BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Orang tua yang memiliki fungsi cukup besar dalam menghantarkan putra

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Orang tua yang memiliki fungsi cukup besar dalam menghantarkan putra putrinya dalam pendidikan tentu mampu melakukan pengawasan dan memotivasi anak untuk mau belajar di rumah. Tetapi orang tua tidak boleh terlalu memaksa anak belajar secara terus menerus dengan waktu yang cukup lama, sehingga anak tidak akan merasa termotivasi untuk belajar tetapi justru sebaliknya anak akan menjadi jenuh (bosan) belajar. Anak tidak bisa dipaksa untuk belajar jika mereka tidak menginginkannya. Kalaupun dipaksa mungkin mereka mau melakukannya tetapi hasilnya tidak akan maksimal. 1 Orang tua harus mengerti keadaan anak serta orang tua perlu memiliki pendidikan yang berkualitas baik bagi anak. Banyak masyarakat yang beranggapan bahwa pendidikan di sekolah swasta sangat mahal biayanya dibandingkan sekolah dasar negeri, sehingga banyak orang tua yang memiliki untuk memindahkan anaknya yang bersekolah di sekolah swasta ke sekolah dasar negeri. 2 1 Irawati Istadi, Istimewakan Setiap Anak (Bekasi: Pustaka Inti, 2007), hlm Gunawan Ary, Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis tentang Pelbagai problem Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 2000), hlm

2 2 Salah satu faktor yang menentukan keberhasilan siswa dalam belajar adalah adanya dukungan dari orang tua dalam membimbing dan mengarahkan putra-putrinya dalam belajar. Adanya motivasi dan dukungan dari orang tua akan membuat anak akan merasa lebih diperhatikan kebutuhan belajarnya, sehingga semangat anak untuk belajar akan bertambah pula. Motivasi atau dukungan dari orang tua bagi anak dalam belajar dapat berupa menemani saat anak belajar, berdiskusi tentang masalah pelajaran, memperhatikan peralatan tulis menulisnya, membantu membuat pekerjaan rumah, dan lain sebagainya. Dari hasil observasi dengan orang tua siswa di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang didapatkan penjelasan bahwa alasan orang tua siswa lebih memilih MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang yakni: 1. MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang memiliki kualitas pendidikan yang unggul, hal ini dibuktikan dengan berbagai prestasi yang pernah diraih antara lain: Juara III Drum Band tingkat Kecamatan, Juara II MTQ tingkat Kecamatan, Juara II Porseni tingkat Kabupaten, dan lain-lain. 2. MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang memiliki kegiatan ekstrakurikuler, antara lain: pramuka, olahraga, drum band, dan qiro ati. 3. Dari segi biaya, MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang tidak memungut biaya SPP.

3 3 4. MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang mempunyai fasilitas pendidikan yang lengkap. 3 Dari latar belakang di atas, peneliti bermaksud mengangkat sebuah penelitian dengan judul Motivasi Orang Tua Dalam Menyekolahkan Anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. B. Rumusan Masalah Agar penelitian ini terfokus pada permasalahan, maka peneliti merumuskan pokok permasalahan sebagai berikut: 1. Bagaimana motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang? 2. Faktor apa saja yang mempengaruhi motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang? C. Tujuan Penelitian Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. 3 Hasil observasi di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang tanggal 16 Januari 2014.

4 4 2. Untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. D. Kegunaan Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan mempunyai kegunaan sebagai berikut: 1. Secara Teoretis yakni untuk memberikan pengetahuan dan wacana hal-hal yang perlu diperhatikan oleh orang tua dalam memilih pendidikan yang baik bagi anaknya. 2. Secara Praktis yakni sebagai masukan bagi MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang untuk selalu meningkatkan mutu pendidikannya agar memiliki lulusan yang berkualitas. E. Tinjauan Pustaka 1. Analisis Teoretis dan Penelitian yang Relevan Penelitian ini banyak menggunakan referensi untuk menghasilkan sebuah karya ilmiah. Selama proses pembuatan penelitian ini telah ditemukan buku-buku yang relevan, antara lain: Menurut Chatidjah Hasan, Motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif-motif menjadi perbuatan atau tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan, atau keadaan dan kesiapan dalam diri individu yang mendorong tingkah lakunya untuk berbuat sesuatu dalam

