EDISI REVISI Tema 4. Keluargaku. Buku Guru SD/MI Kelas I

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "EDISI REVISI Tema 4. Keluargaku. Buku Guru SD/MI Kelas I"

Transkripsi

1 2017 EDISI REVISI 2017 Tema 4 Keluargaku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas I

2 Hak Cipta 201 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman atau melalui diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Keluargaku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 201. xvi, 168 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 4) Penulis Penelaah Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas I ISBN Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan : Setiyo Iswoyo, Tandang Oktora, dan Lubna Assagaf. : Lise Chamisijatin, H. Sufyani Prabawawanto, Nur Wahyu Rochmadi, Felicia N. Utorodewo, Mulyana, Losina Purnastuti, Trie Hartiti Retnowati, Bambang Prihadi, Widia Pekerti, Rita Milyartini, Wahyuningsih, Delviati, Ekram Pawiro Putro, dan Setyo Purwanto. Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kem dikbud Cetakan Ke-1, 2013 (ISBN ) Cetakan Ke-2, 2014 (Edisi Revisi, ISBN ) Cetakan Ke-3, 2016 (Edisi Revisi Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.

3 Kata Pengantar Buku guru disusun sebagai pemandu penggunaan buku teks siswa di lapangan. Sebagaimana diketahui bahwa buku teks siswa yang berbasis aktivitas disusun sebagai salah satu penunjang penerapan Kurikulum 2013 yang disempurnakan, yang sangat mengedepankan pencapaian kompetensi siswa sesuai dengan standar kelulusan yang ditetapkan. Karena hanya sebagai salah satu penunjang penerapan Kurikulum 2013 yang disempurnakan, guru tidak diharapkan menggunakan buku ini sebagai satu-satunya buku panduan yang menjadi acuan dalam proses belajar mengajar di kelas. Isi dari Buku Guru hanyalah contoh aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan di kelas. Guru memiliki keleluasaan untuk membangun kegiatan pembelajaran sendiri yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan siswa. Guru juga tetap harus membuka dan mempelajari Peraturan Pemerintah khususnya berkaitan dengan konsep penilaian dan pelaporan yang tidak dapat diurai secara detil dalam buku ini. Guna memperkaya wawasan dan keterampilan peserta didik, dibutuhkan kehadiran buku-buku penunjang. Jika perlu, bisa saja guru memanfaatkan buku-buku KTSP yang sudah dimiliki sekolah, mengingat buku-buku tersebut didesain sebagai buku teks yang sarat materi. Guru maupun peserta didik juga dapat memanfaatkan bahanbahan belajar lain yang relevan, termasuk ensiklopedia, berbagai buku yang membahas topik terkait pembelajaran, majalah, surat kabar, dan sebagainya. Buku ini dibuat dengan berlandaskan pada Kompetensi Dasar yang telah disusun oleh Kemendikbud. Demikian pula, buku ini telah melalui proses review, evaluasi, penyuntingan, dan mendapatkan catatan serta saran-saran perbaikan yang dilakukan baik oleh penelaah maupun tim editor di bawah pengawasan Kemendikbud. Berbeda dengan Buku Guru sebelumnya, atas arahan dari Kemendikbud, kali ini Buku Guru tidak lagi dilengkapi dengan KI 1 dan KI 2, kecuali untuk PPKn. Namun demikian, dalam kesehariannya guru tetap melakukan proses pengamatan perkembangan sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik. Tema 4: Keluargaku iii

4 Penulis menyadari betul bahwa buku ini belum sempurna. Pada kenyataan nya, buku ini merupakan draft pertama, dan masih akan disusul dengan draft kedua, sebelum akhirnya dianggap sempurna pada draft ketiga atau final. Untuk mencapai hal tersebut, sesuai rencana Kemendikbud, dibutuhkan waktu selama 3 (tiga) tahun. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan masukan untuk perbaikan mengarah pada kesempurnaan. Kritik dan saran-saran produktif dari pembaca dan pengguna sangat kami nantikan untuk perbaikan di masa yang akan datang. Tim Penulis iv Buku Guru Kelas 1 SD/MI

5 Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I Buku Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut. 1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi empat subtema dengan kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran. 2. Ruang lingkup pembelajaran yang memberikan gambaran tentang kegiatan dan kemampuan yang dikembangkan dalam satu subtema. 3. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran. 4. Media dan alat pembelajaran yang akan digunakan pada setiap kegiatan pembelajaran. 5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu yang terdiri dari Kegiatan Pendahuluan, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup yang disusun untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir. 6. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif. 7. Berbagai teknik penilaian siswa. 8. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan. 9. Petunjuk penggunaan Buku Siswa. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut. 1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, dan pemecahan masalah. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan). 3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari. 4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep. 5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari. 7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa. Tema 4: Keluargaku v

6 Bagaimana Menggunakan Buku Guru? Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan petunjuk sebagai berikut. 1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti. 2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang dikaitkan dengan tema. 3. Upayakan untuk mencakup kompetensi pada sikap spiritual dan sikap sosial dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif. 4. Dukunglah ketercapaian kompetensi pada sikap spiritual dan sosial dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah. 5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan Buku Siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud. 6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya, bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini. 7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan). 8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah. 9. Kembangkanlah keterampilan berikut. a. Pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM). b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran. d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas. vi Buku Guru Kelas 1 SD/MI

7 10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah. 11. Pada setiap semester terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema diurai ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. 12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu. 13. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa. 14. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut. 15. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa, serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan. 16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran). Kegiatan Bersama Orang Tua Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul Kegiatan Bersama Orang Tua. Kolom ini berisi informasi tentang aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya 1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya 2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Tema 4: Keluargaku vii

8 Teknik dan Instrumen Penilaian Penilaian dilakukan secara autentik untuk melihat kemajuan belajar siswa yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.* Teknik dan Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial 1. Observasi Sikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui observasi. Observasi dilakukan pada saat proses pembelajaran maupun di luar proses pembelajaran. Penilaian sikap di Sekolah Dasar dilakukan oleh guru kelas, guru muatan pelajaran agama, dan PJOK. Aspek sikap dan perilaku yang diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan pada saat itu. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual Nama : Arora Kelas/Sem : Kelas I/Sem 1 Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaran No. Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru 1. Ketaatan beribadah 01/08/16 Mengajak teman salat berjamaah. 16/09/16 Mengikuti perayaan hari besar agama. 2. Perilaku syukur 27/08/16 Menerima penugasan dengan gembira. Nama : Beni Kelas/Sem : Kelas I/Sem 1 Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaran No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru 1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. 2. Toleransi dalam beribadah. 01/08/16 Berdoa sebelum makan. 16/09/16 Mengingatkan teman untuk berdoa. 27/08/16 Menghormati teman yang merayakan hari besar agamanya. * Segala hal berkaitan dengan penilaian secara detil dapat dilihat pada : Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 53 tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. viii Buku Guru Kelas 1 SD/MI

9 Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial Nama : Arora Kelas/Sem : Kelas I/Sem 1 Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaran No. Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru 1. Jujur 01/08/16 Mengerjakan ulangan sendiri. 16/09/16 Berbohong. 2. Santun 27/08/16 Berbicara halus dan santun. Nama : Dayu Kelas/Sem : Kelas I/Sem 1 Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaran No. Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru 1. Disiplin 01/08/16 Melaksanakan piket kebersihan kelas. 16/09/16 Tepat waktu masuk ke kelas. 2. Tanggung jawab 27/08/16 Mengakui kesalahan. Nama : Udin Kelas/Sem : Kelas I/Sem 1 Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaran No. Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru 1. Peduli 01/08/16 Menjenguk teman yang sakit. 16/09/16 Perhatian terhadap kebersihan kelas. 2. Percaya diri 27/08/16 Berani mengemukakan pendapat. Tema 4: Keluargaku ix

10 Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual No. Tanggal Nama peserta Catatan perilaku Butir Sikap didik 1. 01/08/16 Arora Mengajak teman salat Taat beribadah. berjamaah. Beni Berdoa sebelum makan. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan /08/16 Arora Menerima penugasan dengan gembira. Beni Menghormati teman yang merayakan hari besar agamanya /09/16 Arora Mengikuti perayaan hari besar agama. 4. Beni Mengingatkan teman untuk berdoa. Perilaku syukur. Toleransi dalam beribadah. Taat beribadah. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial No. Tanggal Nama peserta didik Catatan perilaku Butir Sikap 1. 01/08/16 Arora Mengerjakan ulangan Jujur sendiri. Dayu Melaksanakan piket Disiplin kebersihan kelas. Udin Menjenguk teman yang sakit. Peduli 2. 27/08/16 Arora Berbicara halus dan santun. Santun Dayu Mengakui kesalahan. Tanggung jawab Udin Berani mengemukakan pendapat /09/16 Arora Berbohong. Jujur Percaya diri Dayu Udin Tepat waktu masuk ke kelas. Perhatian terhadap kebersihan kelas. Disiplin Peduli Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru. Guru kelas dan guru mata pelajaran membahas data penilaian sikap sekurangkurangnya dua kali dalam satu semester. Hasil pembahasan akan menjadi panduan penyusunan deskripsi penilaian sikap peserta didik. x Buku Guru Kelas 1 SD/MI

11 Observasi Harian Jurnal Harian Rekap Jurnal Semester Rapat Dewan Guru Rapor Deskripsi Sikap 2. Penilaian diri (self assessment) Penilaian diri digunakan untuk memberi penguatan (reinforcement) terhadap kemajuan belajar siswa. Penilaian diri memberi peluang kepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian dan mengevaluasi perkembangan belajarnya sendiri. Dengan demikian, siswa diharapkan dapat menjadi pembelajar sejati yang mandiri. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap Nama :... Kelas :... Semester :... Lembar Penilaian Diri Beri tanda cek ( ) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur. No. Pernyataan* Ya Tidak 1. Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas. 2. Saya menghargai teman yang berbeda agama berdoa menurut keyakinannya. 3. Saya menyelesaikan tugas tepat waktu. 4. Saya meminta izin ketika ingin meminjam barang. 5. Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan *Pernyataan disesuaikan dengan butir sikap yang ingin dinilai dan disesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan Penilaian keterampilan dapat dilakukan secara terpisah dan terpadu. Pada dasarnya, pada saat penilaian keterampilan dilakukan, secara bersamaan penilaian pengetahuan pun dapat dilakukan. 1. Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan a. Tes tertulis Tes tulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD. Bentuk soal tes tertulis seperti: Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya). Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan). Tema 4: Keluargaku xi

12 Contoh penilaian tertulis: Tuliskan nama keluargamu Namamu... Nama ayahmu... Nama ibumu... Cara penilaian: Skor penilaian : Penilaian : Skor yang diperoleh Skor maksimal x 100 Contoh: Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 = 6. Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya sebagai berikut: 2 x 2 x 100 = 66,67 6 b. Tes Lisan Tes Lisan dapat berupa pertanyaan-pertanyaan, perintah, dan kuis yang diberikan dan dijawab secara lisan. Tes lisan bertujuan menumbuhkan sikap berani berpendapat, percaya diri, dan kemampuan berkomunikasi secara efektif. Tes lisan dilaksanakan pada saat proses belajar berlangsung (assessment for learning). Contoh tes lisan: Menyebutkan nama-nama anggota keluarga inti c. Penugasan Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur dan/atau memfasilitasi siswa meningkatkan pengetahuan. Penugasan dapat dilakukan sebelum atau selama proses pembelajaran (assessment for learning) maupun setelah proses pembelajaran (assessment of learning). Penugasan dapat direkam melalui observasi dengan daftar periksa. Observasi dilakukan dengan mengamati kegiatan yang dilakukan siswa. Contoh daftar periksa No. Nama Siswa dst. T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 T BT T BT T BT xii Buku Guru Kelas 1 SD/MI

13 2. Teknik dan Instrumen Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan menerapkan pengetahuan dalam memahami dan menyelesaikan masalah. Skor penilaian: Di kelas I, penilaian keterampilan berfokus pada teknik penilaian kinerja dan portofolio. a. Penilaian kinerja Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/ atau hasil (produk). Di dalam penilaian kinerja, peserta didik diminta melaksanakan tugas dengan mengaplikasikan atau mendemonstrasikan pengetahuan yang telah dimilikinya. Penilaian kinerja yang berfokus pada hasil disebut penilaian produk. Penilaian kinerja yang berfokus pada proses disebut penilaian praktik. Penilaian praktik misalnya bernyanyi, menari, melakukan gerakan tertentu dalam olahraga, bermain peran, dan sebagainya. Penilaian produk, misalnya gambar, poster, kerajinan, puisi, dan sebagainya. Penilaian kinerja dan praktik dapat dilakukan melalui observasi menggunakan rubrik dengan skala penilaian tertentu. Contoh Rubrik Penilaian pada Tema 4 Subtema 1 Pembelajaran 1. Aspek Menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara Baik sekali 4 Memenuhi 4 kriteria (hafal syair, tinggi rendah suara tepat, mimik wajah sesuai dan ada gerakan yang tepat) Baik 3 Memenuhi 3 dari 4 kriteria Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria Perlu Pendampingan 1 Memenuhi 1 dari 4 kriteria Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti Memenuhi 4 kriteria (mengucapkan salam, menyebutkan nama diri, menyebutkan nama ayah dan ibu, lancar dalam perkenalan) Memenuhi 3 dari 4 kriteria Memenuhi 2 dari 4 kriteria Memenuhi 1 dari 4 kriteria Lembar penilaian keterampilan: Menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara No Nama Siswa Hafal syair Tinggi rendah suara tepat Mimik wajah sesuai Gerakan tepat Skor Predikat Sangat baik Baik 3. Dst Catatan : Setiap kriteria memiliki skor 25. Jika terlihat 4 kriteria, nilai = 100. Terlihat 3 kriteria, nilai = 75. Terlihat 2 kriteria, nilai = 50. Terlihat 1 kriteria, nilai = 25 Tema 4: Keluargaku xiii

14 No Lembar penilaian keterampilan: Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti Nama Siswa Mengucapkan salam Menyebut kan nama diri Menyebut kan nama ayah dan ibu Lancar dalam perkenalan Skor Predikat Dst b. Penilaian portofolio merupakan rekaman penilaian autentik yang memperkuat kemajuan dan kualitas pekerjaan peserta didik. Penilaian portofolio berupa kumpulan dokumen yang berisi penilaian prestasi belajar, penghargaan, karya peserta didik dalam bidang dan kurun waktu tertentu. Portofolio dapat berbentuk buku berukuran besar; album berisi foto, audio, video; stopmap/bantex yang berisi kumpulan tugas; dan buku kerja peserta didik. Pemanfaatan dan Tindak Lanjut Penilaian Hasil analisis penilaian pengetahuan dan keterampilan menjadi dasar penentuan tindak lanjut program yang dibutuhkan peserta didik. Bagi peserta didik yang nilainya belum mencapai KKM akan mendapatkan remedial. Peserta didik yang telah mencapai nilai KKM atau lebih akan mendapatkan pengayaan. xiv Buku Guru Kelas 1 SD/MI

15 Kompetensi Inti Kelas I 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Dengan membaca, sebagian dunia ada di tangan kita. Tema 4: Keluargaku xv

16 Daftar Isi Kata Pengantar... iii Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I... iv Bagaimana Menggunakan Buku Guru... vi Teknik dan Instrumen Penilaian... viii Kompetensi Inti Kelas VI... xv Daftar Isi... xvi Subtema 1 Anggota Keluargaku... 1 Subtema 2 Kegiatan Keluargaku Subtema 3 Keluarga Besarku Subtema 4 Kebersamaan dalam Keluarga Daftar Pustaka Profil Penulis Profil Penelaah Profil Editor Profil Ilustrator xvi Buku Guru Kelas 1 SD/MI

17 Subtema 1 Anggota Keluargaku Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn 1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas sebagai gambar pada lambang negara Garuda Pancasila. 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan percaya diri sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila. Subtema 1 Bahasa Indonesia 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah. 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan kekeluargaan dengan menggunakan bantuan gambar/ bagan silsilah keluarga. Matematika 3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret. 4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan berbagai benda konkret. PJOK 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. SBdP 3.2 Memahami elemen musik melalui lagu. 4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. Subtema 1: Anggota Keluargaku 1

18 Subtema 1 Anggota Keluargaku Ruang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Membaca Teks Anggota Keluargaku. Membaca Teks Keluarga Udin. Menyanyikan Lagu Satu-satu Aku Sayang Ibu. Memperkenalkan Anggota Keluarga. Menghafal sila pertama Pancasila. Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan: Menjelaskan isi teks anggota keluarga. Menjelaskan isi lagu. Menjawab pertanyaan tentang jumlah anggota keluarga. Menjelaskan cara perkenalan yang baik. Menghafal sila pertama Pancasila. Keterampilan: Menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara. Memperkenalkan anggota keluarga. Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nikmat yang diterimanya Melakukan prosedur gerakan berjalan satu arah. Menjawab pertanyaan nama ayah, ibu, kakak atau adik. Melengkapi nama-nama anggota keluarga berdasarkan teks. Menceritakan anggota keluarga secara tertulis. Menebalkan bangun datar (segi empat, segitiga dan lingkaran). Observai benda-benda konkrit di sekitar kelas yang berbentuk bangun datar. Mengamati simbol sila pertama Pancasila. Praktik melakukan prosedur gerakan berjalan satu arah dan gerakan senam. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Menulis pengalaman berolahraga bersama keluarga. Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan: Menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah Mengidentifikasi kosakata dalam hubungan kekeluargaan Keterampilan: Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah Mengenalkan nama ayah, ibu, kakak dan adik Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan: Menggunakan kosakata yang tepat dalam perkenalan. Menemukan benda-benda berbentuk bangun datar di sekitar kelas. Menunjukkan simbol sila pertama Pancasila Keterampilan: Menebalkan bentuk segi empat, segitiga dan lingkaran. Menceritakan nama-nama anggota keluarga secara tertulis. Memanjatkan doa kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan agamanya Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan: Menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah. Keterampilan: Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Menulis pengalaman berolahraga bersama keluarga. 2 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

19 Subtema 1 Anggota Keluargaku KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati bagan silsilah keluarga. Membuat bagan silsilah keluarga. Menjelaskan isi bagan silsilah keluarga. Menceritakan bagan silsilah keluarga. Melengkapi tabel nama-nama anggota keluarga salah satu teman. Membaca teks kegiatan bermain bersama. Menceritakan pengalaman bermain bersama keluarga. Mengelompokkan benda-benda konkrit berdasarkan bentuk bangun datar. Memasangkan teks sila pertama Pancasila dengan simbol yang sesuai. KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan: Menyebutkan contoh kegunaan bentuk segi empat, segitiga dan lingkaran. Menjelaskan isi bagan silsilah keluarga. Menjawab pertanyaan nama-nama anggota keluarga salah satu teman. Keterampilan: Membuat bagan silsilah keluarga. Menceritakan bagan silsilah keluarga Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan: Mengidentifikasi benda-benda berbentuk segi empat, segitiga, dan lingkaran. Menyebutkan ciri-ciri simbol sila pertama Pancasila Keterampilan: Menceritakan pengalaman bermain bersama anggota keluarga. Mengelompokkan benda-benda konkrit berdasarkan bentuk segi empat, segitiga, dan lingkaran. Subtema 1: Anggota Keluargaku 3

20 Pembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis. SBdP Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami elemen musik melalui lagu 4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

21 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mendengarkan lagu dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara yang tepat dengan penuh percaya diri. 2. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan isi lagu dengan tepat dan santun. 3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan tata cara perkenalan diri dengan tepat. 4. Dengan mengamati contoh yang diperagakan oleh guru, siswa dapat mempraktikkan perkenalan diri dan anggota keluarga inti dengan santun dan percaya diri. 5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menghafalkan sila pertama dalam Pancasila dengan percaya diri. 6. Dengan arahan guru, siswa dapat mempraktikkan cara bersyukur dengan baik. Media dan Alat Pembelajaran Buku pegangan siswa. Foto keluarga siswa. Foto keluarga guru. Teks sila dalam Pancasila : ~ Disiapkan 5 lembar kertas, setiap kertas dituliskan satu sila Pancasila. Kelima kertas tersebut diacak dan dimasukkan ke dalam amplop. ~ Setiap kelompok akan menerima satu paket amplop. ~ Banyaknya paket amplop yang disediakan, disesuaikan dengan jumlah kelompok yang akan dibentuk. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan doa bersama. Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan tepuk semangat. Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas. Subtema 1: Anggota Keluargaku 5

22 Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. Kegiatan Inti Ayo Membaca Dengan bimbingan guru, siswa bersama-sama membaca teks Keluarga Udin. Siswa difasilitasi bertanya jawab tentang teks Keluarga Udin. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sikap bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang bahagia. Bacalah dengan nyaring. Hai, namaku Udin. Ayahku bernama Rahmat. Ibuku bernama Fatima. Kakak perempuanku bernama Mutiara. 2 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI Keluarga Udin Udin memiliki ayah. Udin memiliki ibu. Udin juga memiliki kakak. Keluarga Udin terdiri dari ayah, ibu, kakak, dan udin. Keluarga Udin saling menyayangi. Ayo Berlatih Ajaklah siswa berlatih kembali mengenal keluarga Udin dengan menyebutkan namanamanya. Ayo Bernyanyiyi Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu dengan memperhatikan suara tinggi atau rendah. Siswa menyanyikan lagu secara bersama. Untuk melatih kepercayaan diri, siswa diminta secara sukarela (boleh berpasangan) menyanyikan lagu di depan kelas. Amati foto keluarga Udin. Sebutkan nama ayah Udin. Sebutkan nama ibu Udin. Sebutkan nama kakak Udin. Udin dan kakak senang bernyanyi. Mereka senang bernyanyi bersama. Nyanyikan lagu di bawah ini bersama temanmu. Sayang Semuanya Ciptaan: Bu Kasur Satu-satu aku sayang ibu Dua-dua aku sayang ayah Tiga-tiga sayang adik kakak Satu dua tiga sayang semuanya Subtema 1: Anggota Keluargaku 3 Ayo Bercerita Siswa diminta mendiskusikan isi lagu tersebut dengan teman sebelahnya. Guru membimbing jalannya diskusi. 6 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

