ABSTRAK. Oleh: Budi Hermawan, Jurusan Bimbingan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Slamet Riyadi, Surakarta.

Transkripsi

1 1 ABSTRAK BudiHermawan. MENGEMBANGKAN SIKAP DISIPLIN ANAK DENGAN LAYANAN INFORMASI TENTANG TATA TERTIB SEKOLAH PADA ANAK TK AISYIYAH III SEMANGGI TAHUN PELAJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Slamet Riyadi, Surakarta, Maret Oleh: Budi Hermawan, Jurusan Bimbingan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Slamet Riyadi, Surakarta. Abstrak Disiplin diri merupakan aspek utama dan esensial dalam pendidikan. Anak TK dalam rentang usia antara 4 sampai 5 tahun merupakan saat yang tepat untuk menanamkan sikap disiplin. Penerapan sikap disiplin di TK Aisyiyah III Semanggi Pasar Kliwon,Surakarta belum berjalan maksimal karena masih adanya anak yang terlambat masuk sekolah dan anak tidak mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah secara tertib. Dengan layanan informasi tentang tata tertib diharapkan anak dapat memahami tata tertib di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penanaman sikap disiplin anak dengan layanan informasi tentang tata tertib di TK Aisyiyah III Semanggi Pasar Kliwon,Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dan dilaksanakan pada bulan Januari 2016 sampai Februari Subyek penelitian adalah Guru dan anak kelompok A2 dan B1, sedangkan Informan adalah Kepala Sekolah, TK Aisyiyah III Semanggi Pasar Kliwon,Surakarta. Pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi, dokumen. Teknik keabsahan data yang digunakan adalah triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa pemberian layanan informasi tentang tata tertib dapat mengembangkan sikap disiplin di TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta, tahun pelajaran 2015/2016. Melalui layanan informasi kepada anak dapat menumbuhkan sikap disiplin dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sehari-hari di sekolah. Dengan layanan informasi juga menumbuhkan sikap tanggung jawab pada kegiatan yang diberikan oleh guru. Pemberian layanan informasi tentang disiplin pada anak sangat dibutuhkan, karena dengan layanan informasi bertujuan agar anak mampu mengontrol dan mengendalikan dirinya sendiri sesuai dengan aturan atau tata tertib yang berlaku, dan sebagai pondasi awal untuk pembentukan sikap disiplin pada usia remaja dan dewasa kelak. Kata Kunci : Sikap Disiplin Anak, Layanan Informasi, Tata Tertib Sekolah.

2 2 1. Pendahuluan Tujuan pendidikan menurut para ahli pendidikan tidak mungkin tercapai hanya dengan upaya mengajar siswanya atau upaya tenaga kependidikan membelajarkan peserta didiknya, tetapi diperlukan pula layanan administrasi dan bantuan pribadi dalam bentuk program bimbingan. Disiplin diri merupakan aspek utama dalam esensial pada pendidikan dalam keluarga yang diemban oleh orang tua. Saat ini semakin banyak pelanggaran moral dikalangan masyarakat, hal ini menunjukan rendahnya disiplin diri. Agar anak memiliki dan mengembangkan dasar-dasar disiplin diri, diperlukan dasar teoritis dan praktek yang dijadikan acuan oleh orangtua dan guru. Anak TK dalam rentang usia antara 4 sampai 5 tahun, merupakan saat yang tepat untuk menanamkan sikap disiplin. Mengembangkan sikap disiplin sejak dini akan kuat tertanam sehingga akan terus berlanjut sampai dewasa. Dengan layanan informasi tata tertib di sekolah yang disertai contoh dan pembiasaan diharapkan anak dapat memahami tata tertib yang berlaku di sekolah seperti, tidak terlambat datang ke sekolah, anak memakai seragam sesuai ketentuan, menerima pelajaran di sekolah dengan tertib, berdoa sebelum dan sesudah pelajaran. Layanan informasi yang diberikan pada anak bermaksud untuk membantu anak mengembangkan sikap disiplin sehingga anak dapat tumbuh secara optimal. Layanan informasi yang diberikan adalah mengenai tata tertib yang berlaku di sekolah yang harus dipatuhi oleh anak-anak, seperti datang ke sekolah tidak terlambat, memakai seragam sesuai ketentuan sekolah, tertib saat menerima pelajaran di kelas, tertib saat masuk kelas, berdoa sebelum dan sesudah epelajaran, tertib mengerjakan tugas dari sekolah. Kajian hasil penelitian sebelumnya yang relevan adalah penelitian dari Nur Kholishoh. Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Terhadap Tata Tertib Sekolah Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas X TKR 2 SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012, Universitas Muria Kudus. Dalam penelitian tersebut disimpulkan bahwa layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan kedisiplinan terhadap tata tertib sekolah bagi siswa kelas X TKR 2 SMK Wisudha Karya Kudus, Hal ini terbukti berdasarkan hasil observasi pra tindakan kedisiplinan siswa dalam menaati tata tertib sekolah dalam hal masuk sekolah tepat waktu, rajin masuk sekolah, taat mengikuti pelajaran, kesopanan terhadap warga sekolah, dan kerapian dalam berseragam dan berpenampilan.