5 5 mencapai tujuan tertentu. Motivasi dapat juga dikatakan serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang itu mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakan perasaan tidak suka itu, jadi motivasi itu dapat dirangsang oleh factor dari luar tetapi motivasi itu adalah tumbuh di dalam diri seseorang. Dalam kegiatan belajar, maka motivasi dapat menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai. Dikatakan keseluruhan, karena umumnya ada beberapa motif yang bersama-sama menggerakkan siswa untuk belajar. Motivasi belajar adalah merupakan faktor psikis yang bersifat non intelektual. Peranannya yang khas adalah hal penumbuh gairah, merasa senang dan semangat untuk belajar. Siswa yang memiliki motivasi kuat, akan mempunyai banyak energi untuk melakukan kegiatan belajar. 4 Menurut Junardi T, bahwa motivasi adalah apa yang membuat seseorang melakukan aktivitas yang didominan, sebagai suatu proses yang menentukan, tingkah laku aktivitas, intersitas, serta arah umum perilaku manusia, merupakan konsep yang rumit. Motivasi berkaitan dengan konsepkonsep lain seperti minat, sikap, konsep diri, aspirasi dan sebagainya. 5 4 Chatidjah Hasan, Dimensi-Dimensi Psikologi Pendidikan (Surabaya: Al Ikhlas, 2004), hlm, Junardi T, Bimbingan Konseling Sekolah (Semarang: Tim pengadaan Buku Pelajaraaaan IKIP Semarang, 2009), hlm. 154.

6 6 Menurut Syaeful Bahri Djamaroh, menyatakan bahwa motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang itu terbentuk suatu aktivitas nyata berupa fisik. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa suatu aktivitas seseorang yang berupa kegiatan fisik itu adalah karena seseorang mempunyai tujuan tertentu dari aktifitasnya, maka seseorang mempunyai motivasi yang kuat untuk mencapainya dengang segala upaya yang dapat dia lakukan untuk mencapinya. 6 Menurut Martimis Yamin, motivasi tumbuh didorong oleh kebutuhan (need) seseorang, seperti kebutuhan menjadi orang kaya maka seseorang berusaha mencari penghasilan sebanyak-banyaknya dengan jalan berdagang, berbisnis, menjadi pengusaha dan sebagainya. Perhitungan ekonomi tumbuh dan berkembang dalam diri seseorang, seseorang berusaha menekan pengeluaran biaya pribadi, rumah tangga, dan memperbanyak pemasukan keuangan dan menabung di bank, aktivitas mendapat uang dalam kegiatan hidup sehari-hari menjadi prioritas. Kemudian motivasinya berkembang mengikuti aktivitas, bagaimana cara mencari dan menambah modal yang ada, memperluas usaha, informasi bisnis dipertajamnya, dia mencoba mendapat dinformasi bank untuk menambah modal bisnisnya. 7 Selain literatur di atas, ditemukan pula beberapa penelitian yang relevan terhadap penelitian ini antara lain: 6 Syaeful Bahri Djamaroh, Psikologi Belajar (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002), hlm Martinis Yamin, Kiat Membelajarkan Siswa (Jakarta: Gaung Persada Pers, 2007), hlm. 220.

7 7 Skripsi Mahmudah yang berjudul Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Sambong 02 Batang, mengatakan bahwa dalam tingkat pendidikan orang tua berbedabeda. Orang tua yang memiliki tingkat pendidikan yang tinggi akan senantiasa berusaha semaksimal mungkin agar anaknya juga memperoleh pendidikan yang tinggi pula. Jadi dengan tingkat pendidikan orang tua yang tinggi dapatlah menghidupkan atau memacu semangat atau dapatkah memotivasi anaknya untuk belajar dan menempuh pendidikan yang tinggi pula. Kesulitan belajar anak dapat diatasi dengan motivasi. Motivasi merupakan faktor yang sangat penting di dalam belajar. Agar mendapatkan hasil belajar yang baik maka dibutuhkan motivasi belajar yang baik pula dari siswa. 8 Skripsi Eka Sulistiyana yang berjudul Peranan Orang Tua Sebagai Motivator Belajar Dalam Pendidikan Anak Di MI Nurul Huda Desa Harjowinangun Barat Kecamatan Tersono Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012, mengatakan bahwa peranan orang tua sebagai motivator belajar dalam pendidikan anak sangat mendukung prestasi anak dalam bidang pendidikan. Sebagai seorang motivator orang tua bisa menggunakan cara dengan memberikan imbalan kepada anaknya jika berhasil mendapatkan nilai 8 Mahmudah, Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Sambong 02 Batang, Skripsi Sarjana Pendidikan Agama Islam, (Pekalongan: STAIN Pekalongan, 2004), hlm. 72.

