HASIL OBSERVASI IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN
|
|
|
- Yenny Sugiarto
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 HASIL OBSERVASI IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN Mata Diklat : Membuat Hiasan Busana Hari/Tanggal : Selasa/ 5 Februari 2008 Tempat : Lab bordir SMK N 2 Godean Waktu : WIB Aspek yang diamati Deskripsi hasil observasi 1. Media pembelajaran Berdasarkan hasil pengamatan, media pembelajaran yang digunakan guru mata diklat membuat hiasan busana di SMK N 2 Godean yaitu mesin jahit manual, wallchart macam-macam tusuk berjumlah 4, papan tulis 1 dan alat bantu bordir yang digunakan yaitu gunting, pendedel, ring/pembidangan dari bahan kayu dan plastik, sepul, sekoci, jarum, skrup jarum, plat bordir, dan benang bordir. Selain itu untuk mengajar mata diklat membuat hiasan busana, guru menggunakan modul, tetapi modul tersebut jarang dimanfaatkan oleh siswa. Sumber belajar yang digunakan guru lainnya yaitu berupa buku teknik membordir dan buku pola ragam hias. Guru biasa menggunakan foto copy gambar motif bordir yang digunakan untuk tugas praktek membordir bagi siswa. dan
2 juga memberikan contoh macammacam tusuk bordir dengan menggunakan fragment. 2. Materi pembelajaran pada mata diklat membuat hiasan busana. Berdasarkan silabus KTSP SMK 2006, materi mata diklat membuat hiasan busana adalah sebagai berikut: a. Materi persiapan tempat dan alat kerja menghias busana b. Materi macam macam tusuk dasar c. Materi dasar-dasar hiasan busana dengan mesin, d. Materi disain hiasan busana sesuai jenis busana, e. Materi memindahkan disain hiasan pada kain atau busana, f. Materi membuat hiasan busana dengan mesin pada kain atau busana g. Materi pengemasan kain yang sudah dihias h. Materi menyimpan kain atau busana yang sudah dihias.
3 HASILWAWANCARA GURU IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN Nama Guru : Dra. Sri Pandusiwi. Hari/Tanggal : 19 Mei 2008 Tempat : SMK N 2 Godean 1. (X) : Media apa yang ibu gunakan untuk mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : Media yang Saya gunakan macam-macam dan Saya sesuaikan dengan materi yang akan saya ajarkan. Media yang saya gunakan yaitu modul, job sheet, buku referensi bordir, gambar motif bordir, majalah, mesin jahit manual, alat bantu membordir, papan tulis, wallchart, fragment dan benda jadi. Tapi Saya lebih sering menggunakan buku referensi, fragment dan benda jadi. 2. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi persiapan tempat dan alat kerja menghias busana? (Y) : Media yang Saya gunakan untuk mengajar materi persiapan tempat dan alat kerja tentunya ya alat alat bordir, mesin jahit, buku panduan membordir. Biasanya Saya menunjukkan alat yang digunakan untuk membordir kepada siswa agar siswa tahu nama dan kegunaanya dalam membordir. 3. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi macam-macam tusuk dasar? (Y) : Saya menggunakan modul, job sheet, buku referensi bordir, gambar motif bordir, mesin jahit manual, alat bantu membordir, papan tulis, wallchart, fragment dan benda jadi. Gambar motif bordir Saya gunakan untuk menunjukkan kepada siswa bentuk dari tusuk dasar yang akan mereka buat nantinya. Saya juga mendemonstrasikan kepada siswa cara membuat tusuk dasar bordir menggunakan mesin jahit manual. Untuk menerangkan macam-
4 macam tusuk dasar Saya menerangkan sambil menuliskan pointpoint yang penting di papan tulis. 4. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi dasar-dasar hiasan busana dengan mesin? (Y) : Saya menggunakan buku referensi bordir, gambar motif bordir, dan papan tulis. Gambar motif bordir Saya gunakan untuk menunjukkan kepada siswa tentang macam-macam hiasan bordirsehingga siswa dapat terinspirasi dan dapat lebih kreatif dengan mengembangkan ide yang ada sesuai kreatifitasnya masing-masing. Biasanya saya juga menggunakan papan tulis untuk mencatat hal-hal yang penting. 5. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi disain hiasan busana sesuai jenis busana? (Y) : Media yang Saya gunakan sama dengan media untuk mengajar materi dasar-dasar hiasan busana dengan mesin, hanya saja kalau pada materi membuat disain hiasan busana sesuai jenis busana, saya menerangkan kepada siswa tentang disain hiasan yang sesuai dengan jenis busananya. 6. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi memindahkan disain hiasan pada kain atau busana? (Y) : Gambar motif bordir, alat bantu membordir, modul, papan tulis, job sheet. Saya memberikan foto copy gambar motif bordir kepada siswa, kemudian oleh siswa gambar tersebut dijiplak pada kain dengan menggunakan karbon 7. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi membuat hiasan busana pada kain atau busana? (Y) : Modul, dan benda jadi. Benda jadi yang Saya gunakan berupa benda-benda seperti lenan rumah tangga yang diberi hiasan bordir. Benda-benda tersebut adalah hasil karya siswa yang telah menempuh mata diklat membuat hiasan busana dan ada juga buatan saya sendiri.
5 8. (X) : Media apa yang paling sering ibu gunakan untuk mengajar? (Y) : Yang sering Saya gunakan yaitu benda jadi dan fragment. Sering Saya gunakan karena materi mata diklat banyak yang berupa praktek, jadi Saya lebih sering menggunakan benda jadi dan fragment untuk memberi gambaran nyata kepada siswa.
