Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi Puisi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Girsang

Transkripsi

1 Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi Puisi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Girsang Rosmeri Saragih Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan USI Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemanpuan mengubah narasi menjadi puisi siswa SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat. Metode yang dipergunakan dalam penelitian skripsi ini adalah metode deskriptif. Metode deskriptif dapat diartikan sebagai prosedur pemecahan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan / melukiskan keadaan subjek / objek penelitian ( seseorang, lembaga masyarakat, dan lain-lain) pada saat sekarang berdasarkan fakta yang tampak atau sebagaimana adanya. Alasan penulis menggunakan metode deskriptif karena penulis ingin mengetahui bagaimana gambaran kemampuan siswa dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi. Teknik pengolahan data dilakukan dengan pengujian hipotesis diperoleh dengan skor / penilaian, menghitung skor penilaian hasil siswa dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi, mencari mean tiap item yang dinilai, mencari standar deviasi, dan menghitung skor penilaian tiap siswa. Dari hasil keseluruhan skor penilitian hasil akhir yaitu kemampuan mengubah wacana narasi menjadi puisi siswa umum setelah dibagikan sampel adalah 79,37 yang berarti tergolong baik, maka terbukti bahwa siswa kelas X SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon mampu dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi. Jadi, Ha diterima dan Ho ditolak kebenarannya Kata kunci : wacana narasi, puisi, bahasa Indonesia PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kurikulum berbasis kompetensi di SMA kelas X, teridentifikasi mengharapkan siswa mengenal wacana narasi, bahkan diharapkan agar siswa dapat menulis sebuah narasi. Di dalam kelas atau di luar kelas siswa sering bercerita dengan teman-teman sebayanya mengenai suatu hal. Tetapi, cerita tersebut jika ditransformasikan dalam bentuk tulisan berupa karangan, siswa merasa kesulitan terutama dalam pemilihan kata dan kalimat. Hal ini menuntut guru untuk membina dan merangsang kreativitas siswa dalam membuat karangan narasi. Penggunaan model bahasa petunjuk yang dikaitkan dengan pengalaman pribadi, siswa akan lebih mengembangkan ide-idenya dengan kreatif dalam menulis karangan narasi. Narasi merupakan suatu 1

2 Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN bentuk wacana yang berusaha mengisahkan suatu kisah kejadian atau peristiwa sehingga tampak seolah-olah pembaca melihat atau mengalami sendiri peristiwa itu. Sebab itu, unsur yang paling penting pada sebuah narasi adalah unsur perbuatan atau tindakan. Salah satu pilar pembelajaran bahasa dan sastra indonesia di SMA adalah menulis puisi. Menulis puisi sangat berbeda dengan menulis prosa. Dalam menulis puisi, dengan satu atau dua kata saja, dapat mengantarkan makna yang sangat luas bagi pembacanya. Menulis puisi memerlukan ruang dan waktu yang cukup. Pada dasarnya puisi adalah sebuah luapan ekspresi dari sebuah emosional jiwa. Puisi merupakan gambaran dari apa yang ingin disampaikan dengan lugas. Isi disampaikan dengan nilai imajinasi dan nilai estetika sehingga pembaca perlu menggunakan daya imajinasi untuk memahami makna puisi yang sebenarnya. Puisi dikatakan sebagai karya sastra yang paling unik karena tercipta dari kontemplasi terdalam penyairnya. Namun, dalam memahami maknanya, kita mesti mengkaitkan puisi dengan riwayat pengarang serta kondisi yang menjadi konteks penciptaan karya. Dari berbagai cabang ilmu dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SMA, puisi merupakan bagian yang digemari oleh siswa. Tapi kegemaran siswa akan puisi di sekolah masih rendah. Mengapa demikian? Pada umumnya, pembelajaran puisi dilakukan secara monoton dan kurang menarik. Siswa tidak diajak menjelajahi dan menggauli keagungan nilai dalam puisi, tetapi sekedar membaca dan mengaji puisi dari permukaannya saja. Media yang digunakan dalam pembelajaran berupa buku teks. Media yang digunakan kurang bervariasi sehingga siswa kurang termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Menulis puisi merupakan salah satu kompetensi yang harus dikuasai siswa, tetapi kenyataannya kemampuan siswa menulis puisi masih rendah Ini disebabkan oleh beberapa hambatan. Siswa kurang berminat pada pembelajaran 2