8 8 yang baik di sekolah. Dengan menggunakan teknik reward (hadiah) tersebut diharapkan dapat merangsang minat belajar pada anak. 9 Perbedaan penelitian terdahulu di atas dengan penelitian yang peneliti lakukan adalah pada penelitian Mahmudah memiliki dua variabel yaitu variabel bebasnya adalah tingkat pendidikan orang tua sedangkan variabel terikatnya adalah motivasi belajar, pada penelitian Eka Sulistiyana memiliki dua variabel yaitu variabel bebasnya adalah peranan orang tua sedangkan variabel terikatnya adalah motivasi belajar. Sedangkan penelitian yang peneliti lakukan hanya memiliki variabel tunggal yaitu motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya. Perbedaan yang lain adalah objek penelitian yang dikaji, pada penelitian Mahmudah tempat yang dijadikan objek penelitian adalah SD Negeri Sambong 02 Batang, pada penelitian Eka Sulistiyana tempat yang dijadikan objek penelitian adalah MI Nurul Huda Desa Harjowinangun Barat Kecamatan Tersono Kabupaten Batang. Sedangkan objek penelitian yang penelitian lakukan adalah di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. 2. Kerangka berpikir Berdasarkan kajian teoretis di atas maka dapat dibangun kerangka berpikir bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi belajar pada 9 Eka Sulistiyana, Peranan Orang Tua Sebagai Motivator Belajar Dalam Pendidikan Anak Di MI Nurul Huda Desa Harjowinangun Barat Kecamatan Tersono Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012, Skripsi Sarjana Pendidikan Agama Islam (Pekalongan: STAIN Pekalongan, 2011), hlm. 92.

9 9 anak adalah orang tua. Faktor ini sangat mempengaruhi motivasi belajar pada anak. Apabila kondisi orang tua harmonis dan saling mendukung di antara anggota keluarga, orang tua selalu memperhatikan dan mengarahkan anakanaknya dalam belajar, maka dengan sendirinya anak akan semakin betah untuk belajar. Orang tua sebagai pembimbing haruslah mempunyai kemampuan untuk mengarahkan dan membimbing anak untuk mendapatkan pendidikan yang terbaik. Dengan adanya motivasi dari dalam diri orang tua maka orang tua akan memiliki semangat dalam mendampingi anaknya memilihkan pendidikan yang berkualitas. Dengan adanya motivasi dari orang tua dalam membantu anak untuk memiliki sekolah/madrasah yang disenanginya maka akan membuat anak mendapatkan sekolah/madrasah yang tepat, sehingga anak dapat belajar dengan baik yang pada akhirnya anak akan memiliki prestasi yang baik di bidang akademisi. Berdasarkan kerangka berpikir di atas, maka dapat dibangun alur kerangka berpikir bahwa orang tua memiliki tugas untuk mengarahkan dan membimbing anak untuk mendapatkan pendidikan yang terbaik. Orang tua juga harus memiliki semangat untuk mendampingi anak untuk memilih pendidikan bagi anak selanjutnya anak akan mendapatkan madrasah yang disenangainya, dengan demikian anak akan belajar dengan baik. Semua ini berkat motivasi orang tua untuk menyekolahkan anaknya di madrasah yang diinginkan oleh anaknya tersebut.

10 10 F. Metode Penelitian 1. Pendekatan penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif. Pendekatan kualitatif deskriptif adalah pendekatan yang analisisnya tidak menekankan pada data-data numerikal (angka) yang diolah dengan metode statistika. Penelitian ini menekankan analisisnya pada proses penyimpulan deduktif dan induktif serta pada analisis terhadap dinamika antara fenomena yang diamati dengan menggunakan logika ilmiah Jenis penelitian Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research), karena merupakan penyelidikan mendalam (Indepth Study) mengenai unit sosial sedemikian rupa, yang mana penelitian ini dilakukan dalam kancah kehidupan yang sebenarnya, sehingga menghasilkan gambaran yang terorganisir dengan baik dan lengkap mengenai unit sosial tersebut. 11 Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Kualitatif deskriptif, bertujuan untuk menggambarkan tentang motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. 10 Deddy Mulyana, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2004), hlm Saifuddin Azwar, Metode Penelitian (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2008), hlm. 5.

11 11 3. Sumber Data Penelitian a. Sumber Data Primer Sumber data primer adalah sumber data utama dalam penelitian ini, yakni orang tua siswa MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. b. Sumber Data Sekunder Sumber data sekunder adalah sumber data penunjang dalam penelitian ini yakni buku-buku dan dokumentasi yang berkaitan dengan penelitian ini, serta kepala sekolah, guru dan karyawan MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. 4. Teknik Pengumpulan Data Penggunaan teknik pengumpulan data secara tepat yang relevan dengan jenis data yang akan digali adalah merupakan langkah penting dalam suatu kegiatan penelitian. Untuk mencapai tujuan tersebut, maka dalam penelitian ini peneliti akan menggunakan metode sebagai berikut: a. Metode Interview Metode interview adalah metode pengumpulan data melalui tanya jawab dan bercakap-cakap secara lisan. 12 Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode interview bebas terpimpin, sehingga tidak mengikat jalannya interview tersebut. Dengan demikian, pertanyaan-pertanyaan dapat ditambah dan dikurangi, tanpa mengganggu kelancaran jalannya 12 Ibid., hlm. 74.

