Dg.Hafizah Binti Ag.Basir Ros Aiza Mohd Mokhtar Siti Halimah Putung Romzi Ationg Universiti Malaysia Sabah
|
|
- Susanto Muljana
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Lestari Untuk Pembangunan Pendidikan 30 Oktober 01 November, Kem Bina Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS) Dalam Pembelajaran Kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS): Respon Pelajar Program Khas Pengijazahan Guru Besar (PKPGB) UMS Dg.Hafizah Binti Ag.Basir Ros Aiza Mohd Mokhtar Siti Halimah Putung Romzi Ationg Universiti Malaysia Sabah Kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) merupakan salah satu kursus dalam Gugusan Wajib Universiti (GWU) di Universiti Malaysia Sabah (UMS). Oleh demikian, kursus ini wajib diambil oleh semua pelajar universiti termasuklah pelajar di bawah Program Khas Pengijazahan Guru Besar (PKPGB). Lazimnya, kursus ini ditawarkan pada tahun pertama dan dikendalikan oleh Pusat Penataran Ilmu dan Bahasa (PPIB) UMS. Kemahiran insaniah merupakan antara perkara yang ditekankan dalam pembelajaran TITAS. Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS) merupakan antara salah satu daripada beberapa elemen utama yang telah dipilih untuk dilaksanakan di IPT. Justeru itu, kertas kerja ini bertujuan untuk mengenal pasti keberkesanan dan kesesuaian penerapan pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah dalam kalangan pelajar PKPGB UMS melalui aktiviti formal pengajaran dan pembelajaran TITAS yang meliputi pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS), etika dan moral profesional (EM), pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat (LL) serta kemahiran kerja berpasukan (TS). Hasil analisis melalui pendekatan deskriptif menunjukkan elemen yang dominan dan paling sesuai diterapkan dalam pengajaran dan pembelajaran TITAS ialah pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah. Kata Kunci TITAS, PKPGB, Kemahiran insaniah, CTPS. 1.0 PENGENALAN Kursus TITAS merupakan satu kursus yang diperkenalkan sebagai usaha bagi membina generasi yang memahami sejarah, prinsip dan nilai di samping memupuk persefahaman antara masyarakat berbilang kaum, agama dan budaya di negara kita. Kursus ini dianggap istimewa kerana selain memberi tumpuan terhadap ilmu ketamadunan dan pengetahuan tentang tamadun-tamadun yang menyumbang dalam perkembangan dunia, ia turut membincangkan tentang masa depan tamadun manusia dan peranan dialog dalam mengharmonikan hubungan antara tamadun. Di UMS, kursus ini merupakan salah satu kursus dalam Gugusan Wajib Universiti. Ini menambahkan lagi keunikan kursus ini kerana perbincangannya akan melampaui batasan disiplin ilmu kerana latar belakang pengajian pelajar yang mengikuti kursus ini berbeza. Bagi menggilap keupayaan pengajian ketamadunan di Malaysia khususnya, elemen-elemen Kemahiran insaniah turut diterapkan. Penerapan kemahiran insaniah dalam pengajaran dan pembelajaran di peringkat IPTA amat digalakkan kerana ia memberi impak yang sangat positif terhadap pelajar. Di 1
2 Lestari Untuk Pembangunan Pendidikan 30 Oktober 01 November, Kem Bina UMS, kemahiran insaniah mula diterapkan dalam semua kursus yang ditawarkan di UMS pada sesi pengajian semester 1, 2008/2009 tidak terkecuali kepada Program PKPGB. Hal ini diharap menjadi pemangkin budaya pendidikan lestari yang mampan selaras dengan kepentingan membangun modal insan yang seimbang dan harmoni. 2.0 PERNYATAAN MASALAH Penekanan terhadap penerapan kemahiran insaniah kepada mahasiswa IPTA dan IPTS amat penting bagi melahirkan graduan yang bukan saja cemerlang dalam akademik malah efektif dan berdaya saing. Kemahiran insaniah penting untuk membantu para graduan ketika berada di alam pekerjaan kelak. Antara kemahiran yang boleh ditonjolkan ialah pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS). Bagi pelajar Program PKPBG, tahap keberkesanan, cabaran dan keperluan terhadap penerapan pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah mungkin sedikit berbeza dengan pelajar lain di peringkat ijazah sarjana muda. Selain mempunyai kelebihan pengalaman dan penglibatan secara langsung dalam perkhidmatan, mereka juga memiliki kelebihan dalam aspek pendidikan dan pengurusan pentadbiran. Oleh yang demikian, kajian ini akan melihat sejauh mana keberkesanan penerapan pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah masalah dalam kursus TITAS. 3.0 SKOP DAN BATASAN KAJIAN Kajian ini hanya melibatkan pelajar PKPGB kohort 6 dan 7. Fokus utama kajian ini ialah mengenal pasti keberkesanan pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah dalam kursus TITAS kepada pelajar PKPBG. 4.0 KAJIAN LEPAS Secara umumnya, terdapat beberapa kajian berkaitan penerapan Kemahiran insaniah di peringkat IPT di Malaysia, antaranya kajian yang dilakukan oleh Faridah Che Hussain dan Tengku Sarina Aini Tengku Kassin (2008) berkenaan penerapan pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah dalam pengajaran dan pembelajaran di IPT. Kajian tersebut mendapati kemahiran penyelesaian masalah sesuai diterapkan dan mampu menjadi benteng yang menyelamatkan seseorang daripada serangan pemikiran, ideologi dan unsur-unsur susila yang negatif. Selain itu, kajian yang dilakukan oleh Ros Aiza Mohd Mokhtar et al.(2009) memberi tumpuan terhadap keberkesanan penerapan kemahiran insaniah dalam kalangan pelajar UMS melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran kursus TITAS, meliputi pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah, etika dan moral profesional, pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat serta kemahiran kerja berpasukan. Dengan mengambil kira persamaan yang ada, kajian dan perbincangan dalam kertas kerja ini merupakan kajian susulan yang melibatkan skop pelajar yang berbeza. 2
