MEDIA PEMBELAJARAN. Oleh : Sugema Disampaikan dalam Acara PEKERTI Bagi Dosen UHAMKA

Transkripsi

1 MEDIA PEMBELAJARAN Oleh : Sugema Disampaikan dalam Acara PEKERTI Bagi Dosen UHAMKA

2 Prinsip Tujuan Pendidikan (formal & non formal) adanya Perubahan Perilaku

3 Perubahan Perilaku meliputi aspek Kognitif/Intelektual Afektif/Moral Psikomotorik/sosial/ketrampilan

4 Prinsip perubahan perilaku sebagai proses belajar: Sbg akibat interaksinya dengan lingkungan baik bersifat positif maupun negatif. Bukan karena proses pertumbuhan organ fisik, kelelahan, atau sakit.

5 Prinsip perubahan perilaku sebagai proses belajar: Bukan karena pengaruh zat-zat kimia atau adiktif lain. Perubahan tersebut bersifat relatif lama dan permanen/menetap, tdk sesaat saja.

6 Apakahprosesbelajarselalu membutuhkantenagapengajar? Proses belajar dlm lembaga pendidikan formal dan non formal hal ini bisa dibenarkan karena ada tujuan pembelajaran dan atau kurikulum. Alat untuk mencapai tujuan pembelajaran dan melaksanakan kurikulum dinamakan komponen pembelajaran. Inilah yg menjadi wilayah kerja pengajar. Komponen Pembelajaran: standart kompetensi, bahan ajar, metodologi pembelajaran dan evaluasi.

7 Kedudukan media pembelajaran dalam komponen pembelajaran Media Pembelajaran merupakansumberbelajar eksternalyang menjadi bagiandarimetodologi Pembelajaranyang diatur olehpengajar.

8 Mengapa masih ada Dosen yang enggan Menggunakan Media Pembelajaran Adaenamalasanmengapasampai saatinimasihada Fasilitator/Pengajaryang enggan menggunakan/mengembangkan media dalampembelajaran(baik software/hardwaremaupunjenis media lain)

9 Pertama, menggunakan media itu repot. Mengajar dengan menggunakan media perlu persiapan. Apalagi kalau media itu semacam OHP atau video. Perlu listrik lagi. Pengajar sudah repot dengan menulis persiapan mengajar. Jadwal padat, urusan di rumah dan lain-lain. Boro-boro sempat memikirkan media.

10 Harus bisa melihat aspek lain, bahwa dengan media pembelajaran akan lebih efektif, dan hasil optimal, maka alasan repot itu akan hilang.. Media juga relatif awet, sekali menyiapkan dapat dipakai beberapa kali sajian. Selanjutnya tidak repot lagi.

11 kedua, media itucanggihdanmahal Tidak selalu media itu harus canggih dan mahal. Nilai penting dari sebuah media bukan terletak pada kecanggihannya (apalagi harganya mahal) tetapi pada efektivitas dan efisiensinya dalam membantu proses pembelajaran.

12 . Banyak media sederhana yang dapat dikembangkan sendiri oleh Pengajar dengan harga murah. Kalaupun dibutuhkan media canggih semacam audio visual atau multimedia, itu cost-nya akan menjadi murah apabila dapat digunakan oleh lebih banyak siswa

13 ketiga, tidakbisamenggunakan Demam teknologi ternyata menyerang sebagian dari Pengajar kita. Ada beberapa Pengajar yang takut dengan peralatan elektronik, takut kesetrum, takut salah pijit, sehingga berpikir lebih baik tidak menggunakan.

14 . Alasan ini menjadi lebih parah kalau ditambah dengan takut rusak, eman, sehingga media audio visual sejak beli baru tetap tersimpan rapih di ruang kepala sekolah. Dengan memberikan kesempatan seluasluasnya untuk latihan dan mengembangkan kualitas pembelajaran dapat mengubah mindset, sikap ketrampilan bahwa menggunakan media itu mudah, menyenangkan dan efektif.

15 keempat, media ituhiburansedangkan belajarituserius; Alasan ini jarang ditemui, namun ada. Menurut pendapat orang-orang terdahulu belajar itu sesuatu yang serius. Belajar harus mengerutkan dahi. Media itu identik dengan hiburan. Hiburan adalah hal yang berbeda dengan belajar. Tidak mungkin belajar sambil santai. Paradigma belajar kini sudah berubah. Kalau bisa dilakukan dengan menyenangkan, mengapa harus dengan menderita. Kalau bisa dilakukan dengan mudah, mengapa harus menyusahkan diri?

