BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan B. Implikasi C. Rekomendasi DAFTAR PUSTAKA...

Transkripsi

1 DAFTAR ISI Daftar Isi Halaman LEMBARAN PENGESAHAN... i LEMBARAN PERSETUJUAN... ii PERNYATAAN KEASLIAN... iv PERSEMBAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii KATA PENGANTAR... viii UCAPAN TERIMA KASIH... xi DAFTAR ISI... xiv DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR GAMBAR... xix BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian E. Definisi Istilah F. Sistematika Penulisan BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Theory dan Konsep Utama yang Mendasari Penelitian Middle Range Theory Interpertatif Understanding (Verstehen) Perspektif Mikrososial Teori tentang Multikultural B. Nilai-Nilai Multikultural dalam Komunitas Teori tentang Nilai (Value) Sistem Nilai Budaya dan Konflik Nilai dalam Komunitas Nilai-Nilai Multikultural dalam Komunitas antar Etnik... 59

2 4. Nilai-Nilai Multikultural, Asimilasi dan Akulturasi Nilai-Nilai Multikultural dan Pluralisme C. Hubungan Sosial antar Etnik dalam Komunitas Identitas Etnik dalam Komunitas Hubungan Sosial sebagai Wadah Terbentuknya Solidaritas antar Etnik Hubungan antar Etnik dan Prasangka Sosial dalam Komunitas Dominasi Hubungan antar Etnik dalam Komunitas D. Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik dalam Pendidikan IPS Fokus Domain Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial Etnik dalam Sosiologi Pendidikan Sosiologi Pendidikan dalam Perspektif Pendidikan IPS Pembelajaran Sosiologi Pendidikan dalam Pendidikan IPS Berbasis Multikultural Sekolah sebagai Sistem Sosial dalam Sosiologi Pendidikan Tujuan dan Kegunaan Sosiologi Pendidikan dalam Pendidikan IPS E. Teori yang Melandasi Sosiologi Pendidikan dalam Pendidikan IPS Teori Free Discoveri Learning dari Bruner Teori Sosialisasi Teori Konstruktivisme F. Paradigma Penelitian BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Pendekatan Penelitian B. Teknik Pengumpulan Data Wawancara Observasi Partisipatif (Participant Observation) Studi Dokumentasi C. Prosedur Penelitian Tahap Persiapan Menyusun Rancangan Penelitian Mengurus Perizinan Tahap Pelaksanaan D. Penentuan Subjek dan Sumber Data Penelitian Subjek Penelitian Sumber Data Penelitian E. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data E. Analisis Data dan Penyajian

3 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Sejarah Singkat Kota Ternate Kondisi Geografis dan Demografi a) Letak Geografis b) Iklim dan Topografi c) Jumlah Penduduk B. Temuan Penelitian Pergeseran Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik Tiga Komunitas di Kota Penyebab Terjadinya Pergeseran Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik Tiga Komunitas di Kota Pengaruh Pergeseran Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik Tiga Komunitas di Kota Bentuk Solusi untuk Mengatasi Pergeseran Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik C. Pembahasan Temuan Penelitian Pergeseran Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik Tiga Komunitas di Kota a. Segregasi Pemukiman Berdasarkan Etnik b. Kolonisasi dan Akulturasi Budaya Penyebab Terjadinya Pergeseran Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik Tiga Komunitas di Kota Ternate Pasca konflik a. Konflik Putih Versus Kuning Tahun b. Transisi Kehidupan dari Masyarakat Desa ke Masyarakat Perkotaan 214 c. Pengalihan Fungsi Pendidikan dalam Keluarga d. Pemasaran Konsep Nilai-nila Baru dalam Aspek Budaya di Era Global e. Menguatnya Politik Lokal Berdasarkan Etnik f. Kebijakan Pemerintah dalam Pembangunan yang Mengabaikan Partisipasi Masyarakat g. Melemahnya Komunikasi Kultural antar Etnik dan antar Agama Pengaruh Pergeseran Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik Tiga Komunitas di Kota a. Dikotomi Hubungan Mayoritas-Minoritas secara Primordial b. Munculnya Stereotype Obet dan Acan setelah Konflik Tahun

4 4 Bentuk Solusi untuk Mengatasi Pergeseran Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik Tiga Komunitas di Kota Ternate a. Pentingnya Internalisasi Pendidikan IPS-Sosiologi Berbasis Multikultural dalam Keluarga, di Masyarakat, dan di Sekolah ). Pendidikan dalam Keluarga ). Pendidikan dalam Masyarakat ). Pendidikan di Sekolah b. Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik dalam Pendidikan: Implementasi dalam Pendidikan IPS-Sosiologi di SMA Negeri 1 Kota Ternate BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan B. Implikasi C. Rekomendasi DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

5 DAFTAR TABEL No Halaman Judul Tabel 1. Budaya Tradisional-Modern Process of Ethnic Fussion and Fission Sosialisasi Berdasarkan Cara yang Dipakai Subjek Penelitian Terfokus dan Triangulasi Triangulasi dan Konfirmasi Data Nama Pulau di Kota Ternate Menurut Luas dan Status Jumlah Kecamatan di Kota Ternate menurut Luas Laut dan Daratan Jumlah Penduduk Kota Ternate Menurut Jenis Kelamin Jumlah Penduduk, Luas Wilayah dan Kepadatan Penduduk Menurut Kecamatan di Kota Ternate Solusi untuk Mengatasi Pergeseran Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik dalam Pendidikan di Keluarga Solusi untuk Mengatasi Pergeseran Nilai-Nilai Multikultural

6 pada Hubungan Sosial antar Etnik dalam Pendidikan di Masyarakat Solusi untuk Mengatasi Pergeseran Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik dalam Pendidikan di Sekolah Keadaan Siswa menurut Agama pada tahun Perbedaan Karakter Siswa antar Etnik di SMA Negeri 1 Kota Ternate Proses Implementasi Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik dalam Pendidikan IPS-Sosiologi Di SMA Negeri 1 Kota Ternate Pengembangan Pembelajaran Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik di SMA Negeri 1 Kota Ternate Bentuk Praktek Nilai-Nilai Multikultural pada Hubungan Sosial antar Etnik yang Dikehendaki dalam Kehidupan Komunitas DAFTAR GAMBAR No Judul Gambar Halaman 1. Level Analisis Sosial Utama Ritzer Nilai-Nilai Inti dan Tujuan Multikultural Hubungan antara Nilai, Sikap, Motif, dan Dorongan Penyebab Konflik Paradigma Kelompok Dominan dan Kelompok Subordinat Paradigma Penelitian Tiga Komunitas di Kota Ternate Peta Administrasi Kota Ternate Segregasi Pemukiman Kategori Kelompok Dominasi Etnik dalam Birokrasi

7 12. Analisis Kelompok Dominan dan Kelompok Subordinat Tiga Lingkungan Pendidikan Belajar Pengalaman langsung