3 Lestari Untuk Pembangunan Pendidikan 30 Oktober 01 November, Kem Bina 5.0 METODE KAJIAN Kajian ini menggunakan instrumen soal selidik untuk mendapatkan data. Data yang diperolehi dianalisis mengunakan pendekatan deskiptif bagi mengenalpasti keberkesanan dan elemen kemahiran yang paling sesuai diterapkan kepada pelajar PKPBG. 6.0 PEMIKIRAN KRITIS DAN KEMAHIRAN MENYELESAIKAN MASALAH (CTPS) Pemikiran kritis perlu difahami melalui pelbagai sudut kerana sifatnya yang amat luas dan dalam. Para sarjana sains pemikiran memberi pentakrifan pemikiran kritis berdasarkan pengalaman mereka dan kajian yang dijalankan. Menurut Dewey (1933) pemikiran kritis bermaksud berfikir secara serius (mendalam) dan seterusnya membuat pertimbangan daripadanya. Bloom (1956) pula menyatakan pemikiran kritis melibatkan aktiviti mental seperti analisis, sintesis dan penilaian. Manakala Som dan Mohd Dahalan (1999) menjelaskan, pemikiran kritis ialah kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan atau kewajaran dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah (Mohd. Azhar Abd.Hamid, 2001:94-96). Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah merupakan kemahiran yang melibatkan kebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif, analitis, serta kebolehan mengaplikasikan pemahaman dan pengetahuan kepada masalah baru dan berlainan (Kementerian Pengajian Tinggi, 2006:10). JADUAL 6.1 Tahap Kemahiran CTPS TAHAP KEMAHIRAN KETERANGAN CTPS1 KIM Kebolehan mengenal pasti dan menganalisis masalah dalam situasi kompleks dan kabur serta membuat penilaian yang berjustifikasi. CTPS2 KIM Kebolehan mengembang dan memperbaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, menganalisis, dan menilai perbincangan. CTPS3 KIM Kebolehan mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif. CTPS4 CTPS5 Kebolehan berfikir melangkaui batas. Kebolehan membuat keputusan berdasarkan bukti yang kukuh. 3
4 Lestari Untuk Pembangunan Pendidikan 30 Oktober 01 November, Kem Bina 7.0 DAPATAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN 7.1 Maklumat Latar Belakang Responden Maklumat latar belakang responden secara keseluruhan yang meliputi jantina, tahun pengajian, tempat bertugas, tempoh perkhidmatan, keturunan dan agama ditunjukkan dalam jadual 7.1. JADUAL 7.1 Maklumat Latar belakang responden Perkara Perincian Bilangan Peratus n % Jantina Lelaki Perempuan Tahun Pengajian Tahun Tahun Tempat Bertugas Pejabat Sekolah Tempoh Berkhidmat Tahun Tahun Tahun ke atas Keturunan Melayu Cina India Kadazandusun Murut Bajau Bugis Lain-lain Agama Islam Kristian Buddha Jumlah Keseluruhan = 55 Orang Kajian ini melibatkan seramai 55 orang responden (pelajar PKPGB UMS). Seramai 35 orang (63.6%) adalah lelaki manakala 20 orang (36.4%) adalah wanita. Responden terdiri daripada 32 orang pelajar tahun 2 (58.2%) dan 23 pelajar pelajar tahun 3 (41.8%). Masing-masing adalaah pelajar kohort 6 dan kohort 7. Berdasarkan jadual 3.1, seramai 12 orang respon (21.8%) bertugas di pejabat, manakala 43 orang (78.2%) adalah bertugas di sekolah. Terdapat tiga kumpulan mengikut fasa tempoh bertugas dalam perkhidmatan awan. Kumpulan pertama, seramai 15 orang (27.3%) telah berkhidmat sekitar tahun. Kumpulan kedua, seramai 38 orang (69.1%) telah berkhidmat sekitar tahun. Manakala kumpulan ketiga, seramai 2 orang (3.6%) telah berkhidmat lebih daripada 30 tahun. Ini menunjukkan kematangan perkhidmatan kerana majoritinya telah berkhidmat lebih daripada 10 tahun. Taburan mengikut keturunan 4
5 Lestari Untuk Pembangunan Pendidikan 30 Oktober 01 November, Kem Bina responden mendapati 13 orang (23.6%) berketurunan Melayu, 11 orang (20%) berketurunan Kadazandusun, 6 orang (10.9%) berketurunan Bajau, 6 orang (10.9%) berketurunan Cina, 2 orang (3.6%) berketurunan Murut, 2 orang (3.6%) berketurunan Bugis, manakala 14 orang (25.5%) pula adalah daripada lain-lain keturunan seperti Brunei, Idahan, Sungai dan lain-lain. Taburan mengikut agama menunjukkan 40 orang (72.7%) beragama Islam, 12 orang (21.8%) beragama Kristian dan 3 orang (5.5%) beragama Buddha. 7.2 Analisis Keberkesanan Penerapan Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah dalam kursus TITAS Bagi mengenal pasti keberkesanan penerapan pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah dalam kursus TITAS, analisa terhadap kemahiran insaniah yang melibatkan pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS), etika dan moral profesional (EM), pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat (LL) serta kemahiran kerja berpasukan (TS) dalam pengajaran dan pembelajaran Kursus TITAS bagi pelajar-pelajar PKPGB telah dilaksanakan, teknik analisis deskriptif secara kekerapan digunakan dan ditunjukkan dalam Jadual 3.2. Berikut merupakan hasil analisis data yang diperolehi. JADUAL 7.2 Ujian keberkesanan dan kesesuaian penerapan KI dalam TITAS Tahap Keberkesanan Min SP % n Lemah Sederhana Baik * Berdasarkan hasil analisis yang diperolehi, secara keseluruhannya prospek penerapan kemahiran insaniah yang terdiri daripada CTPS, TS, EM dan LL adalah baik. Dalam konteks sistem pendidikan tinggi negara, penerapan KI amat diperlukan bagi melahirkan para graduan berketrampilan dalam misi pembentukan modal insan kelas pertama (Mashitah Sulaiman, 2008: 363). Dalam konteks pelajar PKPGB, melalui hasil analisis yang diperolehi atribut KI yang paling sesuai diterapkan ialah elemen CTPS ini ditunjukkan dalam Jadual 3.3. Antara elemen yang mempengaruhi dapatan ini ialah sifat pengajian ketamadunan itu sendiri. Pengajian ketamadunan bersifat teoritikal, merentasi perbincangan masa lampau dan dinamik dalam situasi kontemporari (Osman Bakar, 2009: 4-5). Pemahaman terhadap sejarah perlu diaplikasi dalam mendepani permasalahan semasa. Oleh yang demikian ia memerlukan pengembangan kemahiran berfikir secara kritis di samping mengamalkan sikap beretika, berkerjasama secara efektif dan meneroka pelbagai bidang ilmu untuk keperluan semasa. 5
6 Lestari Untuk Pembangunan Pendidikan 30 Oktober 01 November, Kem Bina JADUAL 7.3 Ujian keberkesanan mengikut atribut KI Jenis Atribut Min SP CTPS * EM TS LL Analisis dibuat berdasarkan jawapan responden terhadap soalan yang berkaitan dengan pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS). Keberkesanan dirumuskan berdasarkan peratus setuju dan sangat setuju bagi tiap-tiap soalan semasa responden menjawap soalan tersebut. Berikut beberapa contoh respon pelajar terhadap borang soal selidik yang diedarkan; Soalan 1: Terdapat persamaan antara faktor kemerosotan tamadun lampau dengan pelbagai permasalahan ketamadunan hari ini? CTPS 1: Kebolehan mengenal pasti dan menganalisis masalah dalam situasi kompleks dan kabur serta membuat penilaian yang berjustifikasi. Respon pelajar terhadap soalan 1 (CTPS1 KIM) Respon Pelajar Kekerapan (k) Peratus (%) Sangat tidak setuju Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju Jumlah Dapatan menunjukkan tahap menganalisis masalah dan membuat penilaian yang berjustifilkasi amat tinggi dengan peratus jawapan setuju dan sangat setuju mencecah 87.3 %. Sementara hanya 7.3 % yang memberi jawapan tidak setuju dan sangat tidak setuju dan 5.5% memberikan jawapan tidak pasti dengan fakta di atas. Rumusan yang dapat dibuat berdasarkan dapatan ini ialah responden yang setuju dan sangat setuju percaya bahawa wujud persamaan diantara faktor kemerosotan tamadun lampau dengan pelbagai permasalahan ketamadunan hari ini sekaligus menunjukkan tahap kemampuan menganalisis masalah dan membuat penilaian yang berjustifikasi amat tinggi. Responden tidak pasti kurang melihat persamaan yang 6