16 kelima, tidaktersediamedia disekolah Tidak tersedia media di sekolah, mungkin ini adalah alasan yang masuk akal. Tapi seorang Pengajar tidak boleh berhenti sampai disitu. Pengajar adalah seorang profesional yang harus penuh inisiatif. Seperti telah disebutkan di atas, media tidak harus selalu canggih, namun dapat juga dikembangkan sendiri oleh Pengajar. Namun demikian, dalam hal ini pimpinan sekolah juga hendaklah cepat tanggap. Jangan biarkan suasana kelas itu gersang, hanya ada papan tulis dan kapur.

17 keenam, kebiasaanmenikmatibicara Berbicara itu memang nikmat. Ini kebiasaan yang sulitdiubah. Seorang Pengajar cenderung mengikuti cara Pengajarnya yang difigurkan terdahulu. Mengajar dengan mengandalkan verbal lebih mudah, tidakmemerlukanpersiapanyang banyak, jadilebihenakuntukpengajar.

18 . Hal penting yang harus dipertimbangkan Adalah kepentingan peserta didik yang belajar, kepentingan peserta didik yang belajar, bukan kepuasan Pengajar semata.

19 BagaimanaSolusinya? Untukmengatasikeenamalasan tersebuthanyasedikityang diperlukan, yaituperubahanmaindsetdansikap pengajarterhadapkeberadaanmedia pembelajaran.

20 . Dosen/Pengajarperlusegera mereposisiperannya. PadasaatiniDosen/Pengajartidaklagiharus menjadiorangyang paling tahudikelas. Namuniaharusmampumenjadi fasilitatorbelajar. Pengajaryang baikakanmerasasenang kalaumuridnyalebihpandaidaridirinya.

21 . Ada banyak sumber belajar yang tersedia di lingkungan kita, apakah sumber belajar yang dirancang untuk belajar ataukah yang tidak dirancang namun dapat dimanfaatkan untuk belajar.

22 Pengertian Media Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi

23 Pengertian Media Merupakan sesuatu yang bersifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada dirinya.

24 Definisi media pembelajaran: Media: jamak dari medium (latin:perantara/pengantar) AECT Amerika: segala bentuk saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan/informasi. Gagne (1970): berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk beljar.

25 Definisi media pembelajaran: Birggs(1970): alat fisik yang dapat menyajikan pesan dan meangsang siswa untuk belajar. NEA: bentuk komunikasi baik cetak maupun audiovisual serta peralatannya.

26 Fungsi Media Pembelajaran Sebagai sarana yang dapat memberikan pengalaman visual kepada siswa dalam rangka mendorong motivasi belajar, memperjelas, dan mempermudah konsep yang kompleks dan abstrak menjadi lebih sederhana, konkrit, serta mudah dipahami. 26

27 Fungsi Media Pembelajaran mempertinggi daya serap dan retensi anak terhadap materi pembelajaran. 27

28 Fungsi Media Pembelajaran memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka ). 28

29 Fungsi Media Pembelajaran Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti misalnya: objek yang terlalu besar bisa digantikan dengan gambar. objek yang kecil dibantu dengan proyektor mikro atau gambar. gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat, dapat dibantu dengan timelapse atau highspeed photography. 29

30 Fungsi Media Pembelajaran Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti misalnya: kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman film. objek yang terlalu kompleks (misalnya mesin) dapat disajikan dengan model. konsep yang terlalu luas (gunung berapi, gempa bumi) dapat divisualkan dalam bentuk film. 30

31 Fungsi Media Pembelajaran menimbulkan kegairahan belajar. memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan kenyataan. memungkinkan peserta didik belajar Mandiri. 31

32 BeberapaIstilah yang Mirip Media Segala sesuatu yang dapat mengantar kan Pesan dari pengirim kepada penerima Sumber Belajar Segala sesuatu yang dapat menghasilkan Pesan sebagai bahan/obyek kajian dalam pembelajaran Bahan Ajar Segala sesuatu yang berisi pesan yang Dimanfaatkan dalam pembelajaran (materi ) Dr.Sujarwo, M.Pd ( sujarwo@uny.ac.id)

