LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2 DI SMP NEGERI 2 TENGARAN

Transkripsi

1 LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2 DI SMP NEGERI 2 TENGARAN Disusun Oleh Nama : Beti Kurniasih Putri NIM : Program Studi : Pendidikan IPA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2 LEMBAR PENGESAHAN Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 2 Tengaran mulai tanggal 30 Juli sampai 20 Oktober telah disetujui dan disahkan pada: Hari : Senin Tanggal : 08 Oktober Disahkan oleh: ii

3 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II yang dilaksanakan di SMP N 2 Tengaran. Selama melaksanakan PPL di SMP N 2 Tengaran sebagai praktikan, penulis mendapat banyak dorongan dan bantuan dalam penyusunan laporan ini. Oleh karena itu, penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Prof. Dr. H. Sudijono Sastroatmodjo, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Semarang dan sebagai pelindung pelaksanaan PPL 2. Drs. Masugino, M.Pd sebagai Kepala Pusat Pengembangan PPL UNNES 3. Dra. Latifah., M. Si selaku dosen koordinator PPL SMP N 2 Tengaran 4. Dra. Latifah., M. Si selaku dosen pembimbing mahasiswa Pendidikan IPA 5. Drs. Subroto, M.M selaku Kepala SMP N 2 Tengaran 6. Dra. Istutiyati, M. Pd selaku koordinator guru pamong PPL 7. Theresia Sri Rahayu S.Pd. selaku guru pamong mahasiswa Pendidikan IPA 8. Segenap guru dan staf karyawan SMP N 2 Tengaran 9. Teman-teman seperjuangan yang telah memberi bantuan secara moral dalam penyelesaian laporan PPL Penulis menyadari bahwa pengetahuan yang penulis miliki masih sedikit sehingga dalam laporan ini masih jauh dari sempurna. Hal ini disebabkan oleh keterbatasan yang ada pada diri penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca. Akhirnya penulis berharapkan semoga laporan PPL ini dapat bermanfaat bagi kita semua Tengaran, Oktober Beti Kurniasih Putri iii

4 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGESAHAN... ii KATA PENGANTAR... iii DAFTAR ISI... iv DAFTAR LAMPIRAN... v BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Tujuan Pelaksanaan PPL C. Manfaat Pelaksanaan PPL BAB II LANDASAN TEORI A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan... 4 B. Dasar Praktik Pengalaman Lapangan... 4 C. Status, Peserta, dan Bobot Kredit D. Persyaratan dan Tempat... 6 E. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas... 7 F. Tugas Guru Praktikan... 8 BAB III PELAKSANAAN A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan... 9 B. Tahapan Kegiatan... 9 C. Materi Kegiatan D. Proses Pembimbingan E. Faktor pendukung dan penghambat selama PPL BAB IV PENUTUP A. Simpulan B. Saran REFLEKSI DIRI LAMPIRAN-LAMPIRAN iv

5 DAFTAR LAMPIRAN 1. Rencana Kegiatan Praktikan 2. Jadwal Mengajar Mahasiswa PPL prodi IPA di SMP N 2 Tengaran 3. Kalender Pendidikan 4. Minggu efektif 5. Program Tahunan (Prota) 6. Program Semester (Promes) 7. Silabus 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 9. Kartu bimbingan v

6 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Perkembangan masyarakat yang diiringi dengan percepatan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) menuntut adanya perubahan dalam segala hal, diantaranya peningkatan pelayanan mutu pendidikan, baik dalam praktik maupun dalam proses penyiapan tenaga kependidikan. Penyelenggaraan pendidikan yang didalamnya memuat kegiatan pembelajaran minimal melibatkan dua komponen penting yaitu guru dan peserta didik. Dua komponen itu wajib hadir dalam setiap proses pembelajaran sehingga seorang guru harus dapat seprofesional mungkin sebelum dihadapkan pada situasi nyata dalam penyelenggaraan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di sekolah untuk mencapai keberhasilan dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu praktikan yang mengambil program studi kependidikan harus mempunyai bekal pengetahuan yang cukup sebelum mengajar. Salah satu langkah untuk memenuhi tuntutan tersebut diperlukan suatu usaha menciptakan dan meningkatkan pelayanan mutu pendidikan. Salah satu cara yang ditempuh oleh perguruan tinggi yang menciptakan calon guru adalah melalui kegiatan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan). Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan pendidikan yang harus ditempuh oleh setiap mahasiswa perguruan tinggi program studi kependidikan di Universitas Negeri Semarang. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah yang wajib diambil oleh mahasiswa yang mengambil program studi kependidikan yang diselenggarakan oleh lembaga Penghasil Tenaga Kependidikan (LPTK) yang dalam hal ini adalah Unnes. Maju dan mundurnya pendidikan dalam suatu bangsa erat kaitannya dengan mutu perguruan tinggi yang mencetak tenaga kependidikan/guru. Kegiatan PPL di Universitas Negerai Semarang dilakukan dalam 2 tahap yaitu PPL I dan PPL II. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan II 1

7 2 (PPL II) di SMP Negeri 2 Tengaran Tahun Pelajaran /2013 merupakan bagian dari rangkaian kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan I (PPL I) yang sudah dilaksanakan sebelumnya. Jadi kegiatan PPL II tidak dapat lepas dari kegiatan PPL I, hanya saja pada PPL I lebih menekankan pada observasi kondisi fisik sekolah dan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) secara global, sedangkan pada kegiatan PPL II lebih menekankan pada praktik mengajar atau dapat dikatakan praktikan sudah berdiri sebagai calon guru di kelas. Dengan demikian, setelah melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II), praktikan dinilai sudah siap untuk mengajar karena mereka sudah memperoleh bekal pengalaman dan ketrampilan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran di sekolah. B. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan bertujuan membentuk mahasiswa praktik agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi, yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial. Kemudian jika ditinjau dari tujuan khusus, PPL bertujuan sebagai berikut, 1. Menghasilkan sarjana pendidikan yang berkualitas, sehingga dapat mengelola proses pendidikan secara profesional 2. Memperluas cakrawala pemikiran mahasiswa calon pendidik agar senantiasa dapat berperan aktif dalam proses pembangunan bangsa khususnya dalam pendidikan 3. Memberikan bekal kepada mahasiswa selaku calon pendidik agar memiliki kualifikasi yang memadai 4. Mempersiapkan para mahasiswa untuk menjadi sarjana pendidikan yang siap sebagai agen pembaharuan dan dapat mewujudkan transformasi pendidikan 5. Memantapkan dan meningkatkan pelaksanaan Tri Darma Perguruan Tinggi serta memperoleh masukan-masukan yang berguna bagi Unnes untuk selalu meningkatkan fungsinya sebagai lembaga pendidikan

8 3 C. Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan Dengan melaksanakan PPL diharapkan dapat memberikan manfaat terhadap semua komponen yang terkait yaitu mahasiswa praktikan, sekolah dan perguruan tinggi yang bersangkutan. 1. Bagi Mahasiswa Praktikan a. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktekkan bekal yang diperoleh selama kuliah perkuliahan ditempat PPL b. Mengetahui keadaan sekolah serta mengenal secara langsung kegiatan pembelajaran di sekolah latihan tersebut c. Memperoleh pengetahuan dan wawasan tentang pelaksanaan pendidikan, baik dari segi materi pembelajaran, sikap, dan pengelolaan kelas d. Dapat mempraktikan ilmu yang diperolehnya selama di bangku kuliah melalui proses pembelajaran di dalam kelas yang dibimbing oleh guru pamong 2. Bagi sekolah latihan a. Meningkatkan kualitas pendidik dan menambah keprofesionalan guru b. Sekolah dapat memperoleh informasi secara langsung berkaitan dengan sistem pendidikan atau pedoman kurikulum yang baru c. Sekolah dapat mengetahui kekurangan dan kelebihan dalam penyelenggaraan proses pembelajaran yang dapat membantu kemajuan dan kesempurnaan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di sekolah latihan 3. Bagi Perguruan Tinggi (Unnes) a. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai bahan pertimbangan penelitian b. Memperluas dan meningkatkan jaringan serta kerjasama dengan sekolah terkait c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL II, sehingga kurikulum, metode, dan pengelolan proses pembelajaran dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada di lapangan i

9 BAB II LANDASAN TEORI A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Berdasarkan SK Rektor Universitas Negeri Semarang No. 35/O/2006 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan bagi mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang disebutkan bahwa: 1. Praktik Pengalaman Lapangan adalah semua kegiatan kurikuler yang harus dilakukan mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan keterampilan lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah atau di tempat latihan lainnya. 2. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan meliputi: praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling serta kegiatan yang bersifat kurikuler yang berlaku di sekolah/tempat latihan. PPL bertujuan membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi, yang meliputi kompetensi profesional, kepribadian, paedagogik, dan sosial. PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar mereka memiliki kompetensi profesional, personal, dan kemasyarakatan. Sedangkan sasarannya adalah agar mahasiswa praktikan memiliki seperangkat pengetahuan sikap dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi profesional, personal, dan kemasyarakatan. B. Dasar Pelaksanaan Dasar dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah: a. Undang-undang: 1. No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, tambahan Lembaran Negara Nomor 4301); 4

