PENGEMBANGAN MODUL DENGAN TAMPILAN MAJALAH DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI EKOSISTEM PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 3 RANAH PESISIR

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MODUL DENGAN TAMPILAN MAJALAH DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI EKOSISTEM PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 3 RANAH PESISIR Lola Ineli Saputri 1, Erman Har 2, Lisa Deswati 3 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Bung Hatta 2 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Bung Hatta 3 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Bung Hatta lola_inelisaputri@yahoo.co.id ABSTRACT This study aims to determine the validity and practicalities of modules produced by the display magazines in biology learning ecosystem material in SMP Negeri 3 Ranah Pesisir Kabupaten Pesisir Selatan and. This research is the development of the use of three stages, namely define, design, and develop from 4-D model of development, which consists of 4 stages of development, ie define (definition), design (design), develop (development), and disseminate (dissemination ) or adapted into a model 4-P. Subjects in this study 4 validator to test the validity and to test the practicalities performed by 2 teachers and 30. The data in this study are primary data obtained from the questionnaire validity and practicalities then analyzed descriptively. From this study produced a product with a display in the form of modules in the magazine on the biology of learning ecosystem material. Module generated by value - average validity of 92.42% is categorized as very valid by the validator of the feasibility of variable content, language, presentation, and kegrafikan. Module generated by value - average 83.58% practicalities practical categorized by teachers and by value - average 95.12% practicalities very practical categorized by students of aspects of student interest, the process of its use, increase student activity, time available, and evaluation. This shows that the module to display in the magazine on the biology of learning material produced ecosystems are very valid and very practical to use in teaching biology. Keywords: Module, Display magazine, Ecosystem, Valid, and practical ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui nilai validitas dan praktikalitas modul yang dihasilkan dengan biologi materi ekosistem di SMP Negeri 3 Ranah Pesisir Kabupaten Pesisir Selatan dan untuk menghasilkan produk baru berupa modul dengan tampilan majalah. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan tiga tahap yaitu define, design, dan develop dari pengembangan 4-D, yang terdiri dari 4 tahap pengembangan, yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan dan penyebaran atau diadaptasi menjadi model 4-P. Subjek dalam penelitian ini 4 orang validator untuk uji validitas, dan untuk uji praktikalitas dilakukan oleh 2 orang guru dan 30 orang siswa. Data dalam penelitian ini merupakan data primer yang diperoleh dari angket validitas dan praktikalitas modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi pada materi ekosistem. Modul yang dihasilkan dengan nilai rata-rata validitas 92,42% dikategorikan sangat valid oleh validator dari aspek 1

2 kelayakan isi, kebahasaan, penyajian, dan kegrafikan. Modul yang dihasilkan dengan nilai rata-rata praktikalitas 83,58% dikategorikan praktis oleh guru dan dengan nilai rata rata praktikalitas 95,12% dikategorikan sangat praktis oleh siswa dari aspek minat siswa, proses penggunaannya, peningkatan keaktifan siswa, waktu yang tersedia dan evaluasi. Hal ini menunjukkan bahwa modul dengan biologi pada materi ekosistem yang dihasilkan sangat valid dan sangat praktis untuk digunakan dalam pembelajaran biologi. Kata kunci : modul, tampilan majalah, ekosistem, valid dan praktis PENDAHULUAN Latar belakang Di era globalisasi, pendidikan saat ini sangat dibutuhkan karena tuntutan zaman yang semakin berkembang dari waktu ke waktu. Namun proses pendidikan dalam kegiatan pembelajaran disekolah masih terdapat kekurangan, baik dalam tenaga pendidik maupun dalam pemanfaatan sumber belajar dan fasilitas sekolah yang kurang lengkap dalam menunjang prestasi belajar siswa. Pendidikan menuntut keterampilan guru agar tercipta proses pembelajaran yang dapat mengembangkan potensi siswa baik dalam ranah kognitif, afektif maupun psikomotor. Menurut Lufri (2007 : 112) Seorang guru harus memiliki keterampilan dasar dalam proses pembelajaran agar dapat terlaksana secara optimal. Salah satu keterampilan yang harus dimiliki guru yaitu mampu mengembangkan dan menggunakan media pembelajaran. Media yang dapat dikembangkan salah satunya adalah modul. Berdasarkan observasi yang telah penulis lakukan pada tanggal 11 Desember 2014 di SMP Negeri 3 Ranah Pesisir, terungkap bahwa materi ekosistem merupakan materi yang sulit untuk di pahami oleh siswa di SMP tersebut. Hal tersebut mungkin disebabkan karena belum tersedianya bahan ajar biologi yang bervariasi dan inovatif. Berdasarkan informasi yang penulis peroleh dari seorang guru IPA terungkap bahwa bahan ajar yang digunakan selama ini adalah buku cetak yang ada diperpustakaan. Dari angket yang telah penulis sebarkan kepada 15 orang siswa kelas VII terungkap bahwa 86,66% siswa menyatakan tidak memiliki bahan ajar atau buku, 73,33% siswa menyatakan mengalami kesulitan dalam mempelajari dan memahami pelajaran 2