33 PENGALAMAN BELAJAR (EDGAR DALE) 75 % MATA 13 % TELINGA 12 % LAINNYA Dr.Sujarwo, M.Pd ( sujarwo@uny.ac.id)

34 PENGALAMAN BELAJAR (GEORGE WILSON) (HARGINSON) 82 % MATA 12 % TELINGA 6 % LAINNYA 10% DARI YG DIDENGAR 50% DARI YG DILIHAT 60% DARI YG DIKATAKAN 90% DARI YG DILAKUKAN Dr.Sujarwo, M.Pd ( sujarwo@uny.ac.id)

35 BELAJAR TERJADI DENGAN: (Magnesen) MEMBACA 10 % MENDENGAR 20 % MELIHAT 30% MELIHAT DAN MENDENGAR 50% MENGATAKAN 70% MENGATAKAN+MENGERJAKAN 90% Dr.Sujarwo, M.Pd ( sujarwo@uny.ac.id)

36 Prinsip Media Pembelajaran 1. Mudah SK KD 2. Murah Media Pembelajaran. 7 M Media Pembelajaran 3. Menarik 4. Mempan 5. Mustajab 7. Menstimulasi Dr.Sujarwo, M.Pd ( sujarwo@uny.ac.id) 6. Manfaat

37 Klasifikasi Media DIRANCANG (BY DESIGN) Media yang dipersiapka untuk menyampai pesan (papan panel, Alat peraga, kartu, gambar, komputer, TV dsb) - DIMANFAATKAN (BY UTILIZATION) Media yang dapat dimanfaatkan untuk menyampaikan pesan (lingkungan sekitar, aktivitas, pekerjaan, benda-disekitar) Dr.Sujarwo, M.Pd ( sujarwo@uny.ac.id)

38 Jenis-Jenis Media Audio Cetak Audio-Cetak Proyeksi visual diam Proyeksi audio visual diam Audiovisual gerak Obyek Fisik : benda nyata Manusia dan lingkungannya Elektronika (komputer)/multimedia Dr.Sujarwo, M.Pd ( sujarwo@uny.ac.id)

39 Media Gerak (film) Audio phonograph Text (buku) Obyek (benda nyata, model) Visual (photo, slide, film strip) TREND MEDIA Saat ini Digital video interactive Digital audio Desktop publishing CD-ROM Motion media (film) Video interaktif Teks (Buku) Pengolah Kata Virtual reality Audio CDs CD Audio Computer Visual foto, slide, filmstrip Audio (phonograph record) Virtual reality Objects (real objects, models) Dr.Sujarwo, M.Pd

40 Pertimbangan Pemanfaatan Media Karakteristik Warga belajar; jenis kelamin, pekerjaan, kebutuhan, kecakapan/ kemampuan awal Tujuan pembelajaran Materi pembelajaran Metode pembelajaran Kondisi pembelajaran Dr.Sujarwo, M.Pd

41 Alur pemanfaatan media Karakteristik Tujuan pemb. Materi pemb. Metode pemb. Media kondisi pemb. Dr.Sujarwo, M.Pd

42 Klasifikasi Media media audio visual gerak; media audio visual diam; media audio visual semi gerak; media visual gerak; media visual diam; media visual semi gerak; media audio, dan media cetak. 42

43 Dasarpertimbanganpemilihanmedia Dengan dasar karakterisitik yang dikandung media, maka yang menjadi pedoman pertimbangan adalah faktor-faktor sebagai berikut: Tujuan instruksional yang ingin dicapai, Karakteristik siswa (sasaran sasaran), Jenis rangsangan belajar yang diinginkan (audio, visual, gerak, dan sebagainya), Keadaan latar belakang lingkungan, Kondisi setempat, Luasnya jangkauan yang ingin dicapai. 43

44 Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan dalam memilih media jenis kemampuan yang ingin dicapai sesuai dengan tujuan sebagaimana diketahui bahwa tujuan pengajaran itu menjangkau daerah kognitif, afektif, dan psikomotor. kegunaan dari berbagai jenis media mempunyai nilai kegunaan masing-masing. masing. Hal ini harus dijadikan bahan pertimbangan suatu jenis media. kemampuan guru menggunakan suatu jenis media, betapa tingginya nilai-nilai kegunaan tidak akan memberi manfaat sedikitnya ditangan orang yang tidak mampu mengunakannya. 44

