KETERAMPILAN CALON GURU BIOLOGI MERANCANG PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 BIOLOGY TEACHER CANDICATE SKILLS IN DESIGN LEARNING CURRICULUM 2013
|
|
- Susanto Setiawan
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 KETERAMPILAN CALON GURU BIOLOGI MERANCANG PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 BIOLOGY TEACHER CANDICATE SKILLS IN DESIGN LEARNING CURRICULUM 2013 Yokhebed 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura, Pontianak 1 yokhebed0405@gmail.com ABSTRACT The implementation of curriculum 2013 that just implemented has a consequence for teachers candidate in designing lesson plans. The information about designing skills lesson plan is important to know to evaluate and determine the follow-up to prepare the biology teacher candidate for teaching practice in the school. The purpose of this study was to know the skill of the biology teachers candidate in design the learning in curriculum 2013 in the course PPL I. The form of this research is descriptive reseach by analyzing lesson plans (RPP) document. The subjects were the 4 th students of Biology Education in academic year 2013/2014, consist of 21 students. The result showed that the skill in determining the identity of subjects, formulating the indicators and learning objectives, choosing the teaching materials, choosing the intructional media, preparing the learning scenarios ( pre activity, core activity, and post actvity) are in good categories, while the skill in determining the model, approach, and assessment according to curriculum 2013 are in sufficient category. Keywords: skill, lesson plan, curriculum 2013 ABSTRAK Implementasi kurikulum 2013 yang baru diberlakukan memiliki konsekuensi terhadap calon guru dalam merancang rencana pembelajaran. Informasi mengenai keterampilan merancang rencana pelaksanaan pembelajaran ini penting diketahui untuk evaluasi dan menentukan tindak lanjut dalam mempersiapkan calon guru biologi melakukan praktek lapangan di sekolah. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui keterampilan calon guru biologi merancang pembelajaran kurikulum 2013 pada mata kuliah PPL I. Bentuk penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan melakukan analisis dokumen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Subjek penelitian ini adalah mahasiswa reguler A Pendidikan Biologi Semester VI tahun 2013/2014 dengan jumlah mahasiswa 21 orang. Hasil penelitian menujukkan bahwa keterampilan dalam menentukan identitas mata pelajaran, merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran, pemilihan materi ajar, pemilihan media pembelajaran, penyusunan skenario pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti dan penutup) berada pada kategori baik, sedangkan keterampilan dalam menentukan model, pendekatan, dan penilaian sesuai dengan kurikulum 2013 berada pada kategori cukup. Kata kunci: Keterampilan, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Kurikulum
2 1. PENDAHULUAN Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 [1] tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1 angka 1 menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara sehingga guru sebagai fasilitator diharapkan dapat mengkondisikan suasana belajar dan proses pembelajaran sesuai dengan amanat undang-undang. Menurut Permendikbud No. 68 Tahun 2013 [2], Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak. Hal ini memiliki konsekuensi sebagai guru ataupun calon guru yang akan melaksanakan proses pembelajaran agar dapat merancang suatu proses pembelajaran yang mengembangkan seluruh potensi peserta didik secara komprehensif. Pada kurikulum 2013 terdapat beberapa elemen perubahan dari kurikulum KTSP yaitu pada standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses dan standar penilaian. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura sebagai salah satu Lembaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang mempersiapkan calon guru memiliki kurikulum yang mewajibkan mahasiswa menempuh mata kuliah microteaching atau Praktek Pengalaman Lapangan I (PPL 1). Pada program studi pendidikan Biologi mata kuliah ini dilaksanakan pada semester VI sebagai matakuliah prasyarat untuk mengikuti Praktek Pengalaman Lapangan II. Sebagai calon guru biologi, mahasiswa yang mengikuti mata kuliah ini dilatih dalam suatu kelompok kecil untuk merancang dan mengimplementasikan RPP dalam kelompok peer teaching. Pada tahun 2014, mahasiswa yang mengikuti mata kuliah PPL I diharapkan dapat merancang dan mengimplementasikan kurikulum Pada kegiatan pembekalan sudah diberikan sosialisasi tentang kurikulum 2013 dan langkah-langkah penyusunan RPP. Sebelum mahasiswa melakukan proses pembelajaran secara langsung pada siswasiswi di sekolah menengah baik tingkat SMP atau SMA, mahasiswa sebagai calon guru Biologi diharapkan sudah dapat merancang dan mengimplementasikan kurikulum 2013 sesuai yang ditetapkan dalam standar proses dan standar penilaian. Namun berdasarkan hasil microteaching pertama yang dilaksanakan oleh dosen pengampu masih terdapat 336