6 HASILWAWANCARA GURU IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN Nama Guru : Dra. Sri Purwanti Hari/Tanggal : 20 Mei 2008 Tempat : Krapyak Triharjo Sleman 1. (X) : Media apa yang ibu gunakan untuk mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : Media yang saya gunakan yaitu, modul, mesin jahit, macam-macam alat bordir, fragment, papan tulis, wallchart, gambar motif bordir dan benda jadi. 2. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi persiapan tempat dan alat kerja menghias busana? (Y) : Saya mengajar dengan menunjukkan alat-alat yang digunakan untuk membordir seperti mesin jahit dan macam-macam alat bordir seperti sekoci, sepul, plat bordir, jarum, gunting bordir. 3. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi macam-macam tusuk dasar? (Y) : Media yang saya gunakan pada materi macam-macam tusuk dasar sama dengan materi persiapan tempat dan alat kerja membordir, tapi pada materi macam-macam tusuk dasar ditambah dengancontohcontoh tusuk bordir/fragment. Saya menggunakan contoh-contoh tusuk bordir agar siswa tahu gambaran nyata benda atau tusuk bordir yang akan dibuat nantinya. 4. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi dasar-dasar hiasan busana dengan mesin? (Y) : Media yang saya gunakan yaitu modul dan mesin jahit. Materi dasardasar hiasan yang berupa teori, saya jelaskan dengan modul, kemudian untuk memperagakan saya gunakan mesin jahit manual
7 5. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi disain hiasan busana sesuai jenis busana? (Y) : Media yang saya gunakan yaitu meja untuk mendesain. Meja Saya gunakan untuk memperagakan cara mendesain kepada siswa. 6. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi memindahkan disain hiasan pada kain atau busana? (Y) : Media yang saya gunakan yaitu meja untuk mendesain, karbon dan kertas. Karbon digunakan untuk menjiplak motif disain bordir yang akan dipindahkan pada kain. 7. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi membuat hiasan busana pada kain atau busana? (Y) : Media yang saya gunakan yaitu mesin jahit, macam-macam alat bordir, dan benda jadi. 8. (X) : Media apa yang paling sering ibu gunakan untuk mengajar? (Y) : Media yang sering saya gunakan untuk mengajar yaitu mesin jahit, macam-macam alat bordir, fragment dan benda jadi. Media-media tersebut sering saya gunakan karena mata diklat membuat hiasan busana lebih banyak untuk praktek.
8 HASILWAWANCARA GURU IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN Nama Guru : Dra. Feptin Wahyunani Hari/Tanggal : Rabu/21 Mei 2008 Tempat : SMK N 2 Godean 1. (X) : Media apa yang ibu gunakan untuk mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : Buku acuan, modul, contoh gambar bordir, contoh-contoh tusuk bordir yang saya masukkan jadi satu dalam map plastik agar siswa bisa tahu tentang macam-macam tusuk bodir yang akan mereka praktekkan, selain itu saya juga menggunakan benda jadi seperti sarung bantal, penutup dispenser, atau lenan rumah tangga yang diberi hiasan bordir, papan tulis, wallchart, mesin jahit dan alat bantu untuk membordir. 2. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi persiapan tempat dan alat kerja menghias busana? (Y) : Di lab bordir saya memberikan contoh alat-alat untuk membordir dan saya juga menerangkan kegunaan dan penggunannya pada waktu membordir. 3. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi macam-macam tusuk dasar? (Y) : fragment macam-macam tusuk dasar bordir, gambar tusuk dasar bordir, dan buku acuan. 4. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi dasar-dasar hiasan busana dengan mesin? (Y) : buku acuan dan modul. 5. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi disain hiasan busana sesuai jenis busana? (Y) : gambar disain, buku acuan, papan tulis untuk menjelaskan dan modul.
9 6. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi memindahkan disain hiasan pada kain atau busana? (Y) : saya memberikan gambar motif bordir kemudian saya memberi contoh kepada siswa cara menjiplak gambar motif bordirnya menggunakan karbon dan rader. 7. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi membuat hiasan busana pada kain atau busana? (Y) : Saya mendemonstrasikan dengan mesin jahit dan tentu saja menggunakan alat-alat untuk membordir seperti sekoci, pembidangan, sepul, gunting bordir dan benang bordir. Selain itu saya juga menggunakan benda jadi berupa lenan rumah tangga dan pakaian jadi yang ada hiasan bordirnya agar siswa lebih paham. 8. (X) : Media apa yang paling sering ibu gunakan untuk mengajar? (Y) : Media yang sering saya gunakan untuk mengajar yaitu benda jadi berupa lenan rumah tangga, fragment dan gambar motif bordir/desainnya.
10 HASILWAWANCARA GURU IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN Nama Guru : Dra. Sri Mumpuni Hari/Tanggal : Rabu/21 Mei 2008 Tempat : SMK N 2 Godean 1. (X) : Media apa yang ibu gunakan untuk mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : fragment, buku acuan tentang bordir, modul, benda jadi, papan tulis, gambar motif bordir, mesin jahit dan alat bantu membordir. 2. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi persiapan tempat dan alat kerja menghias busana? (Y) : Supaya siswa lebih paham, saya menunjukkan kepada siswa alat-alat apa saja yang dibutuhkan sewaktu membordir, contohnya sekoci, sepul, plat bordir, gunting bordir. Pada awal menempuh mata diklat ini siswa masih awam dan belum tahu peralatan yanng digunakan jadi saya menjelaskan dulu kepada mereka. 3. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi macam-macam tusuk dasar? (Y) : Media yang saya gunakan berupa fragment, gambar motif bordir dan papan tulis untuk memperjelas penyampaian materi yang saya berikan. 4. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi dasar-dasar hiasan busana dengan mesin? (Y) : Modul, buku acuan. 5. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi disain hiasan busana sesuai jenis busana? (Y) : Modul, buku acuan dan contoh disain motif bordir.
11 6. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi memindahkan disain hiasan pada kain atau busana? (Y) : Gambar motif bordir/disain yang akan dipindahkan pada kain, alatalat untk menjiplak gambar seperti rader dan karbon jahit. 7. (X) : Media pembelajaran apa yang ibu gunakan untuk mengajar materi membuat hiasan busana pada kain atau busana? (Y) : Media yang saya gunakan yaitu fragment, alat bantu membordir, mesin jahit dan benda jadi. 8. (X) : Media apa yang paling sering ibu gunakan untuk mengajar? (Y) : Saya sering menggunakan buku acuan, modul, fragment, gambar motif bordir/contoh disain bordir, dan benda jadi.
12 HASIL WAWANCARA SISWA IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN Nama Siswa : Puji Istriani Kelas : II Busana 1 Hari/Tanggal : Rabu/21 Mei 2008 Tempat : Ruang kelas II Busana (X) : Media apa saja yang digunakan guru pada waktu mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : Media yang digunakan yaitu, bermacam-macam tusuk dengan ukuran kecil, modul, benda jadi, mesin jahit, buku panduan membordir, foto copy gambar motif bordir, macam-macam alat bordir. 2. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi persiapan tempat dan alat kerja menghias busana? (Y) : Guru menunjukkan alat-alat yang digunakan untuk membordir seperti mesin jahit, sekoci, sepul, plat bordir, jarum, gunting bordir. 3. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi macam-macam tusuk dasar? (Y) : Macam-macam tusuk bordir dengan ukuran kecil, modul,dan untuk prakteknya membuat tusuk dasar guru memperagakan dengan menggunakan mesin jahit, sekoci, sepul, plat bordir, jarum, gunting bordir. 4. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi dasar-dasar hiasan busana dengan mesin? (Y) : Mesin jahit, buku tentang bordir. 5. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi disain hiasan busana sesuai jenis busana? (Y) : Gambar motif dan Meja untuk memperagakan cara mendesain.
