Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta"

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SQUARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP PERTIWI 1 PADANG Cherly Mardelfi 1, Lutfia Almash 2, Yusri Wahyui 1 1 Jurusa Pedidia Matematia, Faultas Kegurua da Ilmu Pedidia Uiversitas Bug Hatta cherly_mardelfi@yahoo.com 2 Jurusa Pedidia Matematia, Faultas Matematia da Ilmu Pegetahua Alam Uiversitas Negeri Padag Abstract Oe cause of low mastery learig math studets is the lac of mathematical problem solvig ability of studets ad focused o teacher cetered. To overcome this problem, efforts are implemetig cooperative learig model Thi Pair Square, which provide a opportuity for studets to discuss their ideasi mathematical problem solvig. The research aims to determie how studet s mathematical problem solvig ability at grade VIII SMP Pertiwi 1 Padag academic year 2012/2013 after the applied model of Cooperative Learig type Thi Pair Square ad usig covetioal learig ad to ow mathematical problem solvig ability of whether the proportio of studets who achieve mastery learig mathematics by usig a model of Cooperative Learig Type Thi Pair Square is higher tha the proportio of studets who achieve mastery learig mathematics usig covetioal learig. Mathematical problem solvig ability of studets i each idicator problem solvig, visible differeces i mathematical problem solvig sills where studets applied the model of Cooperative Learig type Thi Pair Square has icreased better tha usig the covetioal learig. Hypothesis testig usig χ 2 formula two idepedet samples obtaied χ2 = 6, the p = 0,4865. Therefore p < 0,05 meas accepted. The coclutio is proportio of problem solvig ability of studets who achieve mastery learig mathematics usig model of Cooperative Learig type Thi Pair Square is higher tha the proportio of studets who achieve mastery learig math by usig covetioal learig. Keywords:Thi, Pair, Square, Problem, Solvig Pedahulua Berdasara hasil observasi da wawacaradega salah seorag guru matematia di SMP Pertiwi 1 Padag, pada taggal 5 sampai 8 Desember 2012, diperoleh iformasibahwa egiata pembelajara masih terpusat pada guru. Ii dapat terlihat etia pembelajara berlagsug ativitas siswa dalam pembelajara masih urag. Guru terlebih dahulu mejelasa materi pelajara epada siswa, emudia siswa diberi esempata utu bertaya jia ada materi yag belum dipahami amu siswa yag bertaya jarag terjadi, selajutya siswa diberia latiha. Ketia siswa megerjaa latiha hayasebagia ecil siswa yag dapat megerjaa dega bai da siswa juga teredala jia guru memberia betu soal yag berbeda

2 dega yag telah dicotoha. Sebagaimaa yag tercatum dalam Permedias No.22 tahu 26 siswa megalami esulita utu mecapai tujua pembelajara matematia yag etiga yaitu memecaha masalah yag meliputi emampua memahami masalah, meracag model matematia, meyelesaia model, da meafsira solusi yag diperoleh. Permasalaha yag dipapara sebelumya beraibat pada hasil belajar matematia siswa.hal ii terbuti dari hasil pegamata da wawacara peeliti dega salah seorag guru matematia.selai itu juga diperoleh data megeai ilai ulaga haria semester 2 matematia elas VIII SMP Pertiwi 1 Padag. Tabel 1. Jumlah da Persetase Siswa yag Mecapai Ketutasa Belajar Matematia pada Ulaga Haria Semester 2 Kelas VIII SMP Pertiwi 1 Padag Tahu Pelajara 2012/2013 Kelas Jumlah Siswa yag tutas Siswa Jumlah Perse VIII ,81 VIII ,13 VIII ,03 VIII ,14 Total ,93 Sumber : Guru Matematia SMP Pertiwi 1 Padag Dari tabel di atas diperoleh bahwa siswa yag mecapai etutasa matematia masih redah, dapat terlihat dega masih bayaya ilai siswa di bawah Kriteria Ketutasa Miimal (KKM) yag ditetapa di SMP Pertiwi 1 Padag yaitu 75. Meyiapi permasalaha ii, maa perlu diterapa pembelajara yag melibata siswa berpera atif sehigga siswa mampu dalam memecaha masalah matematia dega bai yag dapat meigata hasil belajar. Salah satu model pembelajara yag melibata siswa berpera atif dalam egiata belajar megajar adalah model pembelajara ooperatif tipe Thi Pair Square. Model pembelajara ooperatif ii memberi esempata epada siswa utu beerja sediri serta beerja sama dega orag lai. Thi yagmemberia esempata epada siswa utu berpiir madiri (idividu) sehigga setiap siswa diharapa atif utu belajar, Pair siswa salig bertuar piira dega pasagaya serta pada tahap Square setiap pasaga berbagi dega aggota elompoya. Dega model pembelajara ooperatif tipe Thi Pair Square sagat meutut optimalisasi partisipasi siswa, dimaa memberi esempata epada siswa utu medisusia gagasa merea dalam pemecaha masalah matematia. Model pembelajarathi Pair Squaremerupaa perluasa dari Thi 2

3 Pair Share yag diembaga oleh Fra Lyma dari Uiversitas Marylad pada tahu Dalam Thi Pair Square guru membagi siswa dalam elompo berempat (pembagia elompo heteroge).lie (2010:57) mejelasa bahwa Tei ii memberi siswa esempata utu beerja sediri serta beerja sama dega orag lai. Lagah-lagah model pembelajara Thi-Pair Square dalam Lie ( 2010: 58) yaitu: a. Guru membagi siswa dalam elompo berempat da memberi tugas epada semua elompo. b.setiap siswa memiira da megerjaa tugas tersebut sediri. c. Siswa berpasaga dega salah satu rea dalam elompo da berdisusi dega pasagaya. d. Kedua pasaga bertemu embali dalam elompo berempat. Siswa mempuyai esempata utu membagia hasil erjaya epada elompo berempat. Sedaga meurut Ibrahim dalam Saufaa (28 : 12) adapu prosedur dari model pembelajara ooperatif tipe TPSq adalah : a. Siswa dibagi dalam elompo atau tim yag terdiri dari empat orag. Ii haya dilaua pada pertemua pertama saja da utu selajutya siswa dudu berdasara elompoya. b. Guru mejelasa materi pelajara. c. Guru meyuruh siswa megerjaa soal-soal latiha dalam LKS da siswa megerjaaya dega strategi Thi Pair Square yaitu : 1) Thi, siswa mulai memiira jawaba dari soal - soal yag ada pada LKS secara idividu. 2) Pair, siswa salig bertuar piira dega pasagaya dalam elompo utu medisusia jawaba yag telah merea erjaa. 3) Square, siswa berdisusi da salig bertuar piira dalam elompo berempat sehigga setiap siswa paham aa peyelesaia soal yag ada pada LKS. Diadaa persetase dega memilih secara aca elompo yag aa memberia hasil erjaya (semua aggota elompo medapat gilira mejelasa hasil erjaya). Pemecaha masalah merupaa suatu upaya yag dilaua utu meyelesaia permasalaha yag ditemua. Sedaga Pemecaha masalah matematia adalah proses yag megguaa euata da mafaat matematia dalam meyelesaia masalah yag juga merupaa metode peemua solusi melalui tahap-tahap pemecaha masalah. Meurut Polya dalam Suherma (23: 91) meyataa bahwa solusi soal pemecaha masalah memuat empat lagah fase peyelesaia, yaitu memahami masalah, merecaaa peyelesaia, meyelesaia masalah sesuai recaa da melaua pegecea 3

4 embali terhadap semua lagah yag telah dierjaa.secara garis besar, lagah-lagah pedeata pemecaha masalah megacu epada empat tahap pemecaha masalah yag diusula oleh George Polya (Suherma 23: 91) yaitu: a. Memahami Masalah Pada tahap ii, egiata pemecaha masalah diaraha utu membatu siswa meetapa apa yag dietahui pada permasalaha da apa yag ditayaa. Beberapa pertayaa perlu dimucula utu membatu siswa dalam memahami masalah.pertayaa-pertayaa tersebut, atara lai: 1) Apaah yag dietahui dari soal? 2) Apaah yag ditayaa soal? 3) Apa saja iformasi yag diperlua? 4)Bagaimaa aa meyelesaia soal? Pertayaa-pertayaa tersebut dapat membatu siswa dalam megidetifiasi usur yag dietahui da ditayaa soal.dalam hal ii, strategi megidetifiasi iformasi sagat diperlua. b. Membuat Recaa utu Meyelesaia Masalah Pedeata pemecaha masalah tida aa berhasil tapa perecaaa yag bai. Guru hedaya megaraha siswa utu megidetifiasi strategi pemecaha masalah yag sesuai. Hal yag harus diperhatiadalam megidetifiasi strategi pemecaha masalah adalah eteraita atara strategi dega permasalaha yag aa dipecaha. c. Melasaaa Peyelesaia Soal Jia siswa telah memahami permasalaha dega bai da dapat meetua strategi pemecahaya, maa lagah selajutya adalah melasaaa peyelesaia soal sesuai dega perecaaa.kemampua siswa memahami substasi materi da eterampila melaua perhituga matematia sagat diperlua dalam melasaaa tahap ii. d. Memerisa Ulag Jawaba yag Diperoleh Tahap terahir adalah memerisa ulag jawaba.tahap ii petig dilaua utu megece apaah hasil yag diperoleh telah sesuai dega etetua. Peulis meerapa lagah lagah Thi Pair Square terhadap pemecaha masalah dalam pembelajara matematia sebagai beriut. 4