3 Dari hasil observasi yang dilakukan di awal pada umumnya anak-anak masih belum berlaku tertib, misalnya masih berebut mainan ketika istirahat, masih berebut tempat saat berbaris, ada yang tidak mau mengembalikan mainan setelah bermain dan setelah diberikan informasi mengenai tata tertib di sekolah maka yang terlihat adalah anak-anak menjadi lebih tertib, seperti mau mengerjakan tugas yang diberikan, berbaris dengan rapi tidak berebut, datang ke sekolah tidak terlambat. Berdasarkan latar belakang masalah tersebut maka perlu diteliti tentang Mengembangkan Sikap Disiplin Anak Dengan Layanan Informasi Tentang Tata Tertib Sekolah pada Anak di TK Aisyiyah III Semanggi Tahun Pelajaran 2015/2016 Berdasarkan latar belakang tersebut diatas, maka dapat diidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut: a) Adanya anak yang kurang disiplin di sekolah b) Adanya kebutuhan untuk mengembangkan sikap disiplin pada anak TK dengan layanan informasi. c) Adanya beberapa orang tua yang mengalami kesulitan dalam mengembangkan sikap disiplin pada anak. Sedangkan Pembatasan masalah pada penelitian ini adalah : Mengembangkan Sikap Disiplin Anak Dengan Layanan Informasi Tentang Tata Tertib Sekolah pada Anak di TK Aisyiyah III Semanggi Tahun Pelajaran 2015/2016 Kajian hasil penelitian sebelumnya yang relevan adalah penelitian dari Nur Kholishoh. Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Terhadap Tata Tertib Sekolah Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas X TKR 2 SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012, Universitas Muria Kudus. Dalam penelitian tersebut disimpulkan bahwa layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan kedisiplinan terhadap tata tertib sekolah bagi siswa kelas X TKR 2 SMK Wisudha Karya Kudus, Hal ini terbukti berdasarkan hasil observasi pra tindakan kedisiplinan siswa dalam menaati tata tertib sekolah dalam hal masuk sekolah tepat waktu, rajin masuk sekolah, taat mengikuti pelajaran, kesopanan terhadap warga sekolah, dan kerapian dalam berseragam dan berpenampilan. Untuk perumusan masalah yang diajukan dalam penelitian ini adalah : Bagaimana layanan informasi tentang tata tertib sekolah dapat mengembangkan sikap disiplin pada anak di TK Aisyiyah III Semanggi Tahun Pelajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana layanan informasi tentang tata tertib sekolah dapat mengembangkan sikap disiplin pada anak di TK Aisyiyah III Semanggi Tahun Pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan tambahan khasanah ilmu bimbingan khususnya mengenai layanan informasi dalam hubunganya dengan mengembangkan sikap disiplin anak. Sedangkan Manfaat dalam penelitian ini adalah : 3