3 temuan bahwa mahasiswa masih ada yang kurang paham dan terampil dalam merancang pembelajaran kurikulum Hal tersebut mengingat pelatihan dan sosialisasi hanya sekali saja dilaksanakan sedangkan pada mata kuliah strategi belajar mengajar biologi, telaah kurikulum dan keterampilan dasar mengajar mahasiswa masih mendapatkan materi yang berhubungan dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Sehingga penelitian ini menjadi penting untuk dilakukan agar informasi yang didapatkan bisa menjadi bahan evaluasi pagi pihak terkait sebelum mahasiswa melaksanakan mata kuliah PPL II. Adapun tujuan penelitian ini adalah mengetahui keterampilan calon guru Biologi dalam merancang pembelajaran kurikulum 2013 yaitu keterampilan menentukan identitas mata pelajaran, merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran, pemilihan materi, pemilihan media pembelajaran, dalam menentukan model, pendekatan dan metode, menyusun skenario pembelajaran, dan merancang penilaian sesuai dengan kurikulum Pada kurikulum 2013 terdapat empat standar elemen perubahan dari delapan standar nasional pendidikan yaitu standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses dan starndar penilaian. Pada standar kompetensi lulusan adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Pada standar isi, kompetensi yang semula diturunkan dari mata pelajaran berubah menjadi mata pelajaran dikembangkan dari kompetensi[2][4]. Pada standar proses yang semula terfokus pada eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dilengkapi dengan mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta. Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat, sehingga guru bukan satu-satunya sumber belajar. Ranah sikap tidak hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan. Pada standar proses kurikulum 2013 pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan. Setiap proses pembelajaran dalam implementasi Kurikulum 2013 semestinya terdiri atas lima pengalaman belajar pokok yaitu: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi atau mengolah informasi, dan mengkomunikasikan [5]. Pada standar penilaian, dilakukan penilaian berbasis kompetensi. Terdapat pergeseran dari penilaian melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]. Selain itu, penilaian pada kurikulum
4 tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL. Pada kurikulum 2013 penilaian dilakukan dengan pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian [7]. 2. METODE PENELITIAN Bentuk penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif termasuk salah satu jenis penelitian kategori penelitian kuantitatif. Penelitian ini dimaksud untuk mengangkat fakta, keadaan, variabel, dan fenomena-fenomena yang terjadi saat sekarang (ketika penelitian berlangsung) dan menyajikan data apa adanya [3]. Pada penelitian ini akan mendeskripsikan fakta ataupun fenomena mengenai keterampilan calon guru biologi dalam merancang pembelajaran kurikulum 2013 pada mata kuliah PPL- I. Jenis penelitian yang dilakukan yaitu dengan menganalisis dokumen RPP yang dibuat oleh mahasiswa. Subyek dalam penelitian ini adalah mahasiswa reguler A Pendidikan Biologi Semester VI tahun 2013/2014 dengan jumlah mahasiswa 21 orang. Prosedur penelitian terdiri atas tiga tahapan, yaitu (1) persiapan yang terdiri atas proses penyusunan instrumen penelitian berupa lembar observasi, (2) pelaksanaan yang terdiri atas proses pengumpulan data berupa dokumen RPP yang sudah dibuat dan diimplementasikan oleh mahasiswa pada mata kuliah PPL-I, proses analisis data dan interpretasi data, dan membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis data, dan (3) pelaporan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah dokumen berupa RPP dan Lembar observasi. Observasi dilakukan secara tidak langsung karena mengamati dokumen berupa RPP. Lembar observasi berbentuk rating scale yaitu skala 1-3 digunakan untuk menganalisis tiap tiap komponen dalam RPP Prosedur dalam teknik analisis data yang akan dilakukan adalah sebagai berikut: 1. Pemeriksaan data, data hasil observasi dicek sesuai dengan indikator yang ditetapkan. 2. Klasifikasi data. Pada kegiatan klasifikasi data, data dikelompokkan per indikator. 3. Tabulasi data berdasarkan klasifikasi yang dibuat. 4. Menghitung frekuensi jawaban atau data hasil observasi 5. Perhitungan lebih lanjut menggunakan persentase pengamatan/ observasi dengan menggunakan persamaan (1) sebagai berikut: (1) Kemudian mengkonversi hasil persentase tersebut dengan tabel berikut ini: 338
5 Tabel 1. Konversi Persentase Kategori Amat baik (A) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) Nilai 90<A <B 90 60<C Menvisualisasikan data melalui tabel 7. Menafsirkan data untuk menjawab permasalahan 3. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1 Hasil Penelitian Hasil penelahaan terhadap RPP yang sudah dilakukan maka diperoleh hasil sebagai berikut. Bila ditinjau dari keterampilan mahasiswa membuat RPP dapat dilihat pada Tabel 2. Tabel 2. Persentase dan Kategori Keterampilan Mahasiswa Merancang RPP Kurikulum Kategori Persentase (%) Amat baik 61,9 Baik 28,57 Cukup 9,52 Kurang 0 Berdasarkan tabel 2 di atas dapat dilihat bahwa keterampilan mahasiswa membuat RPP berada pada kategori amat baik sebesar 61,9% lebih tinggi dibanding kategori baik 28,57% dan kategori cukup 9,52%. Berdasarkan hasil penelaahan RPP yang telah dilakukan terhadap komponen-komponen RPP disajikan pada tabel 3 di bawah ini. Berdasarkan Tabel 3, sebanyak 7 komponen berada pada kategori baik yaitu penulisan identitas mata pelajaran, perumusan tujuan pembelajaran, pemilihan materi ajar, pemilihan sumber belajar, pemilihan media pembelajaran, skenario pembelajaran dan sebanyak 2 komponen yang berada pada kategori cukup yaitu perumusan indikator pembelajaran dan penentuan model pembelajaran 339