10 5 2. Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara RI Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara RI Nomor 4586); b. Peraturan Pemerintah: 1. Nomor 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara Tahun 1999 Nomor 115, tambahan Lembaran Negara Nomor 3859). 2. Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara RI Tahun 2005 No.41, Tambahan Lembaran Negara RI No.4496); c. Keputusan Presiden: 1. Nomor 271 Tahun 1965 tentang Pengesahan Pendirian IKIP Semarang; 2. Nomor 124/M Tahun 1999 tentang Perubahan Institut Keguruan dan ilmu Pendidikan (IKIP) Semarang, Bandung dan Medan menjadi Universitas; 3. Nomor 132 /M Tahun 2006 tentang Pengangkatan Rektor Universitas Negeri Semarang; d. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 278/O/1999 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang; e. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional: 1. Nomor 234/U/2000 Tentang Pedoman Pendirian Perguruan Tinggi; 2. Nomor 225/O/2000 tentang Status Universitas Negeri Semarang; 3. Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil belajar; 4. Nomor 045/U/2002 tentang kurikulum inti; 5. Nomor 201/O/2003 tentang Perubahan Kepmendikbud. Nomor 278/O/1999 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang; f. Keputusan Rektor: 1. Nomor 46/O/2001 tentang Jurusan dan Program Studi di Lingkungan Fakultas serta Program Studi pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang;

11 6 2. Nomor 162/O/2004 tentang Penyelenggaraan Pendidikan di Universitas Negeri Semarang; 3. Nomor 163/O/2004 tentang Pedoman Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Universitas Negeri Semarang; 4. Nomor 35/O/2006 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan bagi Mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang. C. Status, Peserta, dan Bobot Kredit Setiap mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang (Unnes) wajib melaksanakan PPL, karena kegiatan ini merupakan bagian integral dari kurikulum pendidikan tenaga kependidikan (berupa mata kuliah) berdasarkan kompetensi ynag termasuk di dalam struktur program kurikulum. Adapun mahasiswa yang wajib mengikuti PPL ini meliputi mahasiswa program S1 kependidikan. Mata kuliah ini mempunyai bobot kredit 6 SKS, dengan rincian PPL 1 sebanyak 2 SKS dan PPL 2 sebanyak 4 SKS. Sedangkan 1 SKS setara dengan 4 x 1 jam (60 menit) x 18 pertemuan = 72 jam D. Persyaratan dan Tempat Ada beberapa persyaratan yang harus dipenuhi oleh mahasiswa (khususnya program S1) agar dapat mengikuti PPL. Persyaratan tersebut sebagai berikut. 1. Mahasiswa telah menempuh minimal 110 SKS dibuktikan dengan menunjukkan KHS dan KRS pada semester 6 2. Mendaftarkan diri sebagai calon peserta PPL secara online 3. PPL 2 dilaksanakan setelah PPL 1 Tempat praktik ditetapkan berdasarkan persetujuan Rektor dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, atau pimpinan lain yang setara dan terkait dengan tempat latihan. Penempatan mahasiswa praktikan di tempat latihan. Penempatan mahasiswa di sekolah/tempat latihan sesuai minat. Yang perlu diperhatikan, mahasiswa praktikan menempati tempat latihan yang sama selama PPL 1 dan PPL 2.

12 7 E. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas Guru sebagai tenaga pengajar di jenjang pendidikan dasar maupun menengah harus mempunyai kualitas diri serta mengembangkan kepribadiannya sebagai salah satu upaya mencapai tujuan pendidikan nasional. Selain itu guru perlu menjaga citra dirinya sehingga dapat dijadikan teladan bagi peserta didik dan lingkungan. Berikut ini adalah tugas dan tanggung jawab guru di sekolah dan di kelas sebagai pengajar, pendidik, anggota sekolah maupun sebagai anggota masyarakat. 1. Tugas dan kewajiban guru sebagai pengajar a. Mengadakan persiapan mengajar seperlunya sesuai dengan kurikulum yang berlaku. b. Datang mengajar di sekolah setiap hari. c. Mengadakan evaluasi pelajaran secara teratur dan kontinu sesuai teknik evaluasi yang berlaku. d. Ikut memelihara tata tertib kelas dan sekolah. e. Ikut membina hubungan baik antara sekolah dengan orang tua dan masyarakat. f. Membina hubungan baik antara sekolah dengan berbagai golongan masyarakat dan pemerintah daerah setempat. 2. Tugas dan kewajiban guru sebagai pendidik a. Senantiasa menjunjung tinggi dan mewujudkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila. b. Guru wajib mencintai anak didik dan profesinya serta selalu menjadikan dirinya teladan bagi anak didiknya. c. Guru wajib selalu menyelaraskan pengetahuan dan meningkatkan pengetahuan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. d. Guru senantiasa memperhatikan norma-norma, etika, dan estetika dalam berpakaian dan berhias. e. Guru senantiasa wajib meningkatkan keselarasan, kesenian, dan keseimbangan jasmani dan rohaninya sehingga terwujud penampilan pribadi yang baik.

13 8 F. Tugas Guru Praktikan Tugas guru praktikan selama mengikuti PPL 2 adalah sebagai berikut. 1. observasi dan orientasi di tempat praktik 2. pengajaran model atau pelatihan pengajaran terbimbing 3. pelatihan pengajaran mandiri dan ujian mengajar 4. kegiatan kokurikuler seijin kepala sekolah tempat praktik 5. membantu memperlancar arus informasi dari Unnes ke sekolah latihan dan sebaliknya 6. menyusun laporan hasil observasi dan orientasi di tempat praktik 7. menyusun pengurus kelompok praktikan di tempat praktik 8. mengisi format rencana kegiatan dan format bimbingan PPL yang dijadwalkan

14 BAB III PELAKSANAAN A. Waktu dan Tempat Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II) dilaksanakan mulai tanggal 27 Agustus sampai dengan 20 Oktober 2011, setelah menempuh Praktik Pengalaman Lapangan I (PPL I) pada tanggal 30 Juli sampai dengan 12 Agustus. Sekolah yang ditunjuk adalah SMP Negeri 2 Tengaran yang ditetapkan berdasarkan persetujuan rektor dengan Kepala Kementerian Pendidikan Nasional atau pimpinan lain yang sesuai. B. Tahapan Kegiatan Selama kegiatan PPL di SMP Negeri 2 Tengaran tahapan kegiatan yang dilaksanakan adalah: Tahap-tahap kegiatan PPL 1 dan PPL 2 meliputi: 1. Kegiatan di kampus, meliputi: a. Microteaching Microteaching dilaksanakan pada jurusan masing-masing. b. Pembekalan Pembekalan dilakukan di kampus selama 3 hari pada tanggal Juli. c. Upacara Penerjunan Upacara penerjunan dilaksanakan di depan gedung Rektorat Unnes pada tanggal 30 Juli pukul WIB sampai selesai. 2. Kegiatan Inti a. Pengenalan lapangan Kegiatan pengenalan lapangan di SMP Negeri 2 Tengaran dilaksanakan pada PPL 1 yaitu tanggal 30 Juli s.d 12 Agustus. Dengan demikian, data pengenalan lapangan tidak dilampirkan kembali karena sudah dilampirkan pada laporan PPL 1. b. Pengajaran terbimbing 9

15 10 Pengajaran terbimbing dilakukan oleh mahasiswa praktikan di bawah bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing. Artinya guru pamong dan dosen pembimbing ikut masuk kelas. Sebelum melakukan pembelajaran di kelas praktikan sudah menyiapkan perangkat pembelajaran seperti silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang sudah dikonsultasikan terlebih dulu kepada guru pamong dan dosen pembimbing. c. Pengajaran mandiri Pengajaran mandiri dilakukan oleh praktikan di mana guru pamong sudah tidak ikut mendampingi masuk ke kelas yang diajar. Tetapi sebelumya semua perangkat pembelajaran sudah dikonsultasikan kepada guru pamong. d. Penilaian PPL II Penilaian PPL II pada mata pelajaran IPA merupakan kewenangan guru pamong mata pelajaran dan dosen pembimbing. Penilaian berdasarkan pengamatan guru pamong dan dosen pembimbing ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung di kelas. e. Bimbingan penyusunan laporan Dalam menyusun laporan, praktikan mendapat bimbingan dari berbagai pihak yaitu guru pamong, dosen pembimbing, dosen koordinator, dan pihak lain yang terkait sehingga laporan ini dapat disusun tepat pada waktunya. C. Materi Kegiatan Materi kegiatan pada PPL II ini yaitu: 1. Membuat perangkat pembelajaran dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing 2. Melaksanakan praktik mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing D. Proses Pembimbingan Proses bimbingan praktikan lakukan kepada dosen pembimbing dan guru pamong berlangsung selama kegiatan PPL secara efektif dan efisien. Guru