5 a.tahap Pedahulua 1) Guru mejelasa atura mai da batasa watu utu tiap egiata memotivasi siswa terhadap pemecaha masalah matematia. 2) Guru membagi elompo atas 4 orag secara heteroge emampua aademiya, 1 beremampua tiggi, 2 orag beremampua sedag da 1 orag beremampua redah setelah itu guru meetua pasagaya. 3) Guru mejelasa ompetesi yag harus dicapai da materi pelajara beserta cotoh soal. Selajutya memberia Lembar Kerja Siswa (LKS). b. Thi 1) Guru meggali pegetahua awal siswa dega melaua taya jawab tetag materi yag telah disampaia. 2) Siswa memiira peyelesaia soal yag ada pada LKS secara idividu. c. Pair Siswa salig bertuar piira dega pasagaya, medisusia peyelesaia masalah yag telah dierjaa secara idividu. d. Square Siswa betuar piira dalam elompo berempat sehigga setiap aggota elompo paham terhadap peyelesaia soal pada LKS. Selama disusi berlagsug, guru mematau jalaya disusi da bertugas sebagai fasilitator etia siswa megalami esulita dalam megerjaa soal. e. Disusi Kelas Beberapa siswa tampil didepa elas utu meyampaia hasil disusi elompo. f. Peghargaa Siswa diilai secara idividu da elompo, utu siswa yag diaggap beremampua lebih aa diberia ilai plus. g. Peutup Guru da siswa membahas soal yag diaggap sulit, setelah itu meyimpula materi pelajara. Metodologi Jeis peelitia ii adalah peelitia esperime.suardi (27:16) megemuaa bahwa metode esperime adalah metode yag membagi obje atau subje yag diteliti mejadi dua grup,yaitu grup treatmet atau yag memperoleh perlaua da grup otrol yag tida memperoleh perlaua.peelitia ii juga 5

6 diguaa utu melihat hubuga da pegaruh atara satu variabel dega variabel laiya.berdasara jeis peelitia di atas maa peelitia ii dilaua terhadap dua elas yaitu elas esperime da elas otrol. Kelas h da meyel esaia ya t salah bai yag bear sesu ai deg a pere ca aa esperime merupaa elas yag pembelajaraya megguaa model Cooperative Learig tipe Thi Pair Square da elas otrol adalah elas yag megguaa pembelajara ovesioal. Tabel 2. Pesora pada Pemecaha Masalahdalam Pembelajara Matematia Sala Memili h da meera pa strategi utu meyel esaia ya Tida ada jawab a/ jawab a salah sesuai dega reca a yag salah Aga jelas tetapi terda pat baya esal aha Jelas dega sedii t esal aha Jelas da tida ada esa laha Idiator Megid etifia si ecuu pa data utu pemeca ha masala h Tida mema hami masal ah da tida ada jawab a Kura g mema hami masal ah serta masih baya esal aha Mem ahami masal ah dega sedii t esal aha Me mah ami mas alah deg a bai da tida ada esa laha Berdasara rubri yag sudah dibuatdapat diilai tes ahir yag dilaua siswa. Sor yag diperoleh harus dirubah dalam sala aga yag ditetapa, misal dalam betu 0-1.Sor diperoleh dari peralia bobot dega sala yag diperoleh pada setiap idicator.nilai yag diperoleh siswa dioversia e sala 0-1 yaitu sor yag diperoleh siswa dibagi sor masimum diali 1. Membu at model matema tia dari suatu masala Tida ada reca a/ reca a yag dibua Pere caaa ada tapi tida dila ua dega Teror gaisi r,dii uti dega peye lesaia Sa gat teror gai sir da siste mati 1 (Dimodifiasi dari peilaia uju erja, Iryati 24:18). Utu megetahui apaah terdapat perbedaa emampua pemecaha masalah matematia siswa dari dua elas 6

7 sampel idepede, yag diterapa pada masig-masig elas sampel itu metode belajar yag berbeda pula yaitu elas esperime dega megguaa model Cooperative Learig tipe Thi Pair Square da elas otrol dega megguaa pembelajara ovesioal maa dilaua uji hipotesis. Hipotesis yag aa diuji dalam peelitia ii adalah sebagai beriut: H 0 : Dalam hal emampua pemecaha masalah proporsi siswa yag mecapai etutasa belajar matematia dega megguaa model Cooperative Learig tipe Thi Pair Squaresama dega proporsi siswa yag mecapai etutasa belajar matematiadega megguaa pembelajara ovesioal. H 1 : Dalam hal emampua pemecaha masalah proporsi siswa yag mecapai etutasa belajar matematia dega megguaa model Cooperative Learig tipe Thi Pair Squarelebih tiggi dari proporsi siswa yag mecapai etutasa belajar matematia megguaa pembelajara ovesioal. Utu meguji hipotesis ii diguaa tes 2 utu dua sampel idepede. Lagah-lagah dalam megguaa tes 2 utu dua sampel idepede yag diemuaa oleh Siegel (1985: ) adalah sebagai beriut. 1) Masua freuesi-freuesi observasi dalam suatu tabel otigesi 2 2, seperti pada tabel beriut. Tabel 3. Jumlah Siswa Kelas Esperime da Kelas Kotrol Meurut Pecapaia KKM Nilai Nilai KKM Kelas Esperime A B A+B Kelas Kotrol C D C+D A+C B+D N Keteraga: A = Jumlah siswa elas esperime yag ilaiya KKM B = Jumlah siswa elas esperime yag ilaiya KKM C = Jumlah siswa elas otrol yag ilaiya KKM D = Jumlah siswa elas otrol yag ilaiya KKM N = A+B+C+D 2 2) Hituglah 2 dega rumus: dega 1, 3) Tetua sigifiasi 2 observasi dega acua Tabel 2. Jia ilai peluag (p) yag diberia oleh Tabel 2 sama dega atau lebih ecil daripada, maa tola H 0 da terima H 1. Hasil da Pembahasa Berdasara peelitia yag telah dilaua dari taggal 2 Maret

8 sampai taggal 15 April 2013 diperoleh hasil peelitia sebagai beriut. a. Kemampua Pemecaha Masalah Matematia Siswa Data tetag emampua pemecaha masalah matematia siswa pada elas esperime da elas otrol diperoleh melalui lembara uis. diadaa sebaya 4 ali, peilaia uis dilaua berdasara rubri pesora yag telah ditetapa. 1) Kelas Esperime Beriut disajia persetase siswa per idiator yag mecapai sor dega sala 0-3 dilihat dari hasil uis di elas esperime. Tabel 4. Persetase Siswa Kelas Esperime yag Mecapai Sor dega Sala 0-3 Meurut Idiator pada Setiap I di ato S a r l a A 3 13, 55, 17 51, 61 66, 2 63, 24, 25, 16, 1 20, 0 3, 30 B 3 13, 14 13, 79 6, 90 41, , 58 12, 90 13, 3, 46, , 1 36, 0 3, C 3 23, 2, 1 36, 0 6, Keteraga S 3, 45 48, 27 41, 94 41, 94 3, 43, , 90 31, 03 48, 28 20, 69 3, 22 58, 07 12, 90 22, 58 6, 45 6, 76, 13, 10, :Sala emampua pemecaha masalah IdiatorA:Megidetifiasi ecuupa data utu pemecaha masalah IdiatorB:Membuat model matematia dari suatu masalah da meyelesaiaya IdiatorC:Memilih da meetapa strategi meyelesaiaya utu Berdasara Tabel 4 terlihat bahwa persetase siswa setiap idiator megalami peigata da juga peurua. 2) Kelas Kotrol Beriut disajia persetase siswa per idiator yag mecapai sor dega sala 0-3 dilihat dari hasil uis di elas otrol. 8