6 Tabel 3. Persentase dan Kategori per Komponen RPP Komponen Persentase Kategori Identitas mata pelajaran Perumusan indicator Perumusan tujuan pembelajaran Pemilihan materi ajar Pemilihan sumber belajar Pemilihan media pembelajaran Model pembelajaran Skenario pembelajaran Penilaian 76,81 Baik 73,91 Cukup 81,16 Baik 84,06 Baik 81,16 Baik 85,02 Baik 66,67 Cukup 83,7 Baik 81,16 Baik 3.2 Pembahasan Berdasarkan komponen identitas mata pelajaran, ketercapaian komponen identitas mata pelajaran sebesar 76,81% dengan kategori baik. Hal ini terlihat dari RPP yang sudah di buat oleh mahasiswa yaitu sudah mencantumkan nama sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, materi pokok dan alokasi waktu, hanya masih ada mahasiswa yang belum mencantumkan jumlah pertemuan pada RPP. Perumusan indikator pada kategori cukup yaitu sebesar 73,91%. Pada Perumusan indikator, mahasiswa sudah menuliskan indikator yang menjabarkan kompetensi dasar dari ranah pengetahuan, namun penjabaran dari sikap yang merupakan penjabaran dari KD 1 dan 2 belum dicantumkan. Pada KD 4 yaitu ranah keterampilan, mahasiswa ada yang tidak mencancumkan indikatornya sehingga aspek ini ketercapaiannya hanya 65,22%. Sedangkan kesesuaian indikator dengan SKL, KI dan KD berdasarkan ranah kognitif sebesar 79,71%, penggunaan kata kerja operasional sebesar 76,81%. Perumusan tujuan pembelajaran pada kategori baik yaitu sebesar 81,16%. Pada perumusan tujuan pembelajaran sudah dalam kategori baik, kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai sudah mencapai 82, 61%, dalam perumusan tujuan pembelajaran mahasiswa sudah mencantumkan proses belajar seperti yang tertuang dalam kata kerja operasionalnya dan didukung pula dengan pengalaman belajar yang tampak pada rumusan tujuan pembelajaran pada aspek condition. Kesesuaian dengan kompetensi dasar sudah mencapai 79,71%. Kesesuaian yang tampak yaitu pada KD 3. Pemilihan materi ajar pada kategori baik yaitu sebesar 84,06%. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran sebesar 88, 41%, Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 340
7 sebesar 84,06% Kesesuaian dengan alokasi waktu 79,71%. Kesesuaian dengan alokasi waktu mendapat peresentase terendah pada komponen ini karena masih ada mahasiswa yang mencantumkan materi yang kurang sesuai dengan alokasi waktu yang di tentukan. Materi yang dicantumkan terlalu luas dengan alokasi waktu yang ditentukan. Pemilihan sumber belajar berada pada kategori baik sebesar 81,16%. Pemilihan sumber belajar sudah sesuai dengan dengan KI dan KD, pada aspek kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan saintifik ini ada yang masih kurang sesuai karena pemilihan sumber belajar pada kurikulum 2013 seharusnya dapat memanfaatkan sumber belajar dari lingkungan, peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet. Namun pada sumber belajar yang tercantum di RPP masih banyak yang menuliskan sumber belajar dari buku saja. Pemilihan media pembelajaran sebesar 85,02% pada kategori baik. Pemilihan media sudah sesuai dengan KI dan KD, pada aspek kesesuaian dengan materi dan pendekatan saintifik masih ada yang kurang sesuai. Hal ini karena media yang dirancang oleh mahasiswa masih menuliskan LKS dan LCD. Masih ada mahasiswa yang tidak menuliskan pendekatan saintifik pada RPP. Media pembelajaran yang dipilih oleh mahasiswa sudah sesuai dengan karakteristik siswa. Pemilihan model pembelajaran pada kategori cukup. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran ketercapaiannya sebesar 68,12%, Kesesuaian dengan pendekatan saintifik ketercapaiannya sebesar 65,22%. Hal ini disebabkan karena mahasiswa masih ada yang belum mencantumkan model pembelajaran, selain itu belum mencantumkan pendekatan saintifik. Mahasiswa sebagian besar belum melakukan pemilihan model pembelajaran yang erat kaitannya dengan kurikulum 2013 seperti model-model pembelajaran yang disarankan yaitu discovery learning, inquiry learning, problem based learning, project based learning. Walaupun sudah ada yang menuliskan inqury learning namun masih belum tampak langkah-langkah pembelajarannya. Pada penulisan skenario pembelajaran pada kategori baik. Hal ini terlihat dari kesesuaian dengan aspek pada kegiatan pendahuluan, inti dan penutup sudah dicantumkan dengan jelas, kegiatan dengan pendekatan saintifik masih ada yang belum tertulis di RPP, kesesuaian penyajian dengan sistematika materi sudah tampak keruntutannya. Pada komponen penilaian, kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik masih banyak yang kurang sesuai. Penilaian yang dicantumkan sebagian besar menilai aspek kognitif dan afektif namun pada penilaian ranah psikomotor masih banyak yang belum merancangnya, padahal pada kegiatan pembelajaran mahasiswa merancang kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan ranah keterampilan. Kesesuaian kunci 341
8 jawaban dengan soal, pada ranah afektif masih ada yang belum membuat rubrik, namun penilaian ranah kognitif sudah terdapat rubrik. Soal tes kognitif berupa essay dan pilihan ganda sudah disertai dengan pedoman penskoran. 4. KESIMPULAN Kesimpulan yang diperoleh berdasarkan penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Keterampilan mahasiswa calon guru biologi Reguler A merancang pembelajaran kurikulum 2013 pada mata kuliah PPL -1 cenderung amat baik. 2. Keterampilan calon guru Biologi dalam menentukan identitas mata pelajaran, merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran, pemilihan materi ajar, pemilihan media pembelajaran, menyusun skenario pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti dan penutup) sesuai dengan kurikulum 2013 berada pada kategori baik. 3. Keterampilan calon guru Biologi dalam menentukan model, pendekatan dan penilaian sesuai dengan kurikulum 2013 berada pada kategori cukup. 5. DAFTAR PUSTAKA [1]. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional [2]. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Kurikulum SMP/MTS [Internet] [update 2014 Apr 6] [Available from: [3]. Subana dan Sudrajat. Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung: Pustaka Setia; 2009 [4]. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Kurikulum SMA/MA [Internet] [update 2014 Apr 6] Available from: [5]. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses [Internet] [update 2014 Apr 6] [Available from: permendikbud-no-65.pdf [6] Faiq, M. Proses Pembelajaran Menurut Kurikulum 2013 [Internet] [update 2014 Apr 7] Available from: [7] Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian [Internet] [2014 Apr 6] Available from: 342