13 6. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi memindahkan disain hiasan pada kain atau busana? (Y) : Kertas, karbon dan rader untuk memperagakan cara menjiplak motif disain bordir. 7. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi membuat hiasan busana pada kain atau busana? (Y) : Mesin jahit, macam-macam alat bordir, dan benda sebenarnya yang diberi hiasan bordir. 8. (X) : Media apa yang paling sering digunakan guru pada waktu mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : Macam-macam tusuk bordir dalam ukuran kecil dan gambar motif bordir.
14 HASIL WAWANCARA SISWA IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN Nama Siswa : Novi Iryani Kelas : II Busana 2 Hari/Tanggal : Rabu/21 Mei 2008 Tempat : Ruang kelas II busana 2 1. (X) : Media apa saja yang digunakan guru pada waktu mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : Mesin jahit, macam-macam alat bordir, contoh tusuk bordir dengan ukuran kecil, foto copy gambar motif bordir, contoh tusuk bordir yang dipajang di dinding, benda jadi dan buku panduan membordir. 2. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi persiapan tempat dan alat kerja menghias busana? (Y) : Alat-alat yang digunakan untuk membordir seperti macam-macam alat bordir seperti sekoci, sepul, gunting, benang bordir, jarum, skrup jarum, pembidangan dan mesin jahit. 3. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi macam-macam tusuk dasar? (Y) : Contoh-contoh tusuk dasar dalam ukuran kecil, contoh tusuk dasar bordir yang di pajang di dinding, dan mesin jahit untuk memperagakan cara membuat tusuk dasar bordir. 4. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi dasar-dasar hiasan busana dengan mesin? (Y) : Gambar motif bordir, buku tentang dasar-dasar hiasan busana. 5. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi disain hiasan busana sesuai jenis busana? (Y) : Meja untuk mendisain digunakan untuk mempraktekan cara mendisain.
15 6. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi memindahkan disain hiasan pada kain atau busana? (Y) : Karbon, kertas, meja untuk mendisaindan rader digunakan untuk mempraktekan cara menjiplak gambar motif bordir. 7. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi membuat hiasan busana pada kain atau busana? (Y) : Benda jadi, gambar motif bordi yang sudah di jiplak pada kain, alat untuk membordir, dan mesin jahit. 8. (X) : Media apa yang paling sering digunakan guru pada waktu mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : Gambar motif bordir, benda jadi, dan contoh tusuk bordir dalam bentuk kecil.
16 HASIL WAWANCARA SISWA IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN Nama Siswa : Mellysiana Evi Solechawati Kelas : II Busana 3 Hari/Tanggal : Rabu/21 Mei 2008 Tempat : Lab bordir SMK N 2 Godean 1. (X) : Media apa saja yang digunakan guru pada waktu mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : contoh benda jadinya, contoh tusuk bordir dengan ukuran kecil, contoh bordir yang dipajang di depan kelas, buku panduan membordir, mesin jahit, alat-alat untuk membordir seperti sekoci, sepul, benang, jarum, buku tentang gambar-gambar bordir, foto copyan motif bordir, dan modul. 2. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi persiapan tempat dan alat kerja menghias busana? (Y) : Alat-alatnya untuk membordir biasanya ditunjukkan. Contohnya sepul, sekoci, plat bordir, jadi saya bisa tahu. 3. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi macam-macam tusuk dasar? (Y) : contoh tusuk dasar bordir yang kecil dan mesin jahit untuk memperagakan cara membuat tusuk dasarnya. 4. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi dasar-dasar hiasan busana dengan mesin? (Y) : buku tentang disain dan papan tulis. 5. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi disain hiasan busana sesuai jenis busana? (Y) : buku tentang disain, papan tulis dan gambar disain bordir
17 6. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi memindahkan disain hiasan pada kain atau busana? (Y) : foto copyan gambar motif bordir, alat-alat untuk menjiplak gambar pada kain misalnya karbon, dan rader. 7. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi membuat hiasan busana pada kain atau busana? (Y) : untuk memberi contoh menggunakan mesin jahit, alat-alat untuk membordir, kainnya dan benda jadi yang ada hiasan bordirnya. 8. (X) : Media apa yang paling sering digunakan guru pada waktu mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : contoh tusuk dasar bordir yang kecil, benda jadi dan foto copyan gambar motif bordir
18 HASIL WAWANCARA SISWA IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN Nama Siswa : Fitri Nuryani Kelas : II Busana 3 Hari/Tanggal : Rabu/21 Mei 2008 Tempat : Lab bordir SMK N 2 Godean 1. (X) : Media apa saja yang digunakan guru pada waktu mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : foto copyan motif bordir, modul, benda jadi, mesin jahit, contoh tusuk bordir dengan ukuran kecil, contoh bordir yang dipajang di depan kelas, papan tulis, sekoci, sepul, benang, jarum. 2. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi persiapan tempat dan alat kerja menghias busana? (Y) : Alat-alatnya untuk membordir contohnya sepul, sekoci, plat bordir dan mesin jahit. 3. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi macam-macam tusuk dasar? (Y) : mesin jahit untuk memperagakan cara membuat tusuk dasarnya, contoh tusuk dasar bordir 4. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi dasar-dasar hiasan busana dengan mesin? (Y) : buku tentang disain dan papan tulis. 5. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi disain hiasan busana sesuai jenis busana? (Y) : gambar disain bordir. buku tentang disain.