3 biologi dan 93,33% siswa menyatakan setuju jika bahan ajar atau buku disajikan dalam bentuk modul dengan tampilan majalah. Berdasarkan paparan uraian diatas, penulis melakukan penelitian dengan judul Pengembangan Modul Dengan Tampilan Majalah Dalam Pembelajaran Biologi Materi Ekosistem Pada Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 3 Ranah Pesisir. Tujuan Penelitian Tujuan yang ingin dicapai melalui penelitian ini adalah Untuk mengetahui nilai validitas dan praktikalitas modul yang dihasilkan dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem di SMP Negeri 3 Ranah Pesisir dan Untuk menghasilkan produk baru berupa modul dengan tampilan majalah. KAJIAN TEORI Menurut Lufri (2007 : 9) mengatakan bahwa Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu yang terjadi akibat interaksi dengan lingkungan. Pembelajaran merupakan suatu proses yang dilakukan oleh peserta didik untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil dari pengalaman peserta didik itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Media berasal dari bahasa latin yaitu medius yang secara harfiah berarti tengah atau perantara atau pengantar dan dalam bahasa arab kata Modul merupakan salah satu bahan ajar berbasis cetakan yang dapat dikembangkan dan disusun secara sistematis oleh guru untuk menentukan siswa dalam memahami materi pelajaran. Majalah merupakan salah satu media massa yang memberikan informasi kepada khalayak banyak. Menurut Arsyad (2013 : 85) menyatakan bahwa materi pembelajaran berbasis cetakan yang paling umum dikenal adalah buku teks, buku penuntun, jurnal, majalah dan lembaran lepas. Menurut Daroji (2012: 127) menyatakan bahwa Ekosistem merupakan kesatuan dari seluruh anggota komunitas yang membentuk hubungan timbal balik dengan lingkungan abiotik. METODE PENELITIAN Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 3 Ranah Pesisir Kabupaten Pesisir Selatan pada Kelas VII semester 3

4 genap tahun pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model prosedural yang bersifat deskriptif. Menurut Munawaroh (2013) menyatakan bahwa penelitian pengembangan yaitu suatu proses atau langkah langkah yang harus diikuti untuk menghasilkan produk yang baru atau menyempurnakan produk yang telah ada dan dapat dipertanggung jawabkan. Modul dengan tampilan majalah dikembangkan dengan menggunakan model pengembangan 4- D. Menurut Trianto (2009 : 189) menyatakan bahwa Pengembangan model ini terdiri dari 4 tahap pengembangan, yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran atau diadaptasi menjadi 4- P, yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Namun karena keterbatasan kemampuan, maka dalam penelitian ini penulis hanya sampai pada fase ketiga, antara lain: 1. Tahap pendefinisian (Define) Pada tahap ini bertujuan untuk menentapkan dan mendefenisikan syarat syarat pembelajaran. Menurut Trianto (2009: 190) menyatakan bahwa dalam tahap pendefinisian ini terdiri dari 5 langkah yaitu: a. Analisis ujung depan Dalam analisis ujung depan ini ditemukan permasalahan pada saat observasi yaitu kurang tersedianya bahan ajar biologi, siswa tidak memiliki buku cetak atau bahan ajar karena siswa menggunakan buku yang ada diperpustakaan saja, siswa mengalami kesulitan untuk memahami pelajaran biologi terutama pada materi ekosistem tersebut, belum tersedianya bahan ajar berupa modul dengan biologi pada materi ekosistem yang valid dan praktis untuk siswa kelas VII. b. Analisis siswa Adapun analisis karakteristik siswa yang perlu diperhatikan meliputi antara lain usia, kemampuan akademik (prestasi/pengetahuan) yang dimiliki oleh siswa, kemauan (motivasi) belajar siswa, dan sikap yang dimiliki oleh siswa. c. Analisis tugas Analisis tugas ini meliputi analisis standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran 4