7 Lestari Untuk Pembangunan Pendidikan 30 Oktober 01 November, Kem Bina berlaku, manakala responden yang tidak bersetuju dan sangat tidak bersetuju menolak wujudnya persamaan dalam konteks tersebut. Soalan 2: Ukuran atau penanda aras bagi menentukan tahap pencapaian tamadun semata-mata berdasarkan kemajuan sains dan teknologi masih boleh dipertikai. CTPS 4: Kebolehan berfikir melangkaui batas. Respon pelajar terhadap soalan 2 (CTPS 4) Respon Pelajar Kekerapan (k) Peratus (%) Sangat tidak setuju 0 0 Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju Jumlah Dapatan menunjukkan tahap kebolehan berfikir melangkaui batas. amat tinggi dengan peratus jawapan setuju dan sangat setuju mencecah 85.4 %. Sementara hanya 3.6 % yang memberi jawapan tidak setuju dan 10.9% memberikan jawapan tidak pasti dengan pernyataan di atas. Rumusan yang dapat dibuat berdasarkan dapatan ini ialah responden yang setuju dan sangat setuju percaya bahawa ukuran atau penanda aras bagi menentukan tahap pencapaian tamadun tidak semata-mata berdasarkan kemajuan sains dan teknologi kerana berpandukan teori ketamadunan perlu wujud keseimbangan diantara kemajuan fizikal dan spritual. Ini menunjukkan tahap kebolehan berfikir melangkaui batas. Responden tidak pasti mungkin merasakan kemajuan dan teknologi boleh digunakn sebagai ukuran pencapaian tamadun. Manakala responden yang tidak bersetuju meletakkan hanya kemajuan sains dan teknologi sebagai penanda aras pencapaian tamadun. Soalan 3: Hasil interaksi antara tamadun Islam dan tamadun-tamadun Timur suatu masa dahulu adalah lebih positif berbanding interaksi dengan tamadun Barat kerana bebas dari dominasi sesuatu bangsa ke atas bangsa yang lain. CTPS 5: Kebolehan membuat keputusan berdasarkan bukti yang kukuh. 7
8 Lestari Untuk Pembangunan Pendidikan 30 Oktober 01 November, Kem Bina Respon pelajar terhadap soalan 3 (CTPS 5) Respon Pelajar Kekerapan (k) Peratus (%) Sangat tidak setuju 0 0 Tidak setuju Tidak pasti Setuju Sangat setuju Jumlah Dapatan menunjukkan tahap kebolehan membuat keputusan berdasarkan bukti yang kukuh amat tinggi dengan peratus jawapan setuju dan sangat setuju mencecah 81.8 %. Sementara hanya 1.8 % yang memberi jawapan tidak setuju dan 16.4% memberikan jawapan tidak pasti dengan pernyataan di atas. Rumusan yang dapat dibuat berdasarkan dapatan ini ialah responden yang setuju dan sangat setuju percaya bahawa hasil interaksi antara tamadun Islam dan tamadun-tamadun Timur suatu masa dahulu adalah lebih positif berbanding interaksi dengan tamadun Barat kerana bebas dari dominasi sesuatu bangsa ke atas bangsa yang lain. Pandangan ini dikaitkan dengan situasi semasa dan bersifat global pada hari ini. Ini menunjukkan responden mampu membuat keputusan berdasarkan bukti yang kukuh. Manakala responden yang tidak pasti pula mungkin kurang yakin untuk membuat keputusan berkaitan hubungan antara tamadun. Sementara responden yang tidak bersetuju mungkin menolak wujudnya perbezaan interaksi antara tamadun Islam dan tamadun-tamadun Timur dengan tamadun Barat. Soalan 4: Manifestasi tamadun Islam dalam melindungi dan memelihara agama, nyawa, akal, keturunan dan harta adalah bersifat universal dan amat relevan untuk diketengahkan. CTPS 3: Kebolehan mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif. Respon pelajar terhadap soalan 4 (CTPS 3 KIM) Respon Pelajar Kekerapan (k) Peratus (%) Sangat tidak setuju 0 0 Tidak setuju 0 0 Tidak pasti Setuju Sangat setuju Jumlah
9 Lestari Untuk Pembangunan Pendidikan 30 Oktober 01 November, Kem Bina Dapatan menunjukkan tahap kebolehan mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif amat tinggi dengan peratus jawapan setuju dan sangat setuju mencecah 90.9 %. Sementara hanya 9.1% memberikan jawapan tidak pasti dengan pernyataan di atas. Rumusan yang dapat dibuat berdasarkan dapatan ini ialah responden yang setuju dan sangat setuju percaya bahawa manifestasi tamadun Islam dalam melindungi dan memelihara agama, nyawa, akal, keturunan dan harta adalah bersifat universal dan amat relevan untuk diketengahkan. Ini menunjukkan bahawa faktor agama dan kepercayaan tidak membataskan penyelesaian alternatif yang bersifat universal. Manakala responden yang tidak pasti pula mungkin kurang yakin untuk memilih penyelesaian alternatif yang dinyatakan dalam pernyataan tersebut. Soalan 5: Sistem Tulisan dalam tamadun Cina merupakan warisan yang perlu dipelihara kerana ia adalah simbol penyatuan seluruh bangsa Cina. CTPS 2: Kebolehan mengembang dan membaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, menganalisis dan menilai perbincangan. Respon pelajar terhadap soalan 5 (CTPS 2 KIM) Respon Pelajar Kekerapan (k) Peratus (%) Sangat tidak setuju 0 0 Tidak setuju 0 0 Tidak pasti Setuju Sangat setuju Jumlah Dapatan menunjukkan tahap kebolehan mengembang dan membaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, menganalisis dan menilai perbincangan adalah amat tinggi dengan peratus jawapan setuju dan sangat setuju mencecah 87.3 %. Hanya 12.7 % yang memberi jawapan tidak pasti dengan fakta di atas. Rumusan yang dapat dibuat berdasarkan dapatan ini ialah responden yang setuju dan sangat setuju mampu menganalisa, menilai dan menerangkan kepentingan sistem tulisan dalam tamadun Cina sebagai simbol penyatuan dan perpaduan bangsa. Ini menunjukkan bahawa faktor agama, kepercayaan dan latar belakang budaya tidak membataskan penerimaan dan pengembangan idea-idea yang baik. Manakala responden yang tidak pasti pula mungkin kurang yakin idea yang diketengahkan dalam pernyataan tersebut. 9
10 Lestari Untuk Pembangunan Pendidikan 30 Oktober 01 November, Kem Bina 8.0 KESIMPULAN Secara keseluruhan, elemen kemahiran insaniah mempunyai tahap keberkesanan dan paling sesuai diterapkan dalam kalangan pelajar program PKPGB bagi kursus TITAS ialah pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah. Malah berdasarkan analisis dan respon daripada pelajar PKPGB menunjukkan tahap keberkesanan kemahiran CTPS yang amat tinggi. Ini berkemungkinan dipengaruhi oleh sifat teoritikal dan dinamik dalam pengajian ilmu ketamadunan disamping pengaruh latar belakang responden. Semoga dapatan kajian ini akan menyumbang untuk penambahbaikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam menerapkan Kemahiran insaniah. BIBLIOGRAFI Azhar Hj. Mad Aros (et.al.). 2004,TITAS 1 & 2. Shah Alam: Fajar Bakti. Faridah Che Hussain & Tengku Sarina Aini Tengku Kassin Pembentukan Akhlak Mulia Mahasiswa Melalui Penerapan Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah: Suatu Pendekatan dalam Pengajaran dan Pembelajaran di IPT. Prosiding Seminar Kemahiran Insaniah dan Kesejahteraan Sosial (SKIKS). Jld.1. hlm Kementerian Pengajian Tinggi Modul Pembangunan Kemahiran Insaniah (Soft Skills) untuk Institusi Pengajian Tinggi Malaysia. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia. Mashitah Sulaiman, Penerapan Kemahiran Kerja Berpasukan dam Pengajaran dan Pembelajaran Kursus Hubungan Etnik: Tinjauan Awal dan Pengalaman USIM. Prosiding Seminar Kemahiran Insaniah dan Kesejahteraan Sosial (SKIKS). Jld.1. hlm ). Mohd. Azhar Abd.Hamid Pengenalan Pemikiran Kritis & Kreatif. Skudai: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia Mohd. Azhar Abd.Hamid, 2001:94-96 Osman Bakar, Azizan Baharuddin & Zaid Ahmad (pnyt.), Modul Pengajian Tamadun Islam dan Tamadun Asia. Kuala Lumpur: Universiti Malaya. Ros Aiza Mohd Mokhtar (et al.) Kemahiran Insaniah Dalam Pembelajaran Kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia: Perspektif Pelajar Universiti Malaysia Sabah. Sabah: Penerbitan UMS Ros Aiza Mohd Mokhtar (et al).. Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS). Siri IPT. Selangor: Penerbitan Multimedia. 10