19 6. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi memindahkan disain hiasan pada kain atau busana? (Y) : foto copyan gambar motif bordir dan alat-alat untuk menjiplak gambar 7. (X) : Media pembelajaran apa yang digunakan guru pada waktu mengajar materi membuat hiasan busana pada kain atau busana? (Y) : mesin jahit,benda jadi dan alat-alat untuk membordir. 8. (X) : Media apa yang paling sering digunakan guru pada waktu mengajar mata diklat membuat hiasan busana? (Y) : foto copyan gambar motif bordir, contoh tusuk dasar bordir,dan benda jadi
PERSETUJUAN. Mata Diklat Membuat Hiasan Busana di SMK N 2 Godean ini telah disetujui
PERSETUJUAN Skripsi yang berjudul Identifikasi Penggunaan Media Pembelajaran pada Mata Diklat Membuat Hiasan Busana di SMK N 2 Godean ini telah disetujui pembimbing untuk diujikan. Yogyakarta, April 2008
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI. Kesimpulan, implikasi dan rekomendasi disusun berdasarkan seluruh
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI Kesimpulan, implikasi dan rekomendasi disusun berdasarkan seluruh kegiatan penelitian tentang penerapan hasil belajar membuat hiasan busana pada A. Kesimpulan
BAB I PENDAHULUAN. diharapkan menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi sesuai dengan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Sekolah merupakan suatu instansi atau lembaga pendidikan yang memiliki sarana untuk melaksanakan pelayanan belajar dan proses pendidikan. Kegiatan inti dari sekolah
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Hiasan pada suatu benda akan menambah nilai keindahan benda tersebut.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Hiasan pada suatu benda akan menambah nilai keindahan benda tersebut. Dalam busana menghias berarti memperindah segala sesuatu yang dipakai oleh manusia baik
TEKNIK BORDIR SASAK. Oleh: Emy Budiastuti PT. Busana FT UNY
TEKNIK BORDIR SASAK Oleh: Emy Budiastuti PT. Busana FT UNY Pendahuluan Membordir merupakan salah satu teknik menghias kain yang dikerjakan menggunakan mesin jahit atau mesin bordir. Namun seiring dengan
BAB I PENDAHULUAN. seni reka bentuk kreatif menggunakan tangan atau mesin. Menurut Nugraha
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Embroidery adalah memberi hiasan pada kain yang telah ditenun dengan cara menusuk menggunakan jarum. Emboridery atau sulaman, merupakan suatu seni reka bentuk
Bidang Kegiatan: PKM PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA PELATIHAN QUILTING DENGAN MEMANFAATKAN LIMBAH KAIN SEBAGAI PELUANG USAHA BAGI REMAJA PUTRI DAN WANITA DI KELURAHAN ARGASOKA BANJARNEGARA Bidang Kegiatan: PKM PENGABDIAN KEPADA
FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
No.:SIL/TBB/SBS 330 Revisi : 00 Tgl. 01 April 2008 Hal 1 dari7 SILABUS MATA KULIAH KODE MATAKULIAH SEMESTER PROGRAM STUDI DOSEN PENGAMPU : RAGAM HIAS TEKSTIL : SBS 330 (1 SKS TEORI, 2 SKS PRAKTEK) : GASAL
BAB I PENDAHULUAN. nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu aspek yang penting bagi kehidupan masyarakat dan pembangunan nasional dalam menciptakan sumber daya manusia. Pendidikan pada
BAB I PENDAHULUAN. kerja dan mengembangkan sikap professional dalam bidang keahlianyang. maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
1 BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI. Kesimpulan, implikasi dan rekomendasi akan diuraikan pada bab ini, yang
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI Kesimpulan, implikasi dan rekomendasi akan diuraikan pada bab ini, yang disusun bedasarkan seluruh kegiatan penelitian tentang Manfaat Hasil Pelatihan Sulaman
FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
SILABUS MATAKULIAH KODE MATAKULIAH SEMESTER PROGRAM STUDI DOSEN PENGAMPU : TEKNOLOGI BORDIR : BSN 232 (2SKS PRAKTEK) : Gasal : PT. Busana : I. DESKRIPSI MATAKULIAH Mata kuliah ini membahas tentang kemampuan
FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA SILABI FASHION ORNAMENT
Mata Kuliah : FASHION ORNAMENT Kode Mata Kuliah : BSN 3 Semester : 1 Program Studi :PENDIDIKAN TEKNIK BUSANA Dosen Pengampu : Dra. ENNY ZUHNI KHAYATI. M.Kes. I. Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah ini membahas
JOB-SHEET. A. Kompetensi: diharapkan mahasiswa dapat membuat bebe anak perempuan sesuai dengan disain
JOB-SHEET MATA KULIAH : BUSANA ANAK TOPIK : BEBE ANAK PEREMPUAN PROGRAM STUDI : PT BUSANA / TEKNIK BUSANA SEMESTER : II JUMLAH SKS : 2 SKS (Praktek) PENGAMPU : EMY BUDIASTUTI, M.Pd A. Kompetensi: diharapkan
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG. Pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi kehidupan setiap
A. LATAR BELAKANG BAB I PENDAHULUAN Pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi kehidupan setiap manusia, tidak ada seorang pun yang dapat hidup secara sempurna tanpa melalui proses pendidikan.
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI. rekomendasi yang disusun berdasarkan seluruh kegiatan penelitian mengenai
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI Pada bab ini penulis mengemukakan kesimpulan, implikasi, dan rekomendasi yang disusun berdasarkan seluruh kegiatan penelitian mengenai Pendapat Peserta Didik
11DESAIN KRIYA TEKSTIL DENGAN
11DESAIN KRIYA TEKSTIL DENGAN TEKNIK LEKAPAN Kompetensi yang akan diperoleh setelah mempelajari bab ini adalah pemahaman tentang pengertian teknik lekapan,desain dan prinsip teknik lekapan, jenis bahan
Oleh : IDAH HADIJAH. Editor: TIM FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Oleh : IDAH HADIJAH Editor: TIM FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDRAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN
LAPORAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT PROGRAM PERINTISAN INKUBATOR BISNIS SMU N I PENGASIH KULON PROGO MELALUI KETERAMPILAN SULAM MENYULAM
LAPORAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT PROGRAM PERINTISAN INKUBATOR BISNIS SMU N I PENGASIH KULON PROGO MELALUI KETERAMPILAN SULAM MENYULAM OLEH: WIDJININGSIH, M.PD EMY BUDIASTUTI, M.PD. WIDIHASTUTI, S.PD.