5 berdasarkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). d. Analisis konsep Adapun analisis konsep pada penelitian ini adalah materi ekosistem. e. Perumusan tujuan pembelajaran Perumusan tujuan pembelajaran ini bertujuan untuk menentukan perubahan perilaku siswa yang diharapkan setelah melakukan proses pembelajaran. 2. Tahap perancangan (Design) Pada tahap ini disusun kerangka produk pembelajaran yang akan dikembangkan dengan tidak mengabaikan prinsip prinsip penyusunan modul. 3. Tahap pengembangan (Develop) Pada tahap ini produk perangkat pembelajaran yang dihasilkan adalah modul dengan tampilan majalah pada materi ekosistem yang terlebih dahulu akan dilakukan uji validitas sebelum digunakan oleh guru dan siswa disekolah. Tahap pengembangan ini antara lain: a. Uji validitas modul Uji validitas dengan cara meminta kesediaan dosen menjadi validator dalam pengembangan modul dengan tampilan majalah yang akan dikembangkan dengan cara mengisi angket uji validitas. Tabel 1. Daftar Validator yang Mengisi Kuisioner Uji Validitas Pengembangan Modul dengan Tampilan Majalah pada Materi Ekosistem. No Nama Jabatan 1. Drs. Wince Hendri, M.Si Dosen Prodi Biologi FKIP UBH 2. Ashabul Khairi, S.T., M.Kom Dosen Prodi PTIK FKIP UBH 3 Marini Netti, A.Md Guru IPA SMP Negeri 3 Ranah Pesisir 4.. Syamsuriati, S.Pd Guru IPA SMP Negeri 3 Ranah Pesisir b. Uji praktikalitas modul praktikalitas ini dilakukan dengan Setelah melakukan tahap uji validitas, pengembangan modul dengan tampilan majalah yang telah direvisi diuji cobakan atau di sekolah. Uji memberikan angket uji praktikalitas kepada guru IPA dan siswa kelas VII di SMP Ngeri 3 Ranah Pesisir Kabupaten Pesisir Selatan. Tabel 2. Daftar Guru yang Mengisi Angket Uji Praktikalitas Modul Dengan Tampilan Majalah pada Materi Ekosistem No Nama Jabatan 1. Marini Netti, A.Md Guru IPA SMP Negeri 3 Ranah Pesisir 2. Syamsuriati, S.Pd Guru IPA SMP Negeri 3 Ranah Pesisir 5

6 Uji praktikalitas modul dilakukan dengan langkah langkah antara lain sebagai berikut : 1) Uji praktikalitas oleh guru dilakukan dengan langkah langkah sebagai berikut: a) Memberikan pengarahan cara pengisian angket kepada guru. b) Penulis memberikan modul dengan tampilan majalah pada materi ekosistem pada guru. c) Penulis memberikan penjelasan singkat mengenai modul dengan tampilan majalah pada materi ekosistem kepada guru. d) Guru menggunakan modul dengan tampilan majalah pada materi ekosistem berdasarkan petunjuk yang sudah ada. e) Guru diminta mengisi angket uji praktikalitas yang sudah berisi pernyataan mengenai modul dengan tampilan majalah pada materi ekosistem. 2) Uji praktikalitas oleh siswa dilakukan dengan langkah langkah sebagai berikut : a) Memberikan pengarahan cara pengisian angket kepada siswa. b) Penulis membagikan modul dengan tampilan majalah pada materi ekosistem kepada masing masing siswa. c) Penulis memberikan petunjuk singkat penggunaan modul dengan tampilan majalah pada materi ekosistem kepada siswa d) Siswa menggunakan modul dengan tampilan majalah pada materi ekosistem. e) Siswa mempelajari materi ekosistem yang ada pada modul dengan tampilan majalah f) Siswa diminta mengisi angket praktikalitas yang sudah berisi pernyataan mengenai modul dengan tampilan majalah pada materi ekosistem. Subjek dalam penelitian ini adalah dosen, guru dan siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Ranah Pesisir yang berjumlah 30 orang. Pengambilan subjek (sampel) dalam penelitian dilakukan dengan cara Purposive sampling. Menurut Sugiyono (2013 : 126) menyatakan purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII yang bejumlah 150 orang dari 5 kelas. Maka peneliti mengambil sampel 6 orang siswa di setiap kelas 6