16 11 pamong senantiasa memberikan saran terkait dengan pembelajaran yang hendak praktikan lakukan. E. Hal-Hal yang Mendukung dan Menghambat Selama kegiatan PPL II praktikan menemukan hal-hal yang mendukung maupun yang menghambat pelaksanaan PPL. a. Hal-hal yang mendukung - Guru pamong dan dosen pembimbing yang selalu membantu praktikan setiap kali praktikan membutuhkan bimbingan dan arahan - Adanya kerjasama yang baik antar mahasiswa praktikan di SMP Negeri 2 Tengaran sehingga memperlancar pelaksanaan program PPL - Kelengkapan sarana prasarana di SMP Negeri 2 Tengaran b. Hal-hal yang menghambat - Kurangnya koordinasinya antara praktikan dengan pihak sekolah - Kurangnya pengalaman praktikan tentang proses pembelajaran terutama dalam tata urutan pemberian materi kepada siswa

17 BAB IV PENUTUP A. Simpulan Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II) di SMP Negeri 2 Tengaran telah berjalan dengan baik tanpa ada kesulitan yang berarti. Sebagai seorang guru praktikan mempunyai tugas yaitu merencanakan dan mengaktualisasikan apa yang direncanakan dalam proses pengajaran di kelas. Pedoman utama dalam penyusunan perencanaan pembelajaran diperlukan untuk memberikan arah bagi pencapaian tujuan belajar. Dalam mengaktusalisasikan proses pembelajaran, seorang guru praktikan harus mempunyai bekal materi yang cukup serta harus mempunyai kemampuan dalam mengelola kelas. B. Saran Sebagai penutup, penyusun sebagai mahasiswa PPL turut memberikan saran sebagai berikut: 1. Mahasiswa PPL diharapkan mampu menyesuaikan diri dengan sekolah latihan tempat PPL agar dapat melakukan tugas-tugasnya dengan baik, dan untuk dapat memanfaatkan sebaik-baiknya kegiatan ini untuk bekal ketika terjun di masyarakat sebagai tenaga pendidik yang profesional. 2. Kepada SMP Negeri 2 Tengaran agar lebih memantapkan komunikasi dengan pihak penyelenggara PPL agar terjalin hubungan yang baik. 3. Kepada siswa-siswi SMP Negeri 2 Tengaran agar selalu giat dan rajin belajar untuk meraih prestasi, baik bidang akademik maupun non akademik sesuai bakat dan kegemaran masing-masing. 4. Kepada Universitas Negeri Semarang supaya terus menjalin kerjasama yang baik dengan semua instansi yang terkait dengan kegiatan PPL, khususnya dengan SMP Negeri 2 Tengaran. 12

18 REFLEKSI DIRI Puji syukur senantiasa saya panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan nikmat dan karunianya sehingga praktikan dapat melaksanakan kegiatan PPL 1 pada tanggal 30 Juli-11 Agustus di SMP Negeri 2 Tengaran kabupaten Semarang. PPL I dilaksanakan di SMP Negeri 2 Tengaran, mulai tanggal 30 Juli sampai selesai. Selama PPL 1 kegiatan yang telah dilakukan antara lain adalah orientasi dan observasi lingkungan sekolah yang meliputi observasi kondisi fisik, fasilitas, lingkungan sekolah, dan observasi dalam kelas. Observasi dalam kelas dilakukan dengan mengamati pembelajaran di kelas. Dengan adanya kegiatan orientasi dan observasi PPL 1 ini memberikan referensi kepada praktikan tentang kondisi nyata dunia pendidikan, khususnya mengenai hal-hal yang berkaitan dengan mata pelajaran IPA Terpadu yang saya praktikan di SMP Negeri 2 Tengaran. Dibawah ini hasil dari observasi tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut : 1. Kekuatan serta kelemahan mata pelajaran IPA Kekuatan pelajaran IPA terletak pada materi ajar yang terkait langsung dengan kehidupan peserta didik, sehingga saat pelajaran IPA berlangsung proses belajar mengajar IPA tidak selalu di dalam kelas, namun peserta didik dapat belajar sendiri dari lingkungan sekitar. Kurikulum yang digunakan dalam pembelajaran di SMP Negeri 2 Tengaran adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2010 sesuai dengan acuannya, jumlah jam pelajaran mata pelajaran IPA dalam satu minggu di setiap kelas adalah 4 jam pelajaran dengan rincian 40 menit setiap jam pelajaran. Kelemahan Mata pelajaran IPA terlalu luasnya materi yang harus diajarkan oleh guru. Ini menyebabkan terkadamg materi tidak dapat diajarkan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Disini diperlukan manajemen dan peran guru dalam mengelola waktu dan materi sedemikian rupa sehingga materi tersampaikan seluruhnya sesuai dengan acuan. Pelajaran IPA membutuhkan adanya kreativitas guru dalam pembelajaran. Hal ini mengharuskan guru untuk inovatif dalam merancang kegiatan pembelajaran bagi siswa di sekolah, agar siswa dapat memiliki kompetensi dan pemahaman sekaligus dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menjadi pelajaran yang disenangi oleh peserta didik. 2. Ketersediaan sarana dan prasarana Ketersediaan sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan belajar mengajar di SMP N 2 Tengaran sudah cukup memadai. Sarana dan prasarana yang menunjang terutama untuk pembelajaran IPA yaitu laboratorium biologi dan laboratorium fisika, yang didalamnya terdapat media gambar IPA atau charta bagian tubuh manusia, specimen hewan, torso kerangka manusia, mikroskop, beberapa KIT peralat percobaan IPA serta peralatan untuk praktikum IPA lainnya. Perpustakaannya juga menunjang sebagai tempat untuk belajar di dalam perpustakaan ini terdapat banyak koleksi buku pelajaran yang mendukung. Serta terdapat LCD namun masih terbatas. Untuk laboratorium IPA masih terspesifikasi untuk fisika dan biologi, laboratorium masih sendiri-sendiri, belum menjadi satu dengan sebutan laboratorium IPA. Penggunaan laboratorium untuk praktikum/eksperimen juga

19 belum saya lihat selama masa observasi (PPL 1) berlangsung. Guru mengunakan Laboratorium IPA untuk pembelajaran seperti biasa dengan model pembelajaran yang dapat dilakukan di ruang kelas biasa. Beberapa kali guru IPA menggunakan torso, model rangka manusia, charta/gambar bagian tubuh manusia. Penggunaan LCD proyektor juga terbatas karena jumlahnya yang memang terbatas. Selain itu di SMP N 2 Tengaran juga terdapat laboratorium TIK, laboratorium bahasa yang menunjang proses pembelajaran, dan juga laboratorium multimedia yang terdapat di ruang laboratorium bahasa. 3. Kualitas guru pamong dan dosen pembimbing Guru pamong praktikan di SMP N 2 Tengaran adalah Theresia Sri Rahayu S.Pd. Beliau mengampu pelajaran IPA kelas VIII dan IX, terdiri dari kelas VIII G, H, I dan kelas IX D, E, F. Praktikan berkesempatan mengamati proses pembelajaran IPA pada saat beliau mengajar sebanyak 3 kali. Berdasar observasi yang telah praktikan lakukan, saat beliau mengajar dapat menyampaikan materi dengan baik, sehingga siswa dapat memahami dan mengikuti pembelajaran dengan baik. Suara beliau saat mengajar juga cukup lantang sehingga semua siswa memperhatikan beliau. Beliau sering menggunakan metode tanya jawab sehingga terjalin komunikasi antara peserta didik dan guru. Beberapa kali beliau juga menggunakan alat peraga rangka tubuh manusia. Terkadang juga menggunakan sarana IT seperti LCD yang digunakan untuk menyampaikan materi melalui PPT dan video, beliau jarang menggunakan sarana LCD karena keradaannya sendiri yang masih terbatas. Dosen pembimbing praktikan adalah ibu Dra. Latifah., M. Si. Beliau sangat baik, selalu memberikan pengarahan, kritik, dan saran serta dukungan yang sangat berarti kepada praktikan agar selalu optimis dalam melaksanakan tugas-tugas. Dosen pembimbing selalu memberikan dukungan dan motivasi bagi praktikan agar senantiasa belajar dengan sungguh-sungguh terutama dalam bidang studi yang praktikan tekuni dan tambahan keterampilan pada kegiatan ekstrakurikuler agar kelak menjadi guru yang profesional. 4. Kualitas pembelajaran di sekolah Di SMP N 2 Tengaran mengembangkan atau dalam proses pembelajaran atau belajar mengajar berpedoman pada kurikulum tingkat satuan pendidikan. Dalam pengembangannya mengacu pada standart nasional yaitu standart isi, proses, kompetensi dasar, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian. Pembelajaran di sekolah ini juga memasukkan pendidikan bernilai karakter. 5. Kemampuan dari praktikan Pratikan telah mengikuti perkuliahan selama 6 semester dimana pratikan telah mendapat dan mempelajari mata kuliah dasar dan mata kuliah kependidikan yang mana mata kuliah tersebut merupakan dasar teori-teori untuk melaksanakan pratek pengalaman lapangan serta telah mengikuti microteaching, sehingga dengan itu pratikan dapat membuat perangkat pembelajaran walaupun belum terampil, dan juga paham mengenai materi-materi tentang bidang yang digeluti pratikan.

