ANALISIS KURIKULUM 2013 DAN KTSP Landasan Pendidikan SD

Transkripsi

1 ANALISIS KURIKULUM 2013 DAN KTSP Landasan Pendidikan SD Nova Nur Rizkia K-1J FKIP/PGSD Universitas UHAMKA November 23, 2013 Nova Nur Rizkia Universitas UHAMKA 1

2 DAFTAR ISI Analisis Kurikulum 2013 dan KTSP... 3 Pengertian Kurikulum... 3 Struktur dan Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan... 4 Permasalahan KTSP... 5 Solusi Kurikulum DAFTAR PUSTAKA... 9 Nova Nur Rizkia Universitas UHAMKA 2

3 ANALISIS KURIKULUM 2013 DAN KTSP Pengertian Kurikulum Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Kurikulum 2013 adalah rancang bangun pembelajaran yang didesain untuk mengembangkan potensi peserta didik, bertujuan untuk mewujudkan generasi bangsa Indonesia yang bermartabat, beradab, berbudaya, berkarakter, beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang demokratis,dan bertanggung jawab yang mulai dioperasikan pada tahun pelajaran 2013/2014 secara bertahap. Struktur dan Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut : Nova Nur Rizkia Universitas UHAMKA 3

4 (1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia (2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian (3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (4) Kelompok mata pelajaran estetika (5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7. Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada 10 satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum. Permasalahan KTSP 1. Konten kurikulum masih terlalu padat yang ditunjukkan dengan banyaknya mata pelajaran dan banyak materi yang keluasan dan kesukarannya melampaui tingkat perkembangan usia anak. 2. Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional. 3. Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, dan pengetahuan. 4. Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan (misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan soft skills dan hard skills, kewirausahaan) belum terakomodasi di dalam kurikulum. 5. Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat lokal, nasional, maupun global. 6. Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pembelajaran yang rinci sehingga membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung pada pembelajaran yang berpusat pada guru. 7. Nova Nur Rizkia Universitas UHAMKA 4

5 ANALISIS KURIKULUM 2013 DAN KTSP Solusi Kurikulum Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis kompetensi (sikap, keterampilan, dan pengetahuan) dan belum tegas menuntut adanya remediasi secara berkala. 9. Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak menimbulkan multi tafsir. Menurut kurikulum meliputi sejumlah mata pelajaran yang ditempuh dalam suatu jenjang pendidikan. Dalam Kurikulum sekarang (KTSP), materi muatan local dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian dari muatan kurikulum. Solusi Kurikulum 2013 Pada Kurikulum 2013 perubahan mendasar dibanding KTSP, yaitu antara lain : 1. Untuk SD kelas 1 sampai 3 meminimumkan jumlah mata pelajaran dengan hasil dari 10 dapat dikurangi menjadi 6 melalui pengintergrasian beberapa mata pelajaran : a. IPA menjadi materi pembahasan pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika dll. b. IPS menjadi materi pembahasan pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, dll c. Muatan Lokal menjadi materi pembahasan Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. d. Mata pelajaran Pengembangan Diri diintergrasikan ke semua pelajaran Nova Nur Rizkia Universitas UHAMKA 5

6 2. Untuk SD kelas 4 sampai 6 menambah 4 jam pelajaran dalam per minggu akibat perubahan proses pembelajaran dan penilaian. a. IPA dan IPS sebagai mata pelajaran terpisah. 3. Untuk SMP meminimumkan jumlah mata pelajran dengan hasil dari 12 dapat dikurangi menjadi 10 melalui pengintergrasian beberapa mata pelajaran : a. TIK menjadi sarana pembelajaran pada semua mata pelajaran, tidak berdiri sendiri. b. Muatan Lokal menjadi materi pembahasan Seni Budaya dan Prakarya. 4. Mata Pelajaran Pengembangan Diri diintergrasikan ke semua mata pelajaran. 5. Untuk SMP menambah 6 jam pelajaran per minggu sebagai akibat dari perubahan pendekatan proses pembelajaran dan proses penilaian. Nova Nur Rizkia Universitas UHAMKA 6

7 DAFTAR PUSTAKA 19/analisis-kurikulum p-dan-kurikulum-2013-dalam-cakupan.html 6/perbedaan-kurikulum-2006-dankurikulum.html Nova Nur Rizkia Universitas UHAMKA 7

8 CURRICULUM VITAE Nama : Nova Nur Rizkia Tempat Tanggal Lahir : 29 November 1995 Alamat : Jl.Rawakuning 002/02 no :144 Pulogebang Cakung Jakarta Timur Agama : Islam No Telefon/HP : Kebangsaan : Indonesia novarizkia@rocketmail.com Motto : MAN JADDA WA JADDA EDOCATIONAL BACKGROUND TK SAWUNGGALIH SDN pulogebang 24 pg MTSN 28 JAK-TIM MA NEGERI 8 JAKARTA SKILL 1. MICROSOFT OFFICE WORD MICROSOFT POWERPOINT 2013 AKUN TWITTER FACEBOOK : Nova Rizkia Nova Nur Rizkia Universitas UHAMKA 8