23 Perwakilan siswa menceritakan hasil diskusi di depan kelas. Ayo Mengamati Beberapa hari sebelum pembelajaran, siswa diinformasikan membawa foto keluarga untuk kegiatan hari ini. Jika siswa kesulitan, guru bisa membantu membuat gambar ilustrasi di papan tulis. Guru menunjukkan foto keluarganya. Siswa diminta mengamati dan mengajukan pertanyaan atas foto tersebut. Guru dapat memberikan contoh pertanyaan, misalnya : ~ Siapa nama ayah? ~ Berapa anggota keluarga yang perempuan? Siswa diminta mengisi pertanyaan tentang banyak anggota keluarga sesuai foto keluarga guru atau gambar foto pada ilustrasi guru sedang mengenalkan anggota keluarganya (kolom isilah sesuai gambar). Ayo Berlatih Siswa menyimak penjelasan guru tentang foto Udin yang sedang memperkenalkan diri. Siswa menyimak arahan guru tentang cara perkenalan yang baik : ~ Mengucapkan salam pembuka. ~ Menyebutkan nama diri. ~ Menyebutkan nama ayah. ~ Menyebutkan nama ibu. ~ Menyebutkan nama kakak-adik (jika memiliki) ~ Mengucapkan terima kasih ~ Mengucapkan salam penutup. Subtema 1: Anggota Keluargaku 7

24 Siswa mempraktikkan perkenalan anggota keluarga di depan kelas. Siswa diarahkan jika mengalami kesulitan dalam perkenalan. Siswa saling memberikan apresiasi atas perkenalan siswa lain. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya kasih sayang dalam keluarga dan rasa syukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang bahagia. Siswa menyimak cerita guru bahwa negara kita memiliki dasar negara Pancasila. Guru mengarahkan pemahaman siswa bahwa bersyukur kepada Tuhan atas karunia berupa keluarga yang bahagia sesuai dengan sila pertama Pancasila. Bersama guru, siswa menghafalkan sila pertama Pancasila. Ayo Berlatih Siswa dibagi dalam kelompok, misal setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Guru membagikan amplop berisi teks Pancasila. Secara berkelompok, siswa diminta mengurutkan teks Pancasila sesuai dengan teks yang ada di buku siswa. Ayo Mencoba Sikap bersyukur adalah cerminan dari sila pertama dalam Pancasila, yaitu Ketuhanan yang Maha Esa. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang bentuk-bentuk rasa syukur yang bisa dilakukan oleh siswa. Misalnya mengucapkan terima kasih atas badan yang sehat, makanan yang enak, sekolah yang bagus, dan sebagainya. Guru mengarahkan kembali pentingnya rasa syukur atas karunia keluarga yang bahagia. 8 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

25 Siswa mempraktikkan cara bersyukur atas karunia keluarga bahagia. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap peduli apabila ada siswa yang ayah/ibunya sudah meninggal. Kegiatan Penutup Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa bersama guru melakukan refleksi : ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. Siswa menyimak kembali arahan guru akan nilai-nilai kasih sayang dalam keluarga. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap syukur, santun, dan percaya diri. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan pada esok hari, yaitu kegiatan berolahraga sambil memperkenalkan diri. Mintalah siswa langsung memakai seragam olahraga dari rumah. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas, dan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Menjawab pertanyaan lisan tentang tata cara memperkenalkan diri yang benar. Penilaian Banyaknya jawaban benar Kunci jawaban : Nilai Mengucapkan salam pembuka. 2. Menyebutkan nama diri. 3. Menyebutkan nama ayah. Subtema 1: Anggota Keluargaku 9

26 4. Menyebutkan nama ibu. 5. Menyebutkan nama kakak atau adik (jika ada) 3. Penilaian Keterampilan Aspek Menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara Baik sekali 4 Memenuhi 4 kriteria (hafal syair, tinggi rendah suara tepat, mimik wajah sesuai dan ada gerakan yang tepat) Baik 3 Memenuhi 3 dari 4 kriteria Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria Perlu Pendampingan 1 Memenuhi 1 dari 4 kriteria Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti Memenuhi 4 kriteria (mengucapkan salam, menyebutkan nama diri, menyebutkan nama ayah dan ibu, lancar dalam perkenalan) Memenuhi 3 dari 4 kriteria Memenuhi 2 dari 4 kriteria Memenuhi 1 dari 4 kriteria No Lembar Penilaian Keterampilan : Menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara Nama Siswa Hafal syair Tinggi rendah suara tepat Mimik wajah sesuai Gerakan tepat Skor Predikat Sangat baik Baik 3. Dst Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti No Nama Siswa Mengucapkan salam Menyebut kan nama diri Skor Menyebut kan nama ayah dan ibu Lancar dalam perkenalan Predikat Dst 10 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

27 Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.10 Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan kekeluargaan dengan menggunakan bantuan gambar/ bagan silsilah keluarga. PJOK Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.. Subtema 1: Anggota Keluargaku 11

28 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah dengan tepat. 2. Dengan mengamati contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah secara berkelompok dengan penuh kerjasama. 3. Melalui kegiatan mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah, siswa dapat memperkenalkan nama ayah, ibu, kakak/adik dengan santun dan percaya diri. Media dan Alat Pembelajaran Buku pegangan siswa. Tali rafia untuk garis pembatas antarkelompok barisan. Tongkat estafet 2 buah, atau dapat diganti dengan tongkat yang lain yang mudah didapatkan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan doa bersama. Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri, dan kerjasama. Siswa menyimak review materi pertemuan sebelumnya yaitu perkenalan keluargaku. Guru juga menekankan pentingya rasa syukur atas karunia Tuhan berupa keluarga yang bahagia. Kegiatan Inti Ayo Mengamati Siswa diminta mengamati gambar dan teks keluarga Udin sedang berolahraga. 12 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

29 Siswa menyimak cerita guru tentang gambar dan teks tersebut. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang gambar dan teks tersebut. Siswa menyimak penguatan guru tentang sikap syukur atas karunia Tuhan berupa badan yang sehat. Untuk menjaga kesehatan, kita perlu berolahraga. Ayo Bercerita Siswa diminta menceritakan kegiatan olahraga yang pernah dilakukan bersama orang tua. ~ Apa jenis olahraganya? ~ Kapan waktunya? ~ Bagaimana perasaan mereka ketika itu? Ajaklah siswa ke halaman sekolah. Ayo Mencoba Siswa bersama guru melakukan gerakan pemanasan. Setelah itu, bagi siswa menjadi 2 kelompok besar. Setiap kelompok membentuk barisan dari depan ke belakang. Namailah masingmasing kelompok dengan nama anggota keluarga, misalnya kelompok Kakak dan kelompok Adik. Buatlah garis pembatas dari tali rafia yang memisahkan antar 2 kelompok. Jarak antarkelompok dari garis pembatas kurang lebih 10 meter. Untuk menambah keceriaan, mintalah siswa bermain lakukan kebalikannya. Prosedurnya, guru memberikan instruksi maju, maka barisan siswa harus melakukan gerakan kebalikannya, yaitu mundur. Variasikan dengan berbagai instruksi, misalnya mundur, ke kanan, ke kiri, 1 langkah ke belakang, dan sebagainya. Subtema 1: Anggota Keluargaku 13

30 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas melakukan prosedur gerakan berjalan lurus satu arah. Siswa mengamati contoh yang diberikan guru dalam melakukan prosedur bergerak satu arah, yaitu sebagai berikut: ~ Posisi badan tegak. ~ Pandangan mata ke depan. ~ Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai. ~ Arah berjalan lurus (tidak menyamping) menuju satu arah. Ayo Mencoba Berikan penjelasan bahwa masing-masing anggota kelompok, dimulai dari siswa paling depan (siswa nomor 1) akan berjalan lurus menuju garis pembatas dengan membawa tongkat. Sesampai di garis pembatas, mereka akan saling bertanya jawab tentang nama ayah, ibu, kakak, atau adik. Setelah selesai, siswa nomor 1 kembali ke kelompoknya dan menyerahkan tongkat kepada siswa nomor 2. Siswa nomor 1 menuju posisi paling belakang. Siswa nomor 2 melakukan tanya jawab yang sama sebagaimana dilakukan siswa nomor 1. Kegiatan diteruskan sampai semua siswa saling bertanya jawab tentang nama ayah, ibu, kakak, atau adik. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Akhiri kegiatan dengan yel-yel penyemangat dan istirahat sejenak. Siswa diminta kembali ke dalam kelas. 14 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

31 Siswa berlatih menuliskan nama diri, nama ayah, dan nama ibu. Kegiatan Penutup Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa bersama guru melakukan refleksi : ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. Siswa menyimak kembali arahan guru akan nilai-nilai kasih sayang dalam keluarga. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap syukur, santun, dan percaya diri. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan pada esok hari, yaitu kegiatan berolahraga sambil memperkenalkan diri. Mintalah siswa langsung memakai seragam olahraga dari rumah. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Menjawab pertanyaan nama anggota keluarga inti. Tuliskan nama keluargamu. 1. Namaku Nama Ayahku Nama Ibuku... ~ Jumlah soal 3. ~ Jika jawaban benar, skor = 2 ~ Skor maksimal = 2 x 3 = 6 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh x 100 =... Skor maksimal Subtema 1: Anggota Keluargaku 15

32 3. Penilaian Keterampilan Aspek Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah. Baik sekali 4 Memenuhi 4 kriteria (posisi badan tegak, pandangan ke depan, melangkah dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai, arah berjalan lurus) Baik 3 Memenuhi 3 dari 4 kriteria Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria Perlu Pendampingan 1 Memenuhi 1 dari 4 kriteria Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti Memenuhi 4 kriteria (menjawab dengan tepat nama diri, nama ayah, nama ibu dan lancar dalam menjawab) Memenuhi 3 dari 4 kriteria Memenuhi 2 dari 4 kriteria Memenuhi 1 dari 4 kriteria No Lembar Penilaian Keterampilan : Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah Dst Nama Siswa Posisi badan tegak Pandangan ke depan Pelangkah dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai Arah berjalan lurus Skor Predikat Menjawab pertanyaan tentang nama ayah, ibu dan kakak atau adik. No Nama Siswa Menjawab nama diri dengan tepat Menjawab nama ayah dengan tepat Menjawab nama ibu dengan tepat Lancar dalam menjawab Skor Predikat Dst 16 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

33 Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis. Matematika Kompetensi Dasar: 3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret. 4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan berbagai benda konkret. Subtema 1: Anggota Keluargaku 17

34 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan menyimak penjelasan guru dan mengamati foto keluarga, siswa dapat mengenalkan keluarga inti melalui tulisan dengan teliti. 2. Dengan mengamati gambar berbentuk bangun datar, siswa dapat menjiplak bangun datar berbentuk segi empat, segitiga dan lingkaran dengan tepat. 3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat membedakan bentuk bangun datar dan bukan bangun datar dengan teliti. 4. Dengan mengamati benda-benda di sekitar lingkungan kelas, siswa dapat menyebutkan benda-benda konkrit yang memiliki unsur segi empat, segitiga dan lingkaran dengan tepat. 5. Dengan mengamati simbol-simbol sila Pancasila dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan simbol sila pertama dalam Pancasila dengan percaya diri. 6. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan cara berdoa kepada Tuhan yang Maha Esa. Media dan Alat Pembelajaran Buku pegangan siswa. Foto keluarga (jika siswa kesulitaan, guru dapat membantu membuatkan gambar ilustrasi). Lem kertas. Pensil warna/krayon. Peralatan belajar (rautan, buku, penggaris segitiga). Simbol dan teks Pancasila Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam dan doa bersama. Mengondisikan siswa dengan menanyakan kabar dan gerakan senam otak/brain gym. Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas. 18 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

35 Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan, sekaligus mereview materi sebelumnya. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerja sama. Kegiatan Inti Siswa difasilitasi untuk mengamati dan bertanya jawab tentang foto Udin yang telah dipelajari pada pembelajaran 1. Mintalah siswa menuliskan nama-nama anggota keluarga Udin pada tempat yang disediakan. Jika siswa kesulitan, dapat membuka kembali foto Udin pada pembelajaran 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang bentuk foto. Siswa diarahkan sehingga dapat mengambil kesimpulan bahwa bentuk foto adalah segi empat. Guru menambahkan informasi, bentuk bangun datar yang lain adalah segitiga dan lingkaran. Ayo Berkreasi Siswa diminta menyiapkan foto keluarga masing-masing. Jika siswa mengalami kesulitan, guru dapat membantu dengan gambar ilustrasi. Siswa menyimak arahan guru tentang aktivitas menempel foto, menuliskan data keluarga dan menemukan bentuk segi empat, segitiga, dan lingkaran yang ada pada gambar. Mintalah siswa untuk menebalkannya. Siswa diingatkan pentingnya kerapian dan kebersihan dalam berkreasi. Sampaikan kepada para siswa bahwa pada bagian kolom nama kakak atau adik tidak perlu diisi jika mereka tidak memiliki kakak/adik. Subtema 1: Anggota Keluargaku 19

36 Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan sebelum memulai aktivitas tersebut. Jika siswa kesulitan membawa foto, dapat diganti gambar ilustrasi dengan bantuan guru. Tekankan pada siswa, apakah mereka dapat menemukan bentuk segi empat, segitiga dan lingkaran pada bingkai tersebut. Mintalah siswa untuk menebalkannya. Setelah menuliskan data keluarga, siswa diminta untuk menghias dengan menggunakan pensil warna/krayon. Siswa saling menunjukkan hasil karyanya kepada siswa lain. Perwakilan siswa memperkenalkan anggota keluarganya dengan membacakan tulisan yang telah dibuat dengan kosakata yang tepat. Untuk menguatkan pemahaman, guru menjelaskan kembali tentang bentuk segi empat, segitiga, dan lingkaran yang dapat ditemukan dari hasil kreasi siswa. Ajukan pertanyaan, apakah di rumah terdapat bingkai foto keluarga, jam dinding. Ajukan juga pertanyaan tentang peralatan sekolah (rautan, papan tulis, buku)? Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk bangun datar yang bisa ditemukan pada benda-benda tersebut. Siswa diminta mengamati gambar-gambar peralatan yang dibagian pinggirnya ditebalkan sehingga membentuk bangun datar (gambar foto keluarga udin, jam dinding, buku, rautan dan penggaris segitiga). Siswa menebalkan garis putus-putus pada gambar tersebut sehingga membentuk bangun datar. 20 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

37 Siswa menyimak penjelasan guru tentang perbedaan bangun datar dan bukan bangun datar. Siswa menentukan bentuk yang termasuk bangun datar dengan memberikan tanda ( ) dan yang bukan bangun datar dengan tanda (X). Siswa mengamati gambar (pintu, jendela, hiasan dinding berbentuk segitiga, lingkaran) dan melengkapi jenis bangun datar yang bisa ditemukan. Perwakilan siswa mempresentasikan hasilnya. Arahkan para siswa mendiskusikan apakah di kelas ada bingkai foto Garuda Pancasila, foto Presiden dan Wakil Presiden? Apakah bentuk bingkainya? Tunjukkan bingkai foto Garuda Pancasila. Siswa diminta mengamati simbol-simbol sila dalam Pancasila. Guru memfasilitasi tanya jawab, apakah ada bentuk bangun datar yang mereka temukan? Arahkan siswa untuk mengamati simbol sila pertama Pancasila. Berikan penguatan. Mintalah siswa menjelaskan simbol sila pertama Pancasila. Siswa menyimak penjelasan guru tentang contoh perbuatan yang sesuai sila pertama Pancasila Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang contoh lain dari pengamalan sila pertama Pancasila. Arahkan sampai pada jawaban Berdoa menurut agama masing-masing. Subtema 1: Anggota Keluargaku 21

38 Sampaikan juga bahwa Udin, Ayah, Ibu, Kak Mutiara selalu berdoa. Demikian juga keluarga Edo, Siti, Beni, Dayu, dan Lani selalu berdoa. Siswa menyimak penjelasan guru akan arti pentingnya berdoa sebelum dan sesudah belajar. Kegiatan Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi : ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerja sama. Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan mempraktikkan doa bersama dipimpin salah seorang siswa. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Membedakan bentuk bangun datar dan bukan bangun datar. Soal : Berilah tanda pada gambar di bawah ini yang berbentuk segi empat? Berilah tanda pada gambar di bawah ini yang berbentuk segitiga? Berilah tanda pada gambar di bawah ini yang berbentuk lingkaran? 22 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

39 Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 3 jawaban. ~ Jika jawaban benar, skor = 2 ~ Skor maksimal = 2 x 3 = 6 Jumlah skor yang diperoleh ~ Nilai akhir = Skor maksimal 3. Penilaian Keterampilan x 100 =... Aspek Memperkenalkan anggota keluarga inti dari gambar/ foto anggota keluarga yang ditempel pada buku, secara tertulis. Baik sekali 4 Memenuhi 4 kriteria (menuliskan nama diri, nama ibu/ ayah/saudara ditulis dengan benar, foto ditempel rapi dan bersih, hiasan menarik) Baik 3 Memenuhi 3 dari 4 kriteria Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria Perlu Pendampingan 1 Memenuhi 1 dari 4 kriteria Lembar Penilaian Keterampilan : Memperkenalkan anggota keluarga inti dari gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku, secara tertulis. No Nama Siswa Menuliskan nama diri dengan tepat Menuliskan nama ayah/ ibu/saudara dengan tepat Foto ditempel rapi dan bersih Terdapat hiasan yang menarik Skor Predikat Dst Subtema 1: Anggota Keluargaku 23

40 Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.10 Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan kekeluargaan dengan menggunakan bantuan gambar/ bagan silsilah keluarga. PJOK Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. SBdP Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami elemen musik melalui lagu 4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 24 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

41 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan menyimak contoh yang diberikan guru, siswa dapat menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan memperhatikan tinggi rendah suara dengan penuh percaya diri. 2. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah dengan tepat. 3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah dengan percaya diri. 4. Dengan menyusun tulisan, siswa dapat menceritakan pengalaman berolahraga bersama keluarga. Media dan Alat Pembelajaran Buku pegangan siswa. Teks lagu Garuda Pancasila. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam dan doa bersama. Mengondisikan siswa dengan menanyakan kabar dan sapaan Hei... halo, halo...hei. (Ketika guru menyapa halo, siswa menjawab hei. Jika guru menyapa hei, siswa menjawab halo. Variasikan sapaan, misal, hei.., hei,... halo atau, halo... halo...hei, dan sebagainya). Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap disiplin, percaya diri, dan kerja sama. Guru mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang gerakan olahraga, sikap berdoa, dan lambang sila pertama Pancasila. Subtema 1: Anggota Keluargaku 25

42 Kegiatan Inti Siswa menyimak informasi Guru bahwa orangtua kita memiliki pekerjaan yang beragam. Sebagai contoh adalah Ibu dan Ayah Beni. ~ Ibu Beni bekerja sebagai pelatih paduan suara. ~ Ayah Beni bekerja sebagai pelatih senam. Siswa mendengarkan cerita guru bahwa, pada suata saat, Ibu Beni melatih paduan suara kelas V untuk persiapan petugas upacara pada hari Senin. Kelas V berlatih menyanyikan Lagu Garuda Pancasila. Siswa diajak untuk berlatih lagu Garuda Pancasila. Guru mencontohkan dengan tinggi rendah suara yang tepat. Siswa mengikuti. Siswa menyimak informasi bahwa sekolah mengundang Ayah Beni untuk melatih senam irama. Siswa membaca nyaring teks Ayah Beni Pelatih Senam. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab dari teks tersebut. Siswa diajak ke luar kelas untuk melakukan gerakan pemanasan dan gerakan senam. Setelah melakukan senam, ajaklah siswa untuk rehat sejenak, sekaligus bertanya jawab tentang sikap-sikap yang perlu dikembangkan dalam berolahraga. Arahkan jawaban siswa 26 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

43 untuk mensyukuri nikmat sehat, disiplin dan kerja sama dalam olahraga. Ingatkan kembali materi pelajaran olahraga pada pertemuan sebelumnya, yaitu bergerak satu arah. Siswa diminta mengingat dan menjelaskan kembali prosedur melakukan gerakan tersebut, yaitu sebagai berikut ~ Posisi badan tegak. ~ Pandangan mata ke depan. ~ Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai. ~ Arah berjalan lurus (tidak menyamping) menuju satu arah. Siswa diminta kembali melakukan gerakan satu arah. Siswa secara bergantian berjalan dari titik a ke titik b dan kembali ke titik a. Siswa kembali ke kelas dan menyimak penjelasan guru bahwa anggota keluarga bisa memiliki kegiatan olahraga yang bermacammacam, misalnya jalan kaki, lari, dan senam. Ada juga yang senang sepak bola, bola basket dan bersepeda. Siswa saling bertanya jawab tentang kegiatan olahraga bersama keluarga. Siswa menuliskan pengalaman melakukan kegiatan olahraga bersama keluarga. Perwakilan siswa menceritakan di depan kelas. Kegiatan Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi : ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Subtema 1: Anggota Keluargaku 27