20 Praktikan mengakui bahwa praktikan masih perlu belajar dari berbagai sumber. Namun dengan adanya PPL ini praktikan mendapat ilmu dan pengalaman yang lebih banyak sehingga praktikan terbekali untuk menjadi guru yang profesional. 6. Nilai tambah yang diperolah dari pratikan Setelah melaksanakan pratek pengalaman lapangan pratikan mendapat halhal yang pratikan belum ketahui. praktikan mendapatkan pengetahuan dan pengalaman yang telah diberikan oleh pihak sekolah terutama guru bidang studi tentang bagaimana seorang guru bersikap didepan peserta didik, ketika menghadapi peserta didik agar kondisi terkendali, bagaimana cara mengajar aktif dan mendapat pengetahuan membuat perangkat pembelajaran. Selain kegiatan akademik, praktikan juga mendapatkan pengalaman dan keterampilan lain setelah mengikuti kegiatan ektrakurikuler, mempelajari sistem administrasi sekolah dari staf tata usaha, dan mempelajari mengenai kesiswaan dari guru-guru di SMP N 2 Tengaran. 7. Saran pengembangan bagi sekolah dan UNNES Saran untuk pengembangan bagi sekolah mohon tetap dipertahankan pembelajaran yang meningkatkan kompetensi guru, meningkatkan daya kreatif guru dan siswa serta lebih meningkatkan kedisiplinan siswa serta kerapian siswa. Untuk sarana dan prasarana lebih di tingkatkan lagi agar semua kelas bisa merasakannya, sehingga adanya pemakaian fasilitas sekolah yang merata untuk semua warga sekolah. Bagi pihak UNNES alangkah baiknya untuk membantu menjaga hubungan baik dengan pihak-pihak yang menunjang kelancaran mahasiswa dalam melaksanakan PPL Mengetahui, Guru Pamong, Tengaran, Oktober Praktikan, Theresia Sri Rahayu S.Pd. Beti Kurniasih Putri NIP NIM

21 LAMPIRAN

22 Lampiran 1 RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL DI SEKOLAH/ TEMPAT LATIHAN Nama NIM/Prodi Fakultas Tempat latihan Minggu ke : BETI KURNIASIH PUTRI : /Pendidikan IPA : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) : SMP Negeri 2 Tengaran Hari dan tanggal Waktu Kegiatan 1 Senin, 30 Juli selesai Upacara penerjunan mahasiswa PPL di halaman Rektorat UNNES Koordinasi dengan Dosen Koordinator Lapangan Serah terima praktikan di tempat latihan Selasa, 31 Juli Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membimbing siswa tadarusan dan membaca asmaul husna Pembagian tugas piket di hall/resepsionis Rabu, 1 Agustus Kamis, 2 Agustus Jum at, 3 Agustus Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membimbing siswa tadarusan dan membaca asmaul husna Pembagian tugas observasi ke setiap anggota PPL Observasi ke Laboratorium IPA Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membimbing siswa tadarusan dan membaca asmaul husna Observasi pembelajaran di kelas VIII H Melanjutkan observasi sekolah Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membimbing siswa tadarusan dan membaca asmaul husna

23 Melanjutkan observasi sekolah Piket Sabtu, 4 Agustus 2 Senin,6 Agustus Selasa, 7 Agustus Rabu, 8 Agustus Kamis, 9 Agustus Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membimbing siswa tadarusan dan membaca asmaul husna Observasi pembelajaran di kelas VIII H Melanjutkan observasi Membantu mahasiswa PPL STAIN Salatiga mengadakan lomb-lomba memperingati hari kemerdekaan RI dan Nuzullul Qur an Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membimbing siswa tadarusan dan membaca asmaul husna Observasi sekolah Membantu menata administrasi perpustakaan (entri data dan koding buku) Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membimbing siswa tadarusan dan membaca asmaul husna Observasi pembelajaran di kelas VIII I Melanjutkan observasi Selesai Pengumpulan data laporan PPL I Menyambut siswa datang ke sekolah Membimbing siswa tadarusan dan membaca asmaul husna Observasi pembelajaran di kelas VIII I Observasi untuk mencari data tugas PPL Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membimbing siswa tadarusan dan membaca asmaul husna

24 Observasi Jum at, 10 Agustus Sabtu, 11 Agustus 3 & 4 13 Agustus 25 Agustus Jum at, 17 Agustus Kamis, 23 Agustus 5 Senin, 27 Agustus Selasa, 28 Agustus Rabu, 29 Agustus Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membimbing siswa tadarusan dan membaca asmaul husna Observasi Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membimbing siswa tadarusan dan membaca asmaul husna Observasi LIBUR RAMADHAN IDUL FITRI selesai Upacara peringatan hari kemerdekaan RI di SMP N 2 Tengaran selesai Halal bihalal dengan guru dan karyawan di rumah kepala sekolah SMP N 2 Tengaran selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Upacara bendera dan halal bil halal antar siswa dan guru SMP N 2 TENGARAN Memandu siswa membersihkan kelas Bimbingan dengan guru pamong selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Mengajar di kelas VIII I(Sistem Pencernaan pada manusia) Bimbingan dengan dosen pembimbing Menunggu meja piket bersama guru piket selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Bimbingan dengan guru pamong Mengajar di kelas VIII I(Sistem Pencernaan pada manusia)

25 Kamis, 30 Agustus Jum at, 31 Agustus Sabtu, 1 September 6 Senin, 3 September Selasa, 4 September Rabu, 5 September Kamis, 6 September Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Membantu teman mengajar Mengoreksi tugas siswa Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Bimbingan dengan guru pamong Membantu administrasi di perpustakaan Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Bimbingan RPP dengan Guru Pamong Membantu temen mengajar Menunggu meja piket untuk sekolah terbuka Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Upacara bendera Bimbingan dengan Guru Pamong Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Mengawasi ulangan bab system pencernaan pada manusia di kelas VIII I Menunggu meja piket bersama teman yang piket Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Membantu teman mengajar Mengoreksi dan menginput nilai ulangan Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel Pagi Mengawasi ulangan bab system

26 pencernaan pada manusia di kelas VIII H Jum at, 7 September Sabtu, 8 September 7 Senin, 10 September Selasa, 11 September Rabu, 12 September Kamis, 13 September Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Membantu di perpustakaan Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Mengajar di kelas VIII H(sistem pernapasan manusia) Bimbingan dengan guru pamong Menunggu meja piket untuk sekolah SMP Terbuka Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Upacar bendera Bimbingan dengan guru pamong Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Membantu teman mengajar Bimbingan dengan guru pamong Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Mengajar kelas VIII I (materi system peredaran pada manusia) Bersama-sama dengan mahasiswa STAIN Salatiga mengumpulkan dana untuk baksos Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Apel pagi Mengajar kelas VIII H (melanjutkan materi system pernapasan pada manusia dan ulangan) Bersama-sama dengan mahasiswa

27 STAIN Salatiga mengumpulkan dana untuk baksos Membantu acara dalam rangka pisah sambut kepala sekolah SMP N 2 Tengaran Jum at, 14 Agustus Sabtu, 15 Agustus 8 Senin, 17 September Selasa, 18 September Rabu, 19 September Selesai Ujian Tengah Semester (UTS) Menyambut siswa datang ke sekolah Menuggu meja piket untuk sekolah SMP Terbuka Mengoreksi dan menginput ulangan Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membantu teman mengajar Bimbingan dengan guru pamong Bersama-sama mahasiswa ppl STAIN Salatiga memberikan baksos ke anak yatim piatu di daerah tengaran Mengikuti acara perpisahan ppl anak stain salatiga Menuggu meja piket untuk sekolah SMP Terbuka Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Upacara Bendera Bimbingan dengan guru pamong Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Bimbingan dengan dosen pebimbing Mengajar di kelas VIII I (melanjutkan system peredaran darah pada manusia) Bimbingan dengan dosen pembimbing Menunggu meja piket Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Piket (menggantikan guru yang tidak masuk) Mengajar di kelas VIII I (melanjutkan system peredaran darah pada manusia dan ulangan)

28 Kamis, 20 September Jum at, 21 September Sabtu, 22 September 9 Senin, 24 September Selasa, 25 September Rabu, 26 September Kamis, 27 September Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membantu di UKS Mengoreksi dan menginput ulangan Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Bimbingan dengan guru pamong Menuggu meja piket untuk sekolah SMP Terbuka Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengajar di kelas VIII H (melanjutkan system peredaran darah pada manusia dan ulangan) Bimbingan dengan guru pamong Piket untuk SMP Terbuka Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Upacara Bendera Bimbingan dengan guru pamong Mengoreksi dan menginput ulangan Membimbing siswa kelas VIII H untuk membuat alat peraga peredaran darah Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Piket Membantu teman mengajar Bimbingan dengan guru pamong Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membantu teman mengajar Membimbing siswa kelas VIII H membuat alat peraga peredaran darah Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengajar di kelas VIII H (materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan) Menggantikan guru di kelas IX F (membimbing dan mengawasi mengerjakan tugas)

29 Menggantikan guru di kelas VIII G(membimbing dan mengawasi mengerjakan tugas) Membimbing siswa kelas VIII H untuk membuat alat peraga Jum at, 28 September Sabtu, 29 September 10 Senin, 1 Oktober Selasa, 2 Oktober Rabu, 3 Oktober Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Menuggu meja piket untuk sekolah SMP Terbuka Menunggu meja piket untuk SMP Terbuka Membimbing siswa kelas VIII I membuat alat peraga alat peredaran darah Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengajar di kelas VIII H (melanjutkan struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan dan ulangan) Bimbingan dengan guru pamong Membantu acara walimatus safar ke rumah bapak kepala sekolah SMP N 2 Tengaran sebelumnya Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Upacara Mengoreksi dan menginput soal ulangan Bimbingan dengan guru pamong Menggantikan guru di kelas IX F (membimbing dan mengawasi mengerjakan tugas) Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Piket Menemani teman mengajar Melanjutkan mengerjakan laporan PPL Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Menemani teman mengajar