7 dengan mempertimbangkan posisi duduk. Jenis data yang digunakan dalam penelitian adalah data primer, merupakan data yang diperoleh secara langsung dari dosen, guru dan siswa melalui angket pengamatan terhadap modul (angket uji validitas dan praktikalitas). Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini adalah Angket uji validitas praktikalitas modul dengan tampilan majalah. Angket ini untuk validator yang berisikan pernyataan pernyataan yang berkaitan dengan modul dengan tampilan majalah. Angket validitas maupun praktikalitas disusun berdasarkan skala likert dengan 4 alternatif jawaban seperti yang di jelaskan Sukardi (2003 : 146) sebagai berikut : Tabel 3. Kriteria angket uji validitas dan praktikalitas disusun berdasarkan skala likert. Simbol Kriteria Bobot SS S TS STS Adapun teknik analisis data yang digunakan untuk mengolah data primer yang diperoleh dari penelitian ini yaitu berupa data kualitatif dalam bentuk deskriptif yang mendeskripsikan tentang validitas dan praktikalitas penggunaan modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi yang dikembangkan. Analisis ini meliputi : a. Analisis uji validitas modul dengan tampilan majalah Analisis validitas modul dilakukan dengan beberapa langkah yaitu sebagai berikut: Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju (1) Memberikan skor jawaban dengan kriteria berdasarkan skala likert seperti yang dijelaskan Sukardi (2003 : 146) sebagai berikut: 4 : Sangat Setuju 3 : Setuju 2 : Tidak Setuju 1 : Sangat Tidak Setuju (2) Menentukan skor maksimum (tertinggi) Skor maksimum = jumlah validator X jumlah indikator X skor maksimum Penilaian (3) Menentukan jumlah skor dari masing masing validator dengan menjumlahkan semua skor yang 7

8 diperoleh dari masing masing indikator (4) Menetukan nilai validitas dengan menggunakan rumus yang dimodifikasi dari Purwanto (2009: 102) dengan cara sebagai berikut: Nilai vailiditas = jumlah skor yang diperoleh skor maksimum 100% (5) Memberikan penilaian validitas dengan kriteria oleh Purwanto (2009:82) sebagai berikut : 90% - 100% = Sangat Valid 80% - 89% = Valid 65% - 79% = Cukup Valid 55% - 64% = Kurang Valid 0% - 54% = Tidak Valid b. Analisis uji praktikalitas modul dengan tampilan majalah Analisis praktikalitas ini dengan menggunakan rumus yang dimodifikasi dari Purwanto (2009 : 102) dengan cara sebagai berikut : Nilai praktikalitas = jumlah skor yang diperoleh skor maksimum Persentase 100% penilaian praktikalitas dikemukakan oleh Purwanto (2009 : 103) yaitu sebagai berikut: 86% - 100% = Sangat praktis 76% - 85% = Praktis 60% - 75% = Cukup praktis 55% - 59% = Kurang praktis 54% = Tidak praktis HASIL DAN PEMBAHASAN a. Analisis ujung depan Analisis ujung depan bertujuan untuk memunculkan dan menetapkan permasalahan dasar yang dihadapi dalam proses pembelajaran biologi disekolah. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara terungkap bahwa siswa di SMP tersebut 86,66% siswa menyatakan tidak memiliki buku atau bahan ajar dalam pembelajaran Biologi. Hal lain 93,33% siswa menyatakan tidak memiliki buku atau bahan ajar berbentuk modul, dan 73,33% siswa menyatakan mengalami kesulitan dalam mempelajari dan memahami pelajaran biologi terutama pada materi ekosistem. b. Analisis siswa Analisis siswa dalam penelitian ini yaitu karakteristik siswa antara lain usia, kemampuan akademik (prestasi/pengetahuan) yang dimiliki oleh siswa, kemauan (motivasi) belajar siswa, dan sikap yang dimiliki oleh siswa. c. Analisis tugas Analisis tugas dalam penelitian ini yaitu difokuskan pada analisis Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), dan Indikator dalam 1. Tahap define (pendefinisian) 8

