PAKET 3 DIMENSI INKLUSI GENDER DAN SOSIAL (Gender SOSIAL Social Inclusion (Gender Social Inclusion GSI) GSI) DALAM PENDIDIKAN 120 menit 1

Transkripsi

1 PAKET 3 DIMENSI INKLUSI GENDER DAN SOSIAL (Gender Social Inclusion GSI) DALAM PENDIDIKAN 120 menit 1

2 Kompetensi Dasar 1. Memahami Karakteristik Pendidikan Berdimensi GSI 2. Mengaplikasikan konsep GSI dalam komponen manajemen pendidikan

3 Indikator 1. Membedakan karakteristik pendidikan yang berdimensi GSI dan yang tidak 2. Mengintegrasikan prinsip-prinsip GSI dalam SDM, Kebijakan, Sarana dan Anggaran/Pendanaan Pendidikan 3

4 MATERI POKOK Karateristik Pendidikan Berdimensi GSI Integrasi Dimensi GSI dalam Komponen Manajemen Pendidikan (SDM, Kebijakan, Sarana, dan Anggaran/Pendanaan) 4

5 Metode ceramah curah pendapat bedah kasus bermain peran

6 Tanggapan dan curah pendapat Apa pesan dari ilustrasi ini?

7 Penguatan Mengapa Pendidikan Inklusif penting Terbukti memberikan manfaat yang optimum pada setiap peserta didik Peserta didik akan lebih terbantu dalam mencapai kompetensi yang diharapkan. Calon guru MI perlu dipersiapkan secara lebih baik agar dapat membimbing peserta dengan berbagai latar belakang

8 Bermain Peran Dua kl kelompokbermain: 1. Kebijakan penerimaan mahasiswa mahasiswi baru 1. Layanan, sarana dan prasarana kampus yang tidak memertimbangkan kebutuhan perempuan (hamil), kelompok cacat dan miskin 8

9 Karakteristik Pendidikan Berdimensi GSI peserta didik itu berbeda Semua peserta didik dapat belajar Menyediakan M k akses, partisipasi, kontrol dan manfaat dalam sumber pengetahuan Mengubah sistem agar sesuai dengan peserta didik Mewujudkan Keadilan dan Kesetaraan 9

10 GSI = Pendidikan Luar Biasa? Pendidikan Luar Biasa Peserta didik Luar Biasa; Balok yang persegi untuk lubang persegi; Pendidik luar biasa untuk SLB. Pendidikan Normal Peserta didik normal ; Tabung untuk lubang bundar; Pendidik normal untuk sekolah normal

11 Identifikasi Ide Apa saja komponen manajemen pendidikan? Manajemen Pendidikan

12 Komponen Manajemen Pendidikan GSI Kebijakan: Visi, Misi, Renstra, Kurikulum SDM: Pendidik, Tenaga Kependidikan, dan Anak Didik Sarana dan Prasarana Budgeting

13 Aspek-Aspek GSI Akses: Kesempatan yang sama dalam memperoleh hak-hak dasar Partisipasi: Pelibatan yang seimbang dalam memperoleh lhsumber daya Kontrol: Keterlibatan dalam pengambilan keputusan Manfaat: Keterjangkauan untuk mendapatkan hasil yang sama dari pembangunan 13

14 DISKUSI KELOMPOK Dalam kelompok, k peserta mendiskusikan ik integrasi prinsip- prinsip GSI dalam setiap komponen manajemen pendidikan dan mengisi check list yang disediakan oleh fasilitator 14

15 IMPLIKASI MANAJEMEN PENDIDIKAN BERDIMENSI GSI SDM Pimpinan yang peka Pendidik yang peka dan trampil dan berkesinambungan menerapkan pembelajaran berdimensi GSI Staf pendukung yang peka kesetaraan gender dan keadilan sosial dalam pelayanan pendidikan Peserta didik dan kalangan masyarakat yang menghargai perbedaan dan menerapkannya dalam atmosfir dan pergaulan pembelajaran 15

16 Sarana dan Prasarana Ramah terhadap perempuan dan kelompok berkebutuhan khusus Peka teradap kondisi kelompok miskin terjangkau dan bukan teknologi yang rumit Pk Peka terhadap kl kelompokk minoritas it dan berbasis nilai lokal Tidak menunjukkan simbol-simbol yang bertentangan dengan nilai budaya suatu kl kelompokk tertentu (tidak bias nilai) i) 16

17 Kbijk Kebijakan dan Penganggaran Adanya dukungan kebijakan inklusif, tidak diskriminatif terhadap kelompok tertentu (seperti kelompok dengan kondisi fisik berbeda tidak bisa masuk Fakultas Tarbiyah) Bila perlu ada kebijakan Afirmasi untuk kelompok perempuan, dan perempuan miskin (misalnya dosen perempuan paruh waktu atau peserta didik perempuan yang harus bekerja) Dukungan anggaran untuk pengadaan parsarana yang ramah gender 17

18 Kurikulum dan Atmosfir Pembelajaran Mdi Media yang terakses oleh lhsemua kl kelompokkondisi i peserta didik Model Pembelajaran a aktif dan memastikan partisipasi pas semua kelompok Pelibatan peserta didik dalam diskusi kritis pembelajaran blj berbasispadab peserta didik (bukan pada guru) sehingga memungkinkan peserta didik memiliki pandangan yang berbeda dengan pendidiknya Membiasakan menggunakan bahan referensi yang beragam 18

19 Refleksi Peserta (5 ) Pelajaran Kunci dari Sesi ini:

20 Penutup. Bagaimana kebijakan pendidikan kita? Adakah nuansa diskriminatif atau sebenarnya sebuah kebijakan afirmatif? Apa yang bisa dilakukan untuk memastikan kebijakan pendidikan kita terkases pada semua kelompok golongan di masyarakat? 20