30 Kamis, 4 Oktober Jum at, 5 Oktober Sabtu, 6 Oktober 11 Senin, 8 Oktober Selasa, 9 Oktober Rabu, 10 Oktober Kamis, 11 Oktober Jum at, 12 Oktober Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengajar di kelas VIII H (materi fotosintesis) Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Piket di SMP Terbuka Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengajar di kelas VIII H (melanjutkan fotosintesis dan ulangan) Piket siang (SMP Terbuka) Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Membuat laporan PPL II Bimbingan dengan guru pamong Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengajar di kelas VIII I ( materi gerak tumbuhan ) Piket Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengadakan Ulangan Harian materi Gerak Tumbuhan Mengoreksi dan menginput UH fotosintesis kelas VIII H Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengoreksi dan menginput UH gerak Tumbuhan kelas VIII I Menyambut siswa datang ke sekolah Piket di SMP Terbuka Sabtu, 13 Oktober Selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Persiapan UTS Mengadakan senam bersama dan

31 serangkaian lomba-lomba lainnya 12 Senin,15 Oktober Selasa, 16 Oktober Rabu, 17 Oktober Kamis, 18 Oktober Jum at, 19 Oktober Sabtu, 20 Oktober selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengwasi UTS selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengwasi UTS selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengwasi UTS selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengwasi UTS selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Mengwasi UTS selesai Menyambut siswa datang ke sekolah Penarikan mahasiswa PPL di Sekolah Latihan

32 Lampiran 2 JADWAL PRAKTIK MENGAJAR MAHASISWA UNNES Prodi/Fakultas : Pendidikan IPA/FMIPA Guru Pamong: Bu Theresia Sri Rahayu NO. Hari, Tanggal Nama Mahasiswa 1. Selasa 28/8/ 2. Rabu 29/8/ 3. Kamis, 30/8/ 4. Sabtu, 1/9/ 5. Selasa 4/9/ 6. Rabu, 5/9/ Beti Kurniasih Putri Beti Kurniasih Putri Nailin Asfiah Nailin Asfiah Beti Kurniasih Putri Nailin Asfiah Kelas Jam Pelajaran VIII I Jam ke 4,5 ( ) VIII I Jam ke 1,2 ( ) VIII H Jam ke 1, 2 ( ) VIII H Jam ke 1, 2 ( ) VIII I Jam ke 4,5 ( ) VIII I Jam ke 1, 2 ( ) Materi Sistem Pencernaan Sistem Pencernaan Sistem Pencernaan Sistem pencernaan UH Sistem Pencernaan Sistem Pernapasan 7. Kamis, 6/9/ 8. Sabtu 8/9/ 9. Selasa, 11/9/ 10. Rabu 12/9/ 11. Kamis, 13/9/ 12. Sabtu, 15/9/ Nailin Asfiah Beti Kurniasih Putri Nailin Asfiah Beti Kurniasih Putri Beti Kurniasih Putri Nailin Asfiah VIII H Jam ke 1, 2 ( ) VIII H Jam ke 1, 2 ( ) VIII I Jam ke 4, 5 ( ) VIII I Jam ke 1, 2 ( ) VIII H Jam ke 1, 2 ( ) VIII H Jam ke 1, 2 ( ) Ulangan harian Sistem Pencernaan Sistem Pernapasan Melanjutkan Sistem Pernapasan dan U.H. Sistem Peredaran Darah Melanjutkan Sistem Pernapasan dan U.H. Sistem Peredaran Darah

33 13. Selasa, 18/9/ 14. Rabu, 19/9/ 15. Kamis, 20/9/ 16. Sabtu 22/9/ 17. Selasa 25/9/ 18. Rabu 26/9/ 19. Kamis, 27/9/ 20. Sabtu, 29/9/ 21. Selasa 1/10/ 22. Rabu 2/10/ 23. Kamis 3/10/ 24. Sabtu 4/10/ 25 Selasa 9/10/ 26 Rabu 10/10/ Beti Kurniasih Putri Beti Kurniasih Putri Nailin Asfiah Nailin Asfiah Nailin Asfiah Nailin Asfiah Beti Kurniasih Putri Beti Kurniasih Putri Beti Kurniasih Putri Beti Kurniasih Putri Nailin Asfiah Nailin Asfiah Beti Kurniasih Putri Beti Kurniasih Putri VIII I Jam ke 4, 5 ( ) VIII I Jam ke 1, 2 ( ) VIII H Jam ke 1, 2 ( ) VIII H Jam ke 1, 2 ( ) VIII I Jam ke 4, 5 ( ) VIII I Jam ke 1, 2 ( ) VIII H Jam ke 1, 2 ( ) VIII H Jam ke 1, 2 ( ) VIII I Jam ke 4, 5 ( ) VIII I Jam ke 1, 2 ( ) VIII H Jam ke 1, 2 ( ) VIII H Jam ke 1, 2 ( ) VIII I Jam ke 4, 5 ( ) VIII I Jam ke 1, 2 ( ) Sistem Peredaran Darah U.H. Sistem Peredaran Darah Sistem Peredaran Darah U.H Sistem Peredaran Darah Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Melanjutkan Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan, serta Ulangan Harian Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Melanjutkan Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan, serta Ulangan Harian Fotosintesis U. H Fotosintesis Fotosintesis U. H Fotosintesis Gerak pada Tumbuhan U.H Gerak pada Tumbuhan dan mengulas materi untuk persiapan UTS

34 27 Kamis 11/10/ Nailin Asfiah VIII H Jam ke 1, 2 ( ) Gerak pada Tumbuhan Tengaran, Agustus

35 Lampiran 4 MINGGU EFEKTIF PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : IPA KELAS / SEMESTER : 8 / Gasal TAHUN PELAJARAN : / 2013 No. Bulan Jumlah Minggu Keseluruhan Minggu Efektif Minggu Tidak Efektif 1 Juli Agustus September Oktober November Desember Jumlah Rincian : Jumlah Jam Pembelajaran yang efektif = 17 minggu X 4 jam pelajaran = 68 jam pelajaran

36 Lampiran 5 PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 2 TENGARAN TERAKREDITASI A Alamat : Jalan Raya Salatiga Solo Km.07 Tengaran Kab. Semarang Telepon (0298) PROGRAM TAHUNAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas : SMP Negeri 2 Tengaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : VIII (Delapan) Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia Indikator Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan metagenesis Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Semest er Alokasi Waktu I 4 2

37 Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar 1.3.Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Indikator Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia Membedakan anatomi dan fungsi tulang rawan, tulang keras, sebagai penyusun rangka tubuh dan alat gerak pasif Semest er Alokasi Waktu 4 Membedakan anatomi dan fungsi otot sebagai alat gerak aktif Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang, sendi dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia 4 Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan uji makanan Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

38 Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator Menjelaskan macam-macam dan fungsi organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan Semest er Alokasi Waktu Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Menjelaskan macam-macam dan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Menjelaskan fungsi jantung, pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah Membedakan sistem peredaran darah besar dan sistem peredaran darah kecil Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 6 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis 2 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

39 Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar 2.3 Mengidentifikasi macammacam gerak pada tumbuhan Indikator mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Semest er Alokasi Waktu Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan seharihari Melakukan observasi dan membuat laporan gerak tropisme dan nasti tumbuhan di lingkungan sekolah Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2 3. Menjelaskan konsep partikel materi 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga

40 Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar 4.2 Mengkomunikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Indikator Mengidentifikasi fungsi dan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam makanan Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Semest er Alokasi Waktu Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika Menyebutkan contoh zat adiktif dan psikotropika Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Jumlah Sm1 Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan 4 66

41 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan seharihari 5.1 Mengidentifikasi jenisjenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Menunjukkan jenis-jenis gaya yang bekerja pada suatu benda. Melukiskan resultan gaya yang searah dan segaris. II 4 Melukiskan resultan gaya yang berlawanan arah dan segaris Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan bidang yang licin, agak kasar, dan kasar. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari Membandingkan berat dan massa suatu benda Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 4

42 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak 4 Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear) 6 Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana

43 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan 8 Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan seharihari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam 5. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari) Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari Menentukan perioda dan frekuensi suatu getaran Mendeskripsi-kan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Menghitung frekuensi gelombang dengan menggunakan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelomban

44 6.2 Mendeskripsi-kan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 6.4 Mendeskripsi-kan alatalat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Jumlah Sm2 Jumlah Sm 1 + Sm2 Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Membuktikan terjadinya gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menentukan sifat bayangan benda pada retina. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Mengenali bagian-bagian kamera sebagai alat optik Menjelaskan manfaat lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya *)