9 pembelajaran biologi pada materi ekosistem. 1) Standar Kompetensi (KD) 7. Memahami saling ketergantu ngan dalam ekosistem 2) Kompetensi Dasar 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem 3) Indikator Indikator dalam pembelajaran biologi kelas VII semester II pada materi ekosistem antara lain: (a) Memahami secara umum tentang ekosistem (b) Mengidentifikasi satuan satuan dalam ekosistem (c) Mengidentifikasi komponen (d) komponen penyusun ekosistem Menjelaskan peran dan fungsi komponen ekosistem (e) Menjelaskan interaksi antar komponen dalam ekosistem. d. Analisis konsep Analisis konsep pada penelitian ini yaitu konsep kosep utama dalam materi ekosistem secara umum yang akan dipelajari oleh siswa. Adapun analisis konsep konsep utama dalam materi ekosistem antara lain: Pengertian ekosistem, Satuan satuan makhluk hidup dalam ekosistem, Komponen penyususn ekosistem, hubungan antarkomponen ekosistem, Rantai makanan dan jaringan kehidupan, Arus energi dalam rantai makanan, Piramida makanan, Keseimbangan ekosistem, Organisme autotrof dan heterotrof, Interaksi antarorganisme dalam ekosistem. e. Perumusan tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran pada materi ekosistem antara lain: 1) Mengamati satuan satuan kehidupan dalam ekosistem 2) Mengidentifikasi satuan satuan dalam ekosistem 3) Menjelaskan komponen komponen penyusun ekosistem 4) Menjelaskan peran dan fungsi komponen penyususn ekosistem 5) Mendeskripsikan interaksi antarkomponen ekosistem 6) Menunjukan peristiwa rantai makanan dan jaring jaring kehidupan 7) Menebutkan interaksi antar organisme dalam ekosistem. 2. Tahap design (perancangan) Modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem dibuat dengan menggunakan aplikasi Microsoft office publisher 2007 dan Microsoft office word

10 Modul ini terdiri dari beberapa komponen antara lain: a. Sampul (cover) Sampul ( cover) Modul dengan biologi materi ekosistem yang dikembangkan yaitu memuat identitas, nama materi, penyusun modul, dan sasaran modul yang disertai dengan background yang menarik. Kertas yang digunakan untuk pembuatan sampul (cover) modul yaitu kertas photo ukuran A4 dan jenis huruf yang diguanakan dalam pembuatan modul ini adalah Algerian (judul) dengan ukuran 28 dan Times New Roman ukuran 12 serta menggunakan warna yang bervariasi b. Pendahuluan, Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), Indikator pencapaian dan Tujuan Pembelajaran Halaman berikutnya dibuat halaman pendahuluan, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), Indikator pencapaian dan Tujuan pembelajaran. c. Petunjuk penggunaan Modul Pada halaman selanjutnya adalah halaman petunjuk pengguanaan modul untuk guru dan siswa. d. Kegiatan belajar Halaman kegiatan belajar berisi tentang materi materi tentang ekosisitem, dalam modul dibagi menjadi dua kegiatan yaitu kegiatan I dan kegiatan II. Latihan Pada halaman latihan berisi soal soal latihan tentang materi ekosistem yang dipelajari pada kegiatan belajar. e. Umpan balik Halaman umpan balik berisi rumus untuk mengukur tingkat kemampuan siswa dengan cara mencocokan jawaban siswa dengan kunci jawaban yang terdapat didalam modul, kemudian cari tingkat kemampuan dengan menggunakan rumus yang ada di umpan balik. Sehingga siswa dapat mengetahui sejauh mana kemampuan dirinya sendiri. f. Evaluasi Halaman evaluasi ini berisi tentang soal soal yang telah dipelajari pada kegiatan belajr I dan kegiatan belajar II. Soal soal evaluasi terbagi dua bagia yaitu bagian pertama berisikan soal soal objektif sebanyak 15 soal dan bagian kedua berisikan soal soal essay sebanyak 10 soal. g. kunci jawaban Halaman kunci jawaban bertujuan 10