BAB KELIMA TINJAUAN KEBERKESANAN MODUL
BAB KELIMA TINJAUAN KEBERKESANAN MODUL 5.0 PENDAHULUAN Pengkaji telah menjalankan tinjauan kedua kepada 70 orang pejajar yang telah mempelajari MABAUPUMS melalui soal selidik kedua (Sila rujuk Lampiran
Lebih terperinciAnalisis Persepsi Bakal Graduan Program Sains Maklumat Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat
Prosiding Kongres Pengajaran & Pembelajaran UKM2012 Kongres Pengajaran & Pembelajaran UKM2012 15 18 Disember 2012 http://www.ukm.my/kongres Analisis Persepsi Bakal Graduan Program Sains Maklumat Fakulti
Lebih terperinciAplikasi Taksonomi Blooms dalam Merekabentuk Program Pembangunan Pelajar
Aplikasi Taksonomi Blooms dalam Merekabentuk Program Pembangunan Pelajar Mohamad Hashim Bin Othman Ph.D Sharifah Amnah binti Syed Ahmad Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang shim@usm.my Abstrak: Program
Lebih terperinci1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia
POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-07 KOD AMALAN PENILAIAN
Lebih terperinciKepelbagaian Budaya Menurut kamus Dewan (2005) edisi keempat muka surat 102, kepelbagaian ialah perihal berbagai-bagai jenis. Kepelbagaian merangkumi
Kepelbagaian Budaya Menurut kamus Dewan (2005) edisi keempat muka surat 102, kepelbagaian ialah perihal berbagai-bagai jenis. Kepelbagaian merangkumi banyak benda sama ada abstrak atau konkrit yang boleh
Lebih terperincivii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI JADUAL
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGAKUAN ii DEDIKASI iii PENGHARGAAN iv ABSTRAK v ABSTRACT vi KANDUNGAN vii SENARAI JADUAL xii viii BAB PERKARA MUKA SURAT 1 PENDAHULUAN 1.0 Pengenalan 1 1.1 Latar
Lebih terperinciKategori Soalan : Umum Bil. Soalan Jawapan IPTS yang menawarkan mata pelajaran ODL ataupun pembelajaran secara jarak jauh
SOAL JAWAB Kategori Soalan : Umum Bil. Soalan Jawapan IPTS yang menawarkan mata pelajaran ODL ataupun pembelajaran secara jarak jauh 1. pengajian secara jarak jauh/odl, perlu melaksanakan MPU tanpa pengecualian.
Lebih terperinci1 Soal Jawab ini telah dikemaskini pada 5 May 2014 SOAL JAWAB. Kategori Soalan : Umum Bil. Soalan Jawapan
SOAL JAWAB Kategori Soalan : Umum Bil. Soalan Jawapan 1. 2. 3. 4. 5. IPTS yang menawarkan mata pelajaran pengajian secara jarak jauh/odl, adakah perlu melaksanakan MPU? Adakah pengendalian HE dan TITAS
Lebih terperinciDASAR PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA
DASAR PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA 1.0 PENGENALAN 1.1 Dasar Pembelajaran dan Pengajaran ini disediakan sebagai panduan kepada Fakulti/Pusat Pengajian yang menawarkan
Lebih terperinciPENDIDIKAN PELBAGAI BUDAYA: KOMIK MAT SOM SEBAGAI BAHAN BANTU MENGAJAR
PENDIDIKAN PELBAGAI BUDAYA: KOMIK MAT SOM SEBAGAI BAHAN BANTU MENGAJAR PENGENALAN Pendidikan pelbagai budaya adalah satu sistem pendidikan yang menekankan bahawa setiap pelajar berhak mendapat peluang
Lebih terperinciBORANG PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM
POLITEKNIK SULTAN AZLAN SHAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN TINGGI Behrang Stesen 35950 Behrang PERAK, MALAYSIA BORANG PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM Kepada Pelajar Yang Dihormati, Politeknik Sultan Azlan Shah
Lebih terperinciBAB 4. KEBERKESANAN DAN HALANGAN PEMBANGUNAN ETIKA DAN MORAL MENERUSI KURSUS YANG DITAWARKAN DI UTeM
BAB 4 KEBERKESANAN DAN HALANGAN PEMBANGUNAN ETIKA DAN MORAL MENERUSI KURSUS YANG DITAWARKAN DI UTeM 4.1 Pengenalan Bab ini akan membincangkan keberkesanan dan halangan pembangunan etika dan moral menerusi
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Setiap masalah pasti ada jalan penyelesaiannya. Kehidupan manusia di dunia ini tidak dapat lari daripada sebarang masalah. Masalah adalah soalan yang mendorong kita untuk
Lebih terperinciKEMAHIRAN KOMUNIKASI (CS)
KEMAHIRAN KOMUNIKASI (CS) CS KRITERIA TAHAP 1 CS1 Kemahiran Penyampaian idea tidak Penyampaian Lisan dan yakin, tidak jelas dan Bertulis tidak berkesan dan penyampaian idea terhad kepada lisan atau bertulis
Lebih terperinciOleh : Firdaus bt Abdul Fatah, Norlela bt Ali & Mohd Aminuddin b Ab Rahaman
Oleh : Firdaus bt Abdul Fatah, Norlela bt Ali & Mohd Aminuddin b Ab Rahaman Jabatan Pendidikan Islam & Moral Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Lebih terperinciSOALSELIDIK MENGENAI PENGUASAAN HASIL PEMBELAJARAN, KEMAHIRAN INSANIAH DAN TAHAP KEPUASAN PELAJAR UTHM
SOALSELIDIK MENGENAI PENGUASAAN HASIL PEMBELAJARAN, KEMAHIRAN INSANIAH DAN TAHAP KEPUASAN PELAJAR UTHM Untuk memastikan semua Program Akademik di Fakulti Kejuruteraan Awam & Alam Sekitar (FKAAS) dapat
Lebih terperinciOREIENTASI PEMBELAJARAN DI KALANGAN PELAJAR INSTITUT PENGAJIAN TINGGI AWAM DI PENCAPAIAN DALAM AKADEMIK
OREIENTASI PEMBELAJARAN DI KALANGAN PELAJAR INSTITUT PENGAJIAN TINGGI AWAM DI MALAYSIA DAN IMPLIKASI TERHADAP PENCAPAIAN DALAM AKADEMIK SHAHRIN HASHIM PROF. MADYA DR. AZIZI BIN HJ YAHAYA JAMALUDDIN RAMLI
Lebih terperinciMAKLUM BALAS PELAJAR TERHADAP PROGRAM PRASISWAZAH FAKULTI SAINS SOSIAL GUNAAN (FASS)
MAKLUM BALAS PELAJAR TERHADAP PROGRAM PRASISWAZAH FAKULTI SAINS SOSIAL GUNAAN (FASS) Arifin Hj Zainal arifin_zainal@oum.edu.my Open University Malaysia Abstrak Satu kajian telah dilakukan oleh Fakulti
Lebih terperinciSOALAN DAN MAKLUMBALAS BERKAITAN PELAKSANAAN MPU
SOALAN DAN MAKLUMBALAS BERKAITAN PELAKSANAAN MPU KATEGORI SOALAN : UMUM BIL. SOALAN 1 IPTS yang menawarkan kursus-kursus pengajian secara jarak jauh/odl, adakah perlu melaksanakan MPU? 2 Adakah pengendalian
Lebih terperinci2.0 Isu Keprihatinan Yang Dikaji Fokus Kajian 3.0 Objektif Kajian
Penggunaan Sistem Trek Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah Tingkatan Lima F (Nasionalisme Di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua) Md.Arman @Jamaludin Ag.Damit Abstrak Kajian ini dijalankan