45 Tengaran, September

46 Libur akhir tahun pelajaran Libur akhir tahun pelajaran Libur Hari Raya Idul Fitri Libur Hari Raya Idul Fitri Ulangan Tengah Semester Ulangan Akhir Semester Class Meeting & Penyerahan LHB Libur semester Libur Natal dan Tahun Baru Lampiran 6 Sekolah : SMP N 2 Tengaran Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA) Kelas / Smt : VIII / Semester 1 Tahun Pelajaran : /2013 PROGRAM SEMESTER No Nomor Jml Juli Agustus September Oktober Nopember Desember KOMPETENSI DASAR SK KD jam Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Mendiskripsikan tahapan perkembangan manusia 2 2 PT dan KMTT 3 1,3 Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. PT 4 1,4 Mendiskripsikan sistem pencernaan pada hubungannya dengan manusia Ulangan Harian ,5 Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia 4 4 dan hubungannya dengan kesehatan. KMTT 6 1,6 Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada 4 4 manusia dan hubungannya dengan kesehatan. PT 7 2 2,1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan 4 4 tumbuhan 8 2,2 Mendiskripsikan proses pengolahan nutrisi dan 2 2 transformasi energi dalam tubuh tumbuhan Pengamatan 9 2,3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada 2 2 tumbuhan 10 2,4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ 2 2 tumbuhan yang dijumppai dalam kehidupan sehari-hari. KMTT ,1 Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul 4 2 2

47 Libur akhir tahun pelajaran Libur akhir tahun pelajaran Libur Hari Raya Idul Fitri Libur Hari Raya Idul Fitri Ulangan Tengah Semester Ulangan Akhir Semester Class Meeting & Penyerahan LHB Libur semester Libur Natal dan Tahun Baru No Nomor Jml Juli Agustus September Oktober Nopember Desember KOMPETENSI DASAR SK KD jam ,2 Menghubungkan konsep atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. 13 3,3 Membandingkan molekul, unsur dan senyawa 4 4 Ulangan Harian ,1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Ulangan Harian ,2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia. Pengamatan 16 4,3 Mendiskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan PT 17 4,4 Mendiskripsikan sifat/pengaruh zat aditif dan psikotropika. Ulangan Harian ,5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika PT Jumlah 67 Mengetahui: Kepala Sekolah' Tengaran, 16 Juli Guru Mata Pelajaran IPA Dhofari, S.Pd., M.M. NIP Theresia Sri Rahayu, S. Pd. NIP

48 Lampiran 7 Sekolah : SMP N 2 Tengaran Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia. SILABUS Kompetensi Dasar 1.1 Menga nalisis penting nya pertum buhan dan perkem bangan pada makhlu k hidup Penidikan karakter Materi Pokok/ Pembelajaran Disiplin, Pertumbuhan Rasa dan hormat, Perkembangan perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitia n Kegiatan Pembelajaran Melakukan studi pustaka untuk mendapat kan informasi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan Mencari informasi melalui nara sumber (ahli tumbuhan, ahli peternakan, petani, peternak) tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkem bangan makhluk hidup. Mengamati melalui gambar/video proses metamorfosis dan metagenesis Melakukan percobaan pertumbuhan pada macammacam tumbuhan untuk menge tahui titik tumbuhnya. Indikator Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Menyebutkan tahaptahap metamorfosisi dan metagenesis Membandingkan metamorfosis dan metagenesis Membuat laporan hasil percobaan Teknik Penugasan terstruktur Kegiatan mandiri tidak terstruktur Bentuk Instrum en Uraian Tugas rumah Penilaian Contoh Instrumen 1. Jelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan 2. Sebutkan faktor faktor yang mempengaruhi pertumbungan 3. Sebutkan tahap-tahap metamorfosis sempurna pada kupu-kupu Percobaan pertumbuhan biji kacang hijau Alokasi Waktu Sumber Belajar 4 x 40 Buku siswa, carta meta morfosis dan metagenesis, video pertumbuhan dan perkembangan

49 Kompetensi Dasar Penidikan karakter Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrum en Penilaian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.2 Disiplin, Perkembangan Mende Rasa manusia skripsi hormat, kan perhatian tahapan perkem, bangan Tekun, manusi Tanggun a g jawab, Ketelitian Melihat gambar dan/atau tayangan perkembangan manusia Mengkaji literatur tentang karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari zigot, bayi, anak-anak, remaja, dewasa dan manula. Menjelaskan ciri-ciri fisik dan psikologis remaja pubertas. Tes tulis Uraian Sebutkan tahapan perkembangan manusia dari zigot sampai manula. Kemukakan dua ciri fisik dan psikologis yang membedakan antara anakanak dan remaja! 2 x 40 Buku siswa, carta, video perkembangan manusia

50 Kompetensi Dasar 1.3.Mendes kripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungann ya dengan kesehatan Penidikan karakter Disiplin, Rasa hormat, perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitia n Materi Pokok/ Pembelajaran Sistem Gerak pada manusia Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem gerak pada manusia Studi pustaka tentang anatomi dan fungsi tulang, otot, dan sendi Mendeskripsikan rangka dengan model rangka manusia Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakityang berkaitan dengan tulang dan otot Memeragakan mekanisme kerja otot antagonis. Indikator Menyebutkan macam2 organ penyusun sistem gerak pada manusia Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya Membedakan fungsi otot sebagai alat gerak aktif Menyebutkan macam tulang penyussun rangka manusia. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penugasan terstruktur Bentuk Instrum en Tugas rumah Pilihan ganda Penilaian Contoh Instrumen Tulang dada dilihat dari bentuknya termasuk tulang. a. pipih c. pipa b. pendek d.tidak beraturan Contoh tulang rawan terletak pada. a. tulang mata b. tulang hidung c. tulang paha d. tulang kering Kelainan tulang belakang yang terlalu bengkok kekiri atau kekanan disebut. a. kifosis c. lordosis b. skoliosis d.rachitis Alokasi Waktu Sumber Belajar 4 x 40 Buku siswa, video sistem gerak, carta sistem gerak, LKS 1.4.Mendes kripsikan sistem pencernaa n padaman usia dan dan hubungan nya dengan kesehatan Disiplin, Sistem Rasa Pencernaan hormat, pada manusia perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitian Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pencernaan pada manusia Studi pustaka tentang jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya Melakukan percobaan tentang kandungan zat yang ada di dalamnya (Uji makanan) Menyebutkan macam organ pencernaan manusia dan kelenjar pencernaan. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan uji makanan. Mendeskripsikan jenis makanan berdasar Tes tulis Uraian Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh... Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah... Berikan dua contoh 4 x 40 Buku siswa, video sistem pencernaan, alat praktikum uji makanan

51 1.5 Mendeskri psikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungann ya dengan kesehatan. 1.6 Mendeskri psikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungann ya dengan Disiplin, Rasa hormat, perhatian, Tekun, Tanggung jawab, Ketelitian Disiplin, Rasa hormat, perhatian, Tekun, Tanggung jawab, Ketelitian Sistem Pernapasan pada manusia Sistem peredaran darah pada manusia Studi kepustakaan untuk merumuskan pengertian pencernaan mekanik dan kimia Studi pustaka tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pencernaan Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Melihat gambar / carta tentang proses ekspirasi dan inspirasi pada proses pernapasan Studi pustaka tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Studi pustaka fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah Melihat carta dan/atau kandungan zat yang ada di dalamnya Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya Menyebutkan macam organ Kegiatan pernapasan. mandiri Menjelaskan fungsi organ tidak penyusun system terstruktur pernapasan. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan Membuat alat peraga pernapasan Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Menyebutkan macam organ penyusun sistem peredaran darah manusia. Menjelaskan mekanisme kerja jantung. Menyebutkan bagian darah manusia. Membedakan pembuluh nadi dan vena. Penugasan terstruktur Tugas rumah kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Carila artikel tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes PG Fungsi darah putih... a. mengangkut oksigen b. mengangkut sari makanan c. membunuh kuman d. membawa karbondioksida 4 x 40 Buku siswa, video sistem pernapasan, carta sistem pernapasan, internet,perpusta kaan 6 x 40 Buku siswa, video sistem peredaran darah dan carta sistem peredaran darah

52 kesehatan tayangan tentang peredaran darah manusia Menjelaskan macam peredaran darah manusia. Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem peredaran darah Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Standar Kompetensi : 2. Memahami Sistem Dalam Kehidupan Tumbuhan Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifi kasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Penidikan karakter Materi Pokok/ Pembelajaran Disiplin, Struktur dan Rasa fungsi jaringan hormat, tumbuhan perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitia n Kegiatan Pembelajaran Mengamati dan mendata bagian tumbuhan Mengamati struktur jaringan pada tumbuhan dengan menggunakan mikroskop/carta Studi litertur tentang fungsi berbagai jaringan tumbuhan Indikator Menyebutkan organ pokok tumbuhan dan modifikasinya dari organ tersebut. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Teknik Bentuk Instrum en Pengamatan Unjuk kerja Penilaian Contoh Instrumen Menggambar penampang batang monokotil dan dikotil Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Alokasi Waktu Sumber Belajar 4 x 40 Buku siswa, mikroskop, preparat jadi, dan carta struktur tubuh tumbuhan