9 Tabel 5. Persetase Siswa Kelas Kotrol yag Mecapai Sor dega Sala 0-3 Meurut Idiator pada Setiap I di ato r S a l a A 3 40, 74 38, 46 36, 44, 2 3, 70 30, 77 48, 16, 1 51, 85 19, 23 16, 36, 0 3, 70 11, 54 4, B 3 11, 11 11, 54 16, 16, 2 7, 41 23, 08 8, 12, 1 81, 48 34, 61 40, 52, 0 30, 77 36, 20, C 3 29, 63 46, 15 24, 44, 2 18, 52 3, 85 8, 8, 1 25, 93 30, 77 64, 44, 0 25, 92 19, 23 4, 4, Berdasara Tabel 5 terlihat bahwa persetase siswa setiap idiator megalami peigata da juga peurua amu pada sala 3 persetasi siswa masih tergolog redah. Peelitia ii bertujua utu megetahui emampua pemecaha masalah matematia siswa yag merupaa salah satu aspe dari hasil belajar. Utu melihat emampua pemecaha masalah matematia siswa, peeliti megadaa uis yag dilaua satu miggu seali di awal pertema. Dalam emampua pemecaha masalah ada beberapa idiator yag diperhatia, dalam peelitia ii peeliti haya megamati tiga idiator yaitu, megidetifiasi ecuupa data utu pemecaha masalah, membuat model matematia dari suatu masalah da meyelesaiaya, da memilih serta meerapa strategi utu meyelesaia masalah.beriut uraia lebih legap. a. Megidetifiasi ecuupa data utu pemecaha masalah Pada uis pertama dielas esperime persetase siswa yag memperoleh sala 3 adalah 13,% da uis eempat mejadi 66,%. Sedaga dielas otrol, 40,74% pada uis pertama da uis eempat 44,%. Dapat disimpula bahwa adaya peigata yag sigifia 9

10 dielas eperime da diotrol perembaga urag terlihat. Hal tersebut disebaba masih ada sebagia siswa yag belum bisa meulisa apa yag dietahui da yag ditaya dari soal. b. Membuat model matematia dari suatu masalah da meyelesaiaya Berdasara aalisa data yag memperoleh sala 3 dielas esperime pada uis pertama 13,% da pada uis eempat 46,% sedaga dielas otrol 11,11% pada uis pertama da 16,% pada uis eempat. Kedua elas megalami peigata tetapi pada elas otrol masih urag memuasa hal tersebut meujua emampua merecaaa peyelesaia masih redah. Ii disebaba area siswa belum terbiasa meulisa recaa peyelesaia.siswa masih bigug pada idiator edua ii, sehigga lagsug pada idicator peyelesaia masalah.dari uis pertama sampai uis eempat sala merecaaa peyelesaia siswa megalami eaia berarti siswa sudah mulai bisa pada tahap merecaaa peyelesaia. c. Memilih serta meerapa strategi utu meyelesaia masalah. Berdasara aalisa data yag memperoleh sala 3 dielas esperime pada uis pertama 23,% da pada uis eempat 76,77% sedaga dielas otrol 29,63% pada uis pertama da 44,% pada uis eempat.bai dielas esperime maupu elas otrol terjadi peigata amu pada elas otrol masih tergolog redah.ii terjadi area siswa tida meyelesaia masalah sesuai dega recaa yag sudah ditulia da salah dalam perhituga.setelah diberiaa peeaa, bahwa dalam peyelesaia masalah harus secara sistematis, maa pada pertemua beriutya siswa mulai terbiasa meyelesaia masalah berdasara lagah-lagah pemecaha masalah sehigga persetase pada sala 3 megalami peigata. Pegamata peeliti selama peelitia, terlihat bahwa siswa pada elas esperime yag pembelajaraya megguaamodel Cooperative Learig tipe Thi Pair Squareyag dilegapi LKS dalam emampua pemecaha masalah lebih bai dari pada elas yag megguaa pembelajara 10

11 ovesioal, hal ii disebaba area pada saat meyelesaia masalah matematia siswa terbiasa berpiir da berbagi dalam elompoya da salig melegapi sebelum meampila hasil disusiya. Berbeda halya dega elas otrol yag megguaa pembelajara ovesioal, peeliti meeraga materi pelajara da memberia cotoh soal, emudia memberia latiha da memita siswa megerjaa latiha tersebut edepa elas, amu siswa yag megerjaa soal haya siswa yag sama. Peeliti sudah berusaha utu memita siswa yag lai,tetapi tida ada yag berai meulisa jawabaya area malu da taut, sehigga pembelajara tida berlagsug dega bai. Uraia di atas meujua bahwa pembelajara yag megguaa model Cooperative Learigtipe Thi Pair Squareyag dilegapi LKS memberia dampa yag positif terhadap emampua pemecaha masalah matematia siswa. b. Tes Ahir Kemampua Pemecaha Masalah Hasil emampua pemecaha masalah matematia siswa pada edua elas sampel diperoleh setelah diberia tes ahir.peilaia tes ahir dilaua berdasara rubri pesora yag telah ditetapa. Pelasaaa tes ahir diiuti oleh 31 orag siswa pada elas esperime da 29 orag siswa pada elas otrol. Hasil perhituga tersebut dapat dilihat pada tabel beriut. Tabel 6.Hasil Tes Ahir Kemampua Pemecaha Masalah Matematia Siswa Siswa Ra yag ta- mecapai rat KKM a ( 75) Ke las E spe ri me Ko tr ol Ju ml ah Sis wa So r Ma s So r Mi , , 52 Jum lah Per se tas e 21, , 03 Dari tabel terlihat bahwa etutasa siswa pada elas esperime adalah 21 orag siswa atau,74% da elas otrol adalah 9 orag siswa atau 31,03%. Berarti dalam hal emampua pemecaha masalah etutasa hasil belajar pada elas esperime lebih tiggi dibadiga dega elas otrol. 11

12 Tabel 7. Jumlah Siswa Kelas Esperime da Kelas Kotrol Meurut Pecapaia KKM Kelas Esperime Kela s Kot rol Nilai KKM Nilai Berdasara tabel di atas, dihitug ilai 2 da diperoleh 2 = 6,. Utu 6,diperoleh 0,973 0,4865. Oleh area 0,05 berarti tola da terima H 1. Dega demiia, disimpula bahwa dalam emampua pemecaha masalah proporsi siswa yag mecapai etutasa belajar matematia dega megguaa model Cooperative Learig tipe Thi Pair Square lebih tiggi dari proporsi siswa yag mecapai etutasa belajar matematia dega megguaa pembelajara ovesioal. Ii berarti bahwa emampua pemecaha masalah matematia siswa dega megguaa model Cooperative Learig tipe Thi Pair Square lebih bai dari padaemampua pemecaha masalah matematia siswa megguaa pembelajara ovesioal. Kesimpula Berdasara hasil pembahasa yag telah dilaua pada bab sebelumya maa dapat disimpula: 1. Kemampua pemecaha masalah matematia siswa pada masigmasig idiator pemecaha masalah (megidetifiasi ecuupa data utu pemecaha masalah, membuat model matematia dari suatu masalah da meyelesaiaya, memilih da meetapa strategi utu meyelesaiaya) terlihat perbedaa dimaa emampua pemecaha masalah matematia siswa selama diterapa model Cooperative Learig tipe Thi Pair Square megalami peigatalebih bai dari yagmegguaa pembelajara ovesioal. 2. Dalam hal emampua pemecaha masalah proporsi siswa yag mecapai etutasa belajar matematia yag pembelajaraya megguaa model Cooperative Learig tipe Thi Pair Square lebih tiggi dari proporsi siswa yag mecapai etutasa belajar matematia yag pembelajaraya megguaa pembelajara ovesioal. Ii berarti bahwa 12

13 emampua pemecaha masalah matematia siswa dega megguaa model Cooperative learigtipe Thi Pair Squarelebih bai dari padaemampua pemecaha masalah matematia siswa yag pembelajaraya megguaa pembelajara ovesioal. Daftar Pustaa Iryati, Puji. 24. Peilaia Utu erja. Yogyaarta: depdias. Lie, Aita Cooperative Learig Mempratia Cooperative Learig di Ruag-ruag elas. Jaarta : Grasido. Saufaa. 28. Peerapa model pembelajara ooperatif Thi Pair Square Dalam Pembelajara Matematia Siswa Kelas X SMAN 4 Padag Tahu Pelajara Padag: Uiversitas Bug Hatta. Siegel, Sidey Statistia Noparametri Utu Ilmu-ilmu Sosial. Jaarta: PT Gramedia Suherma, Erma. 23. Strategi Pembelajara Matematia Kotemporer. Badug : JICA Suardi. 27. Metodologi Peelitia Pedidia. Jaarta: Bumi Asara. 13

MODUL BARISAN DAN DERET

MODUL BARISAN DAN DERET MODUL BARISAN DAN DERET SEMESTER 2 Muhammad Zaial Abidi Persoal Blog http://meetabied.wordpress.com BAB I. PENDAHULUAN A. Desripsi Dalam modul ii, ada aa mempelajari pola bilaga, barisa, da deret diidetifiasi

