PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PENGETAHUAN IPA
|
|
- Siska Lesmana
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PENGETAHUAN IPA Ni Luh Sri Ayu Karyaningsih 1, Nengah Suadnyana 2, I Gusti Agung Oka Negara 3 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FIP Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia sriayukaryaningsih@yahoo.com 1, suadnyanainengah@gmail.com 2, okanegaragustiagung@gmail.com 3 Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan keaktifan belajar IPA Siswa Kelas VB SDN 9 Benoa Tahun Ajaran 2015/2016 melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan (2) meningkatkan hasil belajar Pengetahuan IPA Siswa Kelas VB SDN 9 Benoa Tahun Ajaran 2015/2016 melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Pelaksanaan dalam masing masing siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek terteliti adalah siswa Kelas VB SDN 9 Benoa Tahun Ajaran 2015/2016 dengan jumlah 25 siswa. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan metode observasi dan metode tes. Data dianalisis melalui metode statistik deskriptif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar pengetahuan IPA siswa dengan rata-rata persentase awal nilai keaktifan siswa 75,12% menjadi 83% dan rata-rata persentase awal nilai hasil belajar pengetahuan IPA siswa 79,6% meningkat menjadi 83,04%. Kata kunci : Problem Based Learning, keaktifan, hasil belajar. Abstract This study aimed at (1) improving the students participation in study natural science of VB grade students of SDN 9 Benoa in academic year 2015/2016 through implemented Problem Based Learning method and (2) improving the result of the study of natural science of VB grade students of SDN 9 Benoa in academic year 2015/2016 through implemented Problem Based Learning method. This research was an action research and conducted in two cycles. The implementation of each cycle consisting of action planning, action, observation and reflection. The subjects of the study was VB grade students of SDN 9 Benoa in academic year 2015/2016 which consisted of 25 students. The data obtained in this study was conducted through observation and tests method. The data were analyzed both descriptive statistics and quantitative method. The results of the analysis showed that the implementation of Problem Based Learning method in learning process improve the students participation and the results of the study of natural science with average percentage of the initial value of students participation was 75.12% to 83% and the average percentage of the initial value of learning result of natural science of students was 79.6% increase to 83.04%. Keywords : Problem Based Learning, students participation, learning result. 1
2 PENDAHULUAN Perkembangan yang terjadi pada kehidupan masyarakat dalam upaya menciptakan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas tidak terlepas dari peranan pendidikan. Pendidikan merupakan suatu usaha dalam mempersiapkan seseorang melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan bagi peranannya di masa yang akan datang. Menurut Dirman dan Juarsih (2014:1) adapun tujuan Pendidikan Nasional pada era reformasi ini yaitu untuk membangun manusia Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis, dan bertanggungjawab. Tujuan pendidikan nasional tersebut dapat dicapai melalui peran pengembangan dan implementasi kurikulum di tingkat satuan pendidikan, mulai dari tingkat dasar (SD dan SMP), tingkat menengah (SMA dan SMK) sampai pada tingkat perguruan tinggi. Kurikulum adalah suatu program pendidikan yang disediakan untuk membelajarkan siswa. Kurikulum merupakan salah satu komponen yang memiliki peranan penting dalam sistem pendidikan karena dalam kurikulum bukan hanya dirumuskan tentang tujuan yang harus dicapai sehingga memperjelas arah pendidikan, akan tetapi juga memberikan pemahaman tentang pengalaman belajar yang harus dimiliki setiap siswa (Dirman dan Juarsih, 2014 :1). Sejalan dengan tujuan pendidikan nasional, kurikulum 2013 dirancang dengan tujuan untuk mempersiapkan insan Indonesia supaya memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warganegara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban dunia. (Dirman dan Juarsih, 2014:13) Dalam penerapan kurikulum 2013 menggunakan suatu pendekatan yaitu pendekatan saintifik atau pendekatan ilmiah. Selain menggunakan pendekatan saintifik kurikulum 2013 juga menggunakan sebuah model pembelajaran dalam implementasinya salah satunya model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) atau sering juga di sebut model 2 pembelajaran berbasis masalah. Dalam implementasi kurikulum 2013, suatu model pembelajaran sangatlah penting diterapkan untuk meningkat keaktifan dan hasil belajar pengetahuan siswa. Pengembangan kurikulum 2013 yang menggunakan suatu pendekatan dan model pembelajaran merupakan suatu usaha perbaikan dan peyempurnaan mutu pendidikan. Seiring berjalannya waktu, pendidikan dan teknologi juga semakin berkembang. Dengan perkembangan yang terjadi saat ini permasalahan yang muncul pada pendidikan juga menjadi semakin bertambah. Jika siswa memiliki kendala dalam mengikuti arus perkembangan tersebut, maka dari itu tugas gurulah yang harus turut membantu untuk mempersiapkan diri siswa sehingga mampu menghadapi masalah-masalah yang nantinya timbul setelah mereka terjun di masyarakat. Kenyataan di lapangan yang peneliti temukan di SDN 9 Benoa adalah nilai keaktifan dan hasil belajar pengetahuan IPA yang rata-rata belum sesuai dengan harapan yaitu mencapai rata-rata nilai yang berkriteria baik (B). Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan di SDN 9 Benoa pada tanggal 21 November 2015, rendahnya keaktifan dan hasil belajar siswa kelas VB disebabkan oleh pembelajaran yang kurang aktif. Dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, masih banyak siswa yang kurang berinisiatif dalam bertanya, menjawab pertanyaan dari guru, dan masih malu dalam mengemukakan suatu pendapat, sehingga berdampak terhadap hasil belajar siswa yang cenderung menurun. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai kektifan dan hasil belajar pengetahuan IPA sebelumnya pada semester 1 tahun ajaran 2015/2016 sebagai berikut: 1) terdapat 25 siswa kelas VB yang terdiri dari 12 siswa putri dan 13 siswa putra, 2) kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan sekolah pada mata pelajaran IPA di kelas VB adalah 77), 3) dari 25 siswa 40% mendapatkan nilai di bawah KKM. Berdasarkan kendala yang ditemukan, maka perlu di upayakan suatu jalan keluar untuk mengatasi masalah tersebut yakni menerapkan pendekatan