Lebih terperinciESS 222 AKTIVITI KO-KURIKULUM
ESS 222 AKTIVITI KO-KURIKULUM TAJUK 2: FALSAFAH, KONSEP & MATLAMAT KOKURIKULUM Tumpukan kepada BAB 2 halaman 18 32 sahaja. Menjelaskan konsep kokurikulum Menganalisis falsafah kokurikulum sekolah Membincang
Lebih terperinciFaktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Akademik, Disiplin, dan Minat Pelajar Sekolah Menengah Asrama Penuh Di Negeri Pahang.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Akademik, Disiplin, dan Minat Pelajar Sekolah Menengah Asrama Penuh Di Negeri Pahang. PROF.MADYA AZIZI HJ. YAHAYA Ph.D PROF.MADYA MOHD NAJIB ABD GHAFFAR Ph.D YUSOF
Lebih terperinciLAPORAN HASIL DAPATAN KAJIAN PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI RASUAH DI MALAYSIA
LAPORAN HASIL DAPATAN KAJIAN PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI RASUAH DI MALAYSIA Oleh Datuk Dr. Anis Yusal Yusoff & Zarina Mohamad Amin Institut Integriti Malaysia (INTEGRITI) Pengenalan Dalam usaha untuk memahami
Lebih terperinciPANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI ( PEMBUATAN ATAU PERKHIDMATAN ) KELAB/PERSATUAN SEKOLAH
PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI ( PEMBUATAN ATAU PERKHIDMATAN ) KELAB/PERSATUAN SEKOLAH .0 PENGENALAN Bidang kokurikulum yang merangkumi kegiatan pasukan badan beruniform; kelab dan persatuan dan; Murid
Lebih terperinciBAB IV KERTAS KERJA SEMAKAN KURIKULUM
BAB IV KERTAS KERJA SEMAKAN KURIKULUM Bab ini membincangkan format kertas kerja permohonan Semakan Kurikulum bagi tujuan kelulusan oleh Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi.
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN. Setelah meneliti hasil kajian yang dirancangkan di Bab IV, bab ini akan
BAB V KESIMPULAN 5.1 PENDAHULUAN Setelah meneliti hasil kajian yang dirancangkan di Bab IV, bab ini akan mengemukakan suatu rumusan ringkas mengenai hasil kajian, implikasi, memberi cadangan, limitasi
Lebih terperinciKONSEP-KONSEP ASAS HUBUNGAN ETNIK
TAJUK 1 KONSEP-KONSEP ASAS HUBUNGAN ETNIK Sinopsis Tajuk ini memberi pendedahan mengenai konsep budaya dari aspek epistemologi dan takrifan yang merangkumi budaya kebendaan dan bukan kebendaan. Perbincangan
Lebih terperinciBAB III KERTAS KERJA PROGRAM AKADEMIK BAHARU
BAB III KERTAS KERJA PROGRAM AKADEMIK BAHARU Bab ini membincangkan format kertas kerja permohonan Program Akademik Baharu bagi tujuan kelulusan oleh Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian
Lebih terperinciProsiding Seminar Penyelidikan Tindakan tahun 2005
MENINGKATKAN PRESTASI MURID TAHUN 5 JAYA DALAM PENULISAN BAHASA MELAYU MENGGUNAKAN KAEDAH PETA MINDA DAN KATA SOAL Oleh Zalekha binti Haji Elie Sek. Keb. Abang Aing, 95000 Sri Aman Abstrak Kajian tindakan
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. terjemahan, seseorang dapat menyebar ilmu terkini untuk manfaat masyarakat.
BAB 1 PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Bidang penterjemahan merupakan salah satu cabang dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa. Penterjemahan adalah satu kemahiran seni yang membantu mengembangkan pengetahuan
Lebih terperinciNAMA PELAJAR : SITI NUR HASINAH BINTI HUSSIAN NO MATRIK : P79063 TAJUK: STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA OLEH PELAJAR CEMERLANG PENSYARAH:
NAMA PELAJAR : SITI NUR HASINAH BINTI HUSSIAN NO MATRIK : P79063 TAJUK: STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA OLEH PELAJAR CEMERLANG PENSYARAH: PROF DR. MOHAMED AMIN BIN EMBI 1.0 PENDAHULUAN Malaysia merupakan
Lebih terperinciPERTANDINGAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH MALAYSIA 2014
PERTANDINGAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH MALAYSIA 2014 Disediakan oleh: Bahagian Kokurikulum dan Kesenian Kementerian Pelajaran Malaysia 1.0 TAJUK PERTANDINGAN PROJEK INOVASI
Lebih terperinci1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia
POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-03 KOD AMALAN KAEDAH
Lebih terperinciGE 1155 KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN SEMESTER 1, SESI 2015/2016
GE 1155 KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN SEMESTER 1, SESI 2015/2016 MEDIA SOSIAL : KAJIAN TENTANG PENGGUNAAN DAN KEPUASAN DALAM KALANGAN PELAJAR TAHUN SATU FAKULTI PENDIDIKAN UKM PENSYARAH DR. FARIZA BINTI KHALID
Lebih terperinciInstrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
Instrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Penilaian Kendiri Sekolah TUJUAN: Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap
Lebih terperinciINISIATIF PPPM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH PERKUKUHAN AKTIVITI KOKURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH INISIATIF PPPM PERKUKUHAN AKTIVITI KOKURIKULUM BAHAGIAN KOKURIKULUM DAN KESENIAN PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Pengurusan kualiti memainkan peranan penting dalam organisasi perkhidmatam awam. Ia akan dapat memastikan organisasi berkenaan sentiasa relevan dengan keperluan semasa
Lebih terperinciSEMINAR PENDEKATAN WASATIYYAH PERINGKAT KEBANGSAAN : PEMAHAMAN, PENERAPAN SERTA CABARAN
SEMINAR PENDEKATAN WASATIYYAH PERINGKAT KEBANGSAAN : PEMAHAMAN, PENERAPAN SERTA CABARAN DATO HAJI MOHD YUSOF BIN DIN PENGARAH INSTITUT WASATIYYAH MALAYSIA (IWM) JABATAN PERDANA MENTERI GARIS MASA : MALAYSIA
Lebih terperinci2. PRINSIP-PRINSIP PENTAKSIRAN
PERNYATAAN DASAR Dasar dan prinsip pentaksiran pengajian politeknik Kementerian Pengajian Tinggi menggariskan beberapa prinsip dan arahan yang perlu diikuti dan dipatuhi. Dasar ini digunakan sebagai garis
Lebih terperinciýii _5 ý ýs ýý ý ýý KAJIAN PENGESANAN GRADUAN UNIMAS 2006 LAPORAN KAJIAN Disediakan Oleh : Pusat Pemajuan Pelajar Universiti Malaysia Sarawak
KAJIAN PENGESANAN GRADUAN 2006 Uni LG 173 K63 K13 2006 Pu,, it Khidhnat Makt. ol"at tit. adrtiuk t. )NlVLtRSi"Tl MAI. /ºtSiA SAftAWAi P. KHIDMAT MAKLUMAT AKADEMIK miiuimiuiuiiuuuý 1000153839 _5 ý ýs ý
Lebih terperinciGaya Hidup Pelajar Cemerlang dalam Persekitaran Kampus
Gaya Hidup Pelajar Cemerlang dalam Persekitaran Kampus Baharin Mesir 1, Jamaludin Mohd Yatim 1, Azmahani Abd Aziz 1, Mohd Hidayat Jamal 1, dan Muzaffar Zainal Abideen 1 1 Fakulti Kejuruteraan Awam Universiti
Lebih terperinciDUA TERHADAP KEBERKESANAN PENGAJARAN MATA PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP DI SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH SEBERANG PERAI SELATAN PULAU PINANG
PERSEPSI PELAJAR KEMAHIRAN HIDUP TINGKATAN DUA TERHADAP KEBERKESANAN PENGAJARAN MATA PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP DI SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH SEBERANG PERAI SELATAN PULAU PINANG Prof. Madya Dr. Azizi Hj.
