SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh Yayuk Sri Astuti NIM

Transkripsi

1 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI BERBAHASA INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KREATIF SISWA KELAS V SD NEGERI TRANGKIL 04 KABUPATEN PATI SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Yayuk Sri Astuti NIM PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012

2 ABSTRAK Yayuk Sri astuti Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Berbahasa Indonesia Melalui Model Pembelajaran Kreatif Siswa Kelas V SD Negeri Trangkil 04 Kabupaten Pati Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Suroso, M.Pd. Kata Kunci: Keterampilan Menulis, Model Pembelajaran Kreatif Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi berbahasa Indonesia pada siswa kelas V SD Negeri Trangkil 04 semester 1 tahun pelajaran 2011/2012 dengan menerapkan model pembelajaran kreatif. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus dan terbagi atas dua pertemuan untuk siklus 1, dua pertemuan untuk siklus 2. Penelitian ini menggunakan empat tahap tindakan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Trangkil 04 Kabupaten Pati. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes dan nontes. Teknik tes digunakan untuk mengetahui keterampilan menulis deskripsi siswa sesuai dengan kreteria ketuntasan minimal perorangan dan kreteria ketuntasan klasikal. Teknik nontes yang digunakan dalam penelitian ini, antara lain observasi, wawancara, catatan lapangan, angket,dan dokumentasi foto. Teknik nontes ini digunakan untuk mengetahui suasana dan proses pembelajaran yang dilaksanakan. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif untuk mengolah data kuantitatif, yaitu data yang diperoleh dalam prasiklus, siklus I, dan siklus II dibandingkan untuk mengetahui adanya peningkatan dalam hasil pembelajaran tersebut. Kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa dinilai dengan pedoman penilaian yang sudah ditentukan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kreatif dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi berbahasa Indonesia. Peningkatan ini dapat dilihat dari hasil prasiklus, siklus 1, dan siklus 2. Nilai daya serap perorangan pada prasikus sebesar 51, siklus 1 meningkat sebesar 65,5, dan siklus 2 meningkat lagi menjadi 80,6 sedangkan nilai daya serap klasikal pada prasikus sebesar 3%, siklus 1 sebesar 30,3%, dan siklus 2 sebesar 87,8%. Dengan kata lain hasil belajar siswa pada kondisi prasiklus berada pada kategori rendah, pada siklus 1 hasil belajar pada kategori sedang, dan pada siklus 2 hasil belajar siswa walaupun tidak kategori tinggi tetapi mengalami peningkatan dari siklus 1. Saran, tindak lanjut dalam proses pembelajaran menulis hendaknya guru menggunakan model pembelajaran kreatif sebagai salah satu alternatif model pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran menulis dan juga untuk meningkatkan proses pengembangan kerja sama dan kreatfitas berfikir pada siswa. ii

3 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Mahasiswa : Yayuk Sri Astuti Nomor Induk Mahasiswa : Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebut dalam daftar pustaka. Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar, saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga, 12 Januari 2012 Yang membuat pernyataan. Yayuk Sri Astuti iii

4 LEMBAR PERSETUJUAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI BERBAHASA INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KREATIF SISWA KELAS V SD NEGERI TRANGKIL 04 KABUPATEN PATI SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Oleh Yayuk Sri Astuti NIM Skripsi ini telah disetujui untuk diuji Salatiga, 21 Januari 2012 Pembimbing Drs. Suroso, M.Pd. iv

