BAB V PEMBAHASAN. deskriptif. Berikut pembahasan hasil tes tulis tentang kemampuan Koneksi

Transkripsi

1 BAB V PEMBAHASAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan pada bab IV, maka pada bab ini akan dikemukan pembahasan hasil penelitian berdasarkan analisis deskriptif. Berikut pembahasan hasil tes tulis tentang kemampuan Matematis siswa kelas VIII MTs Darussalam Kademangan Blitar pada materi Lingkaran. A. koneksi siswa pada kelompok berkemampuan tinggi a. kelompok tinggi dapat menuliskan atau rumus yang mendasari jawaban guna memahami antar yang digunakan. Pada soal 1 sampai 5 subjek MAA1 mampu mengerjakan soal dengan runtut, jelas sistematis. Pada beberapa soal siswa memberikan ilustrasi gambar untuk mempermudah pemahaman soal, hal ini terlihat pada soal nomor 1 4. Konsep- atau rumus-rumus yang digunakan pengerjaan tiap soal sudah tepat. MAA1 juga dapat denga baik - atau rumus-rumus yang digunakan menyelesaikan permasalahan. Hal ini menunjukkan subjek dapat memahami antar yang ia gunakan. 115

2 116 b. kelompok tinggi mampu menuliskan hubungan antar yang digunakan untuk menjawab soal yang diberikan. Secara keseluruhan subjek MAA1 dapat mengenali memanfaatkan hubungan-hubungan antar gagasan. mampu menuangkan ide-ide paham nya sehingga menghasilkan suatu yang menyeluruh. MAA1 dapat bagaimana atau hubungan tiap itu terbentuk. mampu memberikan penjelasan secara logis. c. kelompok tinggi mampu mengaitkan masalah pada kehidupan seharihari. Pada soal 2, 4 5 subjek mampu menerapkan ide-ide untuk menyelesaikan persoalan dengan runtut, jelas sistematis. dapat atau rumus yang digunakan dapat atau hubungan dengan konteks di luar. juga dapat contoh penerapan kehidupan sehari-hari. Tabel 5.1 Tingkat Berkemampuan Tinggi MAA1 menggunakan menuliskan Tingkat kelompok tinggi dapat menuliskan atau

3 117 hubungan antar ide-ide Memahami ide-ide membentuk ide satu dengan yang lain sehingga menghasilkan suatu yang menyeluruh menerapkan kontekskonteks di luar yang mendasari jawaban guna memahami antar yang akan digunakan menuliskan hubungan antar yang digunakan menjawab soal yang diberikan mengaitkan antara masalah pada kehidupan sehari-hari Tingkat rumus yang mendasari jawaban guna memahami antar yang digunakan. kelompok tinggi mampu menuliskan hubungan antar yang digunakan untuk menjawab soal yang diberikan kelompok tinggi mampu mengaitkan masalah pada kehidupan sehari-hari Secara keseluruhan subjek MAA1 memenuhi semua aspek indikator koneksi NCTM. Menurut NCTM (National Council of Teacher of Mathematics) ada 3 indikator kemampuan koneksi, yaitu: 1. Recognize and use connections among mathematical ideas.

4 118 mampu mengenali memanfaatkan hubungan-hubungan antar gagasan. 2. Understand how mathematical ideas interconnect and build on one another to produse a coherent whole. memahami bagaimana gagasan-gagasan saling berhubungan mendasari satu sama lain untuk menghasilkan suatu keutuhan yang koheren. 3. Recognize and apply mathematics in contexts outside of mathematics. mengenali menerapkan konteks-konteks diluar. 87 B. koneksi siswa pada kelompok berkemampuan seg a. kelompok seg cukup mampu menuliskan atau rumus yang mendasari jawaban guna memahami antar yang digunakan. Secara keseluruhan subjek SDN3 dinilai cukup mampu menggunakan hubungan antar ide-ide. Beberapa permasalahan dapat dituliskan jelaskan dengan benar namun ada juga subjek SDN3 tidak dapat atau kurang - yang digunakan. 87 NCTM, Principles and Standart for Scholl Mathematics, Hal. 274

5 119 b. kelompok seg cukup mampu menuliskan hubungan antar yang digunakan untuk menjawab soal yang diberikan. SDN3 beberapa dapat menuliskan antara - yang ia gunakan. Masih ada dimana subjek tidak dapat menuliskan atau ide-ide dengan benar sehingga tidak dapat menghasilkan suatu yang menyeluruh. Ada beberapa subjek SDN3 masih belum benar-benar menguasai penghitungan. c. kelompok seg mampu mengaitkan masalah pada kehidupan sehari-hari. Secara keseluruhan pada indikator ini subjek SDN3 dapat menguasai dengan baik. paham dengan penerapan konteks-konteks di luar serta dapat memberikan contoh nyata, meskipun contoh yang diberikan merupakan penerapan sederhana dari. Tabel 5.2 Tingkat Berkemampuan Seg SDN3 menggunakan hubungan antar ide-ide menuliskan Tingkat kelompok seg dinilai cukup mampu menggunakan hubungan antar ide-ide. Beberapa