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Pihak pengurusan telah lama mengamalkan kerja berpasukan di sekolah tetapi masih tidak begitu ketara dan terdapat sebahagian guru masih kurang memahami konsepnya. Dekad
Lebih terperinciGARIS PANDUAN AMALAN PROJEK SARJANA MUDA *
GARIS PANDUAN AMALAN PROJEK SARJANA MUDA * 1.0 Pengenalan Semua pelajar peringkat sarjana muda di UTM dikehendaki menjalankan Projek Sarjana Muda (PSM) yang melibatkan satu kajian dalam bidang pengajian
Lebih terperinciMETODOLOGI PENYELIDIKAN. Kajian ini merupakan satu penyelidikan lapangan dari perspektif pragmatik yang
BAB 3 METODOLOGI PENYELIDIKAN 3.1 Pengenalan Kajian ini merupakan satu penyelidikan lapangan dari perspektif pragmatik yang menganalisis wacana lisan bahasa Melayu dalam konteks tanya-jawab di bilik darjah.
Lebih terperinciLAPORAN PENYELIDIKAN
LAPORAN PENYELIDIKAN Kumpulan SE 1 / K6 Nor Afira Binti Ahmad (A150582) Norshahidatul Ashima Binti Rifin (A 149874) Noradibah Binti Ibrahim (A150676) TAJUK KAJIAN: Penggunaan Mobile Learning (M-Learning)
Lebih terperinciBAB 4 ANALISIS DATA. dijalankan. Kajian ini telah dianalisis dengan menggunakan sistem Statistical
BAB 4 ANALISIS DATA 4.0 Pengenalan Bab ini melaporkan dapatan kajian berdasarkan keputusan ujian dan tindak balas yang diberikan oleh responden-responden terhadap soal selidik yang dijalankan. Kajian ini
Lebih terperinciHHHC 9501 KEMAHIRAN PEMIKIRAN KRITIKAL, PENYELESAIAN MASALAH DAN PENDEKATAN SAINTIFIK
HHHC 9501 KEMAHIRAN PEMIKIRAN KRITIKAL, PENYELESAIAN MASALAH DAN PENDEKATAN SAINTIFIK NAMA NURUL AMALINA BINTI AHMAD NO MATRIK A146240 TAJUK PROGRAM/ PROJEK BENGKEL ADOBE ILLUSTRATOR( BASIC) TEMPAT MAKMAL
Lebih terperincidan istilah. Frasa pemikiran kritis adalah merupakan gabungan atau hubungan antara dua perkataan iaitu pemikiran dan juga
Konsep Pemikiran Kritis Definisi Pemikiran kritis dapat dilihat sudut pengertiannya dari segi bahasa dan istilah. Frasa pemikiran kritis adalah merupakan gabungan atau hubungan antara dua perkataan iaitu
Lebih terperinciPERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH
PERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH Guru biasa turut memainkan peranan penting dalam membentuk peribadi serta kejayaan murid. Meskipun guru biasa tidak mempunyai
Lebih terperinciPENGURUSAN KOKURIKULUM DAN HUBUNGANNYA DENGAN TAHAP PENGLIBATAN PELAJAR DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM. MOHD NOR BIN JAAFAR, Ph.
PENGURUSAN KOKURIKULUM DAN HUBUNGANNYA DENGAN TAHAP PENGLIBATAN PELAJAR DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM m.nor@uum.edu.my> MOHD NOR BIN JAAFAR, Ph.D KUNG TEIK SENG UNIVERSITI UTARA MALAYSIA SINTOK, KEDAH ABSTRAK
Lebih terperinciKatakunci : masalah pelajar perdana, latihan industri
Masalah Yang Dihadapi Oleh Pelajar Perdana Jabatan Pendidikan Teknik Dan Kejuruteraan (JPTK) Fakulti Pendidikan, UTM Dalam Menjalani Latihan Industri Ahmad Johari Sihes & Mariati Muda Fakulti Pendidikan,
Lebih terperinciMQA merupakan agensi baru yang ditubuhkan dengan penggabungan Lembaga Akreditasi
1. Apakah itu MQA? 2. Mengapakah MQA menggantikan LAN? 3. Adakah fungsi MQA sama dengan LAN? 4. Dengan adanya MQA, bagaimana status kursus pengajian yang telah diakredit oleh LAN? 5. Apa yang dimaksudkan
Lebih terperinciBAHAGIAN EMPAT. Taksiran Prestasi dan Keberkesanan
BAHAGIAN EMPAT Taksiran Prestasi dan Keberkesanan PENGENALAN AOB telah meluluskan kerangka kerja strategik baharu yang merangkumi prospek tiga tahun pasaran dan landskap pengawalseliaan. Kerangka kerja
Lebih terperinciBAB SATU PENGENALAN. Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian
BAB SATU PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian iaitu, latar belakang kajian, pernyataan masalah, objektif kajian, soalan kajian, kepentingan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Memberi kepada yang memerlukan tidak pernah mengurangkan apa yang ada pada diri, malah menyuntik subur keberkatan dan kemajuan dalam kehidupan. Sesungguhnya setiap kebaikan
Lebih terperinciLAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN TERTINGGI JAWATAN GRED KHAS. Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:...
LAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN TERTINGGI JAWATAN GRED KHAS Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:... PERINGATAN Pegawai Penilai (PP) iaitu Pegawai Penilai Pertama (PPP) dan Pegawai Penilai
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN PROJEK
BAB 1 PENGENALAN PROJEK 1.1 Pendahuluan Menurut Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979)... Kurikulum bermaksud segala rancangan pendidikan yang dikendalikan oleh sesebuah
Lebih terperinciGARIS PANDUAN PROJEK SARJANA MUDA *
1.0 Pengenalan GARIS PANDUAN PROJEK SARJANA MUDA * Semua pelajar peringkat sarjana muda di UTM dikehendaki menjalankan Projek Sarjana Muda (PSM) yang melibatkan satu kajian dalam bidang pengajian di Fakulti
Lebih terperinciBIDANG TUMPUAN UTAMA: KEUNTUNGAN EKONOMI UNTUK SEKTOR INDUSTRI DI SEKTOR DIKENAL PASTI
TAJUK PROJEK: PEMBANGUNAN MODUL FARMASI HALAL DAN PROGRAM LATIHAN UNTUK INDUSTRI FARMASEUTIKAL KOD PROJEK: I-EDU/12 (USIM-11) IPTA: UNIVERSITI SAINS ISLAM MALAYSIA KETUA PROJEK: DR. KHAIRUN NAIN BIN NOR
Lebih terperinciRAKAN KOMUNITI: SEKOLAH KEBANGSAAN KUBANG KERIAN 3 (SKKK3) SEKOLAH MENENGAH SAINS TENGKU MUHAMMAD FARIS PETRA (SMSTMFP)
TAJUK PROJEK: PERINTIS OTAK DAN MINDA (THE BRAIN APPRENTICE) KOD PROJEK: K-EDU/110(USM-11) IPTA: UNIVERSITI SAINS MALAYSIA KETUA PROJEK: PROFESOR DR. DATO JAFRI MALIN ABDULLAH AKADEMIA: DR. MUZAIMI MUSTAPHA
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Pendidikan di Malaysia telah mengalami gelombang reformasi yang begitu pesat sesuai dengan tuntutan era teknologi maklumat. Anjakan paradigma dan pengubahsuaian pada
Lebih terperinciTAJUK PROJEK: MEMPERKASAKAN ILMU METODOLOGI KEJURULATIHAN TAHAP ASAS DAN TAHAP PERTENGAHAN BAGI JURULATIH DAN GURU SUKAN DI MAJLIS AMANAH RAKYAT
TAJUK PROJEK: MEMPERKASAKAN ILMU METODOLOGI KEJURULATIHAN TAHAP ASAS DAN TAHAP PERTENGAHAN BAGI JURULATIH DAN GURU SUKAN DI MAJLIS AMANAH RAKYAT KOD PROJEK: K-IRC/4 (UPM-11) IPTA: UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
Lebih terperinciBAB 3 METODOLOGI KAJIAN. prosedur menjalankan penyelidikan kajian. Pengkaji
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 3.0 Pendahuluan Bab ini membincangkan prosedur menjalankan penyelidikan kajian. Pengkaji menggunakan dua kaedah dalam penyelidikan ini. Dua kaedah utama yang digunakan oleh pengkaji
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Profesion perguruan adalah antara profesion yang tertua di dunia. Dalam tempoh itu, perubahan demi perubahan telah berlaku dalam pelbagai aspek seperti penambahbaikan dalam
Lebih terperinciTamadun Islam & tamadun asia. Sinopsis:
Tamadun Islam & tamadun asia Sinopsis: Buku ini merupakan himpunan hasil penulisan bersama para pensyarah Fakulti Tamadun Islam, Universiti Teknologi Malaysia yang terlibat secara langsung dalam proses
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 1 STANDARD PRESTASI MATEMATIK TAHUN 1 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan
Lebih terperinciINSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA BORANG SOAL SELIDIK
LAMPIRAN B INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA BORANG SOAL SELIDIK KAJIAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL TERHADAP PELAKSANAAN PRODUCTION BASED EDUCATION (PBE) DI KOLEJ KEMAHIRAN TINGGI MARA (KKTM)
Lebih terperinciMASALAH PELAJAR DIPLOMA MEDIA DIGITAL (VIDEO & PENGAJIAN FILEM) TERHADAP PENCAPAIAN MARKAH TUGASAN
MASALAH PELAJAR DIPLOMA MEDIA DIGITAL (VIDEO & PENGAJIAN FILEM) TERHADAP PENCAPAIAN MARKAH TUGASAN Rohayu Zulkapli (rohayu@jrv.ptss.edu.my) Mazidah Mohamed Hashim (mazidah@jrv.ptss.edu.my) Siti Sullia
Lebih terperinciPUSAT SUMBER DAN AGENSI-AGENSI MAKLUMAT
PUSAT SUMBER DAN AGENSI-AGENSI MAKLUMAT Umumnya sumber pengajaran di bahagikan kepada 2 komponen iaitu : Sumber manusia Sumber bukan manusia Tahukah anda negara kita mempunyai pelbagai dasar bagi menjamin
Lebih terperinciLaporan. Kajian Pengesanan Graduan Politeknik Sultan Haji Ahmad Shah. LAPORAN SKPG 2015 (Graduan 2014)
Laporan Kajian Pengesanan Graduan Politeknik Sultan Haji Ahmad Shah LAPORAN SKPG 2015 (Graduan 2014) Oleh: Sr. Muhamad Firdaus Bin Che Amat, MRISM Pegawai Pengesanan Graduan POLISAS 2015 LAPORAN KAJIAN
Lebih terperinciMASALAH PEMBELAJARAN MATEMATIK TAHUN LIMA DALAM BAHASA INGGERIS
MASALAH PEMBELAJARAN MATEMATIK TAHUN LIMA DALAM BAHASA INGGERIS Prof. Madya, Dr. Yahya Buntat Dr. Muhammad Sukri Saud Siti Fatimah Ahmad Universiti Teknologi Malaysia, Skudai. Johor. Abstrak: Kajian ini
Lebih terperinciBAB VI RUMUSAN DAN CADANGAN. Dalam bab ini penulis akan merumuskan hasil dapatan kajian yang dilakukan sepanjang
BAB VI RUMUSAN DAN CADANGAN 6.1 Pendahuluan. Dalam bab ini penulis akan merumuskan hasil dapatan kajian yang dilakukan sepanjang kajian yang telah dijalankan. Penulis juga akan menyimpulkan beberapa faktor-faktor
Lebih terperinciBAB 5 KESIMPULAN. sosial dan mesej segera dalam kalangan mahasiswa Cina di Universiti Malaya, Kuala
BAB 5 KESIMPULAN 5.1 Rumusan Dapatan Kajian Kajian ini bertujuan untuk meninjau pemilihan bahasa dalam laman jaringan sosial dan mesej segera dalam kalangan mahasiswa Cina di Universiti Malaya, Kuala Lumpur.
Lebih terperinci1. Berapa lama tuan telah berkhidmat di Bahagian Pendidikan JAIM? 3. Berapakah jumlah kakitangan pengurusan atasan dan sokongan?
Soalan Temu Bual. 1. Berapa lama tuan telah berkhidmat di Bahagian Pendidikan JAIM? 2. Apakah Jawatan yang tuan sandang sekarang? 3. Berapakah jumlah kakitangan pengurusan atasan dan sokongan? 4. Apakah
Lebih terperinci1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia
POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-02 KOD AMALAN REKABENTUK
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Sektor perumahan merupakan salah satu sektor yang utama di dalam program pembangunan negara ini yang bertujuan untuk mempertingkatkan kualiti hidup penduduk, sekaligus
Lebih terperinciPENGENALAN. Hasil Pembelajaran. ACIS, UiTM CTU553/555 MARUWIAH AHMAT
PENGENALAN KANDUNGAN BAB 7 7.1 7.2 7.3 7.4 Hasil Pembelajaran Mengenalpasti asas hubungan antara etnik-etnik di Malaysia Mengenal pasti cabaran-cabaran hubungan etnik di Malaysia Menghuraikan isu-isu penting
Lebih terperinciBAB 3 : METODOLOGI. Parit Keroma dan komuniti Bugis dari kampung itu yang telah menetap di Kuala Lumpur.
BAB 3 : METODOLOGI 3.0 Pengenalan Tujuan kajian ini adalah untuk menentukan pemilihan bahasa oleh komuniti Bugis di Kg. Parit Keroma dan komuniti Bugis dari kampung itu yang telah menetap di Kuala Lumpur.