MOTIVASI BELAJAR SISWA MENGHIAS ALAS MEJA DENGAN SULAMAN FANTASI MELALUI DEMONSTRASI, LATIHAN, KERJA KELOMPOK DI SMPN I KEC.PAYAKUMBUH EVIE LINDA
MOTIVASI BELAJAR SISWA MENGHIAS ALAS MEJA DENGAN SULAMAN FANTASI MELALUI DEMONSTRASI, LATIHAN, KERJA KELOMPOK DI SMPN I KEC.PAYAKUMBUH EVIE LINDA JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA FAKULTAS TEKNIK
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian
A. Latar Belakang Penelitian BAB I PENDAHULUAN Industri kreatif merupakan kelompok industri kecil yang mengeksploitasi ide atau kekayaan intelektual dibidang handicraft, sehingga memiliki nilai ekonomi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
66 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 3 Klaten yang merupakan SMK yang mempelajari mata diklat membuat hiasan busana. Mata diklat membuat hiasan
B. Indikator a. Identifikasi dan penggambaran aneka bentuk garis leher dan kerah b. Identifikasi dan Penggambaran macam-macam bentuk lengan dan rok
: 1 x pertemuan : (2x 45 menit) Standar Kompetensi : 1. Mengenal bagian-bagian Busana A. Kompetensi Dasar 1.1. Mengidentifikasi bagian-bagian busana B. Indikator a. Identifikasi dan penggambaran aneka
DASAR SENI DAN DESAIN
1 3DIREKTORAT PEMBINAAN KURSUS DAN PELATIHAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN MASYARAKAT KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2015 DASAR SENI DAN DESAIN BAHAN AJAR KURSUS
DAFTAR ISI. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pemaparan Data B. Pembahasan Data... 77
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... i UCAPAN TERIMA KASIH... ii ABSTRAK... iii DAFTAR ISI... iv DAFTAR GAMBAR... vi DAFTAR TABEL... vii DAFTAR LAMPIRAN... ix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah...
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : 4 pertemuan (4 35 menit)
LAMPIRAN 68 Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Pokok Bahasan Waktu : Pendidikan keterampilan : Menyulam taplak meja : 4 pertemuan (4 35 menit) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa
Penyusun: TIM KONSULTAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG
KODE MODUL: -210B Penyusun: TIM KONSULTAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Standar Kompetensi Lulusan. Bordir
Standar Kompetensi Lulusan Bordir Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini Nonformal dan Informal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2012 A. LATAR BELAKANG
BAB I PENDAHULUAN. SDM yang berkemampuan dan berketerampilan, mampu diandalkan dan. mampu menghadapi tantangan persaingan era pasar bebas.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Perkembangan zaman yang semakin maju ditandai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang mengakibatkan perubahan besar dibidang ekonomi, politik, sosial
7 DESAIN KRIYA TEKSTIL DENGAN
7 DESAIN KRIYA TEKSTIL DENGAN TEKNIK MENJALIN Kompetensi yang akan diperoleh setelah mempelajari bab ini adalah pemahaman tentang pengertian teknik menjalin desain dan prinsip teknik menjalin, jenis bahan
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
: Pengetahuan Piranti Menjahit Besar Tujuan Pembelajaran Umum : Mahasiswa mengetahui Pengetahuan Piranti Menjahit Besar 1 menjelaskan Pengertian Piranti manjahit menjelaskan jenis piranti menjahit besar
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BAGI GURU SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
KARYA ILMIAH ULASAN ILMIAH HASIL GAGASAN SENDIRI PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BAGI GURU SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Oleh: Dra. Aisyah Jafar M.M Widyaiswara LPMP Sulawesi Selatan LEMBAGA PENJAMINAN
PELUANG BISNIS JAHIT DENGAN MOTIF SULAM PERCA
PELUANG BISNIS JAHIT DENGAN MOTIF SULAM PERCA Di susun oleh : Erlina Mega Candra S1_TI A/ 10.11.3581 STMIK AMIKOM YOGYAKARTA 2011 ABSTRAK Dibuang Sayang Produksi apa pun selalu menghasilkan limbah sebagai
Kata kunci: Desa Sekaran, lenan rumah tangga, teknik patchwork quilting.
PENINGKATAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN PEMBUATAN LENAN RUMAH TANGGA DENGAN TEKNIK PATCHWORK QUILTING PADA IBU-IBU PKK DI DESA SEKARAN KELURAHAN SEKARAN KECAMATAN GUNUNGPATI SEMARANG Marwiyah Fakultas
PENINGKATAN KREATIVITAS BELAJAR MEMBORDIR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA CETAK (BUKU MOTIF) SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA KELAS XI SMK MA ARIF 2 SLEMAN
PENINGKATAN KREATIVITAS BELAJAR MEMBORDIR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA CETAK (BUKU MOTIF) SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA KELAS XI SMK MA ARIF 2 SLEMAN JURNAL Diajukan Kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Persiapan mengajar merupakan inti dari seluruh pengalaman belajar yang telah diperoleh pada saat perkuliahan dan pengajaran mikro. Praktik
6 DESAIN KRIYA TEKSTIL DENGAN
6 DESAIN KRIYA TEKSTIL DENGAN TEKNIK MENGANYAM Kompetensi yang akan diperoleh setelah mempelajari bab ini adalah pemahaman tentang pengertian teknik menganyam, desain dan prinsip teknik menganyam, jenis
KODE MODUL: BUS-101B. Penyusun: TIM KONSULTAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG
KODE MODUL: -101B Penyusun: TIM KONSULTAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR...
iv DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... Hal i iii iv vi vii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Batasan dan Fokus Permasalahan... 5 C. Tujuan
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. Kesimpulan dalam penelitian ini disusun berdasarkan tujuan penelitian,
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Kesimpulan dalam penelitian ini disusun berdasarkan tujuan penelitian, hasil pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian yang berjudul kontribusi hasil belajar
KODE MODUL: BUS-210C PENYUSUN: TIM KONSULTAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG
KODE MODUL: -210C PENYUSUN: TIM KONSULTAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
UJIAN AKHIR SEMESTER GENAP T.A. 2015/2016 PROGRAM STUDI AKUNTANSI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA
1 UJIAN AKHIR SEMESTER GENAP T.A. 2015/2016 PROGRAM STUDI AKUNTANSI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA Mata Kuliah : Akuntansi Biaya Dosen : Endang Sri Utami, S.E., M.Si., Ak. CA Hari/Tanggal
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Industri Kreatif merupakan sektor industrial yang berasal dari pemanfaatan kreativitas, keterampilan, dan bakat untuk menciptakan kesejahteraan dan lapangan pekerjaan
BAB V MENJAHIT UNTUK ANAK USIA DINI. bahan menjadi satu. Banyak teknik menjahit yang digunakan untuk
BAB V MENJAHIT UNTUK ANAK USIA DINI Menjahit secara umum digunakan untuk menyatukan dua atau lebih bahan menjadi satu. Banyak teknik menjahit yang digunakan untuk menggabungkan dua atau lebih bahan tersebut.
