PENINGKATAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MEDIA GAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN

Transkripsi

1 PENINGKATAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MEDIA GAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 2 Skripsi Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Oleh YUNITA AKHIRUSDIANA A PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA DAN DAERAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012 i

2 PERSETUJUAN PENINGKATAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MEDIA GAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 2 Diajukan oleh: Yunita Akhirusdiana A Telah disetujui oleh: Pembimbing I Pembimbing II Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M.,M.hum. Dra. Atiqa sabardila,m.hum. ii

3 PENGESAHAN PENINGKATAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MEDIA GAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 2 Oleh YUNITA AKHIRUSDIANA A Telah dipertahankan di depan dewan Penguji Pada tanggal : 29 Maret 2012 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji 1. Prof. Dr. Abdul Ngalim., M.M. M.Hum ( ) 2. Dra. Atiqa Sabardila., M.hum ( ) 3. Drs. H. Yakub Nasucha., M.hum ( ) Surakarta, Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. H. Sofyan Anif, M. Si NIK. 547 iii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 29 Maret 2012 YUNITA AKHIRUSDIANA A iv

5 MOTTO Pandanglah hari esok dengan tegap karena pelajaran masa lalumu akan membuatmu lebih bijaksana (penulis) Kemarin adalah kenangan, hari ini adalah pelajaran dan esok adalah masa depan (penulis) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Al-insyiro ayat 6) v

6 PERSEMBAHAN Teriring doa dalam setiap langkahku, terima kasih atas doa yang tak pernah henti dalam setiap sujudmu memohon doa kepadanya, Bapak dan Ibuku yang selalu ada setiap saat untukku yang tak pernah letih menyayangiku dan mendoakanku. Suatu saat nanti semoga aku mampu membahagiakanmu. Kakakku Mas Ari & Mbak Ambar, Mas Pur & Mbak Asih, Mbak Liez, Ajit terimakasih atas doa dan semangatnya selama ini. Kalian adalah tempat ternyaman ketika aku pulang. Nenek dan kakekku yang selalu menyayangiku, terima kasih atas semua doanya. Kedua ponakanku Kayra dan Aleya kalian penghiburku ketika aku lelah. Pelangi hidup ini berwarna karenamu Harrya B. Dian Hesty, Irin, Watik kalian selalu ada dalam keadaan apapun, terima kasih atas kebersamaannya selama ini. Teman masa kuliahku kelas C khususnya mbak Nanik, Ajix, parwati, espesialy Binti eka akhirnya perjuangan kita berakhir terima kasih atas semuanya kenangan bersama kalian selama ini. Kost Ulinuha yang sudah memberiku berbagai hal. PBSID angkatan 2007, dan Almamater. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamualaikum wr. wb Alhamdullillah, segala puji syukur ke hadirat Allah swt yang telah memberikan rahmat dan karunia-nya sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menghadapi hambatan dan halangan. Berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, hambatan dan halangan yang penulis temui dapat teratasi. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini. 1. Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, M.S., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi ijin penelitian. 2. Drs. H. Sofyan Anif, M.SI., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyusun skripsi. 3. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum., selaku Ketua Jurusan pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah yang telah memberikan izin kepada penulis untuk menyusun skripsi. 4. Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M. Hum., selaku Pembimbing I yang telah merelakan waktunya untuk membimbing dan membenarkan penulisan dengan cermat dan teliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. 5. Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum, selaku Pembimbing II yang mengarahkan penulis dengan sabar sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan. vii