3 saintifik dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar pengetahuan IPA supaya nilai rata rata siswa yang awalnya di bawah KKM menjadi sesuai dengan KKM yang ditentukan. Penerapan pendekatan saintifik dengan Learning (PBL) memiliki langkah-langkah pembelajaran yang saling berkaitan dan berpusat pada siswa. Dalam penerapan Learning, siswa dapat terlibat secara aktif dalam pembelajaran dan dapat menggunakan kecerdasan dari dalam diri siswa secara individu yang berada dalam sebuah kelompok atau lingkungan untuk memecahkan suatu masalah. Kurikulum 2013 menggunakan suatu pendekatan yaitu saintifik atau pendekatan ilmiah yang bertujuan untuk mendorong siswa agar mampu dan lebih baik dalam melakukan observasi /mengamati, bertanya, bernalar, mengasosiasi (merumuskan jawaban) dan mengomunikasikan (mempresentasikan). Dengan pemahaman yang siswa peroleh atau ketahui setelah menerima materi pembelajaran dalam kurikulum 2013, siswa diharapkan memiliki kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan jauh lebih baik serta siswa akan lebih kreatif, inovatif, dan lebih produktif, sehingga nantinya siswa mampu menghadapi berbagai persoalan dan tantangan di lingkungan masyarakat pada masa yang akan datang. Dalam pembelajaran seorang guru dituntut supaya dapat memilih model pembelajaran yang bisa membuat siswa aktif dan semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat mengembangkan keterampilan berpikir siswa dalam memecahkan masalah dan dapat menumbuhkan keaktifan dan semangat belajar siswa adalah model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) atau yang sering juga disebut dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah. Problem Based Learning (PBL) atau Pembelajaran Berbasis Masalah adalah model pembelajaran yang berdasar pada masalah-masalah yang dihadapi siswa 3 terkait dengan KD yang sedang dipelajari siswa (Kosasih, 2014:88). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) atau yang sering juga disebut dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah berkaitan dengan penggunaan pengetahuan dari dalam diri individu yang berada dalam sebuah kelompok atau tim untuk memecahkan suatu masalah. Tujuan dari Learning (PBL) yaitu menumbuhkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah serta mengembangkan kemampuan siswa secara aktif membangun pengetahuannya sendiri. Keunggulan model pembelajaran Problem Based Learning menurut Ngalimun (2012), yaitu sebagai berikut. a) Dengan Problem Based Learning akan terjadi pembelajaran bermakna. Siswa yang belajar memecahkan masalah maka mereka akan menerapkan pengetahuan yang dimilikinya. b) Dalam situasi Problem Based Learning, siswa mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan secara simultan dan mengaplikasikannya dalam konteks yang relevan. c) Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, menumbuhkan inisiatif siswa dalam belajar, dan dapat mengembangkan hubungan interpersonal dalam bekerja kelompok. Dalam penerapannya, model Pembelajaran Berbasis Masalah atau Problem Based Learning memiliki beberapa langkah. 1. Mengamati, mengorientasikan siswa terhadap masalah. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan pengamatan terhadap fenomena tertentu, terkait dengan KD yang akan dikembangkannya. 2. Menanya, memunculkan permasalahan. Guru mendorong siswa untuk merumuskan suatu masalah terkait dengan fenomena yang diamatinya. Masalah itu dirumuskan berupa pertanyaan yang bersifat problematis. 3. Menalar, mengumpulkan data. Guru mendorong siswa untuk megumpulkan informasi (data) dalam
4 rangka menyelesaikan masalah, baik secara individu ataupun berkelompok, dengan membaca berbagai referensi, pengamatan lapangan, wawancara, dan sebagainya. 4. Mengasosiasi, merumuskan jawaban. Guru meminta siswa untuk melakukan analisis data dan merumuskan jawaban terkait dengan masalah yang mereka ajukan sebelumnya. 5. Mengomunikasikan. Guru memfasilitasi siswa untuk mempresentasikan jawaban atas permasalahan yang mereka rumuskan sebelumnya. Guru juga membantu siswa melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses pemecahan masalah yang dilakukan. Oleh karena itu, penerapan model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar pengetahuan IPA siswa dari sebelumnya. Maka dilakukan penelitian tentang Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Pengetahuan IPA Siswa Kelas VB SDN 9 Benoa Tahun Ajaran 2015/2016. Sesuai dengan permasalahanpermasalahan yang telah dirumuskan, adapun tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas VB SDN 9 Benoa Tahun Ajaran 2015/2016 dan untuk meningkatkan hasil belajar pengetahuan IPA siswa kelas VB SDN 9 Benoa Tahun Ajaran 2015/2016. Berdasarkan tujuan yang ingin dicapai, adapun manfaat yang diperoleh dari hasil penelitian ini yaitu manfaat teoritis dan manfaat praktis. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan tentang pendidikan, yang terfokus pada bidang model pembelajaran yang variatif. Dari penelitian ini diharapkan siswa mendapatkan pengalaman belajar yang menyenangkan sehingga dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar pengetahuan siswa yang lebih optimal. Diharapkan bagi guru dapat meningkatkan kualitas dalam melakukan proses pembelajaran yang lebih inovatif sehingga upaya peningkatan keaktifan dan hasil belajar pengetahuan siswa dapat terwujud khususnya dalam pembelajaran IPA. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan informasi berguna bagi Kepala Sekolah untuk memetik suatu kebijakan yang tepat dalam proses pembelajaran yang efektif, efisien dan menyenangkan sehingga kualitas pendidik lebih baik dari sebelumnya yang tidak hanya dibekali teori namun penerapan secara konkrit pada proses pembelajaran. Diharapkan hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai informasi yang berguna dalam menjalankan misi guru yakni mencerdaskan kehidupan bangsa yang tidak hanya menitik beratkan pada hasil belajar namun proses pembelajaran yang ilmiah, serta dapat dijadikan referensi untuk meneliti aspek atau variabel lainnya yang berhubungan dengan dunia pendidikan. METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas adalah upaya guru dalam memperbaiki mutu dalam proses belajarmengajar dan meningkatkan kualitas pembelajaran dalam suatu kelas. Adapun tujuannya menurut Suharsimi, dkk (2015:197) yaitu, untuk perbaikan dan peningkatan layanan profesional pendidik dalam menangani proses belajar-mengajar. Penelitian Tindakan Kelas merupakan penelitian yang menggunakan siklus atau putaran tindakan yang berkelanjutan.setiap putaran melalui empat tahap yaitu, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.untuk lebih jelas, desain penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut. Gambar 1. Desain Penelitian Tindakan Kelas 4