BAB 1 PENDAHULUAN. Indonesia adalah negara yang memiliki tradisi dan hasil budaya yang
1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penciptaan Indonesia adalah negara yang memiliki tradisi dan hasil budaya yang beraneka ragam, salah satu hasil budaya tersebut adalah batik. Batik merupakan warisan
BAB IV KONSEP PENATAAN DISPLAY INOVASI BUSANA ETNIK
BAB IV KONSEP PENATAAN DISPLAY INOVASI BUSANA ETNIK A. Konsep Dasar Penataan Display Penataan berasal dari kata bahasa Inggris display yang artinya mempertunjukkan, memamerkan, atau memperagakan sesuatu
BAB I PENDAHULUAN. bertambah. Hal ini terlihat pada tuntunan dalam menjalankan profesi / pekerjaan,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sekolah Menegah Kejuruan merupakan salah satu lembaga pendidikan yang mempunyai karekteristik yang berbeda dari sekolah umum yaitu terdapat mata pelajaran produktif
LEMBAR KERJA SISWA PEMBUATAN SAKU SAMPING
LEMBAR KERJA SISWA PEMBUATAN SAKU SAMPING Nama Siswa : No Absen : Berikut ini disediakan tes formatif yang bertujuan untuk mengukur pemahaman Anda mengenai materi pembuatan saku samping dalam kegiatan
BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam peningkatan sumber daya manusia yang berkualitas dan bertanggung jawab, dalam pembangunan bangsa
DAFTAR GAMBAR. 1. Sepatu Mesin Jarum Mesin Sekoci Spul Kapur Jahit Pita Ukur...
DAFTAR GAMBAR 1. Sepatu Mesin... 10 2. Jarum Mesin... 11 3. Sekoci... 11 4. Spul... 11 5. Kapur Jahit... 12 6. Pita Ukur... 12 7. Gunting Kain... 13 8. Pendedel... 13 9. Benang Jahit... 14 10. Jarum Tangan...
4 PENGETAHUAN BAHAN DAN ALAT
4 PENGETAHUAN BAHAN DAN ALAT KRIYA TEKSTIL Kompetensi yang akan diperoleh setelah mempelajari bab ini adalah pemahaman tentang pengetahuan bahan dan alat kriya tekstil. Setelah mempelajari pengetahuan
BAB III METODE PENELITIAN
45 BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian adalah suatu teori yang membahas metode-metode ilmiah untuk penelitian. Suatu penelitian pada dasarnya bertujuan untuk menemukan, mengembangkan dan mengkaji
LABORATORIUM TATA BUSANA JURUSAN PKK FPTK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA JL Dr Setiabudhi no 27 Telp BANDUNG 40154
LABORATORIUM TATA BUSANA JURUSAN PKK FPTK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA JL Dr Setiabudhi no 27 Telp. 022-2013163 BANDUNG 015 MODUL No : 05 / KPB /S1 / 2010 Jurusan : Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
ANALISA PROSES PRODUKSI SULAMAN KERAWANG KHAS GORONTALO. Hariana Jurusan Teknik Kriya - Universitas Negeri Gorontalo
ANALISA PROSES PRODUKSI SULAMAN KERAWANG KHAS GORONTALO Hariana Jurusan Teknik Kriya - Universitas Negeri Gorontalo Trifandi Lasalewo Jurusan Teknik Industri - Universitas Negeri Gorontalo ABSTRAK Setiap
BAB I PENDAHULUAN. pembangunan termasuk dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah kunci pertama dan utama bagi segala usaha pembangunan termasuk dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Melalui pendidikan
BAB I PENDAHULUAN. pendidikan sebagai dasar untuk menunjang keberhasilan pembangunan di segala
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Indonesia adalah negara yang sedang membangun, menempatkan pendidikan sebagai dasar untuk menunjang keberhasilan pembangunan di segala bidang. Pendidikan dalam suatu
BAB I PENDAHULUAN. [Type text]
![BAB I PENDAHULUAN. [Type text]](/thumbs/63/49220229.jpg "BAB I PENDAHULUAN. [Type text]")
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kebutuhan akan lapangan kerja menuntut lahirnya SDM yang memiliki ilmu pengetahuan dan keterampilan dalam
BAB II HASIL BELAJAR MEMOTONG BAHAN DAN MANFAATNYA SEBAGAI KESIAPAN PRAKTEK KERJA INDUSTRI
15 BAB II HASIL BELAJAR MEMOTONG BAHAN DAN MANFAATNYA SEBAGAI KESIAPAN PRAKTEK KERJA INDUSTRI A. Gambaran Umum Memotong Bahan (Cutting) Kompetensi memotong bahan merupakan mata pelajaran standar kompetensi
DAFTAR ISI...i TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN...1 STANDAR KOMPETENSI KEAHLIAN...2 PROFIL KOMPETENSI LULUSAN Kompetensi Umum...5
DAFTAR ISI DAFTAR ISI...i TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN...1 STANDAR KOMPETENSI KEAHLIAN...2 PROFIL KOMPETENSI LULUSAN...5 1. Kompetensi Umum...5 2. Kompetensi Kejuruan...6 RUANG LINGKUP PEKERJAAN...10 SUBSTANSI
Penyusun SRI EKO PUJI RAHAYU. Editor TIM KONSULTAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Penyusun SRI EKO PUJI RAHAYU Editor TIM KONSULTAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
BAGIAN X SEMOK A. Semok Inggris B. Semok Belanda
1 BAGIAN X SEMOK Semok adalah suatu teknik hiasan untuk melkatkan kerut-kerut dengan menggunakan berbagai tusuk dan benang hias sehingga menghasilkan suatu bentuk hiasan yang baik. Semok dapat dikerjakan
Kompetensi Materi Kegiatan. Dasar Pembelajaran Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar. Indikator SILABUS. Penilaian Alokasi Sumber
Silabus SBK SD 17 SILABUS Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan Kelas/Semester : 5/2 Standar Kompetensi : Seni Rupa 9. Mengapresiasi seni rupa 9.1.Mengidentifikasi jenis motif hias pada seni rupa
PEDOMAN WAWANCARAPENELITAIAN PEMBELAJARAN INDUSTRI KREATIF DI SMK N 1 NGAWEN
PEDOMAN WAWANCARAPENELITAIAN PEMBELAJARAN INDUSTRI KREATIF DI SMK N 1 NGAWEN A. Tujuan wawancara: 1. Untuk mengetahui latar belakang dibuatnya mata diklat Industri kreatif. 2. Untuk mengetahui pelaksanaan
BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan salah satu pilar utama dalam mengantisipasi
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan salah satu pilar utama dalam mengantisipasi perkembangan era globalisasi yang semakin pesat. Globalisasi membawa dampak besar khususnya bagi para
BAB I PENDAHULUAN. sehingga siswa dan siswi memiliki pengetahuan dan skill yang terarah. Bidang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan sekolah yang didesain guna menciptakan lulusan yang memiliki wawasan pengetahuan yang luas dan skill (kemampuan) yang
BAB III SURVEY LAPANGAN
BAB III SURVEY LAPANGAN 3.6 Perolehan Material Renda di Indonesia Renda yang banyak ditemukan di pasaran adalah jenis renda yang digunakan sebagai bahan dekorasi atau benda aplikasi. Biasanya renda digunakan
PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA BUBAR BARCA BUSANA BATIK ANAK-ANAK HASIL DAUR ULANG KAIN PERCA PKM-K
PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA BUBAR BARCA BUSANA BATIK ANAK-ANAK HASIL DAUR ULANG KAIN PERCA PKM-K Diusulkan Oleh : Ahmad Solikin 4411412048 2012 Aulia Nuanza Alam 4411412055 2012 Siti Rofiatus Saadah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEORI. : Kerajinan dari Bahan Tekstil (Kain Flanel).