3 Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi... Rosmeri Saragih menulis puisi. Mereka kurang tertarik, merasa kesulitan dalam menuangkan gagasan/ide ke dalam larik-larik puisi, kurang memiliki perbendaharaan kata yang memadai, kurang dapat memilih kata-kata dengan tepat serta kurang memahami bagaimana merangkaikan katakata ke dalam sebuah puisi. Hambatan lain berasal dari guru. Guru kurang dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa. Guru kurang mampu menerapkan model pembelajaran yang inovatif dan variatif. Pembelajaran puisi di sekolah masih sebatas akan pemenuhan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. Pembelajaran puisi di kelas belum menyentuh pada adanya keinginan siswa untuk menulis sebuah puisi tanpa latar belakang tugas, tetapi merupakan wujud atau gambaran yang ada dalam hatinya tentang sesuatu hal yang ia rasakan. Selain itu penilaiannya hanya bertumpu pada aspek pengetahuan dan konsep saja. Hal yang diungkapkan di atas merupakan sebuah tantangan yang perlu mendapat perhatian serius, khususnya pemerhati pendidikan, bahkan lebih khusus lagi adalah guru-guru yang mengajarkan pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SMA. Ada indikasi bahwa pembelajaran puisi berjalan di tempat. Pembelajaran puisi digemari hanya sebatas saja. Siswa enggan masuk terlalu dalam untuk memahami puisi itu secara menyeluruh. Permasalahan ini merupakan bagian dari alasan penulis untuk meneliti tantang menulis puisi siswa. Sesuai alasan pemahaman wacana narasi dan pemahaman puisi, penelitian ini dapat dilakukan dengan relevan, karena siswa tidak buta lagi dengan pelajaran wacana narasi, dan juga tidak buta lagi dengan pelajaran menulis puisi. Maka penelitian tentang penulisan puisi berdasarkan pembacaan wacana narasi tidak akan timpang. Siswa akan paham akan arah apa yang mereka lakukan dalam menulis puisi. Artinya, ada koridor yang mereka miliki yaitu sebuah wacana narasi yang harus mereka baca dan mereka pahami sebagai dasar untuk menulis sebuah puisi. 3

4 Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN A. Rumusan Masalah Rumusan masalah dalam penelitian ini ialah bagaimanakah kemampuan mengubah wacana narasi menjadi puisi siswa SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon. B. Metode Penelitian Sebelum melaksanakan penelitian harus ditentukan metode yang di gunakan. Hal ini penting karena menentukan tercapai atau tidaknya tujuan penelitian yang akan di laksanakan metode yang di gunakan hendaknya sesuai dan cocok dengan masalah yang di bahas, agar tujuan penelitian tersebut dapat dicapai sebagaimana yang diharapkan. Syamsuddin (2010: 14) menyatakan Metode penelitian adalah cara kerja yang dilaksanakan secara terencana dan cermat agar dapat memahami, menjelaskan, meramalkan dan mengendalikan keadaan. Prosedur pelaksanaan metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Metode deskriptif dapat diartikan sebagai prosedur pemecahan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan / melukiskan keadaan subjek / objek penelitian (seseorang, lembaga masyarakat, dan lain-lain) pada saat sekarang berdasarkan fakta yang tampak atau sebagaimana adanya. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Pembahasan Penelitian 1. Deskripsi Data Data yang disajikan pada bagian ini adalah data tentang kemampuan mengubah wacana narasi menjadi puisi pada SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat Penelitian ini adalah penelitian deskriptif tentang mengubah wacana narasi menjadi puisi. Data yang disajikan dalam penelitian ini adalah data yang diperoleh setelah diadakan sebuah penelitian. Data ini diperoleh setelah dilakukan berbagai kegiatan yaitu dengan membaca semua teks wacana narasi yang disediakan oleh peneliti, kemudian siswa menulis sebuah puisi sesuai atau berdasarkan teks wacana narasi yang di baca siswa. Puisi 4

5 yang dihasilkan siswa akan dinilai oleh peneliti berdasarkan criteria yang telah di tentukan sebelumnya. Data yang dihasilkan adalah gambaran sejauh mana siswa memahami apa yang diinginkan oleh peneliti dsn sejauh mana sampel penelitian. Dalam hal ini Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi... Rosmeri Saragih adalah siswa melakukan kemampuan mereka dalam menjawab permasalahan yang di berikan oleh peneliti. Dari alat penjaringan yang telah dilakukan diperoleh data nilai kemanpuan mengubah narasi menjadi puisi pada tabel berikut. Tabel 1 Hasil Tes Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi Puisi Nilai No Nama Siswa Tema Amanat Isi Diksi Majas Jumlah 1 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W

6 Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN X Y Z AA AB AC AD AE AF AG AH AI AJ AK AL AM AN AO AP AQ AR AS AT AU AV AW AX AY AZ BA BB JUMLAH Distribusi rata-rata ( mean) Skor Per Aspek yang Dinilai Dari data yang didapatkan sebelumnya, dapat digambarkan rata-rata peritem perolehan siswa dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi sebagai berikut 6

7 Tabel 2 Rata-Rata Per Item No Item Skor Mean (Skor/ n) 1 Tema ,5 2 Amanat ,33 3 Isi ,90 4 Diksi ,33 5 Majas ,24 Ket : n = jumlah sampel Berdasarkan data dari tabel di atas dapat diambil kesimpulan bahwa : 1. Kemanpuan penyesuaian tema dalam mengubah wacana narasi ke menjadi puisi dikatakan baik, dengan rata-rata skor 17,5 2. Kemanpuan penyesuaian amanat dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi dikatakan baik, dengan ratarata 15,33 3. Kemampuan penyesuaian isi dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi dikatakan baik, dengan ratarata skor 15,90 4. Kemampuan pemilihan diksi dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi dikatakan baik, dengan ratarata 15,33 5. Kemampuan penggunaan majas dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi dikatakan baik, dengan ratarata 15, Skor dan Mean Per sampel Berdasarkan data yang telah diperoleh dapat digambarkan pemerolehan skor dan rata-rata skor per sampel penelitian. Gambaran itu dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 3 Skor Kumulatif Sampel NO NAMA SKOR X SKOR X² 1 A B C D E