5 Rancangan PTK yang dirujuk dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1) Perencanaan Pada tahapan ini susunan tindakan yang akan dilakukan untuk penerapan Learning (PBL) yakni : a) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran; b) Menentukan Media pembelajaran yang sesuai dengan materi; 3) Menyiapkan instrument berupa lembar observasi dan tes. Tindakan ini diharapkan dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar pengetahuan siswa pada mata pelajaran IPA. 2) Pelaksanaan Pada tahapan pelaksanaan dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan yaitu 3 kali petemuan untuk penelitian serta observasi keaktifan dan 1 kali pertemuan untuk pemberian tes hasil belajar IPA siswa di kelas VB SDN 9 Benoa. 3) Pengamatan Melaksanakan pengamatan terhadap segala aktivitas pembelajaran untuk mendapatkan gambaran mengenai pengelolaan kelas dan kekurangan yang terjadi dalam proses pembelajaran yang nantinya dapat digunakan sebagai pedoman untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran berikutnya. 4) Refleksi Refleksi dilakukan untuk mengevaluasi kegiatan siklus yang sudah berjalan untuk memperbaiki kegiatan pada siklus berikutnya. Hasil refleksi dijadikan sebagai masukan untuk menyempurnakan tindakan pada siklus II sehingga kelemahankelemahan yang ada pada siklus I dapat diatasi semaksimal mungkin. Tempat dilakukan penelitian tindakan kelas ini adalah di kelas VB SDN 9 Benoa. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah 25 siswa yang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Objek dari penelitian ini adalah keaktifan dan hasil belajar pengetahuan pada mata pelajaran IPA siswa kelas VB semester I tahun ajaran 2015/2016 di SDN 9 Benoa Kelurahan Benoa, Kecamatan Kuta Selatan, Kabupaten Badung. Kegiatan pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan 2 macam 5 metode yaitu metode observasi dan tes. Metode observasi merupakan suatu cara memperoleh data dengan jalan mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematis tentang sesuatu objek tertentu (Agung, 2012:61). Dalam penelitian ini, metode observasi ini digunakan untuk mengukur keaktifan belajar IPA siswa kelas VB SDN 9 Benoa pada semester I tahun ajaran 2015/2016. Metode tes ialah cara memperoleh data yang berbentuk suatu tugas yang dilakukan atau dikerjakan oleh seorang atau sekelompok orang yang dites, dan dari tes tersebut dapat menghasilkan suatu data berupa skor. Penggunaan metode tes ini dilakukan untuk mengukur peningkatan hasil belajar pengetahuan IPA siswa kelas VB SDN 9 Benoa pada semester I tahun ajaran 2015/2016 setelah menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Tes yang digunakan ialah berupa soal-soal yang sesuai dengan materi yang telah diajarkan. Tes dalam penelitian ini berbentuk soal uraian. Setelah pengumpulan data, langkah selanjutnya adalah menganalisis data. Dalam menganalisis data digunakan metode analisis statistik deskriptif dan metode analisis deskriptif kuantitatif.metode analisis statistik deskriptif adalah cara pengolahan data yang dilakukan dengan jalan menerapkan rumus-rumus statistik deskriptif seperti distribusi frekuensi, grafik, angka rata-rata (Mean), median (Me), dan modus (Mo) untuk menggambarkan keadaan objek/variabel sehingga diperoleh kesimpulan umum. Sedangkan metode analisis deskriptif kuantitatif adalah suatu cara pengolahan data yang dilakukan dengan jalan menyusun secara sistematis dalam bentuk angka-angka atau persentase mengenai keadaan suatu objek yang diteliti sehingga diperoleh kesimpulan umum. Metode analisis deskriptif kuantitatif ini digunakan untuk menentukan tingkatan tinggi rendahnya keaktifan belajar IPA dan hasil belajar pengetahuan IPA siswa yang dikonversikan ke dalam Penilaian Acuan Patokan (PAP) skala lima. Skor Keaktifan belajar dan Hasil belajar pengetahuan IPA siswa yang diperoleh melalui observasi kemudian dianalisis dengan langkah-langkah dan rumus sebagai berikut.
6 1. Analisis Data Keaktifan Belajar Siswa a) Menentukan nilai keaktifan belajar individu dengan rumus sebagai berikut. Perolehan Skor Keaktifan Nilai = x 100 Skor Maksimal b) Tabel Distribusi Frekuensi Rentangan (R) = Skor tertinggi (Xt) skor terendah (Xr) + 1 (Agung, 2014:142) Jika R<15 maka data tersebut disusun ke dalam tabel data tunggal.sebaliknya jika R>15 maka data sebaiknya disusun kedalam tabel data bergolong. 1) Menentukan kelas interval (k) k = 1 + 3,3 log n(agung, 2016:22) k = kelas interval n = banyak data 2) Menentukan panjang kelas (p) p = R (Agung, 2016:22) k p = panjang kelas R = rentangan k = kelas interval c) Menghitung Modus (Mo) Mo = b + i [ b1 b1+b2 ](Agung, 2014:143) Mo = modus b = batas bawah kelas interval modus i = kelas interval b 1 = frekuensi Mo-frekuensi kelas yang lebih rendah b 2 =frekuensi Mo-frekuensi kelas yang lebih tinggi d) Menghitung Median (Me) Me = b + i [ 1 2 n fkb fm ](Agung, 2014:143) Me = Median b = batas bawah kelas interval n = banyaknya data fkb = frekuensi komulatif bawah kelas median fm = frekuensi pada kelas median e) Menghitung mean (M) M = fx (Agung, 2014:143) N Mx = Rata-Rata fx = Jumlah seluruh nilai N = Banyak siswa f) Menyajikan data ke dalam Grafik Poligon f x (Agung, 2014:144) f = frekuensi x = skor g) Menentukan persentase rata-rata keaktifan belajar siswa M% = [ M ] x 100% (Agung, 2014:144) SMI M% = Rata-rata persen M = Rata-rata skor SMI = Skor Maksimal Ideal h) Hasil analisis rata-rata persentase keaktifan belajar IPA siswa yang diperoleh selanjutnya dikonversikan ke dalam (PAP) skala lima dengan berpedoman pada kriteria seperti tabel berikut. Tabel 1.Pedoman Konversi PAP Skala Lima tentang Keaktifan Belajar Persentase Penguasaan Kriteria Keaktifan Belajar Sangat Aktif Aktif Cukup Aktif Kurang Aktif 0 54 Sangat Kurang Aktif 6