44 Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap disiplin, percaya diri, dan kerja sama. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Menjelaskan prosedur berjalan satu arah. (Untuk memudahkan pemahaman siswa, guru dapat membacakan soal dengan menggunakan bahasa dan penjelasan yang mudah dipahami). Soal: Lingkarilah 4 ciri-ciri gerakan berjalan satu arah yang tepat. a. Pandangan mata ke bawah. b. Posisi badan tegak. c. Berjalan berputar. d. Pandangan mata ke depan. e. Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai. f. Arah berjalan lurus (tidak menyamping) menuju satu arah. Kunci jawaban: b, d, e dan f. Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 4 jawaban. ~ Jika jawaban benar, skor = 1 ~ Skor maksimal = 1 x 4 = 4 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 3. Penilaian Keterampilan x 100 =... Aspek Bercerita tentang keluarga dengan kosakata kekeluargaan. Baik sekali 4 Memenuhi 4 kriteria (isi sesuai menceritakan kegiatan olahraga bersama keluarga, runut, minimal 3 kalimat, lancar dalam menceritakan secara lisan) Baik 3 Memenuhi 3 dari 4 kriteria Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria Perlu Pendampingan 1 Memenuhi 1 dari 4 kriteria 28 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

45 Lembar Penilaian Keterampilan: Bercerita tentang keluarga dengan kosakata kekeluargaan. No Nama Siswa Isi sesuai (menceritakan kegiatan olahraga bersama keluarga) Runut Minimal 3 kalimat Lancar dalam menceritakan secara lisan Skor Predikat Dst Subtema 1: Anggota Keluargaku 29

46 Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.10 Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan kekeluargaan dengan menggunakan bantuan gambar/ bagan silsilah keluarga. Matematika Kompetensi Dasar: 3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret. 4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan berbagai benda konkret. 30 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

47 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati di sekitar kelas, siswa dapat menyebutkan bendabenda yang berbentuk segi empat, segitiga, dan lingkaran dengan tepat. 2. Dengan mengamati contoh bagan silsilah keluarga, siswa dapat membuat bagan silisilah keluarga dari bentuk segi empat, segitiga, dan lingkaran dengan tepat dan teliti. 3. Dengan menggunakan bagan silsilah keluarga yang dibuat, siswa dapat menceritakan anggota keluarga dengan percaya diri. 4. Melalui tanya jawab dan kerja sama dengan teman, siswa dapat menuliskan nama anggota keluarga salah satu teman dengan tepat. Media dan Alat Pembelajaran Buku pegangan siswa. Pensil warna atau krayon. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam dan doa bersama. Mengondisikan siswa dengan menanyakan kabar dan menyanyikan lagu Kalau Kau Suka Hati. Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, teliti, percaya diri, dan kerja sama. Siswa memperhatikan penjelasan guru atas materi sebelumnya tentang profesi orang tua, kegiatan olahraga, menyanyikan lagu Garuda Pancasila dan pembiasaan berdoa sebagai cerminan sila pertama dalam Pancasila. Guru juga menguatkan kembali materi bentuk-bentuk bangun datar yang telah dipelajari. Subtema 1: Anggota Keluargaku 31

48 Kegiatan Inti i Siswa diminta mengamati kembali bendabenda sekitar kelas yang berbentuk segi empat, segitiga, dan lingkaran. Siswa mengamati dan menyimak cerita guru, bahwa dalam keluarga dikenal juga istilah silsilah keluarga yang menunjukkan asal usul keluarga. Guru juga menjelaskan, bahwa bentuk bangun datar dapat digunakan untuk membuat bagan silsilah keluarga. Sebagaimana ditunjukkan oleh bagan silsilah keluarga Udin. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan bagan keluarga Udin. Ayo Berkreasi Siswa menyimak penjelasan guru bahwa mereka akan membuat bagan silsilah keluarga. Guru memberikan bimbingan jika siswa mengalami kesulitan. Setelah selesai membuat bagan, mintalah siswa saling menceritakan dengan salah satu teman. Mintalah siswa untuk menghias bagan silsilah keluarga dengan pensil warna atau krayon. Tekankan pentingnya kerapian dan kebersihan. 32 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

49 Siswa difasilitasi untuk mampu menjawab pertanyaan nama ayah, ibu, kakak, atau adik. Siswa saling bertanya jawab dengan salah satu teman dan melengkapi tabel Nama anggota keluarga temanku. Mintalah siswa saling bertukar jawaban dan mengoreksinya. Kegiatan Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi : ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap teliti, rapi, percaya diri, dan kerja sama. Guru menyampaikan apresiasi karena siswa telah bersikap baik dan menunjukkan semangat selama pembelajaran. Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Mengisi kolom Nama anggota keluarga temanku. Nama temanku... Nama ayahnya... Nama ibunya... Nama kakaknya*)... Nama adiknya*)... *) Diisi jika siswa memiliki kakak atau adik Subtema 1: Anggota Keluargaku 33

50 Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 3 jawaban. ~ Jika jawaban benar, skor = 2 ~ Skor maksimal = 2 x 3 = 6 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 3. Penilaian Keterampilan x 100 =... Aspek Membuat bagan silsilah keluarga inti Baik sekali 4 Memenuhi 4 kriteria: Pada bagan terdapat segi empat, segitiga dan lingkaran, penulisan dan peletakan nama keluarga inti tepat, rapi, dihias atau diwarnai dengan menarik Baik 3 Memenuhi 3 dari 4 kriteria Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria Perlu Pendampingan 1 Memenuhi 1 dari 4 kriteria Lembar Penilaian Keterampilan : Membuat bagan silsilah keluarga inti No Nama Siswa Pada bagan terdapat bentuk segi empat, segitiga dan lingkaran Penulisan dan peletakan nama keluarga inti tepat Rapi Dihias atau diwarnai dengan menarik Skor Predikat Dst 34 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

51 Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.10 Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan kekeluargaan dengan menggunakan bantuan gambar/ bagan silsilah keluarga. Matematika Kompetensi Dasar: 3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret. 4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan berbagai benda konkret. Subtema 1: Anggota Keluargaku 35

52 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca nyaring dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menceritakan pengalaman bermain bersama keluarga dengan percaya diri. 2. Dengan mengamati ilustrasi gambar, siswa dapat mengidentifikasi jenis permainan yang memiliki unsur segi empat, segitiga dan lingkaran dengan teliti. 3. Dengan mengamati ilustrasi gambar, siswa dapat mengelompokkan jenis permainan yang memiliki unsur segi empat, segitiga dan lingkaran dengan teliti. 4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila pertama Pancasila dengan benar. 5. Dengan penjelasan guru, siswa dapat merenungkan karunia Tuhan yang Maha Esa dengan penuh rasa syukur. Media dan Alat Pembelajaran Buku pegangan siswa. Simbol-simbol sila Pancasila. Alat permainan yang memiliki unsur berbentuk segi empat, segitiga dan lingkaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar siswa, dan doa bersama. Mengondisikan siswa dengan menyanyikan lagu Di Sini Senang di Sana Senang. Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, berdoa, dan kerja sama. Siswa memperhatikan penjelasan guru atas materi sebelumnya, yaitu silsilah keluarga. 36 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

53 Kegiatan Inti Siswa bersama guru, membaca nyaring teks Bermain bersama Siswa diarahkan untuk saling mengajukan tanya jawab tentang teks yang dibaca. Guru dapat membantu dengan memberikan contoh pertanyaan : ~ Kapan mereka bermain? ~ Apa saja yang mereka mainkan? Perwakilan siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan. Siswa diminta menyiapkan cerita ketika bermain dengan saudara. Perwakilan siswa menceritakan di depan kelas. Ayo Mengamati Siswa menyimak penjelasan guru bahwa dalam alat permainan, kita dapat menemukan bentuk segi empat, segitiga, atau lingkaran. Mintalah siswa mengamati alat permainan pada gambar ilustrasi dalam teks Bermain bersama. Guru bisa membawa mainan yang berbentuk segi empat, segitiga, atau lingkaran. Dengan mengamati gambar ilustrasi pada teks Bermain bersama atau dengan menggunakan alat permainan yang telah disiapkan, siswa secara berkelompok diminta mengelompokkan alat permainan yang memiliki bentuk segi empat, segitiga, dan lingkaran. Mintalah kelompok untuk menjiplak salah satu bentuk segi empat, segitiga, atau lingkaran dari mainan yang tersedia. Subtema 1: Anggota Keluargaku 37

54 Siswa mengisi kolom yang tersedia. Guru menekankan pentingnya sikap ketelitian. Perwakilan siswa mempresentasikan hasilnya. Siswa menyimak cerita guru. Ketika Udin dan Kak Mutiara sedang asyik bermain, ibu datang dan memberi mainan. Permainannya berupa kumpulan kalimat dan gambar. Cara bermainnya dengan memasangkan kalimat dan gambar yang sesuai. Mereka senang sekali. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya menjaga dan merawat mainan. Sikap tersebut sebagai tanda bersyukur yang sesuai dengan sila pertama dalam Pancasila. Ingatkan dan mintalah siswa untuk menghafal bunyi sila pertama dan lambangnya, sebagaimana pembelajaran 1 dan 3. Mintalah siswa untuk memasangkan teks sila pertama Pancasila dengan simbolnya. Siswa diminta mendiskusikan simbol sila pertama Pancasila. Perwakilan siswa menceritakan hasil diskusi. Siswa diajak merenung betapa banyak karunia Tuhan yang mereka terima, di antaranya memiliki mainan dan bermain bersama keluarga. Karunia lain berupa keluarga yang bahagia, guru yang menyayangi, sekolah yang nyaman, teman yang baik, badan sehat, dan sebagainya. Siswa diminta mengisi lembar centang ( ) Ayo Mencoba. 38 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

55 Siswa mengisi pertanyaan tentang nomor dan bentuk simbol sila pertama Pancasila Kegiatan Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi : ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Siswa menyimak penguatan guru atas materi yang disampaikan, termasuk menjawab soal pada bagian Ayo Berlatih. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran, termasuk menekankan sikap syukur, berdoa, dan kerja sama. Guru menyampaikan apresiasi karena siswa telah bersikap baik dan menunjukkan semangat selama pembelajaran. Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Menyebutkan simbol sila pertama Pancasila. Jumlah soal 3 : a. Ketuhanan Yang Maha Esa merupakan sila ke... Pancasila. b. Simbol sila Ketuhanan Yang Maha Esa berbentuk... c. Pasangkan sila Ketuhanan Yang Maha Esa dengan simbolnya. (Ikon Ayo Lakukan pada buku siswa). ~ Jawaban benar yang diharapkan = 3 ~ Jika jawaban benar, skor = 2 ~ Skor maksimal = 2 x 3 = 6 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal x 100 =... Subtema 1: Anggota Keluargaku 39

56 3. Penilaian Keterampilan Aspek Bercerita pengalaman bermain bersama keluarga Mengelompokkan benda-benda konkrit berdasarkan bentuk bangun datar. (Lihat pada bagian Ayo Amati ) Baik sekali 4 Memenuhi 4 kriteria (Isi cerita sesuai, runut, ekspresi sesuai, percaya diri) Memenuhi 4 kriteria (menemukan minimal 3 bangun datar, terlihat kerja sama kelompok, diselesaikan tepat waktu, dan rapi dalam penulisan jawaban) Baik 3 Memenuhi 3 dari 4 kriteria Memenuhi 3 dari 4 kriteria Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria Memenuhi 2 dari 4 kriteria Perlu Pendampingan 1 Memenuhi 1 dari 4 kriteria Memenuhi 1 dari 4 kriteria Lembar Penilaian Keterampilan: Bercerita pengalaman bermain bersama keluarga No Nama Siswa Isi cerita sesuai Runut Ekspresi sesuai Percaya diri Skor Predikat Dst No Mengelompokkan benda-benda konkrit berdasarkan bentuk bangun datar. (Lihat pada bagian Ayo Amati ) Nama Siswa Menemukan minimal 3 bangun datar Terlihat kerja sama kelompok Diselesaikan tepat waktu Rapi Skor Predikat Dst Kegiatan alternatif (Pengayaan) Bagi siswa yang memiliki kemampuan, didorong untuk menghafalkan 5 sila dalam Pancasila, sekaligus menghafal lambangnya. 40 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

57 Menceritakan bentuk-bentuk kegiatan bersyukur yang lain, selain bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang bahagia. Menyanyikan lagu-lagu populer yang bertema keluarga selain lagu Satu Satu Aku Sayang Ibu. Memfasilitasi siswa untuk menemukan lebih banyak contoh benda-benda konkrit yang berbentuk segi empat, segitiga dan lingkaran. Mengajak siswa mengunjungi salah satu rumah teman untuk mengamati anggota keluarga. Mengundang salah satu orang tua siswa untuk bercerita tentang anggota keluarganya. Remedial: Siswa yang belum mampu mengenalkan anggota keluarganya, dibimbing secara individu untuk mampu memperkenalkannya. Bagi siswa yang belum mampu menyebutkan contoh-contoh bangun datar, guru memberikan arahan dan mengajak siswa melakukan pengamatan kembali atas benda-benda konkret yang berbentuk bangun datar di sekitar kelas, atau menambah contoh-contoh gambar. Bagi siswa yang belum mampu melakukan gerakan berjalan satu arah, pada saat kegiatan pembelajaran PJOK selanjutnya, guru memberikan pendampingan secara individu dan meminta siswa melakukan pengulangan. Refleksi guru Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? Subtema 1: Anggota Keluargaku 41

58 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif? 42 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

59 Subtema 2 Kegiatan Keluargaku Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn 1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Bahasa Indonesia 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. Subtema 2 Matematika 3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya. 4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/ gerakan atau lainnya. PJOK 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. SBdP 3.3. Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 43

60 Subtema 2 Kegiatan Keluargaku Ruang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Membaca nyaring teks Makan pagi bersama keluarga. Menuliskan kegiatan makan pagi bersama dengan melengkapi bagian kalimat yang kosong. Membaca nyaring teks Peraturan makan. Menggali informasi dan membuat poster peraturan makan. Mempresentasikan poster peraturan makan. Mensimulasikan ungkapan terima kasih dan tolong. Memeragakan cara berpamitan pergi ke sekolah dan pulang sekolah, serta mencium tangan orang tua. Membaca dengan nyaring teks Rekreasi bersama keluarga. Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak ayam dalam suatu tarian Menyimak cerita guru tentang kegiatan olahraga keluarga Udin. Menceritakan kegiatan olahraga yang dilakukan keluarga masing-masing. Mempraktikkan gerakan berlari satu arah. Mencoba permainan Ayam dan Elang. Menceritakan dan memberikan pendapat tentang permainan. Berlatih melengkapi percakapan dengan menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih. Membaca nyaring teks Memasak bersama keluarga. Simulasi percakapan menggunakan kata tolong dan terima kasih. Berlatih soal-soal pola bilangan. Bermain pola bilangan. Simulasi meminta izin ketika hendak bermain ke luar rumah. Menceritakan pengalaman meminta izin ketika hendak bermain ke luar rumah. Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Membaca teks Menuliskan kegiatan makan pagi bersama Menuliskan peraturan makan Keterampilan: Membuat poster aturan makan. Mempresentasikan poster aturan makan. Mensimulasikan ungkapan tolong dan terima kasih. Memeragakan cara berpamitan dan pulang sekolah dengan mencium tangan. Memeragakan gerak anggota anggota tubuh menirukan gerakan ayam dalam suatu tarian. Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Menyimak cerita guru tentang kegiatan olahraga keluarga Udin. Menjelaskan penggunaan ungkapan tolong dan terima kasih. Berlatih melengkapi percakapan dengan ungkapan tolong dan terima kasih. Keterampilan: Menceritakan kegiatan olahraga yang dilakukan keluarga. Mempraktikkan gerakan berlari satu arah Mencoba permainan Ayam dan Elang. Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Membaca teks kegiatan memasak bersama keluarga Berlatih soal-soal pola bilangan Keterampilan: Simulasi percakapan menggunakan kata tolong dan terima kasih. Bermain pola bilangan Simulasi dan menceritakan pengalaman meminta izin ketika hendak bermain ke luar rumah 44 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

61 Subtema 2 Kegiatan Keluargaku KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimak cerita guru tentang kegiatan berkebun keluarga Siti. Menceritakan pengalaman berkebun bersama keluarga. Menyimak cerita guru tentang Siti dan Dayu yang sedang bermain menirukan gerakan kupu-kupu. Menyimak penjelasan dan contoh gerakan kupu-kupu. Melakukan gerakan menari menirukan gerakan kupu-kupu. Menceritakan pengalaman menari menirukan gerakan kupu-kupu. Menyimak penjelasan tentang prosedur gerakan berlari satu arah. Mempraktikkan gerakan berlari satu arah. Mempraktikkan penggunaan ungkapan tolong dan terima kasih. KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Menyimak cerita guru tentang kegiatan berkebun. Menyimak penjelasan guru tentang gerakan menirukan gerak kupu-kupu. Menyimak penjelasan guru tentang prosedur berlari satu arah. Keterampilan: Melakukan gerakan menari menirukan gerakan kupu-kupu. Menceritakan pengalaman melakukan gerakan menari menirukan gerakan kupukupu. Mempraktikkan gerakan berlari satu arah Mempraktikkan penggunaan ungkapan tolong dan terima kasih Menyimak cerita guru tentang kegiatan Lani belajar didampingi orang tua. Menceritakan kegiatan belajar yang didampingi orang tua di rumah. Melengkapi percakapan yang masih kosong dengan ungkapan tolong atau terima kasih. Menyusun pola bilangan bersama anggota kelompok. Mengamati dan menceritakan gambar Udin dan keluarga sedang merapikan rumah. Mengisi percakapan menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih berdasarkan gambar. Menceritakan kebiasaan minta izin sebelum bermain ke luar rumah yang biasa siswa lakukan. Berlatih menemukan pola bilangan. Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Menyimak cerita tentang kegiatan Lani belajar didampingi orang tua. Melengkapi percakapan yang masih kosong dengan ungkapan tolong atau terima kasih. Keterampilan: Menceritakan kegiatan belajar yang didampingi orang tua di rumah. Menyusun pola bilangan bersama anggota kelompok Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Mengisi percakapan menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih berdasarkan gambar. Keterampilan: Mengamati dan menceritakan gambar. Menceritakan kebiasaan minta izin sebelum bermain ke luar rumah yang biasa siswa lakukan. Berlatih menemukan pola bilangan. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 45

62 Pembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. SBdP Kompetensi Dasar: 3.3. Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari. 46 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

63 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun. 2. Dengan menyusun percakapan, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun. 3. Dengan pembuatan poster, siswa mampu menuliskan hal-hal yang berhubungan dengan orang tua di rumah berupa aturan makan dengan tepat. 4. Dengan menyimak contoh yang diperagakan guru, siswa dapat mensimulasikan kegiatan mencium tangan orang tua pada saat berangkat dan pulang sekolah dengan santun. 5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak ayam dalam suatu tarian dengan tepat. 6. Melalui praktik langsung, siswa mampu memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak ayam dalam suatu tarian dengan percaya diri. Media dan Alat Pembelajaran Buku pegangan siswa. Karton. Gunting. Lem. Koran/majalah bekas (jika ada). Pensil warna (krayon). Kertas undian sebanyak jumlah siswa. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar siswa, dan doa bersama. Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan tepuk selamat pagi, selamat siang, selamat sore, dan selamat malam. Prosedurnya : ~ Jika guru mengucapkan selamat pagi, siswa tepuk tangan 1 X. ~ Selamat siang = tepuk 2 X. ~ Selamat sore = tepuk 3 X. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 47

64 ~ Selamat malam = tidak bertepuk tangan. Variasikan pengucapan selamat pagi, siang sore dan malam. Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, peduli santun dan percaya diri. Kegiatan Inti Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan dalam keluarga. Masing-masing anggota keluarga memiliki kegiatan yang berbeda. Siswa diarahkan untuk saling bertanya jawab tentang kegiatan yang dilakukan keluarga masing-masing. Bersama-sama membaca teks Makan Pagi Bersama Keluarga. Siswa diingatkan kembali pentingnya rasa syukur atas kebersamaan dalam keluarga. Siswa menuliskan kegiatan Makan Pagi Bersama Keluarga dengan melengkapi bagian kalimat yang kosong. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya memahami peraturan pada saat makan. Bersama siswa, bacalah teks Aturan Makan. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan teks tersebut. 48 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

65 Bagilah siswa dalam beberapa kelompok. Mintalah siswa dalam setiap kelompok untuk menggali informasi tentang kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan untuk membantu orang tua di rumah, misalnya peraturan pada saat makan. Mintalah siswa menuliskan peraturan tersebut dalam kolom yang tersedia dan dihias dengan krayon/pensil warna, gambar dari koran/ majalah bekas (jika ada). Perwakilan siswa mempresentasikan peraturan yang telah dihias. Siswa mengamati percakapan antara Ibu dan Siti tentang merapikan meja makan. Bolehkah aku membantu merapikan meja Bu? Siswa menyimak penjelasan guru bahwa membantu orang tua adalah contoh perbuatan baik. Silakan Siti, hati-hati membawa piringnya. Dengan berpasangan, siswa membuat contoh percakapan kegiatan membantu orang tua dengan menggunakan kata tolong dan terima kasih. Perwakilan siswa memeragakan percakapan tersebut di depan kelas. Siti,... bantu ibu menyapu halaman. Siswa diminta melengkapi percakapan antara Siti dan ibu, serta Siti dan ayah. Baik bu.... Siti. Ibu senang Siti bisa membantu. Sama-sama bu. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 49

66 Guru menceritakan bahwa setelah Siti membantu Ibu dan Ayah, Siti bersiap untuk pergi ke sekolah. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang aturan sebelum berangkat ke sekolah. Arahkan jawaban siswa, misalnya berpamitan dan mencium tangan orang tua. Lakukan cara berpamitan pergi ke sekolah dan pulang sekolah, serta mencium tangan orang tua. Bagi siswa dalam 2 kelompok besar. Kelompok I, mensimulasikan berpamitan berangkat ke sekolah dan mencium tangan orang tua. Kelompok 2, mensimulasikan tata cara pulang dari sekolah ke rumah dan mencium tangan orang tua. Guru berperan sebagai orang tua. Siswa berperan sebagai anak. Tanyakan kepada siswa, bagaimana perasaan mereka ketika melakukan kegiatan ini. Siswa menyimak informasi yang disampaikan guru bahwa kegiatan anggota keluarga bermacam-macam. Misalnya, belajar, membaca, dan olahraga. Ada juga yang senang memasak, bermain, dan rekreasi. Siswa bersama guru membaca dengan nyaring teks Rekreasi Bersama Keluarga. Fasilitasi siswa untuk bertanya jawab tentang teks yang dibaca. Jenis rekreasi apa yang pernah mereka lakukan? Mintalah siswa untuk menggambarkan suasana pedesaan. Arahkan siswa untuk memahami bahwa di pedesaan 50 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