8 Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z AA AB AC AD AE AF AG AH AI AJ AK AL AM AN AO AP AQ AR AS

9 Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi... Rosmeri Saragih 46 AT AU AV AW AX AY AZ BA BB JUMLAH Dilihat dari table di atas, terlihat bahwa skor tertinggi kemampuan mengubah wacana narasi menjadi puisi adalah 97 dan skor terendah 47. Dapat diketahui bahwa skor tertinggi kemampuan mengubah wacana narasi menjadi puisi adalah 97 dan terendah 47 dengan mean (M) adalah = 79,37 dan Standar Deviasi (SD) = 10,49 Berdasarkan data yang telah diperoleh, maka dapat diketahui rata-rata Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi Puisi Siswa Kelas X SMA Negri 1 Girsang Sipangan Bolon Tahun Pembelajaran 2012/2013 adalah 4286/54 = 79,37 B. Hasil Penelitian Berdasarkan hasil penelitian tentang kemanpuan mengubah wacana narasi menjadi puisi pada siswa SMA Negri 1 Girsang Sipangan Bolon Parapat erdapat beberapa hasil yang dapat di deskripsikan berdasarkan hasil kemanpuan setiap aspek yang dinilai, penilaian secara menyeluruh didapatkan hasil sebagai berikut. 1. Kemanpuan penyesuaian tema dalam mengubah wacana narasi ke menjadi puisi dikatakan baik, dengan rata-rata skor 17,5 2. Kemanpuan penyesuaian amanat dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi dikatakan baik, dengan ratarata 15,33 3. Kemampuan penyesuaian isi dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi dikatakan baik, dengan ratarata skor 15,90 9

10 Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN Kemampuan pemilihan diksi dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi dikatakan baik, dengan ratarata 15,33 5. Kemampuan penggunaan majas dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi dikatakan baik, dengan ratarata 15,24 Dari hasil kumulatif secara keseluruhan, didapatkan skor siswa keseluruhan sebesar Dari skor keseluruhan itu dapat diperoleh hasil akhir yaitu kemampuan menulis puisi siswa secara umum setelah dibagikan keseluruhan sampel adalah 79,37. Berdasarkan data yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi sangat baik dan dapat digunakan sebagai sebagai bahan dalam mengajarkan mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Khususnya dalam pembelajaran menulis puisi. PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut. 1. Nilai tertinggi yang diperoleh kemampuan siswa dalam mengubah wacana narasi menjadi puisi adalah 97 dan nilai terendah Tingkat kesesuaian tema, amanat, isi, diksi dan majas tergolong baik 3. Dari skor yang diperoleh siswa secara keseluruhan, maka rata-rata nilai akhir siswa adalah 79, Kemampuan mengubah wacana narasi menjadi puisi pada Siswa Kelas X SMA Negri 1 Girsang Sipangan Bolon 5. Kemampuan mengubah wacana narasi menjadi puisi merupakan kesanggupan seseorang menjadikan sebuah karya sastra khususnya puisi dari sebuah puisi yang mengisahkan suatu kehidupan yang dinamis dalam suatu rangkaian waktu. 10

11 Kemampuan Mengubah Wacana Narasi Menjadi... Rosmeri Saragih 6. Terdapat kesesuaian antara hasil penelitian dengan berbagai penilaian dari pihak dan segi yang lain (dalam hal ini berdasarkan nilai pelajaran lain dan berdasarkan informasi dari berbagai guru bidang studi yang mengajar di kelas penelitian) seperti skor yang diperoleh oleh Sartika Simanjuntak sebagai pemerolehan nilai tertinggi dan Friska simbolon sebagai pemerolehan nilai terendah. B. SARAN Adapun saran yang dapat diajukan oleh peneliti adalah sebagai berikut. 1. Perlu ditingkatkan pemahaman siswa tentang menulis puisi, khususnya halhal yanh berhubungan dengan komponen puisi. 2. Siswa perlu meningkatkan kemampuan menulis puisi termasuk kemanpuan mengubah wacana narasi menjadi puisi sebagai aspek pendidikan dan hiburan dalam menyampaikan pikiran perasaan yang merupakan budaya cerminan masyarakat lama sehingga tidak hilang ditelan zaman. 3. Perlunya dilakukan penelitian lanjutan guna memberikan masukan bagi dunia pendidikan khususnya yang berhubungan dengan permasalahan yang diteliti. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Amsah, H.J Teras Kompesisi, Jakarta: Bandung Depdikbud Kamus Besar Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarata: Balai Pustaka. Keraf Gorys Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Peorwadarminta, W.J.S Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Ridwan, M.B.A, Dr Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta 11

12 Jurnal Elektronik ARTIKULASI - Vol. 3 No. 2 Tahun 2015 ISSN Sukardi Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara 12