7 (Diadaptasi dari Agung, 2014:145) Penelitian ini dikatakan berhasil jika Keaktifan belajar IPA siswa telah mencapai persentase dengan kriteria aktif. 2. Analisis Data Hasil Belajar Pengetahuan IPA a) Menentukan nilai hasil belajar pengetahuan IPA individu dengan rumus sebagai berikut. Perolehan Skor Keaktifan Nilai = x 100 Skor Maksimal b) Tabel Distribusi Frekuensi Rentangan (R) = Skor tertinggi (Xt) skor terendah (Xr) + 1 (Agung, 2014:142) Jika R<15 maka data tersebut disusun ke dalam tabel data tunggal.sebaliknya jika R>15 maka data sebaiknya disusun kedalam tabel data bergolong. 1) Menentukan kelas interval (k) k = 1 + 3,3 log n(agung, 2016:22) k = kelas interval n = banyak data 2) Menentukan panjang kelas (p) p = R (Agung, 2016:22) k p = panjang kelas R = rentangan k = kelas interval c) Menghitung Modus (Mo) Mo = b + i [ b1 b1+b2 ](Agung, 2014:143) Mo = modus b = batas bawah kelas interval modus i = kelas interval b 1 = frekuensi Mo-frekuensi kelas yang lebih rendah b 2 = frekuensi Mo-frekuensi kelas yang lebih tinggi d) Menghitung Median (Me) 1 Me = b + i [ 2 n fkb fm ](Agung, 2014:143) Me = Median b = batas bawah kelas interval n = banyaknya data fkb = frekuensi komulatif bawah kelas median fm = frekuensi pada kelas median e) Menghitung mean (M) M = fx (Agung, 2014:143) N Mx = Rata-Rata fx = Jumlah seluruh nilai N = Banyak siswa f) Menyajikan data ke dalam Grafik Poligon f x (Agung, 2014:144) f = frekuensi x = skor g) Menentukan persentase rata-rata hasil belajar pengetahuan IPA siswa M% = [ M ] x 100% (Agung, 2014:144) SMI M% = Rata-rata persen M = Rata-rata skor SMI = Skor Maksimal Ideal h) Hasil analisis rata-rata persentase hasil belajar pengetahuan IPA siswa yang diperoleh selanjutnya dikonversikan ke dalam (PAP) skala lima dengan berpedoman pada kriteria seperti tabel berikut 7
8 Tabel 2.Pedoman Konversi PAP Skala Lima tentang Hasil Belajar Pengetahuan IPA Persentase Kriteria Hasil Belajar Pengetahuan IPA Penguasaan Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah 0-54 Sangat Rendah (Diadaptasi dari Agung, 2014:145) Penelitian ini dikatakan berhasil jika hasil belajar pengetahuan IPA siswa telah mencapai persentase pada kriteria tinggi. Nilai hasil belajar pengetahuan IPA siswa pada siklus I yang disajikan dalam grafik polygon yaitu sebagai berikut. i) Selanjutnya untuk mengetahui tingkat ketuntasan belajar IPA siswa secara klasikal dapat menggunakan rumus sebagai berikut. Jumlah Siswa Tuntas (Sesuai KKM) KK = Banyak Siswa yang Mengikuti Tes X 100% KK = Ketuntasan Klasikal KKM = Kriteria ketuntasan minimal (77) Penilaian ini dikatakan berhasil jika ketuntasan belajar IPA siswa secara klasikal telah mencapai minimal 75%.Penelitian ini dikatakan berhasil jika keaktifan belajar dan hasil belajar pengetahuan IPA siswa telah mencapai persentase HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan analisis data, adapun nilaikeaktifan belajar siswa pada siklus I yang disajikan dalam sebuah grafik polygon yaitu sebagai berikut. Gambar 2. Grafik Poligon berdasarkan Data Keaktifan Belajar pada siklus I Gambar 3. Grafik Poligon berdasarkan Data Hasil Belajar Pengetahuan IPA siswa pada siklus I Pemberian tindakan pada siklus I belum sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai peneliti. Belum tercapainya kriteria keberhasilan tersebut disebabkan oleh beberapa kendala dan permasalahan yang terjadi selama pelaksanaan tindakan siklus I seperti yang telah dipaparkan pada hasil refleksi siklus I sebelumnya yaitu, 1) Dalam kegiatan diskusi kelompok, masih ada beberapa siswa yang belum bisa mengemukakan pendapat sendiri. 2) Dalam kegiatan pembelajaran masih ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan materi yang dibahas dengan maksimal. 3) Media yang digunakan kurang menarik keinginan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar. Kendala-kendala dan permasalahan tersebut diatasi dengan melakukan tindakan perbaikan seperti yang telah dipaparkan pada hasil refleksi siklus I. Perbaikan tindakan yang dilakukan misalnya : (1) Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disesuaikan dengan langkah langkah 8
9 Learning dengan materi Ekosistem. (2) Mempersipkan Lembar Kerja Siswa sebagai tugas kelompok.(3) Mempersiapkan Lembar Observasi untuk mengukur keaktifan belajar siswa dan Lembar Kerja Siswa sebagai instrument tes hasil belajar pengetahuan siswa. (4) Menyiapkan media pembelajaran yang lebih menarik dan mudah dicermati siswa. Adapun nilai keaktifan belajar siswa pada siklus II yang disajikan dalam sebuah grafik polygon yaitu sebagai berikut. Gambar 4. Grafik Poligon berdasarkan Data Keaktifan Belajar pada siklus II Nilai Hasil Belajar Pengetahuan IPA siswa pada siklus II yang disajikan dalam grafik polygon yaitu sebagai berikut. Gambar 5. Grafik Poligon berdasarkan Data Hasil Belajar Pengetahuan IPA siswa pada siklus II Berdasarkan perbaikan tindakan yang dilakukan, ternyata cukup berhasil meningkatkan keaktifan dan hasil belajar pengetahuan siswa.selama siklus II berlangsung, kendala kendala dalam pembelajaran lebih tampak memudar karena dapat kita lihat dari keberhasilan siswa.berdasarkan analisis data, pemberian tindakan pada siklus II ternyata dapat mendorong siswa untuk lebih memahami materi ekosistem dan meningkatkan keaktifan dan hasil belajar pengetahuan IPA siswa. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan nilai rata-rata keaktifan belajar siswa dari sebelumnya 75,12 menjadi 83 dan hasil belajar pengetahuan IPA siswa dari sebelumnya yaitu, 79,6 dan pada refleksi siklus II dilakukan menjadi 83,04. Selain itu, tujuan yang ingin dicapai peneliti yang berpedoman terhadap tingkat ketuntasan belajar secara klasikal dapat dikatakan tercapai, dimana kriteria ketuntasan secara klasikal tersebut 75% yakni 84% pada siklus II. Dari penelitian ini ternyata penerapan Learning dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dan hasil belajar pengetahuan IPA siswa. Hal tersebut dikarenakan oleh penerapan model pembelajaran sudah dilaksanakan secara optimal dengan bantuan media pembelajaran yang menarik berupa gambar dan video yang menjelaskan tentang ekosistem serta keunggulan model pembelajaran Problem Based Learning yakni lebih menekankan pembelajaran yang membuat siswa yang lebih berperan dari pada guru. Dalam proses pembelajaran siswa diberikan kebebasan untuk bertanya, berpendapat bahkan menyanggah jawaban teman yang dianggap tidak sesuai serta mengajukan alasan yang mendukung jawabannya sendiri. Sehingga cara belajar atau kondisi belajar yang seperti hal tersebut memacu semangat siswa lebih meningkatkan diri dan yang sudah tentunya akan berdampak pada hasil belajar siswa tersebut. Maka dari itu sebagai pendidik hendaknya melakukan pembelajaran yang bervariasi salah satu yang dapat diterapkan adalah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Berikut ini rekapitulasi keaktifan belajar siswa dan hasil belajar pengetahuan IPA siswa serta ketuntasan klasikal hasil belajar pengetahuan IPA siswa kelas VB SDN 9 Benoa Siklus I dan Siklus II disajikan dalam tabel berikut. 9
