pada menu utama. Setelah tombol tersebut di klik maka akan muncul menu Drill and Practise yang akan berisi soal-soal mengenai kebudayaan daerah yang telah. Tampilannya tampak dalam gambar 4 berikut ini: Gambar 6 Tampilan Menu Games f. Tampilan Menu About Me Tampilan menu About Me dapat dijalankan dengan mengklik tombol About yang ada pada menu utama. Setelah tombol tersebut di klik maka akan muncul biodata penulis. Tampilannya tampak dalam gambar 7 berikut ini: 44

8 tambahan dalam penggunaannya sehingga dapat membantu pengajar dalam menyampaikan pelajaran. Gambar 7. Tampilan Menu About Me g. Tampilan Menu Kompetensi Tampilan menu Kompetensi dapat dijalankan dengan mengklik tombol Kompetensi yang ada pada menu utama. Setelah tombol tersebut di klik maka akan muncul 2 menu yaitu merupakan standar kompetensi sesuai dengan silabus sekolah SD Swasta Singosari dalam penyelenggaraan kurikulum Tampilannya tampak dalam gambar 8 berikut ini: Gambar 8. Tampilan Menu Silabus 5. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisa dan evaluasi yang telah Penulis jabarkan di bab-bab sebelumnya, maka dapat diambil beberapa kesimpulan, yaitu 1. Sistem pembelajaran yang masih berlaku di SD swasta Singosari masih kurang efisien karena setiap pengajar harus menulis di papan tulis ataupun menjelaskan teori (metode ceramah) kepada peserta didik sesuai dengan buku paket Seni Budaya dan Keterampilan yang ada dengan waktu yang terbatas. 2. Pembelajaran lebih menarik minat dari peserta didik karena penyajiannya berupa visualisasi materi-materi pembelajaran kebudayaan daerah dengan tampilan yang menarik serta penerapan metode CBI yang meliputi tutorial (menjelaskan tentang materi berupa text), Drill and Practise (berisi soal-soal latihan berupa pilihan ganda dengan skor akhir), Simulasi (contoh lagu daerah dan musik tradisional berupa audio) dan Games (berupa games/permainan). 3. Aplikasi yang telah dirancang di Macromedia Flash Profesional 8 dengan format akhir.fla sangat mudah digunakan walaupun bagi pemula karena telah dibuat petunjuk-petunjuk 6. DAFTAR PUSTAKA 1. Daryanto, Drs. 2007, Belajar Komputer Animasi Macromedia Flash Cetakan Keempat, Bandung, CV. Yrama Widya. 2. Rusman, Dr. 2012, Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua, Depok, PT. RajaGrafindo Persada. 3. Wena, Made. 2011, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Cetakan Keenam, Jakarta, PT. Bumi Aksara. 4. Whitten, Jeffrey, dkk. 2004, Metode Desain dan Analisis Sistem Edisi 6, Yogyakarta, Tim Penerjemah Andi. 5. Perancangan Aplikasi http : //elib.unikom.ac.id/files/disk1/609/jbptunikom pp-gdl-gitaanggra unikom/g-2.pdf, 03 Juni Kebudayaan 16 April Daerah 16 April Kebudayaan Daerah 16 Juni Suku-suku (Etnis) di Sumatera Utara http : //id.wikipedia.org/wiki/sumatera_utara, 16 Juni Macromedia Flash 8 http : //eprints.uny.ac.id/8338/3/bab% pdf, 3 Juni Sejarah Perkembangan Adobe Flash 26 Mei Kelebihan Macromedia Flash library.uksw. edu/bitstream/ handle/ /772/ T1_ _BAB %20II.pdf?sequence=3, 26 Mei Sianturi, Jerri Jhonson, 2013, Perancangan Aplikasi Pembelajaran Statistika Dengan Computer Based Instruction, Pelita Informatika Budi Darma, ISSN :