11 untuk mencocokkan jawaban siswa agar siswa mengetahui tingkat kemampuannya sendiri. Halaman kunci jawaban terdiri dari dari tiga bagian yaitu kunci jawaban latihan I, kunci jawaban latihan 2 dan kunci jawaban evaluasi. 3. Tahap develop (pengembangan) a. Uji validitas modul Uji validitas modul dengan biologi pada materi ekosistem dilakukan oleh 2 orang dosen dari program studi Biologi PMIPA FKIP UBH dan 2 orang guru IPA di dengan menggunakan angket uji validitas. Tabel4. Hasil Uji Validitas Modul dengan Tampilan Majalah dalam Pembelajaran Biologi Materi Ekosistem No Aspek Validator Nilai Jumlah penilaian validitas Kriteria 1. Kelayakan isi ,96% Sangat Valid 2. Kebahasaan ,25% Sangat Valid 3. Penyajian ,78% Sangat Valid 4. Kegrafikan ,70% Sangat Valid Jumlah Total 369,69 Rata rata 92,42% Sangat Valid Keterangan : Validator 1 : Drs. Wince Hendri, M.Si. Vaidator 2 : Ashabul Khairi, S.T., M.Kom Validator 3 : Marini Netti, A.Md Validator 4 : Syamsuriati, S.Pd Berdasarkan Tabel 4 diatas menunjukkan hasil rata rata penilaian biologi materi ekosistem dilakukan validator terhadap modul dengan oleh guru dan siswa di sekolah. Data uji praktikalitas diperoleh dengan biologi materi ekosistem yang telah dikembangkan adalah 92,42% dengan kriteria sangat valid. b. Uji praktikalitas modul menggunakan angket uji praktikalitas. Setelah belajar dengan menggunakan modul ini siswa dan guru mengisi angket uji praktikalitas. Berikut grafik hasil dari uji praktikalitas oleh guru dan siswa sebagai berikut: Uji praktikalitas modul dengan 11

12 Persentase Praktikalitas Modul praktikalit as oleh guru (%) Berdasarkan pada grafik diperoleh nilai rata rata praktikalitas modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem oleh guru adalah 83,58% dengan kriteria praktis. Hal ini menunjukan bahwa modul telah praktis digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Berdasarkan grafik diatas diperoleh nilai rata rata praktikalitas modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem oleh siswa adalah 95,12% dengan kriteria sangat praktis. Hal ini menunjukan bahwa modul ini sangat praktis digunakan oleh siswa dalam proses pembelajaran materi ekosistem. PEMBAHASAN 1. Uji validitas modul Analisis data hasil uji validitas menyatakan bahwa modul dengan biologi materi ekosistem oleh dosen dan guru didasarkan empat aspek yaitu kelayakan isi modul, kebahasaan yang digunakan di dalam modul, penyajian modul, dan kegrafikan modul diperoleh nilai rata-rata validitas sebesar 92,42% dengan kriteria sangat valid. Berdasarkan aspek penilaian kelayakan isi modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem diperoleh nilai validitas sebesar 92,96% dengan kriteria sangat valid. Hal tersebut menunjukkan bahwa modul dengan biologi pada materi ekosistem ini sudah memenuhi standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), dan Indikator yang sesuai dengan kurikulum satuan tingkat pendidikan (KTSP). Menurut Asyhar (2012: 20) menyatakan bahwa pemilihan media pembelajaran perlu disesuaikan dengan tujuan, materi, dan metode pembelajaran serta 12

13 karakteristik peserta didik karena media apapun tidak akan dapat digunakan secara efektif apabila tidak dengan sasaran. Berdasarkan aspek penilaian kebahasaan modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi pada materi ekosistem diperoleh nilai validitas sebesar 91,25% dengan kriteria sangat valid. Berdasarkan aspek penyajian modul dengan biologi materi ekosistem diperoleh nilai validitas sebesar 92,78% dengan kriteria sangat valid. Berdasarkan aspek kegrafikan modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem diperoleh nilai validitas sebesar 92,70% dengan kriteria sangat valid. Menurut Arsyad (2013: 88) menyatakan bahwa beberapa cara yang digunakan untuk menarik perhatian pada media berbasis teks adalah warna, huruf, dan kotak. Warna digunakan sebagai alat penuntun dan penarik perhatian. Jadi, nilai uji validitas modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem yang dikembangkan secara keseluruhan memiliki nilai rata rata sebesar 92,42% dengan kriteria sangat valid. 1) Uji praktikalitas modul Setelah dilakukan uji validitas, modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem kemudian dilakukan perbaikan atas saran dari validator. Kemudian dilakukan uji praktikalitas oleh 2 orang guru dan 30 orang siswa. Berikut hasil analisis uji praktikalitas oleh guru dan siswa. Analisis hasil uji praktikalitas oleh guru IPA terhadap modul dengan biologi materi ekosistem menunjukkan bahwa nilai rata rata secara keseluruhan sebesar 83,58% dengan kriteria praktis. Dilihat dari 5 aspek yaitu Pada aspek pemahaman konsep dan materi diperoleh nilai praktikalitas sebesar 83,33% dengan kriteria praktis. Pada aspek waktu pembelajaran diperoleh nilai praktikalitas sebesar 75,00% dengan kriteria cukup praktis. Pada aspek minat siswa dengan tampilan modul diperoleh nilai praktikalitas sebesar 87,05% dengan kriteria praktis. Dan pada aspek evaluasi diperoleh nilai praktikalitas sebesar 81,25% dengan kriteria praktis. 13