8 6. Bapak dan Ibu Dosen PBSID, yang selama ini telah memberikan ilmu sehingga penulis dapat menambah khasanah pengetahuan yang nantinya dapat dipraktikkan dalam masyarakat. 7. Staf karyawan yang telah membantu dalam proses administrasi. 8. Bapak kepala sekolah SD Negeri Saren 2 beserta stafnya dan khususnya kelas V terimakasih atas kesempatannya dan kerjasamanya. 9. Ayah dan Ibu yang tercinta, sebagai sumber semangat dan kekuatan untuk penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 10. Teman-teman Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Khususnya kelas C. 11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu terselesainya skripsi ini. Harapan penulis, semoga skripsi yang sedrehana ini dapat bermanfaat bagi pembaca secara umum dan secara khusus bagi mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah. Wassalamu alaikum Wr. Wb Surakarta, Penulis viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... PERSETUJUAN... PENGESAHAN... PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii ix xii Daftar Tabel Daftar Lampiran BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 E. Sistematika Penulisan... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka B. Landasan Teori Pengertian siswa, guru dan kegiatan ix

10 proses belajar mengajar Menulis Paragraf Karangan Karangan deskripsi Media Gambar Gambar ilustrasi Penelitian Tindak Kelas (PTK) BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan waktu penelitian B. Jenis dan strategi penelitian C. Objek dan subjek penelitian D. Sumber data dan data E. Objek Penelitian Data F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data G. Teknik Analisis Data H. Pendekatan Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV Hasil dan Pembahasan 1. Hasil penelitian A. Gambaran umum SD Negeri Saren x

11 B. Kondisi Awal dan Kesulitan yang Dihadapi dalam Proses Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi C. Pelaksanaan Tindakan Penelitian Siklus I Siklus II D. Pembahasan Kualitas proses pembelajaran menulis deskripsi Meningkat Kualitas hasil pembelajaran menulis deskripsi BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 ABSTRAK PENINGKATAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 2. Yunita Akhirusdiana, A , Jurusan Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia, dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta Penelitian ini mengangkat masalah yaitu (1) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran keterampilan menulis paragraf deskripsi dengan media gambar ilustrasi di SD Negeri Saren 2?, (2) Bagaimana kemampuan siswa kelas V SD Negeri Saren 2 menulis karangan deskripsi berdasarkan gambar ilustrasi? Tujuan penelitian ini yaitu (1) Mendeskripsikan perencanaan pembelajaran, ketrampilan menulis deskripsi dengan media gambar ilustrasi di SD Negeri Saren 2, (2) Memaparkan kemampuan siswa dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran siswa kelas V SD Negeri Saren 2 menulis karangan deskripsi berdasarkan gambar ilustrasi. Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa dan guru bidang studi Bahasa Indonesia kelas V SD Negeri Saren 2. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah data reduction, data display, dan conclusion drawing / verification. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dapat disimpulkan (1) pembelajaran dengan media gambar ilustrasi mampu meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi dengan nilai rata-rata awal siswa pada siklus I yaitu 62,5 sedangkan pada siklus II nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 72,5 (2) terdapat peningkatan keaktifan bertanya maupun menjawab pertanyaan dari peneliti. Terlihat bahwa pada siklus I siswa aktif bertanya dan menjawab 41,6 %. kemudian pada siklus II meningkat menjadi 65,1 % (3)meningkatnya perhatian dan minat siswa dalam menulis karangan deskripsi dan (4) meningkatnya keterampilan guru dalam mengelola kelas. Kata kunci: Kemampuan menulis, Karangan Deskripsi, PTK xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 4.1 Lembar Obserasi Aktivitas Guru siklus I Tabel 4.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Tabel 4. 3 Daftar Perolehan Nilai siswa Siklus I Tabel 4.4 Daftar Keaktifan Siswa Siklus I Tabel 4.5 Lembar Observasi Aktifitas Guru Siklus II Tabel 4.6 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus II Tabel 4.7 Daftar Perolehan Nilai Siswa Siklus II Tabel 4.8 Daftar Keaktifan Siswa Siklus II xiv

14 DAFTAR LAMPIRAN RPP Siklus I Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Lembar observasi Aktivitas siswa siklus I Hasil tes siklusi RPP Siklus II. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Hasil tes siklus II. xv