4 4 a) Untuk Sekolah Diharapkan dapat memberi masukan kepada sekolah tentang pentingnya layanan informasi tata tertib sekolah untuk pengembangan sikap disiplin anak. b) Untuk Guru Dapat memberikan wawasan bagi guru untuk meningkatkan pemberian layanan informasi tentang tata tertib sekolah pada anak sebagai upaya mengembangkan sikap disiplin. c) Untuk Orang Tua Dapat membantu orang tua untuk mengajarkan pada anak tentang sikap disiplin. d) Untuk Anak Dapat mengembangkan sikap disiplin dan melaksanakan tata tertib sekolah dengan kesadaran tanpa paksaan. data yang dipergunkan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Penelitian yang dilakukan bersifat deskriptif-kualitatif dengan teknik analisis interaktif. Adapun alasan penelitian kualitatif di atas dimaksudkan untuk lebih mementingkan proses pengumpulan data beragam dan disusun sebagai kekhususan untuk dikelompokkan bersama melalui proses pengumpulan data secara teliti serta saling berkaitan (bottom up grounded theory). Analisis ini dilakukan bersamaan dengan proses pelaksanaan di lapangan yang disusun secara lentur dan terbuka sesuai dengan kondisi yang sebenarnya. Sumber data primer dalam penelitian ini adalah : a) Kepala TK Aisyiyah III Semanggi. b) Guru TK Aisyiyah III Semanggi. 2. Metodologi Penelitian ini adalah penelitian diskriptif kualitatif, maksudnya adalah mendiskripsikan tentang Mengembangkan sikap disiplin anak dengan layanan informasi tentang tata tertib sekolah pada anak di TK Aisyiyah III Semanggi tahun pelajaran 2015/2016. Sumber data pokok diperoleh dari Kepala Sekolah, Guru kelas, dan anak didik / siswa. Subyek dalam penelitian ini adalah anak TK Aisyiyah III Semanggi, Obyek penelitian ini adalah mengembangkan sikap disiplin anak dengan layanan informasi tentang tata tertib sekolah pada anak TK Aisyiyah III Semanggi. Teknik pengumpulan c) Anak didik / siswa Sumber data sekunder dalam penelitian ini berupa dokumen sekolah atau catatancatatan penting yang berhubungan dengan kegiatan-kegiatan siswa TK yang diteliti Dalam penelitian ini masalah yang diteliti adalah bagaimanakah pengaruh layanan informasi tentang tata tertib sekolah dapat mengembangkan sikap disiplin pada anak di TK Aisyiyah III Semanggi Tahun Pelajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah: a) Wawancara Jenis teknik wawancara yang digunakan adalah teknik wawancara

5 langsung. Alasan pemilihan jenis teknik wawancara langsung tersebut didasarkan pada alas an bahwa teknik wawancara langsung lebih efektif untuk mengumpulkan data dan mengungkap data penelitian. b) Observasi Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang peran bimbingan konseling dan pelanggaran tata tertib sekolah oleh siswa. c) Dokumentasi Dalam penelitian ini metode dokumentasi digunakan untuk melihat data tentang pelanggaran tata tertib sekolah yang dilakukan oleh siswa Untuk menentukan keabsahan data dalam penelitian ini digunakan teknik trianggulasi sebagai pembanding terhadap data yang diperoleh.pada penelitian ini penulis menggunakan trianggulasi sumber dan trianggulasi metode dan informan review. Penelitian yang dilakukan bersifat deskriptif-kualitatif dengan teknik analisis interaktif. Adapun alasan penelitian kualitatif di atas dimaksudkan untuk lebih mementingkan proses pengumpulan data beragam dan disusun sebagai kekhususan untuk dikelompokkan bersama melalui proses pengumpulan data. Analisis ini dilakukan bersamaan dengan proses pelaksanaan di lapangan yang disusun secara lentur dan terbuka sesuai dengan kondisi yang sebenarnya. Untuk menentukan keabsahan data dalam penelitian ini digunakan teknik trianggulasi sebagai pembanding terhadap data yang diperoleh.pada penelitian ini penulis menggunakan trianggulasi sumber dan trianggulasi metode dan informan review. Analisis data menggunakan teknik analisis interaktif. Teknik analisis interaktif ini memiliki tiga komponen analisis yaitu pengumpulan data, reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. 3. Hasil dan Pembahasan Hasil penelitian ini berdasarkan data yang telah dikumpulkan secara urut dan tersusun menurut sistematika yang lazim digunakan. Sesuai rencana yang telah di tetapkan bahwa penelitian ini selain telah dijelaskan mengenai teori yang melatar belakangi pada pelaksanaan penelitian juga telah dijelaskan metode penelitian sebagai pertanggung jawabanya terhadap metodelogi penelitian yang telah dilaksanakan tersebut. Untuk memperoleh keterangan yang lebih jelas meengenai subjek yang diteliti, maka perlu diuraikan mengenai gambaran umum TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta. Di lihat dari letaknya TK Aisyiyah III Semanggi, berada di sisi timur dari kecamatan Pasar Kliwon tepatnya berada di tengah desa Sampangan yang mempunyai batas sebagai berikut : Sebelah utara : Berbatasan dengan Rumah Warga Sebelah timur : Berbatasan dengan Rumah Warga Sebelah selatan : Berbatasan dengan Rumah Warga 5