Lebih terperinci

Gambar 3.1Single Channel Multiple Phase

Gambar 3.1Single Channel Multiple Phase BAB III MODEL ANTRIAN PADA PEMBUATAN SIM C. Sigle Chael Multiple Phase Sistem atria sigle chael multiple phase merupaa sistem atria dimaa pelagga yag tiba, dapat memasui sistem dega megatri di tempat yag

Lebih terperinci

MACAM-MACAM TEKNIK MEMBILANG

MACAM-MACAM TEKNIK MEMBILANG 0 MACAM-MACAM TEKNIK MEMBILANG ATURAN PERKALIAN Beriut ii diberia sebuah dalil tetag peetua baya susua yag palig sederhaa dalam suatu permasalaha yag beraita dega peluag. Dalil 2.1: ATURAN PERKALIAN SECARA

Lebih terperinci

PEMBAHASAN SOAL OSN MATEMATIKA SMP TINGKAT PROPINSI 2011 OLEH :SAIFUL ARIF, S.Pd (SMP NEGERI 2 MALANG)

PEMBAHASAN SOAL OSN MATEMATIKA SMP TINGKAT PROPINSI 2011 OLEH :SAIFUL ARIF, S.Pd (SMP NEGERI 2 MALANG) PEMBAHASAN SOAL OLIMPIADE SAINS NASIONAL SMP A. ISIAN SINGKAT SELEKSI TINGKAT PROPINSI TAHUN 011 BIDANG STUDI MATEMATIKA WAKTU : 150 MENIT 1. Jia x adalah jumlah 99 bilaga gajil terecil yag lebih besar

Lebih terperinci

MAKALAH TEOREMA BINOMIAL

MAKALAH TEOREMA BINOMIAL MAKALAH TEOREMA BINOMIAL Disusu utu memeuhi tugas mata uliah Matematia Disrit Dose Pegampu : Dr. Isaii Rosyida, S.Si, M.Si Rombel B Kelompo 2 1. Wihdati Martalya (0401516006) 2. Betha Kuria S. (0401516012)

Lebih terperinci

Perluasan Uji Kruskal Wallis untuk Data Multivariat

Perluasan Uji Kruskal Wallis untuk Data Multivariat Statistia, Vol. No., Mei Perluasa Uji Krusal Wallis utu Data Multivariat TETI SOFIA YANTI Program Studi Statistia, Uiversitas Islam Badug, Jl. Purawarma No. Badug. E-mail: buitet@yahoo.com ABSTAK Adaia

Lebih terperinci

MASALAH DAN ALTERNATIF JAWABAN DALAM MATEMATIKA KOMBINATORIK. Masalah 1 Terdapat berapa carakah kita dapat memilih 2 baju dari 20 baju yang tersedia?

MASALAH DAN ALTERNATIF JAWABAN DALAM MATEMATIKA KOMBINATORIK. Masalah 1 Terdapat berapa carakah kita dapat memilih 2 baju dari 20 baju yang tersedia? Kartia Yuliati, SPd, MSi MASALAH DAN ALTERNATIF JAWABAN DALAM MATEMATIKA KOMBINATORIK Masalah Terdapat berapa caraah ita dapat memilih baju dari 0 baju yag tersedia? Cara Misala baju diberi omor dari sampai

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan BAB III METODE PENELITIAN A. Desai Peelitia Peelitia ii bertujua utu megetahui ada tidaya peigata emampua siswa dalam pealara setelah megguaa model pembelajara berbasis masalah terstrutur dalam pembelajara

Lebih terperinci

BARISAN DAN DERET. U n = suku ke-n Contoh: Barisan bilangan asli, bilangan genap, bilangan ganjil, dan lain-lain.

BARISAN DAN DERET. U n = suku ke-n Contoh: Barisan bilangan asli, bilangan genap, bilangan ganjil, dan lain-lain. BARIAN DAN DERET A. Barisa Barisa adalah uruta bilaga yag memilii atura tertetu. etiap bilaga pada barisa disebut suu barisa yag dipisaha dega lambag, (oma). Betu umum barisa:,, 3, 4,, dega: = suu pertama

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada siswa

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada siswa III. METODE PENELITIAN A. Settig Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia tidaka kelas yag dilaksaaka pada siswa kelas VIIIB SMP Muhammadiyah 1 Sidomulyo Kabupate Lampug Selata semester geap tahu pelajara

Lebih terperinci

IV. METODE PENELITIAN

IV. METODE PENELITIAN IV. METODE PENELITIAN 4.1. Tempat da Watu Peelitia Peelitia megeai Kepuasa Kosume Restora Gampoeg Aceh, dilasaaa pada bula Mei 2011 higga Jui 2011. Restora Gampoeg Aceh, bertempat di Jl Pajajara, Batarjati,

Lebih terperinci

Mata Kuliah : Matematika Diskrit Program Studi : Teknik Informatika Minggu ke : 5

Mata Kuliah : Matematika Diskrit Program Studi : Teknik Informatika Minggu ke : 5 Mata Kuliah : Matematia Disrit Program Studi : Tei Iformatia Miggu e : 5 KOMBINATORIAL PENDAHULUAN Persoala ombiatori bua merupaa persoala baru dalam ehidupa yata. Baya persoala ombiatori sederhaa telah

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. kelas VIII semester ganjil SMP Sejahtera I Bandar Lampung tahun pelajaran 2010/2011

III. METODE PENELITIAN. kelas VIII semester ganjil SMP Sejahtera I Bandar Lampung tahun pelajaran 2010/2011 III. METODE PENELITIAN A. Latar Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia yag megguaka total sampel yaitu seluruh siswa kelas VIII semester gajil SMP Sejahtera I Badar Lampug tahu pelajara 2010/2011 dega

Lebih terperinci

Penulis: Penilai: Editor: Ilustrator: Dra. Puji Iryanti, M.Sc. Ed. Al. Krismanto, M.Sc. Sri Purnama Surya, S.Pd, M.Si. Fadjar N. Hidayat, S.Si.,M.Ed.

Penulis: Penilai: Editor: Ilustrator: Dra. Puji Iryanti, M.Sc. Ed. Al. Krismanto, M.Sc. Sri Purnama Surya, S.Pd, M.Si. Fadjar N. Hidayat, S.Si.,M.Ed. PAKET FASILITASI PEMBERDAYAAN KKG/MGMP MATEMATIKA Pembelajara Barisa, Deret Bilaga da Notasi Sigma di SMA Peulis: Dra. Puji Iryati, M.Sc. Ed. Peilai: Al. Krismato, M.Sc. Editor: Sri Purama Surya, S.Pd,

Lebih terperinci

BAB III TAKSIRAN PROPORSI POPULASI JIKA TERJADI NONRESPON. Dalam bab ini akan dibahas penaksiran proporsi populasi jika terjadi

BAB III TAKSIRAN PROPORSI POPULASI JIKA TERJADI NONRESPON. Dalam bab ini akan dibahas penaksiran proporsi populasi jika terjadi BAB III TAKSIRA PROPORSI POPULASI JIKA TERJADI ORESPO Dalam bab ii aa dibaas peasira proporsi populasi jia terjadi orespo da dilaua allba sebaya t ali. Selai itu, juga aa dibaas peetua uura sampel yag

Lebih terperinci

MODUL 1.03 DINAMIKA PROSES. Oleh : Ir. Tatang Kusmara, M.Eng

MODUL 1.03 DINAMIKA PROSES. Oleh : Ir. Tatang Kusmara, M.Eng MODUL 1.03 DINMIK PROSES Ole : Ir. Tatag Kusmara, M.Eg LBORTORIUM OPERSI TEKNIK KIMI JURUSN TEKNIK KIMI UNIVERSITS SULTN GENG TIRTYS CILEGON BNTEN 2008 2 Modul 1.03 DINMIK PROSES I. Pedaulua Dalam bidag

Lebih terperinci

TEOREMA CAYLEY-HAMILTON SEBAGAI SALAH SATU METODE DALAM PENGHITUNGAN FUNGSI MATRIKS

TEOREMA CAYLEY-HAMILTON SEBAGAI SALAH SATU METODE DALAM PENGHITUNGAN FUNGSI MATRIKS Jural Matematia Vol.6 No. November 6 [ 5 : ] TEOREMA CAYLEY-HAMILTON SEBAGAI SALAH SATU METODE DALAM PENGHITUNGAN FUNGSI MATRIKS Ooy Rohaei Jurusa Matematia, UNISBA, Jala Tamasari No, Badug,6, Idoesia

