BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 29 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini menggunanakan penelitian pengembangan (Research and Development/ R&D) yaitu sebuah proses yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan. Hasil penelitian pengembangan tidak hanya pengembangan sebuah produk yang sudah ada tetapi untuk menemukan pengetahuan atau jawaban atas permasalahan praktis. Pendapat yang dikemukakan oleh Sugiyono (2015:407) bahwa, metode penelitian dan pengembangan (R&D) adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Sugiyono (2015:409), menjelaskan tentang 10 langkah-langkah penelitian dalam R & D yang terdiri dari: potensi dan masalah, pengumpulan data (desain produk), validasi desain, revisi desain, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk, dan produksi masal. Revisi desain merupakan langkah akhir dalam penelitian ini untuk menghasilkan model final. Pengembangan model pembelajaran IPS berbasis pendidikan karakter di kelas tinggi dalam penelitian ini menggunakan tiga langkah yaitu: studi pendahuluan, tahap pengembangan dan tahap validasi.

2 Sumber Data dan Teknik Penelitian Sumber data dalam penelitian pengembangan model manajemen pembelajaran IPS berbasis pendidikan karakter di kelas tinggi SDN Rejosari 1 Karangtengah Demak diambil dari studi literatur pustaka, studi teoritik, regulasi legal formal dan studi lapangan. Subjek penelitian adalah guru kelas 4 dan guru kelas 5 sebagai guru kelas tinggi di sekolah dasar yang mengajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Teknik penelitian yang digunakan adalah purposive sampling. Rulam Ahmadi (2014: 86) mengemukakan bahwa purposive sampling digunakan untuk menentukan informan-informan yang mewakili sejumlah informasi yang dibutuhkan dalam penelitian. Peneliti akan mencari data dari pihak-pihak yang tahu model manajemen pembelajaran IPS berbasis pendidikan karakter kelas tinggi SDN Rejosari 1 Karangtengah Demak. Sumber data diperolah dari wawancara dengan guru kelas 4 dan guru kelas 5 sekolah dasar. 3.4 Instrumen Pengumpulan Data Pengumpulan data terdiri dari pengumpulan data untuk studi lapangan, validasi praktisi, dan validasi ahli. Pengumpulan data untuk studi lapangan dilakukan dengan teknik wawancara, observasi serta studi dokumenter. Pengumpulan data untuk validasi praktisi dilakukan dengan teknik wawancara. Para praktisi yang dijadikan sumber penelitian yaitu Bapak Kasmudi

3 31 selaku guru kelas 4 dan Ibu Puryani Hera Ristyani, S.Pd.SD selaku guru kelas 5. Adapun kisi-kisi yang disusun untuk pengumpulan data adalah sebagai berikut: Kisi-kisi Instrumen Pengumpulan Data Penelitian Tentang Model Manajemen Pembelajaran IPS Berbasis Pendidikan Karakter di Kelas Tinggi SDN Rejosari 1 No Aspek yang diteliti 1 Planning (Perencanaan) 2 Organizing (pengorganisasi an) Indikator 1. Menetapkan apa, kapan dan bagaimana implementasi pembelajaran IPS berbasis 2. Membatasi sasaran atas dasar tujuan instruksional khusus dan menetapkan pelaksanaan pembelajaran IPS berbasis 3. Mengembangkan pembelajaran IPS 4. Mengumpulkan dan menganalisis informasi yang penting untuk mendukung kegiatan pembelajaran IPS 5. Mempersiapkan dan mengkomunikasikan pembelajaran IPS berbasis pendidikan karakter kepada pihak yang berkepentingan. 1. Menyediakan media untuk pembelajaran IPS 2. Pengelompokan SK dan KD dalam pembelajaran IPS berbasis pendidikan karakter. 3. Merumuskan dan menetapkan metode dan prosedur pembelajaran IPS berbasis

4 32 4. Memilih penilaian hasil pembelajaran IPS 3 Actuating (penggerakan/ pelaksanaan) 4 Controlling (pengawasan) 1. Melaksanakan silabus dan RPP IPS 2. Mengeluarkan instruksi yang spesifik ke arah pencapaian tujuan pembelajaran IPS 3. Membimbing, memotivasi dan melakukan pengawasan pembelajaran IPS berbasis 4. Memberi tuntunan atau arahan pembelajaran IPS berbasis pendidikan karakter. 1. Pengawasan proses pembelajaran IPS berbasis pendidikan karakter dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran IPS 2. Pengawasan pembelajaran IPS berbasis pendidikan karakter dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi. 3. Kegiatan pengawasan pembelajaran IPS berbasis pendidikan karakter dilaksanakan oleh guru kelas. Kisi-kisi tentang manajemen pembelajaran IPS berbasis pendidikan karakter diatas dijadikan acuan dalam wawancara. Hasil wawancara mengenai model yang dikembangkan dan masukan untuk perbaikan model kemudian dimintakan pendapat oleh para ahli dari UKSW. Ahli yang ditunjuk untuk melakukan validasi model manajemen pembelajaran IPS berbasis

5 33 pendidikan karakter di kelas tinggi adalah Dr. Bambang Ismanto, M.Si dan Dr. Wasitohadi, M.Pd. 3.5 Analisis Data Analisis data penelitian dilakukan dengan mengorganisasikan data, menjabarkannya ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan mana yang akan dikaji sehingga dapat dibuat suatu kesimpulan untuk disampaikan kepada orang lain. Proses analisis data dalam penelitian dimulai sejak sebelum peneliti memasuki lapangan. Analisis data dilanjutkan pada saat peneliti berada di lapangan sampai peneliti menyelesaikan kegiatan di lapangan. Sebelum peneliti memasuki lapangan, analisis dilakukan terhadap data hasil studi pendahuluan atau data sekunder. Analisis data diarahkan untuk menentukan fokus penelitian. Namun demikian fokus penelitian yang ditentukan sebelum peneliti memasuki lapangan masih bersifat sementara. Fokus penelitian ada kemungkinan mengalami perubahan atau berkembang setelah peneliti berada di lapangan. Ketika peneliti mulai memasuki kegiatan lapangan untuk mengumpulkan data, peneliti melanjutkan analisis data. Misalnya, ketika peneliti melakukan wawancara analisis dilakukan terhadap informasi hasil wawancara. Apabila jawaban tersebut dirasakan belum memuaskan, peneliti melanjutkan wawancara dengan mengajukan pertanyaan lanjutan sampai diperoleh data yang memuaskan. Miles and Huberman (1984 dalam Sugiyono :2015:337), mengemukakan bahwa aktivitas

6 34 dalam analisis data dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus-menerus sampai tuntas, sehingga datanya jenuh. Ukuran kejenuhan data ditandai dengan tidak diperolehnya lagi data atau informasi baru. Aktivitas dalam analisis meliputi reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), serta penarikan kesimpulan dan verifikasi (conclusion drawing/ verification).