6 6 Sebelah barat : Berbatasan dengan Masjid Sampangan Proses belajar mengajar di Taman Kanak-kanak berbeda dengan proses belajar mengajar yang dilaksanakan disekolah setingkat SD dan yang lebih tinggi, karena program pendidikan di TK bukan sekedar mengajarkan hal-hal yang tertera dalam kurikulum. Pendidikan TK tidak terlepas dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan dan penilaian belajar. Pelaksanaan program kegiatan belajar seperti yang tercantum dalam GBPKB TK dilaksanakan secara bertahap dan berulang sesuai dengan kemampuan anak. Tugas Guru di sekolah adalah pelayanan bantuan anak peserta didik baik secara perseorangan ataupun kelompok agar mampu mandiri dan berkembang secara optimal dalam berbagai jenis pelajaran dan kegiatan lainya. Tugas guru di sekolah diantaranya berusaha untuk memahami faktor-faktor yang menjadi penyebab permasalahan anak itu muncul. Dalam penelitian ini masalah yang diteliti adalah bagaimanakah pengaruh layanan informasi tentang tata tertib sekolah dapat mengembangkan sikap disiplin pada anak di TK Aisyiyah III Semanggi Tahun Pelajaran 2015/2016. Permasalahan tersebut dikemukakan berdasar studi kelayakan, setelah diteliti lebih lanjut permasalahan tersebut dapat dibuktikan secara empirik. Dimana dalam penelitian ini didapat beberapa temuan yang berkaitan dengan permasalahan yang diteliti. Permasalahan yang muncul diantaranya adalah sebagai berikut: a) Permasalahan Peranan Layanan Informasi tentang Tata Tertib Terhadap Pengembangan Sikap Disiplin Anak Pelaksanaan penerapan layanan informasi bertujuan agar anak mampu mengontrol dan mengendalikan dirinya sendiri sesuai dengan aturan atau tata tertib yang berlaku sehingga tumbuh rasa tanggung jawab pada anak. b) Penerapan layanan informasi dalam penelitian ini menitik beratkan pada disiplin anak dalam memahami dan menerapkan tata tertib yang berlaku di TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta. Sesuai dengan rencana penelitian layanan informasi tentang tata tertib terhadap pengembangan sikap disiplin anak yang dilakukan maka tindakan yang akan dikaji dalam pelaksanaan ini yaitu, penerapan layanan informasi pada anak untuk mengubah prilaku kurang disiplin dalam menaati tata tertib di sekolah seperti datang terlambat, tidak memakai seragam sesuai jadwal, dan tidak mengikuti jalanya proses pembelajaran secara baik, menjadi prilaku yang disiplin dalam menaati peraturan di sekolah. Informasi diperoleh dari wawancara, observasi, dan dokumentasi yang berkaitan dengan prilaku subjek penelitian. Informasi di peroleh dari guru