67 mudah dijumpai hewan peliharaan, misalnya sapi, kerbau, kambing, dan ayam. Siswa diarahkan untuk mengeksplorasi tentang ayam, misalnya bentuk fisik, suara, dan gerakannya. Ajaklah siswa membuat kelompok kembali. Prosedurnya: ~ Sebelumnya siapkan potongan kertas undian ~Tulislah di setiap kertas tersebut nama hewan-hewan (jumlah setiap hewan yang akan ditulis tergantung jumlah anggota kelompok yang akan dibentuk. Misalnya, jumlah siswa 25 dengan anggota kelompok 5 anak, maka kertas yang disiapkan: ayam = 5 lembar, bebek=5 lembar, sapi = 5 lembar, kambing = 5 lembar, kucing = 5 lembar). ~ Bagi kertas undian secara acak. ~ Sampaikan bahwa para siswa harus menemukan anggota kelompok dengan cara bergerak dan bersuara menirukan hewan yang tertulis di kertas undian. ~ Pastikan kelompok telah terbentuk. Setelah kelompok terbentuk, berilah waktu 10 menit. Siswa mendiskusikan gerak menirukan ayam dalam bentuk tarian. Setiap kelompok menampilkan tarian masingmasing. Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru dengan mencontohkan gerakan ayam, yaitu mengepakkan sayap, mendongakkan kepala sambil berkokok, berlari sambil mengepakkan sayap. Lakukan gerakan tersebut bersama-sama. Kegiatan Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi : ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 51

68 ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan olahraga yang akan dilakukan pada esok hari. Siswa diminta langsung memakai pakaian olahraga dari rumah. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Menjawab pertanyaan penggunaan kata tolong dan terima kasih dalam percakapan Ibu dan Siti, Ayah dan Siti (Ikon Ayo berlatih). Banyak jawaban benar yang diharapkan = 4 jawaban ~ Jika jawaban benar, skor = 2 ~ Skor maksimal = 2 x 4 = 8 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal Kunci jawaban: Percakapan ibu-siti: tolong, terima kasih. Percakapan ayah-siti: tolong, terima kasih 3. Penilaian Keterampilan x 100 =... Aspek Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak ayam dalam suatu tarian Baik sekali 4 Memenuhi 4 kriteria (Kekompakan, ketepatan gerakan, keluwesan, variasi gerakan) Baik 3 Memenuhi 3 dari 4 kriteria Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria Perlu Pendampingan 1 Memenuhi 1 dari 4 kriteria Lembar Penilaian Keterampilan : Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak ayam dalam suatu tarian No Nama Siswa Kekompakan Ketepatan gerakan Keluwesan Variasi Skor Predikat Sangat baik Baik 3. Dst 52 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

69 Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. PJOK Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 53

70 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat menjelaskan kegiatan yang biasa dilakukan keluarga dengan benar. 2. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menunjukkan ungkapan tolong dan terima kasih dengan tepat. 3. Dengan melakukan simulasi percakapan, siswa dapat menggunakan ungkapan permintaan tolong dan terima kasih dengan santun. 4. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah dengan percaya diri. 5. Melalui permainan ayam dan elang, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu arah dengan percaya diri. Media dan Alat Pembelajaran Buku pegangan siswa. Bola tenis atau dapat diganti dengan bola lain yang mudah didapat. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar siswa, dan doa bersama. Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan tepuk putih, hijau, kuning, merah. Prosedurnya : ~ Jika guru mengucapkan putih, siswa tepuk tangan 1 X. ~Kuning = tepuk 2 X. ~ Hijau = tepuk 3 X. ~ Merah = tidak bertepuk tangan. ~ Variasikan pengucapan putih, kuning, hijau dan merah. Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, peduli, santun, dan percaya diri. 54 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

71 Kegiatan Inti Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan dalam keluarga. Salah satunya adalah olahraga. Siswa membaca nyaring teks kegiatan olahraga keluarga Beni. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan atas cerita tersebut. Siswa diarahkan untuk saling bertanya jawab tentang kegiatan olahraga yang dilakukan keluarga masing-masing. Perwakilan siswa menceritakan ke depan kelas. Siswa menuju halaman sekolah untuk melakukan olahraga. Awali dengan pemanasan dan penekanan pentingnya mensyukuri nikmat sehat yang dikaruniakan Tuhan Yang Maha Esa. Siswa menyimak penjelasan guru tentang prosedur gerakan berlari satu arah : ~ Posisi badan agak condong ke depan. ~ Pandangan mata ke depan. ~ Berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai. ~ Arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu arah. Siswa menyimak penjelasan guru, tentang gerakan lari yang bukan satu arah, misalnya dengan zig-zag dan memutar. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 55

72 Guru menyiapkan lintasan sederhana. Berupa lintasan lurus dari titik a ke titik b. Jarak titik a ke titik b kurang lebih 10 meter. Siswa bersama guru berkumpul di titik a. Siswa membentuk barisan dari depan ke belakang. Dengan membawa bola, siswa nomor 1 berlari dari titik a ke titik b dan kembali ke titik a. Sesampai di titik a, siswa nomor 1 menyerahkan bola kepada siswa nomor 2. Siswa nomor 1 menuju posisi paling belakang. Selanjutnya siswa nomor 2 melakukan hal yang sama. Guru memberikan arahan jika ada prosedur gerakan yang kurang tepat. Kegiatan diteruskan sampai semua siswa melakukan gerakan berlari. Siswa diajak rehat sejenak. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang kegiatan yang baru dilakukan. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa kemampuan berlari yang baik akan membantu melakukan banyak kegiatan, misalnya melakukan permainan yang menyenangkan. Siswa diajak melakukan permainan Ayam dan Elang Siswa dibagi menjadi dua kelompok besar, yaitu kelompok 1 dan 2. Pada setiap kelompok besar 1 dan 2, ada yang berperan menjadi elang, induk ayam, dan sisanya menjadi anak ayam. Elang bertugas menangkap anak ayam, sedangkan induk ayam bertugas menjaga anak ayam dari serangan elang. Setiap kelompok membentuk barisan, induk ayam berada pada barisan paling depan. Elang berada di luar barisan berhadapan dengan induk ayam. 56 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

73 Mintalah kelompok 1 melakukan permainan terlebih dahulu. Kelompok 2 memberikan semangat. Di setiap kelompok, siswa bisa bergantian menjadi elang atau induk ayam. Demikian juga sebaliknya, setelah kelompok 1 maka kelompok 2 melakukan permainan dan kelompok 1 memberikan semangat. Ayo Bercerita Setelah selesai, siswa diminta istirahat sejenak. Siswa diminta menceritakan kembali dan memberikan pendapat tentang permainan. Siswa menyimak cerita guru bahwa Udin dan teman-teman sangat senang bermain ayam dan elang. Pak guru juga menyampaikan terima kasih karena para siswa telah bekerja sama dengan baik. Siswa memasuki kelas kembali. Diceritakan bahwa sesampai di kelas, kelas dalam keadaan kotor. Udin dan kawan-kawan saling melakukan percakapan untuk merapikan kelas dengan menggunakan kata tolong dan terima kasih. Siswa diminta melengkapi kembali percakapan dengan menggunakan tolong dan terima kasih. Edo... rapikan kursi. Aku rapikan meja. Mintalah perwakilan kelas secara berpasangan untuk memeragakan percakapan antara Udin dan Edo. Siswa difasilitasi untuk memberikan contoh percakapan yang lain. Baik Udin.... Edo. Sama-sama Udin. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 57

74 Kegiatan Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi : ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Guru menyampaikan penguatan materi. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, peduli, santun, dan percaya diri. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan semangat siswa dalam belajar. Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Menjawab pertanyaan penggunaan kata tolong dan terima kasih dalam percakapan Udin dan Edo (Ikon Ayo Mencoba dan Bermain Peran). ~ Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 4 jawaban. ~ Jika jawaban benar, skor = 2 ~ Skor maksimal = 2 x 4 = 8 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 3. Penilaian Keterampilan Pengamatan bermain ayam dan elang x 100 =... No Kriteria Terlihat ( ) Belum terlihat ( ) 1 Kekompakan anggota kelompok Kelincahan dalam gerakan Keberhasilan mempertahankan anggota kelompok Lembar Penilaian Keterampilan : Bermain ayam elang ~ Ceklis kriteria yang muncul 58 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

75 ~ Jika terlihat, skor = 1, belum terlihat, skor = 0 ~ Skor maksimal = skor terlihat X jumlah kriteria = 1 X 3 = 3 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh x 100 =... Skor maksimal No Nama Siswa Kekompakan Kelincahan Mempertahankan Anggota kelompok Nilai akhir Predikat Sangat baik Dst Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 59

76 Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. Matematika Kompetensi Dasar: 3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya. 4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/ gerakan atau lainnya. 60 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

77 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan halhal yang harus dilakukan dalam hubungan dengan orang tua di rumah dengan tepat. 2. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun. 3. Dengan mempraktikkan percakapan, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun dan percaya diri. 4. Dengan mengamati kumpulan benda, siswa mampu menyusun baris bilangan berdasarkan pola tertentu dengan tepat. 5. Dengan mengamati kumpulan benda, siswa mampu membuat pola bilangan dengan teliti. 6. Dengan menyimak teks dan bercerita, siswa mampu mempraktikkan cara meminta izin orang tua jika hendak bermain di luar rumah dengan benar. Media dan Alat Pembelajaran Buku pegangan siswa. Pensil, pensil warna, krayon, buku, penghapus atau penggaris. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar siswa dan doa bersama. Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan tepuk semangat. Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, peduli, santun, dan percaya diri serta penjelasan tentang tujuan dan kegiatan pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti Siswa menyimak cerita guru tentang Dayu yang senang membantu ayah dan ibu di rumah. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 61

78 Siswa difaslitasi untuk bertanya jawab tentang kegiatan yang bisa dilakukan dalam hubungan dengan orang tua di rumah. Mintalah siswa secara berpasangan untuk mendiskusikan kegiatan tersebut. Perwakilan siswa menceritakan di depan kelas. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 59 Ajaklah siswa menemukan aktivitas membantu orangtua yang pernah mereka lakukan dengan mengisi tabel Aku Senang Membantu Orang Tua, dengan memberikan tanda ceklis pada kolom sering, kadang-kadang, atau tidak pernah. Tanyakan kepada siswa, apakah ada kegiatan membantu orang tua yang biasa mereka lakukan, tetapi belum tercantum dalam tabel? Jika ada bantulah mengisi kolom yang masih kosong (...). Mintalah perwakilan siswa untuk menceritakan tabelnya. Lanjutkan kegiatan dengan menginformasikan bahwa Dayu senang membantu ibu memasak. Bersama-sama membaca teks Memasak Bersama Keluarga. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab teks tersebut. Guru dapat memberikan contoh pertanyaan. Berapa banyaknya wortel yang dimiliki Ibu? Berapa banyaknya kentang? 62 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

79 Siswa menyimak percakapan Dayu dan Ibu dalam menggunakan kata tolong dan terima kasih. Siswa dibimbing guru untuk membuat contoh seperti percakapan di atas. Perwakilan siswa memeragakan di depan kelas. Dayu tolong ambilkan wortel. Baik bu. Apakah wortelnya boleh Dayu cuci dulu? Terima kasih Dayu. Ibu senang Dayu selalu membantu Ibu. Dayu anak yang rajin. Sama-sama bu. Siswa menyimak percakapan Ayah dan Dayu tentang jumlah apel. Siswa memperhatikan penjelasan guru untuk menghitung dan menuliskan banyak buah dan sayur, peralatan makan dan bumbu dapur dalam gambar. Dari data tersebut, siswa diminta membuat baris bilangan yang memiliki pola tertentu. Lanjutkan kegiatan untuk menguatkan pemahaman siswa tentang pola bilangan. Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 orang. Pada setiap kelompok, siswa mengumpulkan alat tulis yang dimiliki, misalnya pensil, pensil warna atau krayon, buku, penghapus atau penggaris. Mintalah siswa mengamati baris bilangan 1, 3, 5, 7. Dari kumpulan alat tulis yang mereka miliki, minta siswa menyusunnya sesuai dengan pola bilangan tersebut. Arahkan siswa menyusun alat tulis berdasarkan pola yang berbeda. Misalnya, 2, 4, 6, 8 atau 1, 4, 7, 10. Berikan apresiasi jika ada kelompok yang mampu menyusunnya. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 63

80 Siswa menyimak contoh percakapan Dayu dan Ibu yang meminta izin ke luar rumah untuk bermain di rumah Siti. Siswa diminta memeragakan percakapan tersebut. Dayu tolong ambilkan wortel. Baik bu. Apakah wortelnya boleh Dayu cuci dulu? Terima kasih Dayu. Ibu senang Dayu selalu membantu Ibu. Dayu anak yang rajin. Sama-sama bu. Ayo Bercerita Siswa diminta menceritakan pengalaman meminta izin sebelum bermain di luar rumah. Kegiatan Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi : ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, peduli, santun dan percaya diri. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan semangat siswa dalam belajar. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Penilaian Pembelajaran. 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Menyusun baris bilangan berdasarkan gambar ~ Kentang, wortel, pisang dan apel. ~ Centong, gelas, piring, sendok. ~ Cabe, tomat, bawang putih dan bawang merah. (Latihan pada Ikon Ayo Mencoba pada buku siswa) 64 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

81 ~ Jumlah jawaban benar yang diharapkan = 9 ~ Jika jawaban benar, skor = 2 ~ Skor maksimal = 2 x 9 = 18 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal x 100 = Penilaian Keterampilan Pengamatan memeragakan ungkapan tolong dan terima kasih secara lisan No Kriteria Terlihat ( ) Belum terlihat ( ) 1 Kekompakkan Ketepatan ungkapan Kelancaran dalam percakapan Lembar Penilaian Keterampilan : Pengamatan memeragakan ungkapan tolong dan terima kasih secara lisan ~ Ceklis kriteria yang muncul ~ Jika terlihat, skor = 1, belum terlihat, skor = 0 ~ Skor maksimal = skor terlihat X jumlah kriteria = 1 X 3 = 3 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh x 100 =... Skor maksimal No Nama Siswa Kekompakan Ketepatan Ungkapan Kelancaran Percakapan Skor Predikat Dst Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 65

82 Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. PJOK Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. SBdP Kompetensi Dasar: 3.3. Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari. 66 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

83 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan gerakan menirukan gerak kupu-kupu dengan benar. 2. Melalui contoh yang diberikan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan menari menirukan kupu-kupu dengan percaya diri. 3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan berlari satu arah dengan benar. 4. Dengan contoh yang diberikan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan berlari satu arah dengan percaya diri. 5. Dengan melakukan gerakan berlari satu arah, siswa mampu mempraktikkan penggunaan ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun. Media dan Alat Pembelajaran Buku pegangan siswa. Bola. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar siswa, dan doa bersama. Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan permainan gajah, semut. Prosedurnya : ~ Jika guru mengucapkan gajah, siswa menjawab besar, diikuti dengan gerakan jari kanan yang menunjukkan sesuatu yang kecil (kebalikannya). ~ Jika guru mengucapkan semut, siswa menjawab kecil, diikuti dengan gerakan kedua tangan (melingkar) menunjukkan sesuatu yang besar (kebalikannya). Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, peduli, dan santun dan percaya diri serta penjelasan tentang tujuan dan kegiatan pembelajaran hari ini. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 67

84 Kegiatan Inti Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan berkebun keluarga Siti. Dayu membantu kegiatan Siti. Jika ada siswa yang memiliki pengalaman berkebun bersama keluarga, mintalah bercerita di depan kelas. Siswa menyimak cerita guru ketika Siti dan Dayu bermain menirukan gerakan kupu-kupu. Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan kupu-kupu. ~Ayunkan kedua tangan ke atas dan ke bawah. ~ Tirukan gerakan sayap kupu-kupu. ~ Gerakkan kepala ke kanan dan ke kiri. ~ Condongkan badan ke depan. ~ Bergeraklah ke sana ke kemari. Siswa melakukan gerakan menari menirukan gerakan kupu-kupu. Siswa diingatkan untuk bersyukur kepada Tuhan atas karunia keindahan alam dan atas nikmat badan sehat. Perwakilan siswa diminta menceritakan pengalaman menari menirukan gerakan kupukupu. 68 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

85 Setelah kegiatan menari menirukan gerakan kupu-kupu, siswa melakukan gerakan berlari satu arah sambil bermain membawa bola dengan menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih. Siswa berdiri dengan membentuk barisan dari depan ke belakang. Guru berdiri dengan jarak kurang lebih 10 M. Sambil memegang bola. Siswa menyimak kembali penjelasan guru aturan gerakan lari satu arah, yaitu : ~ posisi badan agak condong ke depan. ~ pandangan mata ke depan. ~ berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki yang sesuai. ~ arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu arah. Siswa no 1 (paling depan), misalnya Dayu berlari satu arah menuju kepada guru. Sampai di depan guru, guru memberikan bola kepada Dayu, sambil meminta Dayu mengantar bola kepada siswa nomor 2 yang sekarang ada di posisi nomor 1, misalnya Lani. Skenario gerakan dan percakapannya sebagai berikut : ~ Guru : Dayu, tolong antarkan bola ini ke Lani. ~ Dayu : Baik Pak. ~ Guru : Terima kasih Dayu. ~ Dayu : Sama-sama Pak Dayu kembali berlari menuju Lani. ~ Dayu : Lani, tolong kembalikan bola ini kepada Pak Guru. ~ Lani : Baik Dayu Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 69

86 ~ Dayu : Terima kasih Lani ~ Lani : Sama-sama Dayu. Dayu menuju posisi paling belakang. Lani berlari membawa bola kepada Pak Guru dan menyerahkannya. Setelah menerima bola, guru melakukan percakapan seperti percakapan awal dengan Dayu. ~ Guru : Lani, tolong antarkan bola ini ke Beni (misal: Beni siswa di belakang Lani) ~ Lani : Baik Pak. ~ Guru : Terima kasih Lani. ~ Lani : Sama-sama Pak. Kegiatan dilakukan sampai semua siswa mendapat giliran berlari. Perwakilan siswa diminta menceritakan pengalaman permainan tersebut. Kegiatan Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi. ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Siswa menyimak penguatan atas materi yang disampaikan. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, santun, dan percaya diri. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan semangat siswa dalam belajar. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Penilaian Pembelajaran. 1. Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah. (Untuk memudahkan pemahaman siswa, guru dapat membacakan soal dengan menggunakan bahasa dan penjelasan yang mudah dipahami). 70 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

87 Soal : Lingkarilah 4 ciri-ciri gerakan berlari satu arah yang tepat. a. Posisi badan agak condong ke depan. b. Pandangan mata ke depan. c. Berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki yang sesuai. d. Arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu arah. e. Arah berjalan lurus. Kunci jawaban : a, b, c, dan d. Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 4 jawaban. ~ Jika jawaban benar, skor =2 ~ Skor maksimal = 2 x 4 = 8 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 3. Penilaian Keterampilan Pengamatan gerakan berlari satu arah x 100 =... No Kriteria Terlihat ( ) Belum terlihat ( ) 1 Kesesuaian gerakan kaki dan tangan Ketepatan posisi badan Ketepatan arah (menuju satu arah) Lembar Penilaian Keterampilan: Pengamatan gerakan berlari satu arah Ceklis kriteria yang muncul ~ Jika terlihat, skor = 1, belum terlihat, skor = 0 ~ Skor maksimal = skor terlihat X jumlah kriteria = 1 X 3 = 3 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh x 100 =... Skor maksimal No Nama Siswa Kesesuaian gerakan kaki dan tangan Ketepatan posisi badan Ketepatan arah (menuju satu arah) Nilai Akhir Predikat Dst Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 71

88 Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. Matematika Kompetensi Dasar: 3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya. 4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/ gerakan atau lainnya. 72 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

89 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Dengan mengamati dan melengkapi teks percakapan, siswa dapat menjelaskan pentingnya penggunaan ungkapan tolong dan terima kasih dengan tepat. Dengan memeragakan percakapan, siswa dapat menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih dengan percaya diri. Melalui permainan kartu bilangan, siswa dapat menyebutkan pola bilangan dengan tepat. Melalui permainan kartu bilangan, siswa dapat menyusun pola bilangan dengan teliti. Alat dan Bahan Pembelajaran Buku pegangan siswa. Kartu bilangan 10 x 10 cm setiap kartu ditulis 1 bilangan, antara 1 sampai dengan 10, dibuat 2 set (double). Setiap kelompok akan menerima 2 set. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar siswa, dan doa bersama. Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan Tepuk 1, 2, dan 3. Prosedurnya: ~ Jika guru tepuk 1 (prok) siswa tepuk 3 (prok, prok, prok). ~ Guru tepuk 2, siswa tepuk 2. ~ Guru tepuk 3, siswa tepuk 1. Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, santun, percaya diri dan teliti, serta penjelasan tentang tujuan dan kegiatan pembelajaran hari ini. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 73

