KOMPARASI METODE TEAM GROUP TOURNAMENT

Transkripsi

1 KOMPARASI METODE TEAM GROUP TOURNAMENT (TGT) DAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : DYAH AYU NUR MUKHADIMAH NIM K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2015 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Dyah Ayu Nur Mukhadimah NIM : K Jurusan/Program Studi : PIPS/Pendidikan Sosiologi Antropologi menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul KOMPARASI METODE TEAM GROUP TOURNAMENT (TGT) DAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari peneliti lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 29 Juni 2015 Yang membuat pernyataan, ii

3 KOMPARASI METODE TEAM GROUP TOURNAMENT (TGT) DAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015 DYAH AYU NUR MUKHADIMAH K SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sosiologi Antropologi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2015 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO (5) Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, (6) sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. (7) Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), maka tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), (8) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al-Insyirah : 5-8) vi

7 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : 1. Kedua orangku, Ibu Sularmi dan Bapak Susanto. Terima kasih atas doa, perjuangan dan pengorbanan yang tak terbatas. Semua kasih sayang yang telah kalian berikan memberikan semangat untuk bisa menyelesaikan skripsi ini. 2. Adikku, Santi Nur Hayati. Terima kasih telah mendorong langkahku dengan penuh perhatian dan kasih sayang. Kau selalu memberikan senyuman setiap kali aku merasa penat. 3. Alm. Mbah Putri. Walaupun kau sudah bahagia disana, perhatian dan kasih sayangmu selalu membekas dan memberikan kenangan yang indah. Semua angganmu tentangku yang memotivasi untuk bisa mewujudkannya. Ini adalah salah satu angganmu yang baru bisa aku wujudkan. 4. Almamater. vii

8 ABSTRAK Dyah Ayu Nur Mukhadimah. K KOMPARASI METODE TEAM GROUP TOURNAMENT (TGT) DAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Perbedaan penggunaan metode TGT dan metode TPS terhadap hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat; (2) Pengaruh penggunaan metode TGT dan metode TPS terhadap hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat; (3) Besarnya pengaruh penggunaan TGT dan metode TPS terhadap hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat. Penelitian ini bersifat kausal komparatif dengan desain penelitian eksperimen semu. Pupolasi dari penelitian ini yaitu seluruh siswa SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan jumlah Sampel penelitian yaitu sebanyak dua kelas XI diambil dengan teknik multistage cluster random sampling. Pengumpulan data menggunakan teknik tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan Uji-t Dua variabel Independent. Hasil penelitian menunjukkan : (1) Terdapat perbedaan penggunaan metode Team Game Tournament dan Think Pair Shared terhadap hasil belajar Sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis data yang menunjukkan rata-rata kelas metode Team Game Tournament sebesar 77,41 dan rata-rata kelas metode Think Pair Shared sebesar 82,41 dimana selisihnya sebesar -4,90 dengan signifikansi 0,000 (sangat signifikan). (2) Terdapat pengaruh penggunaan metode TGT dan metode TPS terhadap hasil belajar Sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat. Hal ini dapat dilihat dengan harga t sebesar -7,479 sengan signifikansi sebesar 0,000 (sangat signifikan). (3) Besar pengaruh penggunaan metode TGT dan metode TPS terhadap hasil belajar Sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat yaitu sebesar 27%. Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat perbedaan penggunaan metode Team Game Tournament dan Think Pair Shared terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat. Nilai rata-rata kelas metode Think Pair Shared lebih tinggi daripada kelas metode Team Game Tournament. Metode pembelajaran memberikan pengaruh sebesar 27% sedangkan 73% dipengaruhi oleh faktor lain. Kata Kunci : Hasil belajar Sosiologi, Metode Team Game Tournament, Metode Think Pair Shared viii

9 ABSTRACT Dyah Ayu Nur Mukhadimah. K A COMPARATIVE STUDY OF TEAM GROUP TOURNAMENT (TGT) AND THINK PAIR SHARE (TPS) TOWARD THE SOCIOLOGY LEARNING OUTCOMES OF THE ELEVENTH GRADE SOCIAL SCIENCE STUDENTS OF SMA NEGERI KEBAKKRAMAT ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Surakarta. June, The objective of this research is to find out: (1) the difference between the use of TGT and TPS toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat; (2) the effect of the use of TGT and TPS toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat; (3) the amount of the effect of the use of TGT and TPS toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat. This research is a causal comparative study with quasi-experimental design. The population was all of the students of SMA Neferi Kebakkramat in the academic year of 2014/2015 which was 1,046 students. The sample consisted of two classes from eleventh grade which was drawn through multistage cluster random sampling. The technique of collecting the data used was test, questionnaire, and documentation. The technique of analysing the data used was t- test of two independent variables. The result of this research showed: (1) there is a difference between the use of Team Game Tournament and Think Pair Share toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat. It can be seen from the result of the analysis which shows that the mean score of the class Team Game Tournament is and the mean score of the class Think Pair Share is with the difference of and the significance of (very significant) ; (2) there is an effect of the use of TGT and TPS toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat. It can be seen from the t obtained is with the significance of (very significance); (3) The number of the effect of the use of TGT and TPS toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat is 27%. In conclusion, there is a difference between the use of Team Game Tournament and Think Pair Share toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat. The mean score of the class Think Pair Share is higher than the class Team Game Tournament. The learning method affects 27% while the 73% is affected by another factor. Key Words : Sociology learning outcomes, Team Game Tournament, Think Pair Share ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul KOMPARASI METODE TEAM GROUP TOURNAMENT (TGT) DAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada : 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Noor Muhsin Iskandar, M.Pd selaku pembimbing I, dan Drs. MH Sukarno, M.Pd. selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Jaka Wismono, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri Kebakkramat, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 5. Drs. Hadi Suprapto, selaku guru mata pelajaran Sosiologi SMA Negeri Kebakkramat, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 6. Siswa SMA Negeri Kebakkramat yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 7. Mbak Putri yang selalu memberikan masukan dalam menyelesaikan skripsi ini. x