14 Jadi, nilai uji praktikalitas oleh guru terhadap modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem yang dikembangkan secara keseluruhan memiliki nilai rata rata sebesar 83,58% dengan kriteria praktis. Analisis hasil uji praktikalitas oleh siswa terhadap modul dengan biologi materi ekosistem menunjukkan bahwa nilai rata rata secara keseluruhan sebesar 95,12% dengan kriteria sangat praktis. Dilihat dari 5 aspek yaitu Berdasarkan aspek minat siswa diperoleh nilai praktikalitas sebesar 95,83% dengan kriteria sangat praktis, hal tersebut menunjukan bahwa modul ini dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar. Pada aspek proses penggunaannya diperoleh nilai praktikalitas sebesar 95,00% dengan kriteria sangat praktis, hal tersebut menunjukan bahwa siswa dapat modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem dengan baik. Pada aspek peningkatan keaktifan siswa diperoleh nilai praktikalitas sebesar 95,20% dengan kriteria sangat praktis. Pada aspek waktu yang tersedia cukup diperoleh nilai praktikalitas sebesar 92,91% dengan kriteria sangat praktis. Pada aspek evaluasi diperoleh nilai praktikalitas sebesar 96,66% dengan kriteria sangat praktis. Jadi, nilai praktikalitas modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem oleh siswa secara keseluruhan memliki nilai rata rata sebesar 95,12% dengan kriteria sangat praktis. Dari keseluruhan analisis hasil uji validitas dan praktikalitas modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem yang dihasilkan sangat valid dan sangat praktis. Hal ini menjawab permasalahan bahan ajar yang ada tidak mudah dipahami dan kurang menarik, siswa kurang termotivasi dalam membaca dan mengguanakan bahan ajar biologi dan belum tersedianya bahan ajar berupa modul dengan tampilan majalah materi ekosistem yang valid dan praktis. Dengan demikian, permasalahan terbatasi pada batasan masalah telah terjawab. KESIMPULAN 14

15 Berdasarkan penelitian yang telah penulis lakukan tentang pengembangan modul dengan tampilan majalah dalam pembelajaran biologi materi ekosistem pada siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Ranah Pesisir Kabupaten Pesisir Selatan, maka dihasilkan : 1. Nilai validitas oleh validator (dosen dan guru) sebesar 92,42% dengan kriteria sangat valid. Dan nilai praktikalitas oleh guru sebesar 83,58% dengan kriteria praktis dan praktikalitas oleh siswa sebesar 95,12% dengan kriteria sangat praktis. 2. Dihasilkan modul dengan kriteria sangat valid oleh validator, serta praktis oleh guru dan sangat praktis oleh siswa. DAFTAR PUSTAKA Arsyad, Azhar Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo persada Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo persada. PT. Tiga serangkai pustaka mandiri. Lufri Strategi Pembelajaran Biologi. Padang: UNP Perss. Munawaroh. Isniatun Urgensi Penelitian dan Pengembangan. Artikel Universitas Negeri Yogyakarta. Online (diakses 12 Desember 2014). Prastowo, Andi Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: DIVA Press. Purwanto, Ngalim Prinsip Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta. Sukardi Metodelogi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara. Trianto Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif: Konsep, Landasan, Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana. Daroji dan Haryati Jelajah fakta Biologi 1 SMP dan MTs untuk kelas VII. Jakarta: Platinum. 15

16 16