UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA MELALUI KEGIATAN MEMBACA KRITIS PADA SISWA KELAS VIII B SMP NEGERI 2 KEBASEN TAHUN PELAJARAN

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA MELALUI KEGIATAN MEMBACA KRITIS PADA SISWA KELAS VIII B SMP NEGERI 2 KEBASEN TAHUN PELAJARAN SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu (S-1) Oleh: LUTFIANA SEPTI SUSIANTI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2010

2 MOTTO Air mata itu keluar dari tempat yang sama dengan sebab berbeda, senang dan sedih. Biarlah air mata itu keluar akibat berjuang merasakan kerasnya hidup dalam menggapai impian daripada keluar karena penyesalan. Jadikanlah saat ini, kita semua seperti seorang pengembara yang haus akan ilmu pengetahuan dengan tujuan sedang mencari jati diri dalam pencapaian cita-cita untuk bekal hidup dimasa depan. Jadikan segalanya lebih baik dari hari ke hari.

3 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Ibu tercinta yang selalu mendukung dan mendoakanku untuk sebuah keberhasilan. Ini semua hanya untuk ibuku,makasih bu. 2. Mas Mono, terimakasih selama ini selalu setia menemaniku, membantuku, dan selalu memberikan semangat untukku. 3. Aang adeku, yang telah menjadi penyemangat dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Kakung, Uti, Pak dhe,om, dan Tante- tanteku terimakasih atas perhatian dan dukunganmu. 5. Anak-anak kost Pondok Sakinah, terimakasih sudah menjadi teman-teman baikku. 6. Sahabat-sahabatku, Eny, Nana, Ipeh, Elis, Anggit, Sahri, Riyanto terimakasih atas semua dukungan yang kalian berikan. 7. Teman-teman Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah angkatan 2006.

4 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas rahmat dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosakata Melalui Kegiatan Membaca Kritis pada Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2 Kebasen Tahun Pelajaran Penyusunan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Penulis menyadari dalam menyusun skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Drs. H. Sarwidi, M.Hum. dosen pembimbing I yang telah membimbing dan memberikan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 2. Dra. Hj. Sri Utorowati, M.Pd. dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 3. Kepala SMP Negeri 2 Kebasen yang telah memberikan izin penelitian kepada peneliti. 4. Guru bahasa Indonesia SMP Negeri 2 Kebasen yang telah memberikan bimbingan dan kerjasamanya.

5 5. Siswa-siswi kelas VIII B SMP Negeri 2 Kebasen yang telah berpartisiparsi dalam penelitian ini. 6. Semua pihak yang telah membantu kelancaran proses penyusunan skripsi ini. Semoga bantuan dan amal dari semua pihak yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT. Harapan penulis mudahmudahan skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Purwokerto, Juni 2010 Penulis

6 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK... xiv ABSTRACT... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 E. Sistematika Penulisan... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 8 A. Kajian Pustaka... 7 B. Pembelajaran Bahasa C. Keterampilan Membaca D. Pengertian Membaca E. Tujuan Membaca F. Membaca Kritis Memahami maksud penulis Memanfaatkan kemampuan membaca dan berpikir kritis... 15

7 3. Memahami organisasi dasar tulisan Menilai penyajian pengarang Menerapkan prinsip-prinsip kritis pada bacaan sehari-hari Meningkatkan minat membaca G. Penguasaan Kosakata Tipe-tipe kosakata Jumlah kosakata bermakna Kata atau konsep Metode mengajarkan atau mempelajari kosakata Memahami dan membedakan kata yang bersinonim dan antonim Mengenal kata-kata yang berhomonim, homofon, dan homograf Penggunaan kata yang mengalami penyempitan dan perluasan makna Pembedaan dan penggunaan kata umum dan kata khusus Menggunakan serta membedakan kata yang bermakna konotasi dan denotasi Pengembangan membaca frasa Mengajarkan penggunaan tanda baca H. Kerangka Pikir I. Hipotesis Tindakan... 33

8 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Teknik Pengambilan Data Jenis data Teknik pengumpulan data. 35 D. Instrumen Penelitian E. Rencana Tindakan F. Teknik Analisis Data BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN A. Kondisi Pra Siklus B. Deskripsi Siklus I C. Deskripsi Siklus II D. Perbandingan Hasil Pre Test, Post Test Siklus I, dan Post Test Siklus II BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... 72

9 DAFTAR TABEL Tabel 1. Lembar pengamatan tindakan siswa Tabel 2. Lembar pengamatan tindakan guru Tabel 3. Kisi-kisi penyusunan soal pilihan ganda Tabel 4. Kisi-kisi penyusunan soal uraian Tabel 5. Pedoman penskoran Tabel 6. Rencana tindakan penelitian Tabel 7. Kriteria penilaian Tabel 8. Hasil nilai pre test Tabel 9. Kriteria hasil pre test Tabel 10. Hasil nilai post test siklus I Tabel 11. Hasil pengamatan tindakan guru Tabel 12. Hasil pengamatan tindakan siswa Tabel 13. Hasil nilai post test siklus II Tabel 14. Hasil pengamatan tindakan guru Tabel 15. Hasil pengamatan tindakan siswa Tabel 16. Nilai pre test, post test siklus I, dan siklus II Tabel 17. Persentase nilai ketuntasan belajar pada setiap siklus... 66

10 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Soal pre test Lampiran 2. Kunci jawaban pre test Lampiran 3. Lembar jawab siswa pre test Lampiran 4. Skor nilai pre test Lampiran 5. Analisis pemerolehan nilai tuntas belajar / belum tuntas belajar pre test Lampiran 6. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus I Lampiran 7. Lembar jawab siswa post test siklus I Lampiran 8. Skor nilai post test siklus I Lampiran 9. Analisis pemerolehan nilai tuntas belajar / belum tuntas belajar post test siklus I Lampiran 10. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II Lampiran 11. Lembar jawab siswa post test siklus II Lampiran 12. Skor nilai post test siklus II Lampiran 13. Analisis perolehan nilai tuntas belajar / belum tuntas belajar post test siklusii Lampiran 14. Foto kegiatan penelitian Lampiran 15. Surat rekomendasi penelitian

11 ABSTRAK Penelitian ini merupakan penelitian berupa data kualitatif dan kuantitatif yang berjudul Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosakata Melalui Kegiatan Membaca Kritis Pada Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2 Kebasen Tahun Pelajaran Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsi peningkatan penguasaan kosakata melalui kegiatan membaca kritis pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Kebasen dan memaparkan pengaruh kegiatan membaca kritis terhadap penguasaan kosakata siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B yang berjumlah 39 siswa, yakni laki-laki 16 siswa dan perempuan 23 siswa. Penelitian ini dilaksanakan melalui dua siklus dan sebelumnya telah dilakukan pre test terlebih dahulu untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Masing-masing pertemuan menempuh empat tahapan yakni perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengambilan data dilakukan dengan cara test dan non test serta dengan melakukan pengamatan pada siswa dan guru. Penelitian ini dilaksanakan dengan kerjasama melibatkan guru yang bertindak sebagai pengajar dan peneliti sebagai pemantau aktivitas guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi perbedaan pada setiap siklus. Pada pre test, yakni dari 39 siswa yang tuntas belajar 2 siswa atau 5,13% dengan rata-rata nilai kelas 61,23 dan yang belum tuntas belajar 37 siswa atau 94,87%. Sedangkan pada post test 1 terjadi perbedaan hasil yakni dari 39 siswa yang tuntas belajar 13 siswa atau 33,33% dengan rata-rata nilai kelas 66,10 dan yang belum tuntas 26 siswa atau 66,67%. Post test 2 terjadi peningkatan yang sangat segnifikan yaitu dari 39 siswa yang tuntas belajar menjadi 27 siswa atau 69,23% dengan rata-rata nilai kelas 75,54 dan yang belum tuntas 12 siswa atau 30,76%. Jadi jika penggunaan media berupa wacana dalam pembelajaran keterampilan membaca kritis diterapkan, maka peningkatan penguasaan kosakata siswa akan terwujud dengan baik dan dapat dikembangkan.

12 ABSTRACT This research was kinds of kualitative and kuantitave data entitled An Effort to Improve Vocabulary Mastery though Critical Reading Activity at the VIII B Students of SMP Negeri 2 Kebasen in the Academic Year of The aim of this research was to describe the improvement of vocabulary mastery through critical reading activity at the VIII B students of SMP Negeri 2 Kebasen and to explain the effect of critical reading activity toward students vocabulary mastery in learning Indonesian language. The subject of this research was VIII B students. The total sample was 39 students, which consist of 16 male and 23 famale students. This research was carried out in two eycles. The pre-test was carried out before doing the research in order to know the beginning students competence. Each meeting took four steps, those ware planning, acting, observing, and reflecting. The method of collecting the data was by doing test ( test and non-test ) and observing the students and the teacher. This research was carried out by doing cooperation with the teacher as an instructor and researcher of teacher and students activities. The result of this research showed that there was a difference in each eycle. In pe re-test, there were 2 students from 39 students who completed the learning 5,13% with the average score of class was 61,23. The number of students who had not completed the learning was 37 students 94,87%. While, in post-test 1, there was a difference result of students completeness. There were 13 students from 39 students who had completed the learning 33,33% with the average score of class was 66,10. The number of students who had not completed the learning was 26 students 66,67%. In the post-test II, there was a significant improvement, in which from 39 students, there were 27 students 69,23% who had completed the learning, with the average score of class was 75,54. The number of students who had not completed the learning was 12 students 30,76%. So, if the use of media in the from of word was implemented in learning critical reading skill, there would be a good improvement of students vocabulary mastery and it could be developed.