STUDI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DITINJAU DARI KEGIATAN PEMBELAJARAN PADA PAKET KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN PADA SMK KOTA MALANG
Tersedia secara online EISSN: 2502-471X Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Volume: 2 Nomor: 1 Bulan Januari Tahun 2017 Halaman: 105 112 STUDI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DITINJAU DARI
Lebih terperinciFKIP 2015, ANALISIS KEMAMPUAN DASAR MENGAJAR CALON GURU BIOLOGI DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UNIVERSITAS TANJUNGPURA
ANALISIS KEMAMPUAN DASAR MENGAJAR CALON GURU BIOLOGI DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UNIVERSITAS TANJUNGPURA Analysis of Basic Teaching Skills Pre-Service Biology Teacher at Biology Education
Lebih terperinciKata kunci: perangkat pembelajaran, Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013, Permendikbud Nomor 81 A Tahun 2013
TELAAH PERANGKAT DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN GURU BIOLOGI SMA KELAS X DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 BERDASARKAN PERMENDIKBUD NOMOR 65 DAN 81 A TAHUN 2013 Pramisya Indah Cahyahesti, Sri Endah Indriwati,
Lebih terperinciIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI KELAS X SMA KEMALA BHAYANGKARI KABUPATEN KUBU RAYA
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI KELAS X SMA KEMALA BHAYANGKARI KABUPATEN KUBU RAYA Haryadi, Leo Sutrisno, Haratua T. M. S. Pendidikan Fisika, FKIP Universitas Tanjungpura, Pontianak
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 TUMIJAJAR
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 TUMIJAJAR Oleh Janatun Naim Nurlaksana Eko Rusminto Eka Sofia Agustina Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail : Jannaim21@yahoo.com
Lebih terperinciPROFIL PEMAHAMAN GURU BIOLOGI SMA NEGERI TENTANG KURIKULUM 2013 DI KECAMATAN ILIR BARAT 1 KOTA PALEMBANG
Didaktika Biologi (2017), 1 (1), 97 104 97 PROFIL PEMAHAMAN GURU BIOLOGI SMA NEGERI TENTANG KURIKULUM 2013 DI KECAMATAN ILIR BARAT 1 KOTA PALEMBANG PROFIL OF BIOLOGY TEACHERS UNDERSTANDING AT SMA NEGERI
Lebih terperinciTEKNIK PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh: Dr. Marzuki UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
TEKNIK PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh: Dr. Marzuki UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 1 Penegasan Istilah Istilah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang digunakan terutama untuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Penelitian
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan merupakan salah satu ujung tombak kemajuan suatu bangsa. Bangsa akan menjadi maju jika pendidikan diperhatikan dengan serius oleh para pemegang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. melalui berbagai upaya yang berlangsung dalam lingkungan keluarga, sekolah dan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan suatu proses pengembangan dan pembentukan manusia melalui tuntunan dan petunjuk yang tepat disepanjang kehidupan, melalui berbagai upaya yang berlangsung
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 GADINGREJO. Oleh
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 GADINGREJO Oleh Yuni Setiawati Iqbal Hilal Mulyanto Widodo Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail: yunisetiawati520@yahoo.com Abstract
Lebih terperinciBiology Education Program Mathematics and sains departement Faculty of Teacher Training and Education University of Riau
PROFILE CAPABILITY OF BIOLOGY DEPARTEMENT STUDENTS OF THE FACULTY OF TEACHER S TRAINING AND EDUCATION IN UNIVERSITAS OF RIAU IN PREPARING A LEARNING TOOL IN THE COURSE OF PRACTICE TEACHING II ON ACADEMIC
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bab I pendahuluan ini akan dijelaskan mengenai : (A) latar belakang, (B)
BAB I PENDAHULUAN Bab I pendahuluan ini akan dijelaskan mengenai : (A) latar belakang, (B) rumusan masalah, (C) tujuan penelitian, (D) manfaat penelitian, (E) definisi operasional. Berikut ini merupakan
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA KELAS VII SMP GLOBAL MADANI. Oleh
PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA KELAS VII SMP GLOBAL MADANI Oleh Try Wahyuni Ni Nyoman Wetty S. Mulyanto Widodo Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail: ntywahyuni@gmail.com Abstract This
Lebih terperinciKURIKULUM 2013 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
KURIKULUM 2013 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015 1 1.1b ELEMEN PERUBAHAN 2 Elemen Perubahan 3 Elemen Perubahan Elemen Kompetensi Lulusan Kedudukan mata pelajaran (ISI) Pendekatan (ISI) Deskripsi
Lebih terperinciFitria Ruswinda Sari 1), Evi Suryawati 2), Yustini Yusuf 2) ABSTRACT
KORELASI ANTARA KEMAMPUAN MAHASISWA PADA MATA KULIAH TELAAH KURIKULUM BIOLOGI DENGAN PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN BIOLOGI (P3B) MAHASISWA ANGKATAN 2009 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UR 20/202
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yang diamanatkan dalam Undang-Undang No. 20 tahun 2003 pasal 3, bahwa:
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan yang berkualitas akan menghasilkan sumber daya manusia yang lebih berkualitas dan mampu mempercedaskan kehidupan bangsa. Seperti yang diamanatkan
Lebih terperinciBioEdu Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi
ANALISIS KESESUAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) YANG DIKEMBANGKAN GURU DENGAN KURIKULUM 2013 PADA MATERI VIRUS KELAS X SMA ANALYSIS SUITABILITY OF LESSON PLAN CURICULUM 2013 IN VIRUS IN X CLASS
Lebih terperinciRAMBU - RAMBU PENYUSUNAN RPP
RAMBU - RAMBU PENYUSUNAN RPP PPT 3.1-1 BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lebih terperinciRAMBU-RAMBU PENYUSUNAN RPP