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEORI Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP N 1 Piyungan : Prakarya (Kerajinan) : VII / Ganjil : Kerajinan dari Bahan Tekstil (Kain
PEMBUATAN BUSANA KERJA MODEL BLAZER
MATERI BUSANA KERJA PEMBUATAN BUSANA KERJA MODEL BLAZER Disusun Oleh : Dra. Astuti, M. Pd 19601205 198703 2 001 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BUSANA JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA FAKULTAS PENDIDIKAN
SISTEMATIKA PEMBUATAN JURNAL P2M
SISTEMATIKA PEMBUATAN JURNAL P2M PETUNJUK PEMBUATAN JURNAL P2M: 1. Isi artikel merupakan hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang telah dilaksanakan, umumnya dalam bentuk penerapan ilmu pengetahuan
BAHAN KAJIAN (Materi Ajar)
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN (RPP) KODE : MKB 06203 MATA KULIAH/SKS : KRIYA KULIT II / 4 SKS SEMESTER/PROG. STUDI : IV / Kriya Seni JURUSAN / FAKULTAS : Kriya / FSRD ISI Surakarta DOSEN PENGAMPU : Drs.
Peluang Bisnis Parcel Yayan Rahmawan S1 SI 2E. Bab 1 Pendahuluan
Peluang Bisnis Parcel Yayan Rahmawan 10.12.4706 S1 SI 2E Bab 1 Pendahuluan Latar belakang Banyak orang menganggap kalau bisnis 'Parsel' adalah bisnis musiman. Baik saat hari raya Idul Fitri, hari Natal
MENGGAMBAR DESAIN HIASAN LENAN RUMAH TANGGA
MENGGAMBAR DESAIN HIASAN LENAN RUMAH TANGGA OLEH: TIM FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PROYEK PENGEMBANGAN SISTEM DAN STANDAR PENGELOLAAN SMK DIREKTORAT PENDIDIKAN
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian
1 A. Latar Belakang Penelitian BAB I PENDAHULUAN Pendidikan merupakan salah satu aspek yang mempengaruhi berkembangnya sebuah negara dan menunjang program pembangunan nasional. Sebuah negara dapat berkembang
BAB I PENDAHULUAN. beberapa budaya dan karya seni Indonesia ini adalah seni kerajinan tangan. kerajinan logam, kerajinan gerabah, dan kerajinan tenun.
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Indonesia memiliki berbagai macam budaya dan karya seni, diantara beberapa budaya dan karya seni Indonesia ini adalah seni kerajinan tangan. Beberapa seni kerajinan
DAFTAR ISI... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR...
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... i ii iii v vii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Definisi Oprasional...
PENERAPAN IPTEKS. IbM PENINGKATAN PENDAPATAN IBU-IBU PKK MELALUI PEMBUATAN KERAJINAN MANIK-MANIK. Oleh Herlina Jasa Putri Harahap
IbM PENINGKATAN PENDAPATAN IBU-IBU PKK MELALUI PEMBUATAN KERAJINAN MANIK-MANIK Oleh Herlina Jasa Putri Harahap ABSTRAK Permasalahan yang dipecahkan dalam kegiatan pengabdian ini adalah(1) untuk meningkatkan
15 KERAJINAN TEKSTIL DARI LIMBAH
15 KERAJINAN TEKSTIL DARI LIMBAH 1. Tas Laptop Dari Kain Perca Anda punya baju/rok batik yang kekecilan/robek? Mau makai bikin nggak pede, padahal kain batiknya masih bagus. Apa boleh buat, daur ulang
MENJAHIT LENAN RUMAH TANGGA. Oleh: TIM FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
MENJAHIT LENAN RUMAH TANGGA Oleh: TIM FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA DEPARTEMAN PENDIDIKAN NASIONAL PROYEK PENGEMBANGAN SISTEM DAN STANDAR PENGELOLAAN SMK DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN
EVALUASI PEMBELAJARAN PRAKTEK SENI KRIYA PAYET SARUNG BANTAL KURSI PADA PROGRAM STUDI TATA BUSANA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan: Vol. 19 No. 1 April 2017 EVALUASI PEMBELAJARAN PRAKTEK SENI KRIYA PAYET SARUNG BANTAL KURSI PADA PROGRAM STUDI TATA BUSANA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN Netty Juliana
BAB IV TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Latar SMP terbuka Terbanggi Besar Lampung Tengah berinduk di SMP Negeri 3 Terbanggi Besar Lampung Tengah dibuka tahun 1997 yang lalu sampai sekarang
2/24/2011 BAB 5 : JAHITAN LOGO LOGO ISI KANDUNGAN. Mesin Jahit 5.1. Penghasilan Artikel 5.2
BAB 5 : JAHITAN ISI KANDUNGAN 5.1 Mesin Jahit 5.2 Penghasilan Artikel 1 5.1 Mesin Jahit 5.1.1 Jenis Mesin Jahit 5.1.2 Bahagian Utama Mesin Jahit 5.1.3 Memasang Benang 5.1.4 Menggunakan Mesin Jahit 5.1.5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PRAKTEK. : Kerajinan dari Bahan Tekstil (Kai Flanel).