5 LEMBAR PENGESAHAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI BERBAHASA INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KREATIF SISWA KELAS V SD NEGERI TRANGKIL 04 KABUPATEN PATI SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Oleh Yayuk Sri Astuti NIM Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Tanggal 21 Januari 2012 TIM PENGUJI Drs. Suroso, M.Pd. Pembimbing/ Penguji... Drs. Susiyanto,M.Pd. Penguji Utama... Salatiga, 7 Januari 2012 Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Universitas Kristen Satya Wacana Dekan Kaprogdi Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Allah SWT untuk segala rahmat, kasih, kemudahan serta jalan keluar dari setiap kesulitan yang penulis alami dalam proses pembuatan skripsi ini. Skripsi dengan judul Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Berbahasa Indonesia Melalui Model Pembelajaran Kreatif Siswa Kelas V SD Negeri Trangkil 04 Kabupaten Pati Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012 telah terselesaikan dengan baik. Penulisan skripsi ini digunakan untuk memenuhi salah satu persyaratan akademik dalam meraih gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi PGSD, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Berturut-turut penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. Bambang S. Sulasmono,M.Si sebagai Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberi kesempatan belajar di program studi S1 PSKGJ PGSD FKIP UKSW. 2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PSKGJ PGSD FKIP UKSW. 3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku koordinator program studi S1 PSKGJ PGSD FKIP UKSW, yang memberikan pelayanan-pelayanan akademik sehingga proses perkuliahan dapat berjalan lancar yang pada akhirnya mempercepat waktu kelulusan perkuliahan. 4. Drs.Suroso, M.Pd. selaku dosen pembimbing, yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi kepada penulis. Dan segenap dosen beserta staf Program S1 PSKGJ PGSD FKIP UKSW yang senantiasa membimbing, melayani, dan memberi semangat kepada penulis sehingga penulis mampu menyelesaikan studi pada program studi S1 PSKGJ PGSD FKIP UKWS. 5. M.Israhayu selaku kepala SD Negeri Trangkil 04 dan teman-teman guru SD Negeri Trangkil 04 yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melakukan penelitian. 6. Teman-teman S1 PSKGJ PGSD FKIP UKSW angkatan 2010 yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis vi

7 DAFTAR ISI JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PERSETUJUAN... iv LEMBAR PENGESAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... vii DAFTAR TABEL... ix DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Perumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Keterampilan Menulis Deskripsi Hakikat Menulis Fungsi, Tujuan dan Manfaat Menulis Jenis-jenis Tulisan Hakikat Menulis Deskripsi Penilaian Hasil Menulis Deskripsi Berbahasa Indonesia Model Pembelajaran Kreatif (Creative Learning) Langkah-Langkah Pembelajaran Kreatif Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Prosedur Penelitian Prosedur Tindakan pada Siklus Refleksi Data dan Cara Pengumpulannya Instrumen Penelitian Instrumen Tes Instrumen Nontes Indikator Kinerja Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Setting Penelitian Hasil Penelitian vii

8 4.2.1 Prasiklus Siklus Siklus Pembahasan BAB V PENUTUP Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN viii

9 DAFTAR TABEL Tabel Keterangan Halaman 1 Kriteria Penilaian Tes Keterampilan Menulis Deskripsi 21 2 Kriteria Penilaian Pengamatan Kegiatan Siswa 22 3 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus 26 4 Data Pengamatan Kegiatan Siswa siklus I 32 5 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I 34 6 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I 33 7 Data Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus II 37 8 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II 40 9 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II 46 ix

10 DAFTAR GAMBAR Gambar Keterangan Halaman 1 Model Penelitian Tindakan Kelas (Arikunto, 2009:16) 18 2 Grafik Ketuntasan Prasiklus 26 3 Grafik Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I 33 4 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I 34 5 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I 35 6 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus II 39 7 Grafik Hasil Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II 40 8 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II 41 9 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 47 x

11 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Keterangan Halaman 1 Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I 51 2 Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II 55 3 Contoh Hasil Obserasi Siswa SD Negeri Trangkil Hasil Wawancara Prasiklus dengan Guru Bahasa 60 Indonesia 5 Contoh Hasil Wawancara Siklus II dengna Salah Satu 61 Siswa Kelas V 6 Deskripsi Catatan Lapangan pada Kerja Kelompok 62 7 Contoh Hasil Angket Refleksi Siklus II 64 8 Nama Siswa dan Nilai Prasiklus, Sikuls I dan Siklus II 65 9 Data Hasil Menulis Deskripsi Prasiklus Data Hasil Evaluasi Belajar Menulis Deskripsi Data Hasil Evaluasi Belajar Menulis Deskripsi Siklus II Media Gambar Sebagai Penguatan Pembelajaran Dokumen Foto Hasil Karangan Siswa Evaluasi Prasiklus Hasil Karangan Siswa Evaluasi Siklus I Hasil Karangan Siswa Evaluasi Siklus II 103 xi