6 120 Memahami ide-ide membentuk ide satu dengan yang lain sehingga menghasilkan suatu yang menyeluruh menerapkan kontekskonteks di luar yang mendasari jawaban guna memahami antar yang akan digunakan menuliskan hubungan antar yang digunakan menjawab soal yang diberikan mengaitkan antara masalah pada kehidupan sehari-hari Tingkat permasalahan dapat dituliskan jelaskan dengan benar namun ada juga tidak dapat atau kurang yang digunakan. kelompok seg beberapa dapat menuliskan antara - yang ia gunakan. Masih ada dimana subjek tidak dapat menuliskan atau ide-ide dengan benar sehingga tidak dapat menghasilkan suatu yang menyeluruh. Ada beberapa masih belum benar-benar menguasai penghitungan. Secara keseluruhan pada indikator ini dapat menguasai dengan baik. paham dengan penerapan konteks-konteks di luar serta dapat memberikan contoh nyata, meskipun contoh yang diberikan merupakan penerapan sederhana dari. Dengan demikian siswa dengan kemampuan seg tidak memenuhi indikator-indikator NCTM (National Council of Teacher of Mathematics) koneksi dari dengan penuh. Dari 3 indikator, siswa

7 121 dengan kemampuan seg masih ada dimana subjek belum dapat atau kurang menyebutkan serta hubungan antar tetapi subjek dapat mengaitkan antara masalah pada kehidupan seharihari. C. koneksi siswa pada kelompok berkemampuan rendah a. kelompok rendah kurang dapat menuliskan atau rumus yang mendasari jawaban guna memahami antar yang digunakan. Secara keseluruhan subjek LY1 dinilai kurang karena sebagian besar subjek dapat mengerjakan soal yang diberikan namun tidak dapat - yang mendasari jawaban yang dijadikan indikator pemahaman siswa. Bahkan dengan waktu yang diberikan siswa tidak mampu meyelesaikan semua soal. b. kelompok rendah kurang mampu menuliskan hubungan antar yang digunakan untuk menjawab soal yang diberikan. Secara keseluruhan subjek LY1 dinilai kurang karena sebagian besar subjek dapat mengerjakan soal yang diberikan namun tidak dapat hubungan atau - yang mendasari jawaban yang dijadikan indikator pemahaman siswa. Bahkan dengan waktu yang diberikan siswa tidak mampu meyelesaikan semua soal.

8 122 c. kelompok rendah cukup mampu mengaitkan masalah pada kehidupan sehari-hari. Secara keseluruhan subjek LY1 cukup mampu mengaitkan masalah pada kehidupan sehari-hari di luar konteks. menyadari aya penerapan dengan konteks di luar namun tidak dapat nya. Pada hasil wawancara subjek menyebutkan tidak dapat mengerjakan soal cerita. Namun siswa dapat memberikan contoh penerapan kehidupan sehari-hari meskipun penerapan sederhana. Tabel 5.3 Tingkat Berkemampuan Rendah LY1 menggunakan hubungan antar ide-ide Memahami ide-ide menuliskan yang mendasari jawaban guna memahami antar yang akan digunakan menuliskan Tingkat Secara keseluruhan siswa kelompok rendah dinilai kurang karena sebagian besar subjek dapat mengerjakan soal yang diberikan namun tidak dapat - yang mendasari jawaban yang dijadikan indikator pemahaman siswa. Bahkan dengan waktu yang diberikan siswa tidak mampu meyelesaikan semua soal. Secara keseluruhan siswa kelompok rendah dinilai kurang karena

9 123 membentuk ide satu dengan yang lain sehingga menghasilkan suatu yang menyeluruh menerapkan kontekskonteks di luar hubungan antar yang digunakan menjawab soal yang diberikan mengaitkan antara masalah pada kehidupan sehari-hari Tingkat sebagian besar subjek dapat mengerjakan soal yang diberikan namun tidak dapat hubungan atau yang mendasari jawaban yang dijadikan indikator pemahaman siswa. Bahkan dengan waktu yang diberikan siswa tidak mampu meyelesaikan semua soal. Secara keseluruhan siswa kelompok rendah cukup mampu mengaitkan masalah pada kehidupan seharihari di luar konteks. menyadari aya penerapan dengan konteks di luar namun tidak dapat nya. Pada hasil wawancara subjek menyebutkan tidak dapat mengerjakan soal cerita. Namun siswa dapat memberikan contoh penerapan kehidupan sehari-hari meskipun penerapan sederhana. Dengan demikian siswa dengan kemampuan rendah sebagian besar tidak memenuhi indikator-indikator koneksi

10 124 NCTM (National Council of Teacher of Mathematics). Dari 3 indikator, siswa dengan kemampuan rendah sebagian besar siswa tidak dapat hubungan antar tetapi dapat mengaitkan antara masalah pada kehidupan sehari-hari.