90 Kegiatan Inti Siswa membaca nyaring dan menyimak penjelasan guru tentang kegiatan Lani belajar didampingi orang tua. a Fasilitasi siswa untuk bertanya jawab tentang kegiatan belajar yang didampingi orang tua di rumah. Perwakilan siswa menceritakan ke depan kelas. Siswa menyimak cerita guru tentang Ayah Lani sedang duduk di ruang tamu dan merapikan buku serta alat tulis. Siswa menuliskan banyaknya buku dan alat tulis dalam gambar. Siswa difasilitasi menyusun dan melanjutkan baris bilangan yang 4 dan 5, yaitu bilangan 7, dan 9. Ayah punya permainan baru? Ada Lani. Ayah punya kartu bilangan. Ayah... jelaskan cara bermainnya. Cara bermainnya mudah. Susunlah bilangan berdasarkan pola tertentu. Perhatikan pola bilangan yang Ayah susun. Lani boleh mencobanya? Boleh Lani, silakan. Ayah senang Lani rajin belajar. Siswa diminta melengkapi percakapan yang masih kosong dengan ungkapan tolong atau terima kasih. Tekankan pentingnya keterampilan menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih.... ayah sudah membantu Lani belajar bilangan. Sama-sama Lani. Guru menginformasikan, setelah belajar bilangan, ayah membantu Lani belajar bentuk segi empat, segitiga, dan lingkaran. 74 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

91 Siswa menyimak penjelasan guru untuk melengkapi gambar yang hilang pada pola gambar segi empat, segitiga dan lingkaran. Siswa bekerja secara mandiri. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan kartu bilangan. Siswa dibagi dalam kelompok dengan 4-5 anggota. Tekankan pentingnya kerja sama dalam kelompok. Setiap kelompok menerima 2 set kartu bilangan. Berikan waktu 10 menit. Mintalah kelompok untuk menyusun pola bilangan berdasarkan pola: ~ gambar segi empat: 1, 3, 5, 7 ~ gambar segitiga: 2, 4, 6, 8 ~ gambar lingkaran: 1, 4, 7, 10 Arahkan siswa jika mengalami kesulitan. Fasilitasi siswa agar bisa melanjutkan baris bilangan yang ke 5 dari pola bilangan tersebut Beri apresiasi jika ada siswa yang mampu. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasilnya. Kegiatan Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi : ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Guru menyampaikan penguatan atas materi yang telah disampaikan. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri, dan teliti. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan semangat siswa dalam belajar. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 75

92 Penilaian Pembelajaran. 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Melengkapi gambar yang hilang pada pola gambar segi empat, segitiga, dan lingkaran (Ikon Ayo Berlatih). Kunci Jawaban. ~Pola segi empat : siswa menggambar 7 segi empat. ~ Pola segitiga : siswa menggambar 6 segitiga. ~ Pola lingkaran : siswa menggambar 10 lingkaran. ~ Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 3 jawaban. ~ Jika jawaban benar, skor = 2 ~ Skor maksimal = 2 x 3 = 6 ~ Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal x 100 = Penilaian Keterampilan Kriteria Membuat pola bilangan dari kartu (Ikon Ayo Berlatih) Baik sekali 4 Memenuhi 4 kriteria (mampu membuat minimal 3 pola bilangan, pola bilangan tepat, waktu penyelesaian tugas tepat, anggota kelompok terlihat bekerjasama) Baik 3 Memenuhi 3 dari 4 kriteria Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria Perlu Pendampingan 1 Memenuhi 1 dari 4 kriteria Lembar Penilaian Keterampilan : Membuat pola bilangan No Nama Siswa Menyusun minimal 3 pola Pola bilangan yang disusun tepat Waktu penyelesaian tugas tepat Kerjasama kelompok Nilai Akhir Predikat Dst 76 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

93 Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. Matematika Kompetensi Dasar: 3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya. 4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/ gerakan atau lainnya. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 77

94 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati peragaan yang dilakukan guru, siswa mampu menggali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungan dengan orang tua di rumah dengan tepat. 2. Dengan melengkapi percakapan, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih dengan percaya diri. 3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih dengan percaya diri. 4. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan cara meminta izin kepada orang tua jika hendak bermain keluar rumah. 5. Melalui permainan kartu bilangan, siswa mampu menyebutkan pola bilangan dengan teliti. 6. Melalui permainan kartu bilangan, siswa mampu menyusun pola bilangan dengan teliti. Alat dan Bahan Pembelajaran Buku pegangan siswa. Pensil warna atau krayon warna merah, biru, hijau. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar siswa, dan doa bersama. Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan lagu Kalau Kau Suka Hati Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, santun, percaya diri dan teliti, serta penjelasan tentang tujuan dan kegiatan pembelajaran hari ini. 78 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

95 Kegiatan Inti Siswa mengamati gambar Udin dan keluarga sedang merapikan rumah. Fasilitasi siswa yang lain untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan cerita yang disampaikan. Mintalah perwakilan siswa untuk menceritakan isi teks tersebut. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa ada berbagai aktivitas yang bisa dilakukan siswa yang berhubungan dengan orang tua di rumah. Ingatkan siswa tentang berbagai kegiatan membantu orang tua di rumah yang telah dipelajari pada pembelajaran 3. Guru memberikan contoh gerakan pantomim merapikan tempat tidur. Siswa diminta menebak gerakan tersebut. Mintalah siswa membentuk kelompok, terdiri dari 5-6 siswa. Setiap kelompok untuk menyiapkan satu gerakan pantomin tentang kegiatan yang ada hubungannya dengan orang tua di rumah, misalnya: ~ Bangun tidur dan merapikan tempat tidur. ~ Menyapu halaman. Setiap kelompok memeragakan di depan. Kelompok lain menebak gerakan yang diperagakan. Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru. (Guru dapat menambahan contoh-contoh Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 79

96 yang berhubungan dengan orang tua yang lebih luas). Misalnya sebagai berikut: ~ Patuh terhadap orang tua. ~ Menghormati orang tua. ~ Mentaati perturan di rumah. ~ Meminta ijin sebelum bermain ke rumah teman, dan sebagainya. Beni : Bolehkah Beni membantu menyapu halaman Bu? Ibu : Boleh.... Beni. Beni : Sama-sama Bu. Ayah: Edo... bersihkan jendela. Edo : Baik Ayah. Ayah:... Edo. Edo : Sama-sama Ayah. Dayu : Bolehkah Dayu membantu ibu mencuci piring? Ibu : Boleh.... Dayu. Dayu : Sama-sama Bu. Siswa diminta mengamati 3 gambar Beni, Edo dan Dayu sedang membantu pekerjaan di rumah. Siswa mengisi percakapan yang masih kosong dengan menggunakan ungkapan tolong atau terima kasih. Siswa menyimak cerita guru tentang kebiasaan baik yang dilakukan Udin dan teman-teman, yaitu meminta izin kepada orang tua ketika hendak bermain di luar rumah. Mintalah siswa menceritakan kebiasaan minta izin sebelum bermain ke luar rumah yang biasa siswa lakukan. Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan bermain di rumah Edo. Mereka bermain kelereng. Siswa bekerja secara mandiri untuk melengkapi pola gambar kelereng yang masih kosong. Gunakan pensil warna atau krayon sesuai warna kelereng. Berikan waktu 20 menit untuk melengkapi gambar dan menuliskan pola bilangan. 80 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

97 ~Pola gambar kelereng merah = 4, 6, 8, 10 ~Pola gambar kelereng biru = 2, 5, 8, 11 ~Pola gambar kelereng hijau = 3, 5, 7, 9 Perwakilan siswa mempresentasikan hasilnya. Kegiatan Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi : ~ Materi apa saja yang telah dipahami? ~ Materi apa saja yang belum dipahami? ~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? Siswa menyimak penguatan guru atas materi yang disampaikan. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri, dan teliti. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan semangat siswa dalam belajar. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Penilaian Pembelajaran. 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Melengkapi teks percakapan Beni dan Ibu, Ayah dan Edo, Dayu dan Ibu dengan menggunakan kata tolong atau terima kasih. (Ikon Ayo Mencoba) ~ Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 4 jawaban. ~ Jika jawaban benar, skor = 2 ~ Skor maksimal = 2 x 4 = 8 Jumlah skor yang diperoleh ~ Nilai akhir = Skor maksimal Kunci jawaban: Percakapan Beni-Ibu : terima kasih. Percakapan Ayah Edo : tolong, terima kasih. Percakapan Dayu Ibu : terima kasih. x 100 =... Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 81

98 3. Penilaian Keterampilan Aspek Membuat pola dari kartu bilangan Baik sekali 4 Memenuhi 4 kriteria (mampu membuat minimal 3 pola bilangan, pola bilangan tepat, waktu penyelesaian tugas tepat, anggota kelompok terlihat bekerja sama) Baik 3 Memenuhi 3 dari 4 kriteria Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria Perlu Pendampingan 1 Memenuhi 1 dari 4 kriteria Lembar Penilaian Keterampilan : Membuat pola bilangan dari kartu bilangan No Nama Siswa Menyusun minimal 3 pola Pola bilangan yang disusun tepat Waktu penyelesaian tugas tepat Kerjasama kelompok Nilai Akhir Predikat Dst Kegiatan alternatif (Pengayaan) Menghafalkan 5 sila dalam Pancasila sekaligus menghafal lambangnya. Mengamati kegiatan anggota keluarga selama 1 minggu, mencatatnya dan menceritakan di depan kelas. Membuat alternatif percakapan dengan menggunakan kata tolong dan terima kasih. Menyusun peraturan di rumah, selain peraturan pada saat makan. Menyusun berbagai baris bilangan berdasarkan pola tertentu, untuk bilangan Melakukan gerakan menirukan gerakan hewan, selain menirukan gerakan ayam dan kupu-kupu. Remedial Bagi siswa yang belum mampu menghafal bunyi sila pertama dan lambang sila pertama Pancasila, guru memberikan bimbingan secara individu. 82 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

99 Bagi siswa yang belum mampu menyebutkan dan menyusun baris bilangan berdasarkan pola tertentu, guru melatih siswa dengan contohcontoh yang lebih mudah (Misalnya diawali dengan baris bilangan dengan pola/selisih antar bilangan 2, 3, 4) Bagi siswa yang belum mampu melakukan gerakan berlari satu arah, pada saat kegiatan pembelajaran PJOK selanjutnya, guru memberikan dampingan secara individu dan meminta siswa melakukan pengulangan. Refleksi guru Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif? Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 83

100 Subtema 3 Keluarga Besarku Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn 1.3 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di rumah. 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah 3.3 Mengidentifikasi keberagamankarateristik individu di rumah. 4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah Bahasa Indonesia 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis. Subtema 3 Matematika 3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret 4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret PJOK 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. SBdP 3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi 84 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

101 Subtema 3 Keluarga Besarku Ruang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Mengenal anggota keluarga besar Mampu memperkenalkan keluarga besar. Menggambar Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Anggota keluarga besar Keterampilan: Membaca, menulis perkenalan dan menggambar keluarga. Bermain tali karet Berbicara di depan kelas memperkenalkan keluarga besar Bercerita pengalaman bersama keluarga besar Menulis kata perkenalan Menggambar Melakukan permainan skiping atau lompat tali Menulis kata perkenalan Menggambar Silsilah keluarga besar Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar Membuat silsilah keluarga besar Mengukur berat benda dengan alat dan satuan tidak baku Bermain peran Mengukur benda tinggi dan pendek Bercerita pengalaman dengan keluarga besar Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Silsilah keluarga Keterampilan: Berbicara di depan kelas dan bermain karet Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Kegiatan keluarga besar, mengukur panjang benda dengan alat dan satuan tidak baku Keterampilan: Bercerita pengalaman bersama keluarga,belajar menuliskata perkenalan, mengukur benda dengan jengkal tangan, mencari data dan menggambar keluarga Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Kosakata perkenalan Keterampilan: Bermain lompat karet, menulis kata perkenalan, dan menggambar keluarga besar Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: kosakata keluarga besar dan silsilah keluarga besar Keterampilan: Membuat kalimat, membuat silsilah keluarga besar dan mengukur berat benda dengan alat dan satuan tidak baku Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: panjang-pendek, tinggi -rendah Keterampilan: bermain peran, pengukuran panjangpendek, tinggi-rendah dan bercerita Subtema 3: Keluarga Besarku 85

102 Pembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.3 Mengidentifikasi keberagamankarateristik individu di rumah. 4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis. SBdP Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi 86 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

103 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati contoh guru membaca, siswa dapat membaca teks tentang keluarga besar dengan lancar. 2. Dengan mengamati gambar di buku siswa, siswa dapat memberikan tanggapan dengan menggunakan bahasa yang santun. 3. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga besar dengan benar. 4. Dengan membaca teks dan melihat gambar, siswa dapat memasangkan gambar dan nama anggota keluarga besar dengan benar. 5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi tabel daftar keluarga di rumah dengan benar. 6. Dengan mengamat contoh, siswa dapat memperkenalkan anggota keluarganya di depan kelas dengan benar dan jelas. 7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi kedudukan keluarga besar Udin dengan benar. 8. Dengan mengamati contoh gambar siswa mampu mengidentifikasi karya dua dimensi, kemudian siswa dapat menyelesaikan gambar dua dimensi dengan baik. 9. Dengan menggambar di buku siswa, siswa mampu menentukan ide/ gagasan, tema, dan obyek untuk membuat karya dua dimensi dengan teknik menggambar yang benar. Media dan Alat Pembelajaran Kartu kosakata bergambar ayah, ibu, nenek, kakek, paman dan bibi. Contoh pohon keluarga. Buku gambar. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan ice breaking dengan bermain tebak nama-nama benda. Subtema 3: Keluarga Besarku 87

104 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Kegiatan Inti Guru mengawali pembelajaran dengan membacakan teks pada buku siswa. Siswa diingatkan kembali mengenai anggota keluarga selain ayah, ibu, kakak, dan adik. Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa. Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar. Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai isi gambar secara bergiliran. Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk membuat kesimpulan dari gambar yang telah diamati. Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa topik diskusi adalah mengenai keluarga besar, maka tanyakan pada siswa, siapa saja keluarga yang dikenal selain ayah, ibu, atau adik. Siswa berlatih memasangkan kosakata panggilan nama keluarga sesuai dengan keterangan teks sebelumnya Siswa diminta menceritakan anggota keluarga besarnya yang siswa ketahui. 88 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

105 Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa, yaitu mengisi tabel panggilan untuk nenek dan kakek berdasarkan asal daerahnya. Siswa diminta mengamati silsilah keluarga besar Udin. Setelah mengamati silsilah keluarga besar Udin, kemudian siswa menulis jawaban latihan nama panggilan keluarga besar. Ayo Mengamati Siswa diminta mengamati gambar lukisan Udin. Kemudian diskusikan objek, warna, serta alat yang digunakan Udin untuk menggambar. Ayo Berkreasi Setelah berdiskusi mengenai gambar lukisan Udin, Siswa diminta menggambar keluarganya masing-masing. Siswa mengisi tabel mengenai gambar keluarganya yang berisi nama benda yang digambar, warna, dan alat yang digunakan. Kegiatan Penutup Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. Subtema 3: Keluarga Besarku 89

106 Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini. Pelajaran ditutup dengan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap) 2. Penilaian Pengetahuan Latihan tertulis (lembar kerja) memasangkan gambar dan nama anggota keluarga besar. Pasangkan gambar dibawah ini dengan nama panggilan keluarga Udin. Contoh: Udin Skor maksimal 100 Skor tiap soal: x 6/1,2 =100 Ayah Udin KakekUdin Nenek Udin Paman Udin Ibu Udin Bibi Udin Menulis nama panggilan keluarga berdasarkan gambar silsilah keluarga Udin di buku siswa Contoh: Adik dari ibu dipanggil... Jawabannya Bibi Ayah dari ayah atau ibu kita dipanggil kakek. Ibu dari ayah atau ibu kita dipanggil nenek. Adik laki-laki dari ayah atau ibu dipanggil paman. Anak dari paman atau bibi dipanggil sepupu. Skor maksimal: 100 Skor tiap nomer : x 4 /2= Buku Guru Kelas 1 SD/MI

107 3. Penilaian Keterampilan Unjuk kerja memberikan tanggapan berdasarkan gambar Aspek Kemampuan memberikan tanggapan Baik sekali 4 Tanggapan siswa sesuai dengan fakta yang ada di gambar Siswa menambahkan informas idi luar gambar Baik 3 Tanggapan siswa sesuai dengan fakta yang ada di gambar Cukup 2 Tanggapan siswa tidak sesuai dengan fakta yang ada di gambar Perlu Pendampingan 1 Belum mampu memberikan tanggapan Kepercayaan diri dalam memberikan tanggapan Tidak terlihat ragu - ragu Terlihat ragu -ragu Memerlukan bantuan guru Belum menunjuk kan kepercayaan diri Unjuk Kerja membuat lukisan Aspek Kemampuan menggambar Baik sekali 4 memiiliki komposisi garis dan bidang yang baik menggambar dengan rapi Baik 3 memiiliki komposisi garis dan bidang yang baik cukup baik menggambar dengan rapi Cukup 2 mampu menggambar dengan tidak rapi Perlu Pendampingan 1 Belum mampu menggambar Kemampuan mewarnai Komposisi warna bergradasi Komposisi warna sudah banyak Sedikit warna Belum diberikan warna Subtema 3: Keluarga Besarku 91

108 Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis. PJOK Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 92 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

109 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melihat contoh dari guru, siswa dapat bermain loncat tali dengan baik sehingga siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 2. Dengan bermain lompat tali siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional dengar benar. 3. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa dapat memperkenalkan anggota keluarga besarnya dengan kosakata yang baik dan benar. 4. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa mampu memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku siswa, serta mampu memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku siswa dengan baik dan benar. Media dan Alat Pembelajaran Pohon keluarga besar Buku siswa Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan apersepsi mengenai cerita lucu yang dikaitkan dengan pelajaran. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Subtema 3: Keluarga Besarku 93

110 Kegiatan Inti Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa mengamati gambar pada buku siswa mengenai gerakan melompat pada permainan tali karet. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan gambar yang diamati. Setelah siswa bertanya, guru mengajak siswa keluar kelas menuju lapangan. Siswa menyimak penjelasan guru bagaimana permainan lompat tali. Sebelum memulai latihan, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok memiliki satu tali karet. Dalam satu kelompok, ada dua orang siswa memegang tali karet. Jika ada siswa yang loncat terkena tali karet maka yang bersangkutan akan gantian jaga memegang karet Setelah berolah raga, siswa diminta kembali ke kelas kemudian diminta menceritakan silsilah keluarga besar yang telah dibuatnya di depan kelas. Kegiatan Penutup Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini. Pelajaran ditutup dengan doa bersama. 94 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

111 Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap) 2. Penilaian Pengetahuan Tes lisan tentang bagaimana memperkenalkan keluarganya di depan kelas. 3. Penilaian Keterampilan Melakukan gerakan loncat pada permaianan lompat tali Menceritakan silsilah keluarganya Kriteria Melakukan gerakan lompat tali Menceritakan silsilah keluarga Baik sekali Skor 4 Melakukan dengan awalan yang baik dan loncat tinggi Sesuai dengan lancar, intonasi ada dan menggunakan kosakata perkenalan dengan baik, beralur Baik Skor 3 Melakukan awalan tidak terlalu jauh tali bisa dilewati Hanya memenuhi 2 kriteria Cukup Skor 2 Melakukan awalan tapi tersangkut tali Hanya memenuhi 1 kriteria Perlu Bimbingan Skor 1 Tidak ada awalan dan tersangkut tali Belum mampu Lembar Penilaian Keterampilan Melakukan gerakan lompat tali No Nama Siswa Melakukan dengan awalan yang baik dan loncat tinggi Melakukan awalan tidak terlalu jauh tali bisa dilewati Melakukan awalan tidak terlalu jauh tersangkut tali Melakukan awalan tapi tersangkut tali Tidak ada awalan dan tersangkut tali Predikat Baik sekali Baik 3. Dst Subtema 3: Keluarga Besarku 95

112 Menceritakan silsilah keluarga No Nama Siswa Ada kosakata perkenalan lancar Menggunakan intonasi yang benar Ada alurnya Predikat Baik sekali Baik 3. Dst Kurang 96 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

113 Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.3 Mengidentifikasi keberagamankarateristik individu di rumah. 4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis. Matematika Kompetensi Dasar: 3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret 4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret. Subtema 3: Keluarga Besarku 97

114 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca teks mengenai keluarga besar, siswa dapat menceritakan kegiatan bersama keluarga besarnya serta mampu menunjukkan penggunaan kosakata ungkapan perkenalan keluarga besar dalam suatu kalimat dengan tepat dan percaya diri. 2. Dengan memilih kata yang tepat, siswa dapat menggunakan kosakata perkenalan dengan baik serta memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga besar yang ditempel pada buku siswa dengan benar. 3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengukur panjang benda dengan alat ukur tidak baku, seperti menggunakan jengkal tangan dengan baik. 4. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari dengan baik. 5. Dengan mengamati teks, siswa dapat melakukan pendataan kepada kedudukan keluarga besarnya dengan baik. 6. Dengan mengamati teks, siswa dapat menceritakan pengalaman mendata anggota keluarga di rumah berdasarkan kedudukannya. Media dan Alat Pembelajaran Buku siswa. Tabel nilai pengukuran panjang. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan apersepsi dengan bernyanyi bersama. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. 98 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

115 Kegiatan Inti Siswa mengamati gambar di buku siswa serta membaca teks. Siswa diingatkan kembali bahwa kakek dan nenek juga merupakan keluarga besar kita. Usia mereka lebih tua dibandingkan dengan ayah dan ibu juga anak- anak sekalian. Kita harus selalu menghormati kakek dan nenek kita. Siswa membandingkan siapa yang lebih tua dan yang lebih muda antara kakek dan ayah, nenek dan ibu serta kakak dan adik. Siswa mengamati gambar dan berdiskusi mengenal isi gambar dan tanyakan pada mereka apakah siswa pernah mengalami hal yang sama seperti yang terdapat pada gambar? Minta siswa untuk menceritakan pengalaman menarik mereka saat berkumpul bersama keluarga besar. Sampaikan pada siswa berkunjung ke rumah nenek atau kakek sangatlah menyenangkan. Ajak siswa belatih membandingkan usia anggota keluarga besar. Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman berkumpul dengan keluarga besarnya, dengan menjawab pertanyaan pada buku siswa. ~ Pernahkah kamu berkumpul dengan keluarga besarmu? ~ Kapankah itu? Subtema 3: Keluarga Besarku 99