7 kelompok A2 dan guru kelompok B1 dimana subjek pengamatan berada di kelas tersebut. Kegiatan ini didasari atas masukan yang diperoleh dari diskusi antara guru dan peneliti. Dalam diskusi diperoleh masukan bahwa terdapat beberapa anak yang masih kurang disiplin dalam penerapan tata tertib sekolah di TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta. Pelaksanaan Kegiatan Observasi dan Interview sebagai berikut : a) Kegiatan Observasi Kegiatan observasi dilakukan untuk mengetahui indikator penelitian yaitu sikap kurang disiplin oleh subjek penelitian yang dilakukan sebelum diberi layanan informasi. Sikap yang dijadikan indikator untuk observasi dalam penelitian ini Anak datang terlambat ke sekolah, anak tidak mau ikut berbaris rapi sebelum masuk kelas, anak tidak mau ikut berdoa, hafalan dan bernyanyi bersama-sama, anak tidak mau mengembalikan sendiri mainan di tempatnya setelah selesai bermain, dan anak tidak mau mengembalikan sendiri buku pelajaran ke loker yang telah disediakan. Observasi ini bertujuan untuk mengetahui seberapa banyak dan sering perilaku kurang disiplin yang dilakukan oleh subjek penelitian sebelum diberikan layanan informasi. Cara yang ditempuh adalah dengan mengamati dan mencatat indikator-indikator yang muncul selama kegiatan observasi berlangsung. Observasi yang dilaksanakan bertujuan untuk mengetahui kekurangankekurangan serta kemajuan yang dicapai selama proses penelitian dan rencana apa yang perlu diambil untuk mengatasinya.observasi yang dilakukan pada hari Selasa, tanggal 5 Januari 2016, bertujuan untuk mengetahui kekurangankekurangan yang dicapai selama proses pemberian layanan informasi. b) Kegiatan Interview Hasil interview dengan guru kelompok A2 dan B1 sebelum pemberian layanan informasiada beberapa anak yang kurang disiplin dalam mematuhi tata tertib, anak datang terlambat ke sekolah, anak tidak mau ikut berbaris rapi sebelum masuk kelas, anak tidak mau ikut berdoa, hafalan dan bernyanyi bersama-sama, anak tidak mau mengembalikan mainan di tempatnya setelah selesai bermain, anak tidak mau mengembalikan buku pelajaran ke loker yang telah disediakan. Untuk mengurangi dan memberi pengetahuan tentang perilaku yang sesuai dengan tata tertib sekolah, guru kelompok A2 bersama guru kelompok B1 memberi bimbingan berupa layanan informasi. Hasil penelitian sebelum pemberian layanan informasi pada anak adalah: a) Anak datang terlambat ke sekolah 7

8 8 b) Anak tidak mau ikut senam dan berbaris rapi sebelum masuk kelas c) Anak tidak mau ikut berdoa, hafalan dan bernyanyi bersama-sama d) Anak tidak mau mengembalikan sendiri mainan di tempatnya setelah selesai bermain e) Anak tidak mau mengembalikan sendiri buku pelajaran ke loker yang telah disediakan. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa sikap disiplin anak dalam mentaati tata tertib sekolah masih kurang, sehingga perlu diberi bantuan melalui bimbingan dan layanan informasi pada anak-anak. Setelah pemberian layanan informasi oleh guru pada anak didik maka diperoleh hasil terdapat perbedaan terhadap anak yang sebelumnya tidak diberikan layanan informasi dari guru dan diberikan layanan informasi dari guru dimana anak datang lebih awal dan tidak terlambat masuk ke sekolah, anak mengikuti baris, dan senam sebelum masuk ke kelas dengan baik, anak mengikuti kegiatan pembuka (menyanyi, berdoa dan hafalan) dengan baik, anak selesai bermain mengembalikan sendiri mainan ketempat mainan yang telah disediakan dengan rapi, anak megembalikan sendiri buku dengan rapi di loker masing-masing. Dari hasil penelitian diperoleh temuan hasil studi yang berhubungan dengan kajian teori sebagai berikut: kecakapan dan kompetensi guru memegang peran penting dalam pelaksanaan pemberian layanan informasi dalam pengembangan sikap disiplin anak tentang tata tertib yang berlaku, upaya penanaman sikap disiplin sangat diperlukan seperti, Memberikan contoh pada anak tentang sikap disiplin dan membiasakan anak untuk menerapkan sikap disiplin dengan memberi pengertian tentang kedisiplinan di kelas, memberi hukuman yang mendidik bagi anak yang kurang disiplin serta memberi penghargaan/reward pada anak yang telah menerapkan sikap disiplin untuk memotivasi anak yang lain, memberi layanan informasi dengan metode klasikal dan dengan metode bercerita tentang tema disiplin., menjalin interaksi dan komunikasi yang baik dengan anak untuk mempermudah dalam pemberian layanan bimbingan. Kemudian upaya untuk menanamkan sikap disiplin pada anak : a) Memberikan contoh pada anak tentang sikap disiplin. b) Membiasakan anak untuk menerapkan sikap disiplin dengan memberi pengertian tentang kedisiplinan di kelas. c) Memberi hukuman yang mendidik bagi anak yang kurang disiplin. d) Memberi penghargaan/reward pada anak yang telah menerapkan sikap disiplin untuk memotivasi anak yang lain. e) Memberi layanan informasi dengan metode klasikal dan dengan metode bercerita tentang tema disiplin. f) Menjalin interaksi dan komunikasi yang baik dengan anak untuk mempermudah dalam pemberian layanan bimbingan.