10 Tabel 3.Rekapitulasi Keaktifan dan Hasil Belajar Pengetahuan IPA Siswa serta Ketuntasan Klasikal Pada Siklus I dan II. Persentase (%) Tahapan Keaktifan belajar siswa Hasil belajar pengetahuan IPA siswa SIKLUS I 75,12% 79,6% SIKLUS II 83% 83,04% Ketuntasan Klasikal hasil belajar pengetahuan IPA siswa 72 % 84 % SIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil analisis data keaktifan dan hasil belajar pengetahuan IPA siswa dapat ditarik simpulan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam pelajaran IPA kelas VB SDN 9 Benoa Kelurahan Benoa, Kecamatan Kuta Selatan pada tahun ajaran 2015/2016. Keaktifan belajar siswa pada siklus I adalah 75,12% meningkat menjadi 83% pada siklus II. Penerapan pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar pengetahuan siswa dalam pelajaran IPA kelas VB SDN 9 Benoa Kelurahan Benoa, Kecamatan Kuta Selatan pada tahun ajaran 2015/2016. Hasil belajar pengetahuan IPA siswa pada siklus I adalah 79,6% meningkat menjadi 83,04% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian ini, adapun saran-saran yang disampaikan kepada, diharapkan kepada guru SDN 9 Benoa untuk tetap menerapkan pembelajaran yang lebih bervariasi. Salah satu alternatif pembelajaran yang dapat diterapkan yakni dengan model pembelajaran Problem Based Learning. Pembaca yang berminat untuk mengadakan penelitian lebih lanjut mengenai Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning agar memperhatikan hambatan habatan yang peneliti temukan sebagai bahan pertimbanagan untuk melakukan perbaikan dan penyempurnaan pelaksanaan penelitian. DAFTAR PUSTAKA Agung, A.A Gede Metodologi Penelitian Pendidikan. Singaraja: Undiksha Singaraja Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media Publishing Statistika Dasar Untuk Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish. Aunurrahman Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Daryanto Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum Yogyakarta: Gava Media. Dirman dan Juarsih, Cicih Pengembangan Kurikulum. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Hamalik, Oemar Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Kosasih Strategi Belajar dan Pembelajaran Implementasi Kurikulum Bandung: Yrama Widya. Ngalimun Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Rusman Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers Pembelajaran Tematik Terpadu. Jakarta: Rajawali Pers. 10
11 Siswantara, I Gede Agus Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri 8 Kesiman.Skripsi (diterbitkan). Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FIP Undiksha. Sudarma, I Nyoman Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Gugus II Kecamatan Kuta Tahun Pelajaran 2013/2014. Tesis (diterbitkan). Progam Studi Pendidikan Dasar, Program Pascasarjana Undiksha. Sudijono, Anas Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Suharsimi, dkk Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara Susanto, Ahmad Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kharisma Putra Utama. 11
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS Ayu Galuh Pujawati 1, I Wayan Sujana, Ni Nyoman Ganing 3 1,,3
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS KELINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS KELINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X.1 SMA NEGERI 1 PEKUTATAN DALAM MATA PELAJARAN GEOGRAFI ARTIKEL Oleh : I PUTU
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI MELALUI PERCOBAAN SEDERHANA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI MELALUI PERCOBAAN SEDERHANA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA I Made Nopa Adi Putra 1, Ida Bagus Surya Manuaba 2, Ni Wayan Suniasih 3 Jurusan
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SCIENTIFIC MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS
IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SCIENTIFIC MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS Agus Wahyu Setiawan, I Wayan Sujana, I Wayan Darsana Jurusan
Lebih terperinciPENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING DAPAT MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA
PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING DAPAT MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA N W. Destriantini 1, I N. Suadnyana 2, I.G.A.A. Sri Asri 3 Jurusan
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KETERAMPILAN MENULIS BAHASA INDONESIA
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KETERAMPILAN MENULIS BAHASA INDONESIA I Putu Hari Candra Rastadi 1, Ni Nyoman Ganing 2, I Wayan Sujana 3 1,2,3
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SDN 1 TINGGARSARI
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SDN 1 TINGGARSARI Ketut Indah Arfika Yani 1, Ni Ketut Suarni 2, I Made Citra Wibawa 3 Jurusan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA Ni Nyoman Trisna Udiyani 1, I Nengah Suadnyana 2, I.B. Surya Manuaba
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL WORD SQUARE BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD
PENERAPAN MODEL WORD SQUARE BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD Ni Komang Santi Nopiyanti 1, Made Sulastri 2, Ign. I Wayan Suwatra 3 1 Jurusan PGSD,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS Ni G. A. Pt. Rita Indriani 1, I Kt. Adnyana Putra 2, I G. A. A. Sri Asri 3 1,2,3 Jurusan
Lebih terperinciRahmawati et al., Metode Problem Solving...
