PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
|
|
- Hartono Budiman
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Oleh: CITRA MAHARANI AINUR A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016
2 i
3 ii
4 iii
5 PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh strategi pembelajaran Two Stay Two Stray dan Cooperative Integrated Reading and Composition terhadap hasil belajar matematika, (2) pengaruh keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, dan (3) interaksi antara strategi pembelajaran dengan keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitiannya kuantitatif dengan desain kuasi eksperimental. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh strategi pembelajaran Two Stay Two Stray dan Cooperative Integrated Reading and Composition terhadap hasil belajar matematika, (2) ada pengaruh keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, dan (3) tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Kata kunci: cooperative integrated reading and composition, hasil belajar matematika, keaktifan belajar, two stay two stray Abstract The aims of this research were to know: (1) the influence of learning strategies Two Stay Two Stray and Cooperative Integrated Reading and Composition on mathematic learning outcomes, (2) the influence of students active learning on mathematic learning outcomes, and (3) the interaction between learning strategies with students active learning on mathematic learning outcomes. The kind of research is quantitative with quasi experimental design. The population in this research was all students of class VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta year academic 2015/2016. The sample of this research consisted of two class, they were experiment class and controlled class. The sampling technique used cluster random sampling. The technique of collecting data used test, inquiry, and documentation. The technique of analysis data used two ways analysis of variance with unbalanced cells. The result of analyzing data with significant level 5% shows that: (1) there was influence of learning strategies Two Stay Two Stray and Cooperative Integrated Reading and Composition on mathematic learning outcomes, (2) there was influence of students active learning on mathematic learning outcomes, and (3) there was no interaction between learning strategies with students active learning on mathematic learning outcomes. Keywords: cooperative integrated reading and composition, mathematic learning outcomes, active learning, two stay two stray 1. PENDAHULUAN Pendidikan memiliki peran penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal bertanggung jawab membantu mempersiapkan siswa agar menjadi masyarakat yang memiliki pengetahuan, keterampilan, dan keahlian sesuai dengan tingkat perkembangan dan potensinya masing-masing. Dalam prosesnya istilah pembelajaran tentu sudah tidak asing karena 1
6 pembelajaran merupakan inti dari kegiatan pendidikan di sekolah. Secara sederhana pembelajaran diartikan sebagai proses belajar-mengajar antara siswa dan guru. Pembelajaran dapat pula dipandang sebagai kegiatan guru secara terprogram dalam desain intruksional untuk membuat siswa belajar secara aktif yang menekankan pada penyediaan sumber belajar (Majid, 2013:4). Guru menjadi faktor utama penentu keberhasilan proses pembelajaran. Hal ini disebabkan karena guru merupakan tokoh yang paling banyak bergaul dan berinteraksi dengan siswa dibandingkan personel lainnya di sekolah. Keberhasilan guru dalam menjalankan peran dan tugasnya tidak terlepas dari kemampuan guru dalam menguasai materi pelajaran dan meyampaikannya pada siswa. Guru harus bisa menunjukkan bagaimana caranya agar setiap materi pelajaran dapat dipahami dengan mudah oleh siswa. Apabila guru tidak bisa maka akibatnya siswa akan beranggapan bahwa materi pelajaran tersebut sulit dimengerti dan bahkan tidak menyukainya. Hal seperti ini sering kali dijumpai dalam proses pembelajaran salah satunya pada mata pelajaran matematika. Matematika diajarkan mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Menurut Hardini (2012: 159) matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Namun kenyataannya masih banyak siswa yang kesulitan belajar dan memecahkan masalah matematika. Tidak jarang pula yang memandang matematika sebagai pelajaran paling sulit, menakutkan dan bahkan menjadikannya sebagai momok hingga berakibat pada rendahnya hasil belajar matematika. Kusuma, dkk (2014) dalam penelitiannya mengungkapkan bahwa pada kenyataannya mutu pendidikan di Indonesia masih tergolong rendah. Berdasarkan data UNESCO yang dirilis tahun 2012, mutu pendidikan matematika di Indonesia berada pada peringkat 34 dari 38 negara yang diamati. Data lain yang menunjukkan rendahnya hasil belajar matematika di Indonesia dapat dilihat dari rata-rata hasil ujian nasional. Kusumaningrum, dkk (2015) menyatakan bahwa berdasarkan data dari Badan Standar Nasional Pendidikan, rata-rata hasil ujian nasional matematika SMP/MTs tahun pelajaran 2013/2014 di tingkat nasional hanya mencapai 6,10. Rata-rata hasil ujian nasional mata pelajaran matematika tersebut paling rendah jika dibandingkan dengan mata pelajaran lain, seperti Bahasa Indonesia yang mencapai 6,97, Bahasa Inggris yang mencapai 6,51, dan IPA yang mencapai 6,50. Fakta mengenai rendahnya hasil belajar matematika pada tingkat sekolah menengah dapat ditemukan di SMP Muhammadiyah 4 Surakarta. Berdasarkan data nilai ulangan tengah semester genap siswa kelas VIII tahun 2015/2016, sebanyak 43,32% siswa dinyatakan tuntas dengan nilai mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70. Adapun sisanya sebanyak 56,68% siswa dinyatakan tidak tuntas. Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman dan penguasaan konsep siswa pada mata pelajaran matematika masih tergolong rendah. Ada banyak faktor yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar matematika. Satu diantaranya berasal dari guru terutama dalam penggunaan strategi pembelajaran. Strategi pembelajaran merupakan cara yang sistematik dalam mengkomunikasikan isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu (Hardini, 2012: 161). Saat ini pembelajaran konvensional masih banyak diterapkan oleh guru dimana guru mengajar matematika dengan cara berceramah, memberikan rumus dan contoh mengerjakan soal, serta meminta siswa untuk mengerjakan soal yang sejenis dengan soal yang sudah dikerjakan guru. Pembelajaran seperti ini mengakibatkan kemampuan pemecahan masalah siswa tidak berkembang karena siswa cenderung pasif dalam proses pembelajaran, terbiasa belajar dengan cara menghapal dan apabila siswa diberi soal yang berbeda dengan yang dicontohkan oleh guru maka hampir dipastikan tidak dapat menyelesaikannya dengan benar. Selain guru, siswa menjadi faktor lain yang ikut mempengaruhi rendahnya hasil belajar matematika salah satunya keaktifan belajar siswa saat pembelajaran berlangsung. Keaktifan belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika dirasa masih minim. Hal ini dapat dilihat dari jarangnya siswa dalam bertanya dan mengungkapkan pendapat tentang materi yang disampaikan, serta 2
7 kurangnya partisipasi siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. Padahal menurut Gafur (2012: 20) dalam kegiatan pembelajaran jika siswa aktif berpartisipasi dan interaktif, hasil belajar akan meningkat. Berbagai macam strategi pembelajaran ditawarkan untuk mengatasi masalah rendahnya hasil belajar matematika. Diantara strategi tersebut kiranya ada dua strategi yang dapat melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, yaitu strategi Two Stay Two Stray (TSTS) dan strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Menurut Warsono dan Hariyanto (2014: 235) strategi pembelajaran TSTS mendorong siswa untuk berpikir kreatif dan analitis dalam kelompok. Sedangkan Saifulloh dalam Huda (2014: 221) menyatakan bahwa strategi pembelajaran CIRC mendorong siswa mengeluarkan ide-ide untuk memahami suatu konsep dan menyelesaikan tugas. Berdasarkan uraian di atas, maka dapat dirumuskan hipotesis penelitian, yaitu: (1) ada pengaruh strategi pembelajaran TSTS dan CIRC terhadap hasil belajar matematika, (2) ada pengaruh keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Adapun tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pengaruh strategi pembelajaran TSTS dan CIRC terhadap hasil belajar matematika, (2) pengaruh keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, dan (3) interaksi antara strategi pembelajaran dengan keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. 2. METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, sedangkan desain penelitiannya yaitu kuasi eksperimental. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Dalam penelitian ini diambil 2 kelas sebagai sampel. Kelas pertama yaitu kelas VIII B dengan jumlah 32 siswa sebagai kelas eksperimen yang dikenai strategi TSTS. Kelas kedua yaitu kelas VIII D dengan jumlah 31 siswa sebagai kelas kontrol yang dikenai strategi CIRC. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Pada penelitian ini terdapat satu variabel terikat yaitu hasil belajar matematika dan dua variabel bebas yaitu strategi pembelajaran dan keaktifan belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, angket, dan dokumentasi. Sebelum kelas eksperimen dan kelas kontrol diberi perlakuan, uji keseimbangan dilakukan terlebih dahulu menggunakan uji t. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebelum melakukan uji analisis variansi, uji prasyarat dilakukan terlebih dahulu yaitu uji normalitas dengan menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas dengan menggunakan metode Barlett. Apabila hasil analisis variansi menunjukkan bahwa hipotesis nol ditolak, maka dilakukan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe (Budiyono, 2009: ). 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Strategi TSTS merupakan strategi pembelajaran kelompok yang dapat diterapkan pada semua mata pelajaran dan semua tingkatan usia peserta didik. Proses pembelajaran strategi ini dimulai dengan guru menyampaikan materi kepada siswa. Selanjutnya, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Guru kemudian memberikan permasalahan mengenai materi yang disampaikan sebelumnya dan meminta siswa untuk mendiskusikannya secara berkelompok. Selesai berdiskusi, dua anggota dari masing-masing kelompok bertamu ke kelompok lain dan dua lainnya menerima tamu dari kelompok lain untuk saling bertukar informasi mengenai hasil temuan yang didapatkan. Setelah kegiatan bertamu usai, tamu mohon diri dan kembali ke kelompoknya masing-masing untuk mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka kepada anggota yang lain. Pembelajaran diakhiri dengan mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok. 3
8 Dalam proses pembelajarannya, strategi TSTS menuntut siswa untuk aktif berdiskusi dalam mencari penyelesaian masalah yang diberikan oleh guru. Selain melatih siswa untuk bersosialisasi dengan baik, strategi ini juga memungkinkan setiap kelompok untuk saling bertukar informasi dengan kelompok lainnya melalui kegiatan bertamu ke kelompok lain atau menerima tamu dari kelompok lain. Dengan demikian, siswa akan memperoleh lebih banyak informasi atau pengetahuan mengenai materi pelajaran yang sedang dibahas dan mendorong siswa untuk berpikir kreatif dan analitis dalam memecahkan masalah. Hal tersebut sesuai dengan penelitian Royani (2013) yang menyatakan bahwa model pembelajaran TSTS lebih menekankan interaksi antar kelompok dan bertukar informasi atau sharing dengan teman, sehingga membuat pelajaran lebih efektif dan menyenangkan. Strategi CIRC merupakan strategi pembelajaran berbasis kerjasama yang dapat dikategorikan sebagai metode pembelajaran terpadu. Proses pembelajaran strategi ini diawali dengan membentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa dan dilanjutkan dengan penyampaian wacana atau penjelasan singkat dari guru mengenai materi pembelajaran. Guru kemudian memberikan lembar materi beserta permasalahan di dalamnya pada setiap kelompok untuk didiskusikan. Masing-masing anggota kelompok bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok serta pemecahan masalah dari lembar materi tersebut yang ditulis pada lembar kertas. Pada tahap akhir pembelajaran, tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Pada proses penerapannya, strategi CIRC menuntut siswa untuk bertanggung jawab terhadap kegiatan dan tugas kelompoknya. Kegiatan saling membacakan dan diskusi kelompok dapat melatih siswa untuk berkomunikasi dengan baik. Selain itu, kegiatan ini juga dapat mendorong siswa untuk berpikir kreatif dalam menemukan ide pokok materi pembelajaran dan menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh guru. Hal tersebut serupa dengan penelitian Khoroid, dkk (2013) yang mengungkapkan bahwa pada dasarnya pembelajaran matematika dengan model CIRC bertujuan agar siswa dapat meningkatkan minat membacanya, mampu berkomunikasi baik dengan teman, dan menjadikan siswa lebih aktif dan kreatif dalam mengikuti pembelajaran. Pada perhitungan uji keseimbangan menggunakan uji t diperoleh hasil bahwa kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai kemampuan awal yang sama. Hasil perhitungan uji normalitas memperlihatkan bahwa kedua sampel yang digunakan berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Sedangkan hasil uji homogenitas menunjukkan bahwa masing-masing sampel berasal dari populasi yang sama atau homogen. Dengan demikian, pengujian hipotesis secara statistik dapat dipertanggung jawabkan. Hasil perhitungan uji hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf signifikansi 5% disajikan pada tabel sebagai berikut. Tabel 1. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama Sumber Variansi JK Dk RK F F α Keputusan Strategi Pembelajaran (A) 593, ,352 6,098 4,012 H 0 ditolak Keaktifan Belajar (B) 8178, ,004 42,023 3,162 H 0 ditolak Interaksi (AB) 290, ,015 1,490 3,162 H 0 diterima Galat 5546, , Total 14607, Dari tabel 1 dapat diketahui bahwa pada uji antar baris (A) diperoleh F A = 6,098 > F tabel = 4,012 maka keputusannya H 0 ditolak. Ini berarti bahwa ada pengaruh antara strategi pembelajaran TSTS dan strategi pembelajaran CIRC terhadap hasil belajar matematika siswa. Dari tabel 1 dapat diketahui bahwa pada uji antar kolom (B) diperoleh F B = 42,023 > F tabel = 3,162 maka keputusannya H 0 ditolak. Ini berarti bahwa terdapat pengaruh keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Karena variabel keaktifan belajar memiliki tiga tingkatan (tinggi, sedang, dan rendah), sehingga perlu dilakukan uji komparasi ganda antar kolom untuk mengetahui 4
9 keaktifan belajar manakah yang secara signifikan memberikan efek yang berbeda. Uji komparasi ganda antar kolom ini menggunakan metode Scheffe. Hasil perhitungan uji komparasi ganda antar kolom disajikan pada tabel sebagai berikut. Tabel 2. Rangkuman Uji Komparasi Ganda Antar Kolom H 0 H 1 F hitung (2)F 0,05;2,57 Keputusan µ 1 = µ 2 µ 1 µ 2 32,268 6,324 H 0 ditolak µ 1 = µ 3 µ 1 µ 3 77,535 6,324 H 0 ditolak µ 2 = µ 3 µ 2 µ 3 12,480 6,324 H 0 ditolak Dari tabel 2 diperoleh kesimpulan bahwa: (1) terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar tinggi dengan siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar sedang, (2) terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar tinggi dengan siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar rendah, dan (3) terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar sedang dengan siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar rendah. Dari tabel 1 dapat diketahui bahwa pada uji interaksi antar baris dan kolom (AB) diperoleh F AB = 1,490 < F tabel = 3,162 maka keputusannya H 0 diterima. Ini berarti bahwa tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan keaktifan belajar siswa tehadap hasil belajar matematika. Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf signifikansi 5% dapat dilihat bahwa ada pengaruh penggunaan strategi pembelajaran dan keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Hasil perhitungan rerata dan rerata marginal dari uji analisis tersebut disajikan pada tabel sebagai berikut. Tabel 3. Rerata dan Rerata Marginal Hasil Belajar Matematika Strategi Pembelajaran Tinggi Keaktifan Belajar Sedang Rendah Rerata Marginal TSTS 84,375 68, ,649 CIRC 77,222 57,5 52,5 62,407 Rerata Marginal 80,799 63,036 52, Hasil Analisis Hipotesis Terhadap H 0A Dari Tabel 3 dapat dilihat bahwa rerata marginal kelas yang dikenai strategi pembelajaran TSTS sebesar 68,649 dan rerata marginal kelas yang dikenai strategi pembelajaran CIRC sebesar 62,407. Hasil ini menunjukkan bahwa rerata marginal kelas yang diberi perlakuan strategi pembelajaran TSTS lebih tinggi daripada rerata marginal kelas yang diberi perlakuan strategi pembelajaran CIRC. Artinya hasil belajar matematika siswa yang dikenai strategi pembelajaran TSTS lebih baik dibandingkan dengan siswa yang dikenai strategi pembelajaran CIRC. Hal tersebut didukung oleh penelitian Royani (2013) yang menyatakan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TSTS efektif diterapkan pada mata pelajaran yang tergolong sukar dan membosankan bagi siswa termasuk mata pelajaran matematika. Ini dikarenakan model pembelajaran TSTS dalam pelaksanaannya lebih bervariasi, suasana belajar lebih menyenangkan karena adanya pertukaran anggota kelompok dengan kelompok lain. 5
10 3.2 Hasil Analisis Hipotesis Terhadap H 0B Hasil pertama dari perhitungan uji komparasi ganda antar kolom yaitu F 1-2 = 32,268 > (2)F 0,05;2,57 = 6,324, sehingga keputusannya H 0 ditolak. Ditolaknya H 0 memberi arti bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar tinggi dengan siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar sedang. Dari Tabel 3 dapat dilihat bahwa keaktifan belajar tinggi menghasilkan rerata marginal sebesar 80,799 sedangkan keaktifan belajar sedang menghasilkan rerata marginal sebesar 63,036. Karena rerata marginal keaktifan belajar tinggi lebih besar daripada rerata marginal keaktifan belajar sedang, maka dapat dikatakan bahwa siswa dengan keaktifan belajar tinggi memiliki hasil belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan keaktifan belajar sedang. Hasil kedua setelah dilakukannya perhitungan uji komparasi ganda antar kolom yakni F 1-3 = 77,535 > (2)F 0,05;2,57 = 6,324, sehingga berakibat pada ditolaknya H 0. Ini berarti bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar tinggi dengan siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar rendah. Dari Tabel 3 dapat dilihat bahwa keaktifan belajar tinggi menghasilkan rerata marginal sebesar 80,799 sedangkan keaktifan belajar rendah menghasilkan rerata marginal sebesar 52,75. Karena rerata marginal keaktifan belajar tinggi lebih besar daripada rerata marginal keaktifan belajar rendah, maka dapat dikatakan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan keaktifan belajar tinggi lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan keaktifan belajar rendah. Hasil ketiga yang didapat dari perhitungan uji komparasi ganda antar kolom yaitu F 2-3 = 12,480 > (2)F 0,05;2,57 = 6,324, maka keputusannya H 0 ditolak. Ditolaknya H 0 berarti bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar sedang dengan siswa yang memiliki tingkat keaktifan belajar rendah. Dari Tabel 3 dapat dilihat bahwa keaktifan belajar sedang menghasilkan rerata marginal sebesar 63,036 sedangkan keaktifan belajar rendah menghasilkan rerata marginal sebesar 52,75. Karena rerata marginal keaktifan belajar sedang lebih besar daripada rerata marginal keaktifan belajar rendah, maka dapat dikatakan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan keaktifan belajar sedang lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan keaktifan belajar rendah. Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa siswa dengan keaktifan belajar tinggi memiliki hasil belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan keaktifan belajar sedang dan rendah. Adapun siswa dengan keaktifan belajar sedang memiliki hasil belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan keaktifan belajar rendah. Hasil penelitian ini sesuai dengan pernyataan Santosa, dkk (2013) bahwa keaktifan belajar siswa mempengaruhi banyak sedikitnya konsep yang mereka bangun. Semakin siswa aktif dalam belajar semakin banyak konsep yang dibangun, sehingga mempunyai hasil belajar matematika yang lebih baik. 3.3 Hasil Analisis Hipotesis Terhadap H 0AB Pada analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama diperoleh hasil F AB = 1,49 < F tabel = 3,162, maka keputusannya H 0 diterima. Hal ini berarti bahwa tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan keaktifan belajar siswa tehadap hasil belajar matematika. Dengan memperhatikan rerata marginalnya dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran TSTS memberikan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan strategi pembelajaran CIRC pada tingkat keaktifan belajar tinggi, sedang maupun rendah. Pada strategi pembelajaran TSTS maupun strategi pembelajaran CIRC, hasil belajar matematika siswa dengan tingkat keaktifan belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan tingkat keaktifan belajar sedang, hasil belajar matematika siswa dengan tingkat keaktifan belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan tingkat keaktifan belajar rendah dan hasil belajar matematika siswa dengan tingkat keaktifan belajar sedang lebih baik daripada siswa dengan tingkat keaktifan belajar rendah. 6
11 Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian Komsatun, dkk (2013) yang menyatakan bahwa keaktifan belajar siswa berpengaruh terhadap hasil belajar matematika. Perbedaan kategori keaktifan belajar setiap siswa dijadikan bahan pertimbangan dalam memilih model pembelajaran yang tepat untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan efektif guna meningkatkan hasil belajar matematika siswa. 4. PENUTUP Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan, maka dapat disimpulkan hasil penelitian sebagai berikut: (1) ada pengaruh antara strategi pembelajaran TSTS dan strategi pembelajaran CIRC terhadap hasil belajar matematika siswa. hasil belajar matematika siswa yang dikenai strategi pembelajaran TSTS lebih baik dibandingkan dengan siswa yang dikenai strategi pembelajaran CIRC, (2) ada pengaruh keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Siswa dengan keaktifan belajar tinggi memiliki hasil belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan keaktifan belajar sedang. Siswa dengan keaktifan belajar tinggi memiliki hasil belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan keaktifan belajar rendah. Siswa dengan keaktifan belajar sedang memiliki hasil belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan keaktifan belajar rendah, (3) Tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan keaktifan belajar siswa tehadap hasil belajar matematika. strategi pembelajaran TSTS memberikan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan strategi pembelajaran CIRC pada tingkat keaktifan belajar tinggi, sedang maupun rendah. Pada strategi pembelajaran TSTS maupun strategi pembelajaran CIRC, hasil belajar matematika siswa dengan tingkat keaktifan belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan tingkat keaktifan belajar sedang, hasil belajar matematika siswa dengan tingkat keaktifan belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan tingkat keaktifan belajar rendah dan hasil belajar matematika siswa dengan tingkat keaktifan belajar sedang lebih baik daripada siswa dengan tingkat keaktifan belajar rendah. PERSANTUNAN Terima kasih kepada Drs. Slamet HW, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan, kesabaran dan dorongan sehingga artikel publikasi ini dapat terselesaikan dengan baik. DAFTAR PUSTAKA Budiyono Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press. Gafur, Abdul Desain Pembelajaran: Konsep, Model, dan Aplikasinya dalam Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Ombak. Hardini, Isriani dan Dewi Puspitasari Strategi Pembelajaran Terpadu: Teori, Konsep, dan Implementasi. Yogyakarta: Familia. Huda, Miftahul Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Khoroid, Mauhibatul, Dinawati Trapsilasiwi, dan Susi Setiawani Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Irisan dan Gabungan Dua Himpunan Kelas VII A SMP 1 Islam Jember Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013. Kadikma 4(3): Diakses pada 05 Februari 2016 ( article/viewfile/1134/919). 7
12 Komsatun, Siti, Riyadi, dan Imam Sujadi Eksperimentasi Model Pembelajaran Teams Games Tournament dan Numbered Heads Together dengan Pendekatan Matematika Realistik Pada Materi Luas Permukaan Bangun Ruang Ditinjau Dari Keaktifan Belajar. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika 1(7): Diakses pada 03 Februari 2016 ( Kusuma, F. A., Budiyono, dan Sri Subanti Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dan Think Pair Share (TPS) Pada Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Ditinjau Dari Karakteristik Cara Berpikir Siswa Kelas VII SMP Negeri di Kabupaten Pacitan. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika 2(4): Diakses pada 03 Februari 2016 ( view/4168/2935). Kusumaningrum, R., Budiyono, dan Sri Subanti Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS), Numbered Heads Together (NHT), dan Think Pair Share (TPS) Pada Materi Lingkaran Ditinjau Dari Kreativitas Belajar Matematika Siswa SMP Negeri Di Kabupaten Sukoharjo. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika 3(7): Diakses pada 03 Februari 2016 ( article/view/6488/4428). Majid, Abdul Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Royani Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif dan Teknik Penilaian Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Evaluasi Pendidikan 4 (1): Santosa, Sabar, Mardiyana, dan Sutrima Eksperimentasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning Ditinjau Daari Keaktifan Belajar Peserta Didik SMP Negeri di Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika 1(5): Diakses pada 20 Juni 2016 ( Warsono dan Hariyanto Pembelajaran Aktif: Teori dan Asesmen. Bandung: Remaja Rosdakarya. 8
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 23 SURAKARTA
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciNaskah Publikasi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
PENGARUH STRATEGI THINK PAIR SHARE DAN NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA KELAS X SMA N 1 KARTASURA TAHUN AJARAN 2015/2016 Naskah Publikasi Diajukan
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING
NASKAH PUBLIKASI EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING DAN NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA Naskah publikasi Diajukan untuk
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY
1 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY (TS-TS) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP DI KABUPATEN BANTUL DITINJAU DARI
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI NUMBERED HEAD TOGETHER DAN SNOWBALL DRILLING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI
NASKAH PUBLIKASI EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI NUMBERED HEAD TOGETHER DAN SNOWBALL DRILLING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA Artikel Publikasi Diajukan untuk Memperoleh
Lebih terperinciDisusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA Disusun sebagai salah satu syarat
Lebih terperinciMUHAMMADIYAH SURAKARTA
Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Student Teams Achievement Division (STAD) ditinjau dari Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas IX SMP Muhammadiyah 1 Kartasura UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
Lebih terperinciPENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA Artikel Publikasi Ilmiah Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan
Lebih terperinciArtikel Publikasi Ilmiah Diajukan Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Matematika PROGRAM STUDI MATEMATIKA
EKSPERIMEN STRATEGI PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DAN THINK PAIR CHECK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MINAT SISWA PADA SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMPN 1 SELOGIRI TAHUN 2014 Disusun
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENALARAN SISWA
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENALARAN SISWA Artikel Publikasi Ilmiah Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Lebih terperinciYudhi Hanggara 1, Wajubaidah
PYTHAGORAS, 5(2): 131-138 Oktober 2016 ISSN Cetak: 2301-5314 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS
Lebih terperinciOleh: Amelia Kus Arintawati A
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DAN INFORMATION SEARCH (IS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIII SMP
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT BERBASIS KOMPUTER PADA SISWA SMP KELAS VIII
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT BERBASIS KOMPUTER PADA SISWA SMP KELAS VIII Siti Komsatun STMIK Duta Bangsa Surakarta s_komsatun@ymail.com ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk
Lebih terperinciPERBEDAAN STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA NASKAH PUBLIKASI
PERBEDAAN STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai darajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika Diajukan
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VII SEKABUPATEN
Lebih terperinciArtikel Publikasi Ilmiah Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW DAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SEMESTER GASAL MTs NEGERI 1 SURAKARTA
Lebih terperinciAgung Putra Wijaya, Mardiyana, Suyono Program Studi Magister Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DITINJAU DARI KEINGINTAHUAN DAN GAYA KOGNITIF PESERTA DIDIK SMP DI KABUPATEN
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NHT, SNOWBALL THROWING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATERI SEGITIGA SISWA KELAS VII
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NHT, SNOWBALL THROWING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATERI SEGITIGA SISWA KELAS VII Novia Puspitaningrum Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN JIGSAW DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI KECEMASAN MENGHADAPI TES SISWA KELAS VII SMP KABUPATEN BREBES TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciArtikel Publikasi Ilmiah Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI JIGSAW dan BAMBOO DANCING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI SISWA KELAS X SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN 2015/2016. Artikel Publikasi
Lebih terperinciArtikel Publikasi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika. Diajukan Oleh: HANAN FUADY A
PENGARUH TINGKAT SOSIAL EKONOMI KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 COLOMADU TAHUN 2015/2016 Artikel Publikasi Diajukan untuk Memperoleh
Lebih terperinciJMP : Volume 4 Nomor 1, Juni 2012, hal
JMP : Volume 4 Nomor 1, Juni 2012, hal. 197-206 EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI KABUPATEN
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN QUIZ TEAM DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA KELAS VII
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN QUIZ TEAM DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA KELAS VII Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI SKRIPSI. Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika
NASKAH PUBLIKASI IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PROBLEM SOLVING DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE DAN GROUP INVESTIGATION DITINJAU DARI SISWA BERFIKIR KRITIS (Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri
Lebih terperinciProsiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika...ISBN: hal November http://jurnal.fkip.uns.ac.
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TS-TS DAN TSI PADA MATERI FUNGSI DITINJAU DARI KECERDASAN LOGIS MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE-KABUPATEN KARANGANYAR Ervina Yulias Veva 1, Budiyono 2, Riyadi
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TAI
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TAI BERBANTUAN ALAT PERAGA DAN SNOWBALL THROWING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP N 40 PURWOREJO Sri Supatmi Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI THINK PAIR SHARE
PENGARUH STRATEGI THINK PAIR SHARE (TPS) DAN TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KARTASURA TAHUN 2015/2016 Skripsi
Lebih terperinciEKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI BRAIN BASED LEARNING
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI BRAIN BASED LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 BANYUDONO SEMESTER
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECKS PADA MATERI POKOK SEGITIGA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECKS PADA MATERI POKOK SEGITIGA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK Meri Kuslaila 1), Eka Fitria Ningsih 2), Wahyu Kusumaningtyas 3) 1,2,3 Institut Agama Islam
Lebih terperinciEKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBASIS ASSESSMENT FOR LEARNING
EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBASIS ASSESSMENT FOR LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI TINGKAT KREATIVITAS SISWA KELAS VII DI SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA (Di
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) BERBASIS KARTU DOMINO TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP HITUNG CAMPURAN
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) BERBASIS KARTU DOMINO TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP HITUNG CAMPURAN Susi Irmawati 1), Hadi Mulyono 2), Sadiman 3) PGDS FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY(TS- TS) DAN SNOWBALL THROWINGTERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJARSISWA
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY(TS- TS) DAN SNOWBALL THROWINGTERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJARSISWA Naskah Publikasi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Lebih terperinci*Keperluan korespondensi : , ABSTRAK
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAYDAN NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 16 SURAKARTA
Lebih terperinciProsiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika...ISBN: hal November http://jurnal.fkip.uns.ac.
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL SISWA SMP NEGERI SE-KOTA SURAKARTA TAHUN AJARAN
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL TWO STAY-TWO STRAY (TS-TS)DAN LEARNING TOGETHER (LT) DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL TWO STAY-TWO STRAY (TS-TS)DAN LEARNING TOGETHER (LT) DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS Nurholis Hafid Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciMonif Maulana 1), Nur Arina Hidayati 2) 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UAD
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Monif Maulana 1),
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THE POWER OF TWO TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA
PENGARUH STRATEGI NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THE POWER OF TWO TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA Alifah Budi Pratiwi 1) dan Slamet HW 2) 1. Mahasiswa Pendidikan
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DITINJAU DARI KECERDASAN INTERPERSONAL SISWA SMP
Lebih terperinciEKSPERIMEN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI SISWA ARTIKEL PUBLIKASI Artikel Publikasi Ilmiah
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN NUMBERED HEADS TOGETHER
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PADA PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK SMA SE KAB. MAGELANG TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI KECERDASAN MAJEMUK PESERTA DIDIK Santi Widyawati 1, Mardiyana 2, dan Gatut Iswahyudi
Lebih terperinciDisusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI THINK PAIR SHARE DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI TINGKAT KOMUNIKASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X SMK PELITA BANGSA SUMBERLAWANG SEMESTER GASAL TAHUN
Lebih terperinciNaskah Publikasi. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan. Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1. Pendidikan Matematika. Disusun Oleh:
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 TERAS
Lebih terperinciReza Kusuma Setyansah 1) Budiyono 2) Sutrima 3)
1 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DAN GI (GROUP INVESTIGATION) PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS DITINJAU DARI KONSEP DIRI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE-KOTA
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SCIENTIFIC DENGAN STRATEGI TEAM GAME TOURNAMENT
IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SCIENTIFIC DENGAN STRATEGI TEAM GAME TOURNAMENT DAN NUMBERED HEAD TOGETHER DITINJAU DARI KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA (Eksperimen pada Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Sragen
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Uji Keseimbangan Uji keseimbangan dilakukan untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi yang mempunyai kemampuan awal sama. Uji keseimbangan dilakukan
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) MATERI PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) MATERI PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL Erik Mukhamad Nurfaiq Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah
Lebih terperinciUsulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
PENGARUH PEMBELAJARAN ROLE PLAY DAN GUIDED DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 KARTASURA TAHUN 2015/2016 Usulan Penelitian
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT SISWA
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT SISWA Septiana Wijayanti 1, Yuliana 2 1) Pendidikan Matematika, Universitas Widya Dharma Email: saia.seina@gmail.com
Lebih terperinciRahayu Sri Waskitoningtyas 1, Tri Atmojo Kusmayadi 2, Mardiyana 3
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK DITINJAU DARI AKTIVITAS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DENGAN TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI BANGUN DATAR DITINJAU DARI KECERDASAN MAJEMUK PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI DI KEBUMEN
Lebih terperinci*Keperluan korespondensi, HP: , ABSTRAK
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 2 No. 2 Tahun 203 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret ISSN 23379995 jpk.pkimiauns@ymail.com STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TEAM
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MDEL PEMBELAJARAN KPERATIF TIPE TW STAY TW STRAY DAN NUMBERED HEADS TGETHER PADA MATERI PKK FUNGSI DITINJAU DARI KECERDASAN INTERPERSNAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE-KTA SURAKARTA Zainuddin
Lebih terperinciEKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PARTNERS IN LEARNING DAN PROBLEM BASED
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PARTNERS IN LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER GENAP DI SMK MUHAMMADIYAH 1 SUKOHARJO TAHUN
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI BILANGAN DITINJAU DARI KECERDASAN LOGIS MATEMATIS SISWA KELAS
Lebih terperinciDiajukan Oleh: Endang Puji Rahayu A
Artikel Publikasi: KOMPARASI TEAM QUIZ DENGAN TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR IPS Usulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) PADA MATERI PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL DITINJAU DARI KARAKTERISTIK CARA BERPIKIR
Lebih terperinciProsiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika 2017 UIN Raden Intan Lampung 6 Mei 2017
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika 2017 UIN Raden Intan Lampung 6 Mei 2017 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) STAD DAN JIGSAW PADA MATERI
Lebih terperinciDiajukan Oleh: ENGGAR MUSTIKA DEWI A
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEDISIPLINAN SISWA (Penelitian Eksperimen Kelas VII
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI TRIGONOMETRI DITINJAU DARI KREATIVITAS PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA SE-KABUPATEN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Sugihardjo
Lebih terperinciPENGGUNAAN PEMBELAJARAN TAI DAN TSTS MATERI GEOMETRI SMP
PENGGUNAAN PEMBELAJARAN TAI DAN TSTS MATERI GEOMETRI SMP Delvia Andriani, Budiyono, Riawan Yudi Purwoko Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo Email: delviaandriani.da@gmail.com,
Lebih terperinciKOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DITINJAU DARI KREATIVITAS MAHASISWA
KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DITINJAU DARI KREATIVITAS MAHASISWA Ichsan Jurusan Teknologi Pertanian Politeknik Negeri Pontianak Email: ichanida@yaoo.com
Lebih terperinciSeminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika 2017 UIN Raden Intan Lampung 6 Mei 2017
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL TPS, TTW DAN NHT PADA MATERI GARIS DAN SUDUT TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 23 PURWOREJO TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Nurina Kurniasari
Lebih terperinciArinta Rara Kirana STKIP PGRI Bandar Lampung ABSTRACT
TIPE THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL (CTL) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN KOTA SURAKARTA Arinta Rara Kirana STKIP PGRI Bandar Lampung ABSTRACT
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT DAN NUMBERED HEADS TOGETHERDENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK PADA MATERI LUAS PERMUKAAN BANGUN RUANG DITINJAU DARI KEAKTIFAN BELAJAR Siti Komsatun
Lebih terperinciNurul Farida Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Metro Abstract
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) MENGGUNAKAN METODE PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI SIKAP KREATIF PESERTA DIDIK Nurul Farida Pendidikan Matematika
Lebih terperinciDiajukan Oleh: WINDA ASTUTI A
STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN TERBUKA DAN TERTUTUP SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PLUPUH TAHUN AJARAN 2015/2016 PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN PETA KONSEP PADA MATERI PERSAMAAN KUADRAT DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH PESERTA DIDIK KELAS X SMA DI KABUPATEN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 PENDIDIKAN MATEMATIKA. Oleh : VERA LUSIANA A
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING ANDLEARNING (CTL) DAN OPEN ENDED TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA ( Pada Kelas VII Semester II SMP Negeri
Lebih terperinciKeywords: Two Stay Two Stray, Learning Outcomes
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 2 LENGAYANG TAHUN AJARAN 2016/2017 Nengsih
Lebih terperinciSKRIPSI. Oleh: ANIES NOVITA SARY X
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DAN NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 16
Lebih terperinciSTUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN Muhammad Rifa i 1), Riyadi 2), Matsuri ). PGDS FKIP Universitas
Lebih terperinciIMPLEMENTASI STRATEGI PROBLEM POSING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
IMPLEMENTASI STRATEGI PROBLEM POSING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR NASKAH PUBLIKASI Usulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN DISCOVERY LEARNING (DL) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI SEGIEMPAT DITINJAU DARI KECEMASAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIF LEARNING TIPE TAI DAN TUTOR SEBAYA BERBANTU LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIF LEARNING TIPE TAI DAN TUTOR SEBAYA BERBANTU LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA Rohim Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo
Lebih terperinciPROSIDING ISBN :
P-52 EKSPERIMENTASI METODE DISCOVERY DAN METODE THINK-PAIR-SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALOGI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 26 PURWOREJO TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciTESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika. Oleh: IKA NOVIANTARI NIM S
digilib.uns.ac.id 0 EKSPERIMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN PROBLEM POSING PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DITINJAU DARI
Lebih terperinciDisusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Penddikan
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI NUMBERED HEAD TOGETHER DAN JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI TINGKAT MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 3 SAWIT BOYOLALI
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TTW DAN TSTS PMR MATERI RELASI FUNGSI DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE- KABUPATEN KLATEN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TTW DAN TSTS PMR MATERI RELASI FUNGSI DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE- KABUPATEN KLATEN Ervin Tamta Lirnawati 1, Mardiyana 2, Dewi Retno Sari
Lebih terperinciPembelajaran Matematika dengan Strategi Make A Match dan Scramble Ditinjau dari Keaktifan Siswa
Pembelajaran Matematika dengan Strategi Make A Match dan Scramble Ditinjau dari Keaktifan Siswa Disusun Sebagai Salah Satu Syarat Menyelesaikan Program Studi Strata 1 Jurusan Matematika Fakultas Keguruan
Lebih terperinciEKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING DAN MAKE A MATCH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING DAN MAKE A MATCH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA Artikel Publikasi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN STRATEGI NHT DENGAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN MOJOLEGI TAHUN 2015/2016
NASKAH PUBLIKASI STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN STRATEGI NHT DENGAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN MOJOLEGI TAHUN 2015/2016 Usulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Lebih terperinci*keperluan korespondensi, tel/fax : ,
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 4 No. 1 Tahun 2015 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Hal. 165-173 ISSN 2337-9995 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia STUDI KOMPARASI
Lebih terperinciProsiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika...ISBN: hal November http://jurnal.fkip.uns.ac.
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DAN RECIPROCAL PEER TUTORING PADA PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KECERDASAN INTERPERSONAL SISWA KELAS VII SMPN SE-KABUPATEN SUKOHARJO Ahmad
Lebih terperinciPEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DAN THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DAN THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA Yuna Ratna Sari 1), Nining Setyaningsih 2) 1) Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika, FKIP
Lebih terperinciSkripsi diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika. Diajukan Oleh: ASIH APRILIA A
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM POSING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI TINGKAT KEAKTIFAN PADA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA Skripsi
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Fauziah Kartika 1, Caswita 2, M. Coesamin 2 fauziahkartika@gmail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciJurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN:
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI HIMPUNAN DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR Tri Wahyu Agung
Lebih terperinci1. Pendahuluan Penggunaan variasi model pembelajaran sangatlah penting dalam suatu pembelajaran untuk mempermudah siswa dalam proses belajar
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SURVEY, QUESTION, READ, RECITED, REVIEW (SQ3R) DAN TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
57 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Hasil Uji Coba Instrumen a. Tes Prestasi Belajar Tes terdiri dari 40 soal berbentuk pilihan ganda dengan 4 alternatif pilihan jawaban yaitu
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING BERBASIS MULTIMEDIA DITINJAU DARI
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING BERBASIS MULTIMEDIA DITINJAU DARI KREATIVITAS MATEMATIKASISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 GROBOGAN TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI
Lebih terperinciMaulidiyah, Teguh Wibowo, Erni Puji Astuti Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TAI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA OPERASI BILANGAN BERPANGKAT DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS X SMK NEGERI SE-KABUPATEN PURWOREJO Maulidiyah, Teguh
Lebih terperinciEKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 KARTASURA TAHUN AJARAN
Lebih terperinciArtikel Publikasi Ilmiah Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjanaa Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 KARTASURA
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) MATERI TRIGONOMETRI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS X
Lebih terperinciEksperimentasi Model Pembelajaran RME, NHT, dan MPL Terhadap Hasil Belajar Siswa SMPN 3 Balikpapan
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2015 PM - 105 Eksperimentasi Model Pembelajaran RME, NHT, dan MPL Terhadap Hasil Belajar Siswa SMPN 3 Balikpapan Sarah Wahyu Susanti Universitas
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE PAIR CHECKS MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE PAIR CHECKS MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR Fuad Muwafig Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo Email:
Lebih terperinci