Lebih terperinci

e-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Teknologi Pembelajaran (Volume 3 Tahun 2013)

e-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Teknologi Pembelajaran (Volume 3 Tahun 2013) PENGARUH MOEL PEMELAJARAN TIPE STA AN MOTIVASI ERPRESTASI TERHAAP PRESTASI ELAJAR KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA KELAS VII SMPN 1 ANGLI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 I.N. Widiai 1, Wy. Satyasa 2, Raa Arsaa

Lebih terperinci

Peluang Suatu Kejadian, Kaidah Penjumlahan, Peluang Bersyarat, Kaidah Perkalian dan Kaidah Baiyes

Peluang Suatu Kejadian, Kaidah Penjumlahan, Peluang Bersyarat, Kaidah Perkalian dan Kaidah Baiyes eluag uatu Kejadia, Kaidah ejumlaha, eluag ersyarat, Kaidah eralia da Kaidah aiyes.eluag uatu Kejadia Defiisi : eluag suatu ejadia adalah jumlah peluag semua titi otoh dalam. Dega demiia : 0 (), ( ) =

Lebih terperinci

METODE PENELITIAN. Ajaran dengan jumlah siswa 40 orang yang terdiri dari 19 siswa lakilaki

METODE PENELITIAN. Ajaran dengan jumlah siswa 40 orang yang terdiri dari 19 siswa lakilaki 18 III. METODE PENELITIAN A. Subyek da Tempat Peelitia Subjek peelitia adalah siswa kelas X2 SMA Budaya Badar Lampug Tahu Ajara 2010-2011 dega jumlah siswa 40 orag yag terdiri dari 19 siswa lakilaki da

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Seputih Agung. Populasi dalam

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Seputih Agung. Populasi dalam 19 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di SMP Negeri 1 Seputih Agug. Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Agug sebayak 248 siswa

Lebih terperinci

PEMBUKTIAN SIFAT RUANG BANACH PADA D(K)

PEMBUKTIAN SIFAT RUANG BANACH PADA D(K) JMP : Volume 4 Nomor 1, Jui 2012, hal. 41-50 PEMBUKTIAN SIFAT RUANG BANACH PADA D(K) Malahayati Program Studi Matematia Faultas Sais da Teologi UIN Sua Kalijaga malahayati_01@yahoo.co.id ABSTRACT. I this

Lebih terperinci

BAB II LANDASAN TEORI. gamma, fungsi likelihood, dan uji rasio likelihood. Misalkan dilakukan percobaan acak dengan ruang sampel C.

BAB II LANDASAN TEORI. gamma, fungsi likelihood, dan uji rasio likelihood. Misalkan dilakukan percobaan acak dengan ruang sampel C. BAB II LANDASAN TEORI Pada bab ii aa dibahas teori teori yag meduug metode upper level set sca statistics, atara lai peubah aca, distribusi gamma, fugsi gamma, fugsi lielihood, da uji rasio lielihood.

Lebih terperinci

Deret Positif. Dengan demikian, S = 1: Kemudian untuk deret lain, misalkan L = : Maka

Deret Positif. Dengan demikian, S = 1: Kemudian untuk deret lain, misalkan L = : Maka oi eswa (fmipa-itb) Deret Positif Deret (ta berhigga) adalah ugapa berbetu a + a + a 3 + a 4 + dega a i disebut suu. Pejumlaha ii berbeda dega pejumlaha dua, tiga, atau berhigga bilaga. Maa, ita perlu

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X SMA N 10 Pekanbaru, semester

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X SMA N 10 Pekanbaru, semester 3 BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu da Tempat Peelitia Peelitia ii dilaksaaka di kelas X MA N 0 Pekabaru, semester tahu ajara 03/04. Waktu pegambila data dilaksaaka pada bula eptember 03. B. Objek da

Lebih terperinci

Sifat-sifat Fungsi Karakteristik dari Sebaran Geometrik

Sifat-sifat Fungsi Karakteristik dari Sebaran Geometrik Sifat-sifat Fugsi Karateristi dari Sebara Geometri Dodi Deviato Jurusa Matematia, Faultas MIPA, Uiversitas Adalas Kamus Limau Mais, Padag 563, Sumatera Barat, Idoesia Abstra Fugsi arateristi dari suatu

Lebih terperinci

MENGUJI KEMAKNAAN SAMPEL TUNGGAL

MENGUJI KEMAKNAAN SAMPEL TUNGGAL MENGUJI KEMAKNAAN SAMPEL TUNGGAL 1.1 Uji Biomial 1. Uji esesuaia Chi Kuadrat 1.3 Uji Kesesuaia K-S 1.4 Uji Ideedesi Chi Kuadrat 1.5 Uji Pasti Fisher UJI BINOMIAL Meruaa uji roorsi dalam suatu oulasi Poulasi

Lebih terperinci

BAB 6 NOTASI SIGMA, BARISAN DAN DERET

BAB 6 NOTASI SIGMA, BARISAN DAN DERET BAB 6 NOTASI SIGMA, BARISAN DAN DERET A RINGKASAN MATERI. Notasi Sigma Diberia suatu barisa bilaga, a, a,..., a. Lambag deret tersebut, yaitu: a = a + a +... + a a meyataa jumlah suu pertama barisa Sifat-sifat

Lebih terperinci

Deret Positif. Dengan demikian, S = 1: Kemudian untuk deret lain, misalkan L = : Maka

Deret Positif. Dengan demikian, S = 1: Kemudian untuk deret lain, misalkan L = : Maka oi eswa (fmipa-itb) Deret Positif Deret (ta berhigga) adalah ugapa berbetu a + a + a 3 + a 4 + dega a i disebut suu. Pejumlaha ii berbeda dega pejumlaha dua, tiga, atau berhigga bilaga. Maa, ita perlu

Lebih terperinci

Aplikasi Sistem Orthonormal Di Ruang Hilbert Pada Deret Fourier

Aplikasi Sistem Orthonormal Di Ruang Hilbert Pada Deret Fourier Apliasi Sistem Orthoormal Di Ruag Hilbert Pada Deret Fourier A 7 Fitriaa Yuli S. FMIPA UNY Abstra Ruag hilbert aa dibahas pada papper ii. Apliasi system orthoormal aa diaji da aa diapliasia pada ruahg

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur 0 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi da Waktu Peelitia Peelitia ii dilakuka di SMA Negeri Way Jepara Kabupate Lampug Timur pada bula Desember 0 sampai Mei 03. B. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 40 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia pada peelitia ii adalah peelitia eksperime semu atau biasa disebut pre-eksperime. Karea pada peelitia ii, peeliti haya megguaka kelas eksperime

Lebih terperinci

PERBANDINGAN PENDEKATAN SEPARABLE PROGRAMMING DENGAN THE KUHN-TUCKER CONDITIONS DALAM PEMECAHAN MASALAH NONLINEAR

PERBANDINGAN PENDEKATAN SEPARABLE PROGRAMMING DENGAN THE KUHN-TUCKER CONDITIONS DALAM PEMECAHAN MASALAH NONLINEAR Jural Tei da Ilmu Komputer PERBANDINGAN PENDEKATAN SEPARABLE PROGRAMMING DENGAN THE KUHN-TUCKER CONDITIONS DALAM PEMECAHAN MASALAH NONLINEAR Budi Marpaug Faultas Tei da Ilmu Komputer Jurusa Tei Idustri

Lebih terperinci

BAHAN AJAR DIKLAT GURU MATEMATIKA

BAHAN AJAR DIKLAT GURU MATEMATIKA BAHAN AJAR DIKLAT GURU MATEMATIKA DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN 005 DAFTAR ISI Kata Pegatar.. i Daftar Isi...

Lebih terperinci

ATURAN PENCACAHAN. Bab. Di unduh dari : Bukupaket.com. Pencacahan Permutasi Kombinasi Kejadian Ruang Sampel Titik Sampel Peluang

ATURAN PENCACAHAN. Bab. Di unduh dari : Bukupaket.com. Pencacahan Permutasi Kombinasi Kejadian Ruang Sampel Titik Sampel Peluang Bab 8 ATURAN PENCACAHAN A. KOMPETENSI DASAR DAN PENGALAMAN BELAJAR Kompetesi Dasar Setelah megiuti pembelajara ii siswa mampu: 1. Memilii motivasi iteral, emampua beerjasama, osiste, siap disipli, rasa

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di kelas X SMA Muhammadiyah 1 Pekanbaru. semester ganjil tahun ajaran 2013/2014.

BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di kelas X SMA Muhammadiyah 1 Pekanbaru. semester ganjil tahun ajaran 2013/2014. BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu da Tempat Peelitia Peelitia dilaksaaka dari bula Agustus-September 03.Peelitia ii dilakuka di kelas X SMA Muhammadiyah Pekabaru semester gajil tahu ajara 03/04. B. Subjek

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. yang dilakukan bermaksud mengetahui Pengaruh Metode Discovery Learning

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. yang dilakukan bermaksud mengetahui Pengaruh Metode Discovery Learning 4 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii digologka ke dalam peelitia eksperime. Eksperime yag dilakuka bermaksud megetahui Pegaruh Metode Discovery Learig terhadap Kemampua Pemecaha

Lebih terperinci

Pertemuan Ke-11. Teknik Analisis Komparasi (t-test)_m. Jainuri, M.Pd

Pertemuan Ke-11. Teknik Analisis Komparasi (t-test)_m. Jainuri, M.Pd Pertemua Ke- Komparasi berasal dari kata compariso (Eg) yag mempuyai arti perbadiga atau pembadiga. Tekik aalisis komparasi yaitu salah satu tekik aalisis kuatitatif yag diguaka utuk meguji hipotesis tetag

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. penelitian ini adalah penelitian diskriptif kuantitatif. Dalam hal ini peneliti akan

BAB III METODE PENELITIAN. penelitian ini adalah penelitian diskriptif kuantitatif. Dalam hal ini peneliti akan BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Berdasarka pertayaa peelitia yag peeliti ajuka maka jeis peelitia ii adalah peelitia diskriptif kuatitatif. Dalam hal ii peeliti aka mediskripsika kemampua relatig,

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi da Waktu Peelitia Peelitia ii dilakuka di SMA Negeri Way Jepara Kabupate Lampug Timur pada bula Desember 0 sampai dega Mei 03. B. Populasi da Sampel Populasi dalam

Lebih terperinci

1) Leptokurtik Merupakan distribusi yang memiliki puncak relatif tinggi

1) Leptokurtik Merupakan distribusi yang memiliki puncak relatif tinggi Statisti Desriptif Keruciga atau Kurtosis Pegertia Kurtosis Peguura urtosis (peruciga) sebuah distribusi teoritis adaalaya diamaam peguura eses (excess) dari sebuah distribusi Sebearya urtosis bisa diaggap

Lebih terperinci

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PASAMAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PASAMAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PASAMAN Desi Adestry, Khairudi, Niiwati Pedidika Matematika,

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Subjek dari penelitian adalah siswa kelas X.B SMA Muhammadiyah 2 Bandar

III. METODE PENELITIAN. Subjek dari penelitian adalah siswa kelas X.B SMA Muhammadiyah 2 Bandar III. METODE PENELITIAN A. Subjek da Tempat Peelitia Subjek dari peelitia adalah siswa kelas.b SMA Muhammadiyah 2 Badar Lampug Tahu Ajara 2011-2012 dega jumlah siswa 40 orag yag terdiri dari 15 siswa laki-laki

Lebih terperinci

PENERAPAN TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS XI.IPA SMAN 7 PADANG

PENERAPAN TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS XI.IPA SMAN 7 PADANG PENERAPAN TUTOR EBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA IWA KELA XI.IPA MAN 7 PADANG Nurviyati, Fazri Zuzao, Puspa Amelia Jurusa Pedidika Matematika da IPA, Fakultas Kegurua da Ilmu Pedidika Uiversitas

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. penelitian yaitu PT. Sinar Gorontalo Berlian Motor, Jl. H. B Yassin no 28

BAB III METODE PENELITIAN. penelitian yaitu PT. Sinar Gorontalo Berlian Motor, Jl. H. B Yassin no 28 5 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi Peelitia da Waktu Peelitia Sehubuga dega peelitia ii, lokasi yag dijadika tempat peelitia yaitu PT. Siar Gorotalo Berlia Motor, Jl. H. B Yassi o 8 Kota Gorotalo.

Lebih terperinci

BAB V RANDOM VARIATE GENERATOR (PEMBANGKIT RANDOM VARIATE)

BAB V RANDOM VARIATE GENERATOR (PEMBANGKIT RANDOM VARIATE) BAB V RANDOM VARIATE GENERATOR (PEMBANGKIT RANDOM VARIATE) 5.1. Pembagit Radom Variate Disrit Suatu Radom Variate diartia sebagai ilai suatu radom variate yag mempuyai distribusi tertetu. Utu megambil

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I 7 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia Populasi dalam peelitia ii adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I Kotaagug Tahu Ajara 0-03 yag berjumlah 98 siswa yag tersebar dalam 3

Lebih terperinci

MODUL BARISAN DAN DERET

MODUL BARISAN DAN DERET MODUL BARISAN DAN DERET KELAS XII. IPS SEMESTER I Oleh : Drs. Pudjul Prijoo ( http://vidyagata.wordpress.co ) SMA NEGERI 6 Jala Mayje Sugoo 58 Malag Telp./Fax : (034) 75036 E-Mail : sa6_alag@yahoo.co.id

Lebih terperinci

Representasi sinyal dalam impuls

Representasi sinyal dalam impuls Represetasi siyal dalam impuls Represetasi siyal dalam impuls adalah siyal yag diyataa sebagai fugsi dari impuls atau sebagai umpula dari impuls-impuls. Sembarag siyal disret dapat diyataa sebagai pejumlaha

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI MIA SMA Negeri 5

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI MIA SMA Negeri 5 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia Populasi dalam peelitia ii adalah semua siswa kelas I MIA SMA Negeri 5 Badar Lampug Tahu Pelajara 04-05 yag berjumlah 48 siswa. Siswa tersebut

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. kuantitatif karena bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik mahasiswa

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. kuantitatif karena bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik mahasiswa 54 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia deskriptif dega pedekata kuatitatif karea bertujua utuk megetahui kompetesi pedagogik mahasiswa setelah megikuti mata kuliah

Lebih terperinci

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PRACTICE-REHEARSAL PAIRS

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PRACTICE-REHEARSAL PAIRS PENERAPAN TRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PRACTICE-REHEARAL PAIR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA IWA KELA VIII MPN KOTO BARU KABUPATEN DHARMARAYA Rie Amri, Niiwati, Fauziah Pedidika Matematika, Fakultas

Lebih terperinci

METODE PENELITIAN. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Wijaya Bandar

METODE PENELITIAN. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Wijaya Bandar III. METODE PENELITIAN A. Settig Peelitia Subyek dalam peelitia ii adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Wijaya Badar Lampug, semester gajil Tahu Pelajara 2009-2010, yag berjumlah 19 orag terdiri dari 10 siswa

Lebih terperinci

PENGARUH MODAL KERJA TERHADAP KREDIT YANG DISALURKAN SERTA DAMPAKNYA TERHADAP RENTABILITAS PERUSAHAAN

PENGARUH MODAL KERJA TERHADAP KREDIT YANG DISALURKAN SERTA DAMPAKNYA TERHADAP RENTABILITAS PERUSAHAAN Jural Autasi FE Usil, Vol. 4, No., 009 ISSN : 907-9958 PENGARUH MODAL KERJA TERHADAP KREDIT YANG DISALURKAN SERTA DAMPAKNYA TERHADAP RENTABILITAS PERUSAHAAN Rai Rahma Dose Jurusa Autasi Faultas Eoomi Uiversitas

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Dalam melakukan penelitian, terlebih dahulu menentukan desain

BAB III METODE PENELITIAN. Dalam melakukan penelitian, terlebih dahulu menentukan desain BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desai Peelitia Dalam melakuka peelitia, terlebih dahulu meetuka desai peelitia yag aka diguaka sehigga aka mempermudah proses peelitia tersebut. Desai peelitia yag diguaka

Lebih terperinci

Anova (analysis of varian)

Anova (analysis of varian) ova (aalysis of varia) Ui hipotesis perbedaa ilai rata-rata dari atau lebih elompo idepede Cotoh: daah perbedaa berat bayi lahir dari eluarga E tiggi dega E sedag atau E redah sumsi Ui ova: 1. ube diambil

Lebih terperinci

METODE PENELITIAN. dalam tujuh kelas dimana tingkat kemampuan belajar matematika siswa

METODE PENELITIAN. dalam tujuh kelas dimana tingkat kemampuan belajar matematika siswa 19 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Badar Lampug tahu pelajara 2009/2010 sebayak 279 orag yag terdistribusi dalam tujuh

Lebih terperinci

PENGARUH PENERAPAN METODE PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS IX MTsN PAYAKUMBUH

PENGARUH PENERAPAN METODE PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS IX MTsN PAYAKUMBUH PENGARUH PENERAPAN METODE PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS IX MTsN PAYAKUMBUH SKRIPSI Ditulis untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mempeorleh Gelar Sarjana

Lebih terperinci

Bab 16 Integral di Ruang-n

Bab 16 Integral di Ruang-n Catata Kuliah MA3 Kalulus Elemeter II Oi Neswa,Ph.D., Departeme Matematia-ITB Bab 6 Itegral di uag- Itegral Gada atas persegi pajag Itegral Berulag Itegral Gada atas Daerah sebarag Itegral Gada Koordiat