Penerapan Metode Problem Solving Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pokok Bahasan Menghargai Keputusan Bersama Di SD Darul Hikmah
Lebih terperinciPENERAPAN TPS DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS DAN SIKAP SOSIAL
PENERAPAN TPS DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS DAN SIKAP SOSIAL Nym. Sri Diana Asti 1, I Wyn. Sujana 1, I.B. Surya Manuaba 2 1,2,3 Jurusan Pendidikan
Lebih terperincikemajuan. Begitu pula sebaliknya, jika Pendidikan merupakan kebutuhan PENDAHULUAN pendidikan berkualitas buruk, bisa
PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING LEARNING (PSL) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET TENTANG BANGUN RUANG DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016 Slamet Waryanto
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA Ni Ketut Ayu Putri Sandra Dewi 1, Nengah Suadnyana 2, DB.Kt.Ngr Semara
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH HASIL PENELITIAN PENERAPAN MODEL KOOPERATIF STAD MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING CONTROL SEPAKBOLA
ARTIKEL ILMIAH HASIL PENELITIAN PENERAPAN MODEL KOOPERATIF STAD MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING CONTROL SEPAKBOLA Oleh I Gusti Agung Gede Darma Putra NIM 0816011167 JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBANTUAN MEDIA POSTER DAPAT MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA DALAM BAHASA INDONESIA TEMA CITA-CITAKU
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBANTUAN MEDIA POSTER DAPAT MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA DALAM BAHASA INDONESIA TEMA CITA-CITAKU Ni Kd Wijayanti 1, M.G. Rini Kristiantari 2, I.B. Surya Manuaba
Lebih terperinciUniversitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia. 1, 2,
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN PENILAIAN PROYEK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENGETAHUAN IPS TEMA CITA-CITAKU DAN SIKAP SPIRITUAL SISWA KELAS IVB SD NEGERI 2 PADANGSAMBIAN 1 Ni Ktt. Sri Mariati,
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS PENILAIAN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI KETERAMPILAN MENULIS PADA BAHASA INDONESIA
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS PENILAIAN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI KETERAMPILAN MENULIS PADA BAHASA INDONESIA Kadek Agus Suryanatha 1, Ni Nyoman Ganing 2, Made Putra 3 1,2,3 Jurusan
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V-A DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 09 KAYU ARO KOTA PADANG
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V-A DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 09 KAYU ARO KOTA PADANG OLEH: RAHMA OKTAVIA NPM. 1110013411055 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS V SD
PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS V SD Oleh: Faisal Rahman Luthfi 1, Suripto 2, Harun Setyo Budi 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret E-mail: luthfifaisal@ymail.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL Oleh : NI NYOMAN GUNIATI 0914041089 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGRAAAN FAKULTAS ILMU
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERISTIWA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERISTIWA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT Hartina Apriyati 1), H. Soegiyanto 2), MG. Dwiji Astuti 3) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN TPS DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI KOGNITIF IPS
PENERAPAN TPS DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI KOGNITIF IPS Dewi Gita Govindha 1, IGA Agung Sri Asri 2, Ni Nym, Ganing 3 1, 2, 3 Jurusan
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN PENILAIAN PROYEK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KETERAMPILAN IPA DAN KEMAMPUAN PENALARAN SISWA KELAS IV SD
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN PENILAIAN PROYEK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KETERAMPILAN IPA DAN KEMAMPUAN PENALARAN SISWA KELAS IV SD Ni Luh Pt. Sri Dharmaningsih 1, Nengah Suadnyana 2, DB.
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING
Peningkatan Hasil Belajar... (Trifena Keke Kojong) 359 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING IMPROVING THE CIVIC EDUCATION ACHIEVEMENT THROUGH THE APPLICATION OF THE PROBLEM
Lebih terperinciARTIKEL JURNAL. Oleh: Ahmad HeruWibowo NIM
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI KONSEP PECAHAN SEDERHANA MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK SISWA KELAS III SD NEGERI KARANGWUNI I GUNUNGKIDUL ARTIKEL JURNAL Diajukan kepada Fakultas
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH HASIL PENELITIAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING BOLA VOLI
ARTIKEL ILMIAH HASIL PENELITIAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING BOLA VOLI Oleh I Gede Indra Dwi Suputra NIM 0816011111 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD Oleh: Anggit Sriwidodo, A.Y. Soegeng IKIP PGRI SEMARANG Abstract Learning
Lebih terperinciOleh. Ni Wayan Purni Lestari,
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI PRACTICE-REHEARSAL PAIRS (PRAKTIK BERPASANGAN) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KKPI SISWA KELAS X TB4 SMK NEGERI 2 TABANAN TAHUN AJARAN
Lebih terperinciKALAM CENDEKIA, Volume 5, Nomor 2.1, hlm
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG ENERGI PADA SISWA KELAS IV SDN KETIWIJAYAN TAHUN AJARAN 2016/2017 Septina Cipta Putri 1, Imam
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DI SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DI SEKOLAH DASAR Oleh: Venny Eka Putri vennyekaputri882@yahoo.co.id Abstrak Penelitian ini bertujuan
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH HASIL PENELITIAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH
ARTIKEL ILMIAH HASIL PENELITIAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH Oleh I Kadek Wardana NIM 0816011159 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2016/2017 Khusnul Khotimah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PPKn PADA SISWA KELAS XI, SMKN 1 SUKAWATI GIANYAR
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PPKn PADA SISWA KELAS XI, SMKN 1 SUKAWATI GIANYAR Dw. Pt. Raka Tista, S.Pd. SMKN 1 Sukawati Gianyar, Bali Email: rakatista123@gmailcom
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAPAT MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN MATEMATIKA SISWA
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAPAT MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN MATEMATIKA SISWA Ni Putu Ega Yuliantari 1, I Wayan Wiarta 2, I B Gede Surya Abadi 3 Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA N.Md.Dwi Nanda Aprilia Vena Santi 1, Ngr.Wiyasa 2, Wyn.Suniasih 3 123 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA SISWA KELAS VB
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA SISWA KELAS VB Dewa Ayu Ari Yuliana 1, I Ketut Ardana 2, DB.Kt.Ngr.Semara Putra 3 1,2,3 Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciNur Indah Sari* STKIP Pembangunan Indonesia, Makassar. Received 15 th May 2016 / Accepted 11 th July 2016 ABSTRAK
Jurnal Sainsmat, September 2016, Halaman 167-174 Vol. V, No. 2 ISSN 2579-5686 (Online) ISSN 2086-6755 (Cetak) http://ojs.unm.ac.id/index.php/sainsmat Penerapan Model Pembelajaran Treffinger dengan Bantuan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL GI DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA X2 SMA NEGERI 4 SINGARAJA
PENERAPAN MODEL GI DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA X2 SMA NEGERI 4 SINGARAJA Oleh Ni Made Astri Dwi Jayanthi Made Suryadi dan I Wayan Treman *) Jurusan Pendidikan Geografi
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING
PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016 Tasirah 1, Wahyudi 2, Imam Suyanto 3 PGSD FKIP
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING
PENERAPAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SDN 2 WONOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016 Achmad Rozak Al Hasbi 1,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA Ni Kd Rai Lisna Dewi 1, I Gst Agung Oka Negara 2, Kmg Ngurah Wiyasa 3 1,2,3 Jurusan
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VI SD NEGERI 30 SUNGAI NANAM KABUPATEN SOLOK
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VI SD NEGERI 30 SUNGAI NANAM KABUPATEN SOLOK Suzana 1), Gusmaweti 2), Erwinsyah Satria 1) 1) Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciKeywords: Teams Games Tournament (TGT), visual media, social science
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN 1 BRECONG TAHUN AJARAN 2015/2016 Nurul Hidayati¹, Suripto²,
Lebih terperinciARTIKEL IMPLEMENTASI MODEL KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SERVICE BULUTANGKIS
ARTIKEL IMPLEMENTASI MODEL KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SERVICE BULUTANGKIS Oleh I Made Agus Purnama Diantara NIM. 0816011207 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN
Lebih terperinciMukarromah et al., Penerapan Model Pembelajaran...