45 Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan dalam memilih media fleksibilitas tahan lama dan kenyamanan media. Dalam memilih media harus dipertimbangkan kenyamanan dalam arti dapat digunakan dalam berbagai situasi, strategi, tahan lama, hemat biaya dan tidak berbahaya jika digunakan. keefektifan suatu media dibandingkan dengan jenis media lain untuk digunakan dalam pengajaran suatu bahan pelajaran tertentu. 45

46 Posisi Media dalam Pembelajaran Instrumental Input (Sarana) -Guru -Metode,Teknik, dan Media -Bahan Sumber -Program dan Tugas -Dan Lain-lain Raw Input (Siswa) -IQ -Bakat Khusus -Motivasi -Minat -Dan lain-lain P B M Expected Out Put (Hasil Belajar yang Diharapkan) -Perilaku Kognitif -Perilaku Afektif -Perilaku Psikomotorik Enviromental Input (Lingkungan) -Sosial -Fisik -Kultural -Dan Lain-lain 46

47 Prinsip pemakaian media penggunaan media pembelajaran hendaknya dipandang sebagai bagian yang integral dari suatu sistem pembelajaran dan bukan hanya sebagai alat bantu yang berfungsi sebagai tambahan yang digunakan bila dianggap perlu dan hanya dimanfaatkan sewaktu-waktu dibutuhkan, 47

48 Prinsip pemakaian media media pembelajaran hendaknya dipandang sebagai sumber belajar yang digunakan dalam usaha memecahkan masalah yang dihadapi dalam proses belajar mengajar, guru hendaknya benar-benar menguasai teknik-teknik dari suatu media pembelajaran yang digunakan, 48

49 Prinsip pemakaian media guru / dosen seharusnya memperhitungkan untung ruginya pemanfaatan suatu media pembelajaran, penggunaan media pengajaran harus diorganisir secara sistematis bukan sembarangan menggunakannya, jika sekiranya suatu pokok bahasan memerlukan lebih dari macam media, maka guru dapat memanfaatkan multimedia yang menguntungkan dan memperlancar proses belajar mengajar dan juga dapat merangsang siswa dalam belajar. 49

50 Pengalaman Empirik Penggunaan Media Pembelajaran Power Point Power Point+Audio+Animasi Multimedia / Video Pembelajaran Tutorial Pembelajaran Facebook Untuk Diskusi Online e-learning Sumber Belajar Berbasis Web Materi Pembelajaran Berbasis Web LMS Mobile Base 50

51 Pemanfaatan Medsos Untuk Diskusi Online

52 Pemanfaatan Medsos Untuk Diskusi Online

53 Pemanfaatan Medsos Untuk Diskusi Online PENGGUNAAN MULTIMEDIA dan MULTIMEDIA INTERAKTIF (MMI) Dalam Pembelajaran 53

54 Pemanfaatan Medsos Untuk Diskusi Online Multimedia is the combination of the following elements: text, color, graphics, animations, audio, and video 54

55 Power Point Dengan Desain Multimedia Menu Utama Model Pembelajaran Jaringan Komputer PERTEMUAN 1 PERTEMUAN 2 PERTEMUAN 3 PERTEMUAN 4 PERTEMUAN 5 PERTEMUAN 6 PERTEMUAN 7 PERTEMUAN 8 PERTEMUAN 9 PERTEMUAN 10 PERTEMUAN 11 PERTEMUAN 12 PERTEMUAN 13 PERTEMUAN Nopember 2016 Program Studi TEKNIK INFORMATIKA 55

56 Power Point Dengan Desain Multimedia

57 CD Pembelajaran Multimedia

58

59 Pembelajaran Berbasis Web Site

60

61 REPOSITORY BAHAN AJAR Multimedia adalah penggunaan berbagai jenis media (teks, suara, grafik, animasi, dan video). Multimedia interaktif menambahkan elemen ke-enam yaitu aspek interaktif Pada multimedia non-interaktif, user bertindak pasif dan menyaksikan adegan demi adegan secara berurutan. Pada MMI, user dapat memilih secara aktif adegan yang diinginkan. User juga dapat bermain dengan simulasi dan permainan yang disediakan. 61

62 Mari Kita Tingkatkan Kualitas Proses Pembelajaran Dengan meningkatkan Kreatifitas, Efektifitas dan Inovasi dalam Proses Pembelajaran Semoga Materi ini Bermanfaat

63 Terimakasih Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh