Lampiran 1. Jadwal Penelitian Waktu April Mei Juni No Kegiatan

Transkripsi

1 Lampiran 1 No Kegiatan Pengamatan 1 Kondisi awal Pelaksanaan 2 Siklus 1 Pelaksanaan 3 Siklus 2 Penyusunan 4 Laporan Jadwal Penelitian Waktu April Mei Juni v v v v v v v v v v V 73

2 Lampiran 2 Pedoman Wawancara untuk Kepala Sekolah Nama : Jabatan : Tempat Wawancara : Tanggal Wawancara : (Sebelum Pelaksanaan Penelitian) 1. Bagaimana langkah-langkah pelaksanaan supervisi kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? 2. Siapa saja pihak-pihak yang terlibat dalam perencanaan supervisi akademik kunjungan kls? 3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? 4. Apakah kepala sekolah mempunyai panduan dalam menyusun perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Jelaskan! 5. Apa saja instument digunakan untuk melakukan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Jelaskan! 6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan supervisi akademik kunjungan kelas? 74

3 (Sesudah Pelaksanaan Supervisi Kunjungan Kelas) 1. Bagaiman ketrampilan guru dalam pembelaran yang telah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SD Negeri Pamriyan? Jelaskan! 2. Apa tindak lanjut yang Anda lakukan setelah mengadakan supervisi kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Jelaskan! 3. Bagaiman hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SDN? Jelaskan! 75

4 Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sebelum Penelitian Nama : Isrotun Nasiah, S.Pd Jabatan : Kepala Sekolah SDN Pamriyan Tempat Wawancara : Ruang Kepala Sekolah Tanggal Wawancara : 4 April Bagaimana langkah-langkah pelaksanaan supervisi kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Supervisi kunjungan kelas dimulai dari membuat perencanaan, pelaksanaan dan tindak lanjut, meskipun pada pelaksanaannya kadang tidak sesuai dengan rencana. 2. Siapa saja pihak-pihak yang telibat dalam perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? 3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan di buat? Jelakan! 4. Apakah Kepala Sekolah mempunyai panduan dalam menyusun perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Mempunyai, yaitu pedoman supervisi kunjungan kelas 76

5 5. Apa saja instrumen digunakan untuk melakukan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Instrumen yang digunakan adalah instrumen untuk penyusunan perencanaan pembelajaran (RPP) dan pelaksanaan pembelajaran. 6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan akademik kunjungan kelas? Yang saya amati pelaksanaan pembelajaran mulai dari kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Tetapi kadang juga pernah pas tengah-tengah pelajaran ada telpon dari dinas dan harus cepat rapat. 77

6 Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sebelum Penelitian Nama : Isrotun Nasiah, S.Pd Jabatan : Kepala Sekolah SDN Pamriyan Tempat Wawancara : Ruang Kepala Sekolah Tanggal Wawancara : 4 April Bagaimanakah keterampilan guru dalam pembelajaran yang telah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SD Negeri Pamriyan? Keterampilan guru dalam pembelajaran ada peningkatan guru mempersiapkan RPP, memulai dan mengkhiri pelajaran tepat waktu, pembelajaran melibatkan siswa secara aktif, menggunakan metode yang bervariasi. 2. Apa tindak lanjut yang Anda lakukan setelah mengadakan supervisi kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Tindak lanjut yang sama dilakukan memberikan penguatan pada hal-hal yang lebih baik dan solusi bagi permasalahan yang dihadapi guru di kelas. 3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SD Negeri Pamriyan? 78

7 Siswa sangat bersemangat dalam mengikuti pelajaran, konsentrasi dalam mengikuti belajar sehingga pencapaian tujuan pembelajaran lebih maksimal dan dalam hasil belajar siswa meningkat. 79

8 Lampiran 3 INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru : Sekolah : Kelas / Semester : Mata Pelajaran : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Hari, Tanggal : No URAIAN KEGIATAN 1 Menentukan identitas mata pelajaran 2 Menentukan standar kompetensi 3 Menentukan kompetensi standar 4 Menentukan indikator pencapaian kompetensi 5 Menentukan tujuan pembelajaran 6 Menentukan materi ajar 7 Menentukan alokasi waktu 8 Menentukan metode pembelajaran 9 Menentukan kegiatan pembelajaran 10 Menentukan penilaian hasil belajar KETERANGAN NILAI

9 11 Menentukan sumber belajar Jumlah skor yang dicapai = Jumlah skor maksimal = 44 Nilai = Klasifikasi A. Baik Sekali : Saran Pembinaan B. Baik : C. Cukup : D. Kurang : di bawah 55 Supervisor 81

10 Lampiran 4 INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru : Sekolah : Kelas / Semester : Mata Pelajaran : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Hari, Tanggal : No URAIAN KEGIATAN A. PENDAHULUAN 1 Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (doa dan absensi) 2 Guru memberikan apersepsi dan motivasi 3 Guru memberi tahu kompetensi yang akan dicapai (tujuan pembelajaran) B. KEGIATAN INTI 1 Guru menguasai materi pembelajaan (materi pembelajaran disampaikan dengan jelas 2 Guru mengelola kelas dengan baik KETERANGAN NILAI

11 3 Metode / pendekatan variatif 4 Guru menggunakan alat bantu / media pembelajaran 5 Guru berperan sebagai fasilitator dalam membantu mengatasi kesulitan peserta didik 6 Guru menggunakan teknik bertanya dengan bahasa yang baik dan benar 7 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran 8 Pada kegiatan pembelajaran nampak ada proses : eksplorasi,elaboras, dan konfirmasi 9 Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam belajar 10 Ada penilaian untuk mencapai kompetensi (keterampilan tujuan pembelajaran) 11 Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP 12 Pembelajaran diselesaikan tepat waktu C. PENUTUP 1 Guru membimbing peserta didik 83

12 membuat rangkuman hasil belajar 2 Pemberian umpan balik terhadap proses pembelajarn 3 Melakukan tindak lanjut 4 Pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya Jumlah skor yang dicapai = Jumlah skor maksimal = 44 Nilai = A. Baik Sekali : B. Baik : C. Cukup : D. Kuranag : di bawah 55 Gemuh, Guru yang diobsevasi Supervisor 84

13 Rekap Hasil Penilaian Penyusunan RPP Siklus 2 NILAI No Uraian Kegiatan Guru Guru Guru Kls II Kelas PAI V 1 Menentukan identitas mata pelajaran 2 Menentukan standar kompetensi Menentukan kompetensi standar Menentukan indikator pencapaian kompetensi 5 Menentukan tujuan pembelajaran Menentukan materi ajar Menentukan alokasi waktu Menentukan metode pembelajaran Menentukan kegiatan pembelajaran 10 Menentukan penilaian hasil belajar Menentukan sumber belajar Jumlah skor yang dicapai = Jumlah skor maksimal = 44 Nilai =

14 Rekap Nilai Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 KETERANGAN NILAI No URAIAN KEGIATAN Gur Guru Guru u Kls Kls V PAI II A. PENDAHULUAN 1 Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (doa dan absensi) 2 Guru memberikan apersepsi dan motivasi 3 Guru memberi tahu kompetensi yang akan dicapai (tujuan pembelajaran) B. KEGIATAN INTI 1 Guru menguasai materi pembelajaan (materi pembelajaran disampaikan dengan jelas 2 Guru mengelola kelas dengan baik Metode / pendekatan variatif Guru menggunakan alat bantu / media pembelajaran 5 Guru berperan sebagai fasilitator

15 dalam membantu mengatasi kesulitan peserta didik 6 Guru menggunakan teknik bertanya dengan bahasa yang baik dan benar 7 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran 8 Pada kegiatan pembelajaran nampak ada proses : eksplorasi,elaboras, dan konfirmasi Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam belajar 10 Ada penilaian untuk mencapai kompetensi (keterampilan tujuan pembelajaran) 11 Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP 12 Pembelajaran diselesaikan tepat waktu C. PENUTUP 1 Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman hasil belajar

16 2 Pemberian umpan balik terhadap proses pembelajarn 3 Melakukan tindak lanjut Pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya Jumlah skor yang dicapai = Jumlah skor maksimal = 44 Nilai =

17 Lampiran 5 WAWANCARA GURU SETELAH SUPERVISI NO PERTANYAAN JAWABAN Bagaimana pendapat Saudara setelah menyajikan pelajaran ini? Apakah proses pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan? Dapatkah saudara bisa menceritakan hal-hal yang dirasakan memuaskan dalam proses pembelajaran tadi? Bagaimana perkiraan Saudara mengenai ketercapaian tujuan pembelajaran? Apa yang menjadi kesulitan siswa? Apa yang menjadi kesulitan Saudara? Adakah alternatif lain untuk mengatasi kesulitan Saudara? Marilah bersama-sama kita identifikasi hal-hal 89

18 9 yang telah mantap dan hal-hal yang perlu peningkatan, berdasarkan kegiatan yang baru saja Saudara lakukan dan pengamatan saya Dengan demikan, apa yang akan Saudara lakukan untuk pertemuan berikutnya? Kesan Umum Saran 90

19 Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : 5 / II Tema : Energi dan Perubahan Waktu : 2 x 35 menit Pelaksanaan : Selasa, 5 April 2016 I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model II. Kompetensi Dasar 6.2 Membuat karya atau model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifatsifat cahaya III. Indikator Membuat periskop atau lensa sederhana sesuai rancangannya dari bahan-bahan yang ada dilingkungan sekitar 91

20 IV. Tujuan Melalui percobaan atau demontrasi, siswa dapat membuat periskop atau lensa sederhana dalam penerapan sifat-sifat cahaya V. Materi Model periskop atau lensa sederhana VI. Sumber Bahan - Buku penunjang IPA kelas V - Choiril Azimiyati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse - Pengalaman guru dan siswa - Lingkungan sekitar VII. Metode / Teknik - Ceramah berfariasi - Kerja kelompok - Demontrasi VIII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal (10) 1. Guru menyiapakan psikis dan fisik siswa ( doa dan absensi ) 2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi 3. Guru memberitahu kompetensi yang akan dicapai (tujaan pembelajaran) 92

21 B. Kegiatan Inti 1. Guru mendemontrasikan cara membuat model periskop sederhana dalam penerapan sifat-sifat cahaya (eksplorasi) 2. Secara berkelompok yang berperspektifgender, siswa membuat model periskop atau pesawat sederhana dalam penerapan sifat-sifat cahaya (elaborasi) 3. Pemajangan hasil (elaborasi) 4. Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi) C. Penutup ( 10 Menit) 1. Peserta didik menyimpulkan pelajaran dengan bimbingan guru 2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 3. Refleksi Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi dengan bertanya : Bagaimana pembelajaran hari ini?apa yang belum kalian pahami? Kegiatan apa yang paling menyenangkan? 4. Guru menginformasi materi pertemuan berikutnya. 5. Berdoa 93

22 IX. Penilaian a. Jenis tes : tes perbuatan b. Bentuk tes : pembuatan periskop Mengetahui, Kepala Sekolah Kendal, 5 April 2016 Guru Kelas V Isrotun Nasiah, S.Pd NIP Sobirin,S.Ag,S.Pd.SD NIP

23 LEMBAR KERJA SISWA Ikuti langkah-langkah berikut ini untuk membuat periskop Kerjakan secara berkelompok! Lembar Penilaian Pembuatan Periskop 95

24 Aspek Yang Dinilai No Kelompok Kelengkapan Bahan & alat Proses Pembuatan Hasil Jumlah Pedoman Penilaian = Skor Penilaian Skor Maksimal x

25 Rubrik Penilaian Aspek Penilaian Nilai Kelengkapan Bahan & alat Proses Pembuatan Hasil 1 Tidak lengkap 2 Kurang lengkap 3 Lengkap 4 Tidak Sesuai Petunjuk Kurang Sesuai Petunjuk Sesuai Petunjuk Tidak berfungsi & bentuk tidak baik Kurang berfungsi & Bentuk Baik Berfungsi Baik bentuk kurang baik Berfungsi Baik bentuk baik 97

26 RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tema : Peristiwa Kelas / Semester : 11 / 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari, Tanggal : Rabu, 6 April 2016 I. Standar Kompetensi A. IPA : 4 Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari B. Bahas Indonesia : 7. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati II. Kompetensi Dasar A. IPA: 4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari dalam kehidupan sehari-hari B. Bahasa Indonesia : 6.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat ) dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat III. Indikator 1. Menceritakan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan bayang-bayang yang terbentuk. 98

27 2. Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar. 3. Melengkapi kalimat sesuai bacaan. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan kedudukan matahari pagi, siang, dan sore hari 2. Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan pengaruh matahari terhadap panas yang telah dipancarkan 3. Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan pengaruh matahari terhadap bayang-bayang yang terbentuk. 4. Melalui demontrsi dan latihan peserta didik dapat membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar. 5. Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik dapat melengkapi kalimat sesuai bacaan. V. Materi Pelajaran A. IPA : Pengaruh sinar matahari terhadap kondisi alam dan kehidupan di bumi. B. Bahasa Indonesia : Membaca Nyaring 99

28 VI. Metode Pelajaran A. Ceramah B. Tanya jawab C. Bercerita D. Demontrasi VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal ( 7 menit) 1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (doa dan absensi ) 2. Guru memberi aspersepsi dan motivasi (menyanyikan lagu Burung Hantu ) 3. Guru memberi tahu kompetensi yang akan dicapai (tujuan pembelajaran) B. Kegiatan inti ( 50 menit) 1. Disajikan teks bacaan berjudul matahari, secara klasial peserta didik membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar. 2. Membaca nyaring secara bergiliran 3. Peserta didik melengkapi kalimat sesuai bacaan. 4. Peserta didik menceritakan kembali tentang kedudukan matahari, pagi, siang dan sore 100

29 5. Secara berkelompok peserta didik melalukan percobaan untuk mengetahui kedudukan matahari dengan bayang-bayang yang terbentuk. 6. Presentasi hasil diskusi 7. Guru memberi umpan balik terhadap hasil kerja peserta didik dan memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah berhasil menyelesaikan tugas dan memberikan motivasi kepada yang belum berhasil. PENJELASAN MODEL PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Kegiatan awal dan kegiatan 1 temasuk proses EKSPLORASI - Kegiatan 2,3,4,5,6 termasuk proses ELABORASI - Kegiatan 7 termasuk proses KONFIRMASI C. Kegiatan Penutup (13 menit) 1. Menyanyi lagu Burung Hantu 2. Peserta didik menyimpulkan pelajaran dengan bimbingan guru 3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 4. Refleksi : 101

30 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi dengan bertanya: Bagaimana pembelajaran hari ini? Apa yang belum kalian pahami? Kegiatan apa yang paling menyenangkan? 5. Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya 6. Berdoa. VIII. Alat dan Sumber Bahan A. Alat : Teks bacaan, senter, boneka B. Sumber Bahan : 1. Buku IPA untuk kelas II, bse hal Buku Bahas Indonesia untuk kelas II, bse IX. Penilaian A. Prosedur Tes : Tes dalam proses, tes akhir B. Jenis Tes : Perbuatan dan tertulis C. Alat Tes : Soal Tes (terlampir) Mengetahui, Kendal, 6 April 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas II Isrotun Nasiah, S.Pd NIP Muhammad Afif NIP. 102

31 Lampiran- lampiran Ayo membaca nyaring MATAHARI Tahukah kamu Matahari terbit dari timur dan tenggelam dari barat Tahukah kamu Sebenarnya matahari tidak bergerak Namun mengapa matahari dapat berpindah tempat Oh ternyata Planet bumilah yang bergerak Bumi berputar kelilingi matahari Bumi juga berputar pada pusatnya Itulah mengapa terjadi pagi siang dan malam itulah mengapa ada terang dan gelap kini kamu tahu sekarang matahari pusat jagat raya pusat sumber kehidupan 103

32 Ayo lengkapi kalimat berikut a. Matahari. di barat b. Matahari. dari timur c. Bumi bergerak kelilingi. d. Langit. pada malam e. Langit. pada pagi Lembar kerja siswa Menggambar letak bayangan Alat dan bahan 1. Lampu senter 2. Patung atau Boneka Langkah-langkah 1. Letakan boneka diatas meja dan pegang senter 2. Soroti boneka dengan senter dan arah kiri gambarlah boneka dan letak bayangan 3. Soroti boneka dengan senter dari arah kanan gambarlah boneka dan letak bayangan 4. Soroti boneka dengan senter dari arah atas. gambarlah boneka dan letak bayangan Pertanyaan 1. Di mana letak bayangan saat boneka disorot dari kiri 2. Di mana letak bayangan saat disorot dari kanan 3. Di mana letak bayangan saat boneka disorot dari atas 104

33 Pertanyaan 1. Di mana letak bayangan saat boneka disorot dari kiri 2. Di mana letak bayangan saat disorot dari kanan 3. Di mana letak bayangan saat boneka disorot dari atas 105

34 Lembar Penilaian Membaca Nyaring Aspek Yang Dinilai No Nama Lafal Intonasi Kelancaran Jumlah Dst Pedoman Penilaian = Skor Penilaian Skor Maksimal x

35 Rubrik Penilaian Aspek Penilaian Nilai Lafal Intonasi Kelancaran 1 Sebagian besar tidak tepat Sebagian besar tidak tepat Tidak lancar 2 Sebagian besar tepat Sebagian besar tepat Kurang tepat 3 Tepat seluruhnya Tepat seluruhnya Lancar 4 Lancar sekali 107

36 SOAL EVALUASI Berilah tanda silang pada huruf a, b, atau c pada jawaban yang benar! 1. Matahari tampak terbit disebelah. a. utara b. timur c. barat 2. Kedudukan matahari tepat di atas kepala kita pada jam. a. 12 siang b. 12 malam c. 9 pagi 3. Matahari tampak terbenam kira-kira jam. a. 6 pagi b. 6 sore c. 12 siang 4. Saat sore hari bayang-bayang terbentuk di sebelah a. timur b. barat c. selatan 5. Cahaya matahari yang mengenai benda membentuk a. panas b. memancarkan c. bayangbayang 108

37 Kunci Jawaban : 1. B 2. A 3. B 4. A 5. C 109

38 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari : SD Negeri Pamriyan : Pendidikan Agama Islam : IV / II : 2 x 35 Menit (1 x Pertemuan) : Kamis, 7 April 2016 STANDAR KOMPETENSI Melakukan dzikir dan do a setelah sholat A. KOMPETESI DASAR Membaca dzikir dan do a setelah sholat B. INDIKATOR 1. Menjelaskan pengertian dzikir dan do a setelah sholat 2. Menunjukan hafalan do a dan dzikir setelah sholat C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian dzikir dan do a setelah sholat 2. Siswa dapat melafalan do a dan dzikir setelah sholat 110

39 D. MATERI PEMBELAJARAN Dzikir dan do a setelah sholat E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Tanya jawab, Demontrasi F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR a. LCD, Laptop b. Buku Teks PAI G. LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Pendahuluaan Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa Memberikan pertanyaan kepada sisiwa tentang doa apa saja yang mereka baca setiap selesai sholat Memberikan pengantar yang menarik berguna melalui fitur mutiara islam dan sepenggal kisah Alokasi waktu 111

40 Inti a. Eksplorasi Siswa diperkenalkan doa-doa setelah sholat b. Elaborasi Siswa melafalkan doa-doa setelah sholat secara klasial, kelompok dan individu Siswa memahami arti doa berdasarkan bimbingan dan penjelasan guru Siswa menghafal doa-doa pendek setelah sholat Siswa menyebutkan adab berzikir dan berdoa c. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Dibawah bimbingan guru, 112

41 peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran secara demokratis b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik, yakni : Kelompok yang benar dalam mempresentasikan hasil diskukusi kelompok d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugasmandiri terstruktur. e. Bersama-sama menutup pelajaran dengan doa H. PENILAIAN 1. Prosedur : Penilaian proses dan penilaian hasil 2. Jenis tes : Perbuatan dan Tertulis 3. Intrumen Tes : Butir soal dan Lembar Pengamatan (terlampir) 113

42 Mengetahui, Kepala Sekolah Kendal, 7 April 2016 Guru Kelas PAI Isrotun Nasiah, S.Pd NIP A. Untung, S.PdI NIP

43 Pengetahuan Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini! 1. Apa istilah amalan-amalan dzikir do a setelah sholat? 2. Apa arti dzikir? 3. Apa arti do a? 4. Sebutkan empat kalimat dzikir yang dibaca setelah sholat? 5. Apa arti waktu Mustajab? Pedoman penskoran : 1 soal skor 2 = 2 x 5 = 10 KUNCI JAWABAN 1. Wiridan 2. Mengingat Allah baik dalam hati maupun lisan dengan membaca kalimah-kalimah toyyibah 3. Memohon kepada Allah 4. Subhanallah, Alhamdulillah, Allahuakbar 5. Waktu yang baik untuk berdo a, agar do a dikabulkan (diterima) 115

44 Lembar Pengamatan Penilaian Perbuatan Aspek Yang di Nilai skor Jumlah Nilai Kefasihan 6 Khusyu' 2 Adab

45 PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Yang bertanda tangan dibawah ini saya : Nama : Isrotun Nasiah, S.Pd Alamat : SDN PamriyanKecamatan Gemuh-Kendal Pekerjaan : Kepala Sekolah Dengan ini saya menyatakan telah menjadi narasumber data penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan pada Tesis dan Karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi saudara : Nama : Surahmawati, S.Pd Judul Tesis : Peningkatan Kinerja Guru Melalui Program Supervisi Kunjungan Kelas Di SDN Pamriyan Kecamatan Gemuh Kabupaten Kendal Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk kepentingan akademik. Kendal, 2016 Yang membuat Pernyataan Isrotun Nasiah, S.Pd 117

46 PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Yang bertanda tangan dibawah ini saya : Nama : M. Afif Alamat : SDN Pamriyan Kecamatan Gemuh-Kendal Pekerjaan : Guru Dengan ini saya menyatakan telah menjadi narasumber data penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan pada Tesis dan Karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi saudara : Nama Judul Tesis : Surahmawati, S.Pd : Peningkatan Kinerja Guru Melalui Program Supervisi Kunjungan Kelas Di SDN Pamriyan Kecamatan Gemuh Kabupaten Kendal Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk kepentingan akademik. Kendal, 2016 Yang membuat Pernyataan Muhammad Afif 118

47 PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Yang bertanda tangan dibawah ini saya : Nama : Shobirin, S.Ag.S.Pd.SD Alamat : SDN Pamriyan Kecamatan Gemuh-Kendal Pekerjaan : Guru Dengan ini saya menyatakan telah menjadi narasumber data penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan pada Tesis dan Karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi saudara : Nama Judul Tesis : Surahmawati, S.Pd : Peningkatan Kinerja Guru Melalui Program Supervisi Kunjungan Kelas Di SDN Gemuh Kabupaten Kendal Pamriyan Kecamatan Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk kepentingan akademik. Kendal,6 Juni 2016 Yang membuat Pernyataan Shobirin, S.Ag.S.Pd.SD 119

48 PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Yang bertanda tangan dibawah ini saya : Nama : A. Untung, S.Pd.I Alamat : SDN Pamriyan Kecamatan Gemuh-Kendal Pekerjaan : Guru Dengan ini saya menyatakan telah menjadi narasumber data penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan pada Tesis dan Karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi saudara : Nama Judul Tesis : Surahmawati, S.Pd : Peningkatan Kinerja Guru Melalui Program Supervisi Kunjungan Kelas Di SDN Pamriyan Kecamatan Gemuh Kabupaten Kendal Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk kepentingan akademik. Kendal, 2016 Yang membuat Pernyataan Ahmad Untung, S.Pd.I 120