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Rowotamtu 02 Jember pada Pokok Bahasan Peristiwa Alam Tahun Pelajaran 2012/2013 (Implementation
Lebih terperinciUniversitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia. 1, 2,
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN PENILAIAN PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN HASIL BELAJAR PENGETAHUAN MATEMATIKA SISWA KELAS IVB SD Dewa Ayu Tri Megawati 1, I Wayan Wiarta 2, I.B.
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL TGT MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA SISWA KELAS VB SD NEGERI 8 PEMECUTAN
PENERAPAN MODEL TGT MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA SISWA KELAS VB SD NEGERI 8 PEMECUTAN I Wayan Mei Cahyadi 1, Kt. Ngr. Semara Putra 2, I Nengah Suadnyana 3 Jurusan Pendidikan Guru
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING PERMAINAN CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 05 METRO SELATAN
PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING PERMAINAN CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 05 METRO SELATAN Muncarno FKIP Universitas Lampung Email: muncarno@gmail.com
Lebih terperinciJurnal Pena Sains Vol. 3, No. 2, Oktober 2016 p-issn: e-issn:
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIIC SMPN 7 BANGKALAN PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DEVISION (STAD) R Ida Wahyuni 1 dan Eka Evriani
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MENALAR DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MENALAR DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE PADA PEMBELAJARAN IPA DI SDN 01 BANDAR BUAT KECAMATAN LUBUK KILANGAN KOTA PADANG OLEH
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SDN 27 SAGO PESISIR SELATAN
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SDN 27 SAGO PESISIR SELATAN Marya Dalva 1, Gusmaweti 2, Ashabul Khairi 3. 1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN Nur Hadiyanta MAN Popongan Kabupaten Klaten email: hadiyantonur94@yahoo.com Abstrak Tujuan Penelitian
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR PPKN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS IX.1 SMP N 4 PASAMAN. Sudirman 1) 1 SMP N 4 Pasaman
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PPKN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS IX. SMP N 4 PASAMAN Sudirman ) SMP N 4 Pasaman Email: sudirman@gmail.com Abstract Based on the observations
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA Putu Iishvari Radha Devi 1, I Gusti Agung Oka Negara 2, Ida Bagus Gede
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Makassar
JPF Volume 3 Nomor 2 ISSN: 2302-8939 130 Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Makassar Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Peserta Didik
Lebih terperinciKata-kata Kunci: TGT, aktivitas, hasil belajar,lompat jauh.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH Ni Luh Ayu Sri Ambari NIM. 0916011140 PENJASKESREK FOK Universitas Pendidikan Ganesha, Kampus Tengah
Lebih terperinciJurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FIP Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN PENILAIAN KINERJA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGANALISIS KONSEP DAN HASIL BELAJAR KETERAMPILAN MATEMATIKA TEMA CITA-CITAKU SISWA KELAS IVA SD NEGERI 2 PEMECUTAN
Lebih terperinciKeywords: Creative Problem Solving, process skill, Natural Science
PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN KETERAMPILAN PROSES DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PLUMBON TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: Erlina Widia Santi 1, Kartika Chrysti
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN PENDEKATAN PETA KONSEP DI SDN 07 GURUN LAWEH NANGGALO PADANG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN PENDEKATAN PETA KONSEP DI SDN 07 GURUN LAWEH NANGGALO PADANG Afdanis ¹, Yusrizal ¹, Yulfia Nora ¹ Program studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIIIA SMP NEGERI 1 CANDIPURO MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN TEKNIK MIND MAPPING
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIIIA SMP NEGERI 1 CANDIPURO MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN TEKNIK MIND MAPPING Increasing Ability to Write Report Text by VIIIA Students
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA Desak Ketut Paramita, Ni Nyoman Garminah, I Made Citra Wibawa Jurusan PGSD, FIP Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY BERBASIS KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TEMA TEMPAT TINGGALKU
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY BERBASIS KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TEMA TEMPAT TINGGALKU Ni Made Indah Kemalayanti 1, Ni Wayan Suniasih 2, Ni Nyoman Ganing 3 Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SDN 01 BOJONGSARI TAHUN AJARAN
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SDN 01 BOJONGSARI TAHUN AJARAN 2015/2016 Ahmad Subhanarrijal 1, Triyono 2, Wahyudi
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBANTUAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKA HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBANTUAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKA HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V Ni Wayan Tiyas Cahyani 1, I Ketut Ardana 2, Ni Nyoman Ganing 3 Jurusan Pendidikan Guru
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 3 (1) (2014) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj Penerapan Model Student Facilitator And Explaining Berbantuan Media Visual untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XII, No. 1, Tahun 2014 Shinta Agustina Siregar & Sukanti 1-13
PENINGKATAN PEMAHAMAN AKUNTANSI DAN PARTISIPASI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TIPE PRE SOLUTION POSING Shinta Agustina Siregar Prodi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA MUATAN DALAM PENINGKATAN
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA MUATAN DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS IV SDN 2 GEMEKSEKTI TAHUN AJARAN 2015/2016 Siti Rokhmah 1, Wahyudi
Lebih terperinciARTIKEL KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI
ARTIKEL MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI Oleh I Wayan Sudarsana NIM 0816011124 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TSTS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT RENDAH IPA KELAS V
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TSTS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT RENDAH IPA KELAS V Ni Kd. Wangi 1, I Nym. Murda 2, Pt. Nanci Riastini 3 123 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING)
PENERAPAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS IV SDN 2 MARON TAHUN AJARAN 2015/2016 Yuni Astuti 1, Imam Suyanto
Lebih terperinciPENERAPAN PBL DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS
PENERAPAN PBL DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS I Pt Angga Wijaya Sandy 1, I Wyn Sujana 2, I Wyn Darsana 3 Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN STRATEGI PQ4R PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN 1 GERUNUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PETA DI KELAS V SDN 002 BAGAN BESAR DUMAI
203 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PETA DI KELAS V SDN 002 BAGAN BESAR DUMAI 0812 689 8822 SDN 002 Bagan Besar, Kota Dumai ABSTRACT This study aimed to describe the learning
Lebih terperinciPENERAPAN INKUIRI TERBIMBING DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS BUDAYA PENYELIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PENGETAHUAN IPA
e-journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD Vol: 4 No: 1 Tahun: 2016 PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS BUDAYA PENYELIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
Lebih terperinciPENDEKATAN SAINTIFIK DALAM SETTING PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS
PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM SETTING PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS Anak Agung Istri Saraswati Dewi 1, Made Putra 2, Ida Bagus Surya Manuaba
Lebih terperinciIMPLEMENTASI STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING
IMPLEMENTASI STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) DENGAN MEDIA PRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 NGADIROJO TAHUN AJARAN 2014/2015 Shinta Ayu Indriyanti
Lebih terperinciPENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENGETAHUAN IPA DAN SIKAP SPIRITUAL SISWA
PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENGETAHUAN IPA DAN SIKAP SPIRITUAL SISWA Diyah Komala Dewi 1, I Ketut Ardana 2, I Wayan Darsana 3 1,2,3 Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciNoorhafizah dan Rahmiliya Apriyani
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KOMBINASI MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS IV SDN SUNGAI MIAI 5 BANJARMASIN Noorhafizah
Lebih terperinciTAHUN AJARAN 2015/2016
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS III SDN 1 GONDANGWAYANG TEMANGGUNG TAHUN AJARAN 2015/2016 Dyah Candraningrum
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV Ni Pt. Dian Primasari Parwata 1, Ndra T. Renda 2, Nym Jampel 3 12 Jurusan
Lebih terperinciPEGGUNAAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS III SD NEGERI TANJUNGREJO TAHUN AJARAN 2012/2013
PEGGUNAAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS III SD NEGERI TANJUNGREJO TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh: Yohana Hiqmawati 1, Imam Suyanto 2, M. Chamdani
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TIPE PROBLEM-BASED LEARNING
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TIPE PROBLEM-BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X B SMA NEGERI 1 BEBANDEM, DI KECAMATAN BEBANDEM, KABUPATEN KARANGASEM
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN. Oleh RANTI EFRIZAL NPM
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING DI SD NEGERI 37 ALANG LAWEH PADANG Oleh RANTI EFRIZAL NPM 1210013411035 PROGRAM
Lebih terperinci278 Penerapan Metode Sosiodrama...
PENERAPAN METODE SOSIODRAMA DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERANAN TOKOH DALAM MEMPROKLAMASIKAN KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SDN 4 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016 Herlin
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV MELALUI MODEL THINK PAIR AND SHARE
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV MELALUI MODEL THINK PAIR AND SHARE PADA PEMBELAJARAN IPS DI SD NEGERI 04 KAMPUNG OLO PADANG OLEH NIKO SEPTIADI NPM 1110013411169
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS PROJECT BASED LEARNING DAPAT MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS PROJECT BASED LEARNING DAPAT MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA Ni Kadek Novita Bima Pratiwi, I Gusti Agung Oka Negara, I.G.A.Agung Sri Asri Jurusan
Lebih terperinciAkbar et al., Peningkatan Minat dan Hasil Belajar...
1 Peningkatan Minat dan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Energi Panas dan Bunyi Melalui Penerapan Metode Eksperimen pada Siswa Kelas IV B MI Muhammadiyah Sidorejo Tahun Pelajaran 2013/2014 (Increased interest
Lebih terperinciMENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HOREY PADA SISWA KELAS IV DI SDN 17 SUNGAI GERINGGING PARIAMAN
MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HOREY PADA SISWA KELAS IV DI SDN 17 SUNGAI GERINGGING PARIAMAN Fitri Handayani 1, Wince Hendri 2, Darwianis 3 Program
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V
PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V Ni Putu Sri Agustini 1, Nyoman Kusmariyatni 2, Dewa Nyoman Sudana 3 1,2,3
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN PENILAIAN PROYEK BERBANTUAN MEDIA KONKRET DAPAT MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN MATEMATIKA
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN PENILAIAN PROYEK BERBANTUAN MEDIA KONKRET DAPAT MENINGKATKAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN MATEMATIKA Ni Putu Anditya Pramantiwi 1, I Made Suara 2, I Wayan Sujana
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO. Oleh.
1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO Oleh Eviyanti ABSTRACT This study is an action research aimed to find out
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI PENERAPAN SCIENTIFIC APPROACH PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI PENERAPAN SCIENTIFIC APPROACH PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA SEKOLAH DASAR Setyari Herlia Wardananti 1), Kartono 2), Sadiman 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL. Oleh : NI NENGAH TIRTA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL Oleh : NI NENGAH TIRTA 0914041046 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL DISCOVERY LEARNING
PENGGUNAAN MODEL DISCOVERY LEARNING MELALUI PENDEKATAN VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 JATIROTO TAHUN AJARAN 2014/2015 Marlina 1, M. Chamdani
Lebih terperinciKeywords: Scientific, Concrete Media, Mathematics
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 ADIKARSO TAHUN AJARAN 2016/2017 Lulu Pradita 1, Wahyudi 2, M.
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA POSTER UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN
PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA POSTER UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2016/2017 Sulistianingsih 1, Tri Saptuti Susiani 2,
Lebih terperinciPENERAPAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL. Oleh NI KOMANG MEGASARI SARENGAT MUNCARNO
PENERAPAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL Oleh NI KOMANG MEGASARI SARENGAT MUNCARNO FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG
Lebih terperinciPENGGUNAAN PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III PADA PEMBELAJARAN IPA DI SDN 26 LUBUK ALUNG
PENGGUNAAN PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III PADA PEMBELAJARAN IPA DI SDN 26 LUBUK ALUNG Masni ¹, Wince Hendri², Erwinsyah Satria¹, Program Studi : Pendidikan
Lebih terperinciFatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani Hutapea 3 No. Hp.
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII 3 SMP NEGERI 4 TAPUNG Fatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani
Lebih terperinci