Lebih terperinciKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH SEJARAH TINGKATAN 4 PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Lebih terperinciGARIS PANDUAN AMALAN LATIHAN INDUSTRI/PRAKTIK
GARIS PANDUAN AMALAN LATIHAN INDUSTRI/PRAKTIK 1.0 Pengenalan 1.1 Semua pelajar peringkat sarjana muda di UTM diwajibkan menjalankan Latihan Industri/Praktik bagi satu tempoh yang ditetapkan. Latihan ini
Lebih terperinciGARIS PANDUAN PENCALONAN
ANUGERAH FELLOWSHIP NAIB CANSELOR (KATEGORI PENGAJARAN) AFNC-KP UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA GARIS PANDUAN PENCALONAN A. PENGANJURAN ANUGERAH Tujuan Anugerah Fellowship Naib Canselor (AFNC) Kategori Pengajaran
Lebih terperinciPENGAKUAN. Tandatangan : Nama : Khashimah bt. Hj. Ismail No. Matrik : EDMA 1-19 Program : Diploma Eksekutif Pengurusan (Pentadbiran dan Operasi)
PENGAKUAN Saya mengakui kertas kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali bahan-bahan luar digunakan, setiap satu daripadanya telah saya jelaskan sumbernya. UMCCed tidak akan menanggung segala
Lebih terperinciANUGERAH TOKOH KEPIMPINAN
MAJLIS ANUGERAH KECEMERANGAN UNIVERSITI (AKU) UNIVERSITI MALAYSIA SABAH TAHUN 2016 ANUGERAH TOKOH KEPIMPINAN 1.0 GARIS PANDUAN ANUGERAH a) Pengenalan Pemimpin merupakan nadi, key player dan agen perubahan
Lebih terperinciPengaruh Pengetahuan Agama ke Atas Amalan Agama dan Gaya Hidup Mahasiswa Islam Universiti Teknologi Malaysia
Pengaruh Pengetahuan Agama ke Atas Amalan Agama dan Gaya Hidup Mahasiswa Islam Universiti Teknologi Malaysia Ahmad Johari Bin Hj Sihes, Abdul Rahim Bin Hamdan, Jamaluddin Bin Ramli dan Nor Salis Bte Samingan
Lebih terperinciTAJUK PROJEK: KIT KANAK-KANAK BERPOTENSI PINTAR CERDAS BERUMUR KURANG DARIPADA 4 TAHUN
TAJUK PROJEK: KIT KANAK-KANAK BERPOTENSI PINTAR CERDAS BERUMUR KURANG DARIPADA 4 TAHUN KOD PROJEK: K-IRC/2 (UPSI-11) IPTA: UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS KETUA PROJEK: DR. MD NASIR B. MASRAN AKADEMIA:
Lebih terperinciPengaruh Gaya Hidup Pelajar Kejuruteraan di Kolej Kediaman UTM Terhadap Pencapaian Akademik
Pengaruh Gaya Hidup Pelajar Kejuruteraan di Kolej Kediaman UTM Terhadap Pencapaian Akademik A. Ahmad 1, S. M. Idrus 2, N.N. N. A. Malik 3, N.A. Murad 4, N. H. Ngajikin & M. R. M. Esa 6 Fakulti Kejuruteraan
Lebih terperinciDASAR DAN PRINSIP PERANCANGAN DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM PROGRAM PENGAJIAN JABATAN PENGAJIAN POLITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI
DASAR DAN PRINSIP PERANCANGAN DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM PROGRAM PENGAJIAN JABATAN PENGAJIAN POLITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI DASAR DAN PRINSIP PERANCANGAN DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM PROGRAM PENGAJIAN
Lebih terperinciBAB 5 KESIMPULAN. pengkaji mengemukakan beberapa cadangan yang wajar diutarakan sebagai. refleksi kepada keseluruhan kajian disertasi ini.
BAB 5 KESIMPULAN 5.0 Pendahuluan Bab ini merupakan bab yang terakhir dalam kajian ini. Dalam bab ini, pengkaji merumuskan secara ringkas segala perbincangan dan dapatan kajian yang telah dilakukan dalam
Lebih terperinciBAB 4 ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN. I. Mengenal pasti strategi membaca teks yang paling kerap dan biasa digunakan
BAB 4 ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN 4.1 Pengenalan Dalam bab keempat ini, pengkaji mengemukakan dapatan dan analisis kajian secara terperinci. Dapatan kajian ini dibincangkan menurut susunan objektif kajian,
Lebih terperinciRINGKASAN EKSEKUTIF. Oleh itu kajian ini sangat penting dilaksanakan. Hasilnya amat diperlukan untuk kegunaan berikut:
RINGKASAN EKSEKUTIF 1.0 Pendahuluan Kajian Prestasi Akademik Pelajar Lepasan Matrikulasi di Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dijalankan untuk menilai keberkesanan dan kejayaan program matrikulasi
Lebih terperinciKAJIAN TERHADAP MINAT MEMBACA DI KALANGAN PELAJAR KOLEJ KOMUNITI LEDANG
KAJIAN TERHADAP MINAT MEMBACA DI KALANGAN PELAJAR KOLEJ KOMUNITI LEDANG Khairul Anwar bin Johari & Hanimarlia binti Hassan Kolej Komuniti Ledang anwar@kklej.edu.my, hanihassan@kklej.edu.my ABSTRAK: Pelajar
Lebih terperinciYahya Bin Buntat & Noor Al Mahdin Bin Mohamad Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia
Keberkesanan Penggunaan Alat Bantu Mengajar Berbantukan Komputer Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Subjek Kemahiran Hidup (KH) Di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Kedah, Alor Star, Kedah. Yahya Bin Buntat
Lebih terperinciKEBERKESANAN ANIMASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DALAM KALANGAN PELAJAR MELAYU SOAL SELIDIK PELAJAR
KEBERKESANAN ANIMASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DALAM KALANGAN PELAJAR MELAYU SOAL SELIDIK PELAJAR OBJEKTIF KAJIAN Tujuan utama kajian ini dijalankan ialah bagi mengkaji sejauhmana keberkesanan perisian
Lebih terperinciTEKS UCAPAN REKTOR SEMPENA PROGRAM MAJLIS TAKLIMAT SISWAZAH
TEKS UCAPAN REKTOR SEMPENA PROGRAM MAJLIS TAKLIMAT SISWAZAH TEMPAT: DEWAN KULIAH 1, TINGKAT 4 PUSAT PENGAJIAN SISWAZAH KAMPUS INDUSTRI KOLEJ UNIVERSITI TEKNIKAL KEBANGSAAN MALAYSIA (KUTKM) TARIKH : 26
Lebih terperinciSIARAN MEDIA Untuk Siaran Segera
SIARAN MEDIA Untuk Siaran Segera Tarikh: 1 Disember, 2017 TENAGA KERJA MAHIR DALAM SENARAI PALING DIKEHENDAKI PUTRAJAYA, 1 DIS Lanskap pekerjaan yang kian berubah memberi nilai kepada pengetahuan dan kecekapan
Lebih terperinciGARIS PANDUAN AMALAN PROFESIONAL LATIHAN PERGURUAN PRAPERKHIDMATAN
1. KONSEP Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu komponen daripada Amalan Profesional bagi pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Kementerian Pelajaran Malaysia. Pelaksanaan PBS dapat
Lebih terperinciBAB 5 RUMUSAN DAN SARANAN
BAB 5 RUMUSAN DAN SARANAN 5.1 Pengenalan Hasil daripada kajian strategi membaca teks bahasa Arab dalam kalangan pelajar ini, pengkaji akan mengemukakan cadangan dan saranan dalam dua bentuk yang berbeza,
Lebih terperinciKAJI SELIDIK PENDAPAT AWAM
KAJI SELIDIK PENDAPAT AWAM disediakan oleh KAJIDATARESEARCH KAJIDATARESEARCH KAJIAN PERSEPSI RAKYAT DALAM MEMBANTU USAHA KERAJAAN BAGI MERANGKA TRANSFORMASI NASIONAL 2050 Malaysia 8 Mac - 17 Mac 2017 1
Lebih terperinciGARIS PANDUAN ANUGERAH TOKOH KEPIMPINAN UNIVERSITI MALAYSIA SABAH
MAJLIS ANUGERAH KECEMERANGAN UNIVERSITI (AKU) UNIVERSITI MALAYSIA SABAH TAHUN 17 GARIS PANDUAN ANUGERAH TOKOH KEPIMPINAN UNIVERSITI MALAYSIA SABAH 1.0 Pengenalan Pemimpin merupakan nadi, key player dan
Lebih terperinci