53 Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskr ipsikan proses perolehan nutrisi dan transform asi energi pada tumbuhan hijau Penidikan karakter Disiplin, Rasa hormat, perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitian Materi Pokok/ Pembelajaran Fotosintesis Kegiatan Pembelajaran Studi pustaka untuk merumuskan tentang konsep fotosintesis dan transformasi energi Melakukan percobaan proses fotosintesis / uji amilum Mencari informasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis Indikator Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Menuliskan reaksi fotosintesis sebagai bukti konversi energi Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Bentuk Instrum en Pengamatan Unjuk kerja Penilaian Contoh Instrumen Membuat aporan praktikum Apa yang menjadi indikator terbentuknya karbohidrat setelah ditetesi yodium. Tuliskan reaksi fotosintesa dengan Benar Sebutkan 4 faktor yang mempengaruh proses fotosintesis Alokasi Waktu Sumber Belajar 2 x 40 Buku siswa, alat praktikum percobaan fotosintesis 2.3.Mengidenti fikasi macammacam gerak pada tumbuhan 2.4 Mengidentifika si hama dan penyakit pada Disiplin, Gerak Tumbuhan Rasa hormat, perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitian Disiplin, Rasa hormat, perhatian Hama dan penyakit pada tumbuhan Studi pustaka untuk merumus kan macam-macam gerak pada tumbuhan Mengidentifikasi berbagai macam gerak pada tumbuhan disekitar lingkungan Melakukan percobaan gerak tropisme dan nasti Studi pustaka untuk merumus kan konsep hama dan penyakit Bertanya ke nara sumber tentang contoh-contoh hama dan Mendeskripsikan macammacam gerak pada tumbuhan Menjelaskan perbedaan gerak tropisme, taksis dengan gerak nasti Membuat laporan hasil percobaan. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit Mendata contoh hama dan penyakit pada organ Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Tugas rumah Tugas rumah Membuat laporan pengamatan gerak pada tumbuhan Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya 2 x 40 Buku siswa, LKS, lingkungan 2 x 40 Buku siswa, Carta, video, lingkungan

54 Kompetensi Dasar organ tumbuh an yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penidikan karakter, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitian Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran penyakit yang sering menyerang pada tumbuhan Indikator tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Bentuk Instrum en Penilaian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar 3.1 Menjelas kan konsep atom, ion, dan molekul Penidikan karakter Materi Pokok/ Pembelajaran Disiplin, Atom, ion dan molekul Rasa hormat, perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitian Kegiatan Pembelajaran Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul Mengidentifikasi contoh materi yang terdiri atas ion-ion Indikator Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Penilaian Contoh Instrumen Deskripsikan pengertian atom, ion dan molekul Berikan contoh materi yang terdiri atas ion-ion Alokasi Waktu Sumber Belajar 4 x 40 Buku siswa, referensi

55 Kompetensi Dasar 3.2 Menghub ungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia seharihari Penidikan karakter Materi Pokok/ Pembelajaran Disiplin, Hubungan Rasa hormat, perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitian atom,ion dan molekul dengan produk kimia Kegiatan Pembelajaran Studi pustaka tentang hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya Indikator Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Tes tulis Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraia Deskripsikan hubungan atom, ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Alokasi Waktu Sumber Belajar 4 x 40 Buku siswa, referensi 3.3 Memban dingkan molekul unsur dan molekul senyawa Disiplin, Perbandingan molekul unsur Rasa dan molekul hormat, senyawa perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitian Mengamati gambar simbol molekul unsur dan molekul senyawa Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Tes tulis Uraian Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur molekul senyawa. Sebutkan contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan seharihari 4 x 40 Buku siswa, referensi

56 Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.1Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari 4.2 Mengkom unikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Penidikan karakter Materi Pokok/ Pembelajaran Disiplin, Kimia Rumah Tangga Rasa hormat, perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitia n Disiplin, Kegunaan dan efek samping Rasa bahan kimia hormat, perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Ketelitian Kegiatan Pembelajaran Indikator Mendata bahan kimia yang Menyebutkan bahan-bahan sering digunakan dalam kimia yang sering kehidupan sehari-hari. digunakan dalam Mendata bahan kimia alami kehidupan sehari-hari. dan buatan yang sering Menyebutkan bahan kimia digunakan sehari-hari (produk alami dan buatan yang makanan). dan mengklasifi sering digunakan pada kasikannya sesuai dengan produk makanan kegunaannya Mendata informasi yang Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga Studi pustaka efek samping bahan kimia Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya berkaitan dengan kandungan bahan kimia dalam produk kebutuhan rumah angga. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Penilaian Bentuk Contoh Teknik Instrumen Instrumen Tes tertulis Tes uraian Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman! Sebutkan macam zat pengawet buatan yang sering digunakan pada roses pengawetan makanan. Sebutkan macam-macam pewngi menurut tingkatan andungan fragancenya. Jelaskan efek samping yang timbulkan oleh asam borak. Pengamatan Tes Sebutkan macam bahan identifikasi pengawet Dan fungsinya yang ada mpada salah satu makanan kemasan Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Alokasi Waktu Sumber Belajar 4 x 40 Buku siswa, referensi, kemasan suatu produk 4 x 40 Buku siswa, referensi, kemasan suatu produk

57 Kompetensi Dasar 4.3 Mendeskr ipsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Penidikan karakter Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Disiplin, Bahan kimia Mencari informasi melalui alami dan buatan Rasa referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan hormat, Mendata berbagai jenis perhatian makanan yang menggunakan, bahan kimia alami Tekun, Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan Tanggun bahan kimia buatan g jawab, Ketelitian Indikator Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahanbahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Teknik Penugasan terstruktur Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Jelaskan rumah Contoh Instrumen bahan-bahan kimia alami dan bahanbahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan kemasan! makanan Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Alokasi Waktu Sumber Belajar 4 x 40 Buku siswa, referensi 4.4 Mendeskr ipsikan sifat/peng aruh zat adiktif dan psikotropi ka Disiplin, Zat adiktif dan psikotropika Rasa hormat, perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika Mendata contoh zat adiktif Mendata contoh zat psikotropika Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Tes tulis Tes uraian Apa yang dimaksud dengan : a. Zat adiktif b. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia! 4x 40 Buku siswa, referensi Ketelitian

58 Kompetensi Dasar 4.5 Menghind arkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropi ka Penidikan karakter Disiplin, Rasa hormat, perhatian, Tekun, Tanggun g jawab, Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika Kegiatan Pembelajaran Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Indikator Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penugasan terstruktur Bentuk Instrumen Tugas rumah Penilaian Contoh Instrumen Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zatzat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Alokasi Waktu Sumber Belajar 4 x 40 Buku siswa, referensi Ketelitian Tengaran, September Tengaran, September

59 Lampiran 8 PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 2 TENGARAN TERAKREDITASI A Alamat : Jalan Raya Salatiga Solo Km.07 Tengaran Kab. Semarang Telepon (0298) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 2 TENGARAN Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 S. K. : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.4. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 pertemuan) I. Indikator Siswa mampu menyebutkan macam-macam organ pencernaan manusia dan kelenjar pencernaan dengan runtut dan benar. Siswa mampu membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia dengan tepat. Siswa mampu membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi di mulut. Siswa mampu membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi di lambung. Siswa mampu membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi di usu halus. Siswa mampu melakukan percobaan uji makanan dengan cermat dan teliti. Siswa mampu membuat laporan hasil percobaan uji makanan dengan cermat dan teliti. Siswa mampu mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya dengan tepat. Siswa mampu menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya II. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar, peserta didik mampu : 1. Menjelaskan pengertian proses pencernaan dengan teliti dengan benar. 2. Menyebutkan macam organ pencernaan dan kelenjar pencernaan pada manusia runtut dan benar, 3. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia dengan tepat, 4. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi dengan benar, 5. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya, Pertemuan 2 Setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar, peserta didik mampu : 6. Menjelaskan makanan dan fungsinya bagi tubuh secara benar 7. Menjelaskan makanan yang bergizi dengan benar, 8. Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya dengan tepat, 9. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan uji makanan dengan cermat dan teliti.