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PRAKTEK Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP N 1 Piyungan : Prakarya (kerajinan) : VIII / Ganjil : Kerajinan dari Bahan Tekstil
KRIYA TEKSTIL SMK. Budiyono dkk
Budiyono dkk KRIYA TEKSTIL SMK JILID 1 Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional Hak Cipta pada Departemen
PELATIHAN MENGHIAS KAIN DENGAN TEKNIK SULAM PITA DI PANTI SOSIAL ANAK ASUHAN UDYANA WIGUNA SINGARAJA
PELATIHAN MENGHIAS KAIN DENGAN TEKNIK SULAM PITA DI PANTI SOSIAL ANAK ASUHAN UDYANA WIGUNA SINGARAJA Made Diah Angendari Universitas Pendidikan Ganesha dekdiahku@yahoo.com ABSTRAK Kegiatan Pengabdian pada
MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI SUB-BIDANG MENJAHIT PAKAIAN MENJAHIT DENGAN MESIN I TBS.MP
MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI SUB-BIDANG MENJAHIT PAKAIAN MENJAHIT DENGAN MESIN I BUKU INFORMASI KEMENTERIAN TENAGA KERJA DAN TRANSMIGRASI RI DIREKTORAT JENDERAL PEMBINAAN PELATIHAN DAN PRODUKTIVITAS
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA JOBSHEET TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI MENGHIAS KAIN DENGAN TEKNIK JAHIT PERCA KELAS X DI SMK DIPONEGORO DEPOK
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA JOBSHEET TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI MENGHIAS KAIN DENGAN TEKNIK JAHIT PERCA KELAS X DI SMK DIPONEGORO DEPOK ARTIKEL JURNAL Diajukan Kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri
Pengembangan Keterampilan Motorik Halus melalui Menjahit Untuk Anak Usia Dini *
Pengembangan Keterampilan Motorik Halus melalui Menjahit Untuk Anak Usia Dini * Oleh Martha Christianti, S. Pd Anak usia dini bertumbuh dan berkembang menyeluruh secara alami. Jika pertumbuhan dan perkembangan
Bahan Belajar. Kreasi Kain Perca. (c) PP-PAUD DAN DIKMAS JABAR
Bahan Belajar Kreasi Kain Perca Project Based Learning (PjBL) Dalam Pembelajaran Mandiri Pada Pendidikan Kesetaraan Paket C Pengarah Dr. Muhammad Hasbi, S.Sos., M.Pd. (Kepala PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat)
BAB II METODE PERANCANGAN A. Orisinalitas Pemanfaatan limbah plastik menjadi benda seni sudah banyak dilakukan serta dengan cara yang berbeda pula. Berikut ini adalah beberapa contoh karya seni dari limbah
JOB SHEET. : Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Program Studi : Pendidikan Tata Busana Mata Kuliah :Piranti Menjahit
JOB SHEET Jurusan : Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Program Studi : Pendidikan Tata Busana Mata Kuliah :Piranti Menjahit Semester :Ganjil Pokok Bahasan : Pemasangan Kancing Waktu : 3 x 60 menit (1 kali
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan faktor penting bagi kelangsungan kehidupan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan faktor penting bagi kelangsungan kehidupan bangsa dan faktor pendukung yang memegang peranan penting di seluruh sektor kehidupan, sebab
BAHAN PERKULIAHAN KRIYA TEKSTIL. Disusun Oleh : Dra. Marlina, M.Si Mila Karmila, S.Pd, M.Ds
BAHAN PERKULIAHAN KRIYA TEKSTIL Disusun Oleh : Dra. Marlina, M.Si Mila Karmila, S.Pd, M.Ds PRODI PENDIDIKAN TATA BUSANA JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
PENAMAS ADI BUANA Volume 02, Nomer 2, 01 Oktober 2017
PEMBUATAN BATIK JUMPUT DI DESA GLURANPLOSO KECAMATAN BENJENG KOTA GRESIK Nur Indah Rosyidah 1, Nurdiana Fatmawati 2, Novi Eka Styorini 3, Retno Wulan N.S 4, Siti Aisyah 5 1,2,3 Fakultas Keguruan dan Ilmu
BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan salah satu usaha untuk mengembangkan dan. membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu usaha untuk mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
MENGGAMBAR DESAIN HIASAN BUSANA
MENGGAMBAR DESAIN HIASAN BUSANA Oleh: TIM FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PROYEK PENGEMBANGAN SITEM DAN STANDART PENGELOLAAN SMK DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH
MENGELOLA PEKERJAAN PEMELIHARAAN PAKAIAN DAN LENAN RUMAH TANGGA Oleh : As-as Setiawati
MENGELOLA PEKERJAAN PEMELIHARAAN PAKAIAN DAN LENAN RUMAH TANGGA Oleh : As-as Setiawati Pakaian atau istilah lain busana merupakan kebutuhan pokok manusia setelah makanan. Kebutuhan pakaian tidak serumit
Penyusun: ANTI ASTA VIANI. Editor TIM KONSULTAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Penyusun: ANTI ASTA VIANI Editor TIM KONSULTAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MALANG BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
HUBUNGAN PENGETAHUAN MENGHIAS BUSANA DENGAN HASIL BELAJAR HIASAN SULAM PITA SISWA KELAS XI TATA BUSANA SMK PENCAWAN MEDAN
HUBUNGAN PENGETAHUAN MENGHIAS BUSANA DENGAN HASIL BELAJAR HIASAN SULAM PITA SISWA KELAS XI TATA BUSANA SMK PENCAWAN MEDAN Erina Wati Gea 1, Rasita Purba 2 Program Studi Pendidikan Tata Busana FT Universitas
BAB V TEKNIK PENATAAN DISPLAY INOVASI BUSANA ETNIK
BAB V TEKNIK PENATAAN DISPLAY INOVASI BUSANA ETNIK A. Teknik Dasar Penataan Display Menata display yang baik selain harus memperhatikan prinsip-prinsip yang berhubungan dengan desain dan keserasian warna,