Lebih terperinci

Aproksimasi Terbaik dalam Ruang Metrik Konveks

Aproksimasi Terbaik dalam Ruang Metrik Konveks Aprosimasi Terbai dalam Ruag etri Koves Oleh : Suharsoo S Jurusa atematia FIPA Uiversitas Lampug Abstra asalah esistesi da etuggala aprosimasi terbai suatu titi dalam ruag berorm telah dipelajari oleh

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research and

BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research and BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia ii adalah peelitia pegembaga (research ad developmet), yaitu suatu proses peelitia utuk megembagka suatu produk. Produk yag dikembagka dalam peelitia

Lebih terperinci

BAB III 1 METODE PENELITAN. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Batudaa Kab. Gorontalo dengan

BAB III 1 METODE PENELITAN. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Batudaa Kab. Gorontalo dengan BAB III METODE PENELITAN. Tempat Da Waktu Peelitia Peelitia dilakuka di SMP Negeri Batudaa Kab. Gorotalo dega subject Peelitia adalah siswa kelas VIII. Pemiliha SMP Negeri Batudaa Kab. Gorotalo. Adapu

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Tujua Peelitia Peelitia ii bertujua utuk megetahui apakah terdapat perbedaa hasil belajar atara pegguaa model pembelajara Jigsaw dega pegguaa model pembelajara Picture ad Picture

Lebih terperinci

ANALISA PENGARUH PANJANG BELT CONVEYOR TERHADAP FREKUENSI REPAIR SEBELUM DAN SESUDAH MENGGUNAKAN LOCKING BOLT PADA SAMBUNGAN COLD SPLICING ABSTRAKSI

ANALISA PENGARUH PANJANG BELT CONVEYOR TERHADAP FREKUENSI REPAIR SEBELUM DAN SESUDAH MENGGUNAKAN LOCKING BOLT PADA SAMBUNGAN COLD SPLICING ABSTRAKSI ANALIA PENGARUH PANJANG BELT CONVEYOR TERHAAP FREKUENI REPAIR EBELUM AN EUAH MENGGUNAKAN LOCKING BOLT PAA AMBUNGAN COL PLICING ABTRAKI Ach. Hadi Widodo¹,Priyagug Hartoo²,uatmio³ ¹Mahasiswa Tei Mesi,Uiversitas

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 69 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Dalam peelitia ii peeliti megguaka jeis Peelitia Tidaka Kelas (Classroom Actio Research) dega megguaka metode Diskriptif Kuatitatif. Peelitia Tidaka Kelas

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Kabupaten Purbalingga, Jawa Tengah tahun pelajaran 2011/2012, dengan jumlah

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Kabupaten Purbalingga, Jawa Tengah tahun pelajaran 2011/2012, dengan jumlah BAB III METODOLOGI PEELITIA A. Subjek Peelitia Subjek yag diteliti adalah siswa kelas VII B SMP egeri 2 Mrebet Kabupate Purbaligga, Jawa Tegah tahu pelajara 2011/2012, dega jumlah 31 aak. B. Settig Peelitia

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. data dalam penelitian ini termasuk ke dalam data yang diambil dari Survei Pendapat

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. data dalam penelitian ini termasuk ke dalam data yang diambil dari Survei Pendapat BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jeis da Sumber Data Jeis peelitia yag aka diguaka oleh peeliti adalah jeis peelitia Deskriptif. Dimaa jeis peelitia deskriptif adalah metode yag diguaka utuk memperoleh

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 20 Bandar Lampung, dengan populasi

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 20 Bandar Lampung, dengan populasi 5 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di SMPN 0 Badar Lampug, dega populasi seluruh siswa kelas VII. Bayak kelas VII disekolah tersebut ada 7 kelas, da setiap kelas memiliki

Lebih terperinci

Konvolusi pada Distribusi dengan Support Kompak

Konvolusi pada Distribusi dengan Support Kompak Prosidig SI MaNIs (Semiar Nasioal Itegrasi Matematia da Nilai Islami) Vol1, No1, Juli 2017, Hal 453-457 p-issn: 2580-4596; e-issn: 2580-460X Halama 453 Kovolusi pada Distribusi dega Support Kompa Cythia

Lebih terperinci

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN KE - 1. : 6 jam pelajaran

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN KE - 1. : 6 jam pelajaran RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN KE - 1 Satua Pedidika Mata Pelajara Kelas/Semester Materi Pokok Waktu : SMA N 6 YOGYAKARTA : Matematika : XII IPS/ : Barisa da Deret : 6 jam pelajara 1. Stadar Kompetesi 4.

Lebih terperinci

EFEKTIVITAS MEDIA KOMIK PADA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG UNTUK SISWA KELAS V SD NEGERI 6I KOTA BENGKULU

EFEKTIVITAS MEDIA KOMIK PADA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG UNTUK SISWA KELAS V SD NEGERI 6I KOTA BENGKULU EFEKTIVITAS MEDIA KOMIK PADA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG UNTUK SISWA KELAS V SD NEGERI 6I KOTA BENGKULU 1 Desi Kuriati, 2 Dewi Rahimah, 3 Rusdi 1,2,3 Prodi Pedidika Matematika JPMIPA FKIP Uiversitas

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Bandar Lampung Tahun Pelajaran dengan jumlah siswa 32 orang. terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan.

III. METODE PENELITIAN. Bandar Lampung Tahun Pelajaran dengan jumlah siswa 32 orang. terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. III. METODE PENELITIAN A. Subjek Peelitia Subjek peelitia ii adalah siswa kelas VIIB semester gajil SMP Negeri 22 Badar Lampug Tahu Pelajara 2009-2010 dega jumlah siswa 32 orag terdiri dari 12 siswa laki-laki

Lebih terperinci

Analisis Produktivitas Langkah-Langkah Siswa dalam Physics Problem Solving

Analisis Produktivitas Langkah-Langkah Siswa dalam Physics Problem Solving Aalisis Produktivitas Lagkah-Lagkah Siswa dalam Physics Problem Solvig Irma, Jusma Masyur da Syamsu urfiai.ma@gmail.com Program Studi Pedidi Fisika FKIP Uiversitas Tadulko Jl. Soekaro Hatta Km.9 Kampus

Lebih terperinci

BAB II TINJAUAN PUSTAKA. membahas distribusi normal dan distribusi normal baku, penaksir takbias μ dan σ,

BAB II TINJAUAN PUSTAKA. membahas distribusi normal dan distribusi normal baku, penaksir takbias μ dan σ, BAB II TINJAUAN PUSTAKA.1 Pedahulua Dalam peulisa materi poo dari sripsi ii diperlua beberapa teori-teori yag meduug, yag mejadi uraia poo pada bab ii. Uraia dimulai dega membahas distribusi ormal da distribusi

Lebih terperinci

MASALAH DISTRIBUSI BOLA KE DALAM WADAH SEBAGAI FUNGSI ATAU KUMPULAN FUNGSI

MASALAH DISTRIBUSI BOLA KE DALAM WADAH SEBAGAI FUNGSI ATAU KUMPULAN FUNGSI Vol. 11, No. 1, 45-55, Juli 2014 MASALAH DISTRIBUSI BOLA KE DALAM WADAH SEBAGAI FUNGSI ATAU KUMPULAN FUNGSI Fauziah Baharuddi 1, Loey Haryato 2, Nurdi 3 Abstra Peulisa ii bertujua utu medapata perumusa

Lebih terperinci

Universitas Negeri Padang. Abstract

Universitas Negeri Padang. Abstract PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 PADANG Yosi Yuliani 1, Lutfian Almash 2, Niniwati 1

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian korelasi,

BAB III METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian korelasi, BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia ii adalah peelitia korelasi, yaitu suatu metode yag secara sistematis meggambarka tetag hubuga pola asuh orag tua dega kosep

Lebih terperinci

METODOLOGI PENELITIAN. penggunaan metode penelitian. Oleh karena itu, metode yang akan digunakan

METODOLOGI PENELITIAN. penggunaan metode penelitian. Oleh karena itu, metode yang akan digunakan 47 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metodelogi Peelitia Keberhasila dalam suatu peelitia sagat ditetuka oleh ketepata pegguaa metode peelitia. Oleh karea itu, metode yag aka diguaka haruslah sesuai dega data

Lebih terperinci

BAB 2 LANDASAN TEORI. lebar pita sinyal tersebut. Pada kebanyakan aplikasi, termasuk kamera digital video dan

BAB 2 LANDASAN TEORI. lebar pita sinyal tersebut. Pada kebanyakan aplikasi, termasuk kamera digital video dan BAB LADASA TEORI Teorema Shao-yquist meyataa agar tida ada iformasi yag hilag etia pecuplia siyal, maa ecepata pecuplia harus miimal dua ali dari lebar pita siyal tersebut. Pada ebayaa apliasi, termasu