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN RPP PPT 3.1-1 BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lebih terperinciBioEdu Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi
ANALISIS KESESUAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN DI SMAN MOJOKERTO ANALYSIS OF SUITABILITY OF SCIENTIFIC APPROACH LEARNING WITH LEARNING OBJECTIVE IN STATE SENIOR
Lebih terperinciBagaimana memilih bahan ajar? Prinsip Kecukupan. Cakupan Bahan Ajar. Urutan Penyajian Bahan Ajar
Teknik Pengembangan Bahan Ajar dan Perangkat Pembelajaran oleh: Pujianto *) Disarikan dari Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar, Depdiknas:2006 Mengapa perlu bahan ajar? Siswa memiliki karakteristik
Lebih terperinciTINGKAT KESULITAN GURU PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK N 1 PADANG DALAM MENYIAPKAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
TINGKAT KESULITAN GURU PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK N 1 PADANG DALAM MENYIAPKAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 Wandesfri Wahyuni *, Azwar Inra **, Rijal Abdullah *** Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENYUSUNAN RPP PADA KURIKULUM 2013
PENYUSUNAN RPP PADA KURIKULUM 2013 Oleh: Dr. Widarto, M.Pd. DISAMPAIKAN PADA PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) GELOMBANG 4 TAHUN 2014 DI LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELARAN MATERI: PENYUSUNAN RPP
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELARAN MATERI: PENYUSUNAN RPP Pengertian RPP Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu
Lebih terperinciKORELASI ANTARA KEMAMPUAN KOGNITIF MAHASISWA PADA MATA KULIAH TELAAH KURIKULUM FISIKA DAN PENGEMBANGAN PROGRAM PENGAJARAN FISIKA
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/gravity ISSN 2442-515x, e-issn 2528-1976 GRAVITY Vol. 2 No. 1 (2016) KORELASI ANTARA KEMAMPUAN KOGNITIF MAHASISWA PADA MATA KULIAH TELAAH KURIKULUM FISIKA DAN PENGEMBANGAN
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Negeri yang menggunakan kurikulum 2013 di Kecamatan Tanjungkarang. (Pusat, Timur, Barat) Bandar Lampung tahun pelajaran 2013/2014.
III. METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini telah dilaksanakan pada semester genap di Sekolah Dasar Negeri yang menggunakan kurikulum 2013 di Kecamatan Tanjungkarang (Pusat, Timur,
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS NEGOSIASI SISWA KELAS X SMAN 1 BANDARLAMPUNG. Oleh
PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS NEGOSIASI SISWA KELAS X SMAN 1 BANDARLAMPUNG Oleh Riwanti Manik Mulyanto Widodo Eka Sofia Agustina Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail: riwanti_manik@yahoo.com ABSTRACT
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian
III. METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. sesuai dengan tujuan pendidikan secara umum. peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
1.1 Latar Belakang Penelitian BAB I PENDAHULUAN Pendidikan merupakan hal penting untuk mewujudkan kemajuan suatu bangsa. Dengan adanya pendidikan yang bermutu, akan diperoleh Sumber Daya Manusia yang berkualitas.
Lebih terperinciPROFIL KEMAMPUAN MAHASISWA PGMI FAKULTAS TARBIYAH DALAM MENGEMBANGKAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERBASIS KTSP
Jurnal Biotik, ISSN: 2337-9812, Vol. 1, No. 1, Ed. April 2013, Hal. 1-66 PROFIL KEMAMPUAN MAHASISWA PGMI FAKULTAS TARBIYAH DALAM MENGEMBANGKAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERBASIS KTSP Wati
Lebih terperinciBAB V SIMPULAN DAN SARAN. Berdasarkan hasil penelitian di SMK Negeri 2 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran
129 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan Berdasarkan hasil penelitian di SMK Negeri 2 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2013/2014 dapat disimpulkan bahwa pembelajaran mengabstraksi teks negosiasi siswa
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS NEGOSIASI SISWA KELAS X SMAN 1 BANDARLAMPUNG. Oleh
PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS NEGOSIASI SISWA KELAS X SMAN 1 BANDARLAMPUNG Oleh Riwanti Manik Mulyanto Widodo Eka Sofia Agustina Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail: riwanti_manik@yahoo.com ABSTRACT
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Negeri 1 Pengajaran, Bandar Lampung, tahun pelajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah guru kelas V Sekolah Dasar di
37 III. METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini telah dilaksanakan pada semester ganjil di Sekolah Dasar Negeri 1 Pengajaran, Bandar Lampung, tahun pelajaran 2014/2015. B. Populasi
Lebih terperinciIDENTIFIKASI PELAKSANAAN PENILAIAN SIKAP PADA PEMBELAJARAN IPA KURIKULUM 2013 KELAS VIII SEMESTER GENAP DI SMP SWASTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
IDENTIFIKASI PELAKSANAAN PENILAIAN SIKAP PADA PEMBELAJARAN IPA KURIKULUM 2013 KELAS VIII SEMESTER GENAP DI SMP SWASTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi sebagian Persyaratan
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MENULIS TEKS NEGOSIASI SISWA KELAS X SMA N 1 PRINGSEWU. Oleh
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS NEGOSIASI SISWA KELAS X SMA N 1 PRINGSEWU Oleh Kalisa Eviyana Iqbal Hilal Karomani Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail : kalisaeviyana@yahoo.co.id Abstract The problem
Lebih terperinciANALISIS RPP BIOLOGI BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI SE-KABUPATEN ACEH SELATAN
ANALISIS RPP BIOLOGI BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI SE-KABUPATEN ACEH SELATAN Khairil Hadi 1) 1) Dosen Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP Bina Bangsa Meulaboh email: herilbio@yahoo.co.id