9 Dari hasil observasi dan interview maka guru perlu memberikan layanan informasi untuk menanamkan sikap disiplin tentang tata tertib pada anak di TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta. Setelah pemberian layanan informasi pada anak maka diperoleh hasil : a) Anak datang lebih awal dan tidak terlambat masuk ke sekolah. b) Anak mengikuti baris, dan senam sebelum masuk ke kelas dengan baik. c) Anak mengikuti kegiatan pembuka (menyanyi, berdoa dan hafalan) dengan baik. d) Anak selesai bermain mengembalikan sendiri mainan ketempat mainan yang telah disediakan dengan rapi. e) Anak megembalikan sendiri buku dengan rapi di loker masing-masing Sedangkan hasil Interview sebagai berikut : a) Hasil interview dengan guru kelompok A2 Setelah diberikan layanan informasi dengan menggunakan metode yang menarik, anak lebih teratur dan tumbuh sikap disiplin untuk mematuhi tata tertib sekolah. Anak datang tidak terlambat datang ke sekolah, dan mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik, dan tumbuh juga sikap tangung jawab pada anak. b) Hasil interview dengan guru kelompok B1, setelah diberikan layanan informasi tentang sikap disiplin, anak lebih teratur dalam mengikuti kegiatan di sekolah, bersemangat ikut berdoa, bernyanyi dan hafalan. Adanya rasa tanggung jawab yang tumbuh terhadap kegiatan yang telah dilakukan seperti mengembalikan sendiri buku dan mainan ke tempatnya setelah selesai digunakan. Kemudian upaya yang dilakukan oleh guru dalam upaya menanamkan sikap disiplin pada anak yaitu: a) Memberikan contoh pada anak tentang sikap disiplin dan membiasakan anak untuk menerapkan sikap disiplin dengan memberi pengertian tentang kedisiplinan di kelas. b) Memberi hukuman yang mendidik bagi anak yang kurang disiplin serta memberi penghargaan/reward pada anak yang telah menerapkan sikap disiplin untuk memotivasi anak yang lain. c) Memberi layanan informasi dengan metode klasikal dan dengan metode bercerita tentang tema disiplin. d) Menjalin interaksi dan komunikasi yang baik dengan anak untuk mempermudah dalam pemberian layanan bimbingan. 9

10 10 Layanan informasi tentang tata tertib yang diberikan bertujuan untuk memberikan wawasan terhadap anak tentang hal-hal yang berhubungan dengan tata tertib yang berlaku di sekolah. Diharapkan melalui layanan informasi ini anak dapat lebih mampu mengenal diri dan lingkungan sekitarnya sehingga dapat tumbuh sikap disiplin dan tanggung jawab sebagai dasar pembentukan sikap pada usia dewasa kelak. Dalam dunia pendidikan, anak didik adalah subjek yang bersifat unik yang mencapai kedewasaaan secara bertahap. Masing-masing anak memiliki kekhasan tersendiri, memiliki kemampuan yang berbeda tiap induvidu. Anak didik hendaknya diperlakukan sebagai subjek dan bukan objek, anak dengan kekhasan perilaku masing-masing akan melewati proses yang panjang, masing-masing mampu mengambil sikap tertentu secara pribadi dan masing masing memiliki hubungan yang khusus dengan penciptanya. Upaya yang dilakukan dalam membantu anak dalam mengembangkan sikap disiplin yang dapat diterapkan oleh guru adalah: a) Perilaku yang patut dicontoh. Artinya, setiap perilaku harus didasarkan pada kesadaran bahwa perilakunya akan dijadikan lahan peniruan dan identifikasi bagi anak, oleh karena itu pengaktualisasianya harus senantiasa ditujukan pada ketaatan nilai moral. b) Menularkan kebiasaan perilaku keseharian yang taat pada nilainilai moral. c) Komunikasi yang intens dengan anak didik dalam upaya memberi pengetahuan dan informasi tentang sikap disiplin. Anak yang berdisiplin memiliki keteraturan diri berdasarkan nilai agama, nilai budaya, aturanaturan pergaulan, pandangan hidup, dan sikap yang bermakna bagi dirinya sendiri, masyarakat bangsa dan negara. Dari hasil temuan tentang layanan informasi yang telah diberikan pada anak di TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta, dapat disimpulkan bahwa : a) Menurut Ibu Tutik Setyowati SPd Aud, selaku Guru kelompok A2 di TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta, bahwa pelaksanaan layanan informasi di TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta, terutama di kelas A2 berjalan dan berhasil dengan baik. Hal ini terbukti setelah diberikan layanan informasi, anak terlihat adanya perubahan perilaku yang