Lebih terperinci

STATISTIKA: UKURAN PENYEBARAN DATA. Tujuan Pembelajaran

STATISTIKA: UKURAN PENYEBARAN DATA. Tujuan Pembelajaran KTSP & K-3 matemata K e l a s XI STATISTIKA: UKURAN PENYEBARAN DATA Tujua Pembelajara Setelah mempelajar mater, amu dharapa meml emampua berut.. Memaham defs uura peyebara data da jes-jesya.. Dapat meetua

Lebih terperinci

TEOREMA KEKONVERGENAN FUNGSI TERINTEGRAL HENSTOCK- KURZWEIL SERENTAK DAN FUNGSI BERSIFAT LOCALLY SMALL RIEMANN SUMS (LSRS) DARI RUANG EUCLIDE

TEOREMA KEKONVERGENAN FUNGSI TERINTEGRAL HENSTOCK- KURZWEIL SERENTAK DAN FUNGSI BERSIFAT LOCALLY SMALL RIEMANN SUMS (LSRS) DARI RUANG EUCLIDE Teorema Keovergea Fugsi Teritegral Hestoc(Aiswita) TORMA KKONVRGNAN FUNGSI TRINTGRAL HNSTOCK- KURZWIL SRNTAK DAN FUNGSI BRSIFAT LOCALLY SMALL RIMANN SUMS (LSRS) DARI RUANG UCLID K RUANG BARISAN Aiswita,

Lebih terperinci

SIMULASI MODEL RLC BERBANTUAN MS EXCEL ASSISTED RLC MODEL SIMULATION MS EXCEL

SIMULASI MODEL RLC BERBANTUAN MS EXCEL ASSISTED RLC MODEL SIMULATION MS EXCEL SIMULASI MODEL RLC BERBANTUAN MS EXCEL ASSISTED RLC MODEL SIMULATION MS EXCEL Edag Habiuddi (Staf Pegajar UP MKU Politei Negeri Badug (Email : ed_.hab@yahoo.co.id ABSTRAK Sistem ragaia listri RLC seri

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. diinginkan. Menurut Arikunto (1991 : 3) penelitian eksperimen adalah suatu

III. METODOLOGI PENELITIAN. diinginkan. Menurut Arikunto (1991 : 3) penelitian eksperimen adalah suatu III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode peelitia merupaka suatu cara tertetu yag diguaka utuk meeliti suatu permasalaha sehigga medapatka hasil atau tujua yag diigika. Meurut Arikuto (99 :

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia ii adalah metode kuatitatif dega eksperime semu (quasi eksperimet desig). Peelitia ii melibatka dua kelas, yaitu satu

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 12

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 12 7 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri Badar Lampug Semester Geap Tahu Pelajara 0/0, yag terdiri dari 9 kelas. Dalam peelitia

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. deskriptif kuantitatif bertujuan untuk menjelaskan hasil penelitian yang disajikan

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. deskriptif kuantitatif bertujuan untuk menjelaskan hasil penelitian yang disajikan 3 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia ii tergolog peelitia deskriptif kuatitatif. Peelitia deskriptif kuatitatif bertujua utuk mejelaska hasil peelitia yag disajika dalam betuk

Lebih terperinci

Oleh : H. BERNIK MASKUN

Oleh : H. BERNIK MASKUN (D.5) ANALISIS VARIANS UNTUK MENGUJI KEKUATAN LEKAT SEMEN ADHESIF PADA PERMUKAAN LOGAM KARENA EMPAT MACAM PERLAKUAN (Studi Esperime pada Bidag Ortodoti Kedotera Gigi) Oleh : H. BERNIK MASKUN ABSTRAK Pegujia

Lebih terperinci

BAB V METODOLOGI PENELITIAN

BAB V METODOLOGI PENELITIAN BAB V METODOLOGI PEELITIA 5.1 Racaga Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia kualitatif dega metode wawacara medalam (i depth iterview) utuk memperoleh gambara ketidaklegkapa pegisia berkas rekam medis

Lebih terperinci

Model Antrian Multi Layanan

Model Antrian Multi Layanan Jural Gradie Vol. No. Juli : 8- Model Atria Multi Layaa Sisa Yosmar Jurusa Matematia, Faultas Matematia da Ilmu egetahua Alam, Uiversitas Begulu, Idoesia Diterima 9 April; Disetujui 8 Jui Abstra - Salah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Racaga da Jeis Peelitia Racaga peelitia ii adalah deskriptif dega pedekata cross sectioal yaitu racaga peelitia yag meggambarka masalah megeai tigkat pegetahua remaja tetag

Lebih terperinci

PELUANG. Drs. Marsudi Raharjo, M.Sc.Ed JENJANG LANJUT

PELUANG. Drs. Marsudi Raharjo, M.Sc.Ed JENJANG LANJUT DIKLAT INSTRUKTUR PENGEMBANG MATEMATIKA SMA JENJANG LANJUT PELUANG JENJANG LANJUT Drs Marsudi Raharjo, MScEd DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Untuk pengampilan data dilakukan pada bulan Juli tahun 2013, tahun ajaran 2013/2014.

BAB III METODE PENELITIAN. Untuk pengampilan data dilakukan pada bulan Juli tahun 2013, tahun ajaran 2013/2014. BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat da Waktu Peelitia Peelitia dilaksaaka di SMAN Siak Hulu pada kelas I IPA semester gajil. Utuk pegampila data dilakuka pada bula Juli tahu 03, tahu ajara 03/04. B. Objek

Lebih terperinci

MANAJEMEN RISIKO INVESTASI

MANAJEMEN RISIKO INVESTASI MANAJEMEN RISIKO INVESTASI A. PENGERTIAN RISIKO Resiko adalah peyimpaga hasil yag diperoleh dari recaa hasil yag diharapka Besarya tigkat resiko yag dimasukka dalam peilaia ivestasi aka mempegaruhi besarya

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia BAB III METODE PENELITIAN Peelitia ii termasuk peelitia pegembaga (Developmet Research) karea peeliti igi megembagka peragkat pembelajara sub pokok bahasa bilaga. Peragkat pembelajara

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN

III. METODE PENELITIAN 30 III. METODE PENELITIAN A. Metode Dasar Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia adalah metode deskriptif, yaitu peelitia yag didasarka pada pemecaha masalah-masalah aktual yag ada pada masa sekarag.

Lebih terperinci

III. METODELOGI PENELITIAN

III. METODELOGI PENELITIAN III. METODELOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode peelitia merupaka suatu cara tertetu yag diguaka utuk meeliti suatu permasalaha sehigga medapatka hasil atau tujua yag diigika, meurut Arikuto (998:73)

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Muhammadiyah 1 Natar Lampung Selatan.

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Muhammadiyah 1 Natar Lampung Selatan. 9 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi Da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di MTs Muhammadiyah Natar Lampug Selata. Populasiya adalah seluruh siswa kelas VIII semester geap MTs Muhammadiyah Natar Tahu Pelajara

Lebih terperinci

PENDAHULUAN. Statistika penyajian DATA untuk memperoleh INFORMASI penafsiran DATA. Data (bentuk tunggal : Datum ) : ukuran suatu nilai

PENDAHULUAN. Statistika penyajian DATA untuk memperoleh INFORMASI penafsiran DATA. Data (bentuk tunggal : Datum ) : ukuran suatu nilai 1. Pegertia Statistika PENDAHULUAN Statistika berhubuga dega peyajia da peafsira kejadia yag bersifat peluag dalam suatu peyelidika terecaa atau peelitia ilmiah. Statistika peyajia DATA utuk memperoleh

Lebih terperinci

Bab III Metoda Taguchi

Bab III Metoda Taguchi Bab III Metoda Taguchi 3.1 Pedahulua [2][3] Metoda Taguchi meitikberatka pada pecapaia suatu target tertetu da meguragi variasi suatu produk atau proses. Pecapaia tersebut dilakuka dega megguaka ilmu statistika.

Lebih terperinci

PEMODELAN LAMA PEMBERIAN ASI EKSKLUSIF PADA RUMAH TANGGA MISKIN DENGAN METODE REGRESI POHON DI PROVINSI SULAWESI TENGAH

PEMODELAN LAMA PEMBERIAN ASI EKSKLUSIF PADA RUMAH TANGGA MISKIN DENGAN METODE REGRESI POHON DI PROVINSI SULAWESI TENGAH PEMODELAN LAMA PEMBERIAN ASI EKSKLUSIF PADA RUMAH TANGGA MISKIN DENGAN METODE REGRESI POHON DI PROVINSI SULAWESI TENGAH Yermia Firma Setiawirawa da Dr. Bambag Widjaaro Oto, S.Si, M.Si Mahasiswa Jurusa

Lebih terperinci