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dilakukan sebagai upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Salah satunya adalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Saat ini masuk pada era globalisasi yang menuntut adanya perubahan di segala bidang, termasuk bidang pendidikan. Perubahan dalam bidang pendidikan dilakukan sebagai
Lebih terperinciKESULITAN MAHASISWA PPG PENDIDIKAN FISIKA FKIP UNSYIAH DALAM MELAKSANAKAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DI BANDA ACEH
288 Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2 No.3 Juli 2017, 288-294 KESULITAN MAHASISWA PPG PENDIDIKAN FISIKA FKIP UNSYIAH DALAM MELAKSANAKAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DI BANDA ACEH Rahmat
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian
40 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk menyelidiki keadaan,
Lebih terperinciElemen Perubahan dari Kurikulum 2006 ke Kurikulum (1) Identitas satuan pendidikan dan mata pelajaran, (2) tingkat kelas, (3)
Elemen Perubahan dari Kurikulum 2006 ke Kurikulum 2013 Pergeseran Komponen Kurikulum 2013 Komponen Silabus: (1) Identitas satuan pendidikan dan mata pelajaran, (2) tingkat kelas, (3) kompetensi inti, (4)
Lebih terperinciKREATIVITAS GURU IPA KELAS VII DAN VIII DALAM PENYUSUNAN PENILAIAN AUTENTIK DI SMP NEGERI 1 PECANGAAN JEPARA SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2014/2015
KREATIVITAS GURU IPA KELAS VII DAN VIII DALAM PENYUSUNAN PENILAIAN AUTENTIK DI SMP NEGERI 1 PECANGAAN JEPARA SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna
Lebih terperinciJournal of Physical Education and Sports
JPES 4 (2) (2015) Journal of Physical Education and Sports http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpes EVALUASI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN PENJASORKES DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI
Lebih terperinciANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH PRAKTEK PROSES PEMBELAJARAN BIOLOGI
ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH PRAKTEK PROSES PEMBELAJARAN BIOLOGI Analysis of Teaching Basic Skills of Students at The Subject of Biology Learning Process Practice 1 Maria
Lebih terperinciKEMAMPUAN GURU BIOLOGI SMA DALAM PENYUSUNAN PENILAIAN AUTENTIK (AUTHENTIC ASSESMENT) SEBAGAI EVALUASI PEMBELAJARAN
17-146 KEMAMPUAN GURU BIOLOGI SMA DALAM PENYUSUNAN PENILAIAN AUTENTIK (AUTHENTIC ASSESMENT) SEBAGAI EVALUASI PEMBELAJARAN Biology Teacher Ability of Compilation SMA Authentic Assessment Evaluation As a
Lebih terperinciKAJIAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN IPA BERDASARKAN KURIKULUM 2013 KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI. (Artikel) Oleh ELIYANA PUTRI
KAJIAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN IPA BERDASARKAN KURIKULUM 2013 KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI (Artikel) Oleh ELIYANA PUTRI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2014
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VII SMP GLOBAL MADANI BANDAR LAMPUNG. Oleh
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VII SMP GLOBAL MADANI BANDAR LAMPUNG Oleh Klara Ken Laras Edi Suyanto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail: klarakenlaras6@gmail.com Abstract This
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 TUMIJAJAR. Oleh
PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 TUMIJAJAR Oleh Teguh Eka Sofia Agustina Kahfie Nazaruddin Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail: teguhbawono46@gmail.com Abstract
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi
KREATIVITAS GURU IPA DALAM PENYUSUNAN AUTHENTIC ASSESSMENT BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMP NEGERI se-kabupaten KUDUS SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Lebih terperinciPENERAPAN GUIDED INQUIRY
PENERAPAN GUIDED INQUIRY DISERTAI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Oleh : PURWO ADI NUGROHO K 4308109
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MENULIS TEKS ANEKDOT PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 METRO. Oleh
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS ANEKDOT PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 METRO Oleh Nesiana Imania Mulyanto Widodo Munaris Fakultas Pendidikan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung e-mail : nesiana.imania@yahoo.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT S PROCESS SKILL IN
Lebih terperinciSUPLEMEN KEPALA SEKOLAH
SUPLEMEN KEPALA SEKOLAH SUPLEMEN MATERI PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 BAGI PENGAWAS SEKOLAH DASAR Diterbitkan oleh: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan
Lebih terperinciPRAKTEK PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 8 JP
PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SMK PRAKTEK PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 8 JP DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 2 DEPOK SLEMAN Mata pelajaran : Gambar Teknik Kelas/Semester : XI / 2 Materi Pokok/Topik : Pengenalan Tanda Dan Letak Hasil Gambar
Lebih terperinciPROFIL KEMAMPUAN MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI DALAM MEMBUAT LKS IPA JENJANG SMP. (Artikel) Oleh ARINTA WINSI
PROFIL KEMAMPUAN MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI DALAM MEMBUAT LKS IPA JENJANG SMP (Artikel) Oleh ARINTA WINSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2014 PROFIL KEMAMPUAN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Oleh
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA A. Deskripsi Data MAN Purwodadi adalah Madrasah Aliyah Negeri yang terletak di kabupaten Grobogan jawa tengah, tepatnya di jalan diponegoro no. 22 Purwodadi. Sekolah tersebut
Lebih terperinciANALISIS BUKU SISWA MATEMATIKA KURIKULUM 2013 UNTUK KELAS X BERDASARKAN RUMUSAN KURIKULUM 2013