12 12 interview dan akan membawa hasil yang akurat. Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang dan faktor yang mempengaruhi motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. Responden yang diwawancarai adalah orang tua siswa, kepala sekolah dan guru MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. b. Metode Dokumentasi Metode dokumentasi adalah suatu cara pengumpulan data yang dilakukan dengan jalan meneliti bahan-bahan yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, raport, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, legger, agenda dan sebagainya. 13 Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang profil MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang, meliputi: tinjauan historis, visi dan visi, letak geografis, stuktur organisasi, keadaan guru, karyawan dan peserta didik, serta keadaan sarana dan prasarana. 5. Teknik Analisis Data Adapun langkah analisa data yang ditempuh oleh penulis dari datadata yang diperoleh, penulis berupaya untuk mengkaji dan mengkaitkan datadata tersebut sesuai dengan pokok permasalahan untuk mendapatkan 13 Ibid., hlm. 136.

13 13 kejelasan terhadap permasalahan yang dibahas, kemudian dipaparkan dalam bentuk kejelasan. Analisa data adalah proses perorganisasian dan pengumpulan data kedalam pola, kategori dan satuan uraian dasar sehingga dapat ditemukan tema dan dapat dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan data-data. 14 Bentuk analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif yang bersifat induktif, yaitu suatu analisis data berdasarkan informasi yang diperoleh, selanjutnya dikembangkan menjadi hipotesis, di mana penelitian dimulai dari lapangan, yakni dari fakta empiris. Teknik analisis data dilakukan bersamaan dengan proses pengumpulan data, dengan tahapantahapan sebagai berikut: a. Pengumpulan data. Di atas penulis sudah menjelaskan tentang pengumpulan data yang diperoleh dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. b. Reduksi data. Reduksi data merupakan bentuk analisa yang menajamkan, menggolongkan, mengarahkan, membuang yang tidak perlu dan mengorganisasikan data dengan sedemikian rupa hingga kesimpulan finalnya dapat ditarik dan divertivasikan. c. Penyajian data. Penyajian data dilakukan dengan merakit data yang diperoleh dari sekumpulan informasi yang tersusun dan telah direduksi, hm Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosadakarya, 2006),

14 14 kemudian disajikan dalam bentuk narasi atau tulisan dengan menyusun kalimat secara logis dan sistematis sehingga mudah dibaca dan dipahami yang pada akhirnya bisa memberikan kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. d. Penarikan kesimpulan. Menarik kesimpulan sejak pengumpulan data yaitu dengan memahami arti dari berbagai hal yang ditemui dengan melakukan pencatatan pola-pola, pernyataan, arahan, sebab akibat dan berbagai proposi. Supaya kesimpulan cukup mantap dan benar-benar dapat di pertanggung jawabkan perlu divertifikasikan hal tersebut dengan aktivitas pengulangan dengan tujuan pemantapan dan penelusuran data kembali. 15 G. Sistematika Penelitian Skripsi Adapun secara rinci sistematika penelitian skripsi tersebut sebagai berikut: Bab I Pendahuluan, berisi tentang Latar Belakang Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Kegunaan Penelitian, Tinjauan Pustaka, Metode Penelitian dan Sistematika Penelitian Skripsi Sugiyono, Metode Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Bandung,: CV. Alfabeta, 2008), hlm.

15 15 Bab II Motivasi dan Orang Tua, berisi dua sub bab. Bagian pertama tentang Motivasi meliputi: Pengertian Motivasi, Fungsi Motivasi, Teori Motivasi, Macam-Macam Motivasi, dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi. Bagian kedua tentang Orang Tua, meliputi: Pengertian Orang Tua, Fungsi Orang Tua Dalam Keluarga, Peran dan Tanggung Jawab Orang Tua Dalam Keluarga, Bentuk Perhatian Orang Tua Terhadap Anak, dan Tanggung Jawab Orang Tua Terhadap Pendidikan Anak. Bab III Motivasi Orang Tua Dalam Menyekolahkan Anak di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. Bagian pertama tentang Profil MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang, meliputi: tinjauan historis, letak geografis, visi, misi dan tujuan, stuktur organisasi, keadaan guru, karyawan dan siswa, serta keadaan sarana dan prasarana. Bagian kedua tentang motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. Bagian ketiga tentang faktor yang mempengaruhi motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. Bab IV Analisis Motivasi Orang Tua Dalam Menyekolahkan Anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang, meliputi: Analisis motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang dan Analisis faktor yang

16 16 mempengaruhi motivasi orang tua dalam menyekolahkan anaknya di MI Nurul Ulum Desa Depok Kecamatan Kandeman Kabupaten Batang. Bab V Penutup, berisi tentang kesimpulan dan saran-saran.