11 8. Sahabat-sahabatku Desra, Ratih, Anita, Reni, Erwina, Nining, Dian, Ulun, Sofi terima kasih atas semua dorongan semangat, dan motivasi yang kalian berikan selama ini. Semoga persahabatan ini bisa berlanjut hingga ajal memisahkan. 9. Ririn, Danty, dan Rika yang selalu memberikan doa, semangat dan motivasi walaupun jarak memisahkan kita. 10. Teman-teman seperjuangan Sant Eleven (Sosiologi Antropologi angkatan 2011), atas segala doa, dukungan, dan kebersamaan. Kenangan dan pengalaman dari kalian tidak akan pernah terganti dan terlupakan. Semoga kebersamaan ini selalu terjaga walaupun kelak kita akan terpisah jarak. 11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Semoga amal kebaikan dari semua pihak tersebut mendapatkan balasan dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca umumnya. xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori Dan Hasil Penelitian yang Relevan Evaluasi Hasil Belajar Sosiologi... 7 a. Hasil Belajar... 8 b. Sosiologi... 9 c. Evaluasi Hasil Belajar d. Evaluasi Hasil Belajar Sosiologi Pembelajaran Sosiologi di SMA a. Kurikulum yang berlaku b. Materi pembelajaran Sosiologi di SMA Model Pembelajaran Kooperatif xii

13 a. Model Pembelajaran b. Model Pembelajaran Kooperatif ) Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ) Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ) Metode-metode Pembelajaran Kooperatif Metode TGT a. Langkah-langkah Pembelajaran TGT b. Aturan Permainan c. Sistem Perhitungan poin turnamen Metode TPS a. Langkah-langkah Pembelajaran TPS Hasil Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Rancangan/Desain Penelitian C. Populasi dan Sampel Populasi Penelitian Sampel Penelitian D. Teknik Pengambilan Sampel E. Pengumpulan Data F. Validasi Instrumen Penelitian Uji Validitas Uji Reliabilitas Analisis Butir Soal G. Analisis Data Uji Prasyarat Analisis Uji Analisis Data xiii

14 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskrisi Data Penyusunan Instrumen Deskripsi Lokasi Penelitian a. Profil SMA Negeri Kebakkramat b. Visi Misi & Tujuan SMA Negeri Kebakkramat c. Struktur Organisasi SMA Negeri Kebakkramat d. Model Pembelajaran SMA Negeri Kebakkramat Deskripsi Data Penelitian a. Deskripsi Data Kelas dengan Metode Team Game Tournament b. Deskripsi Data Kelas dengan Metode Think Pair Shared B. Pengujian Persyaratan Analisis a. Hasil Uji Normalitas b. Hasil Uji Homogenitas C. Pengujian Hipotesis a. Hipotesis Pertama b. Hipotesis Kedua c. Hipotesis Ketiga D. Pembahasan Hasil Analisis Data BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan dalam Penelitian Jumlah Kesuluhan Siswa SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2014/ Besarnya sampel yang dibutuhkan bagi populasi terbatas, untuk interval kepercayaan dan standar error tertentu Definisi Operasional Variabel Pengumpulan Data Kategori Tingkat Reliabilitas Item Sebaran Frekuensi Hasil Belajar Kelas Dengan Metode TGT Sebaran Frekuensi Hasil Belajar Kelas Dengan Metode TPS Hasil Uji Normalitas Data Hasil Uji Homogenitas Hasil Uji Paired Samples Test Hasil Uji Paired Samples Test melihat harga t Hasil Uji Korelasi dengan Paired Samples Test xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Trianggulasi dalam kegiatan evaluasi (Sumber : Arikunto, 2011 : 24) Aturan permainan dalam satu meja turnamen (Sumber : Trianto, 2012 : 85) Mekanisme games ruler untuk tiga tim (Sumber : Trianto, 2012 : 85) Skor Hasil Belajar Kelas Team Game Tournament Skor Hasil Belajar Kelas Think Pair Shared xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Hasil Uji Analisis Butir Soal Struktur Organisasi SMA Negeri Kebakkramat Rekam Data kelas Team Game Tournament dan Think Pair Shared Sebaran Frekuens Data Kelas Team Game Tournament dan Think Pair Shared Uji Descriptives Uji Explore Uji T-test Rekam Data Uji Homogenitas Uji Independent Samples Test Pengantar Angket Angket Metode Team Game Tournament Angket Metode Think Pair Shared Soal Tes Hasil Belajar Surat Pengajuan Pembimbing Skripsi Surat Keputusan Pembimbing Skripsi Surat Permohonan Ijin Penelitian Surat Permohonan Ijin penelitian Lembaga Surat Keterangan Melakukan Penelitian Dokumentasi Kegiatan Penelitian xvii