ANALISIS BUKU SISWA MATEMATIKA KURIKULUM 2013 UNTUK KELAS X BERDASARKAN RUMUSAN KURIKULUM 2013 Maulina Syamsu Widyaharti 43, Dinawati Trapsilasiwi 44, Arif Fatahillah 45 Abstract: In 2013, there were changes
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
42 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Metode penelitian kualitatif deskriptif adalah suatu metode yang digunakan
Lebih terperinciPERCEPTIONS OF STUDENTS ON THE APPLICATION OF SCIENTIFIC APPROACHES TO BIOLOGY LEARNING X SMA CLASS SENIOR HIGH SCHOOL 12 PEKANBARU
1 PERCEPTIONS OF STUDENTS ON THE APPLICATION OF SCIENTIFIC APPROACHES TO BIOLOGY LEARNING X SMA CLASS SENIOR HIGH SCHOOL 12 PEKANBARU Syilviera Dwi Kurnia, Dra.Mariani Natalina.L.,M.Pd 2, Arnentis, M.Si
Lebih terperinciPersamaan dan perbedaan KTSP dan kurikulum 2013
Persamaan dan perbedaan KTSP dan kurikulum 2013 Kurikulum 2013 sudah diimplementasikan pada tahun pelajaran 2013/2014 pada sekolah-sekolah tertentu (terbatas). Kurikulum 2013 diluncurkan secara resmi pada
Lebih terperinciANALISIS SOAL ULANGAN HARIAN BUATAN GURU BIOLOGI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 DITINJAU DARI TINGKAT TAKSONOMI BLOOM
ANALISIS SOAL ULANGAN HARIAN BUATAN GURU BIOLOGI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 DITINJAU DARI TINGKAT TAKSONOMI BLOOM PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG. Oleh
PEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG Oleh Shelvina Elvira Nurlaksana Eko Rusminto Siti Samhati Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail: shelvina11@yahoo.co.id
Lebih terperinciSUMBER BELAJAR PENUNJANG PLPG 2017 MATA PELAJARAN/PAKET KEAHLIAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN BAB IV
SUMBER BELAJAR PENUNJANG PLPG 2017 MATA PELAJARAN/PAKET KEAHLIAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN BAB IV STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN PJOK DR. IMRAN AKHMAD, M.PD KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS HASIL OBSERVASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 KOTAGAJAH. Oleh
PEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS HASIL OBSERVASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 KOTAGAJAH Oleh Siti Sumarlin Nurlaksana Eko Rusminto Eka Sofia Agustina Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail: 3marlonz@gmail.com
Lebih terperinciMENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS
QUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol. 8, No.1, 2017, 43-51 43 MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS Improving Students
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Nasional, pasal 1 ayat 1 tentang ketentuan umum menyatakan Pendidikan
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 1 ayat 1 tentang ketentuan umum menyatakan Pendidikan Nasional adalah usaha sadar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan memegang peranan penting dalam upaya meningkatkan mutu sumber daya manusia dalam rangka menghadapi era kompetisi yang mengacu pada penguasaan
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS SISWA KELAS X SMKN 4 BANDAR LAMPUNG. Oleh
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS SISWA KELAS X SMKN 4 BANDAR LAMPUNG Oleh Roza Novi Linda Sumarti Faktultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail: rosanovilinda@gmail.com ABSTRACT The purpose
Lebih terperinciPROFIL KEMAMPUAN GURU IPA DALAM MEMBUAT RPP BERDASARKAN KURIKULUM 2013
PROFIL KEMAMPUAN GURU IPA DALAM MEMBUAT RPP BERDASARKAN KURIKULUM 2013 Septia Dies Nurcahyani 1*, Arwin Achmad, Rini Rita T Marpaung Pendidikan Biologi FKIP Universitas Lampung *Corresponding author, Hp:
Lebih terperinciANALISIS PERENCANAAN PEMBELAJARAN IPA PADA MATERI EKOSISTEM KELAS XII SMK NEGERI 4 PADANG
ANALISIS PERENCANAAN PEMBELAJARAN IPA PADA MATERI EKOSISTEM KELAS XII SMK NEGERI 4 PADANG Rona Taula Sari Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIVERSITAS BUNG
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Seiring dengan perkembangan jaman paradigma pendidikaan juga
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Seiring dengan perkembangan jaman paradigma pendidikaan juga mengalami perubahan. Begitu pula dengan kurikulum yang dicanangkan oleh pemerintah. Menurut bahan
Lebih terperinciTABEL PERBANDINGAN KTSP DENGAN K13
Contoh : Analisis Kurikulum TABEL PERBANDINGAN KTSP DENGAN K13 NO KURIKULUM 2016 ( KTSP ) KURIKULUM 2013 ( K13 ) 1 2 3 4 5 Standar Isi ==> Standar Kompetensi Standar Kompetensi Lulusan (SKL)==> Lulusan
Lebih terperinciKEMAMPUAN PCK (Pedagogic Content Knowledge) GURU BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI SE-SURAKARTA DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AJARAN 2015/2016
KEMAMPUAN PCK (Pedagogic Content Knowledge) GURU BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI SE-SURAKARTA DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AJARAN 2015/2016 PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Progam
Lebih terperinciKURIKULUM 2013 PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
KURIKULUM 2013 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK 2015 1 PPT- 3.4
Lebih terperinciPEMAHAMAN GURU BIOLOGI TERHADAP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) DI SMA NEGERI KABUPATEN KUANSING TAHUN 2013
PEMAHAMAN GURU BIOLOGI TERHADAP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) DI SMA NEGERI KABUPATEN KUANSING TAHUN 2013 Darmawati, Wan Syafi I dan R. Asri Febri Siska Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Bab I yaitu seberapa baik penggunaan pendekatan saintifik dalam rencana
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Bab ini akan membahas tentang hasil penelitian yang telah diperoleh sekaligus pembahasannya. Hasil penelitian ini menjawab masalah penelitian pada Bab I yaitu seberapa baik
Lebih terperinciARTIKEL ADE AGUS PUTRA NPM.