116 ~ Apa saja yang kamu lakukan saat berkumpul bersama keluarga besarmu? Siswa memilih mana kosakata perkenalan yang benar yang telah disediakan pilihannya di buku siswa. Siswa dapat melihat contoh bagaimana Udin memperkenalkan Ayahnya di buku siswa. Siswa membaca teks dan menyimak gambar di buku siswa mengenai kegiatan Udin yang sedang mengukur panjang. Di buku siswa dituliskan Udin mengukur tali karet dengan tangannya. Guru bertanya kepada siswa, apakah jengkal tangan bisa digunakan untuk mengukur panjang benda? Setelah bertanya kepada siswa, guru meminta siswa untuk berdiskusi untuk mengetahui bagian tubuh mana yang bisa digunakan untuk mengukur panjang. Siwa mengukur panjang benda di sekitar kelas dengan alat ukur tidak baku (jengkal tangan) Setelah mengukur benda di sekitar kelas, siswa diminta mengisi tabel hasil pengukuran panjang benda, kemudian berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dibawahnya. 100 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

117 Siswa menyimak teks mengenai Beni mendata anggota keluarga dengan cara mewawancara Kakeknya. Ayo Bercerita Siswa kemudian bercerita didepan kelas mengenai pengalaman bertanya kepada anggota keluarga besarnya dalam rangka mengumpulkan data kedudukan keluarga. Kegiatan Penutup : Guru dan siswa melakukan review atau kesimpulan pembelajaran. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini. Pelajaran ditutup dengan doa bersama. Penilaian Pembelajaran: 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Latihan tertulis pada buku siswa disesuaikan dengan hasil kerja sama kelompok. 3. Penilaian Keterampilan Aspek Melakukan cerita pengalaman mendata anggota keluarga besar. Baik sekali 4 Kalimat yang diucapkan lancar, intonasinya tepat, alur percakapan runut, percaya diri. Baik 3 Hanya memenuhi 3 kriteria Cukup 2 Hanya memenuhi 2 kriteria Perlu Pendampingan 1 Hanya memenuhi 1 kriteria Menggukur bendabenda dengan jengkal tangan. Adanya kerja sama yang baik dengan teman, benda yang diukur lebih banyak dari 10, tepat waktu dan laporannya rapi. Hanya memenuhi 3 kriteria Hanya memenuhi 2 kriteria Hanya memehuni 1 kriteria Subtema 3: Keluarga Besarku 101

118 Format Penilaian Keterampilan Melakukan cerita pengalaman mendata anggota keluarga (wawancara) Kriteria No Nama Siswa Kalimat yang diucapkan lancar Intonasinya tepat Alur percakapan runut Percaya diri Predikat Kurang Baik 3. Dst Mengukur benda-benda dengan jengkal tangan (alat ukur dan satuan tidak baku) Kriteria No Nama Siswa Menggunakan jengkal tangan, Semua dalam kelompok siswa bekerja Menggunakan jengkal tangan, dan sebagian siswa dalam kelompok yang bekerja Menggunakan jengkal tangan dan hanya dua orang yang bekerja Menggunakan jengkal tangan dan hanya satu orang yang bekerja Predikat Kurang Baik 3. Dst 102 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

119 Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis. PJOK 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. SBdP Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi. Subtema 3: Keluarga Besarku 103

120 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah dengan benar. 2. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan benar. 3. Dengan memasangkan kosakata perkenalan, siswa akan mampu menggunakan kalimat perkenalan yang benar. 4. Dengan mengisi kata perkenalan yang tepat pada latihan di buku siswa, siswa akan mampu menunjukkan penggunaan kosakata perkenalan dan ungkapan dalam suatu kalimat dengan tepat. 5. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan yang dapat digunakan membuat gambar ekspresi dengan baik. 6. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya gambar ekspresi. Media dan Alat Pembelajaran Foto kakek dan nenek siswa yang diminta dibawa sebelum hari kegiatan pembelajaran berlangsung. Buku gambar. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan permainan tebak-tebakan. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Setelah itu guru membawa siswa ke halaman sekolah/lapangan olahraga. 104 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

121 Kegiatan Inti Siswa berkelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari lima orang siswa. Setiap anggota kelompok memegang pundak temannya. Tiap kelompok lompat sesuai perintah gurunya. Kelompok yang salah lompat adalah kelompok yang kalah. Guru dapat memberikan perintah yang berlawanan. Contoh siswa harus loncat ke kiri ketika perintahnya ke kanan. Subtema 3: Keluarga Besarku 107 Setelah berolahraga, siswa kembali ke kelas dan diminta mengamati teks di buku siswa mengenai Siti yang bertemu neneknya. Kegiatan dimulai dengan guru bertanya kepada siswa mengenai nama panggilan anggota keluarga besarnya. Kemudian, siswa menuliskan nama pangilan untuk paman dan bibi di tabel yang sudah disiapkan di buku siswa. Guru bertanya bagaimana caranya siswa memperkenalkan anggota keluarganya. Siswa kemudian mengisi kosakata perkenalan di buku siswa. Subtema 3: Keluarga Besarku 105

122 Guru meminta siswa mengamati teks mengenai kegiatan Udin yang akan menggambar foto keluarga besarnya. Siswa diminta mengidentifikasikan alat alat untuk menggambar. Setelah tahu alat apa yang bisa digunakan untuk menggambar, siswa menggambar keluarga besarnya pada tempat yang sudah disediakan di buku siswa. Kegiatan Penutup Setelah menggambar, guru dan siswa melakukan review atau kesimpulan pembelajaran. Setelah selesai menulis, guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. Kegiatan ditutup dengan doa bersama. Penilaian Pembelajaran: 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Kunci Jawaban dan skor. Pilih kata yang tepat di dalam kotak di bawah ini. 1. Ini adalah Bapak Rahmat,...Ayah... saya Paman... saya adalah Guru Sepupu... saya bernama Dita Bibi... saya bernama Aisyah Kakek... saya bernama Jamal. Bibi Kakek Sepupu Ayah Paman Total Skor : 100 Skor tiap soal x 5 = Buku Guru Kelas 1 SD/MI

123 3. Penilaian Keterampilan Membuat gambar keluarga besar Kriteria Kemampuan menggambar. Baik sekali Skor 4 memiliki komposisi garis dan bidang yang baik. menggambar dengan rapi. Baik Skor 3 siswa memiliki komposisi garis dan bidang yang baik cukup baik. mampu menggambar dengan rapi. Cukup Skor 2 menggambar dengan tidak rapi. Perlu Bimbingan Skor 1 Belum mampu menggambar. Kemampuan mewarnai. Komposisi warna bergradasi. Komposisi warna sudah banyak Sedikit warna. Belum diberikan warna. Subtema 3: Keluarga Besarku 107

124 Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis. Matematika Kompetensi Dasar: 3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret. 4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret. 108 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

125 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan anggota keluarga besar dengan benar. 2. Dengan membaca teks, siswa dapat mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga besar dari gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan dengan benar. 3. Dengan melakukan pengukuran panjang pada benda-benda di sekitar kelas, siswa mampu mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari dengan baik. 4. Dengan melakukan pengukuran berat pada benda-benda di sekitar kelas dengan alat dan satuan tidak baku siswa mampu mengetahui berat benda dan mengukur benda dengan alat dan satuan tidak baku dengan baik. Media dan Alat Pembelajaran Buku teks. Alat ukur panjang sederhana. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama-sama. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Siswa menyimak penjelasan tentang tujuan dan kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini. Subtema 3: Keluarga Besarku 109

126 Kegiatan Inti i Siswa diminta mengamati teks di buku siswa, kemudian menceritakan mengenai pengalamannya bermain dengan saudaranya. Kemudian, siswa diminta menceritakan mengenai pengalamannya bermain dengan saudaranya. Kegiatan mengukur panjang benda dengan alat sederhana dengan satuan tidak baku. Siswa diminta berkelompok dan membuat alat ukur panjang yang dicontohkan di buku siswa. Alat ukur adalah benda yang tidak asing di sekitar siswa dengan panjang yang sama, contohnya korek api. Jika siswa mempunyai alat yang lain dipersilakan. Siswa mengukur benda-benda di sekitar kelas dengan alat ukur panjang sederhana tidak baku, kemudian menuliskan hasilnya di tabel yang disediakan di buku siswa. Kegiatan Penutup Guru dan siswa melakukan review atau kesimpulan pembelajaran. Sebelum pelajaran ditutup, guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. Kegiatan belajar ditutup dengan doa. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap) 2. Penilaian Pengetahuan Tes tertulis. 110 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

127 3. Penilaian Keterampilan Kriteria Bercerita mengenai pengalaman bermain dengan saudaranya Baik sekali Skor 4 Kalimat yang diucapkan lancar, intonasinya tepat, alur percakapan runut, percaya diri Baik Skor 3 Hanya memenuhi 3 kriteria Cukup Skor 2 Hanya memenuhi 2 kriteria Perlu Bimbingan Skor 1 Hanya memenuhi 1 kriteria Mengukur panjang benda dengan alat tidak baku Mengukur panjang dengan alat yang tidak baku dan dikerjakan oleh semua siswa di dalam kelompoknya Mengukur benda dengan alat yang tidak baku dan sebagian siswa dalam kelompok yang bekerja Mengukur benda dengan alat yang tidak baku dan hanya dua orang yang bekerja Mengukur benda dengan alat yang tidak baku dan hanya satu orang yang bekerja Bercerita Kriteria No Nama Siswa Pertanyaanpertanyaan sesuai konteks, kalimat pertanyaan sesuai kaidah SPOK, penyampaian hasil wawancara lancar Menggunakan bahasa yang santun Predikat Baik sekali Baik 3. Dst - Baik Menulis cerita sesuai ilustrasi yang diberikan Kriteria No Nama Siswa Menggunakan jengkal tangan, Semua dalam kelompok siswa bekerja Menggunakan jengkal tangan, sebagian siswa dalam kelompok yang bekerja Menggunakan jengkal tangan dan hanya dua orang yang bekerja Menggunakan jengkal tangan dan hanya satu orang yang bekerja Predikat Baik sekali Baik 3. Dst - Baik Subtema 3: Keluarga Besarku 111

128 Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.3 Mengidentifikasi keberagamankarateristik individu di rumah. 4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis. Matematika Kompetensi Dasar: 3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret. 4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret. 112 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

129 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati gambar dan contoh dari guru, siswa dapat memperkenalkan saudaranya dan bercerita pengalaman bermain dengan saudaranya dengan baik dan benar. 2. Dengan melakukan bermain peran keluarga, siswa dapat memahami kedudukan keluarga dengan benar. 3. Dengan menyimak gambar, siswa dapat mengetahui mana yang tinggi, rendah, panjang dan pendek dengan baik. 4. Dengan mengerjakan latihan di buku siswa, siswa mampu melakukan kegiatan mengukur panjang benda menggunakan satuan tidak baku dengan tepat. 5. Dengan menyimak gambar, siswa dapat bercerita pengalamannya beribadah bersama keluarga dengan baik. 6. Dengan menyimak gambar dan menjawab pertanyaan di buku siswa mengenai pengalaman beribadah dengan anggota keluarganya, siswa mampu menyebutkan kedudukan angota keluarga berdasarkan kedudukannya dengan baik. Media dan Alat Pembelajaran Buku teks Foto keluarga besar Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Subtema 3: Keluarga Besarku 113

130 Siswa menyimak teks bermain peran. Guru mencontohkan bagaimana caranya bermain peran. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri dari dua orang, kemudian bermain peran sesuai teks di buku siswa dan yang sudah dicontohkan oleh guru. Ayo Mengamati Siswa diminta untuk mengamati gambar keluarga Udin di buku teks. Siswa dan guru berdiskusi mengenai gambar keluarga Udin yang berbeda tingginya. Selanjutnya siswa mengisi latihan dibuku siswa mengenai perbandingan tinggi dan pendek sesuai gambar teks keluarga Udin. Jawaban sudah di sediakan di dalam kotak jawaban. Siswa mengamati gambar Udin sedang salat berjamaah dengan keluarganya. Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka pernah beribadah bersama-sama dengan keluarga besarnya? 114 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

131 Kemudian setelah itu, siswa diminta menceritakan pengalaman beribadah dengan keluarganya di depan kelas. Siswa juga menuliskan pengalaman bermain dan beribadah bersama keluarga besarnya di tabel yang sudah disediakan di buku siswa. Kegiatan Penutup Guru dan siswa melakukan review atau kesimpulan pembelajaran. Sebelum pelajaran ditutup, guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. Kegiatan belajar ditutup dengan doa. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Kunci Jawaban dan skor Latihan mengisi istilah panjang yang tidak baku pada soal di buku siswa. Contoh. Ayah Udin lebih tinggi dari Ibunya Ayah Udin lebih tinggi dari Kakak Udin. Kakak Udin lebih pendek dari Ibunya. Udin terpendek di keluarganya. Ayah Udin tertinggi di keluarganya. Sepeda Udin lebih panjang dari pada mainannya. Total skor : 100 Skor masing-masing soal x 5 = 100 Subtema 3: Keluarga Besarku 115

132 3. Penilaian Keterampilan lebih panjang tinggi pendek tertinggi terpendek Kriteria Bermain Peran. Baik sekali Skor 4 Ada ekspresi, gerak tubuh, intonasi dan kelancaran membaca. Baik Skor 3 Hanya memenuhi 2 kriteria Cukup Skor 2 Hanya memenuhi 1 kriteria. Perlu Bimbingan Skor 1 Belum mampu. Menyampaikan benda yang panjang dan pendek. Ada benda yang dibandingkan, penjelasan jelas, berekspresi dan suara jelas. Hanya memenuhi 2 kriteria Hanya memenuhi 1 kriteria. Belum mampu Remedial Mengulang penjelasan tentang silsilah keluarga dan satuan panjang tidak baku. Kegiatan Alternatif (Pengayaan) Kunjungan ke rumah teman Siswa menggambar rumah keluarganya Refleksi guru Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? 116 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

133 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif? Subtema 3: Keluarga Besarku 117

134 Subtema 4 Kebersamaan dalam Keluarga Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn 1.3 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di rumah 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah. 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Subtema 4 Bahasa Indonesia 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. Matematika 3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret. 4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret. PJOK 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. SBdP 3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya 4.4 Membuat karya dari bahan alam 118 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

135 Subtema 4 Kebersamaan dalam Keluarga Ruang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Membaca teks. Menulis ungkapan terima kasih. Menulis ungkapan pujian. Meronce. Membuat daftar petugas kebersihan. Membaca teks. Mengamati teks. Bercerita tentang ungkapan meminta tolong dengan tema kebersamaan dalam keluarga. Main Lompat karung Membaca tek bergambar Membandingkan berat benda dengan satuan tidak baku Menncatat cara membersihkan rumah Mengetahui alas kaki Membuat bingkai foto Mencocokan ungkapan dengan gambar Bermain lompat katak Menulis ungkapan terima kasih Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar Mengukur berat benda dengan laihant dan satuan tidak baku Membuat poster untuk mengajak membersihkan rumah dengan tema kebersamaan dalam keluarga Mengukur benda tinggi atau pendek Bermain peran Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Membuat ungkapan terima kasih dan pujian, membuat daftar piket Keterampilan: Meronce, menulis ungkapan terima kasih dan pujian Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Membuat ungkapan terima kasih dan pujian Keterampilan: Berbicara di depan kelas dan lompat karung Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Membaca teks bergambar, membandingkan benda, Keterampilan: Membaca dan membandingkan benda dengan satuan tidak baku Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Membuat ungkapan terima kasih dan pujian. Keterampilan: Membuat bingkai dan bermain lompat katak. Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Kalimat ungkapan terima kasih Keterampilan: Menulis kalimat ungkapan terima kasih, mengukur benda berdasarkan ukuran dan alat tidak baku Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan: Panjang-pendek, tinggi-rendah Keterampilan: Bermain peran, pengukuran panjangpendek, tinggi-rendah. Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 119

136 Pembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. SBdP Kompetensi Dasar: 3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya. 4.4 Membuat karya dari bahan alam 120 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

137 Tujuan Pembelajaran Uraian Kegiatan Pembelajaran 1. Dengan mendengar cerita guru, siswa mampu bersyukur memiliki keluarga dengan baik. 2. Dengan mengerjakan latihan di buku siswa, siswa mampu mengenal ungkapan terima kasih dan mengucapkannya dengan baik dan benar. 3. Dengan menyanyikan lagu kasih ibu, siswa mampu mengungkapkan ungkapan pujian, baik secara lisan maupun tulisan dengan baik. 4. Dengan meronce, siswa mampu mengkreasikan hasil alam, yaitu biji atau kerang dengan baik dan memiliki nilai keindahan. 5. Dengan memilih gambar yang menunjukan kegiatan membersihkan rumah, siswa dapat mengaplikasikan kegiatan tersebut dalam keseharian di rumah dengan baik. 6. Dengan membuat daftar piket di kelas, siswa mampu memiliki tanggung jawab yang sama terhadap kebersihan lingkungannya dengan benar. Media dan Alat Pembelajaran Buku siswa. Tali senar atau tali kasur. Biji dan kerang. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan ice breaking dengan bermain tebak-tebakan namanama benda Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 121

138 Kegiatan Inti Guru mengawali pembelajaran dengan membacakan teks pada buku siswa. Siswa diingatkan kembali mengenai anggota keluarga, selain ayah, ibu, kakak, dan adik. Kemudian, siswa diminta berdiskusi mengenai kebersamaan bersama keluarga. Ayo Bercerita Siswa diminta menyebutkan lima cara mengungkapkan rasa terima kasih kepada Tuhan atas anugerah kebahagian dapat berkumpul bersama keluarga. Siswa diminta mengamati teks pada buku siswa mengenai berterima kasih kepada orang tua. Siswa mengemukakan pendapat tentang cara berterima kasih kepada orang tua. Masingmasing siswa dapat memberi satu contoh. Setelah menyimak teks diskusikan dengan siswa bagaimana kita dapat berterima kasih kepada ibu, siswa menuliskan ungkapan lima cara siswa mengungkapkan cara berterima kasih kepada kedua orang tuanya. 122 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

139 yi Siswa menyanyikan lagu Kasih Ibu. Ayo Mengamati Siswa diminta menyimak teks yang berhubungan dengan lagu Kasih Ibu. Setelah membaca teks, siswa diminta menulis dan menceritakan di depan kelas bagaimana mereka memuji ibunya. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks mengenai kegiatan Dayu membantu ibunya di dapur. Guru memberikan pertanyaan : Apa yang sedang dilakukan oleh Dayu? Apakah kalian pernah melakukan hal yang sama, yaitu membantu ibu di rumah? 128 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI Ayo Berkreasi Kegiatan meronce: ~ Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok. ~ Guru menyiapkan tali dan melubangi bahan dasar ronce seperti pada gambar yaitu batang daun singkong, biji-bijian, seperti pete cina atau kerang di buku siswa. Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 123

140 ~ Siswa berlatih meronce bersama-sama. ~ Hasil meronce bisa digunakan untuk membuat gelang atau kalung. Siswa mengamati gambar di buku siswa yang menunjukkan kegiatan siswa di rumah. Siswa kemudian diminta berlatih memilih gambar yang menunjukkan kegiatan membersihkan rumah. Siswa dibantu guru membuat jadwal piket kebersihan kelas. Siswa menyimak penjelasan guru tentang bagaimana membuat jadwal piket. Siswa dibantu guru membuat jadwal piket kebersihan kelas. Kegiatan Penutup Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. Sebagai penutup, siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini. Pelajaran ditutup dengan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap) 2. Penilaian Pengetahuan Latihan soal di buku siswa. Menulis lima ungkapan terima kasih kepada Tuhan dan Orang tua. Menulis lima kalimat pujian kepada Ibu. 124 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

141 3. Penilaian Keterampilan Rubrik bercerita dan memberikan ungkapan terima kasih Kriteria Kemampuan bercerita Baik sekali Skor 4 Lancar, intonasi ada dan menggunakan ungkapan terima kasih dan pujian dengan baik, beralur Baik Skor 3 Hanya memenuhi 2 kriteria. Cukup Skor 2 Hanya memenuhi 1 kriteria. Perlu Bimbingan Skor 1 Belum mampu. Kepercayaan diri dalam memberikan tanggapan Tidak terlihat raguragu Terlihat ragu- ragu. Memerlukan bantuan guru. Belum menunjukkan kepercayaan diri. Rubrik Meronce Perlu Baik sekali Baik Cukup Kriteria Bimbingan Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Keindahan Sangat Indah Kurang Indah Belum tampak Perlu latihan Kerapian Sangat Indah Kurang Indah Belum tampak Perlu latihan Kegunaan Dapat digunakan Kurang dapat digunakan Belum tampak Perlu latihan Pemanfaatan bahan alami Seluruhnya menggunakan bahan alami Setengah atau lebih menggunakan bahan alami Kurang dari setengah menggunakan bahan alami Tidak menggunakan bahan alami Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 125

142 Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. PJOK Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 126 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

143 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan kosa kata ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan tepat. 2. Dengan mengamati gambar siswa mampu menunjukkan kosa kata ungkapan permintaan tolong dengan tepat. 3. Dengan melihat contoh bermain balap engklek (lompat dengan satu kaki), siswa mampu mengetahui prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4. Dengan melihat contoh, siswa dapat melakukan gerakan lompat dalam permainan lomba balap engklek (lompat dengan satu kaki) dengan baik dan benar. Media dan Alat Pembelajaran Buku siswa Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan apersepsi mengenai cerita lucu yang dikaitkan dengan pelajaran Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Kegiatan Inti Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa mengamati gambar teks buku siswa. Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 135 Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 127