60 III. Materi Pembelajaran 1. Makanan dan Fungsinya Apakah kamu sudah makan hari ini? Apa sajakah yang kamu makan? Meskipun wujud makanan yang kamu konsumsi berbeda-beda, namun pada dasarnya makanan yang kita konsumsi mengandung satu atau lebih zat-zat makanan yang berbeda. Zat-zat yang terkandung dalam makanan dapat berupa karbohidrat, lemak, protein, vitamin, dan mineral. Karbohidrat, lemak, dan protein sering juga dikelompokkan sebagai makanan sumber energi. Adapun vitamin dan mineral sebagai kelompok makanan nonenergi. Dalam memenuhi kebutuhan energi, manusia memerlukan makanan. Makanan merupakan sumber energi bagi manusia. Agar makanan dapat menjadi sumber energi, makanan harus melalui suatu proses yang dinamakan proses pencernaan Karbohidrat Sebagai penghasil energi (4 kal/g) Kelebihan karbohidrat dalam tubuh akan disimpan dalam bentuk lemak. Protein Mengandung asam amino (essensial dan non essensial). Kebutuhan protein untuk orang dewasa adalah 1 gram/kg.bb/hari. Asam Amino Essensial adalah asam amino yang tidak dapat dibuat sendiri oleh tubuh, jadi harus didatangkan dari luar. Misalnya : Leusin, Lisin, Metionin, Fenilalanin, dsb. Protein tidak menghasilkan energi Lemak (Lipid) Diperlukan sebagai pelarut beberapa vitamin, sebagai "bantalan lemak" (pelindung jaringan tubuh) Penghasil energi yang besar (9 kal/g) Kebutuhan lemak untuk orang dewasa adalah 0,5-1 gram/kg.bb/hari Vitamin Diperlukan dalam jumlah yang sangat kecil, tidak menghasilkan energi Kekurangan vitamin dapat menyebabkan Penyakit Defisiensi. Vitamin Yang Larut Dalam Air (Water Soluble Vitamins) : B1, B2, Asam Nikotin, B6, Asam Pantotenat, PABA (Para Amino Asam Benzoat), Kolin, Biotin (Vitamin H), Asam Folat, B12, Vitamin C Vitamin Yang Larut Dalam Lemak (Lipid Soluble Vitamins): Vitamin A, Vitamin D, Vitamin E (Tokoferol), Vitamin K (Anti Hemoragi) Garam-Garam Mineral Kalsium (Ca) Fosfor (P) Besi (Fe) Fluor (F) lodium (I) Natrium & Klor (NaCl) 2. Organ Organ Pencernaan a. Mulut b. Kerongkongan (Esofagus) c. Lambung (Ventrikulus) d. Usus halus (Intestinum) e. Usus besar (Kolon) f. Anus 3. Gangguan Pada Sistem Pencernaan a. Xerostomia, terjadi karena produksi air liur sangat sedikit. Keadaan tersebut menyebabkan makan sulit dicerna.

61 b. Ulkus (radang pada dinding lambung) yaitu luka pada dinding lambung yang mengakibatkan rasa nyeri, mual, dan mulas. c. Diare, disebabkan oleh infeksi bakteri yang dapat memepercepat kerja usus besar. d. Usus buntu (Apendisitis) terjadi karena infeksi bakteri yang menyerang usus buntu sehingga terjadi peradangan pada apendiks (umbai cacing) e. Kontipasi (Sembelit) Disebabkan feses sangat lambat didorong kearah rectum sehingga penyerapan air meningkat. IV. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual 2. Metode : Diskusi, informasi, dan praktikum 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif. V. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan I A. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi Apakah tadi pagi kalian sudah sarapan? Bagaimanakah makanan yang kita makan bisa sampai perut dengan tekstur yang lebih halus dibandingkan sebelm kita makan? B. Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa menghafalkan urutan organ pencernaan dengan permainan komunikata dengan bimbingan guru b. Siswa mendengarkan guru menjelaskan proses pencernaan pada manusia c. Siswa mendengarkan guru menjelaskan perbedaan antara pencernaan mekanik dengan pencernaan kimiawi. d. Siswa dikenalkan beberapa gangguan dalam sistem pencernaan pada manusia. e. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, dalam hal ini guru menayangkan video tentang proses pencernaan f. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; b. Siswa dibimbing dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; c. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dengan satu kelompok terdiri atas 4-5 orang. d. Siswa dibimbing dalam menyelesaikan soal berbentuk Puzzle. e. Siswa dibimbing dalam membuat laporan eksplorasi yang dilakukan. f. Siswa dibimbing untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa dengan bimbingan Guru bersama meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

62 C. Kegiatan Penutup (10 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: a. Siswa dibantu Guru membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. b. Siswa menerima refleksi dari hasil kegiatan dan menerima tugas untuk membaca materi selanjutnya. Pertemuan 2 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Memberi salam, mempresensi peserta didik. 2. Apersepsi Kemarin kita telah belajar tentang organ pencernaan pada tubuh manusia. Nah sekarang apa kandungan makanan yang telah kita makan? 3. Siswa menjawab pertanyaan guru yang telah memperlihatkan kertas bekas pembungkus gorengan kemudian menanyakan bekas yang tampak pada kertas termasuk zat makanan apakah bekas noda yang tertinggal di kertas (arahkan jawaban ke lemak). B. Kegiatan Inti (60 menit) 1. Eksplorasi Siswa menerima penyajikan pelajaran tentang makanan dan fungsinya dari guru. Siswa dibentuk dalam Kelompok- kelompok Siswa duduk berdasarkan kelompoknya dan merima LKS yang diberikan guru. Siswa melakukan praktikum sesuai dengan petunjuk kerja yang ada di LKS atas permintaan guru. 2. Elaborasi Siswa dibimbing oleh guru dalam kelompok bekerja dan belajar Siswa menuliskan hasil praktikumnya dengan kelompoknya pada kegiatan eksplorasi berdasarkan permintaan guru. Siswa menjawab kesulitan yang di alami saat menyelesaikan masalah yang telah diberikan. 3. Konfirmasi Siswa mengemukakan hasil praktikumnya dengan ditunjuk guru secara acak untuk. Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan dan memberikan tanggapan dari presentasi yang telah disajikan dengan metode tanya jawab. Siswa mendengarkan penjelasan guru lebih lengkap mengenai materi yang belum disampaikan oleh Siswa. Siswa diberikan evaluasi berupa kuis tentang makanan dan fungsinya. C. Kegiatan Penutup (10 menit) Siswa merangkum isi pembelajaran dengan bimbingan guru. Siswa membaca dan mempelajari materi selanjutnya atas permintaan guru. Guru mengucapkan salam penutup. VI. Sumber Belajar 1. Saeful Karim, dkk. Belajar IPA, Pusat Perbukuan Depdiknas, Jakarta; Tayangan LCD video sistem pencernaan pada manusia.

63 VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya Tes tulis Tes unjuk kerja Tes uraian Tes identifikasi Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, Tes tulis Tes isian Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes uraian Tengaran, Agustus Mengetahui; Kepala Sekolah, Dhofari, SPd., M. M. NIP

64 Nama Kelompok :.... LEMBAR KEGIATAN SISWA SISTEM PENCERNAAN MANUSIA Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan khemis. 2. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. 3. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. A. Diskusikan dengan temanmu! Menyusun Puzzel Langkah kegiatan : 1. Susunlah Puzzel berikut ini hingga membentuk suatu gambar sistem pencernaan manusia! 2. Setelah Puzzel terbentuk, isi pertanyaan yang ada di lembar diskusi siswa. 3. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas. 1. Sebutkan organ pencernaan pada manusia! A = B = C = D = E = F = 2. Sebutkan organ yang berperan dalam sistem pencernaan pada manusia! Jawab :...

65 B. Diskusikan pertanyaan di bawah ini dengan temanmu! 3. Jelaskan perbedaan pencernaan mekanik dengan pencernaan khemis? Jawab : Berikan 2 contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia! Jawab :.... Bahan puzzle Kunci jawaban LKS: Soal A 1. Sebutkan organ pencernaan pada manusia! Jawab : A = Mulut B = kerongkongan C = lambung D = usus halus

66 E = usus besar F = anus 2. Sebutkan organ yang berperan dalam sistem pencernaan pada manusia! Jawab : a. mulut dengan gigi dan lidah b. kerongkongan c. lambung d. usus halus e. usus besar f. rectum g. anus Soal B 3. Jelaskan perbedaan pencernaan mekanik dengan pencernaan khemis? Jawab : a. Pencernaan makanan mekanis Yaitu perubahan bentuk makanan dari bentuk kasar menjadi bentuk halus. b. Pencernaan makanan enzimatis/khemis Yaitu pencernaan makanan dengan menggunakan enzim. 4. Berikan 2 contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia! Jawab : Xerostomia, Ulkus, Diare, Usus buntu, Kontipasi (Sembelit)

67 LKS (Lembar Kerja Siswa) UJI BAHAN MAKANAN Tujuan : Untuk mengetahui adanya amilum (pati), glukosa, lemak, dan protein pada beberapa Alat dan Bahan : bahan makanan. * pipet * kertas sampul/buram * nasi * singkong * roti Prosedur Kerja : * minyak goreng * larutan iodin Yang harus kamu lakukan 1. Uji Amilum Ambillah beberapa sampel makanan. Kemudian, sampel makanan tadi digerus hingga halus. Setelah itu, teteskan air menggunakan pipet beberapa tetes. Setelah itu, teteskan iodium. Amatilah perubahan warna yang terjadi. Apabila bahan yang diuji berwarna biru/kehitaman berarti bahan makanan tersebut mengandung amilum 2. Uji Lemak Ambillah makanan yang akan diuji. Setelah itu, makanan tersebut dioleskan pada kertas saring. Jemur kertas tersebut hingga kering. Setelah itu, terawangkan kertas tersebut ke Matahari. Jika pada kertas tampak seperti terdapat cairan atau tembus pandang, makanan tersebut dapat dipastikan mengandung lemak.

68 Diskusi : 1. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel berikut : Larutan yang Hasil Reaksi diuji Zat yang terkandung Amilum Lemak 2. Pertanyaan Uji amilum o Bahan makanan apa sajakah yang mengandung amilum? o Adakah bahan makanan yang berasal dari hewan yang mengandung amilum? Uji lemak o Apakah semua makanan yang kamu amati terdapat lemak? o Jika tidak, makanan apakah yang tidak mengandung lemak? Kesimpulan :

69 Lampiran 9