HAMBATAN-HAMBATAN GURU MATA PELAJARAN IPS DALAM MENERAPKAN KURIKULUM 2013 PADA PROSES PEMBELAJARAN DI SMA NEGERI 1 MANDAU KABUPATEN BENGKALIS KELURAHAN TALANG MANDI - DURI ARTIKEL ADE AGUS PUTRA NPM. 10070181
Lebih terperinciANALISIS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BIOLOGI BERKARAKTER KELAS XI SMA NEGERI UNTUK STANDARISASI RPP DI KOTA SOLOK
ANALISIS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BIOLOGI BERKARAKTER KELAS XI SMA NEGERI UNTUK STANDARISASI RPP DI KOTA SOLOK Oleh: Elirta Dewi Aprianti, Mulyati, Siska Nerita Program Studi Pendidikan Biologi,
Lebih terperinciPENILAIAN BERBASIS KELAS UNTUK PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA BIOLOGI SMP
PENILAIAN BERBASIS KELAS UNTUK PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA BIOLOGI SMP Arnetis, Mariani Natalina dan Sri Ayuni Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan PMIPA FKIP Universitas Riau Pekanbaru
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MEMBANDINGKAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS SISWA KELAS X SMAN 1 GADINGREJO. Oleh
PEMBELAJARAN MEMBANDINGKAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS SISWA KELAS X SMAN 1 GADINGREJO Oleh Novala Rokhmatarofi Eka Sofia Agustina Karomani Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail: rnovala@yahoo.co.id
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG. Oleh
PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG Oleh Nuraini Siti Samhati Eka Sofia Agustina Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan e-mail: Ainiidsy@yahoo.com Abstract
Lebih terperinciANALISIS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) GURU BAHASA INDONESIA SMA NEGERI 7 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
ANALISIS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) GURU BAHASA INDONESIA SMA NEGERI 7 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017 Oleh Mei Anggriani Aruan Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd. Penelitian ini bertujuan untuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
A. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN Pada kondisi sekarang ini, Indonesia memasuki kehidupan era globalisasi yang banyak terjadi perubahan-perubahan. Guna menghadapi tantangan global diperlukannya
Lebih terperinciKETERAMPILAN KERJA ILMIAH PADA MATERI INDIKATOR ASAM BASA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
KETERAMPILAN KERJA ILMIAH PADA MATERI INDIKATOR ASAM BASA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING Nadia Ulfa, Hairida, Rahmat Rasmawan Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNTAN, Pontianak Email:
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
51 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Pendekatan kualitatif digunakan dalam penelitian ini karena data yang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Untuk mengetahui pembelajaran mengabstraksi teks negosiasi pada siswa kelas
53 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Untuk mengetahui pembelajaran mengabstraksi teks negosiasi pada siswa kelas X SMK Negeri 2 Terbanggi Besar, dengan unsur-unsur pokok yang harus ditemukan sesuai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia nomor 54 tahun 2013 tentang Standar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah, Undang-Undang Dasar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mandiri dan membentuk siswa dalam menuju kedewasaan. Pendidikan yang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan hal terpenting bagi setiap individu. Dengan adanya pendidikan yang diberikan kepada setiap individu dapat berpengaruh terhadap kehidupannya.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. kehidupan bangsa. Perwujudan dari amanat Undang-Undang Dasar 1945
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 mengamanatkan bahwa pembentukan Pemerintah Negara Indonesia antara lain untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Perwujudan dari
Lebih terperinciFAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA. : Pengembangan Pendidikan IPS SD. No. Dokumen Revisi: Tgl. Berlaku Hal.
Nama Mata Kuliah : Pengembangan Pendidikan IPS Kode Mata Kuliah : P 313 SKS : 1 Teori, 2 Praktik Dosen : Sekar Purbarini K., S.IP., M. Pd. (sekarpurbarini@uny.ac.id) Program Studi : S1 PG Prasyarat : -
Lebih terperinciTabel 1 Pedoman Observasi Perencanaan Pembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 di Kelas II SDN I Yukum Jaya
Lampiran 1 Tabel 1 Pedoman Observasi Perencanaan Pembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 di Kelas II SDN I Yukum Jaya 1. Pengkajian silabus KI dan KD Materi pembelajaran Proses
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1 menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN tentang Sistem Pendidikan Nasional,
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
Lebih terperinciPELAKSANAAN PENILAIAN AUTENTIK DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK PADA SISWA KELAS IV A SEKOLAH DASAR NEGERI 4 WATES KECAMATAN WATES KABUPATEN KULON PROGO
PELAKSANAAN PENILAIAN AUTENTIK DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK PADA SISWA KELAS IV A SEKOLAH DASAR NEGERI 4 WATES KECAMATAN WATES KABUPATEN KULON PROGO ARTIKEL JURNAL Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan
Lebih terperincitetapi mereka dituntut untuk mampu berbicara di depan umum. Seperti halnya seni bernegosiasi yang terdapat di dalam pembelajaran kelas X.
PEMBELAJARAN BERBICARA KOMPETENSI DASAR TEKS NEGOSIASI Oleh Amy Sabila Mulyanto Widodo Edi Suyanto amysabila@yahoo.co.id This study aimed to describe the process and result of teaching speaking of negotiation
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPS PADA KURIKULUM 2013 DI JENJANG PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPS PADA KURIKULUM 2013 DI JENJANG PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR Oleh Safrudin Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Rokania safrudinsaf2@gmail.com Article
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan menjadi salah satu sarana untuk membantu manusia menjadi insan yang lebih baik. Adapun tujuan pendidikan nasional menurut UUD Negara Republik Indonesia
Lebih terperinciKey words : Analysis, lesson plan PENDAHULUAN. Kebijakan pemerintah dalam Kurikulum Tingkat Satuan Kependidikan
ANALISA KETERKAITAN ANTARA INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN, MATERI, DAN EVALUASI DALAM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN BIOLOGI GURU SMA NEGERI DAN SWASTA DI KOTA PADANG Oleh: Egi Afshillah,
Lebih terperinciBioEdu Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi
EVALUASI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA KABUPATEN LAMONGAN Sumei (Pendidikan Biologi, Fakultas Matematikan dan Ilmu pengetahuan Alam, Universitas Negeri Surabaya) E-mail Sumei.melani@yahoo.com
Lebih terperinci