144 Guru bertanya kepada siswa, apakah siswa pernah mendapatkan hadiah dari keluarganya? Siswa mengemukakan pendapat terhadap peristiwa yang terjadi. Siswa mendikusikan apa yang harus mereka jawab atas pengamatan gambar teks buku siswa. Siswa memberikan ungkapan terima kasih secara tulisan. Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 137 Kemudian dilanjutkan dengan siswa mengamati gambar teks buku siswa, kemudian berdiskusi dengan temannya untuk dapat memberikan ungkapan permintaan tolong secara tertulis. Perwakilan siswa bercerita di depan kelas menanggapi jawabannya terhadap gambar di buku teks siswa. Siswa menyimak penjelasan guru mencontohkan cara permainan lompat balap engklek (lompat dengan satu kaki). Siswa diminta melakukan lomba lompat engklek. Kegiatan Penutup Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini. Pelajaran ditutup dengan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap) 128 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

145 2. Penilaian Pengetahuan ~ Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan terima kasih ~ Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan permintaan tolong. 3. Penilaian Keterampilan ~ Melakukan gerakan loncat pada permaianan balap engklek (rubrik terlampir). ~ Menceritakan tanggapan mengenai ungkapan permintaan tolong Kriteria Melakukan gerakan lompat lomba balap engklek Baik sekali Skor 4 Melakukan gerakan lompat dengan baik, yaitu badan tegak lompatan baik dan mendarat dengan folow through atau lutut memantul Juara dan loncat, konsisten dari awal sampai garis akhir Baik Skor 3 Juara dan loncat, konsisten dari awal sampai garis akhir Cukup Skor 2 Juara dan loncat hanya sampai pertengahan lomba Perlu Bimbingan Skor 1 Tidak loncat Menceritakan tanggapan mengenai ungkapan permintaan tolong Sesuai dengan ungkapan permintaan tolong, lancar, intonasi ada dan menggunakan kosakata perkenalan dengan baik, beralur Hanya memenuhi 3 kriteria Hanya memenuhi 2 kriteria Belum mampu Lembar Penilaian Keterampilan: Melakukan gerakan lompat lomba balap engklek No Nama Siswa Melompat dengan posisi badan tegak Mendarat dengan follow through (lutut memantul) Juara Konsisten melompat dari awal sampai akhir Predikat Baik sekali Baik 3. Dst Menceritakan ungkapan permintaan tolong No Nama Siswa Ungkapan lancar Berintonasi Menggunakan kosa kata yang tepat Beralur Predikat Baik sekali Baik 3. Dst Kurang Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 129

146 Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. Matematika Kompetensi Dasar: 3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret. 4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret. 130 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

147 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca teks bergambar, siswa mampu menunjukkan ungkapan terima kasih dengan baik. 2. Dengan mengisi latihan di buku siswa mengenai berat benda dengan satuan tidak baku maka siswa mampu membandingkan lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan menggunakan kalimat sehari-hari (paling berat, ringan) dengan baik. 3. Dengan mengisi latihan di buku siswa, siswa mampu mengurutkan benda berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih berat) dengan baik. 4. Dengan mendata teman dalam membantu orang tua membersihkan rumah, siswa mampu menjelaskan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan kebersihan rumah dengan benar. 5. Dengan mengamati gambar dan mengerjakan latihan di buku siswa mengenai penggunaan alas kaki, siswa akan mampu mengunakan alas kaki dalam kegiatan di luar rumah dengan baik dan benar. Media dan Alat Pembelajaran Buku siswa. Alat ukur berat tidak baku. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan bernyanyi bersama. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 131

148 Kegiatan Inti Siswa diingatkan kembali mengenai pentingnya kebersamaan bersama keluarga. Siswa diminta membaca teks bergambar di buku siswa dengan tema kebersamaan dengan keluarga. Siswa menyimak teks mengenai kegiatan Siti dalam membantu orang tuanya di rumah. Guru kembali bertanya kepada siswa, apakah pernah melakukan kegiatan yang sama seperti Siti di rumah? Kegiatan apakah itu? Kemudian, setelah itu siswa diminta menyimak gambar mengenai perbandingan berat bendabenda yang ada di rumah. Siswa hanya mencentang gambar yang dianggap lebih besar berdasarkan gambar timbangan berat. Setelah kegiatan mencentang gambar yang dianggap lebih berat, siswa diminta mengamati kembali gambar benda-benda di rumah Siti, kemudian menyusun benda dari yang teringan sampai yang terberat. Siswa kemudian menjawab pertanyaan setelah menyusun benda-benda di rumah Siti. 132 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

149 Siswa diminta menceritakan kegiatan temantemannya dalam membantu orang tuanya di rumah dengan cara mendata dan menuliskan ke dalam tabel dalam membantu orang tuanya membersihkan rumah. i Siswa diminta mengamati gambar kebersamaan keluarga Udin ketika berkunjung ke kebun binatang. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan gambar tersebut. Kegiatan Penutup : Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini. Pelajaran ditutup dengan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap pengamatan dan pencatatan dilakukan selama kegiatan pembelajaran. 2. Penilaian Pengetahuan Tes membaca dan latihan perbandingan berat benda. 3. Penilaian Keterampilan Kriteria Bercerita pengalaman mendata teman sekelas dalam kegiatan membantu orang tua membersihkan rumah. Baik sekali Skor 4 Kalimat yang diucapkan lancar, intonasinya tepat, alur percakapan runut, dan percaya diri Baik Skor 3 Hanya memenuhi 3 kriteria Cukup Skor 2 Hanya memenuhi 2 kriteria Perlu Bimbingan Skor 1 Hanya memenuhi 1 kriteria Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 133

150 Format Penilaian Keterampilan Bercerita pengalaman mendata teman sekelas dalam kegiatan membantu orang tua membersihkan rumah. No Nama Siswa Kalimat yang diucapkan lancar Intonasinya tepat Alur percakapan runut Percaya diri Predikat Dst 134 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

151 Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. PJOK Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. SBdP Kompetensi Dasar: 3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya. 4.4 Membuat karya dari bahan alam. Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 135

152 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membuat bingkai foto dari hasil alam, siwa mampu mengidentifikasi pemanfaatan hasil dari makhluk hidup (hasil alam) dalam membuat karya kerajinan (bros kulit kerang, melukis kulit telur, kemoceng dari bulu ayam, atau meronce biji tanaman) dengan baik. 2. Dengan membuat bingkai foto yang dicontohkan guru, siswa dapat membuat karya seni memanfaatkan hasil alam dengan baik. 3. Dengan memasangkan gambar dan ungkapan yang tepat, siswa mampu menunjukkan ucapan terima kasih dan permintaan tolong menggunakan kalimat yang baik dan benar. 4. Dengan memasangkan gambar dan ungkapan yang tepat, siswa mampu menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulis dengan tepat. 5. Dengan bermain lompat katak, siswa mampu melakukan gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional dengan baik. 6. Dengan bermain lompat katak yang terlebih dahulu dicontohkan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Media dan Alat Pembelajaran Foto keluarga besar yang sudah dibingkai Bingkai unik Buku siswa Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan cerita yang menanamkan sikap yang baik. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan 136 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

153 dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Setelah itu, guru membawa siswa ke halaman sekolah/lapangan olahraga. Guru sudah menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bingkai. Siswa berkelompok dan membuat bingkai dari hasil alam. Siswa diminta menyimak teks dan gambar di buku siswa mengenai kegiatan Beni membuat bingkat foto keluarganya. Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka mempunyai foto keluarga? Terbuat dari apakah bingkai foto tersebut? Siswa diminta membuat kelompok, kemudian mencari ranting pohon atau kayu bekas untuk dijadikan bahan dasar bingkai foto. Setelah siap dengan bahan-bahan pembuatan bingkai dari ranting-ranting kayu, siswa diminta membuat bingkai tersebut dengan di contohkan dan dibimbing oleh Guru. Ranting kayu diikat tiap ujungnya membentuk bangun persegi empat, sedangkan untuk bahan kayu ujungnya di paku. Kegiatan memaku pada bahan kayu tersebut dilakukan oleh Guru. Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 137

154 h Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa yaitu mencocokkan antara gambar dan ungkapan terima kasih dan permintaan tolong. h Siswa diminta keluar kelas menuju lapangan luas. Kemudian siswa diminta memperhatikan guru ketika memberikan contoh gerakan lompat katak yang baik dan benar. Sikap lompat harus sangat memperhatikan posisi badan, kaki, dan tangan ketika mendarat. Badan tegak lurus, posisi tangan ke depan tegak lurus, dan mendaratlah dengan dua kaki dengan gerakan lutut kaki memantul (follow trough) agar tidak cedera. Siswa bersiap dan latihan lompat katak. Setelah siap, siswa pun bermain lompat katak. Kegiatan Penutup Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. Setelah selesai melakukan kegiatan belajar guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. Kegiatan ditutup dengan doa bersama. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Latihan tertulis di buku siswa. Kunci jawaban dan skor latihan. 138 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

155 Pilihlah ungkapan yang tepat untuk gambar di bawah ini dengan membuat garis ( ) Wow Edo hebat, jadi anak mandiri Ayah boleh minta tolong untuk membantuku Terima kasih Ayah atas bantuannya Total skor: 100 Skor masing-masing soal: 100/3 3. Penilaian Keterampilan Membuat bingkai foto dan lompat katak Keterampilan Simetris, rapi, dapat digunakan, tampak ada hasil dengan diberi berwarna dan indah Lompat katak dengan gerakan yang benar, yaitu berdiri dengan tegak, kedua tangan kedepan dengan meyeimbangkan badan dan mendarat dengan kedua kaki dan lutut memantul (follow through). Baik sekali Skor 4 Semua kriteria terpenuhi Rubrik Kriteria Baik Skor 3 Hanya ada 3 kriteria Memenuhi 4 kriteria Hanya ada 2 kriteria Cukup Skor 2 Hanya ada 2 kriteria Hanya ada 1kriteria Perlu Bimbingan Skor 1 Hanya ada 1 kriteria Tidak bisa lompat Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 139

156 Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. Matematika Kompetensi Dasar: 3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret. 4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret. 140 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

157 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca ungkapan terima kasih, siswa dapat menunjukkan ungkapan terima kasih benar. 2. Dengan latihan menulis ungkapan permintaan tolong, siswa mampu menggunakan ungkapan permintaan tolong dengan tepat. 3. Dengan membandingkan berat mainan gambar di buku siswa, siswa mampu membandingkan lebih dua objek/situasi konkret menggunakan kalimat sehari-hari (paling tinggi) dengan benar. 4. Dengan mengisi kegiatan latihan soal mengenai berat benda pada latihan soal di buku siswa, siswa mampu mengurutkan benda berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih berat). Media dan Alat Pembelajaran Buku teks Gambar benda Mainan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan ice breaking dengan melakukan nyanyian dan gerakan kepala pundak lutut kaki. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Siswa menyimak penjelasan tentang apa kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini. Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 153 Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 141

158 Kegiatan Inti Siswa diminta berlatih tulisan tegak bersambung dengan dicontohkan guru, kemudian siswa menulis kata ungkapan terima kasih dengan tulisan tegak bersambung. Siswa juga diminta menuliskan lima ungkapan permintaan tolong. Siswa mengamati gambar mainan Edo, kemudian menjawab latihan di buku siswa mengenai berat mainan yang diukur menggunakan alat ukur tidak baku, yaitu timbangan gantungan. Siswa mengisi latihan di buku siswa berdasarkan keterangan gambar timbangan. Setelah mengetahui berat benda, siswa mengurutkan berat benda mainan Edo dari yang terberat ke yang teringan. Siswa diminta mengamati gambar kegiatan kebersamaan keluarga Beni di buku siswa. Beni sedang mengukur tiga benda dengan alat ukur tidak baku yaitu menggunakan air. Benda yang mengapung berarti ringan, benda yang melayang berarti lebih berat dan benda yang tenggelam berarti beratsekali. Siswa diminta mengukur benda di sekitar kelas dengan alat dan satuan tidak baku. Pengukuran dapat dilakukan menggunakan penggaris dengan benda penyeimbang batu kecil. Setelah mengukur, siswa diminta menyusun benda-benda tersebut dari yang terberat sampai yang teringan. 142 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

159 Kegiatan Penutup Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. Kegiatan belajar ditutup dengan doa. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). 2. Penilaian Pengetahuan Latihan tertulis. Kunci jawaban dan skor penilaian. Edo dan sepupunya membandingkan mainannya dengan kelereng. 1. Berapa kelereng berat mainan robot dengan bebek jika digabung bebek karet bersama? Jawaban: 7 kelereng. 2. Berapa kelereng berat mobil-mobilan dengan bebek karet jika digabung bersama Jawaban: 8 kelereng. 3. Berapa beda kelereng antara boneka dengan mainan robot? Jawaban: 2 kelerang. 4. Berapa beda kelereng antara mobil-mobilan dengan bebek karet dengan mainan robot? Jawaban: 2 kelerang. Total skor: 100 Skor masing-masing soal: 25 Latihan ini hanya sebagai contoh, guru dapat menyesuaikan dengan mainan yang dimiliki peserta didik. Beri tanda centang ( ) untuk benda yang lebih ringan Mobil-mobilan + boneka Boneka + robot Berikan alasanmu = = 10 Mobil, mobilan + robot Bebek karet + boneka Berikan alasanmu = = 9 Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 143

160 Boneka + robot Mobil-mobilan + bebek karet Berikan alasanmu = = 8 Bebek karet + robot Boneka + mobil-mobilan Berikan alasanmu = = 11 Total skor : 100 Skor masing-masing soal: Penilaian Keterampilan Menulis Kriteria Baik sekali Skor 4 Kalimat yang ditulis lengkap, rapi, ukuran tulisan pas dan selesai tepat waktu. Baik Skor 3 Hanya memenuhi 3 kriteria. Cukup Skor 2 Hanya memenuhi 2 kriteria. Perlu Bimbingan Skor 1 Hanya memenuhi 1 kriteria. Menulis No Nama Siswa Kalimat lengkap Tulisan rapi Ukuran huruf pas Selesai tepat waktu Predikat Baik sekali Baik 3. Dst Buku Guru Kelas 1 SD/MI

161 Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. Matematika Kompetensi Dasar: 3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret. 4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret. Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 145

162 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, siswa mampu membandingkan lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan menggunakan kalimat sehari-hari (paling berat) dengan baik. 2. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, siswa mampu mengurutkan benda berdasarkan berat benda (lebih ringan, lebih berat) dengan benar. 3. Dengan menulis di kertas (membuat poster), siswa mampu menggunakan sandal ketika ke luar rumah dengan benar. 4. Dengan menulis tulisan di kertas (membuat poster) siswa mampu menuliskan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan kebersihan rumah dengan benar. 5. Dengan bermain peran, siswa menunjukkan ungkapan terima kasih secara lisan atau tulis dengan tepat. 6. Dengan bermain peran, siswa menunjukkan ungkapan pujian secara lisan dengan tepat. Media dan Alat Pembelajaran Buku siswa Kertas Karton besar Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siswa siap untuk belajar. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru melakukan ice breaking dengan cerita inspiratif. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. 146 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

163 Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati gambar di buku teks. Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka pernah melihat tulisan besar di sepanjang jalan? Apakah bacaan tulisan tersebut? Guru juga bertanya kepada siswa, apakah ada tulisan besar yang mengajak kebaikan kepada mereka di sekolahnya? Setelah mengamati poster di sekitar sekolah, guru meminta siswa menulis kalimat mengajak untuk membersihkan rumah. Selanjutnya siswa mengisi latihan di buku siswa mengenai berat dan ringan keluarga Siti. Diskusikan bagaimana caranya mereka menentukan manakah dari ketiga gambar tersebut yang paling berat. Kemudian tentukan bagaimana mengukurnya? Setelah berdiskusi, siswa menceritakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa bermain peran untuk menunjukkan ungkapan terima kasih dan pujian. Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 147

164 Kegiatan Penutup Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. Kegiatan belajar ditutup dengan doa. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap) 2. Penilaian Pengetahuan Tes tertulis Latihan memprediksi cara mengukur benda, total skor = Penilaian Keterampilan Kriteria Baik sekali Skor 4 Bermain Peran Menyampaikan benda yang berat dan ringan Remedial Ada ekspresi, gerak tubuh, intonasi dan kelancaran membaca Ada benda yang dibandingkan, Penjelasan jelas, berekspresi dan suara jelas Baik Skor 3 Hanya memenuhi 2 kriteria Hanya memenuhi 2 kriteria Cukup Skor 2 Hanya memenuhi 1 kriteria Hanya memenuhi 1 kriteria Perlu Bimbingan Skor 1 Belum mampu. Belum mampu. Mengulang penjelasan tentang silsilah keluarga dan satuan tidak baku berat dan panjang. Kegiatan Alternatif (Pengayaan) Kunjungan ke rumah teman Kerja sama dengan orang tua: Membuat cerita binatang (fabel) tentang menjaga kebersihan di rumah. Refleksi guru Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? 148 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

165 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif? Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 149

166 Daftar Pustaka Amin, H. Maswardi Muhammad, Prof. Dr. M.Pd Moral Pancasila Jati Diri Bangsa, Aktualisasi Ucapan dan Perilaku Bermoral Pancasila. Gorga Media Andrew, Moira, Words with Wings. (1991). Ideas for Writing Different Forms and Contexts for Teacher of Children Aged Five to Eleven. United Kingdom: Belair Publication Limited. Ardley, Neil Buku Imu Pengetahuanku: Warna. Semarang: Krisna Sakti. Assagaf, Lubna, dkk (Cetakan Ke-2, Edisi Revisi). Buku Guru dan Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas I Tema 4 Keluargaku. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang Kemdikbud. B. Flora, Sherrill The Early childhood & Kindergarten Calender, Newton Avenue South Minneapolis: T.S. Denison & Company, Inc.,. Branstetter, Kacy and F. Douglas, Vincent Comprehensive Curriculum of Basic Skill, USA: American Education Publishing. Chatib, Munif Sekolahnya Manusia. Penerbit Kaifa Bandung. Chatib, Munif Gurunya Manusia. Penerbit Kaifa Bandung. Chatib, Munif Orangtuanya Manusia. Penerbit Kaifa Bandung. Chatib, Munif Kelasnya Manusia. Penerbit Kaifa Bandung. Cooper, J. David and Jhon J. Pikulski Teacher s Book A Resource for Planning and Teaching, Boston: Houghton Mifflin Company. Dananjaya, Utomo (Cetakan III), Media Pembelajaran Aktif, Penerbit Nuansa Bandung. Dunbar, Bev Number Games and Activities for New South Wales: Blake Education. Fajariyah, Nur dan Defi Triratnawati Cerdas Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Foresman, Scott and Addison Wesley Mathematic. Illinois: Pearson Education. Foresman, Scott and Addison Wesley Mathematic. Illinois: Pearson Education. Gek, Tan Bee My Big Book of 8 Smart Ways. Singapore: Ednovation. Herrera, Mario and Theresa Zanatta New Parade 1. New York: Longman. James, Frances and Ann Kerr On First Reading. United Kingdom: Belair Publication Limited. Khanali, Shireen My Pals are Here! Science (International Edition) Teacher s Guide 1B. Singapore: Marshall Cavendish Education. Kheong, Fong Ho, Chelvi Ramakrishnan, Bernice lau Pui Wah My Pals are Here! Maths (2nd Edition) 1A Workbook Part 1. Singapore: Marshall Cavendish Education. Kheong, Fong Ho, Chelvi Ramakrishnan, Bernice lau Pui Wah My Pals are Here! Maths (2nd Edition) 1A Workbook Part 2. Singapore: Marshall Cavendish Education. Kheong, Fong Ho, Chelvi Ramakrishnan, Bernice lau Pui Wah My Pals are Here! Maths (2nd Edition) 1A, Singapore: Marshall Cavendish Education. Kheong, Fong Ho Maths 1B. Singapore: Federal Publications. Kudin, Faridah I m Healthy: Activity Book Primary 5. Singapore: EPB Pan Pacific. Moorcroft, Christine Developing Citizenship: Year 1. London: A & C Black. 150 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

167 Muchlis, dan Azmy Lagu-Lagu untuk Sekolah Dasar dan lanjutan: Lagu Daerah. Jakarta: Musika. Newell, Sandra dan Bev Stubbs Targeting Society and Environment: Lower Primary. New South Wales: Blake Education. Sihotang, Kasdin, dkk Pendidikan Pancasila: Upaya Internalisasi Nilai-nilai Kebangsaan. Jakarta: Grafindo Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 057, 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 53 tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Robinson, Anne Fun for Movers Teacher s Book. Cambridge: Cambridge University Press. Tan, David B. Y Child s Play Science. Singapore: Earlybird Books. Tan, Julie Tune in Music. Singapore: Longman. Treloar, Frances and Steve Thompson Move with English A: Teacher s Book. Singapore; Marshall Cavendish Education. Waridah, Ernawati EYD: Ejaan Yang Disempurnakan dan Seputar Kebahasa-Indonesiaan. Bandung: Ruang Kata The Complete Book of Science Grade 1-2. USA: American Education Publishing Exploring 0-50 Numeration. New South Wales: Blake Education New Parade 1 Workbook. New York: Longman. Media Sosial Bse.kemdiknas.go.id Dunduh tanggal 2 Maret 2016, pukul WIB, tentang Lambang Garuda Pancasila (Lampiran Undang-Undang RI No. 24 Tahun 2009). Tema 4: Keluargaku 151