11 semula tidak disiplin menjadi disiplin, seperti: anak ikut berbaris dan senam sebelum masuk kelas, mengikuti kegiatan bernyanyi, berdoa dan hafalan dengan baik, mengembalikan sendiri buku dan mainan ke tempat semula. (Wawancara, 19 Januari 2016) b) Menurut Ibu Ziadah SPd Aud, selaku Guru kelompok B1 di TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta, bahwa pelaksanaan layanan informasi di TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta, dinilai berhasil dengan baik, ini terlihat dari anak yang kurang disiplin dalam mengikuti kegiatan sehari-hari, sekarang terlihat adanya perubahan sikap kearah yang positif, dan tumbuh rasa tanggung jawab selama mengikuti kegiatan sehari-hari di sekolah. Jarang ditemuinya anak-anak yang sering terlambat masuk kelas merupakan indikator keberhasilan penerapan layanan informasi selanjutnya. c) Hasil observasi dan wawancara pada anak setelah diberikan layanan informasi tentang sikap disiplin terhadap tata tertib sekolah berupa anak lebih bersemangat bangun pagi agar tidak terlambat masuk sekolah, anak berbaris rapi dan mengikuti senam pagi sebelum masuk kelas, anak aktif mengikuti kegiatan bernyanyi, berdoa dan hafalan dalam kegiatan pembuka dan penutup, anak mau mengembalikan sendiri buku dan 11 mainan yang telah digunakan ketempat yang sesuai. 4. Kesimpulan dan Saran a. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa pemberian layanan informasi tentang tata tertib dapat mengembangkan sikap disiplin di TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta, tahun pelajaran 2015/2016. Melalui layanan informasi kepada anak dapat menumbuhkan sikap disiplin dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sehari-hari di sekolah. Dengan layanan informasi juga menumbuhkan sikap tanggung jawab pada kegiatan yang diberikan oleh guru.hal tersebut harus didukung oleh kecakapan dan kompetensi guru sebagai pendidik di sekolah yang memegang peran penting dalam pelaksanaan pemberian layanan informasi dalam pengembangan sikap disiplin anak. Pemberian layanan informasi tentang disiplin pada anak sangat dibutuhkan, karena dengan layanan informasi bertujuan agar anak mampu mengontrol dan mengendalikan dirinya sendiri sesuai dengan aturan atau tata tertib yang berlaku, dan sebagai pondasi awal untuk pembentukan sikap disiplin pada usia remaja dan dewasa kelak. b. Saran 1) Bagi Sekolah Hendaknya Sekolah sebagai sarana pendidikan untuk memperbanyak lagi informasi tentang tata tertib yang di pasang di tempat-tempat strategis dengan

12 12 harapan orang tua bisa mengetahui dan membaca tata tertib yang berlaku di TK Aisyiyah III Semanggi, Pasar Kliwon, Surakarta 2) Bagi Guru Guru sebagai pendidik hendaknya menguasai teknik-teknik bimbingan konseling yang berguna untuk memberi layanan pada anak, dan guru hendaknya memperbanyak metode penyampaian layanan pada anak sehingga anak tidak jenuh dan menjadi tertarik mengikuti layanan bimbingan. 3) Bagi Anak Didik Hendaknya anak selalu dibekali dan diberikan informasi tentang pendidikan moral sebagai bekal di usia dewasa, serta untuk selalu diawasi perilaku sehari-hari di sekolah dengan harapan tidak ditemukanya hal yang menyimpang pada anak.

13 Daftar Pustaka (1) Abu Ahmadi, Psikologi Sosial. Jakarta : PT Rineka Cipta. (2) Bimo Walgito, Psikologi Sosial, Yogyakarta : Andi Offset. (3) Dewa Ketut Sukardi, Pengantar Bimbingan dan Konseling, Jakarta : Rineka Cipta. (4) Henry A. Paul, Konseling dan Psikoterapi Anak. Yogyakarta : Idea Publishing (5) Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. (6) Mungin Edi Wibowo, Layanan Orientasi, Informasi, dan Penempatan / Penyaluran, Makalah, Semarang. (7) Poerwadarminta, W. J.S Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. 13