168 Profil Penulis Nama Lengkap : Setiyo Iswoyo, S.Pi Telp. Kantor/HP : (021) penulistematik1@gmail.com Akun Facebook : - Alamat Kantor : Jalan Garuda Ujung No. 35 Griya Cinere I, Kecamatan Limo, Kota Depok Bidang Keahlian: Trainer Creative Learning, Multiple Intelligences, Parenting dan Motivasi. Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir: : General Manager Yayasan Yasmin Jakarta (Lembaga sosial yang mengelola sekolah unggulan gratis bagi siswa dari keluarga kurang mampu, pendampingan bagi sekolah/madrasah yang ingin meningkatkan kualitas namun terkendala biaya. Pelatihan bebas biaya bagi guru dari sekolah/madrasah yang terkendala biaya dan pusat terapi autis bagi siswa dari keluarga kurang mampu. Juga mengelola Toko Barbeku Toko Barang Bekas Berkualitas, sebuah unit usaha sosial yang menjual barang bekas hibah dari para donatur yang seluruh hasil penjualannya digunakan untuk membiayai kegiatan sosial tersebut) sekarang: Training Manager di Lembaga Training dan Konsultan Pendidikan Berbasis Multiple Intelligences Lazuardi Next Jakarta sekarang: Ketua Yayasan Amal Khair Yasmin Jakarta : Tim Narasumber Nasional Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SD : Tim Fasilitator dalam Penyegaran Narasumber Nasional Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SD. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: S1: Jurusan Sosial Ekonomi Perikanan Fakultas Perikanan IPB ( ). Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Tim Kontributor Naskah Buku Tematik Kelas I SD, Kurikulum 2013 (Tahun 2013) Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Tidak ada. Nama Lengkap : Tandang Oktora, S.Pt. Telp. Kantor/HP : (021) penulistematik1@gmail.com Akun Facebook : Alamat Kantor : Jalan Garuda Ujung No. 35 Griya Cinere I, Kecamatan Limo, Kota Depok Bidang Keahlian: Natural Science and Sosial Studies. Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir: : PT. Charoen Phokphan Indonesia (Supervisor) : Guru Lazuardi Global Islamic Schools. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: S1: Nutrisi dan Makanan ternak IPB ( ) Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Buku Tematik Kurukulum 2013 kelas 3 tema 6 Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Tidak ada. 152 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

169 Nama Lengkap : Lubna Assagaf, S.Pd Telp. Kantor/HP : (021) penulistematik1@gmail.com Akun Facebook : Alamat Kantor : Jalan Garuda Ujung No. 35 Griya Cinere I, Kecamatan Limo, Kota Depok Bidang Keahlian: Pendidikan Usia Dini Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir: 1993 sekarang: Pendidik Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: S1: FKIP/PLS/Universitas Ibnu Khaldun Bogor ( ). Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Buku Teks Tematik Kelas 1 dan 3 Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Tidak ada. Tema 4: Keluargaku 153

Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang

Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

EDISI REVISI Tema 2. Kegemaranku. Buku Guru SD/MI Kelas I

EDISI REVISI Tema 2. Kegemaranku. Buku Guru SD/MI Kelas I 2017 EDISI REVISI 2017 Tema 2 Kegemaranku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas I Hak Cipta 201 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah Pembelajaran Ke : 6 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah Pembelajaran Ke : 4 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 3 : Tugasku Sebagai Umat Beragama Pembelajaran Ke : 1 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang

Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran Ke : 4 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru

Lebih terperinci

Buku K.13 Hasil Revisi

Buku K.13 Hasil Revisi Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah Pembelajaran Ke : 1 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah Pembelajaran Ke : 2 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 4 : Tugasku Dalam Kehidupan Sosial Pembelajaran Ke : 2 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 3 : Tugasku Sebagai Umat Beragama Pembelajaran Ke : 6 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RPP Kelas 1 Tema : Kegemaranku Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Tema / Topik : KEGEMARANKU Petemuan ke : 1 : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 4 : Tugasku Dalam Kehidupan Sosial Pembelajaran Ke : 5 : 1 x Pertemuan (6 x 35

Lebih terperinci

Tema 2 Bermain di Lingkunganku

Tema 2 Bermain di Lingkunganku K A D TI Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas II TU K N U N A K A D N A IG D Tema 2: Bermain di Lingkunganku Buku

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 4 : Tugasku Dalam Kehidupan Sosial Pembelajaran Ke : 1 : 1 x Pertemuan (6 x 35

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 3 : Tugasku Sebagai Umat Beragama Pembelajaran Ke : 4 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RPP Kelas II Semester 1 Tema 1 : Hidup Rukun Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 1 : Hidup Rukun Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah Pembelajaran Ke

Lebih terperinci

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 EDISI REVISI Tema 1. Buku Siswa SD/MI Kelas I

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 EDISI REVISI Tema 1. Buku Siswa SD/MI Kelas I u k i Dir KU RI 0 3 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 04 M K ULU EDISI REVISI 04 m 03 Tema rikulu u K u d a p r e T ik Buku Temat Buku Siswa SD/MI Kelas I Hak Cipta 04 pada Kementerian

Lebih terperinci

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 8 : BUMI DAN ALAM SEMESTA. Nama Sekolah Kelas / Semester : III (Tiga) / 2

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 8 : BUMI DAN ALAM SEMESTA. Nama Sekolah Kelas / Semester : III (Tiga) / 2 KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 8 : BUMI DAN ALAM SEMESTA Nama Sekolah Kelas / Semester : III (Tiga) / 2 : Nama Guru NIP / NIK : : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 4 : Tugasku Dalam Kehidupan Sosial Pembelajaran Ke : 6 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

Kegiatanku. Tema 3. Buku Guru SD/MI Kelas I. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 ISBN: HET EDISI REVISI Tema 3: Kegiatanku

Kegiatanku. Tema 3. Buku Guru SD/MI Kelas I. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 ISBN: HET EDISI REVISI Tema 3: Kegiatanku EDISI REVISI 2017 HET ZONA 1 Rp14,800 ZONA 2 Rp15,400 ZONA 3 Rp16,000 ZONA 4 Rp17,300 ISBN: 978-602-282-883-9 ZONA 5 Rp22,200 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 3: Kegiatanku Buku Guru SD/MI Kelas

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 3 : Tugasku Sebagai Umat Beragama Pembelajaran Ke : 2 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

Diunduh dari Tema 4 Buku Guru SD/MI Kelas I Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014

Diunduh dari Tema 4 Buku Guru SD/MI Kelas I Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K U R IKU L M U 2013 EDISI REVISI 2014 Tema 4 Keluargaku Buku Temati k Terpadu Kuri kulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas I Hak Cipta 2014 pada

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 4 : Tugasku Dalam Kehidupan Sosial Pembelajaran Ke : 4 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran Ke : 3 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 3 : Tugasku Sebagai Umat Beragama Pembelajaran Ke : 3 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 28 November 2012 SILABUS Kelas I Tema 2 : Kegemaranku Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2012 SILABUS KELAS: 1 TEMA: KEGEMARANKU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) E D I S I R E V I S I 2 0 1 7 Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

SILABUS KELAS: I (satu)

SILABUS KELAS: I (satu) Format Silabus Edisi 04-03-2013 SILABUS KELAS: I (satu) Format Silabus Edisi 04-03-2013 Satuan Pendidikan : SD Kompetensi Inti* KI 1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran Ke : 6 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 4 : Tugasku Dalam Kehidupan Sosial Pembelajaran Ke : 3 : 1 x Pertemuan (6 x 35

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SDLB Fatmawati Kelas/ Semester : I/I Tema/ Subtema/ PB : Diriku (1)/ Aku dan Teman Baruku (1)/ 1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (9 x 30 Menit) A. Kompetensi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 3 : Tugasku Sebagai Umat Beragama Pembelajaran Ke : 5 : 1 x Pertemuan (6 x 35

Lebih terperinci

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 3 : TUGASKU SEHARI-HARI Nama Sekolah : Kelas / Semester : II / 1 Nama Guru NIP / NIK : : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Lebih terperinci

1. Tematik Terpadu Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372.1

1. Tematik Terpadu Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372.1 Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

PROGRAM SEMESTER I (PROSEM) TAHUN PELAJARAN TEMA 1

PROGRAM SEMESTER I (PROSEM) TAHUN PELAJARAN TEMA 1 Satuan Pendidikan : SD Tetum Bunaya Kelas : I (Satu) Semester : I ( Satu ) PROGRAM SEMESTER I (PROSEM) TAHUN PELAJARAN 2017-2018 TEMA 1 Muatan Pelajaran 1 PPKn 1.1 1.2 2.2 Mensyukuri ditetapkannya bintang,

Lebih terperinci

1. Tematik Terpadu Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372.1

1. Tematik Terpadu Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372.1 Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran Ke : 5 : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah Pembelajaran Ke : 3 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Lebih terperinci

Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang

Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : 5 /1 Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan( (Tema 2) Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan(Sub

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema/Sub tema Waktu : SD Anak Bangsa : I/ I (ganjil) : 4.Keluargaku / 1.Anggota Keluargaku : 2 x pertemuan (8 x 35menit) A. Kompetensi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 3 / 2 Tema / Topik : Berperilaku Baik dalam Kehidupan Sehari-hari Minggu ke : 1 Semester : 2 (satu) : 1 Hari A. KOMPETENSI

Lebih terperinci

Buku Tematik Terpadu Kurikulum Tema 4. Buku Guru SD/MI Kelas I. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Republik Indonesia 2013

Buku Tematik Terpadu Kurikulum Tema 4. Buku Guru SD/MI Kelas I. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Republik Indonesia 2013 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2013 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2013 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS 1 SEMESTER 1 TEMATIK TEMA 2 KEGEMARANKU SUB TEMA1 PEMBELAJARAN 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS 1 SEMESTER 1 TEMATIK TEMA 2 KEGEMARANKU SUB TEMA1 PEMBELAJARAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS 1 SEMESTER 1 TEMATIK TEMA 2 KEGEMARANKU SUB TEMA1 PEMBELAJARAN 3 Oleh: ROSMAYASARI, M.Pd. NIP. 198212062010012010 PEMERINTAH KOTA BANDUNG DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. : Diriku/Aku dan Teman Baru Pertemuan ke- : 4 Alokasi Waku : 1 hari (5 x 35 )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. : Diriku/Aku dan Teman Baru Pertemuan ke- : 4 Alokasi Waku : 1 hari (5 x 35 ) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : I/1 Tema/Subtema : Diriku/Aku dan Teman Baru Pertemuan ke- : 4 Alokasi Waku : 1 hari (5 x 35 ) A. KOMPETENSI INTI Menerima dan menjalankan

Lebih terperinci

Kontributor Naskah : Taufina, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Faisal, dan Purnomosidi

Kontributor Naskah : Taufina, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Faisal, dan Purnomosidi Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun untuk memenuhi tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Dosen Pengampu: Dra. Murtiningsih, M.Pd. Oleh: Tabah Asmarani 13108244026 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Lebih terperinci

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A. Kompetensi Inti Satuan Pendidikan : SDN... Kelas/Semester : I/1 Tema : 1 / Diriku Sub Tema : 1/ Aku dan Teman Baru Pembelajaran ke : 2 Waktu : 5 JP 1. Menerima,

Lebih terperinci

Keluargaku. Tema 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Buku Siswa SD/MI Kelas I

Keluargaku. Tema 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Buku Siswa SD/MI Kelas I Keluargaku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4 Buku Siswa SD/MI Kelas I Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa

Lebih terperinci

Tugasku Sehari-hari. http://bse.kemdikbud.go.id. Diunduh dari. Tema 3. Buku Guru SD/MI Kelas II. Buku Tematik Terpadu K urikulum 2013

Tugasku Sehari-hari. http://bse.kemdikbud.go.id. Diunduh dari. Tema 3. Buku Guru SD/MI Kelas II. Buku Tematik Terpadu K urikulum 2013 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K U R IKU L M U 2013 Tema 3 Tugasku Sehari-hari Tugasku Sehari-hari Buku Tematik Terpadu K urikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas II Hak Cipta

Lebih terperinci

Tugasku Sehari-hari. Tema 3. Buku Guru SD/MI Kelas II. Buku Tem at i k Te rpadu K urik ulu m 2 013

Tugasku Sehari-hari. Tema 3. Buku Guru SD/MI Kelas II. Buku Tem at i k Te rpadu K urik ulu m 2 013 KU RI 20 13 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 M K ULU Tema 3 Tugasku Sehari-hari Buku Tem at i k Te rpadu K urik ulu m 2 013 Buku Guru SD/MI Kelas II Hak Cipta 2014 pada Kementerian

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru

Lebih terperinci

SILABUS TEMATIK KELAS I

SILABUS TEMATIK KELAS I SILABUS TEMATIK KELAS I Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti : SD/MI : I (satu) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

Lebih terperinci

Bermain di Lingkunganku. Diunduh dari. Tema 2. Buku Guru SD/MI Kelas II

Bermain di Lingkunganku.  Diunduh dari. Tema 2. Buku Guru SD/MI Kelas II Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K U R IKU L M U 2013 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Buku Temati k Terpadu Kuri kulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas II Hak Cipta 2014 pada Kementerian

Lebih terperinci

BIMTEK PENDAMPINGAN K13 PENILAIAN HASIL BELAJAR

BIMTEK PENDAMPINGAN K13 PENILAIAN HASIL BELAJAR BIMTEK PENDAMPINGAN K13 PENILAIAN HASIL BELAJAR Masalah yang dihadapi pendidik Kesulitan dalam menyusun perencanaan penilaian Kesulitan dalam menyusun instrumen penilaian hasil belajar. Kesulitan dalam

Lebih terperinci

: Sehat Itu Penting : Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan. Nama Guru :... NIP/NIK :... Sekolah :... KURIKULUM 2013

: Sehat Itu Penting : Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan. Nama Guru :... NIP/NIK :... Sekolah :... KURIKULUM 2013 PERANGKAT PEMBELAJARAN RPP KURIKULUM 2013 Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema Subtema :TEMATIK : SD/MI : V / 1 (SATU) : Sehat Itu Penting : Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Nama

Lebih terperinci

Penyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

Penyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun oleh: YUSUF SANGAJI 13108241022 PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 RENCANA

Lebih terperinci

TEMA 1 : DIRIKU Nama Sekolah : Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Nama Guru : NIP / NIK :

TEMA 1 : DIRIKU Nama Sekolah : Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Nama Guru : NIP / NIK : KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 1 : DIRIKU Nama Sekolah : Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Nama Guru NIP / NIK : : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Lebih terperinci

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 3 : PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP Nama Sekolah : Kelas / Semester : IV (Empat) / 1 Nama Guru NIP / NIK : : RENCANA PELAKSANAAN

Lebih terperinci

KURIKULUM Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 6 : ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN. Kelas / Semester : V / 2

KURIKULUM Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 6 : ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN. Kelas / Semester : V / 2 KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 6 : ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN Nama Sekolah : SDN MANUKAN KULON Kelas / Semester : V / 2 Nama Guru NIP / NIK : EKO BUDIYONO

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implemen tasi Kurikulum 2013. Buku

Lebih terperinci

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : I (Satu)/ 1 Tema 3 : ku Kompetensi Inti KI 1 : Menerima menjalankan ajaran agama dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin,

Lebih terperinci

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 2 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI. Nama Sekolah Kelas / Semester : III (Tiga) / 1

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 2 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI. Nama Sekolah Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 2 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI Nama Sekolah Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 : Nama Guru NIP / NIK : : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan

Lebih terperinci

Diunduh dari.

Diunduh dari. Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun untuk memenuhi tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Dosen Pengampu: Dra. Murtiningsih, M.Pd. Oleh: Umi Muslimah 13108241159 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) BG KELAS 1 TEMA 3 Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDN Percobaan 2 Kelas / Semester : 1 /1 Tema : Diriku (Tema 1) Sub Tema : Aku Merawat Tubuhku (Sub Tema 3) Pembelajaran ke : 2 Alokasi waktu :

Lebih terperinci

SILABUS TEMATIK KELAS II

SILABUS TEMATIK KELAS II SILABUS TEMATIK KELAS II Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti : SD/MI : II (Dua) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

Lebih terperinci

IK L EDISI REVISI 2014

IK L EDISI REVISI 2014 KU RI 20 13 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 M K ULU EDISI REVISI 2014 Tema 8 Peristiwa Alam Buku Temati k Terpadu Kuri kulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas I Hak Cipta 2014 pada

Lebih terperinci

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK KELAS 1 SD

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK KELAS 1 SD CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK KELAS 1 SD Identitas Sekolah : (tuliskan nama satuan pendidikan) Kelas/Semester : I/1 Tema/Sub Tema : Diriku / Aku dan teman baru Pertemuan Ke : 2

Lebih terperinci

RAMBU-RAMBU PERANGKAT PEMBELAJARAN PLPG 2017 GURU KELAS

RAMBU-RAMBU PERANGKAT PEMBELAJARAN PLPG 2017 GURU KELAS RAMBU-RAMBU PERANGKAT PEMBELAJARAN PLPG 2017 GURU KELAS Membuat dua perangkat pembelajaran K.13 sesuai dengan kelas yang di ajarkan peserta PLPG. Satu perangkat pembelajaran terdiri atas: A. RPP B. Bahan

Lebih terperinci

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K M U. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Tema 1. Buku Siswa SD/MI Kelas II

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K M U. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Tema 1. Buku Siswa SD/MI Kelas II Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K U R IKU L M U 2013 Hidup Rukun Tema 1 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas II Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan

Lebih terperinci

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Hari / Tanggal : Jum at / 26 Agustus 2016

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Hari / Tanggal : Jum at / 26 Agustus 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan : SD N Percobaan 2 Kelas : I A Semester : 1 Hari / Tanggal : Jum at / 26 Agustus 2016 Tema Subtema : Diriku : Aku Istimewa Pembelajaran : 6 Alokasi

Lebih terperinci

1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372.1

1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372.1 Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru

Lebih terperinci

LAMPIRAN 98 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri 4 Bumi Jawa Kelas / semester : 4 / Genap Tema : Tempat Tinggalku Sub Tema : Lingkungan Tempat Tinggalku Pertemuan

Lebih terperinci

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN Kelas / Semester : I (Satu)/ 1 (Satu) Tema : 1. Diriku Subtema : 1. Aku dan teman baru Pembelajaran : 1. Disusun oleh : KHAIRUNNISA TRIANITA, S. Pd 2016081565 PENDIDIKAN

Lebih terperinci

ARTIKEL ILMIAH SKRIPSI OLEH AMELIA KURNIATI A1D113009

ARTIKEL ILMIAH SKRIPSI OLEH AMELIA KURNIATI A1D113009 ARTIKEL ILMIAH KESESUAIAN BUKU TEMATIK KELAS I SD/MI TEMA PERISTIWA ALAM TERBITAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DENGAN PERATURAN MENTERI NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI

Lebih terperinci

Keselamatan di Rumah dan Perjalanan

Keselamatan di Rumah dan Perjalanan U M U K Buku Guru SD/MI Kelas K U R IKU L M U 2013 Tema 8: Keselamatan di Rumah dan Perjalanan Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 8 Keselamatan di Rumah dan Perjalanan Buku Temati k Terpadu Kuri

Lebih terperinci

Hak Cipta 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang

Hak Cipta 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Hak Cipta 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SatuanPendidikan : SDN Percobaan 2 Kelas / Semester : 4 /1 Tema 1 : Indahnya Kebersamaan Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku Pembelajaran ke : 4 Alokasi waktu

Lebih terperinci

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 7 : ENERGI DAN PERUBAHANNYA. Nama Sekolah Kelas / Semester : III (Tiga) / 2

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 7 : ENERGI DAN PERUBAHANNYA. Nama Sekolah Kelas / Semester : III (Tiga) / 2 KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 7 : ENERGI DAN PERUBAHANNYA Nama Sekolah Kelas / Semester : III (Tiga) / 2 : Nama Guru NIP / NIK : : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) Satuan pendidikan : SEKOLAH DASAR Kelas / semester : 1 / 1 Tema / topik : Diriku / Aku dan teman baru Pembelajaran ke : 1 Semester : 1 (satu) Alokasi waktu

Lebih terperinci

Kontributor Naskah : Purnomosidi, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Taufina, dan Faisal.

Kontributor Naskah : Purnomosidi, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Taufina, dan Faisal. Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan : SEKOLAH DASAR Kelas / semester : 1 / 2 Tema / topik : Lingkungan bersih dan sehat Petemuan ke : 1 Semester : 2 (dua) Alokasi waktu : 1 Hari A.

Lebih terperinci

D i r i k u Buku Temati k Terpadu Kuri kulum Diunduh dari. Tema 1. Buku Guru SD/MI Kelas I

D i r i k u Buku Temati k Terpadu Kuri kulum Diunduh dari. Tema 1. Buku Guru SD/MI Kelas I Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K U R IKU L M U 2013 EDISI REVISI 2014 Tema 1 D i r i k u Buku Temati k Terpadu Kuri kulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas I Hak Cipta 2014 pada

Lebih terperinci

SILABUS PEMBELAJARAN KELAS 1 SEMESTER 1 TEMATIK TEMA 2 KEGEMARANKU SUB TEMA1 PEMBELAJARAN 3

SILABUS PEMBELAJARAN KELAS 1 SEMESTER 1 TEMATIK TEMA 2 KEGEMARANKU SUB TEMA1 PEMBELAJARAN 3 SILABUS PEMBELAJARAN KELAS 1 SEMESTER 1 TEMATIK TEMA 2 KEGEMARANKU SUB TEMA1 PEMBELAJARAN 3 Oleh: ROSMAYASARI, M.Pd. NIP. 198212062010012010 PEMERINTAH KOTA BANDUNG DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR NEGERI

Lebih terperinci

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas/Semesrter Tema Subtema Alokasi Waktuq : IV / 1 (Satu) : Indahnya Kebersamaan : Budaya Bangsaku : 1 X Pertemuan (6 JP) Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan faktual

Lebih terperinci

Selebaran KD kelas 1 semester 2. Tema 5 subtema 1 subtema 2 subtema 3 subtema

Selebaran KD kelas 1 semester 2. Tema 5 subtema 1 subtema 2 subtema 3 subtema Selebaran KD kelas 1 semester 2 Tema 5 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.2 3.4 4.1 4.2 4.2 4.4 Tema 6 1.2 1.4 1.1 1.2 2.2 2.4 2.1 2.2 3.2 3.4 3.1 3.2 4.2 4.4 4.1 4.2 Tema 7 1.1 1.2 1.2 1.2 2.1

Lebih terperinci